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中考核心考點 作文
一．作文（共20小題）
1．（2025 姜堰區一模） 請以《細節之中有乾坤》為題，寫一篇文章。
要求：
①文體自選（詩歌除外）。
②文中不得出現真實校名、人名、地名。
③書寫工整規范，不少于600字。
2．（2025 濟南模擬）根據要求寫作。
我們總是在夏天的炎熱中盼望冬天的清涼，又在冬天的寒冷中懷念夏天的溫暖。盡管自然的更迭我們無法阻擋，但只要我們心懷對生活的熱愛與憧憬，勇于迎接生活的挑戰，那么我們的人生便處處是好時節。
請以“正是人間好時節”為題目，寫一篇文章。
要求：①文體自選；
②不得抄襲；
③不得透露個人信息；
④不少于 600 字（如寫詩歌不少于 24 行）。
3．（2025 河北區二模）作文。
春芽破土是向光而進的執著，秋葉歸根是蓄勢待退的從容。課堂上你為真理爭辯時鋒芒畢露，運動會上為團隊榮譽甘當替補；追逐夢想如勁風勇進，沉淀心性似靜水徐退……在前進、攀登的過程中，無論哪種體驗，都可以讓我們領悟到人生的智慧。
請結合結合具體場景，自選角度，自擬題目，寫一篇和以上內容相關的文章。
要求：（1）緊扣主題，內容具體充實；（2）有真情實感；（3）詩歌、戲劇除外，文體不限；（4）不少于600字；（5）文中回避與你相關的人名、校名、地名。
4．（2025 大通縣模擬）作文。
有人說美麗的風光在高處，有人說更誘人的景致在少有人走的小路上，還有人說最壯麗的景觀還沒看到。說法不同，原來是每個人的體驗和心理感受不一樣罷了。
以上材料引發了你怎樣的思考？請自擬題目，自定立意，寫一篇文章。
要求：（1）符合題意，中心明確，情感真實，語言通順。（2）文體不限，字數不少于600字。（3）不得抄襲、套作。（4）文中不得出現真實姓名、校名、地名等相關信息。
5．（2025 大通縣模擬）作文。
題目：請以“ ，我想對你說”為題，寫一篇文章。
要求：（1）符合題意，中心明確，情感真實，語言通順。（2）文體不限，字數不少于600字。（3）不得抄襲、套作。（4）文中不得出現真實姓名、校名、地名等相關信息。
6．（2025 金華模擬）閱讀下面材料，任選其中一項任務，根據要求寫作。
劉勛在《人物志（觀人經）》卷9中說：“聰明秀出，謂之英；膽力過人，謂之雄?！鄙轿鞔髮W馬克思主義學院教師姬文剛認為，天安門廣場的人民英雄紀念碑上，并沒有刻上某一個具體英雄的名字；不要窄化英雄的概念，只要足夠努力，平凡的人都可以成為英雄。其實，英雄就是有責任擔當的，有堅定的理想信念的平凡人。只要為集體、為人民、為祖國無私奉獻，每一個人都可以成為英雄。
【任務一】根據自己的經歷和感悟，寫一篇記敘性文章。
【任務二】發揮聯想與想象，進行文學創作。
【任務三】提煉觀點，展開論述，寫一篇議論性文章。
【任務四】給劉勛或姬文剛寫一封信，表達自己的想法。
要求：
（1）依據材料的整體語意立意，題目自擬；
（2）不得抄襲、套作，字數不少于600字；
（3）不得出現真實校名和師生姓名等。
7．（2025 金灣區二模）根據提示，用所給開頭續寫作文。
小明今天上學格外期待，昨天放學時老師說“明天將會有神秘嘉賓給大家上一節課”。神秘嘉賓是誰？老師不透露，同學們猜來猜去，莫衷一是。
推開教室門，大家一下子愣住了，講臺上站著哪吒！
要求：①題目統一為“別開生面的一節課”；②把“推開教室門，大家一下子愣住了，講臺上站著哪吒！”這段話抄在下面，作為開頭續寫文章；③行文與開頭銜接自然連貫，不少于500字；④文章中不要出現真實的地名、校名和人名。
8．（2025 黃浦區三模）閱讀下面材料，完成作文。
風，無形無相，卻無處不在。它帶來遠方氣息，卷走昨日塵埃。然而，風從未被定義，它自由地穿梭于天地之間，帶著未知的方向和無限的可能。我們的人生，是否也如這風一般，充滿了未被定義的瞬間和未被書寫的篇章？或許，正是在這些未知與自由中，才能真正找到屬于自己的軌跡。
以“未被定義的風”為題，寫一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得抄襲；（2）不得透露個人信息。
9．（2025 洛陽二模）閱讀下面的材料，任選一題作文。
李娟在《我的阿勒泰》中寫到：“我想，不管我們面對什么處境，不管我們的內心多么矛盾，我們總有選擇。我們是什么樣的人，取決于我們選擇成為什么樣的人。”
（1）請以“我的選擇”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①表達意圖明確，內容具體充實；②600字左右；③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
（2）這句話引發了你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。
要求：①觀點明確，有理有據；②600字左右；③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
10．（2025 西工區一模）閱讀下面材料，任選一題作文。
大雨過后有兩種人，一種人抬頭看天，看到的是蔚藍與美麗；一種人低頭看地，看到的是淤泥與絕望。
——陶行知
陶行知的話帶給你怎樣的思考和感悟？請從下面兩個題目中任選一題作文。
（1）請以“大雨過后”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①表達意圖明確，內容具體充實。②600字左右。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
（2）請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。
要求：①觀點明確，有理有據。②600字左右。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
11．（2025 惠城區一模）按要求作文。
世界是個回音谷，凡事念念不忘，必有回響。這回響，也許是持續奮斗之后，一場成功的展示；也許是長期付出之后，一次感人的回應……
請以“回響”為題作文?？蓪憣崳上胂蟆Ｎ捏w不限，詩歌除外。
12．（2025 達孜區一模）作文。
我們每個人的心中都有一盞燈在照耀我們前行的道路。這盞燈或許是撫養關愛你的父母，或許是教育你成長的老師；或許是李白“天生我材必有用”的自信，或許是周恩來“為中華之崛起而讀書”的理想；或許是為災區捐獻的動人場景，或許是為你撥開云霧的勵志篇章……
請以“我心中的那盞明燈”為題，寫一篇文章。
要求：（1）自選文體（詩歌、戲劇除外），能合理運用多種表達方式；（2）立意深刻，感情真摯，思想健康；（3）書寫工整，正確使用標點符號；（4）文中不得出現真實的人名、校名、地名；（5）字數不少于600字。
13．（2025 香洲區二模）閱讀下面的文字，按要求作文。
誰怕？一蓑煙雨任平生?！K軾《定風波 莫聽穿林打葉聲》
每個人，都會有一段異常艱難的時光，挺過來，人生就會豁然開朗?！獥罱{
所有治愈，都是自愈?！嗣裾搲W
成長路上，你也有自己的故事和體悟。閱讀以上幾句話，引發你怎樣的聯想和思考，請結合自己的生活經歷，自擬題目，寫一篇文章。
要求：（1）文體自選，詩歌除外；
（2）不少于500字；
（3）文中不得出現真實姓名和校名。
14．（2025 玉環市二模）作文。
行走于人世間，有人偏愛獨自行走，有人鐘情結伴而行；同樣，在我們的學習與生活中，有的同學秉持獨立學習，也有的同學熱衷同伴學習……
上述材料引發了你怎樣的聯想與思考，請寫一篇文章，或講述故事，分享經歷；或發表議論，暢談感悟。
要求：（1）自擬題目，自選角度，確定立意；（2）不少于600字；（3）文中不得出現真實的人名、校名和地名等。
15．（2025 當雄縣一模）作文。
請聯系自己的生活體驗或感悟，以“幸福一直都在”為題目，寫一篇文章。
要求：（1）自選文體（詩歌、戲劇除外），能合理運用多種表達方式；（2）思想健康，立意深刻，感情真摯；（3）書寫工整，正確使用標點符號；（4）文中不得出現真實的人名、校名、地名；（5）字數不少于600字。
16．（2025 洛陽三模）閱讀下面的材料，任選一題作文。
九年級備考的你是否忙得焦頭爛額？智能臺燈能根據環境自動調節光線，保護你的眼睛；學習軟件擁有智能答疑的功能，編輯功能強大；線上課程還可隨時回放，反復學；打開平板，進入“虛擬實驗室”，在仿真系統中完成了化學實驗的操作……科技像一雙無形的手，全方位賦能，悄然編織著生活的細節，讓緊張的備考生活更高效、舒適。
（一）請以《科技，讓我的生活更美好》為題，寫一篇記敘文。
要求：①表達意圖明確，內容具體充實；②600字左右；③文中請回避與你有關的校名、地名和人名。
（二）文字材料引發你怎樣的思考和感悟？請自擬題目，自選角度，寫一篇簡單的議論文。
要求：①自選角度，自擬題目，觀點明確，有理有據；②字數在600字左右，嚴禁抄襲和套作；③文中請回避與你有關的校名、地名和人名。
17．（2025 金華二模）閱讀下面材料，完成寫作任務。
“天冷了，多穿點衣服，這是為你好?！?br/>“我經歷的多，聽我的沒錯，是為你好?！?br/>“作業要認真完成，嚴格要求是為你好?！?br/>“讓你這樣要你那樣，還不都是為你好?！?br/>……
聽到類似這樣的話，你會有抵觸情緒嗎？根據你的體驗和思考，或記述經歷，或講述故事，或發表看法。
要求：（1）角度自定，題目自擬；（2）除詩歌外，文體自選；（3）不少于500字；（4）不得出現含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。
18．（2025 歷城區二模）閱讀下面材料，按要求作文。
滾燙的人生需要勇氣當柴火，熱愛為火種。只要保持內心的熾熱，破曉時分自會看見朝陽噴薄而出。
對此，你有怎樣的思考？請根據自己的體驗和感悟，寫一篇作文。
要求：①題目自擬，文體自選；②不得抄襲；③不得透露個人信息；④不少于600字。
19．（2025 興化市一模） 印度詩人、文學家、哲學家泰戈爾有一句名言：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”。如果我們把這里的“鵝卵石”比成某個人（包括我們自己）的話，那么，“水”又指代什么呢？是某個具象的人，還是某種方法與技巧？還是其他……“載歌載舞”“錘的打擊”又有著什么別樣的理解？
請以《柔性的力量》為題，寫一篇文章。
要求：
①自選文體（詩歌除外），文章不少于600字。
②不要出現含有考生信息的人名、校名、地名等。
③字跡工整，卷面整潔。
20．（2025春 中山區期中）“人生沒有彎路，每一步都算數?！边@句話引發了你怎樣的聯想和思考？請自擬題目，寫一篇文章。
要求：
①立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。
②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。
③不少于600字。
④不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。
中考核心考點 作文
參考答案與試題解析
一．作文（共20小題）
1．（2025 姜堰區一模） 請以《細節之中有乾坤》為題，寫一篇文章。
要求：
①文體自選（詩歌除外）。
②文中不得出現真實校名、人名、地名。
③書寫工整規范，不少于600字。
【答案】例文：
細節之中有乾坤
生活中的每處細節，都蘊含著不為人知的力量。它們如同夜空中閃爍的星辰，雖然微小，卻能照亮我們前行的道路；它們如同大海中翻滾的浪花，雖然細弱，卻能匯聚成洶涌的波濤。細節，往往決定了成敗，也常常在不經意間，觸動我們的心靈。
記得那是一個寒風凜冽的冬天，我獨自一人走在回家的路上。天色已晚，街燈昏黃，寒風吹過，我不由自主地裹緊了衣服。就在這時，我注意到路邊有一位老奶奶，她穿著單薄，頭發花白，正彎著腰，在垃圾桶里翻找著什么。我心中一酸，正想上前幫助，卻見老奶奶已直起身子，手里拿著一個臟兮兮的礦泉水瓶，臉上卻洋溢著滿足的笑容。那一刻，我被深深地震撼了。老奶奶的細節，讓我看到了她生活的艱辛，更讓我感受到了她對生活的樂觀與堅持。
在學習上，細節同樣重要。有一次，我在做數學題時，因為忽略了一個小小的負號，導致整道題的答案錯誤。我懊惱不已，卻也在反思中明白了細節的重要性。從那以后，我做題時更加細心，不再因為一時的疏忽而犯錯。細節，就像是一道道關卡，只有我們用心去跨越，才能到達成功的彼岸。
生活中的細節，還能體現人與人之間的關愛。有一次，我乘坐公交車，車上人很多，我費了好大的勁才擠上去。就在我搖搖晃晃地站著時，一位叔叔突然站了起來，示意我坐下。我感激地看了他一眼，卻發現他的一只手正扶著椅背，另一只手則悄悄地按著腰部。原來，他是為了讓我有座位坐，才故意讓出位置的。這個小小的細節，讓我感受到了陌生人的溫暖與善意。
細節，就像是一面鏡子，能夠反映出我們的內心世界；細節，就像是一把鑰匙，能夠打開通往成功的大門。讓我們從現在開始，關注生活中的每一個細節，用心去感受、去體會、去珍惜。因為，正是這些細節，構成了我們豐富多彩的人生。
【分析】本題考查命題作文寫作。《細節之中有乾坤》這一題目，表明了“細節”的重要意義?！凹毠潯边@是一個單一詞匯的題目，直接指向了文章的主題——細節。“細節”通常指的是事物細微、不易察覺的部分或環節。它可能隱藏在生活的各個角落，卻往往能反映出事物的本質，傳遞深刻的情感或哲理。“細節”可以出現在個人生活、社會現象、自然觀察、文學作品等多個領域，因此寫作時可選擇的素材廣泛。立意：通過描述生活中的細節，展現人與人之間的溫情、關愛或成長過程中的感悟。從細節中發現生活的智慧，探討細節對于整體的重要性，或是細節如何影響大局。反思現代生活中人們往往忽視細節的現象，強調細節意識的重要性。構思：開頭引入話題，可以是一個生動細節描述或者是一個關于細節的小故事，引發讀者興趣。主體可以通過幾個具體的生活場景，如家人之間的細微關懷、朋友間的不言而喻等，展現細節中的情感力量。選取一兩個典型事例，如自然界的一個小發現、歷史事件的轉折點等，深入分析細節如何決定成敗，或體現生活的真諦。討論社會現象中細節被忽視的現狀，如快餐文化的盛行、教育中的“大而化之”等，提出重視細節的必要性和方法。結尾總結全文，升華主題。可以是情感的升華，對細節的深刻感悟，或是對未來的期許，鼓勵人們關注并珍惜細節。
【解答】例文：
細節之中有乾坤
生活中的每處細節，都蘊含著不為人知的力量。它們如同夜空中閃爍的星辰，雖然微小，卻能照亮我們前行的道路；它們如同大海中翻滾的浪花，雖然細弱，卻能匯聚成洶涌的波濤。細節，往往決定了成敗，也常常在不經意間，觸動我們的心靈。
記得那是一個寒風凜冽的冬天，我獨自一人走在回家的路上。天色已晚，街燈昏黃，寒風吹過，我不由自主地裹緊了衣服。就在這時，我注意到路邊有一位老奶奶，她穿著單薄，頭發花白，正彎著腰，在垃圾桶里翻找著什么。我心中一酸，正想上前幫助，卻見老奶奶已直起身子，手里拿著一個臟兮兮的礦泉水瓶，臉上卻洋溢著滿足的笑容。那一刻，我被深深地震撼了。老奶奶的細節，讓我看到了她生活的艱辛，更讓我感受到了她對生活的樂觀與堅持。
在學習上，細節同樣重要。有一次，我在做數學題時，因為忽略了一個小小的負號，導致整道題的答案錯誤。我懊惱不已，卻也在反思中明白了細節的重要性。從那以后，我做題時更加細心，不再因為一時的疏忽而犯錯。細節，就像是一道道關卡，只有我們用心去跨越，才能到達成功的彼岸。
生活中的細節，還能體現人與人之間的關愛。有一次，我乘坐公交車，車上人很多，我費了好大的勁才擠上去。就在我搖搖晃晃地站著時，一位叔叔突然站了起來，示意我坐下。我感激地看了他一眼，卻發現他的一只手正扶著椅背，另一只手則悄悄地按著腰部。原來，他是為了讓我有座位坐，才故意讓出位置的。這個小小的細節，讓我感受到了陌生人的溫暖與善意。
細節，就像是一面鏡子，能夠反映出我們的內心世界；細節，就像是一把鑰匙，能夠打開通往成功的大門。讓我們從現在開始，關注生活中的每一個細節，用心去感受、去體會、去珍惜。因為，正是這些細節，構成了我們豐富多彩的人生。
2．（2025 濟南模擬）根據要求寫作。
我們總是在夏天的炎熱中盼望冬天的清涼，又在冬天的寒冷中懷念夏天的溫暖。盡管自然的更迭我們無法阻擋，但只要我們心懷對生活的熱愛與憧憬，勇于迎接生活的挑戰，那么我們的人生便處處是好時節。
請以“正是人間好時節”為題目，寫一篇文章。
要求：①文體自選；
②不得抄襲；
③不得透露個人信息；
④不少于 600 字（如寫詩歌不少于 24 行）。
【答案】例文：
正是人間好時節
晨霧還未散盡時，我站在菜市場入口。賣菜的阿婆掀開蓋在青菜上的濕布，帶著露水的菜葉在晨光里舒展，她布滿皺紋的臉上漾開笑：“姑娘，這是今早新摘的，水靈著呢！”這樣平凡的對話，卻讓我忽然意識到，生活里處處藏著好時節。
記憶里的夏天總是黏膩悶熱，蟬鳴像永不停歇的老舊唱片機。那時我總盼著秋天快點來，能逃離這份燥熱。直到有次傍晚，我和奶奶坐在院子里的老槐樹下，她搖著蒲扇，給我講牛郎織女的故事。月光透過枝葉的縫隙灑在地上，碎成一片銀白。奶奶從井里撈起提前冰鎮的西瓜，紅瓤黑籽，咬一口，清甜的汁水驅散了暑氣。那一刻我才明白，原來夏天也有這般溫柔愜意的時刻，關鍵在于用怎樣的心境去感受。
去年冬天，我遭遇了考試失利。走在回家的路上，寒風如刀，割得臉生疼。街道兩旁的樹木光禿禿的，像是被抽走了生機。我低著頭，滿心都是沮喪。突然，一陣清脆的笑聲傳入耳中。抬頭望去，幾個孩子正在路邊堆雪人，他們臉蛋凍得通紅，卻笑得那樣燦爛。他們用胡蘿卜當鼻子，樹枝做手臂，給雪人戴上破舊的草帽。那一刻，我被他們的快樂感染，心中的陰霾也漸漸散去。原來，即使在寒冷的冬天，也有這般充滿希望與歡樂的場景。
生活就像一幅絢麗多彩的畫卷，每個季節、每種境遇都有獨特的美。春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。我們或許無法改變四季的輪回，也不能左右生活中的順境與逆境，但我們可以調整自己的心態。當我們以熱愛之心擁抱生活，以積極的態度面對挑戰，就能發現，人生的每一個階段，都是人間好時節。
不必執著于過去，也無需焦慮未來，珍惜當下的每一分每一秒。用心去感受生活中的點點滴滴，無論是清晨的第一縷陽光，還是夜晚的滿天繁星；無論是朋友的一個微笑，還是陌生人的一句問候。只要心懷熱愛與憧憬，以堅定的信念迎接生活的挑戰，我們便能在人生的旅途中，處處領略到“正是人間好時節”的美好與詩意。
【分析】本題考查命題作文的寫作。
一、審題立意：“正是人間好時節”是全命題作文，“正是”強調當下就是美好的時刻；“人間好時節”表明美好的場景、時刻存在于日常生活中。題目引導我們關注生活，發現當下生活中的美好瞬間、美好體驗。文體自選，可根據擅長選擇記敘文、散文、議論文等；不得抄襲、透露個人信息，確保原創性和個人隱私，保證內容充實。核心立意圍繞“無論處于何種生活境遇，只要以積極樂觀的心態去感受，就能發現生活的美好，體會到當下就是人間好時節”。可以從自然之美、親情之暖、友情之真、奮斗之趣等角度切入，表達對生活的熱愛和對美好事物的感悟。
二、選材構思：文章選材貼近生活，從菜市場買菜時賣菜阿婆的熱情招呼，到夏天傍晚奶奶講故事、吃西瓜的溫馨場景，再到冬天考試失利時看到孩子們堆雪人重拾希望，都是平凡生活中的小事，以小見大，生動詮釋主題。還可選擇如春天在公園賞櫻花時與家人的歡樂互動，秋天幫農民伯伯收割稻谷體驗勞動的快樂，或者在學習一門新技能過程中克服困難獲得成就感等素材，從不同方面展現“人間好時節”。可以采用總分總的結構。開篇以菜市場場景引出對生活中美好時刻的感悟；中間分別敘述夏天和冬天的具體事例，突出不同季節、不同境遇下都有美好；結尾總結升華，強調以積極心態面對生活，處處都是好時節。也可以采用片段式結構，選取三個或多個不同場景、不同主題的“好時節”片段，如親情、友情、成長，每個片段獨立成段，最后總結點明主題，使文章層次清晰，主題鮮明。
【解答】例文：
正是人間好時節
晨霧還未散盡時，我站在菜市場入口。賣菜的阿婆掀開蓋在青菜上的濕布，帶著露水的菜葉在晨光里舒展，她布滿皺紋的臉上漾開笑：“姑娘，這是今早新摘的，水靈著呢！”這樣平凡的對話，卻讓我忽然意識到，生活里處處藏著好時節。
記憶里的夏天總是黏膩悶熱，蟬鳴像永不停歇的老舊唱片機。那時我總盼著秋天快點來，能逃離這份燥熱。直到有次傍晚，我和奶奶坐在院子里的老槐樹下，她搖著蒲扇，給我講牛郎織女的故事。月光透過枝葉的縫隙灑在地上，碎成一片銀白。奶奶從井里撈起提前冰鎮的西瓜，紅瓤黑籽，咬一口，清甜的汁水驅散了暑氣。那一刻我才明白，原來夏天也有這般溫柔愜意的時刻，關鍵在于用怎樣的心境去感受。
去年冬天，我遭遇了考試失利。走在回家的路上，寒風如刀，割得臉生疼。街道兩旁的樹木光禿禿的，像是被抽走了生機。我低著頭，滿心都是沮喪。突然，一陣清脆的笑聲傳入耳中。抬頭望去，幾個孩子正在路邊堆雪人，他們臉蛋凍得通紅，卻笑得那樣燦爛。他們用胡蘿卜當鼻子，樹枝做手臂，給雪人戴上破舊的草帽。那一刻，我被他們的快樂感染，心中的陰霾也漸漸散去。原來，即使在寒冷的冬天，也有這般充滿希望與歡樂的場景。
生活就像一幅絢麗多彩的畫卷，每個季節、每種境遇都有獨特的美。春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。我們或許無法改變四季的輪回，也不能左右生活中的順境與逆境，但我們可以調整自己的心態。當我們以熱愛之心擁抱生活，以積極的態度面對挑戰，就能發現，人生的每一個階段，都是人間好時節。
不必執著于過去，也無需焦慮未來，珍惜當下的每一分每一秒。用心去感受生活中的點點滴滴，無論是清晨的第一縷陽光，還是夜晚的滿天繁星；無論是朋友的一個微笑，還是陌生人的一句問候。只要心懷熱愛與憧憬，以堅定的信念迎接生活的挑戰，我們便能在人生的旅途中，處處領略到“正是人間好時節”的美好與詩意。
3．（2025 河北區二模）作文。
春芽破土是向光而進的執著，秋葉歸根是蓄勢待退的從容。課堂上你為真理爭辯時鋒芒畢露，運動會上為團隊榮譽甘當替補；追逐夢想如勁風勇進，沉淀心性似靜水徐退……在前進、攀登的過程中，無論哪種體驗，都可以讓我們領悟到人生的智慧。
請結合結合具體場景，自選角度，自擬題目，寫一篇和以上內容相關的文章。
要求：（1）緊扣主題，內容具體充實；（2）有真情實感；（3）詩歌、戲劇除外，文體不限；（4）不少于600字；（5）文中回避與你相關的人名、校名、地名。
【答案】例文：
進退之間，盡顯智慧
人生猶如一幅波瀾壯闊的長卷，在歲月的流轉中徐徐展開。“進”與“退”則是這幅畫卷上濃墨重彩的筆觸，巧妙勾勒出生活的輪廓，蘊含著無盡的人生智慧。
猶記得那次參加校園文化節的繪畫比賽，主題是“校園之美”。當我得知這個消息時，內心便燃起了強烈的創作欲望，立志要畫出一幅令人驚艷的作品，在比賽中脫穎而出。我一頭扎進創作中，日夜構思、起稿、上色，滿心都是對勝利的渴望，就像春芽破土，向著陽光奮力生長。
然而，隨著創作的深入，我漸漸陷入了困境。畫面的整體布局總顯得生硬，色彩搭配也不盡如人意。我反復修改，卻始終無法達到理想的效果。
就在我幾乎要被挫敗感淹沒時，偶然間看到了校園里的銀杏林。秋風輕拂，金黃的樹葉紛紛揚揚飄落，宛如一只只優雅的蝴蝶。它們從容地離開枝頭，回歸大地的懷抱，沒有一絲掙扎與不舍。那一刻，我心中豁然開朗。我開始反思自己在繪畫過程中的一味“冒進”?；蛟S，我應該學會適時“退讓”。我放下手中的畫筆，不再執著于當下的困境，而是靜下心來，重新審視自己的作品，回顧那些被我忽略的細節。
當我再次回到畫架前，心態已然不同。我不再盲目地追求速度和完美，而是放慢節奏，一筆一劃地勾勒、填充。遇到難題時，我不再急于求成，而是停下來思考、調整。此時的我，仿佛變成了那片銀杏葉，從容地“退讓”，卻在積蓄力量，等待著更好的呈現。
最終，我的作品順利完成。它或許不是最完美的，但卻飽含著我對校園的熱愛，以及在“進”與“退”之間收獲的成長。
在這場繪畫比賽的經歷中，我深刻領悟到：“進”是一種勇氣與執著，它驅動著我們向著目標不斷奮進；“退”是一種智慧與從容，它讓我們在困境中得以喘息、反思，從而積蓄力量再次前行。
人生之路漫漫，我們都在不斷地“進”與“退”中穿梭。無論是追逐夢想時的奮勇向前，還是面對挫折時的適時后退，只要我們能把握好其中的分寸，就能在這進退之間，盡顯人生智慧，繪就屬于自己的精彩篇章。
【分析】本題考查材料作文。
一、審題。材料中給出了“前進”與“退讓”兩組關鍵意象，春芽破土、課堂爭辯、追逐夢想代表積極進取、勇往直前；秋葉歸根、運動會當替補、沉淀心性代表適時的退讓、內斂。這并非簡單的行為描述，而是蘊含人生態度與價值取向。前進與退讓并非非此即彼的對立關系，而是相互依存、相互轉化。比如在追求知識時，為真理據理力爭是前進，但在生活中為顧全大局選擇妥協是退讓，要思考何時進、何時退以及二者如何協調。
二、立意。
平衡之道：提出人生應在前進與退讓間尋找平衡的觀點。如在事業發展上積極進取，在名利紛爭中適當退讓，以此收獲內心的寧靜與生活的和諧。
退讓為進：論述退讓是前進的策略。如藺相如對廉頗的退讓，最終換得將相和，于國家于個人都有積極意義，體現以退為進能更好達成目標。
前進為主，退讓為輔：強調以積極進取為人生主調，在遇到阻礙或需要調整時輔以退讓。如運動員在訓練中全力奮進，受傷時適當休養退讓，為后續更好沖刺做準備。
三、選材構思。
個人成長類：寫自己參加繪畫比賽，起初因急于求成、盲目追求技巧而作品平平，這是只知前進不懂調整。后來靜下心研究繪畫理念，暫時放慢創作節奏，這是退讓。經過調整后畫出優秀作品，體現前進與退讓對成長的作用。
歷史典故類：選取燭之武退秦師的故事。燭之武在國家危難時挺身而出，憑借智慧與口才，用委婉的言辭說服秦穆公，使秦國退兵，這是在外交上以智慧的“退讓”策略達成“前進”（救國）的目的。
對比式結構：開頭提出論點，如人生需正確把握前進與退讓。中間部分設置兩個板塊，一個寫不懂進退之道導致失敗的案例，如項羽剛愎自用、只進不退；另一個寫合理運用進退取得成功的案例，如劉邦能屈能伸。結尾對比總結，強化論點。
遞進式結構：先從個人小事入手，如學習中面對難題的進退選擇，闡述前進與退讓對個人成長的影響；再延伸到社會層面，如企業經營中的策略選擇；最后上升到國家層面，如國際關系中的外交智慧，層層遞進深化主題。
【解答】例文：
進退之間，盡顯智慧
人生猶如一幅波瀾壯闊的長卷，在歲月的流轉中徐徐展開。“進”與“退”則是這幅畫卷上濃墨重彩的筆觸，巧妙勾勒出生活的輪廓，蘊含著無盡的人生智慧。
猶記得那次參加校園文化節的繪畫比賽，主題是“校園之美”。當我得知這個消息時，內心便燃起了強烈的創作欲望，立志要畫出一幅令人驚艷的作品，在比賽中脫穎而出。我一頭扎進創作中，日夜構思、起稿、上色，滿心都是對勝利的渴望，就像春芽破土，向著陽光奮力生長。
然而，隨著創作的深入，我漸漸陷入了困境。畫面的整體布局總顯得生硬，色彩搭配也不盡如人意。我反復修改，卻始終無法達到理想的效果。
就在我幾乎要被挫敗感淹沒時，偶然間看到了校園里的銀杏林。秋風輕拂，金黃的樹葉紛紛揚揚飄落，宛如一只只優雅的蝴蝶。它們從容地離開枝頭，回歸大地的懷抱，沒有一絲掙扎與不舍。那一刻，我心中豁然開朗。我開始反思自己在繪畫過程中的一味“冒進”?；蛟S，我應該學會適時“退讓”。我放下手中的畫筆，不再執著于當下的困境，而是靜下心來，重新審視自己的作品，回顧那些被我忽略的細節。
當我再次回到畫架前，心態已然不同。我不再盲目地追求速度和完美，而是放慢節奏，一筆一劃地勾勒、填充。遇到難題時，我不再急于求成，而是停下來思考、調整。此時的我，仿佛變成了那片銀杏葉，從容地“退讓”，卻在積蓄力量，等待著更好的呈現。
最終，我的作品順利完成。它或許不是最完美的，但卻飽含著我對校園的熱愛，以及在“進”與“退”之間收獲的成長。
在這場繪畫比賽的經歷中，我深刻領悟到：“進”是一種勇氣與執著，它驅動著我們向著目標不斷奮進；“退”是一種智慧與從容，它讓我們在困境中得以喘息、反思，從而積蓄力量再次前行。
人生之路漫漫，我們都在不斷地“進”與“退”中穿梭。無論是追逐夢想時的奮勇向前，還是面對挫折時的適時后退，只要我們能把握好其中的分寸，就能在這進退之間，盡顯人生智慧，繪就屬于自己的精彩篇章。
4．（2025 大通縣模擬）作文。
有人說美麗的風光在高處，有人說更誘人的景致在少有人走的小路上，還有人說最壯麗的景觀還沒看到。說法不同，原來是每個人的體驗和心理感受不一樣罷了。
以上材料引發了你怎樣的思考？請自擬題目，自定立意，寫一篇文章。
要求：（1）符合題意，中心明確，情感真實，語言通順。（2）文體不限，字數不少于600字。（3）不得抄襲、套作。（4）文中不得出現真實姓名、校名、地名等相關信息。
【答案】例文：
眼中的風景，心中的世界
在這個多彩的世界里，每一處風景都有其獨特的魅力，吸引著不同的人駐足欣賞。有人說，高山之巔的風景最為壯麗，讓人心曠神怡；也有人說，少有人走的小徑上藏著更為誘人的景致，靜謐而神秘；還有人堅信，最壯麗的景觀尚未出現，它或許藏在未來的某個角落，等待著我們去探索。其實，這些說法并無對錯之分，只是因為每個人的內心感受和體會不同罷了。
正如同一幅畫，在不同人的眼中會呈現出不同的色彩和情感。有的人可能被畫中的山川所吸引，感嘆大自然的鬼斧神工；有的人則可能被畫中的人物所觸動，思索著人生的種種可能。這并非是因為畫作本身有所不同，而是因為觀賞者的心境、經歷和情感各不相同，導致他們所看到的、所感受到的也不盡相同。
生活中的許多事情也是如此。面對同一個問題，不同的人會有不同的看法和解決方案。有的人樂觀向上，總能在困境中找到希望的光芒；有的人則較為悲觀，即便是在順境中也難以感到滿足。這并不是說哪一種看法更為正確，而是每個人的性格、價值觀和人生經歷不同，導致他們在面對同一件事時，會產生不同的感受和反應。
因此，我們無需強求他人與自己看法一致，更不必因為別人的觀點與自己不同而心生不滿。正如那句古話所說：“蘿卜青菜，各有所愛?！泵總€人都有自己獨特的視角和感受，這正是世界之所以豐富多彩的原因。我們應該學會尊重和理解他人的不同看法，同時也要勇于堅持自己的獨特見解。
在這個因人而異、所見不同的世界里，讓我們以更加包容和開放的心態去欣賞每一處風景，去體驗每一種生活，去創造屬于自己的獨特世界。
【分析】本題考查材料作文寫作。根據材料可以提煉出“因人而異，所見不同”的主題。“因人而異，所見不同”是一個關于個體差異和主觀感受的話題。它強調每個人由于背景、經歷、情感等因素的不同，對同一事物會有不同的看法和感受。二、立意：本文旨在探討個體差異如何影響人們對事物的看法和感受以及這種差異如何使世界更加豐富多彩。通過具體事例，展現不同人面對同一事物時的不同反應和態度，強調尊重和理解他人的重要性。三、構思：引入話題，可以是一個引人入勝的故事或場景，展示不同人對同一事物的不同看法。舉例說明不同人因背景、經歷等因素對同一事物的不同感受。分析這種差異如何使世界更加多元和有趣。強調尊重和理解他人觀點的重要性。總結觀點，呼應開頭，強調“因人而異，所見不同”是世界的常態，我們應該學會欣賞和尊重這種差異。
【解答】例文：
眼中的風景，心中的世界
在這個多彩的世界里，每一處風景都有其獨特的魅力，吸引著不同的人駐足欣賞。有人說，高山之巔的風景最為壯麗，讓人心曠神怡；也有人說，少有人走的小徑上藏著更為誘人的景致，靜謐而神秘；還有人堅信，最壯麗的景觀尚未出現，它或許藏在未來的某個角落，等待著我們去探索。其實，這些說法并無對錯之分，只是因為每個人的內心感受和體會不同罷了。
正如同一幅畫，在不同人的眼中會呈現出不同的色彩和情感。有的人可能被畫中的山川所吸引，感嘆大自然的鬼斧神工；有的人則可能被畫中的人物所觸動，思索著人生的種種可能。這并非是因為畫作本身有所不同，而是因為觀賞者的心境、經歷和情感各不相同，導致他們所看到的、所感受到的也不盡相同。
生活中的許多事情也是如此。面對同一個問題，不同的人會有不同的看法和解決方案。有的人樂觀向上，總能在困境中找到希望的光芒；有的人則較為悲觀，即便是在順境中也難以感到滿足。這并不是說哪一種看法更為正確，而是每個人的性格、價值觀和人生經歷不同，導致他們在面對同一件事時，會產生不同的感受和反應。
因此，我們無需強求他人與自己看法一致，更不必因為別人的觀點與自己不同而心生不滿。正如那句古話所說：“蘿卜青菜，各有所愛?！泵總€人都有自己獨特的視角和感受，這正是世界之所以豐富多彩的原因。我們應該學會尊重和理解他人的不同看法，同時也要勇于堅持自己的獨特見解。
在這個因人而異、所見不同的世界里，讓我們以更加包容和開放的心態去欣賞每一處風景，去體驗每一種生活，去創造屬于自己的獨特世界。
5．（2025 大通縣模擬）作文。
題目：請以“ ，我想對你說”為題，寫一篇文章。
要求：（1）符合題意，中心明確，情感真實，語言通順。（2）文體不限，字數不少于600字。（3）不得抄襲、套作。（4）文中不得出現真實姓名、校名、地名等相關信息。
【答案】
老師，我想對你說
老師，在我心中，有太多的話想對您說，卻一直未曾開口。今天，就讓我借這紙筆，將心中的話語緩緩道來。
記得剛上初中時，我的成績并不理想，尤其是數學，簡直一塌糊涂。我對自己失去了信心，甚至開始害怕上數學課。是您，注意到了我的低落。有一天放學后，您把我叫到了辦公室。我懷著忐忑的心情，低著頭站在您的面前。您沒有批評我，而是溫和地詢問我學習上的困難。您的聲音如同春風，輕輕拂過我的心田，讓我原本緊張的心漸漸放松下來。
您耐心地為我講解每一道錯題，從基礎的知識點開始，一步一步引導我理解。您的講解清晰易懂，那些原本讓我頭疼的數學題，似乎也變得可愛起來。在您的幫助下，我的數學成績有了明顯的提高。我開始對數學產生了興趣，也重新找回了學習的信心。
老師，您不僅在學習上給予我幫助，更在做人方面為我指引方向。有一次，我和同學發生了矛盾，心情十分糟糕。您知道后，把我叫到走廊上，沒有批評我，而是給我講了一個關于寬容的故事。您說：“人與人之間難免會有摩擦，我們要學會寬容和理解，這樣才能收獲更多的友誼。”您的話如同一盞明燈，照亮了我心中的迷霧。我按照您說的去做，主動向同學道歉，我們和好如初。
如今，我已經步入初三，學習的壓力越來越大。但每當我遇到困難想要放棄時，總會想起您鼓勵的眼神和溫暖的話語。您就像一束光，照亮我前行的道路；您就像一座燈塔，在茫茫大海中為我指引方向。
老師，我想對您說，感謝您在我最迷茫、最無助的時候，給予我幫助和鼓勵。您的教誨如同一顆顆種子，在我心中生根發芽。我會帶著您的期望，努力前行，用優異的成績來報答您的辛勤付出。
【分析】本題考查半命題作文。首先，審題立意是關鍵?！癬______，我想對你說”這個題目，橫線上可填人，如父母、老師、朋友等，也可填物，像故鄉、書籍、大自然等。立意要表達出自己內心真實的想法和情感，比如對填入對象的感激、愧疚、建議等。
選材構思時，若填“媽媽”，可選取生活中媽媽關心自己的具體事例，如生病時的照顧、學習上的鼓勵等，然后寫出自己一直想對媽媽說的感恩話語。若填“故鄉”，可回憶故鄉的山水、風俗，表達對故鄉的思念以及希望故鄉越來越好的祝愿。寫作中，要注重細節描寫，讓情感更真摯；可運用書信體，增強對話感；也可在開頭結尾點明主題，使文章結構更清晰。
【解答】
老師，我想對你說
老師，在我心中，有太多的話想對您說，卻一直未曾開口。今天，就讓我借這紙筆，將心中的話語緩緩道來。
記得剛上初中時，我的成績并不理想，尤其是數學，簡直一塌糊涂。我對自己失去了信心，甚至開始害怕上數學課。是您，注意到了我的低落。有一天放學后，您把我叫到了辦公室。我懷著忐忑的心情，低著頭站在您的面前。您沒有批評我，而是溫和地詢問我學習上的困難。您的聲音如同春風，輕輕拂過我的心田，讓我原本緊張的心漸漸放松下來。
您耐心地為我講解每一道錯題，從基礎的知識點開始，一步一步引導我理解。您的講解清晰易懂，那些原本讓我頭疼的數學題，似乎也變得可愛起來。在您的幫助下，我的數學成績有了明顯的提高。我開始對數學產生了興趣，也重新找回了學習的信心。
老師，您不僅在學習上給予我幫助，更在做人方面為我指引方向。有一次，我和同學發生了矛盾，心情十分糟糕。您知道后，把我叫到走廊上，沒有批評我，而是給我講了一個關于寬容的故事。您說：“人與人之間難免會有摩擦，我們要學會寬容和理解，這樣才能收獲更多的友誼?！蹦脑捜缤槐K明燈，照亮了我心中的迷霧。我按照您說的去做，主動向同學道歉，我們和好如初。
如今，我已經步入初三，學習的壓力越來越大。但每當我遇到困難想要放棄時，總會想起您鼓勵的眼神和溫暖的話語。您就像一束光，照亮我前行的道路；您就像一座燈塔，在茫茫大海中為我指引方向。
老師，我想對您說，感謝您在我最迷茫、最無助的時候，給予我幫助和鼓勵。您的教誨如同一顆顆種子，在我心中生根發芽。我會帶著您的期望，努力前行，用優異的成績來報答您的辛勤付出。
6．（2025 金華模擬）閱讀下面材料，任選其中一項任務，根據要求寫作。
劉勛在《人物志（觀人經）》卷9中說：“聰明秀出，謂之英；膽力過人，謂之雄?！鄙轿鞔髮W馬克思主義學院教師姬文剛認為，天安門廣場的人民英雄紀念碑上，并沒有刻上某一個具體英雄的名字；不要窄化英雄的概念，只要足夠努力，平凡的人都可以成為英雄。其實，英雄就是有責任擔當的，有堅定的理想信念的平凡人。只要為集體、為人民、為祖國無私奉獻，每一個人都可以成為英雄。
【任務一】根據自己的經歷和感悟，寫一篇記敘性文章。
【任務二】發揮聯想與想象，進行文學創作。
【任務三】提煉觀點，展開論述，寫一篇議論性文章。
【任務四】給劉勛或姬文剛寫一封信，表達自己的想法。
要求：
（1）依據材料的整體語意立意，題目自擬；
（2）不得抄襲、套作，字數不少于600字；
（3）不得出現真實校名和師生姓名等。
【答案】（1）
平凡微光，亦是英雄
“英雄不一定要驚天動地，在平凡的崗位上堅守，為他人、為社會默默奉獻的人，亦是英雄。”班主任老師的話，如同一束光照進我的心里，讓我不禁想起了小區的王大爺。
王大爺是我們小區的門衛，他身材不高，背微微有些駝，臉上總是掛著和藹的笑容。小區里的人對他都很熟悉，大家進出大門時，都會熱情地和他打招呼，他也會笑著回應。
去年冬天，一場突如其來的大雪席卷了整個城市。道路被厚厚的積雪覆蓋，車輛行駛困難，行人也舉步維艱。小區里更是銀裝素裹，一片潔白，但同時也給居民的出行帶來了極大的不便。
天還沒亮，我就被窗外“沙沙”的聲音吵醒了。我好奇地走到窗邊，向外望去，只見一個熟悉的身影在雪地里忙碌著。是王大爺！他正拿著掃帚，一下一下地清掃著小區道路上的積雪。寒風呼嘯著，吹在他的臉上，他的臉被凍得通紅，雙手也凍得僵硬，但他卻沒有絲毫停下的意思。
我穿上衣服，跑到樓下，對王大爺說：“王大爺，您歇會兒吧，這雪這么大，您一個人掃到什么時候啊?！蓖醮鬆斕痤^，笑著說：“沒事，孩子，我把雪掃干凈了，大家出門就方便了，萬一有人摔倒了可就不好了?！闭f完，他又繼續埋頭掃雪。
在王大爺的努力下，小區的主要道路漸漸被清理了出來?？粗用駛兡軌虬踩爻鲂校醮鬆數哪樕下冻隽诵牢康男θ荨Ｄ且豢?，我覺得王大爺就是我心中的英雄。他沒有驚天動地的壯舉，沒有顯赫的身份和地位，但他用自己的行動，詮釋了什么是責任，什么是擔當。
后來，我才知道，王大爺做門衛已經很多年了。無論嚴寒酷暑，他都堅守在自己的崗位上，守護著小區的安全和整潔。他關心每一位居民，誰家有困難，他都會主動幫忙。
王大爺只是千千萬萬平凡人中的一個，但他卻用自己的平凡，書寫著不平凡的故事。他讓我明白，英雄并不是遙不可及的存在，只要我們心懷責任，勇于擔當，在平凡的生活中也能成為英雄，綻放出屬于自己的光芒。
（2）
星際微光
在遙遠的 22 世紀，人類已開啟了星際探索的征程?！靶浅教枴憋w船肩負著尋找新宜居星球的重任，在浩瀚宇宙中孤獨航行。
林宇是飛船上的一名普通維修工，平日里，他總是默默地穿梭在飛船的各個角落，檢修設備、排除故障，鮮有人關注他的存在。
這天，飛船正平穩地朝著預定星系前進，突然，警報聲大作?！霸庥鲭E石撞擊，動力系統受損，生命維持系統出現故障！”廣播里傳來船長焦急的聲音。船艙內頓時亂作一團，恐懼的氣氛蔓延開來。
林宇迅速趕到動力艙，眼前的景象讓他倒吸一口涼氣。動力核心區域的線路被砸得七零八落，輻射泄漏的警報燈閃爍不停。如果不及時修復，飛船將失去動力，最終在宇宙中漂泊直至毀滅。
“讓我來！”林宇堅定地說道。他穿上厚重的防護服，走進輻射彌漫的動力艙。艙內溫度極高，儀器發出刺耳的警報聲，仿佛在宣告著死亡的臨近。林宇的手被燙得通紅，但他顧不上這些，迅速開始排查故障。
時間一分一秒地過去，林宇發現了一個關鍵部件嚴重損壞，而飛船上沒有備用零件。他靈機一動，決定對現有部件進行改造。汗水濕透了他的后背，輻射讓他的身體開始出現不適，但他心中只有一個念頭：一定要修好飛船！
在眾人的期盼中，林宇終于完成了改造。他顫抖著雙手，啟動了動力系統。隨著一陣轟鳴，飛船的動力逐漸恢復，生命維持系統也重新運轉起來。船艙內爆發出熱烈的歡呼聲，船員們紛紛擁抱在一起，眼中滿是劫后余生的喜悅。
當飛船安全抵達目的地，船長找到林宇，感激地說：“林宇，你拯救了大家，你是真正的英雄！”林宇靦腆地笑了笑：“我只是做了自己該做的事。”
在人民英雄紀念碑沒有刻下具體名字的啟示下，林宇深知，英雄并非遙不可及。他不過是一個平凡的維修工，但在危急時刻，他憑借責任擔當和堅定信念，成為了守護全體船員的無名英雄，在星際的黑暗中，綻放出屬于自己的微光。
（3）
平凡微光，匯聚英雄星河
劉勛言“聰明秀出，謂之英；膽力過人，謂之雄”，但英雄不應被狹隘定義。姬文剛老師指出人民英雄紀念碑未刻具體名字，因為英雄并非遙不可及，平凡人只要心懷責任擔當、堅定理想信念并無私奉獻，亦可成為英雄。
古往今來，無數平凡人在歷史長河中綻放英雄光芒。岳飛，出身平凡農家，卻心懷“精忠報國”之志。在國家山河破碎之際，他挺身而出，組建岳家軍，與金兵殊死搏斗。郾城大捷，他以少勝多，打得金兵聞風喪膽。岳飛以一己之力，擔當起保家衛國的重任，他的英勇事跡和愛國精神，激勵著一代又一代中華兒女，成為民族英雄的典范。
時光流轉，在當代，同樣有無數平凡人以英雄之姿閃耀?！叭紵粜ｉL”張桂梅，扎根云南貧困山區四十余載。她身患多種疾病，卻從未放棄對山區女孩教育的執著追求。她四處奔走籌集資金，創辦免費女子高中，幫助無數山區女孩走出大山，改變命運。張桂梅以柔弱之軀，扛起了教育扶貧的大旗，她用無私的奉獻，詮釋了平凡人的英雄本色。
而在我們身邊，也有許多平凡英雄。疫情期間，無數醫護人員白衣執甲，逆行而上。他們告別家人，奔赴抗疫一線，日夜奮戰在病房。他們不顧個人安危，與病毒近距離搏斗，用自己的專業和勇氣，守護著患者的生命健康。還有那些堅守在社區、路口的志愿者，他們不辭辛勞，為居民配送物資、維持秩序，為疫情防控貢獻著自己的力量。他們都是平凡人，卻在關鍵時刻挺身而出，成為守護人民生命安全的英雄。
英雄并非生而偉大，而是在平凡中鑄就非凡。他們或許沒有驚天動地的壯舉，沒有顯赫的身份地位，但他們心中有責任、有擔當，有堅定的理想信念，愿意為了集體、為了人民、為了祖國無私奉獻。正是這些平凡人的默默付出，匯聚成了推動社會進步的磅礴力量。
讓我們向這些平凡英雄致敬，在平凡的生活中，汲取他們的精神力量，努力成為自己的英雄，為社會的發展貢獻一份微光。
（4）
致姬文剛老師的一封信
尊敬的姬文剛老師：
您好！我是懷揣著對英雄精神的敬畏與思考給您寫這封信的。您提出“不要窄化英雄的概念，只要足夠努力，平凡的人都可以成為英雄”這一觀點，如同一束光，照亮了我對英雄的認知。
劉勛說“聰明秀出，謂之英；膽力過人，謂之雄”，傳統觀念里，英雄似乎總是那些有著超凡能力、做出驚天動地大事的人。但您讓我明白，英雄的定義遠不止于此。人民英雄紀念碑上雖未刻下具體名字，卻銘刻著無數平凡英雄的精神。他們或許沒有顯赫的功績，沒有驚人的才華，但他們的責任擔當、理想信念和無私奉獻，足以讓他們成為英雄。
在歷史的長河中，有太多這樣的平凡英雄。比如“時代楷模”黃文秀，她從繁華都市回到家鄉，投身脫貧攻堅一線。在山洪暴發的危險時刻，她毅然選擇返回村子，最終將30歲的生命永遠定格在扶貧路上。她沒有超凡的智慧和膽力，卻用青春和熱血詮釋了什么是責任與擔當，什么是堅定的理想信念。她就是一個平凡的英雄，用自己的行動照亮了家鄉脫貧的道路。
在我們的生活中，也有無數這樣的平凡英雄。疫情期間，那些堅守在崗位上的醫護人員、社區工作者、志愿者們，他們不顧個人安危，日夜奮戰在抗疫一線。他們或許只是普通的醫生、護士、社區干部，但在疫情面前，他們成為了守護人民生命健康的英雄。他們用自己的無私奉獻，讓我們感受到了溫暖和力量。
老師，您的觀點讓我深受啟發。我開始重新審視身邊的人和事，發現原來英雄就在我們身邊。他們或許沒有驚天動地的壯舉，但他們的每一個善舉、每一次付出，都值得我們尊敬和學習。我也暗下決心，要以這些平凡英雄為榜樣，在平凡的生活中，努力承擔起自己的責任，堅定自己的理想信念，為集體、為人民、為祖國貢獻自己的一份力量。
再次感謝您讓我對英雄有了更深刻的認識。
此致
敬禮！
一位深受啟發的讀者xx
x年x月x日
【分析】（1）本題考查材料作文。審題立意上，材料圍繞“英雄”展開，既提及傳統認知里“聰明秀出”“膽力過人”的英雄形象，又強調英雄不應被窄化，平凡人因有責任擔當、堅定信念，為集體、人民、祖國無私奉獻的精神和行動也可成為英雄。立意可聚焦于平凡人如何成長為英雄，展現平凡中的偉大，傳遞積極向上的價值觀。選材構思上，可選取自身或身邊人的真實經歷。比如寫社區志愿者，疫情期間他們不顧個人安危，日夜堅守崗位，為居民配送物資、組織核酸檢測，用責任與擔當守護社區安全；或寫鄉村教師，幾十年如一日扎根偏遠山區，克服艱苦條件，用知識改變山里孩子的命運，為國家培養人才。行文時，開頭可設置懸念或描述一個平凡場景引出故事；中間詳細敘述事件經過，突出人物的奉獻與擔當；結尾升華主題，點明平凡人亦可成為英雄，呼應立意。
（2）本題考查情景作文。審題立意上，需緊扣材料中英雄概念的多元性，打破傳統認知，強調平凡人因責任擔當、理想信念及無私奉獻的精神和行動可成英雄。立意可聚焦于展現平凡英雄的精神光芒，傳遞積極價值觀，頌揚平凡中的偉大。選材構思上，可展開想象構建故事。比如設定在未來的星際探索時代，主角是飛船上的一名普通維修工。飛船遭遇隕石撞擊，關鍵系統受損，情況危急。主角憑借日常積累的豐富維修經驗，不顧個人安危，深入危險區域搶修。過程中，他遭遇輻射威脅、設備故障等重重困難，但憑借堅定的信念和強烈的責任感，最終成功修復系統，拯救了全體船員和珍貴的科研數據。故事結尾，主角雖未獲得傳統意義上的英雄稱號，但他的行為贏得了所有人的敬重，成為大家心中的無名英雄，以此凸顯平凡人也能在關鍵時刻成為英雄的主題。
（3）本題考查材料作文。審題立意上，要精準把握材料核心。材料通過不同觀點引出英雄的多元定義，強調不應窄化英雄概念，平凡人因責任擔當、理想信念及無私奉獻的精神和行動也可成為英雄。立意可確立為“平凡鑄就英雄，奉獻成就偉大”，突出平凡人成為英雄的關鍵要素。選材構思上，可選取古今中外典型事例。古有岳飛精忠報國，雖出身平凡將門，卻以“還我河山”為信念，擔當起保家衛國的重任，成為民族英雄；今有“燃燈校長”張桂梅，扎根貧困山區，以教育改變山區女孩命運為己任，無私奉獻，是當代平凡英雄的代表。還可結合當下抗疫中無數醫護、志愿者等平凡人的堅守與付出。論述時，先提出觀點，再列舉事例論證，最后總結升華，強調平凡人也能在時代中書寫英雄篇章。
（4）本題考查材料作文。審題立意上，需準確把握材料核心，即英雄不應局限于傳統認知，平凡人憑借責任擔當、理想信念和無私奉獻的精神和行動也能成為英雄。若寫給劉勛，可探討其觀點與當下英雄內涵拓展的關聯；若寫給姬文剛，可圍繞其“平凡人皆可成英雄”觀點深入交流，表達認同并闡述個人感悟，立意應積極向上，體現對英雄精神的思考。選材構思上，若寫給劉勛，可先提及對其觀點的知曉，接著列舉如抗疫中平凡醫護、志愿者等事例，說明他們雖不“聰明秀出”“膽力過人”，卻以責任擔當成為英雄，探討英雄內涵的演變。若寫給姬文剛，開篇表達對其觀點的贊同，再結合自身經歷，如參與公益活動感受到平凡人奉獻的力量，或講述歷史與現實中平凡英雄故事，如“時代楷?！秉S文秀，最后表明將以英雄為榜樣，踐行奉獻精神。
【解答】（1）
平凡微光，亦是英雄
“英雄不一定要驚天動地，在平凡的崗位上堅守，為他人、為社會默默奉獻的人，亦是英雄?！卑嘀魅卫蠋煹脑?，如同一束光照進我的心里，讓我不禁想起了小區的王大爺。
王大爺是我們小區的門衛，他身材不高，背微微有些駝，臉上總是掛著和藹的笑容。小區里的人對他都很熟悉，大家進出大門時，都會熱情地和他打招呼，他也會笑著回應。
去年冬天，一場突如其來的大雪席卷了整個城市。道路被厚厚的積雪覆蓋，車輛行駛困難，行人也舉步維艱。小區里更是銀裝素裹，一片潔白，但同時也給居民的出行帶來了極大的不便。
天還沒亮，我就被窗外“沙沙”的聲音吵醒了。我好奇地走到窗邊，向外望去，只見一個熟悉的身影在雪地里忙碌著。是王大爺！他正拿著掃帚，一下一下地清掃著小區道路上的積雪。寒風呼嘯著，吹在他的臉上，他的臉被凍得通紅，雙手也凍得僵硬，但他卻沒有絲毫停下的意思。
我穿上衣服，跑到樓下，對王大爺說：“王大爺，您歇會兒吧，這雪這么大，您一個人掃到什么時候啊?！蓖醮鬆斕痤^，笑著說：“沒事，孩子，我把雪掃干凈了，大家出門就方便了，萬一有人摔倒了可就不好了?！闭f完，他又繼續埋頭掃雪。
在王大爺的努力下，小區的主要道路漸漸被清理了出來?？粗用駛兡軌虬踩爻鲂?，王大爺的臉上露出了欣慰的笑容。那一刻，我覺得王大爺就是我心中的英雄。他沒有驚天動地的壯舉，沒有顯赫的身份和地位，但他用自己的行動，詮釋了什么是責任，什么是擔當。
后來，我才知道，王大爺做門衛已經很多年了。無論嚴寒酷暑，他都堅守在自己的崗位上，守護著小區的安全和整潔。他關心每一位居民，誰家有困難，他都會主動幫忙。
王大爺只是千千萬萬平凡人中的一個，但他卻用自己的平凡，書寫著不平凡的故事。他讓我明白，英雄并不是遙不可及的存在，只要我們心懷責任，勇于擔當，在平凡的生活中也能成為英雄，綻放出屬于自己的光芒。
（2）
星際微光
在遙遠的 22 世紀，人類已開啟了星際探索的征程?！靶浅教枴憋w船肩負著尋找新宜居星球的重任，在浩瀚宇宙中孤獨航行。
林宇是飛船上的一名普通維修工，平日里，他總是默默地穿梭在飛船的各個角落，檢修設備、排除故障，鮮有人關注他的存在。
這天，飛船正平穩地朝著預定星系前進，突然，警報聲大作。“遭遇隕石撞擊，動力系統受損，生命維持系統出現故障！”廣播里傳來船長焦急的聲音。船艙內頓時亂作一團，恐懼的氣氛蔓延開來。
林宇迅速趕到動力艙，眼前的景象讓他倒吸一口涼氣。動力核心區域的線路被砸得七零八落，輻射泄漏的警報燈閃爍不停。如果不及時修復，飛船將失去動力，最終在宇宙中漂泊直至毀滅。
“讓我來！”林宇堅定地說道。他穿上厚重的防護服，走進輻射彌漫的動力艙。艙內溫度極高，儀器發出刺耳的警報聲，仿佛在宣告著死亡的臨近。林宇的手被燙得通紅，但他顧不上這些，迅速開始排查故障。
時間一分一秒地過去，林宇發現了一個關鍵部件嚴重損壞，而飛船上沒有備用零件。他靈機一動，決定對現有部件進行改造。汗水濕透了他的后背，輻射讓他的身體開始出現不適，但他心中只有一個念頭：一定要修好飛船！
在眾人的期盼中，林宇終于完成了改造。他顫抖著雙手，啟動了動力系統。隨著一陣轟鳴，飛船的動力逐漸恢復，生命維持系統也重新運轉起來。船艙內爆發出熱烈的歡呼聲，船員們紛紛擁抱在一起，眼中滿是劫后余生的喜悅。
當飛船安全抵達目的地，船長找到林宇，感激地說：“林宇，你拯救了大家，你是真正的英雄！”林宇靦腆地笑了笑：“我只是做了自己該做的事?！?br/>在人民英雄紀念碑沒有刻下具體名字的啟示下，林宇深知，英雄并非遙不可及。他不過是一個平凡的維修工，但在危急時刻，他憑借責任擔當和堅定信念，成為了守護全體船員的無名英雄，在星際的黑暗中，綻放出屬于自己的微光。
（3）
平凡微光，匯聚英雄星河
劉勛言“聰明秀出，謂之英；膽力過人，謂之雄”，但英雄不應被狹隘定義。姬文剛老師指出人民英雄紀念碑未刻具體名字，因為英雄并非遙不可及，平凡人只要心懷責任擔當、堅定理想信念并無私奉獻，亦可成為英雄。
古往今來，無數平凡人在歷史長河中綻放英雄光芒。岳飛，出身平凡農家，卻心懷“精忠報國”之志。在國家山河破碎之際，他挺身而出，組建岳家軍，與金兵殊死搏斗。郾城大捷，他以少勝多，打得金兵聞風喪膽。岳飛以一己之力，擔當起保家衛國的重任，他的英勇事跡和愛國精神，激勵著一代又一代中華兒女，成為民族英雄的典范。
時光流轉，在當代，同樣有無數平凡人以英雄之姿閃耀?！叭紵粜ｉL”張桂梅，扎根云南貧困山區四十余載。她身患多種疾病，卻從未放棄對山區女孩教育的執著追求。她四處奔走籌集資金，創辦免費女子高中，幫助無數山區女孩走出大山，改變命運。張桂梅以柔弱之軀，扛起了教育扶貧的大旗，她用無私的奉獻，詮釋了平凡人的英雄本色。
而在我們身邊，也有許多平凡英雄。疫情期間，無數醫護人員白衣執甲，逆行而上。他們告別家人，奔赴抗疫一線，日夜奮戰在病房。他們不顧個人安危，與病毒近距離搏斗，用自己的專業和勇氣，守護著患者的生命健康。還有那些堅守在社區、路口的志愿者，他們不辭辛勞，為居民配送物資、維持秩序，為疫情防控貢獻著自己的力量。他們都是平凡人，卻在關鍵時刻挺身而出，成為守護人民生命安全的英雄。
英雄并非生而偉大，而是在平凡中鑄就非凡。他們或許沒有驚天動地的壯舉，沒有顯赫的身份地位，但他們心中有責任、有擔當，有堅定的理想信念，愿意為了集體、為了人民、為了祖國無私奉獻。正是這些平凡人的默默付出，匯聚成了推動社會進步的磅礴力量。
讓我們向這些平凡英雄致敬，在平凡的生活中，汲取他們的精神力量，努力成為自己的英雄，為社會的發展貢獻一份微光。
（4）
致姬文剛老師的一封信
尊敬的姬文剛老師：
您好！我是懷揣著對英雄精神的敬畏與思考給您寫這封信的。您提出“不要窄化英雄的概念，只要足夠努力，平凡的人都可以成為英雄”這一觀點，如同一束光，照亮了我對英雄的認知。
劉勛說“聰明秀出，謂之英；膽力過人，謂之雄”，傳統觀念里，英雄似乎總是那些有著超凡能力、做出驚天動地大事的人。但您讓我明白，英雄的定義遠不止于此。人民英雄紀念碑上雖未刻下具體名字，卻銘刻著無數平凡英雄的精神。他們或許沒有顯赫的功績，沒有驚人的才華，但他們的責任擔當、理想信念和無私奉獻，足以讓他們成為英雄。
在歷史的長河中，有太多這樣的平凡英雄。比如“時代楷?！秉S文秀，她從繁華都市回到家鄉，投身脫貧攻堅一線。在山洪暴發的危險時刻，她毅然選擇返回村子，最終將30歲的生命永遠定格在扶貧路上。她沒有超凡的智慧和膽力，卻用青春和熱血詮釋了什么是責任與擔當，什么是堅定的理想信念。她就是一個平凡的英雄，用自己的行動照亮了家鄉脫貧的道路。
在我們的生活中，也有無數這樣的平凡英雄。疫情期間，那些堅守在崗位上的醫護人員、社區工作者、志愿者們，他們不顧個人安危，日夜奮戰在抗疫一線。他們或許只是普通的醫生、護士、社區干部，但在疫情面前，他們成為了守護人民生命健康的英雄。他們用自己的無私奉獻，讓我們感受到了溫暖和力量。
老師，您的觀點讓我深受啟發。我開始重新審視身邊的人和事，發現原來英雄就在我們身邊。他們或許沒有驚天動地的壯舉，但他們的每一個善舉、每一次付出，都值得我們尊敬和學習。我也暗下決心，要以這些平凡英雄為榜樣，在平凡的生活中，努力承擔起自己的責任，堅定自己的理想信念，為集體、為人民、為祖國貢獻自己的一份力量。
再次感謝您讓我對英雄有了更深刻的認識。
此致
敬禮！
一位深受啟發的讀者xx
x年x月x日
7．（2025 金灣區二模）根據提示，用所給開頭續寫作文。
小明今天上學格外期待，昨天放學時老師說“明天將會有神秘嘉賓給大家上一節課”。神秘嘉賓是誰？老師不透露，同學們猜來猜去，莫衷一是。
推開教室門，大家一下子愣住了，講臺上站著哪吒！
要求：①題目統一為“別開生面的一節課”；②把“推開教室門，大家一下子愣住了，講臺上站著哪吒！”這段話抄在下面，作為開頭續寫文章；③行文與開頭銜接自然連貫，不少于500字；④文章中不要出現真實的地名、校名和人名。
【答案】
別開生面的一節課
推開教室門，大家一下子愣住了，講臺上站著哪吒！他腳踏風火輪，手持乾坤圈，身披混天綾，英姿颯爽，宛如從神話中走來。同學們先是瞪大了眼睛，嘴巴張得能塞進一個雞蛋，緊接著教室里爆發出一陣歡呼聲和驚嘆聲。
哪吒笑著向大家揮了揮手，說道：“同學們好呀！今天我來給大家上一節特別的課?！彼辶饲迳ぷ樱_始講述自己的故事，從鬧海除害到助周伐紂，每一個情節都講得繪聲繪色，同學們聽得如癡如醉，仿佛置身于那個波瀾壯闊的神話世界。
接著，哪吒拿出了風火輪，說道：“這風火輪可厲害啦，速度極快，能在瞬間穿越千山萬水。你們知道它的飛行原理嗎？”同學們紛紛搖頭，眼睛里充滿了好奇。哪吒便結合風力和速度的知識，用簡單易懂的語言給大家講解起來。他還讓幾個同學閉上眼睛，想象自己站在風火輪上飛行的感覺，大家興奮得滿臉通紅。
然后，哪吒又展示了乾坤圈和混天綾。他說乾坤圈堅不可摧，能大能小，而混天綾則有著神奇的束縛之力。他一邊說著，一邊演示著法寶的威力，把同學們看得目瞪口呆。哪吒還告訴大家，這些法寶不僅是戰斗的工具，更代表著正義和勇氣，就像我們在生活中遇到困難時，也要勇敢面對，堅守正義。
到了互動環節，同學們紛紛舉手提問。有的問哪吒在戰斗中有沒有害怕過，有的問法寶是怎么煉成的，還有的問能不能借法寶玩一玩。哪吒耐心地一一解答，現場氣氛十分熱烈。
這節課在同學們的歡聲笑語中結束了。大家都覺得這節課太特別了，不僅學到了知識，還感受到了神話的魅力。哪吒帶給我們的不僅僅是新奇的體驗，更是一種勇敢、正義的精神。這節別開生面的課，將永遠留在我們的記憶中，激勵著我們在成長的道路上勇往直前。
【分析】本題考查情境作文寫作。審題：關鍵在于理解“別開生面”這一表述，意味著這節課要具有獨特性、新穎性，區別于常規課堂。續寫需以給定開頭“推開教室門，大家一下子愣住了，講臺上站著哪吒！”為基礎，圍繞哪吒上課這一特殊情境展開，講述這節課的具體過程，展現其獨特之處。立意：立意可從多個角度入手。可以突出這節課帶來的新奇體驗，讓學生們開闊眼界，激發對未知世界的好奇心和探索欲；也可以強調從哪吒身上學到的精神品質，如勇敢、正義、堅持等，從而引導學生樹立正確的人生觀和價值觀；還可以通過這節課，體現打破常規教育模式所帶來的積極影響，鼓勵創新和突破傳統。構思：開頭直接采用給定開頭“推開教室門，大家一下子愣住了，講臺上站著哪吒！”，自然地引出下文，同時設置懸念，引發讀者興趣，想要知道哪吒會給大家帶來怎樣的課堂。中間描寫哪吒初上講臺時同學們的反應，如驚訝、興奮、竊竊私語等，展現課堂的活躍氛圍。接著，哪吒進行自我介紹，用幽默風趣的語言講述自己的傳奇經歷，吸引同學們的注意力。哪吒結合自己的本領和經歷，傳授一些獨特的“知識”。比如展示他的風火輪，講解飛行原理和速度的概念；展示乾坤圈和混天綾，介紹法寶的神奇之處以及蘊含的科學道理或人生哲理，讓同學們在新奇中學習到知識。結尾總結這節課的收獲，表達同學們對這節別開生面課程的難忘之情?？梢陨A主題，強調這節課帶來的啟示，如要勇敢追求夢想、敢于突破常規等，使文章具有一定的深度。
【解答】
別開生面的一節課
推開教室門，大家一下子愣住了，講臺上站著哪吒！他腳踏風火輪，手持乾坤圈，身披混天綾，英姿颯爽，宛如從神話中走來。同學們先是瞪大了眼睛，嘴巴張得能塞進一個雞蛋，緊接著教室里爆發出一陣歡呼聲和驚嘆聲。
哪吒笑著向大家揮了揮手，說道：“同學們好呀！今天我來給大家上一節特別的課。”他清了清嗓子，開始講述自己的故事，從鬧海除害到助周伐紂，每一個情節都講得繪聲繪色，同學們聽得如癡如醉，仿佛置身于那個波瀾壯闊的神話世界。
接著，哪吒拿出了風火輪，說道：“這風火輪可厲害啦，速度極快，能在瞬間穿越千山萬水。你們知道它的飛行原理嗎？”同學們紛紛搖頭，眼睛里充滿了好奇。哪吒便結合風力和速度的知識，用簡單易懂的語言給大家講解起來。他還讓幾個同學閉上眼睛，想象自己站在風火輪上飛行的感覺，大家興奮得滿臉通紅。
然后，哪吒又展示了乾坤圈和混天綾。他說乾坤圈堅不可摧，能大能小，而混天綾則有著神奇的束縛之力。他一邊說著，一邊演示著法寶的威力，把同學們看得目瞪口呆。哪吒還告訴大家，這些法寶不僅是戰斗的工具，更代表著正義和勇氣，就像我們在生活中遇到困難時，也要勇敢面對，堅守正義。
到了互動環節，同學們紛紛舉手提問。有的問哪吒在戰斗中有沒有害怕過，有的問法寶是怎么煉成的，還有的問能不能借法寶玩一玩。哪吒耐心地一一解答，現場氣氛十分熱烈。
這節課在同學們的歡聲笑語中結束了。大家都覺得這節課太特別了，不僅學到了知識，還感受到了神話的魅力。哪吒帶給我們的不僅僅是新奇的體驗，更是一種勇敢、正義的精神。這節別開生面的課，將永遠留在我們的記憶中，激勵著我們在成長的道路上勇往直前。
8．（2025 黃浦區三模）閱讀下面材料，完成作文。
風，無形無相，卻無處不在。它帶來遠方氣息，卷走昨日塵埃。然而，風從未被定義，它自由地穿梭于天地之間，帶著未知的方向和無限的可能。我們的人生，是否也如這風一般，充滿了未被定義的瞬間和未被書寫的篇章？或許，正是在這些未知與自由中，才能真正找到屬于自己的軌跡。
以“未被定義的風”為題，寫一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得抄襲；（2）不得透露個人信息。
【答案】例文：
未被定義的風
風，無形無相，卻自由穿梭于天地，帶來遠方的氣息，卷走昨日的塵埃，從未被定義，擁有未知的方向與無限可能。人生，亦應如這風，充滿未被定義的瞬間與未被書寫的篇章。
小時候，父母為我規劃好了人生道路，按部就班地學習、生活，可內心深處，我總覺得少了些什么。直到一次偶然的機會，我接觸到繪畫，那一抹抹色彩、一筆筆線條，仿佛打開了一扇通往新世界的大門。我渴望在這片天地里自由馳騁，卻遭到父母的反對，他們認為繪畫沒有前途。
但我心中那股如風般自由的力量在涌動，我開始偷偷學習繪畫。夜晚，當家人入睡，我借著微弱的燈光，在畫紙上勾勒夢想。無數個日夜的努力，我的畫作開始嶄露頭角，在一次繪畫比賽中獲得獎項。那一刻，我看到了父母眼中的驚訝與欣慰，也更加堅定了自己的選擇。
人生就像這未被定義的風，我們不應被世俗的觀念和他人的期待所束縛。若一味遵循既定軌跡，人生便如一潭死水，失去活力。而當我們勇敢地掙脫枷鎖，去探索未知，去擁抱自由，便會發現，人生處處是驚喜。
在未知的旅途中，我們會迷茫，會彷徨，但正是這些經歷，讓我們更加了解自己，找到屬于自己的軌跡。就像風，無論吹向何方，都能展現出獨特的魅力。
讓我們都成為那未被定義的風，勇敢地追尋內心的聲音，在人生的畫卷上，肆意揮灑，書寫屬于自己的精彩篇章。
【分析】本題考查命題作文。審題立意：“未被定義的風”這一題目，核心在于“未被定義”，強調其自由、多變、充滿未知的特性?！帮L”是象征載體，代表人生。立意可確定為：人生應如未被定義的風，擺脫既定框架與束縛，勇敢追求自由與未知，在不確定中探尋自我價值與人生軌跡，以積極態度面對人生中的未知與變化。
選材構思：選材可圍繞自身或他人經歷展開。比如，自己原本按父母規劃學習熱門專業，卻對藝術產生濃厚興趣，不顧反對轉專業，在藝術領域自由探索，收獲成長，此經歷體現如風般擺脫定義、追求熱愛。也可寫身邊朋友，畢業后放棄穩定工作，投身公益，在未知領域發光發熱，展現如風般不受傳統觀念限制，開拓新人生。構思上，開頭可描繪風的自由姿態，引出人生如風；中間詳細敘述選材事例，突出“未被定義”帶來的改變與收獲；結尾總結升華，強調在人生中像風一樣自由、勇敢，書寫屬于自己的精彩篇章。
【解答】例文：
未被定義的風
風，無形無相，卻自由穿梭于天地，帶來遠方的氣息，卷走昨日的塵埃，從未被定義，擁有未知的方向與無限可能。人生，亦應如這風，充滿未被定義的瞬間與未被書寫的篇章。
小時候，父母為我規劃好了人生道路，按部就班地學習、生活，可內心深處，我總覺得少了些什么。直到一次偶然的機會，我接觸到繪畫，那一抹抹色彩、一筆筆線條，仿佛打開了一扇通往新世界的大門。我渴望在這片天地里自由馳騁，卻遭到父母的反對，他們認為繪畫沒有前途。
但我心中那股如風般自由的力量在涌動，我開始偷偷學習繪畫。夜晚，當家人入睡，我借著微弱的燈光，在畫紙上勾勒夢想。無數個日夜的努力，我的畫作開始嶄露頭角，在一次繪畫比賽中獲得獎項。那一刻，我看到了父母眼中的驚訝與欣慰，也更加堅定了自己的選擇。
人生就像這未被定義的風，我們不應被世俗的觀念和他人的期待所束縛。若一味遵循既定軌跡，人生便如一潭死水，失去活力。而當我們勇敢地掙脫枷鎖，去探索未知，去擁抱自由，便會發現，人生處處是驚喜。
在未知的旅途中，我們會迷茫，會彷徨，但正是這些經歷，讓我們更加了解自己，找到屬于自己的軌跡。就像風，無論吹向何方，都能展現出獨特的魅力。
讓我們都成為那未被定義的風，勇敢地追尋內心的聲音，在人生的畫卷上，肆意揮灑，書寫屬于自己的精彩篇章。
9．（2025 洛陽二模）閱讀下面的材料，任選一題作文。
李娟在《我的阿勒泰》中寫到：“我想，不管我們面對什么處境，不管我們的內心多么矛盾，我們總有選擇。我們是什么樣的人，取決于我們選擇成為什么樣的人?！?br/>（1）請以“我的選擇”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①表達意圖明確，內容具體充實；②600字左右；③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
（2）這句話引發了你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。
要求：①觀點明確，有理有據；②600字左右；③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
【答案】（1）
我的選擇
那是一個悶熱的夏日午后，蟬鳴聲在窗外此起彼伏，教室里彌漫著緊張的氣息。中考志愿填報的最后期限即將到來，而我，正站在人生的十字路口，面臨著艱難的選擇。
我的成績在班級里處于中上游，按常理，報考一所普通高中是穩妥的選擇。但我的內心卻有一個聲音在吶喊——我想報考那所重點高中，那里有更好的師資和學習氛圍，能讓我離夢想更近一步。然而，我也清楚地知道，這意味著更大的競爭壓力和可能落榜的風險。
我把自己的想法告訴了父母，他們沉默了許久。父親皺著眉頭，語重心長地說：“孩子，我們尊重你的選擇，但你要想清楚，這可不是兒戲?！蹦赣H則在一旁默默地抹著眼淚，她擔心我會因為壓力而崩潰。
那幾天，我陷入了深深的糾結之中。夜晚，我躺在床上，望著天花板，腦海里不斷浮現出兩種選擇可能帶來的結果。如果選擇普通高中，我的學習生活或許會輕松一些，但可能會與夢想失之交臂；如果選擇重點高中，我可能會面臨巨大的挑戰，但也有可能實現自己的夢想。
最終，我做出了決定。我告訴父母，我要報考重點高中。那一刻，我看到了他們眼中的擔憂，但更多的是欣慰和鼓勵。
填報志愿的那天，我鄭重地在重點高中的選項上打下了勾。走出教室，陽光灑在我的身上，我感到前所未有的堅定。我知道，這是我自己的選擇，無論結果如何，我都不會后悔。因為，我選擇成為那個勇敢追求夢想的人。
（2）
以選擇鑄就自我
李娟在《我的阿勒泰》中說：“我們是什么樣的人，取決于我們選擇成為什么樣的人?！贝苏Z如明燈，照亮了我們在人生道路上前行的方向，讓我們深刻認識到選擇對于塑造自我的重要性。
選擇，是一種勇氣，是對自我的挑戰。古往今來，無數仁人志士以堅定的選擇，書寫了壯麗的人生篇章。司馬遷遭受宮刑后，面臨著生與死的艱難抉擇。他本可以一死了之，以保名節，但他選擇了忍辱負重，發憤著書。正是這一勇敢的選擇，讓他完成了被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》，為后人留下了寶貴的歷史資料，也鑄就了他堅韌不拔、忍辱負重的偉大形象。
選擇，也是一種智慧，是對未來的洞察。在科技飛速發展的今天，許多年輕人面臨著職業選擇的困惑。有人盲目跟風，選擇熱門但并不適合自己的行業；而有人則能冷靜分析自身優勢和市場需求，做出明智的選擇。比如，一些年輕人投身于新興的人工智能、新能源等領域，他們憑借敏銳的洞察力和正確的選擇，在各自的領域取得了優異的成績，實現了自我價值。
然而，在現實生活中，也有一些人不敢做出選擇，或者做出錯誤的選擇。他們害怕承擔選擇帶來的后果，于是在猶豫和徘徊中虛度光陰；或者被眼前的利益所迷惑，做出了違背內心和長遠利益的選擇，最終陷入困境。
“路曼曼其修遠兮”，人生的道路充滿了無數的選擇。我們應像司馬遷一樣，以勇氣面對選擇；像那些明智的年輕人一樣，以智慧做出選擇。因為，我們是什么樣的人，取決于我們選擇成為什么樣的人。讓我們在每一次選擇中，堅定信念，鑄就獨一無二的自我。
【分析】（1）本題考查命題作文。審題立意：題目“我的選擇”明確了寫作核心是圍繞“我”所做出的選擇展開。結合材料中“不管面對什么處境，我們總有選擇”以及“我們是什么樣的人，取決于我們選擇成為什么樣的人”，立意可定為通過敘述自己的一次重要選擇，展現選擇對個人成長、性格塑造的影響，強調在面對困境或矛盾時，要勇敢做出正確選擇，塑造更好的自己。選材構思：可以寫學校舉辦演講比賽，自己內心十分矛盾，既渴望參加鍛煉自己，又害怕失敗丟臉。在猶豫不決時，想起老師鼓勵的話語和父母期待的目光，最終決定勇敢報名。備賽過程中，自己克服了種種困難，如緊張忘詞、時間安排不過來等。比賽當天，盡管緊張，但還是憑借扎實準備完成了演講。雖然沒有獲得理想名次，但通過這次選擇，自己變得更加自信勇敢。結尾點明這次選擇讓自己明白，勇敢邁出第一步，就能成為更好的自己。
（2）本題考查材料作文。審題立意：材料強調無論處境如何、內心怎樣矛盾，人都有選擇權，且選擇決定了自己成為什么樣的人。立意可從“選擇塑造人生”這一角度切入，論述選擇的重要性，以及在面對不同處境時應做出怎樣的選擇，才能讓自己成為更好的人。選材構思：開篇提出中心論點“選擇塑造人生”。接著列舉魯迅先生面對國家危難，棄醫從文的選擇，他用文字喚醒民眾，為中國革命做出巨大貢獻，說明正確的選擇能改變個人命運，推動社會進步；再舉項羽在垓下之戰失敗后，因消極選擇而自刎烏江的例子，與魯迅形成對比，突出錯誤選擇帶來的悲劇。然后闡述在日常生活中，我們也會面臨各種選擇，如在學習和娛樂之間，應選擇學習提升自己。最后總結全文，再次強調選擇的重要性，呼吁人們做出正確選擇。
【解答】（1）
我的選擇
那是一個悶熱的夏日午后，蟬鳴聲在窗外此起彼伏，教室里彌漫著緊張的氣息。中考志愿填報的最后期限即將到來，而我，正站在人生的十字路口，面臨著艱難的選擇。
我的成績在班級里處于中上游，按常理，報考一所普通高中是穩妥的選擇。但我的內心卻有一個聲音在吶喊——我想報考那所重點高中，那里有更好的師資和學習氛圍，能讓我離夢想更近一步。然而，我也清楚地知道，這意味著更大的競爭壓力和可能落榜的風險。
我把自己的想法告訴了父母，他們沉默了許久。父親皺著眉頭，語重心長地說：“孩子，我們尊重你的選擇，但你要想清楚，這可不是兒戲?！蹦赣H則在一旁默默地抹著眼淚，她擔心我會因為壓力而崩潰。
那幾天，我陷入了深深的糾結之中。夜晚，我躺在床上，望著天花板，腦海里不斷浮現出兩種選擇可能帶來的結果。如果選擇普通高中，我的學習生活或許會輕松一些，但可能會與夢想失之交臂；如果選擇重點高中，我可能會面臨巨大的挑戰，但也有可能實現自己的夢想。
最終，我做出了決定。我告訴父母，我要報考重點高中。那一刻，我看到了他們眼中的擔憂，但更多的是欣慰和鼓勵。
填報志愿的那天，我鄭重地在重點高中的選項上打下了勾。走出教室，陽光灑在我的身上，我感到前所未有的堅定。我知道，這是我自己的選擇，無論結果如何，我都不會后悔。因為，我選擇成為那個勇敢追求夢想的人。
（2）
以選擇鑄就自我
李娟在《我的阿勒泰》中說：“我們是什么樣的人，取決于我們選擇成為什么樣的人。”此語如明燈，照亮了我們在人生道路上前行的方向，讓我們深刻認識到選擇對于塑造自我的重要性。
選擇，是一種勇氣，是對自我的挑戰。古往今來，無數仁人志士以堅定的選擇，書寫了壯麗的人生篇章。司馬遷遭受宮刑后，面臨著生與死的艱難抉擇。他本可以一死了之，以保名節，但他選擇了忍辱負重，發憤著書。正是這一勇敢的選擇，讓他完成了被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》，為后人留下了寶貴的歷史資料，也鑄就了他堅韌不拔、忍辱負重的偉大形象。
選擇，也是一種智慧，是對未來的洞察。在科技飛速發展的今天，許多年輕人面臨著職業選擇的困惑。有人盲目跟風，選擇熱門但并不適合自己的行業；而有人則能冷靜分析自身優勢和市場需求，做出明智的選擇。比如，一些年輕人投身于新興的人工智能、新能源等領域，他們憑借敏銳的洞察力和正確的選擇，在各自的領域取得了優異的成績，實現了自我價值。
然而，在現實生活中，也有一些人不敢做出選擇，或者做出錯誤的選擇。他們害怕承擔選擇帶來的后果，于是在猶豫和徘徊中虛度光陰；或者被眼前的利益所迷惑，做出了違背內心和長遠利益的選擇，最終陷入困境。
“路曼曼其修遠兮”，人生的道路充滿了無數的選擇。我們應像司馬遷一樣，以勇氣面對選擇；像那些明智的年輕人一樣，以智慧做出選擇。因為，我們是什么樣的人，取決于我們選擇成為什么樣的人。讓我們在每一次選擇中，堅定信念，鑄就獨一無二的自我。
10．（2025 西工區一模）閱讀下面材料，任選一題作文。
大雨過后有兩種人，一種人抬頭看天，看到的是蔚藍與美麗；一種人低頭看地，看到的是淤泥與絕望。
——陶行知
陶行知的話帶給你怎樣的思考和感悟？請從下面兩個題目中任選一題作文。
（1）請以“大雨過后”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①表達意圖明確，內容具體充實。②600字左右。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
（2）請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。
要求：①觀點明確，有理有據。②600字左右。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
【答案】例文一：
大雨過后
大雨傾盆而下，豆大的雨點狠狠砸向地面，濺起層層水花。我在屋內，望著窗外如注的大雨，滿心都是擔憂——家門口那條小路，每逢大雨必會積水成河，出行極為不便。
這場雨下了許久，終于漸漸停歇。我穿上雨靴，撐起傘，打算出門看看情況。剛打開門，一股清新的泥土氣息撲面而來，混合著青草和花朵被雨水洗禮后的芬芳，讓人精神為之一振。
我小心翼翼地往小路走去。遠遠地，就看到那片熟悉的“小池塘”，水比以往更深了，幾乎要漫過路邊的臺階。我正發愁怎么過去，突然聽到一陣“嘩啦嘩啦”的聲音。順著聲音望去，只見鄰居張大爺正拿著掃帚，用力地把積水往旁邊的排水溝掃去。他的后背早已被汗水濕透，貼在身上，可他顧不上這些，一下又一下，專注而執著。
我快步走過去，對張大爺說：“大爺，我來幫您吧！”張大爺直起腰，笑著看了我一眼，說：“好啊，小伙子，人多力量大！”我們倆一起，你一掃帚我一掃帚，慢慢地，積水開始順著排水溝流走了。
這時，周圍的鄰居們也紛紛走出家門，有的拿著水桶，有的拿著鐵鍬，加入到清理積水的隊伍中來。大家一邊干活，一邊有說有笑，原本有些沉悶的氣氛變得熱鬧起來。在大家的共同努力下，不一會兒，小路上的積水就被清理得差不多了。
看著重新變得干凈、暢通的小路，我心中滿是感慨。大雨過后，雖然帶來了積水的不便，但也讓我們看到了鄰里之間的互幫互助，看到了團結的力量。這場雨，不僅洗凈了大地，也洗禮了我們的心靈，讓我們更加珍惜這份溫暖與情誼。
例文二：
心向陽光，笑對風雨
大雨過后，有人抬頭看天，邂逅蔚藍與美麗；有人低頭看地，陷入淤泥與絕望。不同的視角，造就了迥異的心境，這啟示我們：心向陽光，方能笑對風雨。
人生之路，不可能一帆風順，總會遇到各種各樣的“大雨”。當我們遭遇挫折時，不妨抬頭望天，以積極樂觀的心態去面對。相信風雨過后，必是晴空萬里，我們定能在困境中綻放出屬于自己的光芒。
心向陽光，是一種積極樂觀的人生態度。蘇軾一生坎坷，多次被貶，但他始終保持著樂觀豁達的心境。被貶黃州時，他開墾東坡，自號“東坡居士”，與百姓同耕同樂；被貶嶺南，他吟出“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，盡顯對生活的熱愛。蘇軾沒有被困境打倒，而是以陽光的心態看待人生的挫折，將苦難化作筆下的詩篇，成就了文學史上的輝煌。倘若他在困境中一味抱怨、低頭哀嘆，又怎能留下如此多的千古佳作，又怎能讓自己的精神世界如此豐富多彩？
心向陽光，能讓我們在困境中看到希望，找到前進的方向。尼克 胡哲天生缺失四肢，只有帶著兩個腳趾頭的“小腳”。但他沒有向命運低頭，而是積極面對生活。他努力學習游泳、沖浪、打高爾夫球，還獲得了會計和財務規劃雙學士學位。他用自己的經歷激勵著無數人，告訴大家即使身處黑暗，也要心懷光明。尼克 胡哲正是憑借著心向陽光的力量，突破了身體的局限，實現了人生的價值。
在現實生活中，我們也會遇到各種各樣的風雨。或許是考試失利，或許是工作不順，或許是人際關系緊張。但這些都不應成為我們低頭絕望的理由。我們應該像陶行知所說的那樣，抬頭看天，看到生活中的美好與希望。
“世界以痛吻我，要我報之以歌?！弊屛覀冃南蜿柟猓詷酚^的心態面對生活的風雨，在困境中綻放出最絢爛的光彩。
【分析】（1）本題考查命題作文。審題立意：題目“大雨過后”明確了故事發生的背景?！按笥辍毕笳髦щy、挫折、磨難等，而“過后”則意味著事情有了新的發展或轉折。結合陶行知的話，立意可定為通過描寫大雨過后不同人的表現，展現積極樂觀的心態能讓人發現生活中的美好，克服困難；消極悲觀的心態則會讓人陷入絕望，強調心態對人的重要性，倡導以積極心態面對生活。選材構思：可以設置一個場景，比如學校組織戶外拓展活動，途中遭遇大雨，大家被困在山中。雨停后，有的同學抱怨環境惡劣，滿心絕望；而“我”和幾個同學卻欣賞雨后山間清新的空氣、絢麗的彩虹，還發現了許多有趣的小生物。在等待救援的過程中，積極樂觀的同學互相鼓勵，一起想辦法發出求救信號，最終成功獲救。通過對比不同同學的表現，突出積極心態帶來的力量，表達面對困難要保持樂觀的主題。
（2）本題考查材料作文。審題立意：陶行知的話表明面對同樣的困境，不同心態的人會有不同的感受和看法。立意可從“心態決定人生風景”這一角度展開，論述積極心態能讓人在困境中看到希望，消極心態則會使人陷入絕望，強調培養積極心態的重要性。選材構思：開篇提出中心論點“心態決定人生風景”。接著列舉蘇軾一生多次被貶，卻始終保持樂觀豁達的心態，在困境中創作出許多流傳千古的佳作，看到的是人生的詩意與美好；而項羽在垓下之戰失敗后，心態消極，覺得無顏見江東父老，最終自刎烏江，只看到了失敗的絕望。通過正反對比論證，突出心態對人生的影響。然后闡述如何培養積極心態，如學會換個角度看問題、多與積極向上的人交往等。最后總結全文，再次強調心態的重要性，呼吁人們以積極心態面對生活。
【解答】例文一：
大雨過后
大雨傾盆而下，豆大的雨點狠狠砸向地面，濺起層層水花。我在屋內，望著窗外如注的大雨，滿心都是擔憂——家門口那條小路，每逢大雨必會積水成河，出行極為不便。
這場雨下了許久，終于漸漸停歇。我穿上雨靴，撐起傘，打算出門看看情況。剛打開門，一股清新的泥土氣息撲面而來，混合著青草和花朵被雨水洗禮后的芬芳，讓人精神為之一振。
我小心翼翼地往小路走去。遠遠地，就看到那片熟悉的“小池塘”，水比以往更深了，幾乎要漫過路邊的臺階。我正發愁怎么過去，突然聽到一陣“嘩啦嘩啦”的聲音。順著聲音望去，只見鄰居張大爺正拿著掃帚，用力地把積水往旁邊的排水溝掃去。他的后背早已被汗水濕透，貼在身上，可他顧不上這些，一下又一下，專注而執著。
我快步走過去，對張大爺說：“大爺，我來幫您吧！”張大爺直起腰，笑著看了我一眼，說：“好啊，小伙子，人多力量大！”我們倆一起，你一掃帚我一掃帚，慢慢地，積水開始順著排水溝流走了。
這時，周圍的鄰居們也紛紛走出家門，有的拿著水桶，有的拿著鐵鍬，加入到清理積水的隊伍中來。大家一邊干活，一邊有說有笑，原本有些沉悶的氣氛變得熱鬧起來。在大家的共同努力下，不一會兒，小路上的積水就被清理得差不多了。
看著重新變得干凈、暢通的小路，我心中滿是感慨。大雨過后，雖然帶來了積水的不便，但也讓我們看到了鄰里之間的互幫互助，看到了團結的力量。這場雨，不僅洗凈了大地，也洗禮了我們的心靈，讓我們更加珍惜這份溫暖與情誼。
例文二：
心向陽光，笑對風雨
大雨過后，有人抬頭看天，邂逅蔚藍與美麗；有人低頭看地，陷入淤泥與絕望。不同的視角，造就了迥異的心境，這啟示我們：心向陽光，方能笑對風雨。
人生之路，不可能一帆風順，總會遇到各種各樣的“大雨”。當我們遭遇挫折時，不妨抬頭望天，以積極樂觀的心態去面對。相信風雨過后，必是晴空萬里，我們定能在困境中綻放出屬于自己的光芒。
心向陽光，是一種積極樂觀的人生態度。蘇軾一生坎坷，多次被貶，但他始終保

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