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上海市2024-2025學年七年級下學期語文期末模擬預測卷
1．（2023春 徐匯區期末）默寫。
（1）此夜曲中聞折柳，　 　 。《春夜洛城聞笛》
（2）　 　 ，一覽眾山小。《望岳》
（3）　 　 ，化作春泥更護花。《己亥雜詩（其五）》
（4）黃梅時節家家雨，　 　 。《約客》
（5）菊之愛，　 　 。《愛蓮說》
2．（2022春 青浦區校級期末）閱讀文言文，完成問題。
【甲】
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
【乙】治大風方
宋 蘇軾
錢子飛有治大風①方，極佳，常以施人。一日，夢中有人語云：“天以此病人，君違天怒，若施不已，君當得此病，藥不能愈。”子飛懼，遂不施。余②則不然，茍病者得愈，愿代受其苦。
【注】①大風：一種風疾。②余：我，指蘇軾自己。
（1）【甲】作者是 　 　 朝的劉禹錫。
（2）解釋下列句中加點詞的意思。
①若施不已 　 　
②茍病者得愈 　 　
（3）用現代漢語翻譯下面的句子。
孔子云：何陋之有？
（4）“①　 　 ”是古代文人的共同追求（從甲文中找，兩個字）。結合文章內容來看，甲文中的作者有著②　 　 的高尚品格。乙文中，錢子飛“③　 　 ”的表現和蘇軾④　 　 （用自己的話來說）的表現形成鮮明對比，從中看出蘇軾是一個⑤　 　 的人。
3．（2022春 嘉定區期末）閱讀以下文，完成問題。
玉米食物鏈
①最近讀了一本書叫《雜食者的兩難》，作者是美國的飲食作家邁克爾 波倫。這本書能幫助我們從更宏觀的角度審視吃飯這件事。
②目前維系人類生存的主要食物鏈之一是產業食物鏈。產業食物鏈，可以理解為大規模生產的食品業。
③產業食物鏈的關鍵是玉米，廉價玉米是美國食品工業的基礎，是無數貨架食品的來源。產業化養殖的雞、豬等，哪樣不是玉米喂出來的？至于加工類食品，玉米的呈現形式變得更復雜，比如幾乎所有的碳酸飲料和果汁，都會添加一種叫“高果糖玉米糖漿”的東西來增加甜味，它已經取代了蔗糖的地位。還有，你大概不是很看得懂食品外包裝上那個成分標示，但其實，那些奇怪的化學名稱都是從玉米來的，隨便念幾個：卵磷脂、離氨酸、多元醇等等。還有淀粉、葡萄糖漿、麥芽糊精，就更明顯了。美國賣出的商品中，有四分之一以上含有玉米成分，甚至非食用的商品，從牙膏、化妝品到垃圾袋、清潔劑等等，都含有玉米成分。
④為什么玉米的應用會這么廣泛？因為種玉米性價比高。為了實現利益最大化，美國開始進行大規模單一種植雜交改良的玉米，它們可以密集種植，并且生長整齊，方便機械收割，產量和效率大大提高。玉米成為廉價原料，不僅僅是因為玉米的特性，更多是人為推動。土壤要肥沃，原本是完全依賴太陽的能量，但是人類會制造化肥以后，能量來源就改由化石燃料提供了。制造化肥，要消耗大量石油、煤、天然氣。土地就像機器，把原料加工成產品，原料就是化肥，產品就是玉米。相比利用太陽能，燒油效率高多了，這就是產業食物鏈實現利益最大化的關鍵。
⑤20世紀70年代，美國玉米產量約為1億噸，現在則高達3.7億噸左右，玉米產量遠大于需求量。
⑥隨著玉米產量的提升，人們不斷在想新的辦法處理過剩的玉米。首先想到的，就是把玉米喂給人和動物、做成汽車燃料、加工成新產品或者是賣到國外。人們不斷給這些過剩的廉價玉米找到新用途，比方說，牛羊等家畜家禽原本是不吃玉米的，但人還是想出辦法把玉米做成飼料喂給它們。這些動物一般養在集中型動物飼養場中，變成麥當勞所需的牛肉、豬肉和雞肉。
⑦精加工也是處理過剩谷物的好辦法。19世紀對玉米的加工方式幾乎只有一種，就是釀酒。現在食品加工業者可以把玉米變成數百種東西，從雞塊、漢堡、乳化劑到保健食品，應有盡有。其中最重要的一種辦法，就是把玉米做成高果糖玉米糖漿。20世紀80年代之前，人們根本沒嘗過這種東西，但它現在已經成為我們飲食中甜味的主要來源。面包、調味料、餅干甚至熱狗和火腿中，都有它。可口可樂和百事可樂也早就用高果糖玉米糖漿取代蔗糖作為原料。
⑧所以，朝這條產業食物鏈末端看過去，最典型的食品就是雞塊、漢堡、可樂，聽著還不夠熟悉？生物學家用質譜儀分析過麥當勞的食物，質譜儀可以識別出碳原子的同位素特征，因此可以大約計算出一頓快餐中的玉米含量：汽水100%都是玉米，奶昔78%，沙拉醬65%，雞塊56%，漢堡52%，薯條23%。結論呢，一大半都是玉米。作為雜食者的人類，需要從各種各樣的食物中獲取營養，這是天性使然，吃快餐的人心滿意足，怎么會想到自己吃的大都是玉米呢？
（1）問號用法不同于其它三項的一句是 　 　
A.產業化養殖的雞、豬等，哪樣不是玉米喂出來的？
B.為什么玉米的應用會這么廣泛？
C.最典型的食品就是雞塊、漢堡、可樂，聽著還不夠熟悉？
D.怎么會想到自己吃的大都是玉米呢？
（2）根據第④段內容概括，完成填空。
（3）文中第⑥⑦兩段能否互換？為什么？
（4）根據文章內容，下列說法不符合文意的一項是 　 　
A.在美國，果汁大多都會添加至少一種玉米精加工產品。
B.美國商品中牙膏、化妝品、垃圾袋、清潔劑等都含有玉米成分。
C．20世紀80年代高果糖玉米糖漿已經成為我們飲食中甜味的主要來源。
D.我們吃的快餐類食物中一大半都是玉米或者含有玉米成分。
4．（2024春 嘉定區期末）閱讀下文，完成問題。
孩子沉迷刷短視頻，家長怎么辦？
①馬路上、地鐵上，隨處可見青少年拿著手機、平板看短視頻。前不久，連作家莫古都在個人社交賬號上感慨：“怎么又刷了一小時，而且這一小時里大部分都是比較無聊的東西。”確實，隨著信息技術的發展，社會仿佛一夜之間進入了短視頻時代。尤其是不少青少年沉迷短視頻，讓家長深感焦慮。
（一）_________
②在人類漫長的演化過程中，周圍經常充滿危險。為了能夠在大自然里生存下去，人類對運動的新鮮事物非常敏感。因此，大腦決定了人的一生都在追求新事物：新的圖像、新的聲音、新的事物，以及新的人。“喜新厭舊”是大腦的本能。
③動態直觀的短視頻新穎刺激，如同打開嶄新的禮盒一樣，能帶給人驚喜，這正是大腦所需要的。
④人腦中的鏡像神經元具有視覺思維和直觀本質的特性。而腎上腺素更是人類賴以生存的激素之一，它介導交感神經系統的一切反應。短視頻制造的緊張氛圍、感官刺激，能夠“點燃”青少年的情緒。流暢的短視頻還能誘發多巴胺分泌。多巴胺是一種與愉悅感相關的神經遞質，短視頻不斷刺激多巴胺分泌，讓大腦形成“成癮回路”，欲罷不能。
（二）_______
⑤青少年正處于人生觀、價值觀的形成時期。短視頻會對青少年的審美觀、人生觀造成很大的影響。我們經常從孩子們口中聽到“霸總”“敵蜜”“哈基米”等短視頻流行語，還能聽到他們哼唱一些“洗腦”短視頻神曲。還有一些孩子說學習不重要，將來當個短視頻網紅、播主，就是人生最大的夢想。
⑥短視頻可以滿足青少年自由表達的欲望。來自陌生網友的點贊和評論，能讓青少年感覺到被重視、認可，導致一些青少年沉迷于短視頻以自我為中心的虛擬世界中，甚至拒絕和家人、同伴交流，在現實生活中當個一言不發的“隱形人”。長此以往，心理健康堪忱。
⑦在大數據時代，個人的愛好能夠被精準分析，并被精準推送視頻，形成“信息繭房”，讓青少年進入自我封閉的信息環境。這些海量信息往往超過青少年的時間和心智處理能力，導致他們學習精力不集中，甚至失眠、焦慮、抑郁現象時有發生。
（三）_______
⑧不可否認，短視頻通過聚焦、渲染、暗示、放大等策略將事物具象化、情緒化。如果利用得當，短視頻可以在青少年成長過程中扮演信息來源、學習工具的角色。
⑨家長可以引導青少年根據自身學習需要，在短視頻平臺快速搜索并獲取相關知識。例如，有熱心做科技知識傳播的科普短視頻作者，有介紹大好河山、優秀文化等的公益短視頻播主。家長可以將這些引入孩子學習當中，拓寬孩子眼界，讓他們掌握更多知識。
⑩家長可以利用短視頻對孩子進行可視化思維引導，化抽象為具體，助力大腦對經驗記憶進行表征加工。通過利用短視頻幫孩子設定學習任務，開展討論、交流以及創作，充分調動視覺、聽覺等多元刺激參與學習，緩解疲勞，助力青少年形成邏輯清晰、豐富有序的想象能力。讓青少年根據不同的主題，以同伴合作的形式錄制短視頻，助力青少年高水平思維能力的提升。
當然，如果家長不具備駕馭短視頻的能力，甚至自身都沉浸在短視頻之中，也很難要求孩子戒除網癮。最好的辦法是家長先放下手機，拿起一本書，為孩子樹立榜樣。正如莫古所說：“讀書，是我們業余時間里，最值得做，最應該做的事情！”
（1）結合前后文內容，為本文每個部分寫小標題。
（一） 　 　
（二） 　 　
（三） 　 　
（2）請分析開頭結尾作者引用莫言說的話的目的。
（3）下面補充內容應該放在第幾段之后？請說明原因。
短視頻善用比喻、擬人、排比等大腦喜歡的方式來敘事，將不熟悉的、抽象的概念變得具有熟悉感和畫面感，可以降低理解的難度。利用短視頻學習，添加有代入感的情節，可以讓大腦鏡像神經元更加活躍。設置一些趣味活動，讓大腦感覺到多巴胺的獎勵，讓學習變得更加愉悅。全腦參與、多維拓展、多點關聯，以及以腦科學為導向的短視頻學習法，可以功力高水平思維的養成。
5．（2023春 徐匯區期末）本屆校園讀書節以“與經典同行 品人間百態”為主題，在活動中，同學們分享了自己閱讀交流的體會。
（1）請根據同學們的小標題寫出相應的作品名稱。
①探尋海底，奇幻美妙——讀《　 　 》有感
②神魔小說，隱喻世間——讀《　 　 》有感
（2）如果讓你談談對小說《駱駝祥子》的閱讀感受，你會以用什么樣的標題來提煉，請仿照上一題的形式，自擬標題。（可以從人物命運、作品主題、表現手法等角度思考）
　 　 ——讀《駱駝祥子》有感
6．（2022春 閔行區校級期末）閱讀下面的文字，按要求作文。
走進自然，心頭一亮，發現了自然的美好；親近他人，心頭一亮，欣賞了他人的美德；反思自我，心頭一亮，改正缺點提升了自己；遇到挫折，心頭一亮，找到辦法克服困難……心頭一亮，就是提升，就是成長！
請以“最美心頭一亮時”為題目，寫一篇文章。
要求：
①文中不得出現真實的人名、地名及班級等；
②文體不限（詩歌除外）；
③書寫工整，卷面整潔，不少于600字。
上海市2024-2025學年七年級下學期語文期末模擬預測卷
參考答案與試題解析
1．（2023春 徐匯區期末）默寫。
（1）此夜曲中聞折柳，　何人不起故園情　 。《春夜洛城聞笛》
（2）　會當凌絕頂　 ，一覽眾山小。《望岳》
（3）　落紅不是無情物　 ，化作春泥更護花。《己亥雜詩（其五）》
（4）黃梅時節家家雨，　青草池塘處處蛙　 。《約客》
（5）菊之愛，　陶后鮮有聞　 。《愛蓮說》
【答案】見解答
【分析】本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據提示和語境寫出相應的句子，注意不能出現錯別字。
【解答】答案：
（1）何人不起故園情（注意“園”的書寫）
（2）會當凌絕頂（注意“凌”的書寫）
（3）落紅不是無情物
（4）青草池塘處處蛙（注意“塘”的書寫）
（5）陶后鮮有聞
2．（2022春 青浦區校級期末）閱讀文言文，完成問題。
【甲】
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
【乙】治大風方
宋 蘇軾
錢子飛有治大風①方，極佳，常以施人。一日，夢中有人語云：“天以此病人，君違天怒，若施不已，君當得此病，藥不能愈。”子飛懼，遂不施。余②則不然，茍病者得愈，愿代受其苦。
【注】①大風：一種風疾。②余：我，指蘇軾自己。
（1）【甲】作者是 　唐　 朝的劉禹錫。
（2）解釋下列句中加點詞的意思。
①若施不已 　如果　
②茍病者得愈 　能夠　
（3）用現代漢語翻譯下面的句子。
孔子云：何陋之有？
（4）“①　德馨　 ”是古代文人的共同追求（從甲文中找，兩個字）。結合文章內容來看，甲文中的作者有著②　高潔傲岸的情操安貧樂道　 的高尚品格。乙文中，錢子飛“③　不再施舍藥方救人　 ”的表現和蘇軾④　只要能治好病人的病，自己愿意承擔一切痛苦　 （用自己的話來說）的表現形成鮮明對比，從中看出蘇軾是一個⑤　慈心濟世　 的人。
【答案】（1）唐
（2）①如果。
②能夠。
（3）孔子說：有什么簡陋的呢？
（4）德馨；高潔傲岸的情操安貧樂道；不再施舍藥方救人；只要能治好病人的病，自己愿意承擔一切痛苦；慈心濟世
【分析】參考譯文：
【甲】山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龍就顯得有了靈氣。這是簡陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感覺不到簡陋了）。苔痕碧綠，長到階上；草色青蔥，映入簾中。到這里談笑的都是知識淵博的大學者，交往的沒有知識淺薄的人，可以彈奏不加裝飾的古琴，閱讀佛經。沒有奏樂的聲音擾亂雙耳，沒有官府的公文使身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚子云的亭子。孔子說：有什么簡陋的呢？
【乙】錢子飛有治療風疾的方子，非常靈驗，經常送給別人用。有一天他夢見一個人說：”上天讓某些人得此病，你違背天意，讓上天生氣。如果還施舍不停，你就會得這種病，用藥也不能治愈。”子飛感到害怕，于是不再施舍藥方救人。我認為藥物有效果，就是上天不能讓這個人生病。子飛不能明察這一點，被夢境所所脅迫。像我就不這樣，如果病人能夠痊愈，我愿意代他受苦。
【解答】（1）本題考查文學常識。根據積累，可知《陋室銘陋室銘》選自《全唐文》卷六百零八集，為唐代詩人劉禹錫所作。
（2）本題考查對文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。
①句意：如果還施舍不停。若：如果。
②句意：如果病人能夠痊愈。得：能夠。
（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。
句中重點詞語有：云，說；何，什么。句意為：孔子說：有什么簡陋的呢？
（4）本題考查對文章的理解和分析。結合“斯是陋室，惟吾德馨”的意思“這是簡陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感覺不到簡陋了）”，可知“德馨”是古代文人的共同追求；結合文章內容來看，甲文中的作者有著高潔傲岸的情操安貧樂道的高尚品格。乙文中，錢子飛不再施舍藥方救人的表現和蘇軾愿意代人受苦的的表現形成鮮明對比，文中“茍病者得愈，愿代受其苦”，突出了蘇軾慈心濟世的人格魅力。
答案：
（1）唐
（2）①如果。
②能夠。
（3）孔子說：有什么簡陋的呢？
（4）德馨；高潔傲岸的情操安貧樂道；不再施舍藥方救人；只要能治好病人的病，自己愿意承擔一切痛苦；慈心濟世
3．（2022春 嘉定區期末）閱讀以下文，完成問題。
玉米食物鏈
①最近讀了一本書叫《雜食者的兩難》，作者是美國的飲食作家邁克爾 波倫。這本書能幫助我們從更宏觀的角度審視吃飯這件事。
②目前維系人類生存的主要食物鏈之一是產業食物鏈。產業食物鏈，可以理解為大規模生產的食品業。
③產業食物鏈的關鍵是玉米，廉價玉米是美國食品工業的基礎，是無數貨架食品的來源。產業化養殖的雞、豬等，哪樣不是玉米喂出來的？至于加工類食品，玉米的呈現形式變得更復雜，比如幾乎所有的碳酸飲料和果汁，都會添加一種叫“高果糖玉米糖漿”的東西來增加甜味，它已經取代了蔗糖的地位。還有，你大概不是很看得懂食品外包裝上那個成分標示，但其實，那些奇怪的化學名稱都是從玉米來的，隨便念幾個：卵磷脂、離氨酸、多元醇等等。還有淀粉、葡萄糖漿、麥芽糊精，就更明顯了。美國賣出的商品中，有四分之一以上含有玉米成分，甚至非食用的商品，從牙膏、化妝品到垃圾袋、清潔劑等等，都含有玉米成分。
④為什么玉米的應用會這么廣泛？因為種玉米性價比高。為了實現利益最大化，美國開始進行大規模單一種植雜交改良的玉米，它們可以密集種植，并且生長整齊，方便機械收割，產量和效率大大提高。玉米成為廉價原料，不僅僅是因為玉米的特性，更多是人為推動。土壤要肥沃，原本是完全依賴太陽的能量，但是人類會制造化肥以后，能量來源就改由化石燃料提供了。制造化肥，要消耗大量石油、煤、天然氣。土地就像機器，把原料加工成產品，原料就是化肥，產品就是玉米。相比利用太陽能，燒油效率高多了，這就是產業食物鏈實現利益最大化的關鍵。
⑤20世紀70年代，美國玉米產量約為1億噸，現在則高達3.7億噸左右，玉米產量遠大于需求量。
⑥隨著玉米產量的提升，人們不斷在想新的辦法處理過剩的玉米。首先想到的，就是把玉米喂給人和動物、做成汽車燃料、加工成新產品或者是賣到國外。人們不斷給這些過剩的廉價玉米找到新用途，比方說，牛羊等家畜家禽原本是不吃玉米的，但人還是想出辦法把玉米做成飼料喂給它們。這些動物一般養在集中型動物飼養場中，變成麥當勞所需的牛肉、豬肉和雞肉。
⑦精加工也是處理過剩谷物的好辦法。19世紀對玉米的加工方式幾乎只有一種，就是釀酒。現在食品加工業者可以把玉米變成數百種東西，從雞塊、漢堡、乳化劑到保健食品，應有盡有。其中最重要的一種辦法，就是把玉米做成高果糖玉米糖漿。20世紀80年代之前，人們根本沒嘗過這種東西，但它現在已經成為我們飲食中甜味的主要來源。面包、調味料、餅干甚至熱狗和火腿中，都有它。可口可樂和百事可樂也早就用高果糖玉米糖漿取代蔗糖作為原料。
⑧所以，朝這條產業食物鏈末端看過去，最典型的食品就是雞塊、漢堡、可樂，聽著還不夠熟悉？生物學家用質譜儀分析過麥當勞的食物，質譜儀可以識別出碳原子的同位素特征，因此可以大約計算出一頓快餐中的玉米含量：汽水100%都是玉米，奶昔78%，沙拉醬65%，雞塊56%，漢堡52%，薯條23%。結論呢，一大半都是玉米。作為雜食者的人類，需要從各種各樣的食物中獲取營養，這是天性使然，吃快餐的人心滿意足，怎么會想到自己吃的大都是玉米呢？
（1）問號用法不同于其它三項的一句是 　B　
A.產業化養殖的雞、豬等，哪樣不是玉米喂出來的？
B.為什么玉米的應用會這么廣泛？
C.最典型的食品就是雞塊、漢堡、可樂，聽著還不夠熟悉？
D.怎么會想到自己吃的大都是玉米呢？
（2）根據第④段內容概括，完成填空。
（3）文中第⑥⑦兩段能否互換？為什么？
（4）根據文章內容，下列說法不符合文意的一項是 　C　
A.在美國，果汁大多都會添加至少一種玉米精加工產品。
B.美國商品中牙膏、化妝品、垃圾袋、清潔劑等都含有玉米成分。
C．20世紀80年代高果糖玉米糖漿已經成為我們飲食中甜味的主要來源。
D.我們吃的快餐類食物中一大半都是玉米或者含有玉米成分。
【答案】（1）B
（2）①玉米特性②人為推動③密集種植，產量提高
（3）不能互換，第⑥段說明處理過剩玉米的簡單方法；第⑦段說明對玉米加工形成各種食品的精加工方法。兩段文字從簡單到復雜（或從粗略到精細的，或由淺入深，或由易到難，或遞進的）邏輯順序個紹處理過剩玉米的方法，符合人們的認知規律。
（4）C
【分析】本文是一篇說明文，圍繞玉米食物鏈寫到了廉價玉米是美國食品工業的基礎；玉米廣泛應用的原因；處理過剩玉米的簡單方法；對玉米加工形成各種食品的精加工方法。
【解答】（1）本題考查學生區分反問句和設問句的能力。判斷句子是疑問、反問還是設問句，首先要弄清楚這幾種問句的特點，還要在平時多加練習。疑問句是一種句式在發問，不知道答案，需要對方來回答；反問句是一種修辭方法，是用反詰的語氣表達一個肯定的意思，答案已經蘊涵在問句中了，不需要對方來回答。也就是明知故問；設問句就是自問自答的句式。結合文章的上下句分析可知，ACD是反問，B是設問。
故選：B。
（2）本題主要考查對文章內容的理解概括能力。根據文章中“不僅僅是因為玉米的特性，更多是人為推動”“它們可以密集種植，并且生長整齊，方便機械收割，產量和效率大大提高”關鍵語句，概括歸納即可。
（3）本題考查說明順序。說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。時間順序：有表示時間的詞語，空間順序根據方位詞判斷，邏輯順序由主而次、由現象到本質、由原因到結果、由個別到一般（或由一般到個別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。第⑥段說明處理過剩玉米的簡單方法；第⑦段說明對玉米加工形成各種食品的精加工方法。兩段文字從簡單到復雜（或從粗略到精細的，或由淺入深，或由易到難，或遞進的）邏輯順序紹處理過剩玉米的方法，符合人們的認知規律。
（4）本題考查學生理解與概括文章內容的能力。
ABD.正確。
C.有誤。“20世紀80年代之前，人們根本沒嘗過這種東西，但它現在已經成為我們飲食中甜味的主要來源”根據文章的這一內容分析C項不符合文意。
故選：C。
答案：
（1）B
（2）①玉米特性②人為推動③密集種植，產量提高
（3）不能互換，第⑥段說明處理過剩玉米的簡單方法；第⑦段說明對玉米加工形成各種食品的精加工方法。兩段文字從簡單到復雜（或從粗略到精細的，或由淺入深，或由易到難，或遞進的）邏輯順序個紹處理過剩玉米的方法，符合人們的認知規律。
（4）C
4．（2024春 嘉定區期末）閱讀下文，完成問題。
孩子沉迷刷短視頻，家長怎么辦？
①馬路上、地鐵上，隨處可見青少年拿著手機、平板看短視頻。前不久，連作家莫古都在個人社交賬號上感慨：“怎么又刷了一小時，而且這一小時里大部分都是比較無聊的東西。”確實，隨著信息技術的發展，社會仿佛一夜之間進入了短視頻時代。尤其是不少青少年沉迷短視頻，讓家長深感焦慮。
（一）_________
②在人類漫長的演化過程中，周圍經常充滿危險。為了能夠在大自然里生存下去，人類對運動的新鮮事物非常敏感。因此，大腦決定了人的一生都在追求新事物：新的圖像、新的聲音、新的事物，以及新的人。“喜新厭舊”是大腦的本能。
③動態直觀的短視頻新穎刺激，如同打開嶄新的禮盒一樣，能帶給人驚喜，這正是大腦所需要的。
④人腦中的鏡像神經元具有視覺思維和直觀本質的特性。而腎上腺素更是人類賴以生存的激素之一，它介導交感神經系統的一切反應。短視頻制造的緊張氛圍、感官刺激，能夠“點燃”青少年的情緒。流暢的短視頻還能誘發多巴胺分泌。多巴胺是一種與愉悅感相關的神經遞質，短視頻不斷刺激多巴胺分泌，讓大腦形成“成癮回路”，欲罷不能。
（二）_______
⑤青少年正處于人生觀、價值觀的形成時期。短視頻會對青少年的審美觀、人生觀造成很大的影響。我們經常從孩子們口中聽到“霸總”“敵蜜”“哈基米”等短視頻流行語，還能聽到他們哼唱一些“洗腦”短視頻神曲。還有一些孩子說學習不重要，將來當個短視頻網紅、播主，就是人生最大的夢想。
⑥短視頻可以滿足青少年自由表達的欲望。來自陌生網友的點贊和評論，能讓青少年感覺到被重視、認可，導致一些青少年沉迷于短視頻以自我為中心的虛擬世界中，甚至拒絕和家人、同伴交流，在現實生活中當個一言不發的“隱形人”。長此以往，心理健康堪忱。
⑦在大數據時代，個人的愛好能夠被精準分析，并被精準推送視頻，形成“信息繭房”，讓青少年進入自我封閉的信息環境。這些海量信息往往超過青少年的時間和心智處理能力，導致他們學習精力不集中，甚至失眠、焦慮、抑郁現象時有發生。
（三）_______
⑧不可否認，短視頻通過聚焦、渲染、暗示、放大等策略將事物具象化、情緒化。如果利用得當，短視頻可以在青少年成長過程中扮演信息來源、學習工具的角色。
⑨家長可以引導青少年根據自身學習需要，在短視頻平臺快速搜索并獲取相關知識。例如，有熱心做科技知識傳播的科普短視頻作者，有介紹大好河山、優秀文化等的公益短視頻播主。家長可以將這些引入孩子學習當中，拓寬孩子眼界，讓他們掌握更多知識。
⑩家長可以利用短視頻對孩子進行可視化思維引導，化抽象為具體，助力大腦對經驗記憶進行表征加工。通過利用短視頻幫孩子設定學習任務，開展討論、交流以及創作，充分調動視覺、聽覺等多元刺激參與學習，緩解疲勞，助力青少年形成邏輯清晰、豐富有序的想象能力。讓青少年根據不同的主題，以同伴合作的形式錄制短視頻，助力青少年高水平思維能力的提升。
當然，如果家長不具備駕馭短視頻的能力，甚至自身都沉浸在短視頻之中，也很難要求孩子戒除網癮。最好的辦法是家長先放下手機，拿起一本書，為孩子樹立榜樣。正如莫古所說：“讀書，是我們業余時間里，最值得做，最應該做的事情！”
（1）結合前后文內容，為本文每個部分寫小標題。
（一） 　短視頻為何會讓青少年沉迷　
（二） 　短視頻對青少年的不良影響　
（三） 　家長如何引導青少年正確使用短視頻　
（2）請分析開頭結尾作者引用莫言說的話的目的。
（3）下面補充內容應該放在第幾段之后？請說明原因。
短視頻善用比喻、擬人、排比等大腦喜歡的方式來敘事，將不熟悉的、抽象的概念變得具有熟悉感和畫面感，可以降低理解的難度。利用短視頻學習，添加有代入感的情節，可以讓大腦鏡像神經元更加活躍。設置一些趣味活動，讓大腦感覺到多巴胺的獎勵，讓學習變得更加愉悅。全腦參與、多維拓展、多點關聯，以及以腦科學為導向的短視頻學習法，可以功力高水平思維的養成。
【答案】（1）（一）短視頻為何會讓青少年沉迷
（二）短視頻對青少年的不良影響
（三）家長如何引導青少年正確使用短視頻
（2）開頭引用莫言的話是為了引出本文討論的話題——青少年沉迷短視頻，讓家長深感焦慮。結尾引用莫言的話是為了強調家長自身應該放下手機，拿起書本，以身作則，從而更好地引導孩子正確使用短視頻，樹立正確的人生觀和價值觀。
（3）補充內容應該放在第⑩段之后。因為這部分內容主要講述的是家長如何引導青少年正確使用短視頻，以及如何利用短視頻作為學習工具和信息來源。而補充的內容則是詳細闡述了如何利用短視頻進行高效學習，讓大腦參與到學習過程中，這與第⑩段的內容相呼應，是對家長如何引導青少年正確使用短視頻的進一步展開。
【分析】本文主要探討了青少年沉迷短視頻的問題，分析了短視頻對青少年造成吸引的原因，本文旨在探討青少年沉迷短視頻的問題，并提出家長應如何引導青少年正確使用短視頻，以減少其負面影響，促進青少年健康成長。
【解答】（1）本題考查標題的擬寫。
（一）處結合“動態直觀的短視頻新穎刺激，如同打開嶄新的禮盒一樣，能帶給人驚喜，這正是大腦所需要的。人腦中的鏡像神經元具有視覺思維和直觀本質的特性。而腎上腺素更是人類賴以生存的激素之一，它介導交感神經系統的一切反應。短視頻制造的緊張氛圍、感官刺激，能夠‘點燃’青少年的情緒。流暢的短視頻還能誘發多巴胺分泌。多巴胺是一種與愉悅感相關的神經遞質，短視頻不斷刺激多巴胺分泌，讓大腦形成‘成癮回路”，欲罷不能’”句得出：短視頻為何會讓青少年沉迷。（二）處結合“青少年正處于人生觀、價值觀的形成時期。短視頻會對青少年的審美觀、人生觀造成很大的影響。短視頻可以滿足青少年自由表達的欲望。在大數據時代，個人的愛好能夠被精準分析，并被精準推送視頻，形成‘信息繭房’，讓青少年進入自我封閉的信息環境。這些海量信息往往超過青少年的時間和心智處理能力，導致他們學習精力不集中，甚至失眠、焦慮、抑郁現象時有發生”內容得出：短視頻對青少年的不良影響。（三）處結合“家長可以引導青少年根據自身學習需要，在短視頻平臺快速搜索并獲取相關知識。家長可以利用短視頻對孩子進行可視化思維引導，化抽象為具體，助力大腦對經驗記憶進行表征加工。當然，如果家長不具備駕馭短視頻的能力，甚至自身都沉浸在短視頻之中，也很難要求孩子戒除網癮。最好的辦法是家長先放下手機，拿起一本書，為孩子樹立榜樣”內容得出：家長如何引導青少年正確使用短視頻。
（2）本題考查內容的理解。
文章開頭和結尾引用莫言的話，目的在于強調短視頻對青少年的影響以及家長在其中的作用。
開頭引用：文章開頭引用莫言的話“怎么又刷了一小時，而且這一小時里大部分都是比較無聊的東西”，目的是引起讀者的共鳴，尤其是家長的關注。這句話反映了即使是成年人，如作家莫言，也難以抗拒短視頻的吸引力，更何況是青少年。這樣的引用能夠凸顯短視頻對青少年的強大吸引力，以及由此帶來的時間浪費問題，從而引出下文對短視頻成癮原因的分析。
結尾引用：文章結尾再次引用莫言的話“讀書，是我們業余時間里，最值得做，最應該做的事情！”，目的是強調家長應該引導孩子培養更有益于成長的興趣愛好，如閱讀。這句話與上文討論的家長如何引導孩子正確使用短視頻相呼應，強調了家長自身行為對孩子的影響。通過放下手機，拿起書籍，家長能夠為孩子樹立榜樣，幫助他們建立更加健康的生活方式。
綜上所述，文章開頭和結尾引用莫言的話，旨在突出短視頻對青少年的影響，以及家長在引導孩子正確使用短視頻、培養良好生活習慣方面的重要作用。通過名人效應，文章增強了觀點的說服力，并促使家長反思和采取行動。
（3）本題考查內容的銜接。
根據文章內容，補充內容應該放在第⑩段之后。原因如下：補充內容討論了短視頻如何通過使用比喻、擬人、排比等手法降低理解難度，并激發大腦鏡像神經元的活躍性，這與第⑩段討論的利用短視頻進行可視化思維引導和多元刺激參與學習相呼應。補充內容還提到通過趣味活動激發多巴胺的獎勵，使學習變得更加愉悅，這與第⑩段中提到的利用短視頻幫助青少年設定學習任務、開展討論和創作，以緩解疲勞并提升思維能力的內容相輔相成。第⑩段和補充內容都強調了全腦參與和多維拓展的重要性，以及短視頻作為學習工具的潛力，因此補充內容放在第⑩段之后能夠更好地與前文內容銜接，形成一個完整的思想鏈條。綜上所述，補充內容放在第⑩段之后，能夠使文章內容更加連貫，邏輯更加清晰。
答案：
（1）（一）短視頻為何會讓青少年沉迷
（二）短視頻對青少年的不良影響
（三）家長如何引導青少年正確使用短視頻
（2）開頭引用莫言的話是為了引出本文討論的話題——青少年沉迷短視頻，讓家長深感焦慮。結尾引用莫言的話是為了強調家長自身應該放下手機，拿起書本，以身作則，從而更好地引導孩子正確使用短視頻，樹立正確的人生觀和價值觀。
（3）補充內容應該放在第⑩段之后。因為這部分內容主要講述的是家長如何引導青少年正確使用短視頻，以及如何利用短視頻作為學習工具和信息來源。而補充的內容則是詳細闡述了如何利用短視頻進行高效學習，讓大腦參與到學習過程中，這與第⑩段的內容相呼應，是對家長如何引導青少年正確使用短視頻的進一步展開。
5．（2023春 徐匯區期末）本屆校園讀書節以“與經典同行 品人間百態”為主題，在活動中，同學們分享了自己閱讀交流的體會。
（1）請根據同學們的小標題寫出相應的作品名稱。
①探尋海底，奇幻美妙——讀《　海底兩萬里　 》有感
②神魔小說，隱喻世間——讀《　西游記　 》有感
（2）如果讓你談談對小說《駱駝祥子》的閱讀感受，你會以用什么樣的標題來提煉，請仿照上一題的形式，自擬標題。（可以從人物命運、作品主題、表現手法等角度思考）
　這個社會不讓好人有出路　 ——讀《駱駝祥子》有感
【答案】（1）①海底兩萬里 ②西游記
（2）示例：這個社會不讓好人有出路
【分析】《海底兩萬里》主要講述的是尼摩船長駕駛著自己設計制造的潛水艇“鸚鵡螺號”在大海中自由航行的故事。作者儒勒 凡爾納，19世紀法國作家，著名的科幻小說和冒險小說作家，創作了許多科幻小說，其中的科學幻想如今大部分已變成現實，因此凡爾納被譽為“科學時代的預言家”“現代科學幻想小說之父”。代表作為三部曲《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》和《神秘島》。
《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，作者吳承恩。這部小說以“唐僧取經”這一歷史事件為藍本，通過作者的藝術加工，深刻地描繪了當時的社會現實。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒、沙僧三和小白龍，西行取經，一路降妖伏魔，經歷了九九八十一難，終于到達西天見到如來佛祖，最終取經歸來的故事。
《駱駝祥子》是人民藝術家——老舍（舒慶春）所著的長篇小說，描述了20世紀20年代軍閥混戰時期人力車夫的悲慘命運。祥子是舊社會勞苦大眾的代表人物。小說以祥子三起三落的人生經歷為中心，反映了舊中國社會底層勞苦大眾的悲苦命運。祥子的遭遇，證明了半殖民地、半封建的時代里的勞動人民想通過自己的勤勞和個人奮斗來改變處境，是根本不可能的。
【解答】（1）本題考查名著內容。①根據“海底”“奇幻”可知這是對科幻小說《海底兩萬里》的評價。②根據“神魔”“隱喻”可知這是對長篇神魔小說《西游記》的評價。
（2）本題考查名著推薦。要求用標題的形式，談談對《駱駝祥子》的閱讀感受。主題方面，《駱駝祥子》通過祥子由勤勞上進到自甘墮落的變化，無情地批判了這個黑暗的社會。寫作特點方面，善于調動各種手法塑造人物形象，如對于祥子，動作、語言、心理都描寫細膩，具有強烈的藝術感染力。語言藝術方面，小說運用具有地方特色的北京方言，具有濃郁的老北京風情的人物畫與世態圖。據此可從不同角度作答。示例：個人主義的末路鬼——讀《駱駝祥子》有感。
答案：
（1）①海底兩萬里 ②西游記
（2）示例：這個社會不讓好人有出路
6．（2022春 閔行區校級期末）閱讀下面的文字，按要求作文。
走進自然，心頭一亮，發現了自然的美好；親近他人，心頭一亮，欣賞了他人的美德；反思自我，心頭一亮，改正缺點提升了自己；遇到挫折，心頭一亮，找到辦法克服困難……心頭一亮，就是提升，就是成長！
請以“最美心頭一亮時”為題目，寫一篇文章。
要求：
①文中不得出現真實的人名、地名及班級等；
②文體不限（詩歌除外）；
③書寫工整，卷面整潔，不少于600字。
【答案】見試題解答內容
【分析】本題考查命題作文的寫作能力。此題的關鍵詞語有“美”“最”“亮”。“最”則說明描寫的對象與眾不同，甚至是獨一無二的，是常人、他物、常理無法超越或達到的。“美”點明人物、事物、事件的性質；“亮”寫出對自己產生的深刻觸動或積極影響。本文適合寫作記敘文、記敘散文、抒情散文。主要是通過對生活中自己非常熟悉的人、事、物的描寫，從中發現其他（們）、它（們）的精神、品質、性格等方面對自己的影響是深遠的，使自己受益無窮。無論寫成記敘文、記敘散文，還是抒情散文，都要注意細節描寫、心理描寫、以小見大等寫法的恰當運用。同時，還要綜合使用多種表達方式，使文章達到真實感人的程度。
【解答】【例文】
最美心頭一亮時
我的家鄉在一個偏僻的小山村，那兒山青水秀，民風淳樸，風景如畫。可相應的，那里的經濟條件也比較落后，不少年輕人都選擇了外出打工，留下他們尚未成年的孩子跟已近古稀的父母生活在一塊。這些可憐的孩子，就是我們常說的﹣﹣留守兒童。
那天黃昏，回鄉看望爺爺奶奶的我和爸爸媽媽在一望無際的田間漫步，看著夕陽一點點融化在田野和山林間，散成一片溫暖的火燒云。正當我們陶醉在美景之際，我突然發現在前方不遠的小溪邊，有一個小女孩蹲在那兒，似乎正在聚精會神地研究著什么。
聽到我們走近的腳步聲，女孩兒猛然抬頭回望，那雙明亮的眸子忽閃忽閃，似兩汪清泉，映著傍晚的霞光，讓我心頭一亮：真美！看見我們，她靦腆一笑，似是有些不好意思。因為年紀相仿，我們很快便熟悉起來，成了要好的伙伴。后來我才知道，當時她正蹲在小溪旁，試圖幫助一只落單的小青蛙﹣﹣一只城里的孩子都害怕、嫌棄的青蛙﹣﹣找到它的家人。
女孩兒的名字叫做青青。她長得很可愛，身上帶著一種鄉下孩子特有的天真淳樸，眼里有鄉間田野里特有的純真清新。她曾經帶我去她的家里參觀過﹣那樣一間陰暗、矮小、破舊的土磚房，只有她和她的外公外婆相依為命。媽媽在外很少回家，爸爸則幾乎從未回來。
如果你認為生長在這樣家庭里的孩子必定學習不好，那你就大錯特錯了。青青很聰明，也很勤奮。她的數學成績非常好，計算能力尤甚。常常是我一邊給她念題，她一邊喃喃地心算。我的題目報完，她的答案也出來了。數學這個讓好多孩子頭疼的科目，卻是青青的快樂所在。
一天，我和青青爬山游玩時，突然發現路邊有一個小男孩被樹枝絆倒在地，小腿上血流不止。我一看，那不就是那個經常和小伙伴們一起沖青青丟石頭，罵她“沒爹的孩子”的鄰居家的小男孩嗎？向來信奉“人不犯我我不犯人，人若犯我我必還擊”的我扯了扯青青的手說：“死不了的，讓他先待一會兒。走，下山找他家大人來吧。”青青卻毫不猶豫地向男孩奔去，詢問著他的傷勢，又找來一種我不認識的草藥放在嘴里嚼爛，敷在他的傷口上。然后小心翼翼的把他背在背上，慢慢地下山朝家中走去。這時我看見小男孩的眼睛和臉蛋都是通紅通紅的，想來只怕是為自己平常的舉動慚愧內疚吧。
事后我問青青：“他那么對你，當時你為什么卻能夠毫不顧忌地去幫助他呢？”青青的回答讓我回味了很久，她說：“他怎么對我，我無法改變。但我相信與人為善總沒有錯。而且有時候，寬容比反擊更有效。”
青青的話，像一簇火苗，點燃了我的心靈，讓我心頭一亮：這樣一個鄉下姑娘，她的聰明、善良、勤奮、懂事，是很多城里孩子所不可及的。
后來的后來，青青跟著她的母親遠走他鄉，杳無音信。但是我永遠也忘不了有這樣一個善良的女孩，她曾讓我的心頭一亮過。
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