資源簡(jiǎn)介

大自然語(yǔ)言
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【第一課時(shí)】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．初步感知文章，篩選主要信息，理清文章的說(shuō)明順序。
2．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)作者求真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．篩選主要信息，理清文章的說(shuō)明順序，并探究局部說(shuō)明順序。
2．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言特點(diǎn)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、文化積淀，背景介紹。
作者檔案：
寫(xiě)作背景：
二、回顧知識(shí)，溫故知新。
說(shuō)明文是客觀的說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，叫做 ；或闡明事理，叫做 。
說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：____________、____________、____________。
說(shuō)明方法：為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相應(yīng)的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有 、 、 、 、 。
三、積累字詞，運(yùn)用成語(yǔ)。
1．給加點(diǎn)字注音。
萌發(fā)（　?。? 翩然（　　） 簌簌（　　） 孕育（　?。?諺語(yǔ)（　?。?br/>區(qū)域（　?。? 醞釀（　?。?溫和（　?。?載途（　?。?候鳥(niǎo)（　　）
草長(zhǎng)鶯飛（　?。ā　。? 銷(xiāo)聲匿跡（　　）
2．組詞辨形。
衰（　 ?。? 榆（　 　）
衷（　 ?。? 偷（　 ?。?br/>哀（　 　） 愉（　 ?。?br/>裹（　 ?。? 渝（　 　）
3．解釋詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
萌發(fā)： 。
：一個(gè)挨一個(gè)地。
銷(xiāo)聲匿跡：原意是不公開(kāi)講話，不公開(kāi)露面。這里指 。
載途： 。
：一次又一次地循環(huán)。
衰草連天： 。
草木枯榮： 。
年年如是： 。
：形容春天美好的情景。
4．給下列成語(yǔ)造句。
銷(xiāo)聲匿跡： 。
周而復(fù)始： 。
衰草連天： 。
草長(zhǎng)鶯飛： 。
四、整體感知，篩選信息。
1．什么叫物候？什么叫物候?qū)W？
2．物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
3．決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？
4．研究物候?qū)W有什么意義？
【第二課時(shí)】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．初步感知文章，篩選主要信息，理清文章的說(shuō)明順序。
2．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)作者求真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．篩選主要信息，理清文章的說(shuō)明順序，并探究局部說(shuō)明順序。
2．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言特點(diǎn)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、收集農(nóng)諺，理解物候。
1． 。
2． 。
3． 。
二、解釋含義，品味語(yǔ)句。
結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，品味下面的語(yǔ)句。
1．立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
2．杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。
3．古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。
4．凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。
三、探究問(wèn)題，品讀精華。
1．本文是一篇介紹物候知識(shí)的文章，但它的開(kāi)頭卻沒(méi)有直接說(shuō)明什么是物候，而是描述了一些自然現(xiàn)象。作者這樣開(kāi)頭有何用意？
2．作者用“大自然的語(yǔ)言”做文章標(biāo)題有什么好處？
3．舉例的多少要按需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，為什么在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)卻舉兩個(gè)例子呢？
4．決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否互換？這樣安排有什么好處？
四、課堂小結(jié)。
文章以四季的輪換更替為切入點(diǎn)，通俗生動(dòng)地介紹了 對(duì)象、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的 物候現(xiàn)象來(lái)臨的有關(guān)因素以及研究 等知識(shí)，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。
藝術(shù)特色：①抓住事物的 進(jìn)行說(shuō)明，條理性強(qiáng)；②說(shuō)明語(yǔ)言 、 ；③恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種 。

展開(kāi)更多......

收起↑