資源簡介

(共35張PPT)
習作：游_________
第一課時
上個周末，我去了我家附近的公園。這一次，我選擇了一條與往常不同的游覽路線。
指導選材
每到秋天，我就會去果園玩。
我游覽過長城，那里的烽火臺給我留下了深刻的印象。
從三位同學的對話中，你認為這次習作可以寫些什么景物？
可以寫自然景觀，可以寫人文景觀，也可以寫身邊的景物。
什么是自然景觀？什么是人文景觀？什么是身邊的景物？
自然景觀
人文景觀
身邊的景物
本次習作的要點是什么？
在橫線上填上這個地方的名稱，把題目補充完整。按照游覽的順序寫寫這個地方，把游覽的過程寫清楚。
明確要點
怎樣才能將游覽的過程寫清楚呢？
可以先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。
印象深刻的景物要作為重點來寫，注意把它的特點寫出來。
可以用過渡句，使景物的轉換更自然。
弄清寫法
寫作提示：
按游覽先后順序畫一張游覽線路圖。
從中選擇兩到三個有代表性的觀察點，每個觀察點再選擇有代表性的景物作為重點內容詳寫，其他地點和景物略寫。
抓住代表性景物的特點，把自己的所見、所聞、所感寫清楚，可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法來形象描繪。
地點轉換時，要用承上啟下的過渡句，做好過渡銜接。
明確重點
這次習作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特點？
學寫片段
趕緊拿起你手中的筆，將印象最深刻的景點記錄下來吧！
范文欣賞
我走進了一片竹林，光線突然暗下來，林中有一條碎石子鋪成的小路，在透過綠蔭的光線的照耀下，連石子也都染上了一層透明的綠色。風穿過竹葉，發出籟籟的響聲，輕幽幽的，好像我曾在夢里聽到過。
竹林深處幾椽灰色的屋瓦和大紅色的墻，掩映在竹葉下。我停住了，一種難以言喻的靜謐沁入了我的心脾。
點評要點
是否突出了這個景物的特點。
描述是否生動，能否激起讀者的游覽興趣。
描寫是否有條理。
這是一段按空間順序描寫景物的習作片段。先寫竹林的光線，陽光透過竹葉，光線由亮變暗；再寫竹林的地面，中間有一條碎石的小徑；然后寫竹葉的
點評
聲，最后寫竹林深處，有灰屋紅墻。有景有物，線條明快，層次清晰。作者筆下這樣一個美麗的地方，誰能不愛呢？
課堂小結
經過討論和練習寫片段，相信同學們已經掌握了本次習作的要領，在練習寫片段中同學們展示了自己的語言功底。下節課我們就運用已經掌握的方法，完成本次習作。
第2課時
選取一處你印象最深刻的風景，運用前面學到的描寫景物的方法，按照一定的順序，條理清晰地把它介紹給大家。
完成初稿
指出習作中的錯別字、標點符號使用不當及語句不通順的地方。
是否按一定的順序來寫。
是否突出了景物的特點。
讀后有沒有激起你游覽的興趣。
交流修改
優秀例文
游北海公園
北京的北海公園是我國現存歷史最悠久、格局保存最完整的皇家園林之一。今天，我慕名而來，想飽覽它的美景。
我們從南門進入，沿著城墻穿過永安橋，
登上了瓊島。瓊島上的蒼松、翠柏、碧柳、紅花、綠草，一一展現在我們眼前。最吸引我的是那蒼松，它們形態各異：有的像撐開的巨傘，有的像矗立的寶塔，還有的像伸出的龍爪……
站在永安寺，看東湖和西湖，一邊是靜，一邊是鬧，讓人更覺得動的活潑，靜的恬淡。東湖荷塘偶爾會有一對綠頭鴨肩并肩游著，而西湖上可以泛舟游賞美景。
人們說，到了北海公園，不去白塔，終生遺憾。于是，我們直奔白塔。白塔，
塔如其名，通體潔白如玉，像一個白玉瓶，高30多米，頭頂鎦金寶蓋。而少年兒童電影——《祖國的花朵》中的主題曲《讓我們蕩起雙槳》片段，就是以白塔為背景拍攝的。
下了瓊島，我們乘船上了岸，往五龍亭走去。五龍亭因五個亭子連在一起而得名。遠遠望去，五龍亭宛若一條巨龍臥在湖中，碧波拍打著臥龍，好像在說：“睡吧，睡吧！”五個亭子中，唯有中間那個
亭子是圓頂的，像個大斗笠，它左右兩側的亭子都是四方頂。五個亭子是由曲廊連接的，曲折連綴。走進亭子，只見亭子正中間的石柱上有一條龍，兩爪抱柱，低頭俯視，還張著大嘴，像在跟游人問好。兩
邊的柱子上還各有一條盤龍，它們好似在奮力向上攀，只為一覽遠方的美景。
穿過密密的古松林，神秘的九龍壁就露出了全貌。九龍壁是一堵用七彩琉璃瓦砌成的影壁，是我國唯一一座雙面雕龍的影壁。
九龍壁上雕的龍形態各異：有的用爪托球；有的伸著脖子尋球；有的一躍而上，來個頭球……它們象征著吉祥如意、幸福美滿。
賞過九龍壁，穿過靜心齋，我們就從北門出去，戀戀不舍地離開了歷史悠久、一步一景的北海公園。
這篇游記的作者按照游覽路線“南門——瓊島——白塔——五龍亭——九龍壁——北門”向我們介紹了所游覽的美景，而且詳略得當，對瓊島、五龍亭和九龍壁進行了詳細描寫，優美的語言、多樣的修辭手法，使人仿佛身臨其境，妙不可言。
點評
修改習作
自主修改。
認真讀讀自己的習作，修改錯別字、標點符號使用不當及語句不通順的地方；畫出好詞佳句。
小組內交換習作，標出別人寫得好的地方，對寫得不好的地方提出修改意見。
組內評改完后，學生根據同學的建議再次進行修改。
互評互改。
課堂小結
經過寫作前的認真觀察和交流，以及精心的組織和認真的修改，我們本次的習作結束了。在寫作過程中，同學們對寫景物的方法又有了新的認識，并能恰當地運用學到的方法，準確生動地組織語言。此外，同學們的習作內容也有了一定的條理。希望同學們繼續培養自己的觀察能力和寫作能力，把生活變成自己習作的源頭活水。

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