資源簡介

最 炫 民 族 風
一、教材分析
本節課選用部編教材八年級下冊第一單元第三課《安塞腰鼓》和“語文主題學習”叢書八年級下冊第一卷中《安塞聽鼓聲》。
本單元的課文，或是表現各地風土人情，或是展示傳統文化習俗。能夠讓學生從中看到一幅幅民俗風情畫卷，感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，從而更好地理解民俗的價值和意義。
《安塞腰鼓》一文，作者通過描寫西北漢子擂腰鼓的場面，歌頌了生命中奔騰的力量，讓人感受到黃土高原所產生的壯闊、豪放的氣概和精神。文章用語激動昂揚、酣暢淋漓、大氣磅礴，運用大量的鏗鏘的短句，疾猛的節奏，來營造激越昂奮的氣氛，表達對安塞腰鼓、黃土高原的情有獨鐘，并運用排比、反復等修辭手法，表現出安塞腰鼓氣吞山河的場面和震撼人心的力量。
《安塞聽鼓聲》一文，大量運用比喻、排比等修辭方法，從聲音的角度，描寫了安塞腰鼓的豪放、歡快、剛勁、奔放，表達了作者的贊美之情。
兩文的共同點是都用優美的語言，寫出了對生命的禮贊，對中華民族堅毅不屈、積極進取的精神的歌頌。
二、教學目標
1、有感情的朗讀課文，把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢弘氣勢。
2、品讀課文，感受絢爛民俗、品味絕妙語言。
三、教學重點和難點
重點：有感情的朗讀課文，把握文章基調，感受生命的律動。
難點：比較閱讀，品析兩文的句式及修辭，體會文章的節奏美、詩意美。
四、教學資源
1、課件：自制多媒體課件。
2、視頻：安塞腰鼓表演片斷。
五、教學設計思想
本課設計的基本思路是：充分利用我校“語文主題學習”活動的平臺，貫穿“海量閱讀”思想，以“1＋1”的形式（即以一篇課文帶一篇“語文主題叢書”中的文章）學習。本文是一篇詩化的散文，加之所選“叢書”中的文章《安塞聽鼓聲》也文辭優美，故采用“朗讀法”學習課文，將“讀”進行到底，一以貫之，充分品味文章的語言美。教師范讀，學生個讀，小組合讀，全班齊讀，讀出層次，讀出高潮，讀出激情，讓奇偉磅礴的力量在讀中迸發。在誦讀中品味凝練、動感而又富有激情的語言，體會作者對高原生命的熱烈頌歌，對民族魂魄的詩情禮贊。同時通過“1＋1”的形式，拓寬學生的視野，加深學生對主題的理解，更好地理解民俗的價值和意義，從而做好新時代的繼承者和傳播者。
【教學過程】
一、導入新課：
安塞腰鼓簡介（視頻播放）
二、朗讀，我有感
1、范讀：注意從以下方面去聽讀。
要求：
發音準確、語調自然流暢、速度快慢適中。注意停頓、重音、語氣、節奏、情感。
②文章該用怎樣的感情來誦讀？文章哪些段落是寫擊鼓的？這些內容的前后分別寫什么？
2.學生分任務朗讀
讀完后從整體上談一下安塞腰鼓的氣勢、談一下你的感受。用“讀《安塞腰鼓》，我讀出了……”說話。
三、精讀，我有品
請從“畫面欣賞”“字詞品味”“手法運用”等角度自由誦讀品味，然后小組內交流。
四、美讀，我有悟
（一）演讀課文，明確主題
思考：1.閱讀12段，想一想他到底要掙脫什么、沖破什么、撞開什么？
2.那“晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”指的是什么？
（二）創意誦讀，升華主題
五、延讀，我有得
1、用自己喜歡的方式快速閱讀《安塞聽鼓聲》。
提示：請根據《安塞聽鼓聲》的賞讀方法，依然從“畫面欣賞”“字詞品味”“手法運用”等角度自由誦讀品味，然后小組內交流。
2、讀完本文，思考主題和寫法上（可以從修辭、句式和表現手法方面入手）與劉成章的《安塞腰鼓》有哪些異同。
六、總結
七、板書設計
最炫民族風
歌頌高原生命
禮贊民族魂魄
語言美

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