資源簡介

(共26張PPT)
單元任務
悠悠中華，上下五千年，涌現了無數燦若星辰的歷史人物，他們的故事歷經千百年仍然廣為流傳：匡衡鑿壁借光、劉備三顧茅廬、王羲之吃墨…… 讓我們來舉辦一場“數千古風流人物——歷史故事說書秀”，聆聽歷史的聲音，分享自己最愛的歷史故事，做一個優秀的“小小說書人”！
任務一：
識少年 學智慧 講聰慧少年故事
結合注釋，理解課文內容，講述聰慧少年王戎的故事，為當小小說書人做準備。
任務二：
品妙計 學智慧 講水利學家故事
合作表演愛民如子西門豹的故事，品析懲治巫婆官紳的妙計與智慧，為當小小說書人積累經驗。
任務三：
明道理 學智慧 講名醫名師故事
交流故事中的道理，學習紀昌和飛衛的智慧，簡要復述故事，做合格的“小小說書人”。
任務五：寫生活故事 表達生動感受
回顧生活經歷，選取感受強烈的事，寫清楚事情的經過，寫出自己當時的感受。
任務清單
任務四：
品人物 學智慧 講歷史人物故事
閱讀歷史人物故事，感悟人物形象，學智慧，講故事，爭做優秀的“小小說書人”。
任務一：
識少年 學智慧 講聰慧少年故事
結合注釋，理解課文內容，講述聰慧少年王戎的故事，為當小小說書人做準備。
任務二：
品妙計 學智慧 講水利學家故事
合作表演愛民如子西門豹的故事，品析懲治巫婆官紳的妙計與智慧，為當小小說書人積累經驗。
任務三：
明道理 學智慧 講名醫名師故事
交流故事中的道理，學習紀昌和飛衛的智慧，簡要復述故事，做合格的“小小說書人”。
任務五：寫生活故事 表達生動感受
回顧生活經歷，選取感受強烈的事，寫清楚事情的經過，寫出自己當時的感受。
任務清單
任務四：
品人物 學智慧 講歷史人物故事
閱讀歷史人物故事，感悟人物形象，學智慧，講故事，爭做優秀的“小小說書人”。
扁鵲是如何給蔡桓侯治病的？紀昌是如何成為百發百中的神箭手的？……閱讀經典的故事，不僅能豐富我們的知識，還可以提高我們辨別是非的能力。
這節課，就讓我們練習抓住表示故事先后順序的詞句，把這些故事和其中蘊藏的道理講給更多的人聽吧。
故事二則
四年級上冊第八單元
略讀實踐課
27
挑戰一：字詞我會讀
回顧預學
挑戰一：詞語檢票站
拜見（bài） 蔡桓侯（hóu） 皮膚（fū）
扎針（zhā） 紀昌（jǐ） 一劑湯藥（jì）
骨髓（suǐ） 目標（biāo）
課文我來讀，讀準加點字的字音。
挑戰一：字詞我會讀
挑戰一：詞語檢票站
生字我來辨，注意“紀”和“扎”的讀音。
（1）人們建造文化園是專門用來紀（jì）念學者紀（jǐ）曉嵐的。
（2）那位叔叔“撲通”一聲扎（zhā）進水里，把在水里掙扎（zhá）的孩子救了上來，大家趕緊把他們身體受傷的地方包扎（zā）了起來。

挑戰一：字詞我會讀
挑戰二：生字大通關
猜字游戲。
猜字游戲
左邊其形像骨骸和肉,表示支撐的肉體的是骨。右邊表示髓隨骨而存在。其本義為骨髓。
我猜出這個漢字是：

髓
挑戰一：字詞我會讀
挑戰二：生字大通關
觀察字形，并將漢字工整地抄寫在方格中。
挑戰一：字詞我會讀
挑戰三：故事分析臺
根據故事內容，設計人物卡片。
醫學家
神醫扁鵲
醫德高尚
醫術高超
蔡國國君
自以為是
諱疾忌醫
神射手
勤學好問
堅持不懈
教育家
嚴肅認真
有責任心
挑戰一：字詞我會讀
挑戰三：故事分析臺
按照起因-經過-結果的順序和同桌說說這兩個故事。
——《扁鵲治病》
起因：名醫扁鵲發現蔡桓侯患病。
經過：扁鵲幾次拜見蔡桓侯并指出病在何處，勸他趕快治療。蔡桓侯堅信 自己沒有病，認為扁鵲在騙人。
結果：蔡桓侯最終病重身亡。
——《紀昌學射》
起因：紀昌拜射箭能手飛衛為師，飛衛卻讓他先下功夫練眼力。
經過：紀昌勤加練習，做到了看東西不眨眼睛，能把極小的東西看得很大，飛衛才開始教紀昌開弓放箭。
結果：最后，紀昌終于成了百發百中的射箭能手。
你收集了多少顆星星？帶著收獲我們繼續走進課文吧！
評一評
評價小助手
讀準字音，辨析字形 ☆
猜字準確，書寫工整 ☆
復述故事，了解人物 ☆
我獲得了 顆星
學習活動
活動一：繪制情節單，講好人物故事
活動二：宣講故事會，爭做說書人
活動三：回憶說書，分享感受
活動四：讀故事，悟道理
挑戰一：字詞我會讀
活動一：繪制情節單，講好人物故事
繪制情節單，能讓我們把故事講得輕松，講得明白！請你在邊讀邊在書上圈畫，找出蔡桓公的診籍單上的缺失內容吧！

你能在書中找到蔡桓公的診籍信息嗎？
初次診療卡
日期：有一天
癥狀：皮膚上有點小病
治療建議：需要治療
患者表現：自以為是
挑戰一：字詞我會讀
活動一：繪制情節單 講好人物故事
這些體現事物發展線索的關鍵詞句，你找到了嗎？
挑戰一：字詞我會讀
活動一：繪制情節單，講好人物故事
助學

你能在書中找到蔡桓公的診籍信息嗎？
初次診療卡
日期：有一天
癥狀：皮膚上有點小病
治療建議：需要治療
患者表現：自以為是
發展到皮肉之間
很不高興，沒有理睬
十天后
發展到腸胃
再不治會更嚴重
非常不高興
又過了十天
深入骨髓
掉頭就跑，無能無力
覺得奇怪，派人去請
五天之后
跑到秦國，敬而遠之
派人去請
挑戰一：字詞我會讀
活動一：繪制情節單，講好人物故事
小組合作：學以致用，運用在《扁鵲治病》中的分析方法，小組合作完成紀昌的學習記錄表，并嘗試在文中找出表示故事發展先后順序的詞句。
挑戰一：字詞我會讀
活動二：宣講故事會，爭做說書人
合作檢驗，這些體現事物發展線索的關鍵詞句，你找到了嗎？
挑戰一：字詞我會讀
活動一：繪制情節單，講好人物故事
助學
把極小的東西看得很大，
把模糊難辨的東西看得很清楚
每天看虱子
看虱子大得像車輪
射箭是百發百中
挑戰一：字詞我會讀
活動一：繪制情節單，講好人物故事
自主學習：默讀叢書中《關尹子教射》的故事，抓住故事發展順序的關鍵詞將下面表格填寫完整。
知道是怎么射中靶心的嗎？
知道了
百發百中

你知道列子兩次射中靶心的原因嗎
挑戰一：字詞我會讀
活動二：宣講故事會，爭做說書人
按照剛才繪制的情節單，抓住表示故事發展先后順序的詞句，簡要復述這兩個故事，再和同學交流你明白的道理。
簡單復述方法小提示：
◎ 按照故事發展順序來講——用上表示故事發展順序的關鍵詞句
◎主要內容詳細說，次要內容簡單說——《西門豹治鄴》

◎ 長話短說——運用轉述
直接引語變間接引語
省略人物的動作神態
挑戰一：字詞我會讀
活動二：宣講故事會，爭做說書人
小組合作，選擇自己最喜歡的故事，練習講述。小組成員互相評價，選出組內的金牌說書人。
評價標準 評價等級
按照故事發展的先后順序簡要復述 ☆☆☆
主要內容詳細講，次要內容簡單說 ☆☆☆
自然大方，聲音響亮 ☆☆☆
挑戰一：字詞我會讀
活動三：回憶說書，分享感受
延學
方法提示：
◎憶一憶：回憶說書時的場景。
◎寫一寫：寫出自己說書時的感受。
活動三 評價小助手
能回憶起說書經歷 ☆
寫出自己說書時的感受 ☆
語言真實，富有情感 ☆
我獲得了 顆星
我是在 進行說書的，
我的聽眾有 。
我是按照 的順序說書
的，說書時我心里
說完后我感覺 。
每個故事的背后都有發人深省的含義，請你來談一談這三篇故事讓你學會了哪些道理吧！
活動四：讀故事，悟道理
每個故事的背后都有發人深省的含義，請你來談一談這三篇故事讓你學會了哪些道理吧！
只要有恒心，有毅力，肯努力，最后一定能夠成功。
不管做什么事，不僅要知其然，還要知其所以然。這樣才算掌握了事情的規律，也只有這樣才能把事情做好。
每個故事的背后都有發人深省的含義，請你來談一談這三篇故事讓你學會了哪些道理吧！
活動四：讀故事，悟道理
每個故事的背后都有發人深省的含義，請你來說一說你的想法吧！

蔡桓侯病死了，在他臨終前，會就自己生病這件事留下什么話給他的子孫呢？

紀昌最終成了射箭高手，他的成功給你帶來怎樣的啟示？
閱讀小鏈接：課后閱讀主題叢書《三顧茅廬》《張良拾履》《鑿壁偷光》
時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰
讓我們聆聽歷史的聲音，分享最愛的歷史故事，做一個優秀的“小小歷史說書人”

展開更多......

收起↑