資源簡介

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上海市2024-2025學年九年級下學期語文中考模擬預測卷
1．（2025 金山區二模）默寫。
（1）千磨萬擊還堅勁，　 　 。（《竹石》）
（2）商女不知亡國恨，　 　 。（《泊秦淮》）
（3）　 　 ，西北望，射天狼。（《江城子 密州出獵》）
（4）周末城郊小公園，孩子們放風箏歡笑，老人們下棋拉琴品茶，這一場景不禁讓人想起《桃花源記》中的句子“　 　 ，　 　 ”。
2．（2025 上海一模）閱讀。
【甲】
雖有嘉肴
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰“學學半”，其此之謂乎！
【乙】
羽陽宮瓦記
秦武公作羽陽宮，在鳳翔寶雞縣界。歲久，不可究知其處。元祐六年正月，直縣門之東百步，居民權氏浚池①，得古銅瓦，五皆破，獨一瓦完。面徑四寸四分。瓦面隱起四字，篆字隨勢為之，不取方正，曰羽陽千歲。始知即羽陽舊址也。其地北負高原，南臨渭水，前對群峰，形勢雄壯，真勝地也。武公之初年，距今千有七百八十八年矣。武功游景叔②方總秦鳳刑獄，摹刊于石，置之岐陽憲臺之瑞豐亭，以貽好事者。
（選自《澠水燕談錄》，有刪改）
【注釋】①浚池：挖池塘。②武功游景叔：武功人游景叔，文中提到其總管秦鳳地區的刑獄之事。
（1）【甲】文出自 　 　 一書。
A．《莊子》
B．《列子》
C．《禮記》
D．《孟子》
（2）疏通、理解文意，完成下面小題。
①【甲】【乙】兩文中的加點字“知”都解釋為“　 　 ”。
②下面同學對【乙】文加點字“貽”含義解釋最恰當的是（ 　 　 ）
A．禮物 B．遺留 C．贈送 D．導致
③用現代漢語翻譯【乙】文劃線語句的含義，注意加點字的含義。
瓦面隱起四字，篆字隨勢為之，不取方正 　 　
（3）“協翼小組”的同學共同梳理了兩篇文章所寫內容與主題的異同之處，請你與他們一同完成下面分析。
分析：【甲】文主要運用議論的表達方式，闡述了①　 　 的觀點，【乙】文主要運用②　 　 的表達方式，講述了羽陽宮遺址的發現過程以及對其歷史的追溯。
兩篇文章都在一定程度上體現出文化傳承意識。
（4）“悟煉小組”的同學共同品析了兩篇文章的語言特點并制作探究卡片，請幫助同學找出卡片中理解錯誤的部分并改正。
探究方面 【甲】文 【乙】文
用詞 ①簡潔精準，如“旨”“善”“反” “強”等字準確傳達核心概念，避免了冗長表述。 ②準確客觀，使用數據和方位詞如“北負高原，南臨渭水，前對群峰”精確描述。
手法 ③以“嘉肴”襯托“至道”，兩者對比以及引用《兌命》增強說服力，無過多華麗辭藻修飾。 ④無明顯語言手法，依靠準確的事實描述來呈現內容，保持客觀平實的文風。
整體風格 ⑤簡潔明了，富有邏輯性，通過簡潔的語言闡述深刻的教育哲理。 ⑥平實客觀，注重事實描述，全文以準確清晰的語言傳達羽陽宮遺址內部結構的相關信息。
錯誤一：　 　 （填序號），改正：　 　 ；
錯誤二：　 　 （填序號），改正：　 　 。
（5）“勵耘小組”的同學綜合刨析了兩篇文章寫作思路，請協助小組中的同學，完成以下圖表。
3．（2025 嘉定區二模）閱讀下文，完成問題。
一看書就困，怎么“破”？
①睡不著的時候，什么東西看一眼就犯困？有人可能會說，是“書”，尤其是專業書。但奇怪的是，好像也不是所有書都“催眠”，比如很多人看網絡小說，通宵達旦，不但毫無睡意，反而越看越精神。這是什么原因呢？
②讓我們從大腦處理信息的認知機制說起。閱讀時，書中的文字信息必須經過大腦認知系統的處理后才能被理解，包括用視覺系統識別單詞，用注意力篩選出需要重點理解的詞語，然后調動記憶中的相關知識，對文字信息進行分析、整合和重組，最終形成對這些文字信息的理解。但是，大腦的處理能力并不是無限的，根據心理學家丹尼爾 卡尼曼提出的資源有限理論，我們進行各種認知活動都會產生一定的認知負荷，需要消耗相應的認知資源，而個體所能分配和使用的認知資源總量是有限的，如果認知負荷高于認知資源總量，就會導致認知資源分配不足，出現超負荷現象。A
③閱讀也是一項需要消耗大量認知資源的活動，但是不同的書所造成的認知負荷是不一樣的，這取決于其中的文字信息所要求的認知加工復雜程度。抱著學習的態度讀一本包含大量陌生詞匯、復雜語法的專業書，和帶著消遣娛樂的目的讀一本情節跌宕、引人入勝的網絡小說，造成的認知負荷完全不同。因此，一看書就困，“鍋”首先要由“這本書”來背。
④一看書就困，還與閱讀者大腦的能量消耗有關。如果白天一直處于持續的高度認知負荷狀態，就會因為大腦能量儲備消耗殆盡而觸發認知疲勞，進而導致大腦進入“省電模式”，自動降低認知活動強度，產生困倦感，迫使我們停下手里的事情，去休息和恢復能量，避免因為“過勞”而損害大腦功能。
⑤不過，我們也會發現，一看書就犯困這事兒好像也不是人人都這樣，總有一些人整天捧著書看，甚至學習、工作到深夜都不會困。
⑥這就不得不提到我們大腦中的最小單位——神經元的神奇之處了。我們的大腦是一個極其復雜的網絡，成千上萬的神經元通過突觸連接在一起，共同完成信息的傳遞與處理。當我們進行閱讀時，信息會通過這些神經元之間的聯結快速傳遞，這對于閱讀理解和信息加工的能力至關重要。當神經元連接更緊密且傳遞速度更快時，大腦在處理信息時就會更加高效，所產生的認知負荷也更低，所以我們就不太容易感到疲倦。B
⑦但是，神經元的聯結并不是一成不變的，而是具有一定的可塑性，也就是說，大腦通過持續的閱讀和思考等認知活動，能夠不斷強化、整合和組織神經元之間的連結，進而提高信息處理的效率。
⑧所以，即使是一看書就困的人，如果能夠堅持經常進行深度閱讀和思考，大腦也能逐漸適應這些認知活動，信息加工的效率也會逐漸提升，從而降低閱讀時的認知負荷，自然也就越不容易覺得困了。
（有刪改）
（1）文章第①段段末加點字“這”指代的內容是 　 　 。
（2）根據文章內容，完成思維導圖。
①　 　
②　 　
③　 　
（3）下列組圖適合插入選文中A、B哪一處？請說明理由。
（4）某同學表示自己知道專業書很有用，可是經常一看就犯困。如何幫他改善這一現狀呢？請根據選文內容，給他提出兩條建議。
建議一：　 　 ；
建議二：　 　 。
4．（2025 浦東新區二模）閱讀下文，完成問題。
星海歸途
①洪佳點燃兩盞從地球運來的油燈，寶藍色為主的房間因這橙黃光亮多了幾分暖意。她念念有詞朝著眼前閃爍紅點的投影鞠躬，只求跳出訂票成功的提示信息。
②火星永居地剛剛建成20年，生活體驗自然比不上月城。地火星際間的民用通信國為行星運動軌跡延遲15天，又趕上地球農歷的新年，直達回地球的航票不好買。橫跨3個天體的大規模人口流動，調度起來的難度要比百年前人們面臨的春運問題還要高上幾倍。黃色字體的信息終于彈了出來，直飛的票已被搶光，她還要從月城轉站回地球。
③已經連續兩年多沒回家，今年無論如何要在地球過年。眼前的隨身投影器震動了一下，彈出新的信息：“您乘坐的星際航班將于3小時后啟程，請您盡快入站等候?！毕袷穷^發間有電流穿過一般，她恍惚了幾秒。時間緊迫，她只得甩開還未收拾的行李箱，把最重要的電子產品塞入背包，小跑著沖出公寓。穹頂上的人造陽光隨著外部巖塵風暴的出現，調整至最低亮度。整片天空昏沉沉壓在一塊兒，罩住下面排滿了的膠囊隧道車。只有低空飛行的老式出租車還能越過這鋼鐵海洋朝市中心的航站飛去。
④洪佳在疲勞與焦慮中等了20分鐘，終于坐上飛行的士前往航站。車窗外的天空愈加昏沉，赤紅色的土石間隱約閃爍出電光。洪佳見狀又寬心了許多，這種程度的磁暴加上巖塵往往會延遲星際航班的啟程時間，最慢的士也來得及。
⑤在航班啟程前8分鐘，洪佳趕到航站，走遲來通道成功入座。在隨身設備變為星際旅行模式前，她給母親發了一張航船內部照，以示今年能夠回家過年。這時，母親突然發過來許多張有待加載的圖片，她心想可能只是日常生活的分享，便關機進入睡眠模式。
⑥經過15天的深度睡眠，洪佳精氣神回來不少。出站時打開手機，發現母親發來的第一張圖竟然也是星際航船內部照。她快速下翻記錄，看到后續照片是父母做的地球傳統菜肴，有她最愛吃的餛飩，還有各式炸貨、燉肉、炒菜等等。深深感動的同時，洪佳反應過來——自己和父母都選擇登上跨越星際的航船前往對方所在地。
⑦她馬上給母親發起語音通話，卻無人接聽。看來，父母已經坐上直達火星的航船。即使恰好錯過，也權當父母去火星新年旅游。在站口，洪佳突然聞到了一股熟悉的味道——那是薺菜、鮮肉、春筍、木耳還有面皮交融時散發出的特殊香味，那是她小時候總能在周六下午聞到的味道。循著這股味道，洪佳慢慢走向航站入口區。兩個熟悉的身影正站在安檢口——母親一邊數落父親沒查好行李的載量限制，一邊左右手各捧著一摞光凝膠盒子選擇保留哪些。
⑧洪佳沖過去與家人團聚。三人歡快地聊了半天，打算購票回地球，卻發現月城也剛好進入春運兩天，回到地球的票早已售罄。雖然沒有回到地球上那個熟悉的住所，但家人決定了家的方位，她已經跨越星海歸途回到了家。在未來不知還要經歷多少年的跨星春運中，還會有更多開拓者會努力回到家所在的方位————那里有他們的根。
（有刪改）
（1）第①段加點詞“鞠躬”在文中的含義是 　 　 。
（2）根據文章內容，完成以下表格。
火星永居地建成20年后的某天，洪佳緊張搶購回地球的航票。
↓
①　 　 ，洪佳匆忙趕往航站。
↓
航班啟程關閉入站的前8分鐘，②　 　
↓
③　 　
（3）下列對小說中的細節分析不正確的一項是 　 　
A.第②段中“月城”和“火星永居地”呼應標題“星海”，體現了豐富的想象力。
B.第③段中“最重要的電子產品”符合洪佳星際開拓者的身份，推動了情節發展。
C.第⑤段中“許多張有待加載的圖片”為下文洪佳未能及時聯系上父母埋下伏筆。
D.第⑥段中“最愛吃的餛飩”直接凸顯了小說的主題，對偉大母愛表達深情贊美。
（4）文中第②③④⑤段都提到時間，請聯系全文，分析其作用。
（5）東東讀完本文，說文章的標題也可以改為“家的方向”，文文同學則認為原標題更有表現力。你認同誰的觀點？請闡明理由。
5．（2025 長寧區二模）閱讀下面材料，完成問題。
同學們閱讀《經典常談》時了解到孟子曾提出“知人論世”的主張，于是就此開展學習探究。請你參與活動并完成以下任務。
知識理解之“制作知識卡片”
“知人論世”知識卡片 出處 頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。 （《孟子 萬章下》） 概述
（1）同學們制作知識卡片，尚需擬定“概述”板塊內容。同學們請你將查找到的文字信息有序組合起來，以下排序最恰當的是 　 　
①“論世”就是指要研究作品與它產生的時代的關系。
②它可以分為“知人”與“論世”兩個組成部分。
③“知人”是指了解作品的作者，既包括他的生活經歷、政治遭遇、思想傾向，也包括他的文學主張、審美情趣、創作特點等。
④“知人論世”是一種文學閱讀方法。
⑤“世”指時代，包括經濟狀況、政治制度、文化思潮、社會面貌、學術風氣、風俗習慣等。
A.②③④⑤①
B.④②③⑤①
C.④②⑤①③
D.③①⑤④②
（2）為加深理解，同學們計劃進一步閱讀書籍了解孟子的思想，以下書籍中最合適的是 　 　
A.《詩經》
B.《世說新語》
C.《春秋左氏傳》
D.《四書章句集注》
知識運用之“頌其詩”。
（3）小寧用“知人論世”的方法閱讀詩歌并嘗試撰寫閱讀筆記，請幫助他將筆記內容補充完整。
過零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。 山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。 人生自古誰無死？留取丹心照汗青。 閱讀筆記 1275年，元軍大舉進攻，南宋朝廷危在旦夕，文天祥立即捐出家財，招募士卒抗元。1278年，文天祥兵敗被俘。次年，文天祥被押解途經零丁洋，寫下了這首詩，而此時南宋的敗亡已難以挽回。 聯系以上內容品讀這首詩，不僅有助于我們深入體會“嘆零丁”中蘊含的①　 　 之情，還能幫助我們深刻理解詩人表達的心志：②　 　 。
知識運用之“讀其書”.
（4）小寧運用“知人論世”的方法閱讀文學名著后既有感悟又有困惑，于是向你請教。請根據下面的情境，將對話內容補充完整。
小寧：了解作者所處的時代，常常能幫助我們加深對文學名著的理解，這是為什么呢？
你：這也許是因為①　 　 ，如吳敬梓在《儒林外史》中通過范進因中舉而瘋癲、馬二先生宣揚中舉才是大孝、②　 　 等情節，揭露了功名利祿對當時讀書人靈魂的毒害。奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》中塑造保爾 柯察金這一無產階級英雄形象，謳歌了那個時代最美好的精神品質：③　 　 。
知識拓展之“探究分享”。
（5）同學們發現，文學名著所表現的思想認識有可能超越其所處的時代，大家推舉你作為代表在活動分享會上就此進行闡釋。請結合《簡 愛》中的人物與情節撰寫發言內容。
6．（2025 寶山區二模）作文。
生活中，我們有時會失去一些東西，但同時在某方面也會有所獲得。比如，失去玩樂的時間，或許收獲了學習的快樂；失去師長的支持，或許得到了獨立的鍛煉；失去某種習慣的狀態，或許換來了別樣的體驗……
請以“失而有得”為題，寫一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得透露個人相關信息。（2）不得抄襲。
上海市2024-2025學年九年級下學期語文中考模擬預測卷
參考答案與試題解析
1．（2025 金山區二模）默寫。
（1）千磨萬擊還堅勁，　任爾東西南北風　 。（《竹石》）
（2）商女不知亡國恨，　隔江猶唱后庭花　 。（《泊秦淮》）
（3）　會挽雕弓如滿月　 ，西北望，射天狼。（《江城子 密州出獵》）
（4）周末城郊小公園，孩子們放風箏歡笑，老人們下棋拉琴品茶，這一場景不禁讓人想起《桃花源記》中的句子“　黃發垂髫　 ，　并怡然自樂　 ”。
【答案】（1）任爾東西南北風
（2）隔江猶唱后庭花（注意“庭”的書寫）
（3）會挽雕弓如滿月（注意“雕”的書寫）
（4）黃發垂髫 并怡然自樂（注意“髫”的書寫）
【分析】本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據提示和語境寫出相應的句子，注意不能出現錯別字。
【解答】答案：
（1）任爾東西南北風
（2）隔江猶唱后庭花（注意“庭”的書寫）
（3）會挽雕弓如滿月（注意“雕”的書寫）
（4）黃發垂髫 并怡然自樂（注意“髫”的書寫）
2．（2025 上海一模）閱讀。
【甲】
雖有嘉肴
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰“學學半”，其此之謂乎！
【乙】
羽陽宮瓦記
秦武公作羽陽宮，在鳳翔寶雞縣界。歲久，不可究知其處。元祐六年正月，直縣門之東百步，居民權氏浚池①，得古銅瓦，五皆破，獨一瓦完。面徑四寸四分。瓦面隱起四字，篆字隨勢為之，不取方正，曰羽陽千歲。始知即羽陽舊址也。其地北負高原，南臨渭水，前對群峰，形勢雄壯，真勝地也。武公之初年，距今千有七百八十八年矣。武功游景叔②方總秦鳳刑獄，摹刊于石，置之岐陽憲臺之瑞豐亭，以貽好事者。
（選自《澠水燕談錄》，有刪改）
【注釋】①浚池：挖池塘。②武功游景叔：武功人游景叔，文中提到其總管秦鳳地區的刑獄之事。
（1）【甲】文出自 　C　 一書。
A．《莊子》
B．《列子》
C．《禮記》
D．《孟子》
（2）疏通、理解文意，完成下面小題。
①【甲】【乙】兩文中的加點字“知”都解釋為“　知道　 ”。
②下面同學對【乙】文加點字“貽”含義解釋最恰當的是（ 　C　 ）
A．禮物 B．遺留 C．贈送 D．導致
③用現代漢語翻譯【乙】文劃線語句的含義，注意加點字的含義。
瓦面隱起四字，篆字隨勢為之，不取方正 　瓦面上隱隱隆起四個字，篆字隨著瓦面的形勢而刻寫，不采用方正的字體?！?br/>（3）“協翼小組”的同學共同梳理了兩篇文章所寫內容與主題的異同之處，請你與他們一同完成下面分析。
分析：【甲】文主要運用議論的表達方式，闡述了①　教學相長　 的觀點，【乙】文主要運用②　記敘　 的表達方式，講述了羽陽宮遺址的發現過程以及對其歷史的追溯。
兩篇文章都在一定程度上體現出文化傳承意識。
（4）“悟煉小組”的同學共同品析了兩篇文章的語言特點并制作探究卡片，請幫助同學找出卡片中理解錯誤的部分并改正。
探究方面 【甲】文 【乙】文
用詞 ①簡潔精準，如“旨”“善”“反” “強”等字準確傳達核心概念，避免了冗長表述。 ②準確客觀，使用數據和方位詞如“北負高原，南臨渭水，前對群峰”精確描述。
手法 ③以“嘉肴”襯托“至道”，兩者對比以及引用《兌命》增強說服力，無過多華麗辭藻修飾。 ④無明顯語言手法，依靠準確的事實描述來呈現內容，保持客觀平實的文風。
整體風格 ⑤簡潔明了，富有邏輯性，通過簡潔的語言闡述深刻的教育哲理。 ⑥平實客觀，注重事實描述，全文以準確清晰的語言傳達羽陽宮遺址內部結構的相關信息。
錯誤一：?、邸?（填序號），改正：　“嘉肴”與”至道”之間是類比而非對比關系　 ；
錯誤二：?、蕖?（填序號），改正：　【乙】文主要傳達的是羽陽宮遺址發現及相關歷史文化信息，而非內部結構信息　 。
（5）“勵耘小組”的同學綜合刨析了兩篇文章寫作思路，請協助小組中的同學，完成以下圖表。
【答案】（1）C
（2）①知道 ②C ③瓦面上隱隱隆起四個字，篆字隨著瓦面的形勢而刻寫，不采用方正的字體。
（3）①教學相長 ②記敘
（4）③；“嘉肴”與”至道”之間是類比而非對比關系。
⑥；【乙】文主要傳達的是羽陽宮遺址發現及相關歷史文化信息，而非內部結構信息。
（5）①通過自身經歷或事例得出結論，總結全文；②講述羽陽宮瓦的發現經過；③生活中的常見事物或現象
【分析】參考譯文：
【甲】雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不學習，就不知道它的好處。所以學習以后知道自己的不足之處，教導人以后才知道困惑不通。知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵。所以說教與學是互相促進的。教別人，也能增長自己的學問?！秲睹飞险f：“教人是學的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧？
【乙】秦武公建造了羽陽宮，（羽陽宮）在鳳翔府寶雞縣境內。由于年代久遠，沒辦法徹底弄清楚它所在的位置。元祐六年正月，在距離縣城大門東邊一百步遠的地方，有個姓權的居民挖池塘，挖到了一塊古代的銅瓦，（一起挖到的）其他五塊都已經破碎了，只有這一塊銅瓦是完好的。銅瓦的正面直徑有四寸四分。瓦面上隱隱約約地隆起四個字，篆體字是順著（瓦面的）形勢來刻寫的，不采用（字體）方正（的形式），（上面的字）是“羽陽千歲”。（人們）這才知道這里就是原來羽陽宮的舊址。這個地方北面靠著高原，南面瀕臨渭水，前面正對著群峰，地勢和風景雄偉壯闊，真是一處風景優美的地方。秦武公在位的初期，到現在已經有一千七百八十八年了。武功人游景叔當時正擔任秦鳳地區的刑獄總管，（他）把（銅瓦上的文字）臨摹下來刻在石頭上，把它放置在岐陽的憲臺之瑞豐亭，用來贈送給那些對這件事有興趣的人。
【解答】（1）本題考查文學常識。
《雖有嘉肴》出自《禮記》，《禮記》是中國古代一部重要的典章制度選集。
故選：C。
（2）本題考查文言實詞的理解及句子翻譯。
①“雖有至道，弗學，不知其善也”：即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。
“歲久，不可究知其處”：年代久遠了，不能詳細地知道它所在的地方。
在【甲】文“雖有至道，弗學，不知其善也”和乙文“歲久，不可究知其處”中，“知”都表示“知道”的意思。
②“以貽好事者”中，“貽”結合語境，是將摹刻的羽陽宮瓦相關內容置于瑞豐亭，留給那些有興趣的人，“貽”在這里是“贈送”的意思。故選：C。
③翻譯時，注意關鍵詞：“隱起”即隱隱隆起，“隨勢為之”指隨著瓦面的形勢而刻寫，“為”在這里是“刻寫、制作”的意思；“取”是“采用”的意思。句意：瓦面上隱隱隆起四個字，篆字隨著瓦面的形勢而刻寫，不采用方正的字體。
（3）本題考查對文章表達方式和主題的理解。
【甲】文“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”，通過論述學與教過程中各自會遇到的問題及帶來的效果，得出“教學相長”的觀點，即教與學是相互促進的。“學學半”的引用也進一步論證了這一觀點。
【乙】文主要運用記敘的表達方式。從“元祐六年正月，直縣門之東百步，居民權氏浚池，得古銅瓦”“其地北負高原，南臨渭水，前對群峰”等語句可以看出，文章按照時間順序，依次記敘了羽陽宮瓦的發現時間、地點以及對發現地周邊環境的描述，還提及了武公作羽陽宮的歷史以及古瓦的相關情況，是在講述羽陽宮遺址的發現過程以及對其歷史的追溯。
（4）本題考查對文章語言特點的分析。
錯誤一：③處理解錯誤，【甲】文以“嘉肴”與“至道”類比，通過人們對“嘉肴”不品嘗就不知其美味，類比人不學習就不知“至道”的好處，并非對比關系。所以應改正為“‘嘉肴’與‘至道’之間是類比而非對比關系”。
錯誤二：⑥處理解錯誤，【乙】文主要傳達的是羽陽宮遺址的發現過程、相關歷史以及其地理位置等文化信息，文中并未提及羽陽宮遺址內部結構信息。所以應改正為“【乙】文主要傳達的是羽陽宮遺址發現及相關歷史文化信息，而非內部結構信息”。
（5）本題考查對文章寫作思路的梳理。
①【甲】文開篇以生活中常見的飲食現象“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”為類比，進而引出學習的道理“雖有至道，弗學，不知其善也”。隨后圍繞學與教展開論述，闡述“學然后知不足，教然后知困”，最終得出“教學相長”這一結論。整個論述過程從生活實例出發，經過層層推導，在文末總結出核心觀點，總結全文。
②講述羽陽宮瓦的發現經過?！疽摇课闹忻鞔_寫道“元祐六年正月，直縣門之東百步，居民權氏浚池，得古銅瓦，五皆破，獨一瓦完。面徑四寸四分。瓦面隱起四字，篆字隨勢為之，不取方正，曰羽陽千歲。始知即羽陽舊址也”。從時間（元祐六年正月）、地點（直縣門之東百步）、人物（居民權氏）以及事件的具體過程（浚池得瓦，描述瓦的情況并確定為羽陽舊址）等方面，詳細講述了羽陽宮瓦的發現經過。
③【甲】文開頭“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”，“嘉肴”是人們日常生活中常見的飲食，屬于生活中的常見事物。作者借助人們對美食“不品嘗就不知其美味”這一普遍認知，類比引出“雖有至道，弗學，不知其善也”，即人不學習就不知道“至道”的好處，從而展開關于學習與教學的論述。所以【甲】文寫作思路是從生活中的常見事物或現象切入。
答案：
（1）C
（2）①知道 ②C ③瓦面上隱隱隆起四個字，篆字隨著瓦面的形勢而刻寫，不采用方正的字體。
（3）①教學相長 ②記敘
（4）③；“嘉肴”與”至道”之間是類比而非對比關系。
⑥；【乙】文主要傳達的是羽陽宮遺址發現及相關歷史文化信息，而非內部結構信息。
（5）①通過自身經歷或事例得出結論，總結全文；②講述羽陽宮瓦的發現經過；③生活中的常見事物或現象
3．（2025 嘉定區二模）閱讀下文，完成問題。
一看書就困，怎么“破”？
①睡不著的時候，什么東西看一眼就犯困？有人可能會說，是“書”，尤其是專業書。但奇怪的是，好像也不是所有書都“催眠”，比如很多人看網絡小說，通宵達旦，不但毫無睡意，反而越看越精神。這是什么原因呢？
②讓我們從大腦處理信息的認知機制說起。閱讀時，書中的文字信息必須經過大腦認知系統的處理后才能被理解，包括用視覺系統識別單詞，用注意力篩選出需要重點理解的詞語，然后調動記憶中的相關知識，對文字信息進行分析、整合和重組，最終形成對這些文字信息的理解。但是，大腦的處理能力并不是無限的，根據心理學家丹尼爾 卡尼曼提出的資源有限理論，我們進行各種認知活動都會產生一定的認知負荷，需要消耗相應的認知資源，而個體所能分配和使用的認知資源總量是有限的，如果認知負荷高于認知資源總量，就會導致認知資源分配不足，出現超負荷現象。A
③閱讀也是一項需要消耗大量認知資源的活動，但是不同的書所造成的認知負荷是不一樣的，這取決于其中的文字信息所要求的認知加工復雜程度。抱著學習的態度讀一本包含大量陌生詞匯、復雜語法的專業書，和帶著消遣娛樂的目的讀一本情節跌宕、引人入勝的網絡小說，造成的認知負荷完全不同。因此，一看書就困，“鍋”首先要由“這本書”來背。
④一看書就困，還與閱讀者大腦的能量消耗有關。如果白天一直處于持續的高度認知負荷狀態，就會因為大腦能量儲備消耗殆盡而觸發認知疲勞，進而導致大腦進入“省電模式”，自動降低認知活動強度，產生困倦感，迫使我們停下手里的事情，去休息和恢復能量，避免因為“過勞”而損害大腦功能。
⑤不過，我們也會發現，一看書就犯困這事兒好像也不是人人都這樣，總有一些人整天捧著書看，甚至學習、工作到深夜都不會困。
⑥這就不得不提到我們大腦中的最小單位——神經元的神奇之處了。我們的大腦是一個極其復雜的網絡，成千上萬的神經元通過突觸連接在一起，共同完成信息的傳遞與處理。當我們進行閱讀時，信息會通過這些神經元之間的聯結快速傳遞，這對于閱讀理解和信息加工的能力至關重要。當神經元連接更緊密且傳遞速度更快時，大腦在處理信息時就會更加高效，所產生的認知負荷也更低，所以我們就不太容易感到疲倦。B
⑦但是，神經元的聯結并不是一成不變的，而是具有一定的可塑性，也就是說，大腦通過持續的閱讀和思考等認知活動，能夠不斷強化、整合和組織神經元之間的連結，進而提高信息處理的效率。
⑧所以，即使是一看書就困的人，如果能夠堅持經常進行深度閱讀和思考，大腦也能逐漸適應這些認知活動，信息加工的效率也會逐漸提升，從而降低閱讀時的認知負荷，自然也就越不容易覺得困了。
（有刪改）
（1）文章第①段段末加點字“這”指代的內容是 　不是所有書都“催眠”（或有的人看專業書犯困，而看網絡小說卻越看越精神）”　 。
（2）根據文章內容，完成思維導圖。
①　本質　
②　大腦的認知機制處理能力有限，認知資源分配不足，出現超負荷現象?！?br/>③　大腦能量儲備消耗殆盡而觸發認知疲勞，自動降低認知活動強度，產生困倦感。　
（3）下列組圖適合插入選文中A、B哪一處？請說明理由。
（4）某同學表示自己知道專業書很有用，可是經常一看就犯困。如何幫他改善這一現狀呢？請根據選文內容，給他提出兩條建議。
建議一：　合理安排閱讀時間，避免大腦能量儲備消耗殆盡而觸發認知疲勞　 ；
建議二：　堅持經常進行深度閱讀和思考，提高信息加工效率　 。
【答案】（1）不是所有書都“催眠”（或有的人看專業書犯困，而看網絡小說卻越看越精神）”。
（2）①本質 ②大腦的認知機制處理能力有限，認知資源分配不足，出現超負荷現象。③大腦能量儲備消耗殆盡而觸發認知疲勞，自動降低認知活動強度，產生困倦感。
（3）組圖適合插入選文中B處。理由：該組圖分別展示了“較小的大腦皮質體積”“較大的大腦皮質體積”兩種情況下神經突起密度和分支多少的不同，與B處“當神經元連接更緊密且傳遞速度更快時，大腦在處理信息時就會更加高效，所產生的認知負荷也更低，所以我們就不太容易感到疲倦”一句相吻合，因此應插入B處。
（4）建議一：合理安排閱讀時間，避免大腦能量儲備消耗殆盡而觸發認知疲勞。建議二：堅持經常進行深度閱讀和思考，提高信息加工效率。
【分析】文章圍繞“一看書就困”的現象展開，先從大腦處理信息的認知機制角度，指出不同書造成的認知負荷不同，包含大量陌生詞匯、復雜語法的專業書認知負荷大，易致困；接著說明一看書就困還與閱讀者大腦能量消耗有關，持續高度認知負荷會觸發認知疲勞，導致困倦感；然后提到有些人看書不困，是因為其大腦神經元連接緊密且傳遞速度快，處理信息高效，認知負荷低；最后指出神經元聯結具有可塑性，堅持深度閱讀和思考能強化聯結，提高信息處理效率，降低閱讀認知負荷，緩解一看書就困的情況。
【解答】（1）本題考查理解詞語的指代意義。要確定第①段段末加點字“這”的指代內容，需要結合前文語境。第①段開頭提出問題“睡不著的時候，什么東西看一眼就犯困”，接著給出部分人的回答“是‘書’，尤其是專業書”，然后通過“但奇怪的是”進行轉折，闡述不是所有書都“催眠”，并以看網絡小說為例說明有的人看網絡小說不但毫無睡意反而越看越精神。所以“這”指代的就是前面所提到的“不是所有書都‘催眠’（或有的人看專業書犯困，而看網絡小說卻越看越精神）”這種現象。
（2）本題考查理解文章內容。文章圍繞“一看書就困”的現象展開，先從大腦處理信息的認知機制角度，指出不同書造成的認知負荷不同，包含大量陌生詞匯、復雜語法的專業書認知負荷大，易致困；接著說明一看書就困還與閱讀者大腦能量消耗有關，持續高度認知負荷會觸發認知疲勞，導致困倦感；然后提到有些人看書不困，是因為其大腦神經元連接緊密且傳遞速度快，處理信息高效，認知負荷低；最后指出神經元聯結具有可塑性，堅持深度閱讀和思考能強化聯結，提高信息處理效率，降低閱讀認知負荷，緩解一看書就困的情況。據此分析提煉概括即可。
（3）本題考查理解文章內容。首先，我們需要理解上面組圖所表達的信息。這兩幅圖展示了在不同情況下（較小的大腦皮質體積和較大的大腦皮質體積）神經突起的密度和分支的數量。這明顯是與大腦的結構和功能有關的。
B處的上下文提到：“當神經元連接更緊密且傳遞速度更快時，大腦在處理信息時就會更加高效，所產生的認知負荷也更低，所以我們就不太容易感到疲倦。”這與組圖中展示的大腦皮質體積較大時神經突起密度高、分支多的情況相吻合。因此，這組圖更適合插入B處。
示例：上面組圖適合插入選文中的B處，因為組圖展示了神經元連接更緊密（神經突起密度高、分支多）與大腦處理信息更高效之間的關系，與B處的上下文描述相符。
（4）本題考查提建議。改善“一看書就犯困”的現狀，可以從選文中找到相關建議。根據選文第④段“一看書就困，還與閱讀者大腦的能量消耗有關”的內容，可以提出“合理安排閱讀時間，避免大腦能量儲備消耗殆盡而觸發認知疲勞”的建議；根據選文第⑧段“所以，即使是一看書就困的人，如果能夠堅持經常進行深度閱讀和思考，大腦也能逐漸適應這些認知活動，信息加工的效率也會逐漸提升，從而降低閱讀時的認知負荷，自然也就越不容易覺得困了”的內容，可以提出“堅持經常進行深度閱讀和思考，提高信息加工效率”的建議。
答案：
（1）不是所有書都“催眠”（或有的人看專業書犯困，而看網絡小說卻越看越精神）”。
（2）①本質 ②大腦的認知機制處理能力有限，認知資源分配不足，出現超負荷現象。③大腦能量儲備消耗殆盡而觸發認知疲勞，自動降低認知活動強度，產生困倦感。
（3）組圖適合插入選文中B處。理由：該組圖分別展示了“較小的大腦皮質體積”“較大的大腦皮質體積”兩種情況下神經突起密度和分支多少的不同，與B處“當神經元連接更緊密且傳遞速度更快時，大腦在處理信息時就會更加高效，所產生的認知負荷也更低，所以我們就不太容易感到疲倦”一句相吻合，因此應插入B處。
（4）建議一：合理安排閱讀時間，避免大腦能量儲備消耗殆盡而觸發認知疲勞。建議二：堅持經常進行深度閱讀和思考，提高信息加工效率。
4．（2025 浦東新區二模）閱讀下文，完成問題。
星海歸途
①洪佳點燃兩盞從地球運來的油燈，寶藍色為主的房間因這橙黃光亮多了幾分暖意。她念念有詞朝著眼前閃爍紅點的投影鞠躬，只求跳出訂票成功的提示信息。
②火星永居地剛剛建成20年，生活體驗自然比不上月城。地火星際間的民用通信國為行星運動軌跡延遲15天，又趕上地球農歷的新年，直達回地球的航票不好買。橫跨3個天體的大規模人口流動，調度起來的難度要比百年前人們面臨的春運問題還要高上幾倍。黃色字體的信息終于彈了出來，直飛的票已被搶光，她還要從月城轉站回地球。
③已經連續兩年多沒回家，今年無論如何要在地球過年。眼前的隨身投影器震動了一下，彈出新的信息：“您乘坐的星際航班將于3小時后啟程，請您盡快入站等候?！毕袷穷^發間有電流穿過一般，她恍惚了幾秒。時間緊迫，她只得甩開還未收拾的行李箱，把最重要的電子產品塞入背包，小跑著沖出公寓。穹頂上的人造陽光隨著外部巖塵風暴的出現，調整至最低亮度。整片天空昏沉沉壓在一塊兒，罩住下面排滿了的膠囊隧道車。只有低空飛行的老式出租車還能越過這鋼鐵海洋朝市中心的航站飛去。
④洪佳在疲勞與焦慮中等了20分鐘，終于坐上飛行的士前往航站。車窗外的天空愈加昏沉，赤紅色的土石間隱約閃爍出電光。洪佳見狀又寬心了許多，這種程度的磁暴加上巖塵往往會延遲星際航班的啟程時間，最慢的士也來得及。
⑤在航班啟程前8分鐘，洪佳趕到航站，走遲來通道成功入座。在隨身設備變為星際旅行模式前，她給母親發了一張航船內部照，以示今年能夠回家過年。這時，母親突然發過來許多張有待加載的圖片，她心想可能只是日常生活的分享，便關機進入睡眠模式。
⑥經過15天的深度睡眠，洪佳精氣神回來不少。出站時打開手機，發現母親發來的第一張圖竟然也是星際航船內部照。她快速下翻記錄，看到后續照片是父母做的地球傳統菜肴，有她最愛吃的餛飩，還有各式炸貨、燉肉、炒菜等等。深深感動的同時，洪佳反應過來——自己和父母都選擇登上跨越星際的航船前往對方所在地。
⑦她馬上給母親發起語音通話，卻無人接聽。看來，父母已經坐上直達火星的航船。即使恰好錯過，也權當父母去火星新年旅游。在站口，洪佳突然聞到了一股熟悉的味道——那是薺菜、鮮肉、春筍、木耳還有面皮交融時散發出的特殊香味，那是她小時候總能在周六下午聞到的味道。循著這股味道，洪佳慢慢走向航站入口區。兩個熟悉的身影正站在安檢口——母親一邊數落父親沒查好行李的載量限制，一邊左右手各捧著一摞光凝膠盒子選擇保留哪些。
⑧洪佳沖過去與家人團聚。三人歡快地聊了半天，打算購票回地球，卻發現月城也剛好進入春運兩天，回到地球的票早已售罄。雖然沒有回到地球上那個熟悉的住所，但家人決定了家的方位，她已經跨越星海歸途回到了家。在未來不知還要經歷多少年的跨星春運中，還會有更多開拓者會努力回到家所在的方位————那里有他們的根。
（有刪改）
（1）第①段加點詞“鞠躬”在文中的含義是 　洪佳為了能訂到回地球的票，對著投影器虔誠祈求，希望能出現訂票成功的提示信息，表現出她對回家的渴望以及訂票時的緊張、期待心情　 。
（2）根據文章內容，完成以下表格。
火星永居地建成20年后的某天，洪佳緊張搶購回地球的航票。
↓
①　航票訂好后，接到航班即將啟程的通知　 ，洪佳匆忙趕往航站。
↓
航班啟程關閉入站的前8分鐘，②　洪佳趕到航站，走遲來通道成功入座　
↓
③　經過 15 天的深度睡眠，洪佳出站發現父母也登上了跨越星際的航船，最終在航站與父母團聚　
（3）下列對小說中的細節分析不正確的一項是 　D　
A.第②段中“月城”和“火星永居地”呼應標題“星?！?，體現了豐富的想象力。
B.第③段中“最重要的電子產品”符合洪佳星際開拓者的身份，推動了情節發展。
C.第⑤段中“許多張有待加載的圖片”為下文洪佳未能及時聯系上父母埋下伏筆。
D.第⑥段中“最愛吃的餛飩”直接凸顯了小說的主題，對偉大母愛表達深情贊美。
（4）文中第②③④⑤段都提到時間，請聯系全文，分析其作用。
（5）東東讀完本文，說文章的標題也可以改為“家的方向”，文文同學則認為原標題更有表現力。你認同誰的觀點？請闡明理由。
【答案】（1）“鞠躬”在文中的含義是洪佳為了能訂到回地球的票，對著投影器虔誠祈求，希望能出現訂票成功的提示信息，表現出她對回家的渴望以及訂票時的緊張、期待心情。
（2）①航票訂好后，接到航班即將啟程的通知
②洪佳趕到航站，走遲來通道成功入座
③經過 15 天的深度睡眠，洪佳出站發現父母也登上了跨越星際的航船，最終在航站與父母團聚
（3）D
（4）推動情節發展：如“您乘坐的星際航班將于 3 小時后啟程”“在航班啟程前 8 分鐘”“經過 15 天的深度睡眠”等時間表述，清晰地呈現了洪佳從訂票、趕航班、飛行到與父母團聚的整個過程，使情節緊湊有序地推進。烘托人物心情：時間的緊迫，如洪佳在接到航班通知后時間緊迫，匆忙收拾行李趕路，體現出她回家的急切心情；等待飛行的士時的 20 分鐘，也凸顯出她焦慮的心態。增強故事的真實感：精確的時間描寫，讓讀者感受到星際旅行的時間跨度和現實感，使小說中虛構的星際旅行故事更具可信度，仿佛是發生在未來真實世界中的事情。
（5）示例：認同東東的觀點。理由：“家的方向”這個標題直接點明了小說的核心主題，即家是人們心中的方向，無論身處何方，人們都會朝著家的方向努力前行。它簡潔明了，能讓讀者迅速抓住小說的關鍵，引發讀者對于家的情感共鳴。同時，“家的方向”也具有一定的象征意義，它不僅僅是指實際的地理位置，更代表著人們內心深處對親情、溫暖和歸屬感的追尋。在小說中，洪佳跨越星際回家，以及父母前往火星與她團聚，都是在朝著家的方向努力，這個標題能夠很好地概括這一核心內容。
【分析】火星永居地建成 20 年后，洪佳為回家過年搶購回地球的航票，訂到從月城轉站的票后，因航班將在 3 小時后啟程，她匆忙趕往航站，在航班啟程前 8 分鐘成功入座并給母親發了航船內部照。15 天深度睡眠后出站，她發現父母也登上了跨星際航船且是前往火星找她，最終在航站與父母團聚，雖沒回到地球住所，但她感受到家人在哪家就在哪，也想到未來會有更多開拓者努力回到家所在方位。
【解答】（1）本題考查對詞語的理解和分析?！熬瞎币辉~在這里并非是表示正式的禮節性動作，而是洪佳在面對閃爍紅點的投影，希望能訂票成功時的一種帶有祈求、期盼意味的動作。她通過這種有點夸張的行為，表達出自己對于能夠訂到回地球的票的極度渴望，將她急切想要回家過年的心情生動地展現出來。
（2）本題考查對文章的理解和概括。
①航班啟程前 3 小時，磁暴和巖塵天氣出現：文章先提到“您乘坐的星際航班將于 3 小時后啟程”，接著描述了“穹頂上的人造陽光隨著外部巖塵風暴的出現，調整至最低亮度”以及“赤紅色的土石間隱約閃爍出電光”等磁暴和巖塵天氣的情況，所以在這個時間段，洪佳面臨著航班即將啟程但又遇到天氣問題的狀況，從而匆忙趕往航站。②洪佳趕到航站，走遲來通道成功入座，并給母親發航船內部照：文中明確表述“在航班啟程前 8 分鐘，洪佳趕到航站，走遲來通道成功入座。在隨身設備變為星際旅行模式前，她給母親發了一張航船內部照”，清晰地說明了洪佳在這個時間點所做的事情。③經過 15 天深度睡眠，洪佳出站發現父母也在跨星途中，最終在航站與父母團聚：“經過 15 天的深度睡眠，洪佳精氣神回來不少。出站時打開手機……”以及“洪佳沖過去與家人團聚”等內容，詳細描述了洪佳醒來后發現父母的情況以及最終與父母團聚的過程。
（3）本題考查對文章的理解和分析。
ABC.正確。
D.有誤，“最愛吃的餛飩”確實體現了母親對洪佳的愛，但它并沒有直接凸顯小說的主題。小說的主題是關于跨越星際的回家之旅，強調家的意義以及家人團聚的重要性，“餛飩”等菜肴只是作為一種情感的載體，間接烘托主題，該選項分析錯誤。
故選：D。
（4）本題考查情節的作用。
從情節發展角度看，時間起到了推動情節的作用。如“地火星際間的民用通信因為行星運動軌跡延遲 15 天”解釋了購票信息延遲以及洪佳和父母信息溝通不及時的原因；“您乘坐的星際航班將于 3 小時后啟程”“在航班啟程前 8 分鐘”等時間表述，營造出一種緊張的氛圍，讓洪佳的行動更加緊迫，推動她匆忙趕往航站等一系列情節的發展。從人物塑造角度看，時間的描述有助于體現人物的心理狀態。例如洪佳在連續兩年多沒回家的情況下，時間的緊迫性更能突出她想要回家過年的急切心情，以及在面對各種時間壓力時的焦慮、緊張等情緒。從主題表達角度看，“經過 15 天的深度睡眠”等時間節點，標志著洪佳在星際旅行中的進程，與標題“星海歸途”相呼應，體現了跨越星際回家的艱難與漫長，突出了回家這一主題的深刻意義，也暗示了在未來的跨星春運中，開拓者們為了回家所付出的努力。
（5）本題考查綜合應用的能力。此題是開放性題，結合自己的理解，言之成理即可。示例：認同文文的觀點，原標題“星海歸途”更有表現力，理由如下：
從內容上看，“星海歸途”直接體現了小說中洪佳跨越星際從火星回地球的情節，“星海”突出了星際旅行的背景，“歸途”則強調了回家這一主題，涵蓋了小說的主要內容和核心情感。從意境上看，“星海歸途”營造出一種宏大、深邃而又充滿溫情的意境?！靶呛！苯o人以浩瀚宇宙的感覺，凸顯出星際旅行的遙遠和艱難，而“歸途”則在這種宏大背景下，體現出主人公對家的執著追尋，兩者結合，使小說具有一種浪漫而又震撼人心的力量。從主題上看，“星海歸途”不僅指洪佳個人的回家之路，還象征著所有星際開拓者對家的思念和回歸，暗示了無論距離多遠，家始終是人們心靈的歸宿，深化了小說的主題。而“家的方向”雖然也能體現主題，但相對比較直白，缺乏“星海歸途”所具有的那種豐富的內涵和藝術感染力。
5．（2025 長寧區二模）閱讀下面材料，完成問題。
同學們閱讀《經典常談》時了解到孟子曾提出“知人論世”的主張，于是就此開展學習探究。請你參與活動并完成以下任務。
知識理解之“制作知識卡片”
“知人論世”知識卡片 出處 頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。 （《孟子 萬章下》） 概述
（1）同學們制作知識卡片，尚需擬定“概述”板塊內容。同學們請你將查找到的文字信息有序組合起來，以下排序最恰當的是 　B　
①“論世”就是指要研究作品與它產生的時代的關系。
②它可以分為“知人”與“論世”兩個組成部分。
③“知人”是指了解作品的作者，既包括他的生活經歷、政治遭遇、思想傾向，也包括他的文學主張、審美情趣、創作特點等。
④“知人論世”是一種文學閱讀方法。
⑤“世”指時代，包括經濟狀況、政治制度、文化思潮、社會面貌、學術風氣、風俗習慣等。
A.②③④⑤①
B.④②③⑤①
C.④②⑤①③
D.③①⑤④②
（2）為加深理解，同學們計劃進一步閱讀書籍了解孟子的思想，以下書籍中最合適的是 　D　
A.《詩經》
B.《世說新語》
C.《春秋左氏傳》
D.《四書章句集注》
知識運用之“頌其詩”。
（3）小寧用“知人論世”的方法閱讀詩歌并嘗試撰寫閱讀筆記，請幫助他將筆記內容補充完整。
過零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。 山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。 人生自古誰無死？留取丹心照汗青。 閱讀筆記 1275年，元軍大舉進攻，南宋朝廷危在旦夕，文天祥立即捐出家財，招募士卒抗元。1278年，文天祥兵敗被俘。次年，文天祥被押解途經零丁洋，寫下了這首詩，而此時南宋的敗亡已難以挽回。 聯系以上內容品讀這首詩，不僅有助于我們深入體會“嘆零丁”中蘊含的①　國破家亡、身世飄零的悲嘆與孤苦無依　 之情，還能幫助我們深刻理解詩人表達的心志：②　以死明志、為國捐軀的崇高氣節和堅貞不屈的民族精神　 。
知識運用之“讀其書”.
（4）小寧運用“知人論世”的方法閱讀文學名著后既有感悟又有困惑，于是向你請教。請根據下面的情境，將對話內容補充完整。
小寧：了解作者所處的時代，常常能幫助我們加深對文學名著的理解，這是為什么呢？
你：這也許是因為①　文學作品是時代的產物，作者的創作往往受到時代背景的影響，反映時代的特點和問題　 ，如吳敬梓在《儒林外史》中通過范進因中舉而瘋癲、馬二先生宣揚中舉才是大孝、②　周進撞號板　 等情節，揭露了功名利祿對當時讀書人靈魂的毒害。奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》中塑造保爾 柯察金這一無產階級英雄形象，謳歌了那個時代最美好的精神品質：③　為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質　 。
知識拓展之“探究分享”。
（5）同學們發現，文學名著所表現的思想認識有可能超越其所處的時代，大家推舉你作為代表在活動分享會上就此進行闡釋。請結合《簡 愛》中的人物與情節撰寫發言內容。
【答案】（1）B
（2）D
（3）①國破家亡、身世飄零的悲嘆與孤苦無依 ②以死明志、為國捐軀的崇高氣節和堅貞不屈的民族精神
（4）①文學作品是時代的產物，作者的創作往往受到時代背景的影響，反映時代的特點和問題 ②周進撞號板 ③為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質
（5）示例：同學們，《簡 愛》創作于19世紀的英國，當時女性地位低下，社會階層固化嚴重。但簡 愛卻展現出超越時代的思想認識。她在面對羅切斯特的追求時，不卑不亢，當得知羅切斯特已有妻子，盡管深愛著對方，她依然選擇離開，堅持自己的尊嚴與原則，發出“你以為我貧窮、低微、不美、緲小，我就沒有靈魂，沒有心嗎？你想錯了！”的吶喊。她追求平等的愛情，追求人格的獨立，這種對平等、自由、尊嚴的執著追求，打破了當時世俗對女性的束縛，超越了她所處的時代，直到今天，依然激勵著無數人勇敢地追求自我價值。
【分析】本題考查名著。
【解答】（1）本題考查句子排序。首先明確“知人論世”的屬性，④句指出“知人論世”是一種文學閱讀方法，應排在首位；接著說明它的組成部分，②句“它可以分為‘知人’與‘論世’兩個組成部分”承接④句；然后分別闡述“知人”和“論世”，③句先解釋“知人”，⑤句解釋“‘世’指時代”，①句解釋“論世”，所以順序為④②③⑤①。
故選：B。
（2）本題考查名著分析。《四書章句集注》是集《大學》《中庸》《論語》《孟子》與“五經”于一體的巨作，包含了對孟子思想的闡釋，有助于了解孟子思想；《詩經》是詩歌總集；《世說新語》主要記錄魏晉名士的逸聞軼事和玄言清談；《春秋左氏傳》是編年體史書，均與了解孟子思想關系不大。
故選：D。
（3）本題考查內容補寫。①文天祥兵敗被俘，在零丁洋上感嘆自己的孤苦伶仃，這里蘊含著他的**孤獨、悲苦（或：悲憤、沉痛）之情。②詩的最后兩句“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，表達了詩人以死明志、舍生取義（或：為國捐軀、堅貞不屈）**的心志。
（4）本題考查內容補寫。①文學作品往往是作者所處時代的反映，作者會把自己對時代的認識、感受融入到作品中。②比如周進撞號板等情節（只要是《儒林外史》中揭露功名利祿對讀書人毒害的情節即可）。③為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質。
（5）本題考查閱讀拓展。這是一道開放性試題，答案不唯一。示例：同學們，在《簡 愛》中，簡 愛追求平等、獨立與尊嚴的思想認識就超越了她所處的時代。在當時男尊女卑、階級分明的社會環境下，簡 愛作為一個出身貧寒的家庭教師，面對貴族羅切斯特，她不卑不亢。當她得知羅切斯特有妻子時，盡管深愛著他，卻毅然選擇離開，因為她追求的是真正平等的愛情，不愿做附屬品。這種對平等和尊嚴的執著追求，在那個時代是非常難得的，體現了超越時代的進步思想。
答案：
（1）B
（2）D
（3）①國破家亡、身世飄零的悲嘆與孤苦無依 ②以死明志、為國捐軀的崇高氣節和堅貞不屈的民族精神
（4）①文學作品是時代的產物，作者的創作往往受到時代背景的影響，反映時代的特點和問題 ②周進撞號板 ③為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質
（5）示例：同學們，《簡 愛》創作于19世紀的英國，當時女性地位低下，社會階層固化嚴重。但簡 愛卻展現出超越時代的思想認識。她在面對羅切斯特的追求時，不卑不亢，當得知羅切斯特已有妻子，盡管深愛著對方，她依然選擇離開，堅持自己的尊嚴與原則，發出“你以為我貧窮、低微、不美、緲小，我就沒有靈魂，沒有心嗎？你想錯了！”的吶喊。她追求平等的愛情，追求人格的獨立，這種對平等、自由、尊嚴的執著追求，打破了當時世俗對女性的束縛，超越了她所處的時代，直到今天，依然激勵著無數人勇敢地追求自我價值。
6．（2025 寶山區二模）作文。
生活中，我們有時會失去一些東西，但同時在某方面也會有所獲得。比如，失去玩樂的時間，或許收獲了學習的快樂；失去師長的支持，或許得到了獨立的鍛煉；失去某種習慣的狀態，或許換來了別樣的體驗……
請以“失而有得”為題，寫一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得透露個人相關信息。（2）不得抄襲。
【答案】例文：
失而有得
生活就像一場充滿變數的棋局，每一步的取舍，都意味著失去與獲得的交織。我曾在這棋局中，深刻體會到了“失而有得”的滋味。
小時候，我熱衷于參加各種興趣班，繪畫、舞蹈、樂器，每一樣都學得有模有樣?？呻S著學業逐漸繁重，我不得不做出取舍，放棄了那些曾經熱愛的興趣班。起初，我滿心失落，覺得生活失去了許多色彩。每個周末，看著同學們背著畫板、舞鞋去上課，我只能待在家里對著書本，心中滿是羨慕與不甘。
然而，當我靜下心來投入到學習中時，驚喜悄然降臨。沒有了興趣班的奔波，我有了更多時間鉆研難題、閱讀書籍。那些原本晦澀難懂的知識，在日復一日的鉆研中逐漸清晰。我沉浸在知識的海洋里，每一次解開難題的瞬間，都讓我感受到一種前所未有的快樂。這種快樂，是攻克難題后的成就感，是不斷超越自我的滿足感。
不僅如此，因為有了更多自主學習的時間，我學會了合理安排自己的生活。我能夠有條不紊地完成作業，還能抽出時間預習和復習。這種獨立學習的能力，讓我在學習上更加得心應手。
如今，回想起那段放棄興趣班的日子，我心中不再有遺憾。我失去了曾經五彩斑斕的興趣時光，卻收獲了學習的快樂和獨立的能力。
生活就是這樣，有失必有得。當我們勇敢地放下一些東西，也許會迎來另一片更廣闊的天空。在這失與得的輪回中，我們不斷成長，不斷蛻變，向著更好的自己邁進。
【分析】本題考查命題作文。審題立意：關鍵詞解析：“失而有得”明確了核心是闡述失去與獲得之間的辯證關系，強調失去并非純粹的損失，往往伴隨著相應的收獲。立意方向：可從個人成長、生活感悟等角度立意，如通過描述失去玩樂時間收獲學習快樂，體現為長遠目標而犧牲短期享樂的成長；講述失去師長支持得到獨立鍛煉，展現自主能力提升的成長過程；闡述失去某種習慣狀態換來別樣體驗，表達對生活多樣性的感悟。選材構思：選材原則：選擇真實、具體且能體現“失而有得”關系的事例，如自身學習、生活經歷，或他人故事，確保素材有說服力。構思方法：采用總分總結構。開頭點明“失而有得”主題，中間詳細敘述具體事例，如失去玩樂時間后，詳細描述如何在學習中收獲快樂；結尾總結感悟，強調失去與獲得的相互轉化，升華主題。
【解答】例文：
失而有得
生活就像一場充滿變數的棋局，每一步的取舍，都意味著失去與獲得的交織。我曾在這棋局中，深刻體會到了“失而有得”的滋味。
小時候，我熱衷于參加各種興趣班，繪畫、舞蹈、樂器，每一樣都學得有模有樣?？呻S著學業逐漸繁重，我不得不做出取舍，放棄了那些曾經熱愛的興趣班。起初，我滿心失落，覺得生活失去了許多色彩。每個周末，看著同學們背著畫板、舞鞋去上課，我只能待在家里對著書本，心中滿是羨慕與不甘。
然而，當我靜下心來投入到學習中時，驚喜悄然降臨。沒有了興趣班的奔波，我有了更多時間鉆研難題、閱讀書籍。那些原本晦澀難懂的知識，在日復一日的鉆研中逐漸清晰。我沉浸在知識的海洋里，每一次解開難題的瞬間，都讓我感受到一種前所未有的快樂。這種快樂，是攻克難題后的成就感，是不斷超越自我的滿足感。
不僅如此，因為有了更多自主學習的時間，我學會了合理安排自己的生活。我能夠有條不紊地完成作業，還能抽出時間預習和復習。這種獨立學習的能力，讓我在學習上更加得心應手。
如今，回想起那段放棄興趣班的日子，我心中不再有遺憾。我失去了曾經五彩斑斕的興趣時光，卻收獲了學習的快樂和獨立的能力。
生活就是這樣，有失必有得。當我們勇敢地放下一些東西，也許會迎來另一片更廣闊的天空。在這失與得的輪回中，我們不斷成長，不斷蛻變，向著更好的自己邁進。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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