資源簡介

(共139張PPT)
第一部分 古詩文閱讀
專題一 文言文閱讀
課標文言文23篇分冊梳理及訓練
八年級下冊
01
第15篇 桃花源記 東
晉·陶淵明
02
第16篇 小石潭記
唐·柳宗元（2022）
03
第17篇 北冥有魚 《莊子》
04
第18篇 雖有嘉肴 《禮記》
05
第19篇 馬說 唐·韓愈
第15篇 桃花源記 東晉·陶淵明
原文 譯文 精解
晉太元中，武陵 人捕魚為業。緣溪 行，忘路之遠近。忽 逢桃花林，夾岸數百 步，中無雜樹，芳草 鮮美，落英繽紛。漁 人甚異之，復前行， 欲窮其林。 東晉太元年間，武陵郡有個人以 打魚為生。（一天）他順著溪水劃 船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一 片桃花林，生長在溪的兩岸，長達幾 百步，中間沒有別的樹，芳草遍地， 新鮮美好，落花紛紛。漁人對此非常 詫異，繼續往前走，想走到那片林子 的盡頭。 第1段：寫
漁人發現
桃花林的
經過和沿
途所見的
綺麗景
色。
原文 譯文 精解
林盡水源，便得 一山，山有小口，仿 佛若有光。便舍船， 從口入。初極狹，才 通人。 桃林在溪水發源的地方就到頭 了，便出現一座山，山上有個小洞 口，洞里隱隱約約似乎有點光亮。漁 人于是下了船，從洞口進去。起初， 洞口很狹窄，只容一人通過。 第2段：描
寫桃花源
中美好的
生活圖
景。
續表
原文 譯文 精解
復行數十步，豁 然開朗。土地平曠， 屋舍儼然，有良田、 美池、桑竹之屬。阡 陌交通，雞犬相聞。 又走了幾十步，突然（變得）開 闊敞亮了。（呈現在他眼前的是）一 片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房 舍，還有肥沃的田地、美麗的池沼、 桑樹、竹林之類。田間小路交錯相 通，四通八達，（村落間）雞鳴狗叫 之聲都可以互相聽到。 第2段：描
寫桃花源
中美好的
生活圖
景。
續表
原文 譯文 精解
其中往來種作， 男女衣著，悉如外 人。黃發垂髫，并怡 然自樂。 人們在田野里來來往往耕種勞 作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人 一樣。老人和孩子們都安閑快樂。 第2段：描
寫桃花源
中美好的
生活圖
景。
續表
原文 譯文 精解
見漁人，乃大 驚，問所從來。具答 之。便要還家，設酒 殺雞作食。村中聞有 此人，咸來問訊。 （那里的人）看見了漁人，就感 到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁 人詳細地做了回答。（有人）就邀請 他到自己家里去，擺酒殺雞做飯 （來款待他）。村里的人聽說來了這 么一個人，都來打聽消息。 第3段：寫
桃花源中
的社會風
尚。
續表
原文 譯文 精解
自云先世避秦時 亂，率妻子邑人來此 絕境，不復出焉，遂 與外人間隔。問今是 何世，乃不知有漢， 無論魏晉。此人一一 為具言所聞，皆嘆 惋。 他們自己說他們的祖先為了躲避 秦時的戰亂，領著妻子兒女和鄉鄰們 來到這個與人世隔絕的地方，不再出 去，于是就跟外面的人斷絕了來往。 （他們）問現在是什么朝代，竟然不 知道有過漢朝，更不必說魏晉了。漁 人把自己聽到的事一一詳細地告訴了 他們，（聽罷），他們都很感嘆惋 惜。 第3段：寫
桃花源中
的社會風
尚。
續表
原文 譯文 精解
余人各復延至其 家,皆出酒食。停數 日，辭去。此中人語 云：“不足為外人道 也?！? 其余的人各自又把漁人請到自己 家中，都拿出酒飯（來款待他）。漁 人逗留了幾天后，向村里人告辭離 開。村里人囑咐他說：“（這里的事） 不值得對外邊的人說啊！” 第3段：寫
桃花源中
的社會風
尚。
續表
原文 譯文 精解
既出，得其船， 便扶向路，處處志 之。及郡下，詣太 守，說如此。太守即 遣人隨其往，尋向所 志，遂迷，不復得 路。 （漁人）出來以后，找到了他的 船，就順著舊路（回去），處處都做 了記號。到了郡城，去拜見太守，報 告了這番經歷。太守立即派人跟著他 去，尋找以前所做的記號，竟然迷失 了方向，再也找不到（通往桃花源 的）路了。 第4段：寫
太守派人
隨漁人尋
找桃花
源，竟迷
路而不可
復得。
續表
原文 譯文 精解
南陽劉子驥，高 尚士也，聞之，欣然 規往。未果，尋病 終。后遂無問津者。 南陽人劉子驥是個志向高潔的隱 士，聽說這件事后，高高興興地打算 前往。但未能實現，不久，因病去世 了。此后就再也沒有人探尋 （桃花源）了。 第5段：寫
桃花源無
法尋找。
續表
本文借武陵漁人行蹤這一線索，把現實和理想境界聯系起
來，通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美
好生活的理想和對當時現實生活的不滿。
考點梳理
一、文學文化常識
陶淵明，名潛，字元亮，別號“五柳先生”，謚號“靖節先生”，東晉詩
人、文學家。
二、通假字
便要還家 要：同“邀”，邀請
三、古今異義
1.芳草鮮美
古義：__________ 今義：食物味道好
新鮮美好
2.率妻子邑人來此絕境
古義：__________
今義：對已婚男子的配偶的稱呼
古義：__________________
今義：沒有出路的境地
妻子兒女
與人世隔絕的地方
妻子
絕境
3.無論魏晉
古義：__________________
今義：連詞，表示在任何條件下結果都不會改變
不要說，更不必說
4.說如此
古義：________
今義：指示代詞，這樣
像這樣
5.豁然開朗
古義：__________
今義：樂觀暢快，不陰郁低沉
開闊敞亮
6.阡陌交通
古義：__________
今義：各種交通運輸和郵電事業的總稱
交錯相通
7.問所從來
古義：__________ 今義：從過去到現在
從哪里來
8.不足為外人道也
古義：______________ 今義：不夠
不值得、不必
9.不足為外人道也
古義：__________________
今義：局外人或沒有血緣關系的人
特指桃花源外的人
10.屋舍儼然
古義：____________ 今義：形容很像
整齊的樣子
11.仿佛若有光
古義：________________________
今義：似乎，好像
隱隱約約，形容看不真切
四、詞類活用
1.形容詞作動詞
（1）林盡水源 盡：消失
（2）欲窮其林 窮：走到盡頭
2.形容詞的意動用法
漁人甚異之 異：對……感到詫異
3.方位名詞作狀語
復前行 前：向前
4.名詞作動詞
（1）未果 果：實現
（2）處處志之 志：做記號
五、一詞多義
尋向所志 尋找
尋病終 不久
便舍船 舍棄,拋開
屋舍儼然 房屋
1.尋
2.舍
中無雜樹 中間
晉太元中 年間
其中往來種作 里面
遂迷，不復得路 最終
遂與外人間隔 于是,就
便得一山 出現
得其船 找到
3.中
4.遂
5.得
六、重點詞語解釋
（一）教材課下注釋
1.緣溪行 緣：________________________
2.芳草鮮美 鮮美：_______________________
沿著，順著
新鮮美好
3.落英繽紛 落英：______________________
繽紛：_______________________
落花。一說，初開的花
繁多的樣子
4.漁人甚異之 異：________________________
5.欲窮其林 窮：_________________________
對……感到驚異
盡
6.林盡水源 林盡水源:________________________________
7.仿佛若有光 仿佛:_____________________________________
8.才通人 才：_____________________________________
9.豁然開朗 豁然開朗:________________________________
10.屋舍儼然 儼然：___________________________________
11.有良田、美池、桑竹之屬 屬：_____________________________________
12.阡陌交通 阡陌：___________________________________
13.雞犬相聞 相聞：____________________________________
桃林在溪水發源的地方就到頭了
隱隱約約，形容看不真切
僅僅、只
形容由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮
整齊的樣子
類
田間小路
可以互相聽到
14.悉如外人 悉:________________
全，都
15.黃發垂髫 黃發：____________
垂髫：_____________
指老人
指小孩
16.乃大驚 乃:_______________
17.具答之 具：______________
18.便要還家 要：______________
19.咸來問訊 咸：_______________
于是，就
詳細
同“邀”，邀請
都，全
20.率妻子邑人來此絕境 妻子:____________________
絕境：___________________
妻子兒女
與人世隔絕的地方
21.遂與外人間隔 遂:_____________________
22.乃不知有漢 乃：_____________________
23.無論魏晉 無論：__________________
24.為具言所聞 為：_____________________
25.皆嘆惋 嘆惋 ：_________________
26.余人各復延至其家 延：_____________________
于是，就
竟然，居然
不要說，更不必說
對、向
感嘆惋惜
邀請
27.此中人語云 語：________________
28.不足為外人道也 不足：______________
告訴
不值得，不必
29.便扶向路 扶：________________
向：_________________
沿著、順著
先前的
30.處處志之 志：_________________
做記號
31.詣太守 詣：______________
32.欣然規往 規：______________
33.未果 未果：____________
34.尋病終 尋：______________
35.后遂無問津者 問津：____________
拜訪
打算，計劃
沒有實現
隨即，不久
探求，訪求
（二）其他常考實詞
1.忘路之遠近 遠近：____________________
2.土地平曠 平曠：_____________________
3.欣然規往 欣然：_____________________
偏義復詞，這里指遠
空闊，寬闊
高興的樣子
七、重點句子翻譯
1.忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
[答案] （漁人）忽然遇到一片桃花林，生長在溪的兩岸，長達幾百步，中
間沒有別的樹，芳草遍地，新鮮美好，落花紛紛。
2.土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。
[答案] （呈現在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，
還有肥沃的田地、美麗的池塘和桑樹竹子之類。
3.阡陌交通，雞犬相聞。
[答案] 田間小路交錯相通，雞和狗的叫聲可以互相聽見。
4.其中往來種作，男女衣著，悉如外人。
[答案] 人們在田野里來來往往耕種勞作，男女穿戴，都像桃花源外的人一樣。
5.黃發垂髫，并怡然自樂。
[答案] 老人和小孩都安閑快樂。
6.便要還家，設酒殺雞作食。
[答案] （村人）就邀請（漁人）到自己家里，擺酒殺雞做飯（來款待他）。
滿分闖關練
一、（2024·重慶改編）閱讀下面兩個文段，完成1~4題。（共11分）
【甲】《桃花源記》第2、3段。
【乙】淵明少有高趣，博學，善屬文；穎脫不群，任真 ① 自得。家貧
親老，起為州祭酒 ② 。不堪吏職，少日自解歸。躬耕自資，遂抱羸疾。江
州刺史檀道濟往候之。道濟謂曰：“賢者處世，天下無道則隱，有道則至；
今子生文明之世，奈何自苦如此？”對曰：“潛也何敢望賢，志不及也?！钡?br/>濟饋以粱肉，麾 ③ 而去之。
執事者聞之，以（淵明）為彭澤令。歲終，會郡遣督郵 ④ 至，縣吏請
曰：“應束帶 ⑤ 見之?！睖Y明嘆曰：“我豈能為五斗米折腰向鄉里小兒！”即
日解綬 ⑥去職，賦《歸去來》。元嘉四年將復征命，會卒 ⑦ 。時年六十三。
（節選自蕭統《陶淵明傳》，有改動）
【注】①任真：任性率真。②祭酒：官職名。③麾：同“揮”，揮手。④
督郵：官職名。有說此督郵品行低劣，陶淵明鄙視其人。⑤束帶：此處指裝
束整齊，穿著官服。⑥綬：絲帶，常用于拴玉和印。⑦會卒：恰巧去世。
1.下列句中加點詞含義相同的一項是( )（2分）
D
A.便舍船 同舍生皆被綺繡（宋濂《送東陽馬生序》）
B.不足為外人道也 策之不以其道（韓愈《馬說》）
C.善屬文 屬予作文以記之（范仲淹《岳陽樓記》）
D.麾而去之 乃記之而去（柳宗元《小石潭記》）
2.把下面的句子翻譯成現代漢語。（2分）
土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。
[答案] （呈現在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，
還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。（意思對即可）
3.下列對甲、乙兩文的理解和分析，正確的一項是( )（3分）
B
A.甲文思路明晰，先寫桃花源景物，接著交代桃源人來此的原因，最后寫
桃源人對漁人的熱情款待。
B.甲文“黃發垂髫，并怡然自樂”“設酒殺雞作食”等句，描繪出桃源人豐衣
足食、自在安適的生活場景。
C.根據乙文“潛也何敢望賢，志不及也”可見：陶淵明委婉拒絕檀道濟，是
因為其有強烈的自卑心理。
D.乙文檀道濟對陶淵明從“往候之”到“麾而去之”，其對陶淵明的態度由最
初的尊重變為了鄙視。
4.陶淵明的一生，做官時間短暫，更多的是田園歸隱。結合甲、乙兩文，
具體分析其歸隱的原因。（4分）
[答案] ①陶淵明不滿黑暗現實，但他無法改變，也不愿干預這種現狀；②
他不堪其擾于官場的繁文縟節與黑暗污濁；③他不滿官場束縛，本性上向
往自由；④他對做官沒太大興趣，淡泊名利。
二、（2024·商丘模擬）閱讀下面兩個文段，完成5~8題。（共11分）
【甲】《桃花源記》全文。
【乙】明日過桃源縣，之綠蘿山下，諸峰累累，極為瘦削 ① 。至白馬
雪濤處，上有怪石。登舟皆踞坐 ② 。泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花
洞口。桃可千余樹，夾道如錦幄 ③，花蕊藉 ④ 地寸余，流泉汩汩。溯源而
上，屢陟 ⑤彌高，石為泉嚙 ⑥，皆若靈壁 ⑦ 。
（節選自袁中道《再游桃花源》）
【注】①瘦削：直立陡峭。②踞坐：蹲坐。③錦幄：錦繡織成的篷帳。
④藉（jiè）：墊；襯。⑤陟（zhì）：升，登（高）。⑥嚙：侵蝕。⑦靈壁：
即靈壁石，質地細膩溫潤，滑如凝脂，石表面起伏跌宕、溝壑縱橫。
5.下列選項中加點詞意思都相同的一項是 ( )（2分）
B
A.乃不知有漢/乃記之而去
B.遂與外人間隔/后遂無問津者
C.此中人語云/聞天語，殷勤問我歸何處
D.處處志之/非志無以成學
6.把下面的句子翻譯成現代漢語。（2分）
自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。
[答案] 他們說自己的祖先為了躲避秦時的戰亂，帶領妻子兒女和同村的人
來到這與世隔絕的地方。（意思對即可）
7.【甲】文“晉太元中”“自云先世避秦時亂”“乃不知有漢，無論魏晉”三處
歷史時間名詞分別有什么作用？請聯系上下文具體分析。（3分）
[答案] ①“晉太元中”點明故事發生的時間,使故事真實可信；②“自云先世
避秦時亂”點明桃花源人來到桃花源的原因；③“乃不知有漢，無論魏晉”點
明距今（晉太元中）時代久遠，這里的生活安靜平和，引出后文漁人對外
面世界的描述，將桃花源的美好生活與外面的世界形成對比。
8.簡要分析【甲】【乙】兩文段描繪“桃花源”的重點有何不同。（4分）
【甲】文段重點描繪體現百姓們安居樂業的景象，如肥沃的田地，美麗的
池塘、桑林和竹林，老人孩子的狀態；乙文段重點體現景色的優美，如怪
石、流水、燦爛美麗的桃花。
第16篇 小石潭記 唐·柳宗元（2022）
原文 譯文 精解
從小丘西行百二 十步，隔篁竹，聞水 聲，如鳴珮環，心樂 之。伐竹取道，下見 小潭，水尤清冽。 從小丘向西走一百二十步，隔著竹 林，聽到了水聲，好像珮環碰撞的聲 音，（我）心里高興起來。砍倒竹子， 開辟出一條道路，向下看見一個小潭， 潭水格外清涼。 第1段：
寫發現
小石潭
及小石
潭的全
貌。
原文 譯文 精解
全石以為底，近 岸，卷石底以出，為 坻，為嶼，為嵁，為 巖。青樹翠蔓，蒙絡 搖綴，參差披拂。 （潭）以整塊石頭為底，靠近岸邊，石 底周邊部分翻卷過來，露出水面，成為 坻、嶼、嵁、巖各種不同形狀。青蔥的 樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽 連，參差不齊，隨風飄拂。 第1段：
寫發現
小石潭
及小石
潭的全
貌。
續表
原文 譯文 精解
潭中魚可百許 頭，皆若空游無所 依，日光下澈，影布 石上。佁然不動，俶 爾遠逝，往來翕忽， 似與游者相樂。 潭中的魚大約有一百來條，都 好像在空中游動，沒有什么依傍 的。陽光直照到水底，魚的影子映 在水底的石頭上。魚兒靜止不動， 忽然又向遠處游去，往來輕快迅 疾，好像和游人一同歡樂。 第2段：具體
描寫小石潭
中的景物：
潭水和游
魚。
續表
原文 譯文 精解
潭西南而望，斗 折蛇行，明滅可見。 其岸勢犬牙差互，不 可知其源。 向小石潭的西南方看去， （溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇 那樣蜿蜒前行，時隱時現。溪岸的 形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不 知道它的源泉在哪里。 第3段：探究
小石潭源流
的方位并描
寫潭岸的樣
貌。
續表
原文 譯文 精解
坐潭上，四面竹 樹環合，寂寥無人， 凄神寒骨，悄愴幽 邃。以其境過清，不 可久居，乃記之而 去。 坐在小石潭邊，四面被竹子和 樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一 人，讓人感到心情悲傷，寒氣透 骨，凄涼而幽深。因為這里的環境 太凄清，不可以久留，就題字離 去。 第4段：寫對
小石潭的氣
氛的獨特感
受。
續表
原文 譯文 精解
同游者：吳武 陵，龔古，余弟宗 玄。隸而從者，崔氏 二小生，曰恕己，曰 奉壹。 同游的人有吳武陵、龔古、我 的弟弟宗玄。跟隨著同去的有兩個 姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個 叫奉壹。 第5段：記錄
同游者。
續表
這篇散文生動地描繪了小石潭中的石、水、游魚以及周圍
的樹木等，著重渲染了小石潭幽深冷寂的氣氛，抒發了作者謫居時的孤寂
悲涼之情。
考點梳理
一、文學文化常識
柳宗元（773—819），字子厚，河東（今山西永濟西）人，世稱“柳河
東”，因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。唐朝文學家、哲學家、散文家和思
想家，與韓愈、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏并稱“唐宋八大
家”。與韓愈共同倡導唐代古文運動，二人并稱“韓柳”；與劉禹錫并稱“劉
柳”；與王維、孟浩然、韋應物并稱“王孟韋柳”。
二、古今異義
1.乃記之而去
古義：______
今義：從所在地到別的地方
離開
2.崔氏二小生
古義：________
今義：戲曲藝術中的一種角色
年輕人
3.聞水聲
古義：______ 今義：用鼻子嗅氣味
聽見
4.不可久居
古義：______ 今義：住
停留
5.潭中魚可百許頭
古義：______ 今義：可以
大約
三、詞類活用
1.從小丘西行百二十步 西：名詞作狀語，向西
2.近岸，卷石底以出 近：形容詞作動詞，靠近，接近
3.皆若空游無所依 空：名詞作狀語，在空中
4.凄神寒骨
凄、寒：形容詞使動用法，使……凄涼，使……寒冷
四、一詞多義
潭中魚可百許頭 大約
不可久居 可以,能夠
從小丘西行百二十步 由，自
隸而從者,崔氏二小生 跟隨
1.可
2.從
如鳴珮環 玉環
四面竹樹環合 環繞
心樂之 以……為樂
似與游者相樂 逗樂,嬉戲
3.環
4.樂
五、重點詞語解釋
（一）教材課下注釋
1.隔篁竹 篁竹：__________________________
2.如鳴珮環 珮、環：________________________
3.心樂之 樂：____________________________
4.水尤清冽 尤：____________________________
5.為坻 坻：____________________________
6.為嵁 嵁：_____________________________
竹林
玉飾
以……為樂，對……感到快樂
格外
水中高地
不平的巖石
7.青樹翠蔓 翠蔓：________________
8.蒙絡搖綴，參差披拂
蒙絡搖綴，參差披拂：________________________________________
翠綠的藤蔓
蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂
9.潭中魚可百許頭 可：___________________
許：___________________
大約
表示約數
10.日光下澈 澈：__________________
11.佁然不動 佁然：________________
12.俶爾遠逝 俶爾：_________________
穿透
靜止不動的樣子
忽然
13.往來翕忽 翕忽：____________________________
14.犬牙差互 犬牙差互：________________________
15.悄愴幽邃 邃：_______________________________
16.以其境過清 清：_______________________________
17.隸而從者 隸而從：___________________________
18.崔氏二小生 小生：_____________________________
輕快迅疾的樣子
像狗的牙齒那樣交錯不齊
深
凄清
跟隨著同去
年輕人，對讀書人的稱呼
（二）其他?？紝嵲~
1.從小丘西行百二十步 從：__________________
西：__________________
自，由
向西，名詞作狀語
2.伐竹取道 伐：__________________
取：__________________
砍伐
這里指開辟
3.下見小潭 下：__________________
見：__________________
向下
看見
4.全石以為底 以：__________________
為：__________________
用
作為
六、重點句子翻譯
1.從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。
[答案] 從小丘向西行走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像玉珮、
玉環相互碰撞發出清脆的聲音，（我）心里高興起來。
2.伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。
[答案] 砍倒竹子，開辟出一條道路，向下看見一個小潭，潭水格外清涼。
3.青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
[答案] 青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。
4.潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。
[答案] 潭中的魚大約有一百來條，好像都在空中游動，沒有什么依傍的。
陽光直照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。
5.潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
[答案] 向小石潭的西南方向望去，溪水像北斗星那樣曲折，又像蛇那樣蜿
蜒前行，時隱時現。
6.其岸勢犬牙差互，不可知其源。
[答案] 溪岸的形狀像犬牙那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。
滿分闖關練
一、閱讀下面兩個文段，完成1～4題。（共11分）
【甲】《小石潭記》第1~4段。
【乙】翌日，飯于林慮 ① ，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉聲夾道，怪
石奇花，不可勝數。山回轉，平地數尋，曰槐林。坐石弄泉，不覺日將晡
② ，憩環翠亭，四顧氣象瀟灑，恍然疑在物外，留連徐步。薄暮，至明教
院，夜宿于連云閣。
（節選自柳開《游天平山記》）
【注】①林慮：今河南省林州市。②晡（bū）：申時，午后三時至五
時。
1.下列對兩個文段中詞語的理解和分析，不正確的一項是( )（2分）
C
A.“水尤清冽”中的“清冽”是清涼的意思，寫出了小石潭潭水的清澈清涼。
B.“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”指像北斗星、像蛇一樣，表現溪流的曲折蜿蜒。
C.“明滅可見”中的“明滅”指忽明忽暗，寫出岸邊樹影斑駁、明暗交錯的景象。
D.“坐石弄泉”中的“弄”在這里有玩賞的意思，表現了作者的閑適愉悅之情。
2.把下面的句子翻譯成現代漢語。（2分）
日光下澈，影布石上。
[答案] 陽光直照到水底，魚的影子映在石頭上。
3.甲文段中作者的情感經歷了由“樂”到“憂”的變化，“樂”和“憂”的原因分
別是什么？請結合具體內容簡要分析。（3分）
[答案] ①小石潭水聲悅耳，潭水清澈，游魚靈動、可愛，讓作者感到快樂。
②小石潭周圍凄清的環境觸發了作者內心被貶謫的悲涼，讓作者感到憂傷。
（意思對即可）
4.游記一般采用“移步換景”和“定點觀察”的寫法。請根據兩個文段的內容
完成填空。（4分）
甲文段以“定點觀察”為主，作者立足小石潭，對潭中景物和①_______
______進行了描繪。乙文段以“移步換景”為主，作者的游蹤是：早上從林
慮出發，②________________，后來途經槐林，③__________________，
④________________，夜宿于連云閣。
潭周邊景物
中午到達桃林村
下午在環翠亭休息
傍晚到達明教院
二、（2024·廣東改編）閱讀下面兩個文段，完成5~8題。（共11分）
【甲】《桃花源記》第1~4段。
【乙】二里，見大溪自石門 ① 出，溪北無路入，乃下就溪中；溪中多
巨石，多奔流，亦無路入。惟望石門近在咫尺，上下逼湊，駢削萬仞，相
距不逾二丈。蓋本一山外屏，自從其脊一刀中剖而成者，故既難為陸陟 ② ，
復無從溯溪。徘徊久之，得一徑東向，復從以入，將及門下，復渡溪北。
溪中縛木架巨石以渡，知此道乃不乏行人，甚喜過望。乃先降而就溪,則溪
水正從門中躍出,有巨石當門,分為二道。
（選自徐霞客《徐霞客游記》，有刪節）
【注】①石門：位于云南蒼山。②陟：登，上。
5.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是( )（2分）
A
A.伐竹取道/會天大雨，道不通 B.潭中魚可百許頭/雜然相許
C.乃下就溪中/瞬息可就 D.惟望石門近在咫尺/先達德隆望尊
6.把下面的句子翻譯成現代漢語。（2分）
斗折蛇行，明滅可見。
[答案] 溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。
（意思對即可）
7.【乙】文作者探游石門的經歷與陸游《游山西村》“山重水復疑無路，柳
暗花明又一村”表現的情景有何相似之處？請簡要分析。（4分）
[答案] 兩文都描寫了在探游過程中，路疑無而實有、景似絕而復出的情景。
都表達了遇到困難不要放棄，總會發現新的希望和機遇，找到前進的道路
的精神。
8.學校地理社團擬在“游山河，賞勝景”主題活動中宣傳“小石潭”“石門”兩
處景觀。作為社團成員，請你任選一處，結合文段內容，寫一則宣傳語。
要求：①包含景觀名稱；②突出景觀特點；③語言簡潔。（3分）
[答案] 示例一：看潭中魚趣，享清幽小林，非小石潭莫屬。示例二：山重
水復，柳暗花明，石門勝景。
第17篇 北冥有魚 《莊子》
原文 譯文 精解
北冥有魚，其名 為鯤。鯤之大，不知 其幾千里也；化而為 鳥，其名為鵬。鵬之 背，不知其幾千里 也；怒而飛，其翼若 垂天之云。 北海有一條魚，它的名字叫 鯤。鯤體積巨大，不知道有幾千 里；鯤變化為鳥，它的名字叫鵬。 鵬的脊背，不知道長幾千里；當它 用力鼓動翅膀奮起而飛的時候，那 展開的雙翅就像懸掛在天空的云。 第1層:寫北冥
之魚由鯤到鵬
的變化，鯤、
鵬形體之大,氣
象之宏，令人
瞠目。
原文 譯文 精解
//是鳥也，海運則將 徙于南冥。南冥者， 天池也?！洱R諧》 者，志怪者也。 //這只鵬鳥啊，海水運動時將要飛到 南海去。這南海是個天然形成的水 池。《齊諧》是一部專門記載怪異 事物的書。 第2層:描述鵬
鳥的活動，引
用《齊諧》之
言，
續表
原文 譯文 精解
《諧》之言曰：“鵬 之徙于南冥也，水擊 三千里，摶扶搖而上 者九萬里，去以六月 息者也?！币榜R也， 塵埃也，生物之以息 相吹也。 這本書上記載說：“鵬鳥遷徙到南方 的大海之時，翅膀擊水而行，激起 的波濤浪花有三千里，（它）乘著 旋風盤旋飛至九萬里的高空，憑借 著六月的大風離開?！鄙揭爸械撵F 氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣 息吹拂的結果。 描述大鵬由北
海遷往南海的
情形，并解釋
其借助風力的
原因。
續表
原文 譯文 精解
//天之蒼蒼，其正色 邪？其遠而無所至極 邪？其視下也，亦若 是則已矣。 //天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還 是因為天空高遠而看不到盡頭呢？ 大鵬從天空往下看，也不過像人在 地面上看天一樣罷了。 第3層:作者仰
觀蒼天,擬想大
鵬俯瞰大地,抒
發了一種天地
渾茫的感慨。
續表
作者以雄奇的想象，描繪出一幅大鯤變為大鵬，大鵬從北
海飛往南海，水擊三千里，扶搖直上九萬里的壯麗圖景。文章將深刻的哲
理寓于生動具體的形象當中，說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，
闡述了作者追求絕對精神自由的思想。
考點梳理
一、文學文化常識
1.《莊子》一書是莊子及其后學的著作，現存33篇。包括內篇7篇、外篇15
篇、雜篇11篇。本文節選自內篇中的《逍遙游》。
2.莊子（約369—前286），名周，宋國蒙（今河南商丘東北）人，戰國時
期著名的哲學家，道家學派的代表人物之一，與老子并稱“老莊”。
二、通假字
北冥有魚 冥：____________
同“溟”，海
三、古今異義
1.怒而飛
古義：__________________________
今義：憤怒
振奮，這里指用力鼓動翅膀
2.是鳥也
古義：__________ 今義：表示判斷的詞
代詞，這
3.去以六月息者也
古義：________________ 今義：休息；消息
氣息，這里指風
4.野馬也
古義：__________________________
今義：未經馴服的馬
山野中的霧氣，奔騰如野馬
5.其正色邪
古義：____________
今義：態度嚴肅，神色嚴厲
真正的顏色
四、詞類活用
1.名詞作動詞
志怪者也 志：記載
2.名詞作狀語
其視下也 下：往下
3.名詞作形容詞
南冥者，天池也 天：天然的
五、一詞多義
去以六月息者也 氣息,這里指風
生物之以息相吹也 氣息
2.
其名為鯤 叫作
化而為鳥 成為
1.息
為
鵬之背,不知其幾千里也 的
鵬之徙于南冥也 用在主謂之間,取消句子獨立性
4.
其名為鵬 代詞,它的
其視下也 代詞,代大鵬
其正色邪 用在選擇問句中,表示選擇
3.之
其
5.
化而為鳥 連詞,表順承
怒而飛 連詞,表修飾
而
六、重點詞語解釋
（一）教材課下注釋
1.北冥有魚 冥：__________________________
2.鯤之大 鯤：__________________________
3.怒而飛 怒：__________________________
4.其翼若垂天之云 垂天之云：____________________
5.海運則將徙于南冥 海運:__________________________
6.天池也 天池：_________________________
同“溟”，海
大魚名
振奮，這里指用力鼓動翅膀
懸掛在天空的云
海水運動
天然形成的水池
7.志怪者也 志：__________________
8.水擊三千里 水擊：________________
9.摶扶搖而上者九萬里 摶：___________________
10.去以六月息者也 息：___________________
11.其正色邪 其：___________________
12.其視下也 其：___________________
13.亦若是則已矣 是：___________________
記載
擊水，拍打水面
盤旋飛翔
氣息，這里指風
表示選擇
代指大鵬
這樣
（二）其他常考實詞
野馬也，塵埃也
野馬：__________________________
山野中的霧氣，奔騰如野馬
七、重點句子翻譯
1.北冥有魚，其名為鯤。
[答案] 北海有一條魚，它的名字叫鯤。
2.鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。
[答案] 鯤體積巨大，不知道有幾千里；鯤變化為鳥，它的名字叫鵬。
3.鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。
[答案] 鵬的脊背，不知道長幾千里；當它用力鼓動翅膀奮起而飛的時候，
那展開的雙翅就像懸掛在天空的云。
4.是鳥也，海運則將徙于南冥。
[答案] 這只鵬鳥啊，海水運動時將要飛到南海去。
5.南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。
[答案] 這南海是個天然形成的水池。《齊諧》是一部專門記載怪異的事物
的書。
滿分闖關練
一、（2024·吉林改編）閱讀下面兩個文段，完成1~4題。（共11分）
【甲】《北冥有魚》全文。
【乙】故鳥有鳳而魚有鯤。鳳凰上擊九千里，絕 ① 云霓，負蒼天，足
亂浮云，翱翔乎杳冥之上 ②，夫藩籬之晏鳥 ③ ，豈能與之料天地之高哉！
鯤魚朝發昆侖之墟 ④，暴鬐 ⑤于碣石，暮宿于孟諸 ⑥，夫尺澤之鯢 ⑦ ，豈
能與之量江海之大哉！
故非獨鳥有鳳而魚有鯤也，士亦有之。夫圣人瑰意琦行 ⑧ ，超然獨處，
世俗之民，又安知臣之所為哉！
（節選自《古文觀止卷四·楚辭》）
【注】①絕：超越。②足亂浮云，翱翔乎杳冥之上：腳踏浮云，翱翔
在極高遠的天空。③藩籬：籬笆。晏鳥：一種小鳥。④墟：山腳。⑤暴
（pù）：暴露在陽光之下。鬐（qí）：魚脊鰭。⑥孟諸：澤名。⑦鯢
（ní）：一種小魚。⑧瑰意琦行：卓越不凡的思想行為。
1.下列加點詞意思相同的一項是( )（2分）
D
A.怒而飛/陰風怒號
B.志怪者也/處處志之
C.鯤魚朝發昆侖之墟/ 野芳發而幽香
D.暮宿于孟諸/暮投石壕村
2.把下面的句子翻譯成現代漢語。（2分）
怒而飛，其翼若垂天之云。
[答案] 當它用力鼓動翅膀奮起而飛的時候，那展開的雙翅就像懸掛在天空
的云。（意思對即可）
3.大鵬形象的塑造，是莊子對中國古代文學一個了不起的貢獻。請結合文
段，分析這一形象對后世產生深遠影響的原因。（3分）
[答案] 從“鵬之背，不知其幾千里也”“其翼若垂天之云”，可見其碩大無比；
從“鵬之徙于南冥也”，可見其志向高遠；從“水擊三千里，摶扶搖而上者九
萬里”，可見其力大無窮；從“去以六月息者也”，可見其善借長風。后世人
們常借這樣的形象抒發自己的理想抱負。
4.【甲】【乙】兩文都運用了想象這一寫作手法，請從中各選一例分析其
妙處。（4分）
【甲】文中，莊子想象大鯤變為大鵬，其碩大無比、扶搖直上，并能從北
海飛往南海，想象雄奇，富有浪漫色彩。【乙】文中，作者想象鳳凰翱翔
九天的雄姿，鯤魚遨游萬里的形象，表達了對高遠壯闊生活境界的贊美。
二、（2024·連云港改編）閱讀下面兩個文段，完成5~8題。
（共11分）
【甲】《北冥有魚》全文。
【乙】孔子東游，見兩小兒辯斗。問其故，一兒曰：“我以日始出時去
人近，而日中時遠也?！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也。一兒曰：“日初
出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日
初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決
也。兩小兒笑曰：“孰謂汝多知乎？”
（節選自《列子集注·湯問篇》中華書局2018年版）
5.解釋下列加點的詞語。（3分）
（1）志怪者也 志：___________
（2）去以六月息者也 去：____________
（3）孔子不能決也 決：____________
記載
離開
判定，決斷
6.把下面的句子翻譯成現代漢語。（2分）
天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？
[答案] 天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？
7.【乙】文中，兩小兒辯的是怎樣的問題？從“孔子不能決也”中你讀出了
什么？（2分）
[答案] 兩小兒就太陽距離地球遠近的問題進行了辯論。“孔子不能決也”表
明即使是廣聞博識的圣人也不是無所不知的，可以看出孔子對待知識的態
度是“知之為知之，不知為不知”。
8.古人叩問蒼天，尋找萬物發展的情理，探索精神本原。這兩個文段有情
趣有理趣，表現了古人的哲思和情懷，請分享你的閱讀收獲。（4分）
[答案] 這兩個文段有莊子對于相對空間位置的辯證思考，有兩小兒對自然
現象的探求，既有哲學思考，又有生活情趣。從中我們可以學習到古人的
探求精神、理性思考以及對精神境界的追求。
第18篇 雖有嘉肴 《禮記》
原文 譯文 精解
雖有嘉肴， 弗食，不知其旨 也；雖有至道， 弗學，不知其善 也。 雖然有美味的肉食，不去品 嘗，就不知道其味道的甘美；雖 然有最好的道理，不去學習，就 不知道它的好處。 第1層:以“嘉肴”與
“至道”做類比，指
出學習的重要性。
原文 譯文 精解
//是故學然后知不 足，教然后知 困。知不足，然 后能自反也；知 困，然后能自強 也。 //所以，學習之后才知道自己的 不足，教人之后才知道自己困惑 的地方。知道了自己的不足，然 后就能自我反思，知道了自己困 惑的地方，然后才能勉勵自己。 第2層:從教和學兩
個方面得出中心觀
點——教學相長,即
教與學是互相推
動、互相促進的。
續表
原文 譯文 精解
故曰：教學相長 也。//《兌命》曰 “學學半”，其此 之謂乎! 所以說，“教”與“學”是互相促進 的。//《尚書·兌命》說“教別人， 占自己學習的一半”，說的就是這 個道理吧！ 第3層:引用《兌
命》中的話“教人是
學習的一半”作為佐
證，進一步加強論
證。
續表
文章運用類比的手法引出要闡述的觀點，指出教和學是相
互促進、相輔相成的，即“教學相長”，告訴了我們實踐出真知的道理。
考點梳理
一、文學文化常識
1.《雖有嘉肴》節選自《禮記·學記》?！秾W記》是我國最早的一篇關于教
育、教學活動的論文?！抖Y記》又名《小戴禮記》，是儒家經典著作之一，
是秦漢以前各種禮儀著作的選集，相傳為西漢戴圣編撰。《禮記》與《周
禮》《儀禮》并稱“三禮”。
2.“四書”即《論語》《孟子》《大學》《中庸》?！拔褰洝奔础对娊洝贰渡?br/>書》《禮記》《周易》《春秋》。
二、通假字
1.《兌命》曰 兌：同“說”
2.學學半 學：同“敩”，教導
三、古今異義
1.不知其旨也
古義：______ 今義：主旨
味美
2.教然后知困
古義：______ 今義：困難
困惑
3.教學相長也
古義：______ 今義：增長
促進
4.然后知不足
古義：__________
今義：表示一件事情發生了之后又發生另一件事情
這樣以后
四、詞類活用
1.名詞作形容詞
不知其旨也 旨：味美
2.形容詞作名詞
不知其善也 善：好處
五、一詞多義
學學半 同“敩”,教導
學學半 向別人學習
2.
其此之謂乎 表推測。大概,恐怕
不知其旨也 它的
1.學
其
六、重點詞語解釋
（一）教材課下注釋
1.不知其旨也 旨：______________
2.雖有至道 至道：____________
3.教然后知困 困：_______________
4.然后能自反也 自反：____________
5.《兌命》 兌：_______________
6.學學半 學：_______________
味美
最好的道理
困惑
自我反思
同“說”
同“敩”，教導
（二）其他常考實詞
1.雖有嘉肴 雖：___________
2.不知其善也 善：___________
3.能自強也 自強:__________
4.雖有至道 至：___________
5.是故學然后知不足 是故：__________
雖然
好處
自我勉勵
達到極點
因此
七、重點句子翻譯
1.雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。
[答案] 雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美。
2.雖有至道，弗學，不知其善也。
[答案] 雖然有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。
3.是故學然后知不足，教然后知困。
[答案] 所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂
的地方。
4.知不足，然后能自反也。
[答案] 知道了自己的不足，然后就能自我反思。
5.知困，然后能自強也。
[答案] 知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵自己。
6.故曰：教學相長也。
[答案] 所以說，“教”和“學”是相互促進的。
7.《兌命》曰“學學半”，其此之謂乎！
[答案] 《尚書·兌命》說“教別人，占自己學習的一半”，說的就是這個道理吧！
滿分闖關練
一、閱讀下面兩個文段，完成1～4題。（共11分）
【甲】《雖有嘉肴》全文。
【乙】學猶飾也，器不飾則無以為美觀，人不學則無以有懿德。夫聽
黃鐘之聲，然后知擊缶之細；視袞龍之文，然后知被褐之陋。故學者如登
山焉，動而益高；如寤寐焉，久而愈足。顧所由來，則杳然其遠，以其難
而懈之，誤且非矣。倚立而思遠，不如速行之必至也。故君子心不茍愿，
必以求學；身不茍動，必以從師；言不茍出，必以博聞。
（節選自徐干《治學》，有刪改）
1.下列對兩個文段中詞語的理解和分析，不正確的一項是( )（2分）
B
A.“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”中的“旨”是味美的意思，突出強調即使
是嘉肴，不去品嘗，也就不會知道它的美味的道理。
B.“然后能自反也”中的“自反”是自我反思的意思，寫出教別人后知道不足
的表現。
C.“教學相長也”中的“長”指互相促進，表明教授別人和自己學習是相互推
動的關系。
D.“久而愈足”中的“足”在這里是充足的意思，寫出了長時間學習的重要性。
2.把下面的句子翻譯成現代漢語。（2分）
雖有至道，弗學，不知其善也。
[答案] 即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。
3.甲文段說理嚴密，思路清晰，請分析作者是如何一步步論證中心論點的。
（3分）
[答案] 開頭用類比的方法切入話題，先以“嘉肴”為喻，指出“弗食，不知
其旨”，自然引出“雖有至道，弗學，不知其善”的道理；然后列舉“學”與
“教”所產生的“知不足”和“知困”兩種情境，并進一步解釋，得出“教學相長”
的結論；最后引用《兌命》中的話印證觀點。
4.甲、乙兩個文段都論述了學習的重要性，你從中分別得到了什么啟示？
請簡要概述。（4分）
【甲】文段告訴我們教和學是互相促進的，教導別人時也能夠發現自己的
不足，知道自己的不足才能發奮努力。學習中我們要主動給別人提供幫助，
既能幫助他人，也能提升自己?！疽摇课亩胃嬖V我們學習有助于培養品德，
學習幫助我們明白是非對錯，形成正確的價值觀；學習不能被困難嚇倒，
要堅持；治學要付諸實踐行動，要跟隨老師，博覽眾家所長。
二、（2024·信陽模擬）閱讀下面兩個文段，完成5~8題。（共11分）
【甲】《雖有嘉肴》全文。
【乙】大學之教也，時教必有正業，退息必有居學 ①。不學操縵 ② ，
不能安弦 ③；不學博依 ④，不能安《詩》；不學雜服 ⑤ ，不能安禮；不興
其藝，不能樂學。故君子之于學也，藏 ⑥焉修焉，息焉游 ⑦ 焉。夫然，故
安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔 ⑧ 而不反?！秲睹吩唬?br/>“敬孫 ⑨務時敏，厥修乃來 ⑩ ?！逼浯酥^乎！
（節選自《禮記》）
【注】①居學：在家休息時的學習。②操縵（màn）：學習彈奏雜樂。
③安弦：懂得音樂。④博依：音律，亦作比喻講。⑤雜服：各種禮服，亦作
灑掃應對講。⑥藏：收藏，存儲。引申為積累。⑦游：閑暇。⑧輔：指朋友。
⑨孫：同“遜”，謙虛。⑩厥修乃來：他的學業才會有成就。厥，他的。
5.下面各組句子中，加點詞語意思相同的一項是 ( )（2分）
B
A.雖有嘉肴，弗食 食之不能盡其材 B.弗學，不知其善也 不可知其源
C.其此之謂乎 太守自謂也 D.教然后知困 困于心，衡于慮
6.把下面的句子翻譯成現代漢語。（2分）
故曰：教學相長也。
[答案] 所以說，教與學是互相推動、互相促進的。（意思對即可）
7.閱讀【甲】文，請用簡潔的語言梳理作者的論證思路。（3分）
[答案] ①首先用“嘉肴”與“至道”進行類比，指出學習的重要性，引出教與
學關系的論題；②然后分析學習與教人可以互相促進的道理，得出“教學相
長”的結論；③最后引用《兌命》中的話印證觀點。
8.【甲】【乙】兩文在結尾處都引用了《兌命》中的話，請分別分析它們
在文中的作用。（4分）
【甲】文引用《兌命》中的話目的是印證“教學相長”的觀點，強調教和學
是相輔相成、互相促進的；【乙】文引用《兌命》中的話目的是證明學習
重在課下勤奮練習并要持之以恒的觀點。
第19篇 馬說 唐·韓愈
原文 譯文 精解
世有伯樂，然 后有千里馬。千里 馬常有，而伯樂不 常有。故雖有名 馬，祗辱于奴隸人 之手，駢死于槽櫪 之間，不以千里稱 也。 世上有了伯樂，然后才會 有千里馬。千里馬是經常有 的，可是伯樂卻不經常有。因 此，雖然有很名貴的馬，也只 能在奴仆的手下受到屈辱， （和普通馬）一同死在馬槽 里，不以千里馬而著稱。 第1段：寫千里馬被埋
沒的原因（伯樂不常
有）以及被埋沒的情
形（辱于奴隸人之
手，駢死于槽櫪之
間），這一形象的概
括顯出作者憤憤不平
之意。
原文 譯文 精解
馬之千里者， 一食或盡粟一石。 食馬者不知其能千 里而食也。 日行千里的馬，一頓有時 能吃下一石糧食。喂馬的人不 懂得要根據它日行千里的本領 來喂養它。 第2段：從千里馬的特
點出發，進一步揭示
千里馬才能得不到施
展的原因，把責任歸
于“食馬者”的無知，
句末的反詰句，把作
者憤怒譴責的感情推
到高潮。
續表
原文 譯文 精解
是馬也，雖有 千里之能，食不 飽，力不足，才美 不外見，且欲與常 馬等不可得，安求 其能千里也？ （所以）這樣的馬，雖然有日 行千里的能力，卻吃不飽，力 氣不足，（它的）才能和美好 的素質也就表現不出來，想要 跟普通的馬相等尚且辦不到， 又怎么能要求它日行千里呢？ 第2段：從千里馬的特
點出發，進一步揭示
千里馬才能得不到施
展的原因，把責任歸
于“食馬者”的無知，
句末的反詰句，把作
者憤怒譴責的感情推
到高潮。
續表
原文 譯文 精解
策之不以其道， 食之不能盡其材，鳴 之而不能通其意，執 策而臨之，曰：“天 下無馬！”嗚呼！其 真無馬邪？其真不知 馬也！ 用馬鞭驅趕它，（卻）不按 照（驅使千里馬的）正確方法； 喂它，卻不能讓它竭盡才能；它 鳴叫，卻不能通曉它的意思， （反而）拿著鞭子面對著它說： “天下沒有千里馬！”唉！真的沒 有千里馬嗎？其實是（他們）真 不識得千里馬?。?第3段：總結全
文，作者用自問
自答的形式，把
“真無馬”和“真不
知馬”對照起來，
對“食馬者”的深
刻嘲諷躍然紙
上。
續表
作者從“千里馬常有，而伯樂不常有”的觀點引發出去，闡
述了千里馬被埋沒的根本原因。文章處處寫馬，而句句都在貶“人”，它借
有關千里馬和伯樂的傳說，把愚妄淺薄的統治者比作“食馬者”，將人才比
作“千里馬”，集中闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，對統治者有眼不
識英雄和摧殘人才的現象進行了猛烈的抨擊。
本文采用“托物寓意”的寫法，以千里馬為喻，表達了作者對統治者不
能識別人才以及摧殘埋沒人才的強烈憤慨，同時也表達了自己英雄無用武
之地的抑郁不平。
考點梳理
一、文學文化常識
1.《馬說》選自《韓愈文選》中的《雜說》。韓愈，字退之，唐代文學家，
散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽，被列為“唐宋八大家”之首，與
柳宗元并稱“韓柳”。代表作有《昌黎先生集》《原毀》《師說》《柳子厚
墓志銘》等。唐宋八大家包括: 韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇
轍、王安石、曾鞏。
2.本文的體裁是“說”?！罢f”是古代的一種文體，用以陳述作者對社會上某
些問題的觀點，寫法靈活，跟現代的雜文大體相近，往往是托物寓意，既
可以記事，也可以議論，最終都是為了說明一個道理。
二、通假字
1.才美不外見 見:同“現”，表現
2.食之不能盡其材 材:同“才”，才能、才干
3.其真無馬邪
邪:同“耶”，表示疑問，相當于“嗎”
4.食馬者不知其能千里而食也
食:同“飼”，喂養
三、古今異義
1.雖有千里之能
古義：______ 今義：雖然
即使
2.祗辱于奴隸人之手
古義：______
今義：為奴隸主勞動而沒有人身自由的人
奴仆
3.一食或盡粟一石
古義：______ 今義：或者
有時
四、詞類活用
1.形容詞作動詞
祗辱于奴隸人之手 辱:辱沒
2.名詞作動詞
策之不以其道 策:鞭打，驅使
3.數量詞作動詞
食馬者不知其能千里而食也
千里:行千里
4.形容詞的使動用法
食之不能盡其材 盡:使……盡，竭盡
五、一詞多義
雖有千里之能 助詞,的
馬之千里者 不譯,定語后置的標志
策之不以其道 代詞,它,代指千里馬
鳴之而不能通其意 音節助詞,無實義
1.之
食不飽 吃
食馬者不知其能千里而食也 同“飼”,喂
執策而臨之 名詞,鞭子
策之不以其道 動詞,用馬鞭驅趕
不以千里稱也 拿、把
策之不以其道 按照
2.食
3.策
4.以
六、重點詞語解釋
（一）教材課下注釋
1.祗辱于奴隸人之手 祗：____________________________
奴隸:______
同“袛（只）”，只、僅
奴仆
2.駢死于槽櫪之間 駢：____________________________
槽櫪:______
本義為兩馬并駕，引申為并列
馬槽
3.一食或盡粟一石 或：____________________________
石：______________________
有時
容量單位，十斗為一石
4.食馬者不知其能千里而食也
食：____________
同“飼”，喂
5.才美不外見 見：______________________________
6.且欲與常馬等不可得 且：______________________________
7.策之不以其道 策：______________________________
8.食之不能盡其材 材：______________________________
9.執策而臨之 臨：______________________________
10.其真無馬邪 其：_______________________________
同“現”，顯現
尚且
馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅趕
同“才”，才能、才干
面對
表示加強詰問語氣
（二）其他?？紝嵲~
1.故雖有名馬 雖 ：___________
2.祇辱于奴隸人之手 辱：____________
3.且欲與常馬等不可得 等：____________
4.鳴之而不能通其意 通：_____________
雖然
屈辱，埋沒
一樣；等同
通曉
七、重點句子翻譯
1.一食或盡粟一石。
[答案] 一頓有時要吃掉一石糧食。
2.世有伯樂，然后有千里馬。
[答案] 世上有了伯樂，然后才會有千里馬。
3.鳴之而不能通其意。
[答案] 它鳴叫，卻不能通曉它的意思。
4.千里馬常有，而伯樂不常有。
[答案] 千里馬是經常有的，可是伯樂卻不常有。
5.食馬者不知其能千里而食也。
[答案] 喂馬的人不懂得要根據它日行千里的本領來喂養它。
滿分闖關練
一、（2024·信陽模擬）閱讀下面兩個文段，完成1~4題。（共11分）
【甲】《馬說》全文。
【乙】《詩》曰：“濟濟多士，文王以寧?！笨鬃釉唬骸笆抑?，必有
忠信?！狈翘撗砸病１菹卤?①四海之眾，曾亡柱干 ②之固守于四境？殆 ③ 開
之不廣，取之不明，勸之不篤。《傳》曰：“土之美者善養禾，君之明者善
養士?！敝腥?④ 皆可使為君子。詔書進賢良，赦小過，無求備，以博聚英俊
⑤ 。
（節選自《漢書》，有刪改）
【注】①秉：執掌。②柱干：比喻擔當重任的人。③殆：大概。④中
人：中等資質的人。⑤英俊：杰出人物。
1.根據語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。（3分）
文言語句 方法提示 解釋
（1）力不足 語境推斷法：由上文“食不飽”可進 行推斷 ______
（2）必有忠信 課內遷移法：小信未孚（《曹劌論 戰》） ______
（3）中人皆可使為君 子 成語推斷法：草木皆兵、有口皆碑 ________
足夠
信用
全，都
2.把下面的句子翻譯成現代漢語。（2分）
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
[答案] 用馬鞭驅趕它，（卻）不按照（驅使千里馬的）正確方法；喂它，
卻不能讓它竭盡才能；它鳴叫，卻不能通曉它的意思。（意思對即可）
3.甲文結尾“嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也”有什么妙處？（2分）
[答案] 運用設問修辭，突出強調了人才被埋沒的社會現實，更具辛辣的諷
刺，有力地收束了全文。
4.甲、乙兩文在寫作手法上有什么相同之處？其作用是什么？（4分）
[答案] 甲、乙兩文都采用了對比的寫作手法。甲文通過對比千里馬和普通
馬的命運，突出千里馬的才能被埋沒的悲劇；乙文通過對比陛下掌握四海
之眾和邊境缺少防守人才，強調了選拔和培養人才的重要性。這種對比的
寫法旨在突出作者的觀點，批判當時社會對待人才的不公，以及提倡重視
和培養人才的理念。
二、（2024·洛陽模擬）閱讀下面兩個文段，完成5~8題。（共11分）
【甲】《馬說》全文。
【乙】明君用人，如大匠用材，隨其巨細長短，以施規矩 ①繩墨 ② 。
孔子曰：“君子不可小知 ③而可大受 ④ ，小人不可大受而可小知。”蓋君子
所存者大，不能盡小人之事，或有一短；小人所拘者狹，不能同君子之量，
或有一長。盡其才而用之，成功之道也。
（節選自《元史》）
【注】①規矩：畫圓、方的工具。②繩墨：量平、直的工具。③小知：
通過小事情了解。④大受：授予大的任務。
5.下列對兩個文段中詞語的理解和分析，不正確的一項是 ( )（2分）
C
A.“駢死于槽櫪之間”中的“駢死”是一同死的意思，寫出了千里馬不被伯樂
識別的悲慘結局。
B.“策之不以其道”中的“道”是正確方法的意思，說明對待人才要講究方式
方法。
C.“才美不外見”中的“外見”指表現在外面，寫出千里馬被埋沒的根本原因。
D.“小人所拘者狹”中的“拘”指拘束、局限，指出小人不能授予大的任務的
原因。
6.把下面的句子翻譯成現代漢語。（2分）
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
[答案] 想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？
（意思對即可）
7.甲文強調“一食或盡粟一石”有什么用意？請簡要分析。（3分）
[答案] 把千里馬食量驚人的特性跟“食馬者”的“不知其能千里而食”形成對
照，深刻批判了千里馬被埋沒的根本原因正是“食馬者”的“不知馬”。
8.甲、乙兩文段分別提出了不同的人才觀。甲文采用__________的寫法，
借寫千里馬的悲慘遭遇得出了____________________________的人才觀。
乙文段通過明君用人與大匠用材的______以及引用孔子的言論得出了
_____________________的人才觀。（4分）
托物寓意
統治者應識別人才、重用人才
類比
應因人而異使用人才

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