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（10）作文——七年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）暑假作業(yè)
1.閱讀下面的材料，按要求作文。
成長(zhǎng)，是每個(gè)人必須經(jīng)歷的。成長(zhǎng)之路并不都是陽(yáng)關(guān)大道，迎接我們的也不都是鮮花和笑臉；相反，這條路可能是崎嶇的小道，甚至?xí)塾鼗亍⑶G棘阻遏。但不管怎樣，這條路要靠我們自己走，趁著青春年少，背囊里裝上夢(mèng)想、自信、堅(jiān)強(qiáng)、勇氣等一切給予我們力量的東西，拋開(kāi)一切的煩憂，勇往直前。
請(qǐng)以《_________給予我力量》為題，寫一篇作文。
要求：①在橫線上填入適合寫作的詞語(yǔ)，將文題補(bǔ)充完整；②敘述出具體的事情，說(shuō)真話、抒真情；③詩(shī)歌除外，文體不限。
2.作文
“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足”，最終，弗羅斯特“選擇了人跡更少的一條，你有過(guò)類似的抉擇嗎？如果走了另一條路會(huì)怎樣？”
請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象，以“未選擇的路”為題寫一篇作文。
要求：①將你選定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩(shī)歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。
3.閱讀下面材料，按要求作文。
從課本中，你認(rèn)識(shí)了鄧稼先、聞一多，也知道了阿長(zhǎng)、“父親”……他們或?yàn)榱俗鎳?guó)，為了正義，不畏艱險(xiǎn)，不懼犧牲；或在平凡的生活中，知恩圖報(bào)，善良仁義，忠厚勤勞。我們身邊也有很多這樣的人物，他們身上閃現(xiàn)著人類優(yōu)秀品格的光輝，給予你前進(jìn)的力量，鼓舞你重拾信心，引導(dǎo)你向善、求美、務(wù)實(shí)。
請(qǐng)以《他（她）引導(dǎo)我_________》為題，寫一篇作文。
要求：（1）補(bǔ)全題目，主題鮮明，敘事具體。（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名或地名。（3）600-900字。
4.閱讀下面的文字，按要求作文。
科幻作家揮動(dòng)想象的翅膀，讓我們領(lǐng)略時(shí)間穿越、星際旅行、基因編輯……沉浸在文字中，也讓我們體會(huì)到他們對(duì)未來(lái)神奇的想象和對(duì)現(xiàn)實(shí)冷靜的思考。假如你真的生出了一雙翅膀，這翅膀能讓你騰云駕霧，來(lái)到 2123年的中國(guó)空間站，相信一定會(huì)有別樣的故事發(fā)生。
請(qǐng)以“2123年元旦那天，我生出了一雙翅膀……”為開(kāi)頭，自擬題目，寫一個(gè)科幻故事。
要求：（1）想象合理；（2）有自己的思考和感受；（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；（4）不少于600字。
5.閱讀下面文字，任選一題作文。
（1）本單元，我們學(xué)習(xí)了《井岡翠竹》《紫藤蘿瀑布》等文章，請(qǐng)你模仿這幾篇文章的寫法，自擬題目，寫一篇托物言志的文章。
要求：①題目自擬；②文體自選（詩(shī)歌除外）；③不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。
（2）自然中，樹如人，能活出人的姿態(tài)；生活里，人如樹，可展現(xiàn)樹的風(fēng)采。請(qǐng)你以《________那棵樹》寫一篇記敘文。
要求：①先補(bǔ)充題目（可補(bǔ)充：窗外、欣賞、超越、兒時(shí)等）；②文體自選（詩(shī)歌除外）；③不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。
6.“喝彩”是動(dòng)詞，在字典里被解釋為“大聲叫好”。在生活中，“喝彩”可以表現(xiàn)為一句話、一陣掌聲……總有一個(gè)人、一件事、一個(gè)瞬間、一個(gè)地方讓你忍不住為之喝彩，在你生命里留下難以磨滅的印記。
請(qǐng)以《這一次，我為_(kāi)__________喝彩》為題（先把題目補(bǔ)充完整），寫一篇作文。
要求：①結(jié)合對(duì)上面文字的理解，選取真實(shí)的生活經(jīng)歷，寫一篇700字左右的記敘文；或根據(jù)自己的所思所感，寫一篇600字以上的散文。②寫記敘文要求文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真情實(shí)感；寫散文要求敘事或抒情線索明朗，感情真摯。③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
7.生活中，一個(gè)場(chǎng)景、一處風(fēng)景、一種境遇……往往可以讓你觸“境”生情。那“境”那“情”，常常可以引發(fā)你的聯(lián)想和思考。請(qǐng)你任選一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇作文。
要求：①內(nèi)容健康積極；②表達(dá)真情實(shí)感；③除詩(shī)歌外，文體不限；④不要套寫、抄襲；⑤不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑥不少于600字。
8.閱讀下面的文字，按要求完成作文。
英雄/是危難時(shí)刻挺身而出的人/他們默默無(wú)聞/卻讓我們屹立世界/他們走進(jìn)歷史/卻讓我們擁抱未來(lái)/他們失去生命/卻讓我們生生不息/英雄/是平常日子鞠躬盡瘁的人/是普通崗位恪盡職守的人/流血犧牲是英雄/無(wú)私奉獻(xiàn)也是英雄/英雄/是普通人擁有一顆偉大的心。
同學(xué)們，你們心中一定也有自己崇敬的英雄吧？他或許名垂千古，或許默默無(wú)聞；或許偉大，或許平凡。
請(qǐng)以《我心中的英雄》為題，寫一篇文章。
要求：（1）除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600 字；（2）不使用不規(guī)范的語(yǔ)言文字；（3）不得抄襲、套作；（4）不得出現(xiàn)泄露本人信息的真實(shí)人名、地名等。
答案以及解析
1.答案：
鼓勵(lì)給予我力量
單雨欣
天吶，老師竟然點(diǎn)名讓我和語(yǔ)文課代表小賈一起主持班級(jí)的演講會(huì)！剛開(kāi)始我還以為聽(tīng)錯(cuò)了，當(dāng)同桌小賈用胳膊肘輕輕向我示意時(shí)，我才意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。因?yàn)椋谶@之前，我連站起來(lái)回答問(wèn)題都緊張得要命，何況這次要登臺(tái)做主持人。
“怎么樣？主持文稿都是你寫的，不用背都能記起來(lái)吧？”小賈輕輕地對(duì)我說(shuō)。
“寫是寫，背是背，可我從來(lái)沒(méi)有登過(guò)臺(tái)呀！”
“沒(méi)事，我們并肩作戰(zhàn)，權(quán)當(dāng)這是一次鍛煉的機(jī)會(huì)。”小賈成竹在胸地說(shuō)道。
我忽然想到，這一定是小賈的主意，她讓我?guī)椭鴮懼鞒治母澹苍S就是想讓我和她一起主持演講會(huì)。當(dāng)我再次翻出主持文稿時(shí)，退縮的想法在我的腦海里又占據(jù)了上風(fēng)，我開(kāi)始后悔剛剛沒(méi)有拒絕老師的提議。我雖然能把主持文稿寫出來(lái)，可是我對(duì)自己當(dāng)主持人一點(diǎn)兒信心也沒(méi)有，生怕當(dāng)著眾人的面出丑。我越想越覺(jué)得自己無(wú)法完成老師交給我的任務(wù)，心里也開(kāi)始埋怨小賈。
正當(dāng)我一籌莫展的時(shí)候，老師好像看穿了我的心思，她走到我的身邊，拍了拍我的肩，溫柔地說(shuō)：“這是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)自己要有信心，一切困難都會(huì)迎刃而解的。”我重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，心里記下了老師的話。
緊張、激動(dòng)的時(shí)刻終于到來(lái)，當(dāng)老師宣布演講會(huì)正式開(kāi)始后，我和小賈依次登臺(tái)。我一只手緊緊攥著話筒，另一只手不知放在哪里才好，感覺(jué)手心濕漉漉的。走到臺(tái)前，望著臺(tái)下一雙雙明亮的眼睛，我更能感覺(jué)到“怦怦怦”的心跳聲，也忘記了和小賈當(dāng)初商定的站位。
“別怕，向前再邁一步。”小賈小聲提醒我。我立即又向前邁了一步，和小賈站在一條水平線上。說(shuō)來(lái)也怪，就這一步，讓我緊張的心一下子放松了許多。按照之前小賈教給我的方法，我深深吸了一ロ氣，再慢慢呼出，情緒漸漸鎮(zhèn)定下來(lái)了。接下來(lái)，我和小賈相視一笑，便激情飽滿地開(kāi)始了演講主持……
解析：首先，要補(bǔ)充題目，保證思想內(nèi)容健康，傳遞正能量，比如“自信給予我力量”“閱讀給予我力量”“挫折給予我力量”等。其次，圍繞主題表達(dá)的需要選取素材，布局謀篇。最后，在寫作時(shí)注意要以記敘為主，兼用其他的表達(dá)方式。
2.答案：
未選擇的路
走在鄉(xiāng)野間的小路上，嫩綠的小草給大地披上新衣，五彩繽紛的花兒在其中做著點(diǎn)綴，長(zhǎng)得郁郁蔥蔥的樹木互相打著招呼。面對(duì)這樣誘人的景色，我卻不能駐足，因?yàn)槲抑溃胺交蛟S會(huì)更美，還有未知的世界等著我去探索，去發(fā)現(xiàn)。
我站在路口，遲遲沒(méi)有做出選擇。看著這樣截然不同的兩條路，讓人心生猶豫。一條路面平坦，筆直的通向遠(yuǎn)方，沒(méi)有一點(diǎn)兒曲折。道路兩旁黃燦燦的樹葉在陽(yáng)光的照耀下十分誘人；另一條，幽寂的羊腸小道蜿蜒曲折，坑坑洼洼，陽(yáng)光絲絲縷縷的從稀疏的樹葉間灑下，一眼望不到盡頭。
出乎意料的，我選擇了羊腸小道。為什么？雖然那條筆直的大路平坦、美妙，即使羊腸小道崎嶇、坑洼，但我心中的那條路應(yīng)該是充滿刺激的，充滿挑戰(zhàn)的。誰(shuí)能斷定，曲折的路上沒(méi)有新奇呢？誰(shuí)能斷定，曲折的路上沒(méi)有奇險(xiǎn)呢？誰(shuí)能斷定，曲折的路上沒(méi)有絕美呢？如果我錯(cuò)過(guò)了這些，又將是怎樣的遺憾啊!
那條路正靜靜的等候著我的到來(lái)，我相信，它值得我去了解，去探索，去發(fā)現(xiàn)。這條路幾乎沒(méi)有人走過(guò)，坑坑洼洼的路面，讓我不得不深一腳淺一腳無(wú)比艱難地走著，我摔倒了無(wú)數(shù)次，路上的黃泥一次又一次地濺在我的身上。每一次跌倒，我都頑強(qiáng)地爬了起來(lái)，因?yàn)槲抑溃@是我自己選擇的路，既然是自己做的選擇，就要為此承擔(dān)后果，堅(jiān)持是我唯一的選擇，我相信，風(fēng)雨之后才會(huì)有彩虹。
也許有一天，我會(huì)嘆息，當(dāng)初的我，怎么會(huì)沒(méi)有選擇那條光明、平坦的大路？但我并不曾后悔，另一條路，似乎教會(huì)了我更多……
解析：第一，審題立意。本篇習(xí)作要求以“未選擇的路”為題進(jìn)行創(chuàng)作。根據(jù)“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足”，可知，該句選自弗羅斯特的詩(shī)《未選擇的路》，這是一首哲理詩(shī)，通過(guò)描述自然之路的選擇，來(lái)隱喻人生之路的選擇。詩(shī)中展現(xiàn)了人們?cè)诿鎸?duì)人生選擇時(shí)的困惑和無(wú)奈。詩(shī)人選擇了人跡更少的一條路，這既是他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的選擇——選擇了不會(huì)帶來(lái)豐富物質(zhì)的寫詩(shī)生活，也代表了他對(duì)人生之路的選擇——選擇了一條充滿挑戰(zhàn)和未知的道路。這種選擇充滿了勇氣和決心，但也充滿了無(wú)奈和遺憾。因?yàn)槿松窡o(wú)法回頭，一旦選擇就無(wú)法更改。整首詩(shī)樸實(shí)無(wú)華而清新雋永、寓意深刻。通過(guò)自然之路的選擇來(lái)隱喻人生之路的選擇，表達(dá)了詩(shī)人在人生道路上的獨(dú)特見(jiàn)解和感悟。習(xí)作可以結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫自己選擇的過(guò)程，表達(dá)自己的人生見(jiàn)解。習(xí)作可以圍繞“勇氣、決心、挑戰(zhàn)”等方向立意。
第二，文體及選材。本習(xí)作可以寫成記敘文，成長(zhǎng)路上都會(huì)面臨選擇，有些看似出乎意料的選擇，卻教會(huì)你人生的道理，讓你獲得了獨(dú)特的人生體驗(yàn)。可以根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，寫人記事，體現(xiàn)自己選擇的勇氣和決心；習(xí)作也可以寫成議論文，鼓勵(lì)年輕人選擇有挑戰(zhàn)的路，并用事例或名言進(jìn)行充分論證。總之此文可敘、可議、可描寫、可抒情，給予學(xué)生極大的自由度，便于充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生要把握好選材，敘述清楚，把內(nèi)心的感受表達(dá)豐富。
3.答案：略
解析：第一，審題立意。這是一道半命題作文。“引導(dǎo)”，是青少年茁壯成長(zhǎng)必不可少的因素。可以回憶在成長(zhǎng)過(guò)程中給我們幫助和引導(dǎo)的人。“他（她）”可以是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人，也可以是老師、同學(xué)、朋友等。寫作時(shí)要從正面選材，從“他（她）”對(duì)自己的正面引導(dǎo)入手，選擇對(duì)自己具有積極影響的事例、語(yǔ)言、舉動(dòng)等，以反映文章主題。第二，構(gòu)思選材。在選擇寫作的人物時(shí)，先確定好這個(gè)人物在哪方面對(duì)自己產(chǎn)生了積極的影響。如選擇課本中的人物，寫作時(shí)可以先寫自己是如何接觸到這個(gè)人物的，或是通過(guò)讀他（她）的作品對(duì)他（她）感興趣，或是對(duì)他（她）的人生經(jīng)歷有所感觸等，然后再寫自己是如何從這個(gè)人物那里獲得經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)力的。也可以寫成散文，以生活或文學(xué)作品中的人物為線索，把素材與自己的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來(lái)，突出相似之處，從而抒發(fā)贊美和感激之情，表達(dá)學(xué)習(xí)和效仿的決心。注意在寫作過(guò)程中，要突出人物與眾不同的精神，這樣會(huì)增加文章的感染力，更能打動(dòng)讀者。同時(shí)，也要注意寫作要有真情實(shí)感，才會(huì)引起讀者的共鳴。
4.答案：略
解析：本題要求以“2123年元旦那天，我生出了一雙翅膀”為開(kāi)頭，自擬題目，寫一個(gè)故事。根據(jù)要求可知，體裁為記敘文。“那天，我生出了一雙翅膀”接下來(lái)發(fā)生的故事，需要借助想象進(jìn)行構(gòu)思。“生出翅膀”便會(huì)飛翔，可以到達(dá)完全不同的世界。結(jié)合“假如你真的生出了一雙翅膀，這翅膀能讓你騰云駕霧，來(lái)到2123年的中國(guó)空間站，相信一定會(huì)有別樣的故事發(fā)生”可知，題干限定到達(dá)的地方為“2123年的中國(guó)空間站”。可以想象飛到太空，目睹太空的壯麗景象，感受宇宙的浩渺，或了解太空的神秘，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)探索的向往。
想象作文，在構(gòu)思時(shí)，注意想象奇特，既要基于現(xiàn)實(shí)合理進(jìn)行，又要大膽創(chuàng)新，超越現(xiàn)實(shí)。有了大膽合理的想象，我們要把想象的內(nèi)容具體而詳細(xì)地寫出來(lái)。
5.答案：略
解析：（1）托物言志是一種常用的寫作手法，就是通過(guò)對(duì)物的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。故首先要明“志”。“志”即你想要表達(dá)的志趣、意愿和理想等。我們需要依據(jù)“志”選擇所托之“物”及其描寫角度和敘述經(jīng)歷。第二步就是尋“物”。尋“物”就是尋找與自己所要表達(dá)的“志”相通或是相似的“物”。所尋的“物”必須與所要表達(dá)的“志”有可托之點(diǎn)。“物”與“志”能完美地契合交融，應(yīng)該是我們所尋之“物”的標(biāo)準(zhǔn)。在初步選好形象后，往往要考慮形象所能寄予的象征意義，能指向什么精神或哪一類人。然后考慮自己是否能將這種象征意義展開(kāi)，從不同的幾個(gè)層面進(jìn)行闡述。總而言之，托物言志類文章一般表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生的積極有益的思考。
（2）這是一道半命題作文題。指向記敘文寫作，引導(dǎo)考生多角度觀察生活，捕捉生活中的人、事、物。寫作前需要先把題目補(bǔ)充完整。可以補(bǔ)充一個(gè)名詞，構(gòu)成偏正短語(yǔ)，突出怎樣的“樹”；可以補(bǔ)充一個(gè)動(dòng)詞，來(lái)突出一個(gè)人、敘述一件事，展現(xiàn)其“如樹”的精神品質(zhì)。細(xì)讀導(dǎo)語(yǔ)，“樹如人”“人如樹”，也就是可以運(yùn)用象征的手法，把自然界的樹與人或事相互關(guān)聯(lián)，可以把人比作樹來(lái)寫，也可以把樹想象成人來(lái)寫。
6.答案：略
解析：第一，審題立意。本篇作文要求以“這一次，我為喝彩”為題進(jìn)行創(chuàng)作。導(dǎo)語(yǔ)中首先點(diǎn)明了“喝彩”的含義，即“大聲叫好”；接下來(lái)列舉了“喝彩”的表現(xiàn)，即“一句話、一陣掌聲”。“總有一個(gè)人、一件事、一個(gè)瞬間、一個(gè)地方讓你忍不住為之喝彩，在你生命里留下難以磨滅的印記”，觸發(fā)回憶，思考為誰(shuí)喝彩，為什么喝彩。“這一次”為近指，點(diǎn)明所發(fā)生的事距離現(xiàn)在還不是很久。“我”字提示應(yīng)以第一人稱的口吻寫自己的所見(jiàn)、所聞、所感，同時(shí)自己是“喝彩”的主體，題目中所要補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)為喝彩的對(duì)象，可以是人，如自己、家人、老師、朋友、醫(yī)務(wù)工作者、清潔工、建筑工人等；亦可以是物，如小花、小草等。文章應(yīng)該圍繞人或物身上展現(xiàn)出來(lái)的精神品質(zhì)來(lái)立意。第二，文體及思路。本篇習(xí)作要求結(jié)合對(duì)材料的理解，選取真實(shí)的生活經(jīng)歷，根據(jù)自己的所思所感，寫一篇600字以上的記敘文或散文。若寫成記敘文，可從自己的學(xué)習(xí)、生活中選取典型事例進(jìn)行創(chuàng)作，以情動(dòng)人。以“這一次，我為自己喝彩”為例，開(kāi)篇直接敘事，例如：擅長(zhǎng)寫作的自己在征文比賽中頻頻失利，是老師鼓勵(lì)“我”“為自己喝彩”，讓“我”走出失落的“魔障”，找回自信；自己一步一個(gè)腳印，努力學(xué)習(xí)，不斷刷新自己的成績(jī)，為自己喝彩，讓自己越來(lái)越優(yōu)秀等。可體現(xiàn)是誰(shuí)讓“我”學(xué)會(huì)了“為自己喝彩”，“為自己喝彩”的意義是什么，結(jié)尾通過(guò)體現(xiàn)自身的成長(zhǎng)或感悟來(lái)深化中心。若寫成散文，可以圍繞擁有同樣精神品質(zhì)的人物來(lái)寫，散文講究“形散神聚”，如“這一次，我為那些勇?lián)厝蔚娜撕炔省保瑢懽鲿r(shí)要思考“勇?lián)厝巍钡闹黧w是誰(shuí)，在哪件事上能夠凸顯這一主體的精神品質(zhì)，事跡要真實(shí)，結(jié)尾總結(jié)全文，深化中心。
7.答案：
把傳承裝入行囊
霧氣漸漸消散，清晨的第一縷陽(yáng)光穿過(guò)窗戶，灑在硯盒上，好像沾染了清淡的墨香。潔白的宣紙上深深淺淺的墨痕，一如我起起伏伏的心緒。每一次提筆，我都希望傳統(tǒng)文化經(jīng)我輩的傳承，不僅可以充實(shí)我們?nèi)松男心遥€可以跟上時(shí)代的腳步。
在清淡的墨香中，鋪一張熟宣，似白雪映天山；蘸一筆飽墨，如豪氣貫長(zhǎng)虹。書桌前，我揮毫潑墨，如醉如癡。我習(xí)慣用毛質(zhì)比較柔軟的羊毫，筆尖在宣紙上游走，到峰回路轉(zhuǎn)之際，腕上聚力慢慢回轉(zhuǎn)，這是最考驗(yàn)基本功的時(shí)候，之后再一提筆，藏尾，盡量做到干凈利落。時(shí)間仿佛在這一刻靜止下來(lái)，外界的一切都無(wú)法吸引我的注意。
我捧起自己的作品，細(xì)細(xì)打量著，這幅作品生出卓然不同的美，每個(gè)字各自獨(dú)立，卻又相輔相成。垂露般的點(diǎn)，懸在宇頂，圓潤(rùn)豐滿，像春天草尖的晨露；懸針豎作為脊梁，雖然收筆留了少許鈍感，但仍有中流砥柱的風(fēng)范；扁擔(dān)一樣的橫，中間細(xì)長(zhǎng)，兩邊挑擔(dān)，有弧度，有韌勁，一如江南女子，溫柔中自有一份獨(dú)立；最后是舒展的捺，先施以重筆，而后斂鋒提筆，大刀闊斧，有種“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”的豪情。
我沉浸在作品里，思緒一下子回到了三年前，也是現(xiàn)在這個(gè)場(chǎng)景，只是手拿書法作品的不是我，而是我的師姐。當(dāng)時(shí)，在書法展上，我對(duì)師姐的書法作品贊嘆不已，便認(rèn)真地問(wèn)她：“姐姐，我用心練，也能練到你這樣的程度嗎？”師姐微笑著，眼里閃著光，堅(jiān)定地說(shuō)：“一定可以的。”從此，我像得了圣旨一樣，潛心練習(xí)。每到書法課的時(shí)候，我總是第一個(gè)去，反復(fù)地練習(xí)。一次不行就十次，十次不行就百次，一個(gè)字不知道要練習(xí)多少遍，每一次我都全力以赴，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)放棄。
一轉(zhuǎn)眼三年了，如今，我的作品在書法展上被人欣賞著。當(dāng)年的師姐是否想過(guò)，她不經(jīng)意間的一次肯定，竟然激起了一朵熱愛(ài)書法的浪花。窗外柳枝婆娑，陽(yáng)光穿透樹葉，將剪影投射在字里行間。
我想正是我的熱愛(ài)，正是我們每個(gè)人的傳承，才有了豐富秀麗的傳統(tǒng)文化畫卷。我會(huì)繼續(xù)努力，以信念為筆，以熱愛(ài)為紙，以堅(jiān)守為墨，把文化傳承裝入我的行囊，把它發(fā)揚(yáng)光大！
解析：[寫作指導(dǎo)]這是一道材料作文題。寫作前，要對(duì)材料進(jìn)行分析，提煉出寫作的話題。通讀這段文字，可以提煉出“觸‘境’生情”的話題。題干又給出了三個(gè)“境”：場(chǎng)景、風(fēng)景、境遇，給學(xué)生以具體可行的寫作構(gòu)思和選材提示。如寫場(chǎng)景，可選取生活中印象深刻或讓人感動(dòng)的場(chǎng)景，凸顯場(chǎng)景中人物的精神面貌，抒發(fā)自己的感受，如寫風(fēng)景，可以聚焦美麗的自然景觀，也可以描繪具有象征意義的人文景觀，以揭示生活處處皆詩(shī)意的主題；如寫境遇，可以敘述自己的遭遇、經(jīng)歷，以及在這一過(guò)程中的所思、所感、所悟，從而表達(dá)情感。無(wú)論寫什么內(nèi)容，寫什么文體，都要做到“我手寫我心”，內(nèi)容健康積極，表達(dá)真情實(shí)感。
8.答案：略
解析：“我心中的英雄”由三個(gè)關(guān)鍵詞組成：“我”“心中的”“英雄”。“我”是文章的主人公，寫作時(shí)應(yīng)寫自己的親身感受。“心中的”是指內(nèi)心的感受，比如書中某個(gè)人物的精神或品質(zhì)讓你感到他是一位值得尊敬和學(xué)習(xí)的英雄；他人講述的故事中有值得尊敬和學(xué)習(xí)的英雄；你親眼看到的事件中人物的壯舉，深深打動(dòng)了你，你覺(jué)得他是一位英雄。“英雄”一詞有三個(gè)義項(xiàng)：①本領(lǐng)高強(qiáng)、勇武過(guò)人的人；②不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭(zhēng)、令人欽敬的人；③具有英雄品質(zhì)的人。再結(jié)合材料，“或許名垂千古，或許默默無(wú)聞；或許偉大，或許平凡”，這些都可納入寫作范圍。所以，題目既表明了選材的范圍，也確立了要寫作的主題，即通過(guò)對(duì)人物精神、品質(zhì)的感觸，寫出“我心中的英雄”。

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