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廣東省廣州市2024-2025學年八年級下學期語文期末模擬預測卷
1．（2024春 增城區期末）下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（　　）
A．欺侮/晦暗 挑戰/挑撥離間
B．閉塞/邊塞 輻射/名副其實
C．枯燥/浮躁 消長/草長鶯飛
D．烏龜/龜裂 衰竭/怒不可遏
2．（2024春 增城區期末）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（　　）
A．眼眶 振耳欲聾 絞潔 瞬息萬變
B．矗立 戛然而止 帷慕 人情事故
C．遷徙 自圓其說 棱角 不知所錯
D．抉擇 漫不經心 致密 目眩神迷
3．（2024春 增城區期末）下列句子中，加點詞語使用不恰當的一項是（　　）
A．廣州二龍山風景旅游區，以萬畝梯田花園為核心景觀，吸引著游人紛至沓來。
B．雖然這件事已經過去了很久，可當時驚心動魄的情景我還歷歷在目，難以忘懷。
C．海南萬寧日月灣漲潮時，許多世界級的沖浪高手，會在風口浪尖上練習沖浪技術。
D．春節即將到來，盡管風雪載途，但依然阻止不了四處漂泊的游子踏上歸鄉之路。
4．（2024春 增城區期末）下列句子中，沒有語病的一項是（　　）
A．在使用電器的時候，一旦出現漏電的現象，我們應當立即切斷電源是最要緊的。
B．發現曹雪芹的史料不易，鑒定“紅學”研究也不易，專家的精力就花費在這方面。
C．近年來，廣州持續推進公共文化服務高質量發展，打造出各具特色的文化空間。
D．增城“青馬”學子首次走進增城區委黨校，旨在增強家鄉情懷和堅定的理想信念。
5．（2024春 增城區期末）班級舉行“和”文化探究活動，小文參加了其中的“演講比賽”活動。請你協助小文完善下面這份演講提綱。
標題：A____
引：引用名言。
1.君子和而不同，小人同而不和。
（《論語 子路》）
2.禮之用，和為貴。
（《論語 學而》）
議：闡述說理。
1.許慎《說文解字》中說：“和，相應也。”我們由此推斷出“和”的意思是B 。
2.舉例論證（名人事例）。
①從張英“六尺巷”的故事中，我讀到的是忍讓與寬容的“和”。
②C （仿照①補充一個名人事例。）
聯：聯系實際。
放學后，你和同學跑到操場上準備打籃球，這時又來了另外一個班的同學。“我們先到！場地該歸我們！”“憑什么？場地又不是你們班的！”大家互不相讓。
你該怎么勸說？D
結：總結全文。“和”是修身之道，是興家之本，是強國之根。
（1）請給這份演講提綱擬一個標題。
（2）推斷出“和”的意思是 　 　 。
（3）仿照①補充一個名人事例。
（4）請你用“和”理念來勸說，化解這場爭吵。
6．（2024春 天河區期末）古詩文默寫。
（1）根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
①　 　 ，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
②　 　 ，都護在燕然。（王維《使至塞上》）
③誰見幽人獨往來，　 　 。（蘇軾《卜算子 黃州定慧院寓居作》）
④是故謀閉而不興，　 　 。（《大道之行也》）
⑤　 　 ，兩鬢蒼蒼十指黑。（白居易《賣炭翁》）
⑥祗辱于奴隸人之手，　 　 。（韓愈《馬說》）
（2）詩人常借花抒懷，請你根據批注完成表格。
詩句 批注 出處
①　 　 ，　 　 。 攀枝折花，欲寄遠人 《古詩十九首 庭中有奇樹》
②　 　 ，　 　 。 落紅化泥、樂于奉獻 龔自珍《己亥雜詩（其五）》
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。 百花盛開，留戀春光 韓愈《晚春》
7．（2024春 花都區期末）閱讀下面選文，完成問題。
甲
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（選自韓愈《馬說》）
乙
四海之廣，萬機之眾，雖堯舜不能獨治，必擇人而任之。今陛下一以身親之，天下不謂陛下聰明睿智足以兼百官之任，皆言陛下褊迫疑忌舉不信群臣也。不若選能知人公正者以為宰相，能愛民聽訟者以為守令，能豐財足食者使掌金谷，能原情守法者使掌刑獄，陛下但垂拱明堂，視其功過而賞罰之，天下何憂不治！何必降君尊而代臣職，無乃失為政之本乎！
（選自《資治通鑒 后周世宗顯德元年》，有刪改）
（1）下列句子中，加點詞的意義相同的一組是 　 　
A.雖有千里之能/必擇人而任之
B.才美不外見/見往事耳
C.安求其能千里也/爾安敢輕吾射
D.策之不以其道/不足為外人道也
（2）用現代漢語翻譯選文中的劃線句子。
①食馬者不知其能千里而食也。
②不若選能知人公正者以為宰相。
（3）下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是 　 　
A.甲文中表達了作者對千里馬的同情，對統治者埋沒、摧殘人才的諷刺和控訴。
B.甲文第三段從“策之”“食之”“鳴之”三個角度，寫出食馬者不識千里馬。
C.乙文中陛下凡事親力親為，天下人都認為他很聰明能干，能勝任百官的重任。
D.兩文均探討人才問題，甲文托物寓意，含蓄委婉，乙文正言進諫，直截了當。
（4）請簡要分析兩篇選文的人才觀。
8．（2024春 荔灣區期末）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
關雎
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
（1）詩中多處使用起興手法，請你寫出其中一處。
（2）結合全詩，簡要概括“君子”內心情感的變化過程。
9．（2023春 花都區期末）閱讀下面文字，完成問題。
刷短視頻已成為許多人碎片時間的消遣方式，這種方式對未成年人的成長帶來一定的影響。
材料一：
《2022年全國未成年人互聯網使用情況研究報告》（以下簡稱《互聯網使用報告》）顯示，2022年我國未成年網民規模達1.89億，未成年人互聯網普及率達99.9%，上網普及率近趨飽和。
（選自《2022年全國未成年人互聯網使用情況研究報告》）
全國人大代表李君發現，未成年人刷短視頻時，經常遇到虛假和低俗信息。這些內容對于未成年人的影響極大，不利于未成年人價值觀的形成。此外，短視頻APP的算法推薦功能也助長了不良信息在青少年群體中的傳播。“這些平臺極不負責任，通過算法推送，精準地把低俗內容推送給未成年人，他們看得越多推薦的就越多，陷入無限循環。”李君如是說道。
（選自中國青年報《整治短視頻亂象，為未成年人營造清朗網絡空間》）
材料二：
中學生為何容易沉迷短視頻APP呢？原因可歸為短視頻自身特性與中學生心理特征兩大方面。短視頻用極短的時間呈現出一個相對完整的故事內容，容易吸引人們的注意力。短視頻APP使用方便，往往上劃或平劃就可以切換到下一個短視頻，或是自動播放下一個短視頻。系統的算法推薦功能，可以根據用戶的觀看內容、觀看頻率等進行符合用戶偏好的視頻推送。此外，中學生的自我控制能力并未完全成熟，在缺乏外力約束的情況下，中學生在觀看自己喜歡的視頻內容時容易一發不可收拾，在不知不覺中造成時間的浪費。隨著短視頻的逐步推廣，原本某些不刷短視頻的未成年人也不希望他人覺得自己“落伍”，在從眾心理的驅使下開始接觸短視頻，進而沉迷其中。中學生也較為渴望自我表現。而短視頻創作與拍攝較為簡單，在某一話題流行時，中學生對于這一話題進行模仿、創作，可以使其在短時間內獲得大量的關注，較好地滿足了中學生自我表現的欲望。
（選自姜艾卉《中學生短視頻 APP沉迷心理成因及對策》，有改動）
材料三：
針對青少年短視頻沉迷的現狀，多數視頻平臺已按相關規定設置青少年模式，但仍不夠完善。原因在于，目前業界尚無統一的視頻分級標準，哪些視頻屬于青少年模式下推薦的內容，缺乏合理的制度規范。在使用規則方面，短視頻平臺并未要求實名認證，青少年模式也并非強制，目前的青少年模式在家長監管力度不夠、孩子自身自律性較差的情況下無法發揮保護作用。此外，多數平臺的青少年模式只是通過關閉評論、投稿、直播、甚至搜索等功能，來實現對青少年用戶行為的控制。這種“一刀切”式開發，使短視頻平臺成為另一種形式的科普教育軟件，消磨了青少年對該模式的興趣，背離了青少年模式的初衷。
（選自共青團北京郵電大學委員會《關于進一步優化短視頻平臺青少年模式的提案》）
材料四：
新修訂的未成年人保護法增設“網絡保護”專章，規定網絡游戲、網絡直播、網絡音視頻、網絡社交等網絡服務提供者應當針對未成年人使用其服務設置相應的時間管理、權限管理、消費管理等功能。
（選自人民日報《青少年模式如何“好用愛用”》）
作為第一責任人，家長應盡可能督促孩子使用防沉迷系統，在日常生活中多和孩子們交流，幫孩子提高甄別、屏蔽不良視頻內容的能力。北京某互聯網醫療公司負責人李先生認為，很多青少年沉迷于短視頻，跟家長的不當示范也有很大關系，“大人天天刷著短視頻，孩子肯定有樣學樣啊”。
北京師范大學數字創意媒體研究中心特約研究員劉夢霏認為，家庭、學校應增加時間管理教育，培養青少年的時間管理觀念。“孩子們平時生活在大人規定的時間范疇里，什么時間干什么事，滿滿當當、中規中矩，導致孩子自己把控、管理時間的機會并不多，缺乏時間管理觀念和自我約束意識。”
（選自人民日報《青少年沉迷網絡短視頻家長應擔起責任》）
（1）對上述材料的理解分析，不相符的一項是 　 　
A.最新版《互聯網使用報告》顯示，超過三分之一的未成年人會利用網絡學習或查資料。
B.短視頻能根據用戶偏好進行視頻推送，同時也助長了不良信息在青少年群體中的傳播。
C.當前的青少年模式在家長監管力度不夠、孩子自身自律性較差的情況下難以發揮作用。
D.某些互聯網行業的研究者規定網絡服務提供者針對未成年人使用其服務設置相應功能。
（2）下列說法中，不能作為例子來表現中學生沉迷短視頻心理成因的一項是 　 　
A.小琴的自控能力和時間觀念特別差，經常刷手機視頻刷到半夜，最后不得不通宵寫作業。
B.小明為了融入班上的“小圈子”，課余時間都用來刷短視頻，以積累與同學聊天的素材。
C.渴望表現自己的小紅想要成為一名“網紅”博主，為了錄制視頻，廢寢忘食，荒廢學業。
D.小金刷短視頻比較克制，但系統總給他推送符合喜好的內容，偶爾也會讓他忍不住多看。
（3）下列對“青少年模式”的表述，與材料相符的一項是 　 　
A.短視頻行業已制定了統一的視頻分級標準，規定了青少年模式下的推薦內容。
B.短視頻平臺沒有全面要求實名認證，也沒強制要求未成年人使用青少年模式。
C.短視頻平臺開發了“一刀切”的青少年模式，目的是為了打造科普教育軟件。
D.國家鼓勵短視頻平臺的博主創作符合青少年喜好、有益于青少年發展的內容。
（4）近期小亮沉迷于刷短視頻，而小亮爸爸疏于管教，導致情況愈發嚴重。請你結合以上材料，給小亮爸爸提供一些教育建議。
10．（2023春 荔灣區期末）閱讀下面文字，完成問題。
天山行色
汪曾祺
天池雪水
一位維吾爾族的青年油畫家告訴我：天池是不能畫的，太藍，太綠，畫出來像是假的。
天池在博格達雪山下。博格達山終年用它的晶瑩潔白吸引著烏魯木齊人的眼睛。博格達是烏魯木齊的標志。
汽車出烏魯木齊，馳過荒涼蒼茫的戈壁灘，馳向天池。我恍惚覺得不是身在新疆，而是在南方的什么地方。莊稼長得非常壯大茁實，油綠油綠的，看了教人身心舒暢。路旁的房屋也都干凈整齊。行人的氣色也很好，全都顯出欣慰而滿足。黃發垂髫，并怡然自得。有一個地方，一片極大的坪場，長了一片極大的榆樹林。榆樹皆數百年物，有些得兩三個人才抱得過來。樹皆健旺，無衰老態。樹下悠然地走著牛犢。新疆山風化層厚，少露石骨。有一處，懸崖壁立，石骨盡露，石質堅硬而有光澤，黑如精鐵，石縫間長出大樹，樹蔭下覆，纖藤細草，蒙翳披紛，石壁下是一條湍急而清亮的河水……這不像是新疆，好像是四川的峨眉山。
到小天池小憩，在崖下池邊站了一會，趕快就上來了：水邊涼氣逼人。
到了天池，嗬！那位維族畫家說得真是不錯。
天池的水，碧藍碧藍的。上面，稍遠處，是雪白的雪山。對面的山上密密匝匝地布滿了塔松，長得非常整齊，一排一排地，一棵一棵挨著，依山而上。池水極平靜，塔松、雪山和天上的云影倒映在池水當中，一絲不爽。
或說天池是火山口，——中國的好些天池都是火山口，自春至夏，博格達山積雪溶化，流 注其中，終年盈滿，水深不可測。天池雪水流下山，流域頗廣。凡雪水流經處，皆草木華滋，人畜兩旺。
賽里木湖 果子溝
烏魯木齊人交口稱道賽里木湖、果子溝。他們說賽里木湖水很藍；果子溝要是春天去，滿山都是野蘋果花。我們從烏魯木齊往伊犁，一路上就期待著看看這兩個地方。
車出蘆草溝，迎面的天色沉了下來，前面已經在下雨。到賽里木湖，雨下得正大。
賽里木湖的水不是藍的呀。我們看到的湖水是鐵灰色的。風雨交加，湖里浪很大。灰黑色的巨浪，一浪 接著一浪，撲面涌來。撞碎在岸邊，濺起白沫。這不像是湖，像是海。荒涼的，沒有人跡的，冷酷的海。沒有船，沒有飛鳥。賽里木湖使人覺得很神秘，甚至恐怖的，它沒有人的氣息。
湖邊很冷，不可久留。
林則徐一八四二年十一月五日，曾過賽里木湖。林則徐日記云：“土人云：海中有神物如青羊，不可見，見則雨雹。其水亦不可飲，飲則手足疲軟，諒是雪水性寒故耳。”林則徐是了解賽里木湖的性格的。
到伊犁，和伊犁的同志談起我們見到的賽里木湖，他們都有些驚訝，說：“真還很少有人在大風雨中過賽里木湖。”
賽里木湖正南，即果子溝。車到果子溝，雨停了。
吉普車在山頂的公路上慢行著，公路一側的下面是重重復復的山頭和深淺不一的山谷。山和谷都是綠的，但綠得不一樣。淺黃的、淺綠的、深綠的。每一個山頭和山谷多是一種綠法。大抵越是低處，顏色越淺；越往上，越深。新雨初晴，日色斜照，細草豐茸，光澤柔和，在深深淺淺的綠山綠谷中，星星點點地散牧著白羊、黃犢、棗紅的馬，十分悠閑安靜。迎面陡峭的高山上，密密地矗立著高大的云杉。一縷一縷白云從黑色的云杉間飛出。這是一個仙境。我到過很多地方，從來沒有覺得什么地方是仙境。到了這兒，我驀然想起這兩個字。我覺得這里該出現一個小小的仙女，穿著雪白的紗衣，披散著頭發，手里拿一根細長的牧羊杖，赤著腳，唱著歌，歌聲悠遠，回繞在山谷之間……
從伊犁返回烏魯木齊，重過果子溝。果子溝不是來時那樣了。草、樹、山，都有點發干，沒有了那點靈氣。我不復再覺得這是一個仙境了。旅游，也要碰運氣。我們在大風雨中過賽里木，雨后看果子溝，皆可遇而不可求。
汽車轉過一個山頭，一車的人都叫了起來：“哈！”賽里木湖，真藍！好像賽里木湖故意設置了一個山頭，擋住人的視線。繞過這個山頭，它就像從天上掉下來的似的，突然出現了。
真藍！下車待了一會，我心里一直驚呼著：真藍！
我見過不少藍色的水。“春水碧于藍”的西湖，“比似春莼碧不殊”的嘉陵江，還有最近看過的博格達雪山下的天池，都不似賽里木湖這樣的藍。藍得奇怪，藍得不近情理。藍得就像繪畫顏料里的普魯士藍，而且是沒有化開的。湖面無風，水紋細如魚鱗。天容云影，倒映其中，發寶石光。湖色略有深淺，然而一望皆藍。
上了車，車沿湖岸走了二十分鐘，我心里一直重復著這一句：真藍。遠看，像一湖純藍墨水。
賽里木湖究竟美不美？我簡直說不上來。我只是覺得：真藍。我顧不上有別的感覺，只有一個感覺——藍。
為什么會這樣藍？有人說是因為水太深。據說賽里木湖水深至九十公尺。賽里木湖海拔二千零七十三米，水深九十公尺，真是不可思議。
“賽里木”是突厥語，意思是祝福、平安。突厥的旅人到了這里，都要對著湖水，說一聲：
“賽里木!”
為什么要說一聲“賽里木！”是出于欣喜，還是出于敬畏？
賽里木湖是神秘的。
一九八二年九月
（有刪改）
（1）下列對文章的理解與分析，不正確的一項是 　 　
A.往天池路上的景色讓人覺得不像是新疆，是因此地有天池雪水的滋養。
B.作者此次天山之行正值春天，果子溝漫山遍野蘋果花開令人交口稱道。
C.引用林則徐的日記，既豐富了對賽里木湖的描繪，也增添了文化意蘊。
D.對“賽里木”的解說，突顯賽里木湖神秘，還使文章有了歷史厚重感。
（2）根據提示，結合上下文分析劃線句子的表達效果。
①有一處，懸崖壁立，石骨盡露，石質堅硬而有光澤，黑如精鐵，石縫間長出大樹，樹蔭下覆，纖藤細草，蒙翳披紛，石壁下是一條湍急而清亮的河水。（從句式的角度）
②好像賽里木湖故意設置了一個山頭，擋住人的視線。繞過這個山頭，它就像從天上掉下來的似的，突然出現了。（從修辭的角度）
（3）一邊記述所見景象，一邊表達自己的感受，是游記常見的寫法。找出作者在記述果子溝所見景象時表達感受的文字，說說你的理解。
（4）天池的水和賽里木湖的水都是藍色的，但作者以不同的方法寫出它們各具特點的“藍”。請結合文本簡要分析。
11．（2024春 增城區期末）請以《帶著 前行》為題，寫一篇文章。
要求：①把題目補充完整，然后作文。②文體自選（詩歌除外）。③600字以上。④文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。
12．（2024春 增城區期末）讀經典名著。請根據閱讀積累，把表格補充完整。
閱讀方法 作品名稱 選讀情節 圈劃關鍵 批注性格
《鋼鐵是怎樣煉成的》 ②　 　 （概括情節） 他，謝廖沙 勃魯扎克，已經是一個布爾什維克了。他多次從口袋里掏出烏克蘭共產黨（布）委員會發的白紙卡片，上面寫著：謝廖沙是共青團員、團區委書記。 謝廖沙：革命熱情高昂，具有堅定信念
《①　 　 》 司馬遷受辱著《史記》 第二年，武帝殺了③　 　 （填人名）全家，處司馬遷宮刑。宮刑是大辱，污及先人，見笑親友。他灰心失望已極，只能發奮努力，在獄中專心致志寫他的書，希圖留個后世名。 司馬遷：④　 　
廣東省廣州市2024-2025學年八年級下學期語文期末模擬預測卷
參考答案與試題解析
1．（2024春 增城區期末）下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（　　）
A．欺侮/晦暗 挑戰/挑撥離間
B．閉塞/邊塞 輻射/名副其實
C．枯燥/浮躁 消長/草長鶯飛
D．烏龜/龜裂 衰竭/怒不可遏
【答案】C
【分析】本題考查多音字和形近字讀音。首先注意題目要求，選出每對讀音都不相同的一項。然后認真閱讀選項，根據自己的積累判斷每對加點字的讀音是否相同。注意多音字在不同詞語中的讀音，遇到不確定的字音，可以采取排除法來排除選項，從而得出正確答案。
【解答】A.有不同，wǔ/huì，tiǎo/tiǎo。
B.都不相同，sè/sài，fú/fù。
C.都相同，zào/zào，zhǎng/zhǎng。
D.都不相同，guī/jūn，jié/è。
故選：C。
2．（2024春 增城區期末）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（　　）
A．眼眶 振耳欲聾 絞潔 瞬息萬變
B．矗立 戛然而止 帷慕 人情事故
C．遷徙 自圓其說 棱角 不知所錯
D．抉擇 漫不經心 致密 目眩神迷
【答案】D
【分析】本題考查學生對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區別與書寫。
【解答】A.有誤，“振耳欲聾”的“振”應為“震”，“絞潔”的“絞”應為“皎”；
B.有誤，“帷慕”的“慕”應為“幕”，“人情事故”的“事”應為“世”；
C.有誤，“不知所錯”的“錯”應為“措”；
D.正確。
故選：D。
3．（2024春 增城區期末）下列句子中，加點詞語使用不恰當的一項是（　　）
A．廣州二龍山風景旅游區，以萬畝梯田花園為核心景觀，吸引著游人紛至沓來。
B．雖然這件事已經過去了很久，可當時驚心動魄的情景我還歷歷在目，難以忘懷。
C．海南萬寧日月灣漲潮時，許多世界級的沖浪高手，會在風口浪尖上練習沖浪技術。
D．春節即將到來，盡管風雪載途，但依然阻止不了四處漂泊的游子踏上歸鄉之路。
【答案】C
【分析】本題考查成語使用正誤的辨析。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。
【解答】ABD.正確。
C.有誤，“風口浪尖”意思是比喻社會斗爭極為激烈、尖銳的地方。本句該詞使用屬于望文生義。
故選：C。
4．（2024春 增城區期末）下列句子中，沒有語病的一項是（　　）
A．在使用電器的時候，一旦出現漏電的現象，我們應當立即切斷電源是最要緊的。
B．發現曹雪芹的史料不易，鑒定“紅學”研究也不易，專家的精力就花費在這方面。
C．近年來，廣州持續推進公共文化服務高質量發展，打造出各具特色的文化空間。
D．增城“青馬”學子首次走進增城區委黨校，旨在增強家鄉情懷和堅定的理想信念。
【答案】C
【分析】本題考查病句的辨析。常見病因有搭配不當、用詞不當、成分殘缺、語序不當、句式雜糅、前后矛盾、不合事理、重復多余等。如果在考試中憑語感一眼找不出來答案，就要靜下心來，多讀幾遍，對照著病因一一分析，相信一定能找到正確答案的。
【解答】A.有誤，句式雜糅，應改為：在使用電器的時候，一旦出現漏電的現象，我們應當立即切斷電源。
B.有誤，表意不明，應改為：發現曹雪芹的史料不易，鑒定“紅學”研究也不易，專家的精力就花費在這后一方面。
C.正確。
D.有誤，搭配不當，應改為：增城“青馬”學子首次走進增城區委黨校，旨在增強家鄉情懷和樹立堅定的理想信念。
故選：C。
5．（2024春 增城區期末）班級舉行“和”文化探究活動，小文參加了其中的“演講比賽”活動。請你協助小文完善下面這份演講提綱。
標題：A____
引：引用名言。
1.君子和而不同，小人同而不和。
（《論語 子路》）
2.禮之用，和為貴。
（《論語 學而》）
議：闡述說理。
1.許慎《說文解字》中說：“和，相應也。”我們由此推斷出“和”的意思是B 。
2.舉例論證（名人事例）。
①從張英“六尺巷”的故事中，我讀到的是忍讓與寬容的“和”。
②C （仿照①補充一個名人事例。）
聯：聯系實際。
放學后，你和同學跑到操場上準備打籃球，這時又來了另外一個班的同學。“我們先到！場地該歸我們！”“憑什么？場地又不是你們班的！”大家互不相讓。
你該怎么勸說？D
結：總結全文。“和”是修身之道，是興家之本，是強國之根。
（1）請給這份演講提綱擬一個標題。
（2）推斷出“和”的意思是 　調節音樂使之和諧　 。
（3）仿照①補充一個名人事例。
（4）請你用“和”理念來勸說，化解這場爭吵。
【答案】（1）示例：以和為貴
（2）調節音樂使之和諧
（3）示例：從王昭君“出塞”的故事中，我讀到的是責任與擔當的“和”。
（4）示例：各位，請大家不要再吵了。“退一步海闊天空”，我們都是來打籃球的，不是來吵架的。操場這么大，或者我們一起玩，或者各占半邊，你們看好嗎？
【分析】（1）本題考查擬寫標題。根據演講提綱可知，演講內容圍繞“和”展開，故標題可擬寫為“和為貴”或“以和為貴”。
（2）本題考查詞語含義。結合“和，相應也”可知，“和”的意思是“調節音樂使之和諧”。
（3）本題考查名人事例積累。解答時，補充的名人事例要與“和”相關。如：從藺相如與廉頗“將相和”的故事中，我讀到的是愛國與知錯就改的“和”。
（4）本題考查語言表達。解答時，開頭應有稱呼，然后從“和為貴”的角度進行勸說，要注意語句連貫，語言得體。
【解答】答案：
（1）示例：以和為貴
（2）調節音樂使之和諧
（3）示例：從王昭君“出塞”的故事中，我讀到的是責任與擔當的“和”。
（4）示例：各位，請大家不要再吵了。“退一步海闊天空”，我們都是來打籃球的，不是來吵架的。操場這么大，或者我們一起玩，或者各占半邊，你們看好嗎？
6．（2024春 天河區期末）古詩文默寫。
（1）根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
①　海內存知己　 ，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
②　蕭關逢候騎　 ，都護在燕然。（王維《使至塞上》）
③誰見幽人獨往來，　縹緲孤鴻影　 。（蘇軾《卜算子 黃州定慧院寓居作》）
④是故謀閉而不興，　盜竊亂賊而不作　 。（《大道之行也》）
⑤　滿面塵灰煙火色　 ，兩鬢蒼蒼十指黑。（白居易《賣炭翁》）
⑥祗辱于奴隸人之手，　駢死于槽櫪之間　 。（韓愈《馬說》）
（2）詩人常借花抒懷，請你根據批注完成表格。
詩句 批注 出處
①　攀條折其榮　 ，　將以遺所思　 。 攀枝折花，欲寄遠人 《古詩十九首 庭中有奇樹》
②　落紅不是無情物　 ，　化作春泥更護花　 。 落紅化泥、樂于奉獻 龔自珍《己亥雜詩（其五）》
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。 百花盛開，留戀春光 韓愈《晚春》
【答案】（1）①海內存知己 ②蕭關逢候騎 ③縹緲孤鴻影 ④盜竊亂賊而不作 ⑤滿面塵灰煙火色 ⑥駢死于槽櫪之間（注意“蕭”“縹緲”“賊”“駢”“槽櫪”的書寫）
（2）①攀條折其榮 將以遺所思 ②落紅不是無情物 化作春泥更護花（注意“攀”“遺”“落紅”的書寫）
【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【解答】答案：
（1）①海內存知己 ②蕭關逢候騎 ③縹緲孤鴻影 ④盜竊亂賊而不作 ⑤滿面塵灰煙火色 ⑥駢死于槽櫪之間（注意“蕭”“縹緲”“賊”“駢”“槽櫪”的書寫）
（2）①攀條折其榮 將以遺所思 ②落紅不是無情物 化作春泥更護花（注意“攀”“遺”“落紅”的書寫）
7．（2024春 花都區期末）閱讀下面選文，完成問題。
甲
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（選自韓愈《馬說》）
乙
四海之廣，萬機之眾，雖堯舜不能獨治，必擇人而任之。今陛下一以身親之，天下不謂陛下聰明睿智足以兼百官之任，皆言陛下褊迫疑忌舉不信群臣也。不若選能知人公正者以為宰相，能愛民聽訟者以為守令，能豐財足食者使掌金谷，能原情守法者使掌刑獄，陛下但垂拱明堂，視其功過而賞罰之，天下何憂不治！何必降君尊而代臣職，無乃失為政之本乎！
（選自《資治通鑒 后周世宗顯德元年》，有刪改）
（1）下列句子中，加點詞的意義相同的一組是 　C　
A.雖有千里之能/必擇人而任之
B.才美不外見/見往事耳
C.安求其能千里也/爾安敢輕吾射
D.策之不以其道/不足為外人道也
（2）用現代漢語翻譯選文中的劃線句子。
①食馬者不知其能千里而食也。
②不若選能知人公正者以為宰相。
（3）下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是 　C　
A.甲文中表達了作者對千里馬的同情，對統治者埋沒、摧殘人才的諷刺和控訴。
B.甲文第三段從“策之”“食之”“鳴之”三個角度，寫出食馬者不識千里馬。
C.乙文中陛下凡事親力親為，天下人都認為他很聰明能干，能勝任百官的重任。
D.兩文均探討人才問題，甲文托物寓意，含蓄委婉，乙文正言進諫，直截了當。
（4）請簡要分析兩篇選文的人才觀。
【答案】（1）C
（2）①
②不如選擇能夠知人善任、公正無私的人作為宰相，能夠愛護百姓、善理訴訟的人作為州守縣令。
（3）C
（4）【甲】文作者認為要善于識別人才，給人才相應的待遇，讓他們發揮才干，諷刺埋沒人才的行為；【乙】文作者認為選拔專業素養高又忠于職守的人擔任要職就能管理好政事，皇帝就能垂拱而治。
【分析】參考譯文：
【甲】世上先有伯樂，然后有千里馬。千里馬經常有，但是伯樂不常有。所以雖然有名貴的馬，如果只能在仆役的手中受辱，跟普通的馬一同死在馬廄之間，就不能憑借千里馬著稱。日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，它的才能和優良的素質不能表現在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？
不按照驅使千里馬的正確方法鞭打它，喂養它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬叫鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！
【乙】天下四海之廣大，日常政務之繁多，即使是唐堯、虞舜也不能獨自治理，必定要選擇賢人來任用他們。如今陛下全部親自處理，天下人都說陛下狹隘多疑不相信群臣啊。不如選擇能夠知人善任、公正無私的人作為宰相，能夠愛護百姓、善理訴訟的人作為州守縣令，委派能夠增加財富、豐衣足食人掌管金銀糧食，委派能夠推究實情、遵守法制的人掌管刑法監獄，那么陛下只要在朝廷垂衣拱手，根據他們的功過而進行賞罰，天下何愁不能太平！何必降低國君的尊嚴而代行臣子的職責，枉屈高貴的地位親理低賤的事務，難道不是丟失為政的根本了嗎？
【解答】（1）本題考查一詞多義。
A.不同，助詞，的/代詞，指賢人。
B.不同，顯現/了解。
C.相同，怎么。
D.不同，方法/說，提起。
故選：C。
（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。 ①中重點詞語有：食，同“飼”，喂養；千里，日行千里。句意為：喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養它。
②中重點詞語有：若，如；為，作。句意為：不如選擇能夠知人善任、公正無私的人作為宰相，能夠愛護百姓、善理訴訟的人作為州守縣令。
（3）本題考查內容理解和分析。
ABD.正確。
C.有誤，根據“皆言陛下褊迫疑忌舉不信群臣也”可知，“天下人都認為他很聰明能干，能勝任百官的重任”說法錯誤。
故選：C。
（4）本題考查內容理解和概括。從“馬之千里者，一食或盡粟一石”“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”等語句可知，作者認為要給千里馬提供相應的待遇，按照千里馬的需求喂養和使用它。從“不若選能知人公正者以為宰相，能愛民聽訟者以為守令，能豐財足食者使掌金谷，能原情守法者使掌刑獄”可知，作者認為選拔專業素養高又忠于職守的人擔任要職就能管理好政事。
答案：
（1）C
（2）①
②不如選擇能夠知人善任、公正無私的人作為宰相，能夠愛護百姓、善理訴訟的人作為州守縣令。
（3）C
（4）【甲】文作者認為要善于識別人才，給人才相應的待遇，讓他們發揮才干，諷刺埋沒人才的行為；【乙】文作者認為選拔專業素養高又忠于職守的人擔任要職就能管理好政事，皇帝就能垂拱而治。
8．（2024春 荔灣區期末）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
關雎
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
（1）詩中多處使用起興手法，請你寫出其中一處。
（2）結合全詩，簡要概括“君子”內心情感的變化過程。
【答案】（1）“關關雎鳩，在河之洲”運用了起興的手法，詩人先以河洲上關關和鳴的雎鳩鳥起興，引出下文，為詩歌營造了一種美好的氛圍，也暗示了君子對淑女的追求如同雎鳩鳥求偶一般，是一種自然而美好的情感。
（2）初始的愛慕、求而不得的痛苦、想象中的喜悅。
【分析】《國風 周南 關雎》的內容是寫一個“君子”對“淑女”的追求，寫他得不到“淑女”時心里苦惱，翻來覆去睡不著覺；得到了“淑女”就很開心，叫人奏起音樂來慶賀，并以此讓“淑女”快樂。此詩巧妙地采用了“興”的表現手法，講述了一個君子追求淑女的故事。首章以雎鳥相向和鳴，相依相戀，興起淑女陪君子的聯想。以下各章，又以采荇菜這一行為興起主人公對女子瘋狂的相思與追求。全詩語言優美，善于運用雙聲、疊韻和重疊詞，增強了詩歌的音韻美和寫人狀物、擬聲傳情的生動性。
【解答】（1）本題考查手法的分析。
起興是先言他物以引起所詠之辭，一般用在詩章或各節的開頭。《關雎》中“關關雎鳩，在河之洲”運用了起興的手法，詩人先以河洲上關關和鳴的雎鳩鳥起興，引出下文“窈窕淑女，君子好逑”，以雎鳩鳥的和鳴來象征男女之間的和諧美好，為詩歌營造了一種美好的氛圍，也暗示了君子對淑女的追求如同雎鳩鳥求偶一般，是一種自然而美好的情感。
（2）本題考查人物 內心情感的分析。
初始的愛慕：從“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”可以看出，君子看到了河洲上美麗賢淑的女子，心中產生了愛慕之情，將她視為自己理想的配偶，此時的情感是單純而美好的傾慕。求而不得的痛苦：“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側”，當君子追求淑女卻得不到時，他白天黑夜都在思念，心中充滿了憂愁，以至于翻來覆去難以入眠，體現出他求而不得的痛苦與煎熬。想象中的喜悅：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之”以及“參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之”，在這部分，君子想象著自己與淑女相處的美好場景，通過彈琴鼓瑟來親近她，用鐘鼓奏樂來使她快樂，此時君子的情感從求而不得的痛苦轉為想象中與淑女相伴的喜悅，充滿了對美好愛情的向往與憧憬。
答案：
（1）“關關雎鳩，在河之洲”運用了起興的手法，詩人先以河洲上關關和鳴的雎鳩鳥起興，引出下文，為詩歌營造了一種美好的氛圍，也暗示了君子對淑女的追求如同雎鳩鳥求偶一般，是一種自然而美好的情感。
（2）初始的愛慕、求而不得的痛苦、想象中的喜悅。
譯文：
關關和鳴的雎鳩，相伴在河中小洲。美麗賢淑的女子，真是君子好配偶。參差不齊的荇菜，左邊右邊不停采。美麗賢淑的女子，夢中醒來難忘懷。美好愿望難實現，醒來夢中都思念。想來想去思不斷，翻來覆去難入眠。參差不齊的荇菜，左邊右邊不停摘。美麗賢淑的女子，奏起琴瑟表親愛。參差不齊的荇菜，左邊右邊去拔它。美麗賢淑的女子，鳴鐘擊鼓取悅她。
9．（2023春 花都區期末）閱讀下面文字，完成問題。
刷短視頻已成為許多人碎片時間的消遣方式，這種方式對未成年人的成長帶來一定的影響。
材料一：
《2022年全國未成年人互聯網使用情況研究報告》（以下簡稱《互聯網使用報告》）顯示，2022年我國未成年網民規模達1.89億，未成年人互聯網普及率達99.9%，上網普及率近趨飽和。
（選自《2022年全國未成年人互聯網使用情況研究報告》）
全國人大代表李君發現，未成年人刷短視頻時，經常遇到虛假和低俗信息。這些內容對于未成年人的影響極大，不利于未成年人價值觀的形成。此外，短視頻APP的算法推薦功能也助長了不良信息在青少年群體中的傳播。“這些平臺極不負責任，通過算法推送，精準地把低俗內容推送給未成年人，他們看得越多推薦的就越多，陷入無限循環。”李君如是說道。
（選自中國青年報《整治短視頻亂象，為未成年人營造清朗網絡空間》）
材料二：
中學生為何容易沉迷短視頻APP呢？原因可歸為短視頻自身特性與中學生心理特征兩大方面。短視頻用極短的時間呈現出一個相對完整的故事內容，容易吸引人們的注意力。短視頻APP使用方便，往往上劃或平劃就可以切換到下一個短視頻，或是自動播放下一個短視頻。系統的算法推薦功能，可以根據用戶的觀看內容、觀看頻率等進行符合用戶偏好的視頻推送。此外，中學生的自我控制能力并未完全成熟，在缺乏外力約束的情況下，中學生在觀看自己喜歡的視頻內容時容易一發不可收拾，在不知不覺中造成時間的浪費。隨著短視頻的逐步推廣，原本某些不刷短視頻的未成年人也不希望他人覺得自己“落伍”，在從眾心理的驅使下開始接觸短視頻，進而沉迷其中。中學生也較為渴望自我表現。而短視頻創作與拍攝較為簡單，在某一話題流行時，中學生對于這一話題進行模仿、創作，可以使其在短時間內獲得大量的關注，較好地滿足了中學生自我表現的欲望。
（選自姜艾卉《中學生短視頻 APP沉迷心理成因及對策》，有改動）
材料三：
針對青少年短視頻沉迷的現狀，多數視頻平臺已按相關規定設置青少年模式，但仍不夠完善。原因在于，目前業界尚無統一的視頻分級標準，哪些視頻屬于青少年模式下推薦的內容，缺乏合理的制度規范。在使用規則方面，短視頻平臺并未要求實名認證，青少年模式也并非強制，目前的青少年模式在家長監管力度不夠、孩子自身自律性較差的情況下無法發揮保護作用。此外，多數平臺的青少年模式只是通過關閉評論、投稿、直播、甚至搜索等功能，來實現對青少年用戶行為的控制。這種“一刀切”式開發，使短視頻平臺成為另一種形式的科普教育軟件，消磨了青少年對該模式的興趣，背離了青少年模式的初衷。
（選自共青團北京郵電大學委員會《關于進一步優化短視頻平臺青少年模式的提案》）
材料四：
新修訂的未成年人保護法增設“網絡保護”專章，規定網絡游戲、網絡直播、網絡音視頻、網絡社交等網絡服務提供者應當針對未成年人使用其服務設置相應的時間管理、權限管理、消費管理等功能。
（選自人民日報《青少年模式如何“好用愛用”》）
作為第一責任人，家長應盡可能督促孩子使用防沉迷系統，在日常生活中多和孩子們交流，幫孩子提高甄別、屏蔽不良視頻內容的能力。北京某互聯網醫療公司負責人李先生認為，很多青少年沉迷于短視頻，跟家長的不當示范也有很大關系，“大人天天刷著短視頻，孩子肯定有樣學樣啊”。
北京師范大學數字創意媒體研究中心特約研究員劉夢霏認為，家庭、學校應增加時間管理教育，培養青少年的時間管理觀念。“孩子們平時生活在大人規定的時間范疇里，什么時間干什么事，滿滿當當、中規中矩，導致孩子自己把控、管理時間的機會并不多，缺乏時間管理觀念和自我約束意識。”
（選自人民日報《青少年沉迷網絡短視頻家長應擔起責任》）
（1）對上述材料的理解分析，不相符的一項是 　D　
A.最新版《互聯網使用報告》顯示，超過三分之一的未成年人會利用網絡學習或查資料。
B.短視頻能根據用戶偏好進行視頻推送，同時也助長了不良信息在青少年群體中的傳播。
C.當前的青少年模式在家長監管力度不夠、孩子自身自律性較差的情況下難以發揮作用。
D.某些互聯網行業的研究者規定網絡服務提供者針對未成年人使用其服務設置相應功能。
（2）下列說法中，不能作為例子來表現中學生沉迷短視頻心理成因的一項是 　D　
A.小琴的自控能力和時間觀念特別差，經常刷手機視頻刷到半夜，最后不得不通宵寫作業。
B.小明為了融入班上的“小圈子”，課余時間都用來刷短視頻，以積累與同學聊天的素材。
C.渴望表現自己的小紅想要成為一名“網紅”博主，為了錄制視頻，廢寢忘食，荒廢學業。
D.小金刷短視頻比較克制，但系統總給他推送符合喜好的內容，偶爾也會讓他忍不住多看。
（3）下列對“青少年模式”的表述，與材料相符的一項是 　B　
A.短視頻行業已制定了統一的視頻分級標準，規定了青少年模式下的推薦內容。
B.短視頻平臺沒有全面要求實名認證，也沒強制要求未成年人使用青少年模式。
C.短視頻平臺開發了“一刀切”的青少年模式，目的是為了打造科普教育軟件。
D.國家鼓勵短視頻平臺的博主創作符合青少年喜好、有益于青少年發展的內容。
（4）近期小亮沉迷于刷短視頻，而小亮爸爸疏于管教，導致情況愈發嚴重。請你結合以上材料，給小亮爸爸提供一些教育建議。
【答案】（1）D
（2）D
（3）B
（4）①建立有效的溝通和交流渠道：與小亮進行真誠對話，了解他對短視頻的興趣和需求，以及他在其中花費的時間和對學業的影響。通過溝通，建立相互理解和信任的關系。
②制定合理的使用規定：與小亮一起制定關于短視頻使用的規定，包括每天使用的時間限制、使用的時間段、禁止使用的場合等。確保規定合理，并與小亮達成共識。
③以身作則：作為父母，要給孩子樹立良好的榜樣。注意自己的短視頻使用行為，避免自己沉迷其中，以身作則地展示正確的使用方式和時間管理觀念。
【分析】這是一組關于青少年沉迷短視頻的材料閱讀。第一題考查對上述材料的理解分析；第二題考查對內容的分析；第三題考查對材料的理解分析；第四題考查提出合理建議。
【解答】（1）ABC.正確；
D.有誤，結合“新修訂的未成年人保護法增設‘網絡保護’專章，規定網絡游戲、網絡直播、網絡音視頻、網絡社交等網絡服務提供者應當針對未成年人使用其服務設置相應的時間管理、權限管理、消費管理等功能”可知，“某些互聯網行業的研究者規定網絡服務提供者針對未成年人使用其服務設置相應功能”表述錯誤。
故選：D。
（2）ABC.正確；
D.有誤，該選項內容描述了系統的推薦功能對用戶的影響，而不是中學生自身的心理特征導致的沉迷。
故選：D。
（3）A.有誤，根據“目前業界尚無統一的視頻分級標準，哪些視頻屬于青少年模式下推薦的內容，缺乏合理的制度規范”可知，“短視頻行業已制定了統一的視頻分級標準”表述錯誤；
B.正確；
C.有誤，根據“這種‘一刀切’式開發，使短視頻平臺成為另一種形式的科普教育軟件，消磨了青少年對該模式的興趣，背離了青少年模式的初衷”可知，選項內容表述錯誤；
D.有誤，研讀材料可知，“國家鼓勵短視頻平臺的博主創作符合青少年喜好、有益于青少年發展的內容”于文無據。
故選：B。
（4）針對小亮爸爸的教育建議可以包括以下幾點：首先，加強家長監管力度，建立起規范的家庭網絡使用制度，限制小亮使用短視頻的時間和頻率。其次，家長可以和小亮進行交流，幫助他提高甄別、屏蔽不良視頻內容的能力，引導他選擇健康、有益的視頻內容。另外，建議小亮爸爸自身也要注意自己對短視頻的使用，為小亮樹立正確的榜樣。最后，可以鼓勵小亮參與其他形式的活動，如運動、讀書等，培養他的興趣愛好，讓他在多種活動中獲得快樂和成就感。
答案：
（1）D
（2）D
（3）B
（4）①建立有效的溝通和交流渠道：與小亮進行真誠對話，了解他對短視頻的興趣和需求，以及他在其中花費的時間和對學業的影響。通過溝通，建立相互理解和信任的關系。
②制定合理的使用規定：與小亮一起制定關于短視頻使用的規定，包括每天使用的時間限制、使用的時間段、禁止使用的場合等。確保規定合理，并與小亮達成共識。
③以身作則：作為父母，要給孩子樹立良好的榜樣。注意自己的短視頻使用行為，避免自己沉迷其中，以身作則地展示正確的使用方式和時間管理觀念。
10．（2023春 荔灣區期末）閱讀下面文字，完成問題。
天山行色
汪曾祺
天池雪水
一位維吾爾族的青年油畫家告訴我：天池是不能畫的，太藍，太綠，畫出來像是假的。
天池在博格達雪山下。博格達山終年用它的晶瑩潔白吸引著烏魯木齊人的眼睛。博格達是烏魯木齊的標志。
汽車出烏魯木齊，馳過荒涼蒼茫的戈壁灘，馳向天池。我恍惚覺得不是身在新疆，而是在南方的什么地方。莊稼長得非常壯大茁實，油綠油綠的，看了教人身心舒暢。路旁的房屋也都干凈整齊。行人的氣色也很好，全都顯出欣慰而滿足。黃發垂髫，并怡然自得。有一個地方，一片極大的坪場，長了一片極大的榆樹林。榆樹皆數百年物，有些得兩三個人才抱得過來。樹皆健旺，無衰老態。樹下悠然地走著牛犢。新疆山風化層厚，少露石骨。有一處，懸崖壁立，石骨盡露，石質堅硬而有光澤，黑如精鐵，石縫間長出大樹，樹蔭下覆，纖藤細草，蒙翳披紛，石壁下是一條湍急而清亮的河水……這不像是新疆，好像是四川的峨眉山。
到小天池小憩，在崖下池邊站了一會，趕快就上來了：水邊涼氣逼人。
到了天池，嗬！那位維族畫家說得真是不錯。
天池的水，碧藍碧藍的。上面，稍遠處，是雪白的雪山。對面的山上密密匝匝地布滿了塔松，長得非常整齊，一排一排地，一棵一棵挨著，依山而上。池水極平靜，塔松、雪山和天上的云影倒映在池水當中，一絲不爽。
或說天池是火山口，——中國的好些天池都是火山口，自春至夏，博格達山積雪溶化，流 注其中，終年盈滿，水深不可測。天池雪水流下山，流域頗廣。凡雪水流經處，皆草木華滋，人畜兩旺。
賽里木湖 果子溝
烏魯木齊人交口稱道賽里木湖、果子溝。他們說賽里木湖水很藍；果子溝要是春天去，滿山都是野蘋果花。我們從烏魯木齊往伊犁，一路上就期待著看看這兩個地方。
車出蘆草溝，迎面的天色沉了下來，前面已經在下雨。到賽里木湖，雨下得正大。
賽里木湖的水不是藍的呀。我們看到的湖水是鐵灰色的。風雨交加，湖里浪很大。灰黑色的巨浪，一浪 接著一浪，撲面涌來。撞碎在岸邊，濺起白沫。這不像是湖，像是海。荒涼的，沒有人跡的，冷酷的海。沒有船，沒有飛鳥。賽里木湖使人覺得很神秘，甚至恐怖的，它沒有人的氣息。
湖邊很冷，不可久留。
林則徐一八四二年十一月五日，曾過賽里木湖。林則徐日記云：“土人云：海中有神物如青羊，不可見，見則雨雹。其水亦不可飲，飲則手足疲軟，諒是雪水性寒故耳。”林則徐是了解賽里木湖的性格的。
到伊犁，和伊犁的同志談起我們見到的賽里木湖，他們都有些驚訝，說：“真還很少有人在大風雨中過賽里木湖。”
賽里木湖正南，即果子溝。車到果子溝，雨停了。
吉普車在山頂的公路上慢行著，公路一側的下面是重重復復的山頭和深淺不一的山谷。山和谷都是綠的，但綠得不一樣。淺黃的、淺綠的、深綠的。每一個山頭和山谷多是一種綠法。大抵越是低處，顏色越淺；越往上，越深。新雨初晴，日色斜照，細草豐茸，光澤柔和，在深深淺淺的綠山綠谷中，星星點點地散牧著白羊、黃犢、棗紅的馬，十分悠閑安靜。迎面陡峭的高山上，密密地矗立著高大的云杉。一縷一縷白云從黑色的云杉間飛出。這是一個仙境。我到過很多地方，從來沒有覺得什么地方是仙境。到了這兒，我驀然想起這兩個字。我覺得這里該出現一個小小的仙女，穿著雪白的紗衣，披散著頭發，手里拿一根細長的牧羊杖，赤著腳，唱著歌，歌聲悠遠，回繞在山谷之間……
從伊犁返回烏魯木齊，重過果子溝。果子溝不是來時那樣了。草、樹、山，都有點發干，沒有了那點靈氣。我不復再覺得這是一個仙境了。旅游，也要碰運氣。我們在大風雨中過賽里木，雨后看果子溝，皆可遇而不可求。
汽車轉過一個山頭，一車的人都叫了起來：“哈！”賽里木湖，真藍！好像賽里木湖故意設置了一個山頭，擋住人的視線。繞過這個山頭，它就像從天上掉下來的似的，突然出現了。
真藍！下車待了一會，我心里一直驚呼著：真藍！
我見過不少藍色的水。“春水碧于藍”的西湖，“比似春莼碧不殊”的嘉陵江，還有最近看過的博格達雪山下的天池，都不似賽里木湖這樣的藍。藍得奇怪，藍得不近情理。藍得就像繪畫顏料里的普魯士藍，而且是沒有化開的。湖面無風，水紋細如魚鱗。天容云影，倒映其中，發寶石光。湖色略有深淺，然而一望皆藍。
上了車，車沿湖岸走了二十分鐘，我心里一直重復著這一句：真藍。遠看，像一湖純藍墨水。
賽里木湖究竟美不美？我簡直說不上來。我只是覺得：真藍。我顧不上有別的感覺，只有一個感覺——藍。
為什么會這樣藍？有人說是因為水太深。據說賽里木湖水深至九十公尺。賽里木湖海拔二千零七十三米，水深九十公尺，真是不可思議。
“賽里木”是突厥語，意思是祝福、平安。突厥的旅人到了這里，都要對著湖水，說一聲：
“賽里木!”
為什么要說一聲“賽里木！”是出于欣喜，還是出于敬畏？
賽里木湖是神秘的。
一九八二年九月
（有刪改）
（1）下列對文章的理解與分析，不正確的一項是 　B　
A.往天池路上的景色讓人覺得不像是新疆，是因此地有天池雪水的滋養。
B.作者此次天山之行正值春天，果子溝漫山遍野蘋果花開令人交口稱道。
C.引用林則徐的日記，既豐富了對賽里木湖的描繪，也增添了文化意蘊。
D.對“賽里木”的解說，突顯賽里木湖神秘，還使文章有了歷史厚重感。
（2）根據提示，結合上下文分析劃線句子的表達效果。
①有一處，懸崖壁立，石骨盡露，石質堅硬而有光澤，黑如精鐵，石縫間長出大樹，樹蔭下覆，纖藤細草，蒙翳披紛，石壁下是一條湍急而清亮的河水。（從句式的角度）
②好像賽里木湖故意設置了一個山頭，擋住人的視線。繞過這個山頭，它就像從天上掉下來的似的，突然出現了。（從修辭的角度）
（3）一邊記述所見景象，一邊表達自己的感受，是游記常見的寫法。找出作者在記述果子溝所見景象時表達感受的文字，說說你的理解。
（4）天池的水和賽里木湖的水都是藍色的，但作者以不同的方法寫出它們各具特點的“藍”。請結合文本簡要分析。
【答案】（1）B
（2）①多采用四字句，整句與散句結合，節奏感強，表達精練，內容豐富。
②擬人、夸張修辭，生動地描繪賽里湖與山之間的位置關系，表現賽里湖的出現給人們帶來的驚喜。
（3）見到新雨初睛的果子溝時，作者覺得果子溝是人間仙境，充滿靈氣：再見果子溝時，作者不再覺得那里是仙境，并且感嘆旅游也是要碰運氣的。
（4）運用（側面）襯托手法表現天池水的藍；開篇未見天池水，先以維族畫家的話突顯天池水藍；后文記敘見到碧藍的天池水時，又回應維族畫家的話，進一步強調天池水藍；運用對比手法表現賽里木湖水的藍，將風雨中鐵灰色的湖水與晴天下藍色的潮水進行對比；將西湖、嘉陵江、天池等各處藍色的水與賽里木的藍色湖水對比；將沒有化開的顏料的普魯士藍與賽里木湖水的藍色對比。
【分析】本文采用對比手法突出了天池水的藍的特點，描繪了果子溝是人間仙境，充滿了靈氣。文章表達了作者對天山美麗景色的贊美和熱愛之情。
【解答】（1）本題考查文章內容理解分析。
ACD.正確；
B.有誤，結合“果子溝要是春天去，滿山都是野蘋果花”分析，可知選項錯誤。
故選：B。
（2）本題考查詞句賞析。
①“懸崖壁立，石骨盡露，石質堅硬而有光澤，黑如精鐵，石縫間長出大樹，樹蔭下覆，纖藤細草，蒙翳披紛”多采用四字句，整句與散句結合，節奏感強，朗朗上口，表達精練，蘊含內容完整豐富。
②“好像賽里木湖故意設置了一個山頭，擋住人的視線”運用擬人修辭。“繞過這個山頭，它就像從天上掉下來的似的”運用夸張的修辭，生動地描繪賽里湖與山之間的位置關系，表現賽里湖的出現給人們帶來的意外和驚喜。
（3）本題考查文章內容分析。結合“山和谷都是綠的，但綠得不一樣。淺黃的、淺綠的、深綠的……這是一個仙境”分析，見到新雨初睛的果子溝時，作者覺得果子溝是人間仙境，充滿靈氣；結合“從伊犁返回烏魯木齊，重過果子溝。果子溝不是來時那樣了。草、樹、山，都有點發干，沒有了那點靈氣。我不復再覺得這是一個仙境了”分析，再見果子溝時，作者不再覺得那里是仙境，并且感嘆旅游也是要碰運氣的。
（4）本題考查文章內容分析。結合“一位維吾爾族的青年油畫家告訴我：天池是不能畫的，太藍，太綠，畫出來像是假的”分析，運用（側面）襯托手法表現天池水的藍；開篇未見天池水，先以維族畫家的話突顯天池水藍。結合“到了天池，嗬！那位維族畫家說得真是不錯”分析，見到碧藍的天池水時，又回應維族畫家的話，進一步強調天池水藍。結合“賽里木湖的水不是藍的呀。我們看到的湖水是鐵灰色的。風雨交加，湖里浪很大。灰黑色的巨浪，一浪 接著一浪，撲面涌來。撞碎在岸邊，濺起白沫。這不像是湖，像是海。荒涼的，沒有人跡的，冷酷的海。沒有船，沒有飛鳥”分析，運用對比手法表現賽里木湖水的藍，將風雨中鐵灰色的湖水與晴天下藍色的潮水進行對比，結合“我見過不少藍色的水。‘春水碧于藍’的西湖，‘比似春莼碧不殊’的嘉陵江，還有最近看過的博格達雪山下的天池，都不似賽里木湖這樣的藍。藍得奇怪，藍得不近情理。藍得就像繪畫顏料里的普魯士藍，而且是沒有化開的。湖面無風，水紋細如魚鱗。天容云影，倒映其中，發寶石光。湖色略有深淺，然而一望皆藍”分析，將西湖、嘉陵江、天池等各處藍色的水與賽里木的藍色湖水對比，將沒有化開的顏料的普魯士藍與賽里木湖水的藍色對比。
答案：
（1）B
（2）①多采用四字句，整句與散句結合，節奏感強，表達精練，內容豐富。
②擬人、夸張修辭，生動地描繪賽里湖與山之間的位置關系，表現賽里湖的出現給人們帶來的驚喜。
（3）見到新雨初睛的果子溝時，作者覺得果子溝是人間仙境，充滿靈氣：再見果子溝時，作者不再覺得那里是仙境，并且感嘆旅游也是要碰運氣的。
（4）運用（側面）襯托手法表現天池水的藍；開篇未見天池水，先以維族畫家的話突顯天池水藍；后文記敘見到碧藍的天池水時，又回應維族畫家的話，進一步強調天池水藍；運用對比手法表現賽里木湖水的藍，將風雨中鐵灰色的湖水與晴天下藍色的潮水進行對比；將西湖、嘉陵江、天池等各處藍色的水與賽里木的藍色湖水對比；將沒有化開的顏料的普魯士藍與賽里木湖水的藍色對比。
11．（2024春 增城區期末）請以《帶著 前行》為題，寫一篇文章。
要求：①把題目補充完整，然后作文。②文體自選（詩歌除外）。③600字以上。④文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。
【答案】例文：
帶著思念前行
那漫天飛舞的孔明燈告訴我，元宵節到了。
一家人圍坐在一起，包著元宵，談笑風生，其樂融融，然而今年卻少了你我的奶奶。往年，元宵總是由你來做，和面、做餡、包元宵，嫻熟至極。吃著碗中的元宵，想起了你的味道。
走在人山人海的花燈街，你仿佛又出現在我身邊，拉著我的手，看花燈、鬧元宵。曾何時，你帶著兒時的我看花燈，我被一只兔子燈籠所吸引，站在那兒久久不肯離去，你買下了它，我提著燈籠，手舞足蹈，一個勁地笑，你抱著我，一路逛一路笑，至今，我還記得你那爽朗、親切、溫和的笑聲，這笑聲一直存在我的心坎里。
我靜靜地坐在陽臺上，抬頭仰望星空中的明月，今夜閃爍的不是星光，而是孔明燈的微光。你很會扎孔明燈，每年元宵節，你總會親手扎上幾盞孔明燈，親自糊上油紙，上面寫滿了對家人的祝福，如今你再也不會做燈了，但我知道，你已經化作了一盞永不熄滅的孔明燈，天上無數的孔明燈中，不知哪一個才是你。興許是累了，瞇起眼。眼淚順著眼角滑落，兒時的一幕幕又在淚光中浮現。兒時我總是那樣依賴你，卻不知感恩，你總說有我就是你最大的幸福。上學了，學習繁重了，壓力大了，與你相處的時間少了，但偶爾也會在午后的暖陽下，傍晚的星空下，依偎在你的懷中。
長大了，懂得感恩了，卻從未對你說過，我對你的感恩之情，如今你已遠去，想說卻再也沒有機會，只能望著你的相片，回憶我們的點點滴滴。孔明燈映亮了整個夜空，我似乎又在孔明燈中看到了你，映著你淡淡的笑臉。我的心已沉醉，元宵之夜，燈火尤美，只是我已分不清是地上的燈火，還是天上微笑的你。
帶著思念前行，人生就像孔明燈一樣短暫，隨風飄落，不知去向。皓月當空，燈火彌漫，明燈飛舞，我的胸膛，我的腦海，痛著思念你的水波。
【分析】本題考查半命題作文。一、審題立意。本篇習作要求以“帶著______前行”為題進行創作。“前行”可以理解為長途旅行，更可以理解為人生之路繼續前行。二、選材構思。本篇習作要求寫成記敘文。可以敘述成長道路上對自己有深刻影響的人或其他事物。比如“帶著愛前行”，因為生命之路不能缺少愛，有了愛才會讓我們的前行路不畏艱險；再比如“帶著勇氣前行”，因為我們必須要有勇氣克服在生命道路上所遇到的重重困難，有了勇氣我們才能無所畏懼。
【解答】例文：
帶著思念前行
那漫天飛舞的孔明燈告訴我，元宵節到了。
一家人圍坐在一起，包著元宵，談笑風生，其樂融融，然而今年卻少了你我的奶奶。往年，元宵總是由你來做，和面、做餡、包元宵，嫻熟至極。吃著碗中的元宵，想起了你的味道。
走在人山人海的花燈街，你仿佛又出現在我身邊，拉著我的手，看花燈、鬧元宵。曾何時，你帶著兒時的我看花燈，我被一只兔子燈籠所吸引，站在那兒久久不肯離去，你買下了它，我提著燈籠，手舞足蹈，一個勁地笑，你抱著我，一路逛一路笑，至今，我還記得你那爽朗、親切、溫和的笑聲，這笑聲一直存在我的心坎里。
我靜靜地坐在陽臺上，抬頭仰望星空中的明月，今夜閃爍的不是星光，而是孔明燈的微光。你很會扎孔明燈，每年元宵節，你總會親手扎上幾盞孔明燈，親自糊上油紙，上面寫滿了對家人的祝福，如今你再也不會做燈了，但我知道，你已經化作了一盞永不熄滅的孔明燈，天上無數的孔明燈中，不知哪一個才是你。興許是累了，瞇起眼。眼淚順著眼角滑落，兒時的一幕幕又在淚光中浮現。兒時我總是那樣依賴你，卻不知感恩，你總說有我就是你最大的幸福。上學了，學習繁重了，壓力大了，與你相處的時間少了，但偶爾也會在午后的暖陽下，傍晚的星空下，依偎在你的懷中。
長大了，懂得感恩了，卻從未對你說過，我對你的感恩之情，如今你已遠去，想說卻再也沒有機會，只能望著你的相片，回憶我們的點點滴滴。孔明燈映亮了整個夜空，我似乎又在孔明燈中看到了你，映著你淡淡的笑臉。我的心已沉醉，元宵之夜，燈火尤美，只是我已分不清是地上的燈火，還是天上微笑的你。
帶著思念前行，人生就像孔明燈一樣短暫，隨風飄落，不知去向。皓月當空，燈火彌漫，明燈飛舞，我的胸膛，我的腦海，痛著思念你的水波。
12．（2024春 增城區期末）讀經典名著。請根據閱讀積累，把表格補充完整。
閱讀方法 作品名稱 選讀情節 圈劃關鍵 批注性格
《鋼鐵是怎樣煉成的》 ②　懷念保爾　 （概括情節） 他，謝廖沙 勃魯扎克，已經是一個布爾什維克了。他多次從口袋里掏出烏克蘭共產黨（布）委員會發的白紙卡片，上面寫著：謝廖沙是共青團員、團區委書記。 謝廖沙：革命熱情高昂，具有堅定信念
《①　經典常談　 》 司馬遷受辱著《史記》 第二年，武帝殺了③　李陵　 （填人名）全家，處司馬遷宮刑。宮刑是大辱，污及先人，見笑親友。他灰心失望已極，只能發奮努力，在獄中專心致志寫他的書，希圖留個后世名。 司馬遷：④　正直無私，忍辱負重　
【答案】①經典常談
②懷念保爾
③李陵
④正直無私，忍辱負重
【分析】《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯作家尼古拉 奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾 柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。
《經典常談》作者朱自清，全書共13篇，介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況，以此展示我國古代思想文化的基本面貌。
【解答】①本題考查名著常識。根據“司馬遷受辱著《史記》”可知，應填《經典常談》。
②本題考查名著情節概括。保爾與謝廖沙分開，謝廖沙懷念保爾。
③本題考查名著識記。第二年，武帝殺了 李陵全家，處司馬遷宮刑。可知，應填“李陵”。
④本題考查人物性格。根據“宮刑是大辱，污及先人，見笑親友。他灰心失望已極，只能發奮努力，在獄中專心致志寫他的書，希圖留個后世名”可知，司馬遷正直無私，忍辱負重。
答案；
①經典常談
②懷念保爾
③李陵
④正直無私，忍辱負重
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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