資源簡介

延邊第二中學2024一2025學年度第二學期第二次階段考試
高二年級語文學科試卷
(總分150分
考試時間150分鐘)
注意事項
1.本試參中所有試題必須作答在答題紙上規定的位置，否則不給分.
2.答題前，務必將自己的姓名、準考證號用0.5毫米，黑色墨水薈字筆填寫在試卷及答題
紙上。
3.作答非選擇題時必領用，黑色字跡05毫米簽字筆書寫在答題紙的指定位置上，作答
選擇題必須用2B鉛筆在答題紙上將對應題目的選項涂，黑。如需改動，詩用橡皮擦千凈后，
再選涂其它答案，請保持答通紙清潔，不折靡、不破損
一、現代文閱讀36分)
(一)現代文閱讀I(本題共5小題，18分)】
閱讀下面的文字，完成1~5題
王文靜：進入互聯網時代后，網鉻文學興起，適于瀏覽速讀的淺袁化文宇與普泛，淺顯的
思想觀點似乎也難以為敘事藝術的探索提供機適，那種需要體味揣摩和思考的文學體驗，因為
沒有需求被理所當然地忽略和擱置了.
王力平：其實，我不大簧同你這個看法。網絡文學創作，同樣需要探索和創新敘事的藝術
只不過這“敘事”不是那“敘事”，網鉻文學的大火中，大鈞飛不出“先鋒文學”涅槃的鳳凰
王文靜：那么，在當下網絡文學、網絡刷等藝術形式都把“敘事作為打開創作局面的論
徑，意圖子求自身在敘事上的創斯可能的時候，文學敘事一我指的是傳統文學或者“純文學”
面對眾聲喧華，反而顯示出令人不甘心的沉默那么，這種“令人不甘心的沉默”，是文
學的選擇，還是社會歷史的進擇？
王力平：首先，你所說的傳統文學或者“純文學”并沒有在敘事深索和創新上沉跳.新近
出版的許多優秀作品，比如湖學文的《有生》、魯敏的《金色河流》都是在“文學敘亨”上有
所為的。只不過，他們可能更喜歡靜水深流的風格
其次，傳統意義上文學與網路文學，網鉻剛創作一樣，都有探索和創新敘事形式，方法和
技巧的任務，但他們藝術追求的重心是不同的。簡單地說，前者是個性化寫作，后者是類型化
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寫作。前者是要實觀作家獨特的審美感悟的形象表達，后者是要滿足大眾文化消黃和娛樂的需
求。前者著眼于何為獨特的思想情感內涵創造屬于他自己的、啦一的藝術形式，后若著眼于
如何把故事講得更好看、更吸引讀者和觀眾
從理論上說，我們主張個性化寫作應該努力高得更多的讀者，做到雅俗共資，色主張類型
化寫作應當努力超越“雷同”“模式”和“俗套·，捉升審美品質。但就創作實際而言，承認
二者差異化的藝術追求和社會功能，是合理的，也是必要的.換句話說，這種差異化的文學功
能和藝術追求，是文學的選擇，豈是社會歷史的選擇
王文靜：在中國現代小說發展過程中，正是白話文的推廣和使用，促進了古典敘喜向現代
敘事邁出關健一步?；ヂ摼W在媒介變蘋中為語言帶來的新變，對于敘事是否能夠產生彩響？
王力平：如果把古典文學與觀代文學的差異概括為“敘事”的差異，那么，這種差異遠遠
不是語言的差異，不是文言與白話的差異。而互聯網球介變蘋帶給語言的影響。其實并不是根
本性的，“新變”之后的網路文學，語言仍然是白話。互聯網媒介變蘋帶給文學的真正的影響，
是網絡文學的興起及其通俗化、大眾化，娛樂化審關隔性。如果說是否會產生影響，限前顯見
的是，曾經波化和取消故事情節的那些主張和努力都已成明日熒花，傳統文學或者說純文學正
經歷著“故事回歸·的壓力」
王文靜：互聯網的技術屬性賦予了網友分享，評論、打賞的權利.這些權利意味著敘事的
延仲：對于一個正在進行時且可以無限延長的小說文本，無論是點贊還是吐播，書粉的意見甚
至能夠影響小說的情節走向。當寫作者的敘事權被技術分割給讀者時，網鉻文學是否還有在敘
事上向更高一級選代的可能？
王力平：書粉的點贊，吐槽、評論、打賞是一種現場反憤，和過去說書人從書場斂園中得
到的聽眾反饋是相似的.它實際的作用是，聽眾不喜歡的，不紡一言帶過：聽眾喜歡的，武松
故事可以演繹成“武松傳”。從本質上說。作者把敘事權讓渡給讀者，如果只是因為技術的原
因，而不是出于作者的自主進擇，這對作品的整體性是有害的，也就難以想象能帶來敘事藝術
向更高一級迭代
王文靜：早在1936年，本雅明在《講故事的人》中就預言了“講故享這門藝術已是日薄西
山”，他把敘事能力的衰退歸結為現代社會中人的經驗的膠值。那么，在互聯網日新月異的發
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