資源簡介

(共31張PPT)
詞又名長短句、詩余、曲子詞。是一種押韻的可以配樂歌唱的文體，句式長短不一。作為詩歌的一種，詞興起于隋唐，盛行于宋。
小令(≤58字)、中調(59-90字)長調(≥91字）
根據字數
創作風格
豪放派，代表作家是蘇軾和辛棄疾。
婉約派，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。
每首詞都有一個曲詞名稱，叫詞牌，它決定詞的句數、字數和平仄。
詞 牌
詞
詞的知識
詞 牌
詞 題
教學目標
突破由景到情的轉換，理解上下片的關系。
把握整首詞所抒發的情感。
教學難點
教學重點
把握全首詞的景物（意象）。
鑒賞語言：理解、把握全詞情景交融的藝術手法和用詞的精確。
理解、體會毛澤東同志以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情，學習毛澤東同志敢于急流勇進的革命精神。
①
沁園春·長沙
毛澤東
獨立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮？
攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？
沁園春·長沙
毛澤東
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
沁園春·長沙
毛澤東
詩人介紹
毛澤東（1893年12月26日-1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領袖，偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家、理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，馬克思主義中國化的偉大開拓者，近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，中國共產黨第一代中央領導集體的核心，領導中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人。
毛澤東手書《沁園春 長沙》
《沁園春 長沙》詞碑
賞析
點明了時間、地點和環境。
大意：
獨立寒秋圖
在深秋的季節里，我獨立在橘子洲頭，望著江水日夜不停地向北流去。
圖畫：
內容：
獨立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲頭。
“獨立”寫出了什么樣的形象？可否換為“站立”“直立”？
1、寫出獨自一人來此游覽，遠望、凝思的情狀,思考自我的人生價值；
2、與下闋開頭“攜來百侶曾游”相照應，說明今天是一人舊地重游；
3、聯系創作背景，可以看出這里更表現出了無產階級偉大領袖在革命斗爭的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象。
看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
“看”領起
“萬山紅遍 , 層林盡染 ；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空 , 魚翔淺底，萬類霜天競自由。”
圖畫：
湘江秋景圖
看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
觀察角度：
由遠到近
由上（仰）到下（俯）
寫景角度：
視覺、聽覺，動 靜 色
詞語表現力：
富有色彩的詞語和生動形象的動詞。
體會“萬山”“紅遍”“層林”“盡染” “漫江”“碧透” “百舸”“爭流”等詞語的表現力
“萬”
寫出山之多。
“遍”
“層”
既寫出了山勢的起伏，也寫出了林木的高低起伏，層層疊疊。
寫出紅之廣。
山林經霜變紅，像染過一樣。寫出秋色之深。
“染”
體會“萬山”“紅遍”“層林”“盡染” “漫江”“碧透” “百舸”“爭流”“擊”“翔”等詞語的表現力
“漫”
寫出湘江水面的深而寬闊。
“透”
“百”
寫出江中船只之多。
出江水的澄澈，水深而潔。
表現出千帆競發的熱鬧場面。
“爭”
體會“萬山”“紅遍”“層林”“盡染” “漫江”“碧透” “百舸”“爭流”“擊”“翔”等詞語的表現力
“擊”
搏擊，表現出鷹飛矯健，強勁有力。
“翔”
景色特點
色彩絢麗，生機勃勃。
寫出魚兒在清澈見底的水中自由輕快游動。
看到這幅湘江深秋的絢麗壯美的畫面，作者想到了什么？
想到了祖國的命運和革命的未來，引發深沉的思索。“悵”字寫出了詩人的萬千思緒，百感交集。“悵”原指失意，這里用來表達由深思而激昂慷慨的思緒。
自然界的一切是這樣蓬勃、絢爛，而現實社會卻又是如此沉悶、黑暗，“獨立寒秋”的詩人，仰天俯地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住向蒼茫大地發問：誰來主宰你的興衰命運？。
悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮？
詩人“獨立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國，關注著國家的前途，憂思著民族的命運，這是一種什么心境？
悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮？
“主沉浮”的深層含義
主宰國家的命運，掌握民族的前途。
這是憂國憂民的心境，是以天下為已任的心境，是一個革命偉人廣闊崇高的。
問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮？
——“詩眼”
上闋就是這樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達了毛澤東青年時代的偉大抱負。
“悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮？”突兀嗎？最后三句在起什么作用
內容上，這一問透露出了詩人的憂國憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志；
結構上，承上啟下的過渡作用。
面對生機蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個“悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集。詩人很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領導權問題。
作用：
小結上闕內容：
上闕主要寫景，寫眼前之景。描繪了絢麗的生機勃勃的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神，然后自然地提出蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。
“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”
“憶”總領下闋，點明下闋寫的都是往昔的的事。
“憶”在結構上的作用：
毛澤東18歲時到湖南長沙，在此從事革命活動13年。
1911年
1913年至1918年
在湖南第一師范讀書，1918年與何叔衡等創立了以“改造中國和世界”為奮斗目標的新民學會。
“五四”運動時，組織領導了長沙學生和市民的愛國運動，主編《湘江評論》，發表了一系列重要文章。
隨后，又領導了驅逐湖南督軍兼省長軍閥張敬堯的斗爭。
1920年
與何叔衡等創建了湖南共產主義小組。
1923年
離開長沙到上海、廣州等地從事革命活動。
回湖南湘潭從事農民運動。同年秋，他經長沙轉赴廣州接辦農民運動講習所。在長沙，重游岳麓山、湘江這些讀書時經常與朋友游聚的舊地，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。
1925年
崢嶸歲月
“恰”字統領了哪幾句？這幾句中表現出早期革命青年具有怎樣的風貌與氣概？
(同學少年 風華正茂)——年齡氣質
(書生意氣 揮斥方遒)——精神狀態
(指點江山 激揚文字 糞土當年萬戶侯)——戰斗行動
“恰”統領七句.形象地概括了早期革命青年雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概.
討論：“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？
“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。
小結下闕內容：
主宰國家命運的，應當是以天下為己任、蔑視反動統治、敢于改造舊世界的革命青年。
下闕追憶往事，借事抒情，巧妙的回答了上闋的問題。
雄姿英發，志向遠大，充滿社會責任感和革命使命感的進步青年。
以天下為己任，蔑視反動統治者，敢于改造世界的青年革命者。
你對詩歌抒情主人公有怎樣的初步印象？
本詞上片詢問大自然的命運，表現了詩人胸懷祖國，以天下為己任的情懷。下片塑造革命青年形象，表達了蔑視反動統治者，改造舊中國的革命精神和偉大抱負。
主題思想：
寫法技巧：
1、容情入景，情景交融------入境
王國維《人間詞話》：境非獨景物也，喜怒哀樂亦人心中之一境。
主人公：
立－－看－－問－－憶（景）
心情：
昂揚之情－－憂思之情－－意氣風發
對
比
手
法
顏色對比：“萬山紅遍”——“漫江碧透”
動作對比：“鷹擊長空”——“魚翔淺底”
“指點江山”——“激揚文字”
明比：“同學少年”——“萬戶侯”
暗比：“萬類霜天競自由”——“中國現狀”
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
沁園春·長沙
毛澤東
配樂朗誦

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