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(共25張PPT)
句 型 轉 換
（統編版）五年級
下
什么是句子呢？
句子是詞或詞組構成的，具有一定語氣、語調，可以表達一個完整意思的語言單位。
根據句子的語氣劃分，一般分為：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
A、你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不返呢？
B、雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！
C、怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這 樣小的小船。
D、結，是解不完的；人生中的問題也是結不完的，不然，豈不太平淡無味 了嗎？
E、讓地球更好的造福于我們的子孫后代吧！
F、人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用
力地長。
（ ）是陳述句，（ ）是祈使句，
（ ）是疑問句，（ ）是感嘆句，
（ ）是反問句，（ ）是設問句。
F
E
A
B
D
C
判斷以上句子是什么類型的句子？
第一環節：“縮功大法”
(縮句)
縮 句
概念：縮句就是給句子去掉枝葉，即把表
達具體、生動的句子去掉修飾和限制的內容，保
留句子最基本的部分。
即：什么是什么。
什么干什么。
什么怎么樣。
2、溫暖的春風輕輕地吹進我們的校園。
3、我和同伴們在一片金黃的沙灘上散步。
方法：
縮減法
縮句練一練
1、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。
4、小華的姐姐激動得流下了眼淚。
（難度指數一顆星）
桑娜補帆。
春風吹進校園。
我和同伴們散步。
姐姐流下眼淚。
注意事項
2、刪掉“的”“地”及前面的內容，
“得”及后面得內容。
1、不能改變句子的原意。
3、數量詞，表示方位、限制的詞要刪掉。
4、保留“著、了、過”和“否定詞”。
例如：爸爸給我們講了一個有趣的笑話。
動作完成
爸爸給我們講著一個有趣的笑話。
爸爸給我們講過一個有趣的笑話。
動作進行
動作過去
第二環節：“傳聲筒”
(直述句和轉述句的轉化)
兩改一查
老師說：“你現在就到我這里來。”
老師說，要我現在就到他那里去。
改標點：【我、我們】改為【他/她、他/她們】
改人稱：【你、你們】改為【我、我們、他/她們】
檢 查：改標點、人稱之后的句子是否通順、
合理。
直述句與轉述句
按要求改寫下面的句子。
（1）王老師對同學們說：“如果明天下雨，我們就不去秋游了。”（改為轉述句）
（2）漁夫問桑娜，他不在，桑娜在家做些什么呢？（改為直述句）
（3）父親堅決的對母親說：“我是不能輕易離開北京的。”
（改為轉述句）
（難度指數兩顆星）
王老師對同學們說，如果明天下雨，他們就不去秋游了。
漁夫問桑娜：“我不在，你在家做些什么呢？”
父親堅決的對母親說，他是不能輕易離開北京的。
例：爸爸說：“我明天要去昆明，你自己做飯吃。”（改為轉述句）
特殊情況
1、直述句中有讓某人做某事的意思，轉述句要加上“讓、請、叫”
爸爸說，他明天要去昆明，讓我自己做飯吃。
2、如果直述句是反問句/感嘆句，把反問句/感嘆句改為陳述 句，再改轉述句。
例：老師說：“別人能辦到的事，難道我們不能辦到？”
（改為轉述句）
老師說，別人能辦到的事，你們也能辦到。
第三環節：
“正話反說”情誼深
反問句
陳述句
（1）去掉反問詞：將句首或句中的 “難道”“怎么” 等反問詞去掉。
（2）肯定變否定，否定變肯定：與陳述句改反問句的這一步操作相反。
（3）去掉語氣助詞：把句末的 “嗎”“呢” 等語氣助詞去掉。
（4）示例：“難道我們不應該珍惜時間嗎？” 改為陳述句為 “我們應該珍惜時間。”
陳述句與反問句
（2）張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。（改為反問句）
（1）同窗六載的情誼，我們怎么能忘記呢？（改為陳述句）
（難度指數兩顆星）
（3）戰士們不能離開自己的陣地。（改為反問句）
第四環節：
“天生反骨”意堅定
雙重否定句
雙重否定詞
不能不
不會不
不該不
不是沒有
沒有 ... 不...
非 ... 不可
無不
肯定句與雙重否定句
按要求改寫下列句子。
（2）我不得不把他們的母親送進瘋人院。（改為肯定句句）
（1）為了學業，李平必須邊打工掙錢邊學習。（改為雙重否定句）
（難度指數三顆星）
（3）說起地道戰，誰都承認是個奇跡。（改為雙重否定句）
第五環節：有病要治
(修改病句)
2020年，新官病毒肺炎席卷全國，中國人民團結一心，舉國抗議。許多醫生和護士舍小家為大家，付出了大量許多的努力。鐘南山院士的英勇無畏使我深深地打動了。金銀潭醫院的張定宇院長成為三位獲得“人民英雄”國家榮譽稱號的醫生。
冠
疫
我
之一
修改病句
復習常用的修改符號：
編號 符號名稱 符號形態 符號說明 用法示例
1 改正號 表明需要改正錯誤，把錯誤之處圈起來，再用引線引到空白處改正。
2 刪除號 表明刪除掉。文字少時加圈，文字多時可加框打叉。
提高水口物質量
出
提高出口物物質量
結構完整，語文較通暢，但錯別字較多
編號 符號名稱 符號形態 符號說明 用法示例
3 增補號 表明增補。文字少時加圈，文字多時可用線畫清增補的范圍。
4 對調號 表明調整顛倒的字、句位置。三曲線的中間部分不調整。
要搞好校工作，注意錯誤。
對
語法修辭方面的錯誤
認真經驗總結
認真經結總驗
三、初試身手
（一）用修改符號修改下面的句子。
指南針是中國的四大發明。
國慶節那天，天安門廣場上飄揚著五顏六色的紅旗。
大家一定要遵守交通法規，防止不要發生交通事故。
醫護人員的英勇無畏使我深深地打動了。
我認真改正并發現作業中的錯別字。
之一
我
常見語病：錯別字、詞語搭配不當、語序顛倒、成份缺失、重復啰嗦、標點符號使用不當、關聯詞使用不當等。
修改病句的一般方法：
一找：反復仔細地讀句子，找出語病。
三查：將修改后的句子再讀一讀。
二改：用恰當的修改符號修改句子。
練一練(修改病句)
1.唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖,他分外十分愛惜。
2.讀了《田忌賽馬》這個歷史故事,使我受到了深刻的啟發。
3.千百年來,先賢哲人們給我們留下了燦爛輝煌的許多精神財富。
4.曹小三的眼睛目不轉睛地看著刷子李刷墻。
5.寒風中,小女孩只穿著薄外套和破手套。一、按要求改寫句子
1.大葦坑不像洞庭湖“八月湖水平 ”那樣有氣派。 大葦坑也頗有煙波浩渺之勢。 (用恰當
的關聯詞將兩句話合為一句)
2.我住的朗潤園真不能不說是賞月勝地。(改為肯定句)
3.對比之下,我感到這些廣闊世界的大月亮 ,無論如何比不上我那心愛的小月亮。 (仿照
例句，運用對比的手法寫一種你熟悉的廣州美食) 4.這清白的梅花,是能玷污的嗎 (改為陳述句)
5 唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖,他分外十分愛惜。(用修改符號修改病句)
6.旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷 ,愈是風欺雪壓,花開得愈精神,愈 秀氣。(仿照例句,寫一種其他的花)
7.十萬支箭,三天怎么造得成呢 (改為陳述句)
8.周瑜大吃一驚,長嘆道:“諸葛亮神機妙算，我戈真比不上他!”(改為轉述句)
9.一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭,箭好像下雨一樣。(用比喻的修辭手法寫一種景象) 10.倘若又跳出一只大蟲來，我卻怎地斗得他過？（改陳述句）
11.難道天下沒有一樣的風箏，單他有不成？（換一種說法，意思不變）
12.“不經歷風雨、怎能見采虹！”我們相信，沒有一個冬天不能逾越，沒有一個春天不 會到來。（修改病句）
13.那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎 (改為陳述句) 14.哪個戰士的血肉之軀不是父母所生 (改為雙重重否定句)
15.從見到這封電報起,毛主席整整一天沒說一句話話,只是一支接著一支地吸著煙。 (體 會例句表現人物內心的寫法,仿寫句子)
16.病人對沃克醫生說：“我一直在數你的刀數 ”（改陳述句）
17. 曹小三最關心的還是刷子李身上到底有沒有白點。(變換語序,不改變意思)
18..屋頂尤其難刷,蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉,誰能一滴不掉 (改為雙重否定句) 19.孫臏對田忌說:“將軍,我有個辦法，保保證能讓您在賽馬時獲勝。”(改為轉述句)
20.歷史對我很感興趣，讀了《田忌賽馬》這個歷史故事,使我受到了深刻的啟發。（修 改病句）
21，簇擁在一起的小艇一會兒就散開了。（縮句）
22.不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，（用加點的詞語寫句子）
. . .
23 黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。（用相同的修辭手法寫句子）
24.這就是真正的荷蘭？（不改變意思，改成反問句） 25.舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎 (改為陳述句)
26.食指的工作不如大拇指吃力。 食指的 工作比大拇指復雜。 (用恰當的關聯詞連
成一句話)
27.劉伯承將軍鋼鐵般的意志令人驚嘆。(改為反問句) 28.蜻蜓飛得那么快,哪里會追得上 (改為陳述句)
29.諸葛亮對魯肅說:“三天之內要造十萬支箭,得請你幫幫我的忙。”(改為轉述句) 30.刷子李的技藝高超。(改為雙重否定句)
31.他就很像一棵樹,上下沒有一個地方不挺脫的。(換一種說法，不改變句子意思) 32.成群的駿馬在草原上飛馳。(改為比喻句)
33.夜晚,古老的威尼斯又變得安靜了。(改為擬人句)
34.我們不重視環境保護。我們會受到大自然的懲罰。(用關聯詞合成一句話)
35 媽媽問小飛他昨天去了哪里,她找了小飛一整天。(改為直接引語) 36.月是故鄉明,我想再看到故鄉的月亮。(改為感嘆句)
37.千百年來,先賢哲人們給我們留下了燦爛輝煌的許多精神財富。（修改符號修改病句） 38.所有人都不知道嚴監生的意思,只有趙氏知道。（修改符號修改病句）
39.曹小三的眼睛目不轉睛地看著刷子李刷墻。（修改符號修改病句） 40.在老師的幫助下,使他提高了學習成績。（修改符號修改病句）
41.寒風中,小女孩只穿著薄外套和破手套。（修改符號修改病句）

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