資源簡介

2024 級高一（下）第二次學情調研測試
語文試題
注意事項：
1.考試時間：150 分鐘，試卷滿分 150 分。
2.答題前，請務必將班級、姓名、考試號等信息填涂寫在答題卡上。
3.請用 0.5 毫米黑色墨水的簽字筆按題號在答題紙上指定區域內作答；在其它位置作答一律無效；
考試結束后，請將答題卡交回。
一、現代文閱讀（32 分）
（一）現代文閱讀 I（本題共 5 小題，16 分）
閱讀下面的文字，完成下面 1——5小題。
材料一：
“姜還是老的老”“我上次聽到這句話，還是在上次”……這類毫無意義卻又挑不出毛病的語句，被
人們戲稱為“廢話文學”。在信息獲取和觀點表達日益便捷的今天，這類對文本符號的二次改造與“語言
玩梗”大行其道，不禁讓人好奇，互聯網語境下，“不好好講話”的魔力究竟在哪兒？
最初的“廢話文學”，內含著人們戲謔、反諷與抵抗意味的陰陽怪氣。過去“路遙車馬慢”，信息承
載量與傳播速度都很低，寄信隔著萬水千山，發短信要字斟句酌，人們恨不得一句話把所有事情講完。互
聯網時代，看完某篇形式主義言辭空洞的文章，圍觀一個長達幾分鐘但內涵不超過兩句話的無效視頻，大
家驚覺，原來互聯網時代，早已不是“聽君一席話，勝讀十年書”。出于對低信息增量內容的不滿，人們
開始用語言予以反擊。這一屆年輕人偏愛“躺平”，用消解無用信息的方式，就是用同樣的“無意義”進
行風險對沖。于是，“廢話”式名言警句被改造出來，并活學活用于各類語境。
“廢話文學”的生產十分簡便，把單位從分鐘變成秒、用同義詞西紅柿替換番茄……實在不行，還可
以向魯迅先生學習，把說過的句子再說一遍，“你說了兩句話，一句是廢話，另一句也是廢話”。由此一
來，“不好好說話”便演變成某種社交策略，“廢話文學”在本身語義之外，逐漸衍生出各場景獨有的意
義和情緒表達。面對朋友空洞的長篇大論，一句“除了內容，你說得都挺好”，就能以戲謔的口吻表達出
某種不滿，含蓄中夾著殺傷力，對方也不至于下不來臺。
有人在快樂之余不禁擔心：“有話好好說，有理好好講，當文本含義都被造梗和玩梗稀釋，語言會不
會變得空洞而浮躁？”相對于“絕絕子”等網絡熱詞折射出的語言匱乏，“廢話文學”的二次創作似乎更
具有創造力，可“廢話文學”信息密度很低，其本質也是另一類“無效信息”。適度玩梗怡情，奚落可以
對抗空虛，但不分對象、場合地過度沉迷用此類文體表達自我，或許也容易被人評價“無聊”。現實生活
里，大家并不會在文書或者合同中用“廢話梗”，也很少干擾正常的生活工作秩序，網絡平臺上看似任性
的“不好好講話”，實則在“內卷”嚴重的當代社會，為情緒的宣泄與流動打開了一個出口，為平淡的生
活增加調劑，“因為有趣，所以流行”。
“無意義”信息并非完全無用，戲劇化地顛覆常態，在滑稽的反差感中吐槽與自嘲，也是當代人的某
種生活方式。當人們“不好好講話”時，看似無意義的語句，或許存在本身就是意義。
（摘編自余冰玥《廢話文學：為什么大家喜歡不好好講話》）
材料二：
“但凡你這話有點道理，也不至于一點道理沒有”“你一定行的，除非不行”……廢話文學本無意占
用公共資源，最近卻走紅了，占了很多熱搜、流量、版面。作為網紅句式，廢話文學以諷刺和調侃的方式
讓人釋放壓力、緩解情緒，在對慣性思維的解構中呈現或無奈、或搞笑、或反諷的情緒，通過對原有文本
的吸收、轉化形成二次創作，實現對垃圾信息的反擊，引發大家的共鳴，因此成功“出圈”。
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廢話文學的戲劇效果來自預期的意外，尤其是通過對人們習以為常的話語的調侃，帶來意想不到的效
果。例如當聽到有人發表正確但沒用的講話時，就不禁想給個評價：“聽君一席話，如聽一席話。”這既
是對“聽君一席話，勝讀十年書”的解構，更是對沒營養的講話的諷刺和調侃。“三人行，必有三人”對
“三人行，必有我師焉”的解構，“床前明月光，疑是明月光”對“床前明月光，疑是地上霜”的解構等，
都通過慣常邏輯的斷裂、語義鴻溝中的落差產生了戲劇效果。
廢話文學能火到“出圈”，就是因為它兼具多種特性，適用多個人群，利于大眾參與。理解廢話文學
的門檻在于，受眾要明白廢話文學是一個梗，而不是說話的人真就背錯古詩詞了。廢話文學的代表性語句
也分很多類別，有的屬于自我重復，例如“一日不見，如隔一日”；有的屬于自我矛盾，“據我所知，我
一無所知”；有的則邏輯嚴謹，或單位轉換，“十年磨一劍，五年磨半劍”，或語態轉換，如“春風又綠
江南岸，江南岸被春風綠”，或同義詞轉換，“不能說毫無關系，只能說完全無關”。廢話文學的“出圈”
說明，等一個“包袱”響，結果“包袱”自己垮了，同樣能給人帶來快樂，還能引發廣泛共鳴。這些當年
給作文湊字數的車轱轆話如今有了流量，自然就能帶來收入。看來如果廢話連篇，也能收入翻番。
廢話文學源遠流長，不是突然冒出來的，體大思精的《文心雕龍》中也有“因字而生句，積句而成章，
積章而成篇”之言……
廢話文學也許還有幫助學生填滿 800 字的考試作文和記日記的作用。當然，寫作文與其依賴廢話文學
不如真正看幾本書，文學的價值主要體現在呈現生活的廣度、思想的深度、信息的密度等方面，文字游戲
并不是文學現象，把廢話提高到文學的高度是對文學的碰瓷，雖然文學也是文字的藝術。當然，如果學生
真寫廢話文學的句式了，也不必過度解讀，這只是一種孩子覺得有趣的風尚，如果以后重新翻開今天的日
記本，可能也是不錯的回憶。只是如果過幾天廢話文學過期了，老師認為廢話文學的句式是語病，給學生
寫的作文扣分可怎么辦？
如果我沒說錯的話，那我一定是說對了。
（摘編自黨云峰《廢話文學：有話偏不好好說》）
1.下列對材料相關內容的理解和分析，不．正．確．的一項是（3分）（ ）
A. “廢話文學”是一個造“梗”和玩“梗”的游戲，這是受眾們理解“廢話文學”的門檻。
B. 說到底，“廢話文學”也是一種無效信息，盡管它作為“二次創作”似乎更具有創造力。
C. “廢話文學”的生產不少基于對人們習以為常之語的解構：或自相矛盾，或自我重復等。
D. 作者認為，“廢話文學”能幫助學生提高寫作水平，老師應當寬容并予以適當地提倡。
2.根據材料內容，下列說法正．確．的一項是（3分）（ ）
A.有人仿魯迅寫出“你說了兩句話，一句是廢話，另一句也是廢話”這樣的句子，可見其推魯迅為
廢話文學之祖。
B.最初“廢話文學”是人們以戲謔、反諷等對抗低信息量訊息的手段；而后來，其成了別有用心者
賺錢的工具。
C.呈現生活的廣度、思想的深度、信息的密度等是文學追求的價值，據此看來，中西方“廢話文學”
的表現完全不同。
D.網絡上，“廢話文學”為情緒宣泄提供了通道，為生活增添了色彩；現實生活里，人們不會在合同中
使用“廢話梗”。
3.下列選項中，與“春風又綠江南岸，江南岸被春風綠”屬于“廢話文學”同一構成種類的一項是（3分）（ ）
A. 但使龍城飛將在，飛將就在龍城里。
B. 聽君一席話，白讀十年書。
C. 長江后浪推前浪，前浪卻被后浪推。
D. 俗話說得好，俗話說得好。
4.請簡要分析材料一的論證思路。（4分）
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5. 請結合材料二的內容，簡要概括“廢話文學”有話不好好說的理由。（3分）
（二）現代文閱讀 II（本題共 4 小題，16 分）
閱讀下面的文字，完成下面 6——9 小題。
林黛玉進賈府（節選）
曹雪芹
王夫人因說：“你舅舅今日齋戒去了，再見罷。只是有一句話囑咐你：你三個姊妹倒都極好，以后一
處念書認字學針線，或是偶一頑笑，都有盡讓的。但我不放心的最是一件：我有一個孽根禍胎，是家里的
‘混世魔王’，今日因廟里還愿去了，尚未回來，晚間你看見便知了。你只以后不要睬他，你這些姊妹都
不敢沾惹他的。”
黛玉亦常聽得母親說過，二舅母生的有個表兄，乃銜玉而誕，頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混；
外祖母又極溺愛，無人敢管。今見王夫人如此說，便知說的是這表兄了。因陪笑道：“舅母說的，可是銜
玉所生的這位哥哥？在家時亦曾聽見母親常說，這位哥哥比我大一歲，小名就喚寶玉，雖極憨頑，說在姊
妹情中極好的。況我來了，自然只和姊妹同處，兄弟們自是別院另室的，豈得去沾惹之理？”王夫人笑道：
“你不知道原故：他與別人不同，自幼因老太太疼愛，原系同姊妹們一處嬌養慣了的。若姊妹們有日不理
他，他倒還安靜些，縱然他沒趣，不過出了二門，背地里拿著他兩個小幺兒出氣，咕唧一會子就完了。若
這一日姊妹們和他多說一句話，他心里一樂，便生出多少事來。所以囑咐你別睬他。他嘴里一時甜言蜜語，
一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻，只休信他。”
……
一語未了，只聽外面一陣腳步響，丫鬟進來笑道：“寶玉來了！”黛玉心中正疑惑著：“這個寶玉，
不知是怎生個憊懶人物，懵懂頑童？”——倒不見那蠢物也罷了。心中想著，忽見丫鬟話未報完，已進來
了一位年輕的公子：頭上戴著束發嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額；穿一件二色金百蝶穿花大紅箭
袖，束著五彩絲攢花結長穗宮絳，外罩石青起花八團倭鍛排穗褂；登著青緞粉底小朝靴。面若中秋之月，
色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。項上金螭瓔
珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉。黛玉一見，便吃一大驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里見
過一般，何等眼熟到如此！”只見這寶玉向賈母請了安，賈母便命：“去見你娘來。”寶玉即轉身去了。
一時回來，再看已換了冠帶：頭上周圍一轉的短發，都結成小辮，紅絲結束，共攢至頂中胎發，總編一根
大辮，黑亮如漆，從頂至梢，一串四顆大珠，用金八寶墜角；身上穿著銀紅撒花半舊大襖，仍舊帶著項圈、
寶玉、寄名鎖、護身符等物；下面半露松花撒花綾褲腿，錦邊彈墨襪，厚底大紅鞋。越顯得面如敷粉，唇
若施脂；轉盼多情，語言常笑。天然一段風騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角。看其外貌最是極好，
卻難知其底細。
賈母因笑道：“外客未見，就脫了衣裳，還不去見你妹妹！”寶玉早已看見多了一個姊妹，便料定是
林姑媽之女，忙來作揖。廝見畢歸坐，細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。
態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干
多一竅，病如西子勝三分。寶玉看罷，因笑道：“這個妹妹我曾見過的。”賈母笑道：“可又是胡說，你
又何曾見過他？”寶玉笑道：“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢，
亦未為不可。”賈母笑道：“更好，更好，若如此，更相和睦了。”寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細細打
量一番，因問：“妹妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”寶玉又道：
“妹妹尊名是那兩個字？”黛玉便說了名。寶玉又問表字。黛玉道：“無字。”寶玉笑道：“我送妹妹一
妙字，莫若‘顰顰’二字極妙。”探春便問何出。寶玉道：“《古今人物通考》上說：‘西方有石名黛，
可代畫眉之墨。’況這林妹妹眉尖若蹙，用取這兩個字，豈不兩妙！”探春笑道：“只恐又是你的杜撰。”
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寶玉笑道：“除《四書》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”又問黛玉：“可也有玉沒有？”眾人不
解其語，黛玉便忖度著因他有玉，故問我有也無，因答道：“我沒有那個。想來那玉是一件罕物，豈能人
人有的。”寶玉聽了，登時發作起癡狂病來，摘下那玉，就狠命摔去，罵道：“什么罕物，連人之高低不
擇，還說‘通靈’不‘通靈’呢！我也不要這勞什子了！”嚇的眾人一擁爭去拾玉。賈母急的摟了寶玉道：
“孽障！你生氣，要打罵人容易，何苦摔那命根子！”寶玉滿面淚痕泣道：“家里姐姐妹妹都沒有，單我
有，我說沒趣；如今來了這么一個神仙似的妹妹也沒有，可知這不是個好東西。”賈母忙哄他道：“你這
妹妹原有這個來的，因你姑媽去世時，舍不得你妹妹，無法處，遂將他的玉帶了去了：一則全殉葬之禮，
盡你妹妹之孝心；二則你姑媽的靈，亦可權作見了女兒之意。因此他只說沒有這個，不便自己夸張之意。
你如今怎比得他？還不好生慎重帶上，仔細你娘知道了。”說著，便向丫鬟手中接來，親與他帶上。寶玉
聽如此說，想一想大有情理，也就不生別論了。
（有刪改）
6. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是 （ ）（3分）
A. 王夫人用“孽根禍胎”“混世魔王”形容寶玉，既說兒子頑劣又暗藏寵溺，體現母親對孩子離經叛道
行為的復雜心情。
B. 黛玉與王夫人的對話內容，通過黛玉“因陪笑道”等細節，表現黛玉初入賈府時“時時在意，步步留
心”的性格特點。
C. 文中兩次描寫寶玉的服飾，初以華服彰顯雍容氣派，再用日常裝扮凸顯隨性灑脫，展現了寶玉的形象，
突出其獨特性。
D. 文中寶玉引用《古今人物通考》中的典故，為黛玉取形象而貼切的表字“顰顰”，表現他博學多才且
心思細膩的特點。
7. 下列對文中畫線部分的分析與鑒賞，不正確的一項是（ ）（3 分）
A.“登時”“狠命”等詞生動寫出了寶玉情緒的爆發，展現其沖動任性的性格特點。
B. 寶玉摔玉的行為呼應前文王夫人對寶玉“瘋瘋傻傻”的評價，人物形象具體鮮明。
C. 摔玉是寶玉對“通靈”之物的否定，暗示他對家族期望和封建價值觀的徹底背離。
D.“嚇的眾人一擁爭去拾玉”，運用側面描寫，強調了寶玉在賈府中的特殊地位。
8. 文中黛玉初見寶玉時心想：“倒不見那蠢物也罷了。”請結合上下文，分析黛玉此時的心理。（4 分）
9. 中國藝術講究虛實相生，既需直觀形貌的工筆描摹，更重氣韻精神的寫意傳達。請結合文中黛玉的外貌
描寫，談談曹雪芹是如何將“工筆實寫”與“寫意虛摹”結合起來塑造人物形象的。（6 分）
二、古代詩歌閱讀（滿分 9分）
閱讀下面這首宋詞，完成下面 10——11 小題。
洞仙歌·對雨思友
蔣捷
[注]
世間何處，最難忘杯酒。惟是停云 想親友。此時無一盞，千種離愁。西風外，長伴枯荷衰柳。
去年深夜語，傾倒書窗，窗燭心懸小紅豆。記得到門時，雨正蕭蕭，嗟今雨、此情非舊。待與子、
相期采黃花，又未卜重陽，果能晴否。
［注］停云：陶淵明《停云》詩，自序云“思親友也”，詩有“靄靄停云，蒙蒙時雨”之句。
10．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．上闋用“停云”之典，既暗合詞題中的“雨”字，也表明情感的古今相通。
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B．“此時”“去年”“到門時”由近及遠，勾連了不同時段思友的三幅場景。
C．下闋描寫燈花仿佛是一顆懸著的紅豆，烘托了深夜書窗下好友攀談的氛圍。
D．詞中“黃花”虛寫，“滿地黃花堆積”的“黃花”實寫，所寄感情也不同。
11．結合作品，簡析詞人是如何借“雨”表達思友之情的。（6分）
三、基礎考查題（39 分）
（一）文言文閱讀（17 分）
閱讀下面的文言文，完成下面 12——15 小題。
材料一：
臣聞吏議逐客，竊以為過矣。昔繆公求士，西取由余于戎．，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來丕豹、
公孫支于晉。此五子者，不產于秦，而繆公用之，并國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風易俗，民
以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。惠王用張儀之計，拔三
川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據成皋之險，割膏腴之壤，遂散六國
之從，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝
業。此四君者，皆以客之功。
臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故
能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。是以地無四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五．帝．三．王．之
所以無敵也。今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉
寇兵而赍盜糧”者也。
今逐客以資敵國，損民以益仇，內自虛而外樹怨于諸侯，求國無危，不可得也。
（節選自李斯《諫逐客書》）
材料二：
大索（秦國大規模進行搜索），逐客。李斯上書說，乃止逐客令。李斯因說 shuì秦王，請
先取韓以恐他國，于是使斯下（降服）韓。韓王患（擔憂）之，與韓非謀．弱（削弱）秦。大梁
人尉繚來，說秦王曰：“以秦之強，諸侯譬如郡縣之君（首腦），臣但恐諸侯合從，翕（聯合
起來）而出不意，此乃智伯夫差湣王之所以亡也。愿大王毋愛財物，賂（給……送禮）其豪臣，
以亂其謀，不過亡（損失）三十萬金，則諸侯可盡（完全被消滅）。”秦王從其計，見尉繚亢
禮，衣服食飲與繚同。繚曰：“秦王為人，蜂準（高鼻梁），長目，摯鳥膺（老鷹似的胸脯），
豺聲，少恩（仁德）而虎狼心，居約（窮困時候）易出人下，得志亦輕（輕易地）食人。我布．
衣．，然見我常身自下我。誠使（假如）秦王得志于天下，天下皆為虜矣。不可與久游（交往）。”
乃亡去。秦王覺固止以為秦國尉（最高軍事長官）卒用其計策。而李斯用事（執掌國政）。
（節選自司馬遷《史記·秦始皇本紀》）
12．材料二畫波浪線部分有三處需要斷句，請將相應位置的字母涂黑。（ ）（3分）
秦王 A 覺 B 固止 C以為 D 秦國 E尉 F 卒 G 用其 H 計策
13．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）（3分）
高一語文試卷第 5 頁，共 8 頁
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A．戎，古代指北方各少數民族的稱呼。
B．“五帝三王”，五帝指黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜。
C．“與韓非謀弱秦”的“謀”指謀劃，與《出師表》中“陛下亦宜自謀”的“謀”含義相同。
D．布衣，古代“布”指麻葛之類的織物，古代平民不能衣錦繡，故用“布衣”借指平民百姓。
14．下列對材料的概述，不正確的一項是（ ）（3分）
A．材料一列舉了秦國歷史上穆、孝、惠、昭四位國君任用客卿而國富兵強的史實，從而
證明了“此四君者，皆以客之功”這一中心論點。
B．李斯認為秦王逐客，實質無異于“藉寇兵而赍盜糧”，使得天下的士子不敢向西進入秦國，
最終令秦與諸侯國建立怨仇。
C．材料二中，李斯上書，使秦王廢止了逐客令，并說服秦王先攻下韓國以震懾其他各國，
韓王非常擔心被秦國攻打。
D．尉繚認為，秦王相貌兇惡，缺乏仁德，有虎狼之心，若讓秦王得志，天下人就會變成
他的奴隸，不能與他長期交往，于是想要逃走。
15．請把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）
（1）強公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業。
（2）秦王從其計，見尉繚亢禮，衣服食飲與繚同。
（二）古詩文名句默寫（12分）
16.（1）《阿房宮賦》中說秦的紛奢是建立在對人民的掠奪之上的，并且還揮霍無度，將剝削來的錢財像
泥沙一樣的浪費掉的語句是：“ ， ？ ”。
（2）“江山就是人民，人民就是江山。”簡樸的話語道出了人民在社會發展中的巨大作用，魏征在《諫太宗
十思疏》中用比喻句“ ， ”也表達過類似的觀點。
（3）在《答司馬諫議書》中，王安石借盤庚遷都的史實表達自己的變法決心，其中
“ ， ”兩句體現了他的行事準則和決不后悔的改革之志。
（4） 杜牧在《阿房宮賦》中，用“ ， ” 兩句來寫秦國統治者將剽掠而來的美玉金銀
珠寶當成石頭土塊，從而表現其奢侈之風。
（5）《答司馬諫議書》中，王安石用“ ， ”這句，來反駁司馬光強加給自己
的“拒諫”的罪名。
（6）《諫太宗十思疏》中魏征向唐太宗提出十個方面值得深思的直諫，其中規勸他不忘謙虛，戒除驕傲
自滿的兩句是“ ， 。”
（三）、課內文言文基礎選擇題（每題 1分，共 10 分，）
17.下列句子中加點的詞語,意義與現代漢語相同的一項是( )(1 分)
高一語文試卷第 6 頁，共 8 頁
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A.各抱地勢,鉤．心．斗．角． B.而氣．候．不齊
C.風．雨．凄凄 D.齊楚之精．英．
18.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )(1 分)
A. 念高危則思謙沖而自．牧． 自牧：加強自身的道德修養
B. 樂盤游則思三．驅．以為度 三驅：田獵時設網三面，留一面不設，指田獵有度，不過分捕殺
C. 弘茲九德，簡．能．而任之 簡能：選拔有才能的人
D. 仁者播其惠． 惠：恩惠
19.下列加點詞古今意義相同的一項是( )(1 分)
A.故略上．報． B.于反．覆．不宜鹵莽
C.冀．君實或見恕也 D.役聰．明．之耳目
20.下列各句中加點的“見”的意義與其他三項不同的一項是( )(1 分)
A.今君實所以見．教者 B.若使燭之武見．秦君
C.于是入朝見．威王 D.項伯即入見．沛公
21.下列各句中加點詞含義相同的一項是( )(1 分)
A.不為．侵官 為．天下理財
B.則固．前知其如此也 必固．其根本
C.君安與項伯有故． 所操之術多異故．也
D.竊．以為與君實游處相好之日久 竊．為大王不取也！項王未有以應
22.下列各句中加點的詞,從詞類活用角度看與其他三項不同的一項是( )(1 分)
A.如曰今日當一切不事．事
B.懼滿溢則思江海下．百川
C.族．秦者秦也
D.吾充．吾愛汝之心，助天下人愛其所愛
23.下列各句中,與所給例句句式相同的一項是( )(1 分)
例句:議法度而修之于朝廷
A.終必不蒙見察 B.雖董之以嚴刑
C.盤庚之遷,胥怨者民也 D.明星熒熒，開妝鏡也
24.下列各組中加點詞的用法和含義相同的一項是( )(1 分)
A.盤庚不為怨者故改其度． 度．義而后動
B.是而不見．可悔故也 兒童相見．不相識
C.故今具道所．以． 今君實所．以．見教者
D.凡百元首，承天景．命 至若春和景．明，波瀾不驚
25.下列所學課文標題中的“書”含義與其它三項不同的一項是（ ）（1分）
A.諫逐客書； B.與妻書； C.答司馬諫議書； D.與朱元思書（吳 均）
26.下列關于文化常識的解說,不正確的一項是( )(1 分)
A.尊稱別人稱字,“君實”就是司馬光的字。
B.五帝三王：三王，指夏、商、周三代開國君主，即夏禹、商湯和周文王。
C.司馬春衫：語出唐白居易《琵琶行》“江州司馬青衫濕”，文中比喻極度悲傷。
D.盤庚之遷:商王盤庚為鞏固統治、躲避自然災害,將國都遷到殷。
高一語文試卷第 7 頁，共 8 頁
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四、語言文字運用（10分）
（一）閱讀下面的文字，完成下面27——29小題。
瑤繡，是瑤族服飾最出彩的部分，用在頭飾、袖飾、襟飾、腰飾，處處見巧心。賀州瑤繡以紅、綠、黃、白、
黑五色絲線為原料，用黑、藍、白布 打底，與其他繡種不同，瑤繡是在中心處下針，從里往外繡；又以“反面
繡 ” 為特色，從布料反面下針，在繡品正面呈現圖案。整個過程要求極精細，一旦出錯，便 ① 。繡娘刺繡，
沒有現成的圖案；如果有，也是刻在繡娘腦子里。對于有語言沒文字的瑤胞來說，同瑤歌一樣，富含民族審美趣味，
記錄了歷史文化的載體。每一個圖案，都蘊含一個動人的故事；每一種繡法，都擁有一個神秘的傳說，從小在母親
身邊 ② , 傳承人李素芳對瑤繡手藝熟稔于心。賀州瑤繡雖有兩千多年歷史，但因繡娘大多是“關門繡花 ”，
所以“養在深閨人未識 ”。2004 年，李素芳到杭州打工，看到蘇繡的興盛， 很受震動，便決定回鄉創業，要讓
瑤繡這非遺文化森林中的古木，重新開出萬千花。
這些年，在政府扶持下，李素芳不斷推陳出新 , 開發出一系列符合當下審美需求的精致繡品。2016 年，李
素芳創作的《瑤族盤王印章》《年年有 魚》2 種刺繡圖案作品，被聯合國開發計劃署用于商務筆記本的封面裝
飾。
27.請在文中橫線處填入恰當的成語。（2 分）
（1） ； （2） 。
28.文中畫單橫線的部分有兩處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢， 可少量增刪詞語，不得改變原
意。（4 分）
29.文中雙橫線句使用了比喻修辭，請結合材料簡要分析其表達效果。 (4分)
五、寫作（60 分）
30.閱讀下面的材料，根據要求寫作。
“善言 ”是為人處世靈巧的智慧。李斯善言,讓秦王廢除了逐客之令, 恢復了自己的官職；燭之武善言,
勸退了秦師,保全了鄭國……
“敢言 ”是遠見卓識非凡的勇敢。魏征敢言,助唐太宗開創了貞觀之治的局面；王安石敢言,向保守派表明
了自己改革的決心……
結合以上材料寫一篇文章，體現你的思考和感悟。
要求：結合材料,確定立意,明確文體, 自擬標題；不要套作,不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800 字。
(命題人：朱仁陽）
高一語文試卷第 8 頁，共 8 頁
{#{QQABLYQEggCgAgAAARgCQQUICgKQkAGCASoGhBAUsAABgRFABAA=}#}2024級高一（下）第二次學情調研測試
語文參考答案
1.D； “老師應當寬容并予以適當地提倡”錯誤。從原文“廢話文學也許還有幫助學生填滿800字的考試作文和記日記的作用……當然，寫作文與其依賴廢話文學不如真正看幾本書，文學的價值主要體現在呈現生活的廣度、思想的深度、信息的密度等方面，文字游戲并不是文學現象，把廢話提高到文學的高度是對文學的碰瓷”來看，選項表述忽視了“也許”,便推測為肯定，表述絕對，另外作者對這種“作用”的存在態度很不肯定，甚至是很擔心，“老師應當寬容并予以適當地提倡”的說法曲解文意
2.D； A.“可見其推魯迅為廢話文學之祖”錯誤。文中“‘廢話文學’的生產十分簡便，把單位從分鐘變成秒、用同義詞西紅柿替換番茄……實在不行，還可以向魯迅先生學習，把說過的句子再說一遍，‘你說了兩句話，一句是廢話，另一句也是廢話’”,只是以戲謔的口吻舉這個例子，主要是為了證明“廢話文學”的生產十分簡便，“推魯迅為廢話文學之祖”無中生有。
B.“而后來。其成了別有用心者賺錢的工具”錯誤。根據原文可知，“這些當年給作文湊字數的車轱轆話如今有了流量，自然就能帶來收入。看來如果廢話連篇，也能收入翻番”,這里是一種假設，選項把未然說成已然，表述絕對。
C.“是文學追求的價值，據此看來，中西方‘廢話文學’的表現完全不同”錯誤。原文信息是“寫作文與其依賴廢話文學不如真正看幾本書，文學的價值主要體現在呈現生活的廣度、思想的深度、信息的密度等方面，文字游戲并不是文學現象，把廢話提高到文學的高度是對文學的碰瓷，雖然文學也是文字的藝術”,可見文中談論的是真正的文學與廢話文學的本質不同，“文學價值主要體現在呈現生活的廣度、思想的深度、信息的密度等方面”不等于“呈現生活的廣度、思想的深度、信息的密度等是文學追求的價值”,選項表述曲解文意；另外并沒有談到“中西方‘廢話文學’的表現完全不同”,推斷于文無據。
3.C； 根據原文“語態轉換，如‘春風又綠江南岸，江南岸被春風綠’”,可知“春風又綠江南岸，江南岸被春風綠”屬于語態轉換。A.“但使龍城飛將在，飛將就在龍城里”屬于“重新表述”
B.“聽君一席話，白讀十年書”用的“自相矛盾”法； C.“長江后浪推前浪，前浪卻被后浪推”用的是“語態變換法” D.“俗話說得好：俗話說得好”是“自我重復式表述”。
4.首先，通過舉例，說明什么是“廢話文學”,指出其性質； 接著，從“廢話文學”產生的原因、生產方式、社會影響等角度，運用層進式結構加以闡述； 最后，指出了“廢話文學”看似“不好好說話”的語句，或許存在本身就是意義，總結全文。
評分細則：評分要點：
①第一點：說明/解釋什么是“廢話文學”1分；
②第二點：分析廢話文學的產生原因1分；生產方式1分
③第三點：辯證評價影響1分/針對有人擔心“廢話文學”會使語言空洞浮躁的觀點，進行回應和分析
④第四點：看似無意義的語句，或許存在本身就是意義。1分 (5點任4點全分)
問題：①題型不明，答法不清。有些同學按五段逐段概括段意，0分。一些同學答案層次不清，不斷用“然后”“接著”,無序列詞，也不分點。②無法準確劃分層次，完整概括內容。亂抄語句。
5.①“廢話文學”能夠釋放壓力、帶來快樂； ②“廢話文學”適用面廣，利于大眾參與；
③“廢話文學”有一定的歷史和文化傳統。(每點2分)
【評分細則】補充答案：廢話文學有戲劇效果；廢話文學可以帶來流量與收入；廢話文學也許對中學生有寫作上的實用價值。
6. D D.“表現他博學多才且心思細膩的特點” 錯誤。從原文 “探春笑道：‘只恐又是你的杜撰。’寶玉笑道：‘除《四書》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？’” 可知，寶玉引用的典故可能是杜撰的，不能體現他博學多才，主要體現其心思細膩、富有情趣。
7. C C.“徹底背離” 錯誤。寶玉摔玉這一行為確實表現出他對“通靈”之說的不滿，也在一定程度上體現了他的叛逆，但“徹底背離”表述過于絕對。寶玉生活在封建家族中，深受封建禮教影響，摔玉只是其叛逆性格的一種表現，不能表明他對家族期望和封建價值觀的徹底背離。
8. ①黛玉此前聽聞寶玉頑劣異常、極惡讀書等，心中對寶玉印象不佳，所以初見時認為不見那“蠢物”也罷，體現出她對寶玉的輕視與不滿。
②黛玉初入賈府，言行謹慎，“倒不見那蠢物也罷了”的想法也有不想惹麻煩、多一事不如少一事的心理，怕與寶玉過多接觸會給自己帶來不好的影響。
①黛玉此前從母親口中得知，表兄“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混”，王夫人也告誡她寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，還特意叮囑“你只以后不要睬他，你這些姊妹都不敢沾惹他的”，這些負面描述讓黛玉在內心對寶玉形成了極差的印象。所以當丫鬟通報寶玉前來，黛玉心中疑惑“這個寶玉，不知是怎生個憊懶人物，懵懂頑童”，進而心想“倒不見那蠢物也罷了”，這直白的心理活動，鮮明地體現出她對寶玉的輕視與不滿，在她的認知里，寶玉就是一個不學無術、難以管教的紈绔子弟，不見反而省心。
②黛玉初入賈府，深知自己寄人籬下，所以“步步留心，時時在意”。王夫人向她詳細描述了寶玉的特殊，強調“他與別人不同，自幼因老太太疼愛，原系同姊妹們一處嬌養慣了的。若姊妹們有日不理他，他倒還安靜些……若這一日姊妹們和他多說一句話，他心里一樂，便生出多少事來”。黛玉明白寶玉在賈府的特殊地位以及其難相處的性格，為了不惹麻煩，秉持著多一事不如少一事的心理，故而覺得“倒不見那蠢物也罷了”。這種想法正是她謹慎處世的體現，生怕與寶玉過多接觸會引發不必要的事端，影響自己在賈府的處境。
9. ①工筆實寫：“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目，態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微”，從眉毛、眼睛、神態、病態等方面細致描繪黛玉外貌，展現其柔弱、嬌美的形象特點。
②寫意虛摹：“閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分”，用“姣花照水”“弱柳扶風”比喻，以及與比干、西子對比，傳達出黛玉的神韻氣質，展現其聰慧、敏感、柔弱的內在特質，使人物形象更具詩意和韻味。
①在對黛玉的外貌描寫中，曹雪芹運用工筆實寫的手法，對其進行了細致入微的刻畫。“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目”，作者聚焦于黛玉的眉毛和眼睛，用“似蹙非蹙”描繪出她眉黛輕顰、若有愁緒的形態，“似喜非喜”則展現出其眼神中含情脈脈的特點，為人物增添了幾分含蓄的韻味。“態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微”，更是從神態、病態等角度展開描寫，“兩靨之愁”“一身之病”直觀地展現出黛玉體弱多病、嬌弱柔美的形象，“淚光點點”“嬌喘微微”進一步強化了她楚楚動人的特質，讓讀者能清晰地在腦海中勾勒出黛玉的外在模樣，如同親眼見到一般。
②寫意虛摹的運用則使黛玉的形象更具深層韻味。“閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風”，作者將黛玉靜態時的姿態比作水中姣花，突出其柔美、清雅的氣質；動態時比作風中弱柳，展現出她體態輕盈、婀娜多姿的特點，以生動的比喻賦予黛玉詩意之美。“心較比干多一竅，病如西子勝三分”，通過與比干相比，強調黛玉聰慧過人、心思細膩；與西施對比，突出其美貌中帶著病態的獨特韻味 ，不僅描繪了外貌，更深入傳達出她敏感、靈秀的內在精神世界，使黛玉的形象突破了單純外貌的刻畫，上升到氣質神韻的高度，充滿藝術感染力，讓讀者在虛實相生間，感受到一個鮮活立體、韻味無窮的林黛玉形象。
10．B ； 應該是兩幅場景。
11．①由眼前的秋雨引發對友人的思念； ②回憶去年雨夜聚談之樂，反襯今日相離之悲；
（3）擔憂重陽有雨，表達了對相聚的期待。
12．BCF 句意：秦王發覺，堅決勸止，讓他當秦國的最高軍事長官，始終采用了他的計謀。
“秦王覺”，主謂結構，句意完整，B處斷開； “固止”，省略主語“秦王”，單獨成句，C處斷開；
“以為秦國尉”，動賓結構，賓語“秦國尉”后F處斷開。故選BCF。
13．A A.戎，古代指西部各少數民族的稱呼； 東部少數民族稱（夷）； 男方（蠻）； 北方（狄）。
C.正確。句意：就跟韓非謀劃削弱秦國。/陛下也應自行謀劃。
14．A A．材料一列舉了秦國歷史上穆、孝、惠、昭四位國君任用客卿而國富兵強的史實，從而證明了“逐客，臣竊以為過矣”這一中心論點。
15．（1）加強和鞏固了王室的權力，抑制了豪門貴族的勢力。像蠶吃桑葉那樣步步侵占諸侯各國，使秦國成就帝王的基業。“強”，使……強，加強、鞏固；“杜”，抑制；“私門”，豪門貴族；
“蠶”，名詞作狀語，像蠶吃桑葉那樣。
秦王聽從了他的計謀，會見尉繚時以平等的禮節相待，衣服飲食也與尉繚一樣。
“從”，聽從；“見”，會見；“亢”，平等。
參考譯文：材料二：
秦國大規模地進行搜索，驅逐在秦國做官的別國人。李斯上書勸說，秦王才廢止了逐客令。李斯借機勸說秦王，建議首先攻取韓國，以此來恐嚇其它國家，于是秦王派李斯去降服韓國。韓王為此而擔憂，就跟韓非謀劃削弱秦國。大梁人尉繚來到秦國，勸說秦王道：“憑著秦國這樣強大，諸侯就象郡縣的首腦，我只擔心山東各國合縱，聯合起來進行出其不意的襲擊，這就是從前智伯、夫差、湣王所以滅亡的原因所在。希望大王不要吝惜財物，給各國權貴大臣送禮，利用他們打亂諸侯的計劃，這樣只不過損失三十萬金，而諸侯就可以完全消滅了。”秦王聽從了他的計謀，會見繚時以平等的禮節相待，衣服飲食也與尉繚一樣。尉繚說：“秦王這個人，高鼻梁，大眼睛，老鷹的胸脯，豺狼的聲音，缺乏仁德，而有虎狼之心，窮困的時候容易對人謙下，得志的時候也會輕易地吃人。我是個平民，然而他見到我總是那樣謙下。如果秦王奪取天下的心愿得以實現，天下的人就都成為奴隸了。我不能跟他長久交往。”于是逃走，秦王發覺，堅決勸止，讓他當秦國的最高軍事長官，始終采用了他的計謀。李斯執掌國政。
16.
奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？ （2）載舟覆舟，所宜深慎；
度義而后動，是而不見可悔故也。 (4)鼎鐺玉石，金塊珠礫
（5） 辟邪說 ，難壬人 （6）念高危則思謙沖而自牧，懼滿溢則思江海下百川
17.C； 18.D； 19.C； 20.A； 21.D；
22.D； 23.B； 24.B； 25.A； 26.B；
27.前功盡棄（功虧一簣、功敗垂成）；耳濡目染（耳聞目染、潛移默化、耳聞目睹）；
第一空，是說瑤繡需要特別精細，一旦出錯前面的功夫就全部白費了，可填“前功盡棄”或 “功虧一簣”“功敗垂成”。前功盡棄：以前經過努力得到的成績完全白費。功虧一簣：原 指筑土山，只差一筐土而未能成功。后多用于比喻做一件事只差最后一點努力未能完成，多 含惋惜之意。功敗垂成：指事情接近成功的時候卻遇到了失敗；多用于形容事業將要成功時 失敗，含有惋惜之意。
第二空，此處是說李素芳從小受到母親刺繡的熏陶，對瑤繡手藝熟稔于心，可填“耳濡目染” “耳聞目染”“潛移默化”“耳聞目睹”等。耳濡目染：指耳朵經常聽到，眼睛經常看到， 無形之中受到影響。耳聞目染：耳朵經常聽到，眼睛經常看到，不知不覺地受到影響。潛移 默化：指人的思想或品性受到環境或別人的影響、感化，不知不覺地起了變化。耳聞目睹： 意思是親耳聽到，親眼看見。
28.對于有語言沒文字的瑤胞來說，瑤繡同瑤歌一樣，富含民族審美趣味，是記錄歷史文化的載體。（兩處病句，一處2分） 原句語病有： 成分殘缺，“同瑤歌一樣”缺少主語，應在前面加出“瑤繡”； 句式雜糅，“記錄了歷史文化的載體”可刪掉“的載體”或改成“是記錄歷史文化的載體”。
29．把諸多非遺文化比作森林，把瑤繡比作古木。（1分）寫出瑤繡的歷史悠久，（1分） 表達了李素芳希望通過自己的創業讓瑤繡重新煥發生機的美好愿望。（1分）使表達生動形象。（1分）
“要讓瑤繡這非遺文化森林中的古木，重新開出萬千花”一句運用比喻修辭，本體是“諸多 非遺文化”“瑤繡”，喻體是“森林”“古木”； “古木”表明時間久遠，寫出瑤繡的歷史悠久； “要讓……重新開出萬千花”是李素芳的心愿，“重新開出”表明李素芳希望通過自己的創 業讓瑤繡重新煥發生機，“萬千花”一是表明瑤繡的生機和美好前景，二是表現愿望的美好。 比喻修辭使得表達生動形象。
30.作文：
【寫作提示】 這是一道任務驅動型材料作文題。 根據材料可知,作文的核心概念是“善言”“敢言”。
材料第1段引出“善言”,善言，指讓人樂于接受、且能使人受益的話。“善言”指運 用表達的藝術讓語言表達文通字順,以便讓聽者理解重視,使聞者或聽取采納,或心悅誠服。 珍視“善言”這一美德,體現的是“為人處世之智慧”和“人文情懷,審美情趣”。比如《鄒 忌諷齊王納諫》中的鄒忌憑借以妻妾友人對自己美的評價為喻，最終勸服齊王改過，以至諸侯朝齊。 《諫逐客書》中李斯憑借自己站在秦國的立場上的一番善言，最終勸阻秦王逐客， 避免了秦王的一場危機。 杜牧在《阿房宮賦》中“明責秦，暗諷唐”，蘇洵在《六國論》中 “析六國，諫當朝”，都是心懷天下的善言。
材料第2段提出“敢言”,敢言，指不為私利、忘掉利害、秉持公心的話。言者有膽有謀不向聲背實,敢于挑戰權威,說句實話;言者深謀遠慮,有真才實學,敢于任事擔當,說句警醒世人的話。“敢言”有利于國家和社會的進步和發展。重視“敢言”,體現的則是“理性 思維,批判質疑、勇于探究的科學精神”和“責任擔當”等意識。比如《諫太宗十思疏》中 的魏征，面對逐漸忘記初心、開始驕奢的李世民，勸諫其“十思”，是一種盡忠為國的“敢 言”。 《答司馬諫議書》中的王安石，面對保守派的凌厲攻勢，政敵又兼好友司馬光的詰責之言，王安石心懷國家，據理力爭，也是一種“敢言”。
善言是種美德，更是一門藝術與智慧。“和稀泥”不能稱為善言，因為沒有“善”這個根基；直言不諱也不能稱為善言，因為沒有“言”的方式方法。敢言是一份擔當，需要智慧、勇氣與力量。不看對象、不看場合，直截了當地說，這不是敢言，是缺乏智慧。善言與敢言是相輔相成的。
善言與敢言，本質上都是為人處事的準則，是青年成長過程中必須掌握的兩種能力。在 成長的道路上，我們需要善言來搭建與人溝通的橋梁，用溫暖的語言傳遞關愛與友善。同時， 我們也要敢于表達自己的觀點，敢于擔當責任，用勇敢的言語為時代發聲，為國家獻出自己的力量。站在青春的門檻，我們將要踏上新的征程。讓我們帶著善言的溫暖，勇敢地前行，與人和諧相處。讓我們憑借敢言的勇氣，擔當起時代的責任，為家國、為民族、為世界，貢獻我們的力量。在這個充滿希望的時代，善言與敢言將是我們最寶貴的財富，引領我們書寫青春的華章。
【參考立意】 1.敢言凸顯赤膽忠誠，善言凸顯人生智慧; 2.敢言不可少,善言更重要； 3.言之巧與言之勇 4.敢言敢為，善莫大焉 5.善言是美德，也是智慧
善言凸顯智慧，敢言彰顯勇氣
在這個充滿智慧與挑戰的時代，我們每個人都擁有一個強大的武器——言語。善言凸顯 智慧，敢言彰顯勇氣。在成長的道路上，作為時代青年的我們應帶著善言的智慧與敢言的勇 氣，書寫青春的華章。
善言，是一種藝術，更是一種智慧。它要求我們在表達觀點時，既要考慮到聽者的感受， 也要巧妙地傳達出自己的意圖。歷史上，李斯的善言不僅恢復了自己的官職，更影響了整個 國家的政策走向。這不僅是言辭的勝利，更是智慧的勝利。在我們的生活中，善言同樣至關 重要。記得有一次，班級內部因為一個觀點分歧而產生了激烈的爭論。這時，班長站了出來， 他沒有直接否定任何一方，而是用平和的語氣，引導大家從不同角度思考問題。他的話語像 一股清流，平息了爭論，促進了了大家相互理解。這就是善言的力量，它能夠化解矛盾，促進和諧。
敢言，是一種品質，更是一種勇氣。它要求我們在面對困難和挑戰時，能夠勇敢地表達自己的觀點，不畏強權，不懼風險。歷史上，魏征的敢言，不僅幫助唐太宗開創了貞觀之治的局面，更成為了后世敢于直言的楷模。在我們的生活中，敢言同樣不可或缺。記得有一次， 學校要進行一項改革，但改革方案并沒有充分考慮到學生的利益。這時，學生會主席站了出來，他勇敢地向學校提出了自己的意見，最終促使學校對改革方案進行了調整。這就是敢言的力量，它能夠維護正義，促進改革。
善言與敢言，并不是孤立的，它們之間存在著辯證的統一關系。善言要求我們在表達自己的觀點時，考慮到他人的感受和社會的影響；而敢言則要求我們在面對困難和挑戰時，勇敢地表達自己的觀點。在實際應用中，我們需要根據不同的情境，靈活地運用善言與敢言，以達到最佳的溝通效果。
言語，是一種強大的力量。它可以化解矛盾，促進和諧；它可以維護正義，促進改革。 但言語的力量，并不是與生俱來的，它需要我們通過學習和實踐，不斷提高自己的言語表達能力。在我們的學習和生活中，我們應該學會善言，用智慧去溝通，用心去傾聽；我們應該學會敢言，用勇氣去挑戰，用行動去改變。只有這樣，我們才能在復雜的社會環境中游刃有余。（858字）
作文評分補充說明：
切入分44分，優秀作文往高分打。
學生可以在“善言”和“敢言”中任選其一展開論述，亦可圍繞二者之間的關聯提出 自己的想法。偏題作文不超過36分。
不完篇作文，按高考要求批改：
錯別字等扣分缺標題扣2分。
（二）字數等扣分 1. 400 字以上的文章，按評分標準評分，扣字數分 。（每少50個字扣1分） 2. 400 字以下的文章，20分以下評分，不再扣字數分。 3. 200 字以下的文章，10分以下評分，不再扣字數分。 4. 只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。5. 只寫標題的，給2分，不評0分。 與作文完全無關，甚至是調侃考試、調侃評卷老師的內容，可以打0分。 6. 完全空白的，評0分。

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