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(共29張PPT)
語文園地八
部編版四年級下冊
讀童話時，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。
交流平臺
第1課時
如《巨人的花園》中，“巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱”。從這兩句話，我們可以體會到故事的神奇，也可以感受到原本兇狠的巨人變成了一個和善的人。再如《海的女兒》里的小人魚，為了心
愛的王子，身體化作了泡沫。這既讓人感到不可思議，又讓人為她的善良感動。
除了本單元學習的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想，并有著豐富多樣的人物形象。閱讀時，要注意體會。
除了本單元學的這幾篇童話故事，你還知道哪些童話故事呢？
童話故事的特點
富于幻想。幻想是童話最主要的特征，它的人物是虛構的，環境是假設的，情節是離奇的，這一切都來源于作者豐富的想象。
故事奇妙，情節曲折，妙趣橫生，引人入勝。
多采用擬人、夸張、對比等表現手法，使作品更生動形象，使讀者感到真實、親切、有趣。
語言淺顯簡潔，敘述生動活潑，讀起來流暢易懂。
詞句段運用
讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。
這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
每當我傷心難過時，總會得到好朋友小杰的安慰。
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這個字怎么寫？我忘記了。
任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。
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這兩組句子中加點的詞語表達的意思相近。第一組句子中“慰藉”與“安慰”都有“撫慰”的意思。但“安慰”多用于口頭語，“慰藉”多用于書面語。第二組句子中“忘記”與“忘懷”也是一組近義詞，都有“不記得”的意思，“忘記”多用于口頭語，“忘懷”多用于書面語。
口頭語有明顯的地域性，使用范圍狹窄，而書面語具有更廣闊的空間，全國范圍內都可以使用。
口頭語隨著時間的變化會存在消亡或變化的現象，書面語言更持久。
口頭語與書面語的異同
書面語言是在口頭語言的基礎上進行再加工產生的。
口頭語更加簡潔明快，通俗自然，而書面語則語句雅正，結構嚴密。
口頭語，更多的是為了交流，是“說”和“聽”的語言，而書面語則是“寫”和“看”的語言。
在生活中，你知道哪些常見的口頭語與書面語？
掩飾——遮擋 包蘊——包含
天際——天邊 臂膀——胳膊
背著 背負
停下 停滯
仿照例句進行寫話練習。
蝸牛背著重重的殼，一步一步地向前爬。
今夜將遠行，去尋找黎明；背負春天的承諾，裹一身寒風。
我們就在這里停下，看看周圍的風景。
難道可以因為害怕困難而停滯不前么？
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想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節。
雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風同住。北風身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。
冬天，紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里，紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。
北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。不一會兒，地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。
這些句子分別是怎樣描寫冬天的？
第1句是運用了擬人的修辭手法，生動形象地突出了冬天的寒冷。
第2句是通過描寫動物過冬時的情景，間接突出冬天的寒冷。
第3句是直接描寫冬天的景物來突出冬天的寒冷。
仿照例句的寫法，寫一寫其他季節。
春天來了，山上的冰雪融化了，柳樹冒出了嫩芽，小草偷偷地從土里鉆出來，漫山遍野的野花開了。
夏天，整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。知了熱得不停地鳴叫；小狗熱得趴在樹蔭下，吐出那鮮紅的舌頭，不停地大口喘著粗氣；雞熱得耷拉著腦袋，有氣無力地走著。
秋天，楊樹葉子黃了，掛在樹上，好像一朵朵黃色的小花；飄落在空中，像一只只黃色的蝴蝶；落在樹旁的小河里，像一只只是金色的小船。
第2課時
課時目標
1.學習制作書簽。
2.積累名言。
書寫提示
豎寫時，要自右向左書寫。
字距要均勻。
上下字要對齊。
注意作者名字的位置，使格式更美觀。
制作書簽時，首先將卡紙裁剪成自己喜歡的形狀。書寫時，要注意豎著自右向左書寫，字距要均勻，上下字要對齊，要注意作者名字的位置。
日積月累
少年不知勤學苦，老來方知讀書遲。
一日讀書一日功，一日不讀十日空。
學習不怕根底淺，只要邁步總不遲。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
它們的主題跟什么有關？
讀書
你還知道哪些有關讀書的名言？
一日無書，百事荒蕪。 ——陳壽
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
——顏真卿
書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。
——于謙
少壯不努力，老大徒傷悲。
——《長歌行》
莫等閑，白了少年頭，空悲切！
——岳飛
發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。
——蘇軾
鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。
——李苦禪

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