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期末核心考點 古詩詞賞析
1．（2024秋 上海校級期末）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。
千秋歲
宋 秦觀
水邊沙外。城郭春寒退。花影亂，鶯聲碎。飄零疏酒盞，離別寬衣帶。人不見，碧云暮合空相對。
憶昔西池①會。鹓鷺同飛蓋②。攜手處，今誰在。日邊情夢斷，鏡里朱顏改。春去也，飛紅萬點愁如海。
千秋歲③
宋 黃庭堅
苑邊花外。記得同朝退。飛騎軋，鳴珂④碎。齊歌云繞扇，趙舞風回帶。嚴鼓斷，杯盤狼藉猶相對。
灑淚誰能會。醉臥藤陰蓋。人已去，詞空在。兔園⑤高宴悄，虎觀英游⑥改。重感慨，波濤萬貫珠沈海。
[注]①西池：作者與諸同僚聚會之地。②鹓鷺同飛蓋：指作者和同僚一同乘坐著車輛飛馳于大道。③這是黃庭堅被貶宜州，經過衡陽時，追和秦觀遺作《千秋歲》的作品。④鳴珂：顯貴者所乘的馬以玉為飾，行則作響。⑤兔園：漢梁孝王園，指代朝廷。⑥虎觀英游：虎觀，泛指宮廷中講學處。英游，英俊之輩，才智杰出的人物。
（1）根據兩首詞字數的多少，可以判斷這兩首詞都是（ 　 　 ）
A．長調
B．中調
C．小令
D．雙調
（2）結合秦詞末句“飛紅萬點愁如海”和黃詞末句“波濤萬貫珠沈海”，比較兩首詞表達情感的異同。
2．（2024秋 潮南區期末）閱讀下面這首宋詞，完成小題。
南鄉子 送述古①
蘇軾
回首亂山橫，不見居人只見城。誰似臨平山②上塔，亭亭。迎客西來送客行。
歸路晚風清，一枕初寒夢不成。今夜殘燈斜照處，熒熒。秋雨晴時淚不晴。
【注】①述古：即陳襄，蘇軾好友。熙寧七年（1074），陳襄杭州任滿，移任南都（今河南商丘南），蘇軾作此詞送別。②臨平山：在杭州東北。臨平塔時為送別的標志。
（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ 　 　 ）
A．回望別離之地，詞人只看見了一座城，沒看見居住在城中的人，更加看不見已離去的好友。
B．疊詞“熒熒”運用巧妙，富有音韻美，同時一語雙關，既指殘燈之光微閃，又指淚光點點。
C．襯托有正襯和反襯之分。本詞運用了反襯，以塔之無情反襯人之有情，用秋雨停反襯淚不停。
D．這首詞深情地表達了蘇軾對好友的不舍及思念，其詞風與《念奴嬌 赤壁懷古》的豪放曠達不同。
（2）《南鄉子 送述古》與《江城子 乙卯正月二十日夜記夢》一樣，善于借夢傳情。請結合這兩首詞的內容簡要分析。
3．（2024春 綠園區校級期末）閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。
玉樓春①
馬成
來時吳會猶殘暑，去日武林②春已暮。欲知遺愛③感人深，灑淚多于江上雨。
歡情未舉眉先聚，別酒多斟君莫訴。從今寧忍看西湖，抬眼盡成腸斷處。
[注]①本詞是詞人送時任杭州知府的蘇軾入京時所做。②武林：杭州。③遺愛：地方官在職時有德政，走后仍為當地百姓愛戴。
（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A.用“來時”和“去日”的對比寫詞人和蘇軾，并用“殘暑”和“春已暮”從時間的角度入題。
B.用流淚比江雨還多來刻畫當地百姓對蘇軾離去的感傷，也暗示百姓的思念像江水一樣多。
C.“君莫訴”是詞人與蘇軾告別時對蘇軾的勸慰，到京城后可以多喝酒，但要三緘其口。
D.整首詩感人至深，下闋末兩句呈現出迷蒙渺茫、無所適從的氛圍，給人無盡的回味。
（2）程自信教授評價這首詞的情感表達“隨送行者感情的發展有起有伏，脈絡清晰，文氣暢通”。請結合詩歌內容，簡要概括詞人的情感脈絡。
4．（2021秋 平羅縣校級期末）閱讀下面古詩，完成各題
野望
（唐）杜甫
西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。
海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。
惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝。
跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。
【注】①三城戍：西山三城的堡壘，三城，與吐蕃臨界，為蜀邊要塞。②南浦句：南浦，泛指送別之地。萬里橋，在成都杜甫草堂的東邊。③涓埃：細流與微塵，比喻微小。
（1）下列對本詩的理解，不正確的一項是　 　
A．首聯由景入題，遠望“西山白雪三城戍”，近看“南浦清江萬里橋”，景象開闊遼遠。
B．頸聯的敘事和抒情，含蓄地批判了皇帝昏庸無能，荒淫誤國，抒發了詩人自己報國無門的悲嘆之情。
C．尾聯照應題目“野望”，表達作者深為民不堪命，世事日轉蕭條和自己年老多病，功業未就的隱憂。
D．詩人雖身居草堂，然心憂家國，詩歌內容深廣，意境雄渾，感情深沉，表情達意抑揚跌宕。
（2）頷聯蘊含了詩人哪些思想情感？請結合具體詩句加以賞析。
5．（2023春 瀘縣校級期末）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
項　羽
陸　游
八尺將軍千里騅，拔山扛鼎不妨奇。
范增力盡無施處，路到烏江君自知。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A．第一句是寫項羽的人和馬，用“八尺”和“千里”形成鮮明的對比，突出了項羽的威猛形象。
B．第二句雖然語氣平淡，是具體的敘事，卻寫出了項羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無敵的英雄形象。
C．第三句寫出了雖然范增盡力為項羽出謀劃策，但是項羽一意孤行，縱使范增再有才能也無處施展。
D．詩歌運用對比手法，把項羽的英雄形象與他的烏江自刎形成對比，強化了詩人的情感。
（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？請簡要分析。
6．（2019秋 沙坪壩區校級期末）閱讀下面元曲，完成下列各題。
【雙調】沉醉東風 秋景
（元）盧摯
掛絕壁松枯倒倚，落殘霞孤鶩齊飛。
四周不盡山，一望無窮水，散西風滿天秋意。
夜靜云帆月影低，載我在瀟湘畫里。
【注】瀟湘畫里：宋代畫家宋迪曾畫過“瀟湘八景”。
（1）下列對這首元曲的理解和分析，不正確的一項是　 　
A．首句化用典故，描寫懸崖之上一棵枯松倚絕壁而倒掛，使人有突兀不凡之感。
B．三、四句寫景，不事雕琢，“不盡山”與“無窮水”則顯得氣象闊大，意境曠遠。
C．“西風”無形，“秋意”無跡，而又確實有“意”可感，表現詩人內心愁緒。
D．這首小令選取典型的意象描繪秋景，人與景物在精神上自然契合，藝術特色鮮明。
（2）請簡要分析本曲的寫景技巧。
7．（2022秋 衢州期末）閱讀古詩，完成小題。
夜泊牛渚懷古
（唐）李白
牛渚西江夜，青天無片云。
登舟望秋月，空憶謝將軍。
余亦能高詠，斯人不可聞。
明朝掛帆席，楓葉落紛紛。
【注解】謝將軍：東晉謝尚，今河南太康縣人，官鎮西將軍，鎮守牛渚時，秋夜泛舟賞月，適袁宏在運租船中誦己作《詠史》詩，音辭都很好，遂大加贊賞，邀其前來，談到天明。袁從此名聲大振，后官至東陽太守。
（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是 　 　
A．這首詩是一首五言詩，也是一首懷古詩，不講究對仗，信筆寫來，妙筆天成。寫景疏朗有致，抒情含蓄不露。
B．首聯直接點明“牛渚夜泊”之景，詩人文筆大氣，將廣闊的天空與浩瀚的西江融為一體，境界空闊、渺遠。
C．頷聯由“望”到“憶”，引發詩人由古及今的聯想；“空”字指出不得志的處境，暗示詩人懷才不遇的惆悵。
D．頸聯抒發不遇知音的感慨。盡管自己也像袁宏那樣富有才華，而謝尚卻不可復遇，寓含著世無知音的感喟。
（2）結合全詩賞析尾聯的妙處。
8．（2024春 天山區校級期末）閱讀下面這首唐詩，完成各題。
深灣夜宿
王勃
津涂①臨巨壑，村宇架危岑②。
堰③絕灘聲隱，風交樹影深。
江童暮理楫，山女夜調砧④。
此時故鄉遠，寧知游子心。
【注】①津涂：道路。②岑：小而高的山。③堰：攔河蓄水的土壩。④砧：搗衣石。
（1）下列對本詩的理解和鑒賞，不正確的一項是 　 　
A.第一聯是寫近景，第二聯是寫遠景，遠近交替寫深灣的地理環境和自然風景。
B.一個“隱”字，寫灘聲時隱時現地傳來，可想象出詩人凝神遠聽的神態。
C.一個“深”字，寫出江邊的樹木隨風起伏，樹影晃動時的情景。
D.前三聯，寫出詩人眼中的異鄉景色風情，第四聯抒發游子鄉思，情景相生。
（2）詩的第三聯描寫了怎樣的圖景？表達了詩人怎樣的思想感情？
9．（2024春 福州期末）閱讀下面這首唐詩，完成各題。
擢第后入蜀經羅村路，見海棠盛開，偶有題詠
鄭谷
上國休夸紅杏艷，深溪自照綠苔磯。
一枝低帶流鶯睡，數片狂和舞蝶飛。
堪恨路長移不得，可無人與畫將歸。
手中已有新春桂，多謝煙香更入衣。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A.詩歌標題點明寫作緣起，詩人及第后入蜀，途中看到海棠盛開引發詩興。
B.在長著綠色苔蘚的石磯旁，溪畔的海棠花如美人般臨水自照，嫵媚多姿。
C.黃鶯睡在海棠枝頭，蝴蝶與飄落的花瓣一起飛舞，動靜結合，別具生趣。
D.既無法移栽、也無人能描畫，甚至不能帶走海棠一縷芳香，詩人很遺憾。
（2）詩中寫到紅杏和春桂，各有什么作用？請簡要分析。
10．（2025春 陜西期末）閱讀下面這首宋詩，完成小題。
贈劉使君景文①
秦觀
落落衣冠八尺雄，魚符新賜大河東。
穰苴②兵法申司馬，曹植詩原出國風。
拈筆古心生篆刻③，引觴夾氣上云空。
石渠病客君應笑，手校黃書兩鬢蓬。
【注】①秦觀創作此詩時43歲，在國史館擔任編修工作，疾病纏身。劉景文是他的好友，即將前往河東擔任太守。秦觀得知這一消息后寫了這首詩。②穰苴：田穰苴，春秋末期的著名軍事家，因功被封為大司馬。③古心：古人的思想。篆刻：比喻精心書寫或作文。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ 　 　 ）
A．首聯描寫友人氣度非凡，接受朝廷的詔令出守河東，將要在遼闊的河東一帶大顯身手，暗含了詩人的羨慕之意。
B．頷聯將友人與春秋時的田穰苴、三國時期的曹植進行對比，突出贊揚了友人既具有大將的風度，又具有國士的風采。
C．頸聯描寫詩人暢飲了幾杯醇酒之后，用心揣摩古人的思想并精心作文的過程，能夠展現詩人深厚的文學功底。
D．尾聯中詩人想到友人如果看到自己頭發蓬亂地編校那些泛黃的典籍和書稿時也許會暗自發笑，帶有詩人自嘲之意。
（2）這首詩整體風格含蓄蘊藉而又不失豪邁之氣，在秦觀作品中別具一格。請結合詩歌內容簡要分析這首詩的“豪邁之氣”體現在哪些方面。
11．（2019春 應縣校級期末）閱讀下面這首宋詞，完成下列各題
喜遷鶯 晉師勝淝上①
南宋 李綱
長江千里，限南北，雪浪云濤無際。天險難逾，人謀克敵，索虜豈能吞噬！阿堅百萬南牧②，倏忽長驅吾地。破強敵，在謝公處畫③，從容頤指。
奇偉。淝水上，八千戈甲，結陣當蛇豕。鞭弭周旋，旌旗麾動，坐卻北軍風靡。夜聞數聲鳴鶴，盡道王師將至。延晉祚，庇烝民，周雅④何曾專美。
【注釋】①上：淝水之濱，晉軍在此以少勝多擊敗前秦，李綱，宋高宗時曾任宰相，②阿堅：指前秦皇帝苻堅。南牧：南侵。③謝公：指東晉宰相謝安。處畫：處理籌劃。④周雅：指《詩經》“大雅”和“小雅中贊頌周宣王派兵征伐西戎的詩篇。
（1）下列對這首詞的分析，不正確的一項是 　 　
A．“天險難逾，人謀克敵”，指出了晉師擊敗前秦的兩個條件，即地利和人的謀劃。
B．“結陣當蛇豕”，寫晉師以八千兵力布陣對抗百萬敵軍，贊美了晉師戰力之強。
C．“夜聞數聲鳴鶴”，運用典故，巧妙地表現出百姓得知晉師將要到來時的欣喜之情。
D．“周雅何曾專美”，以反問形式，高度贊美晉師之功堪比周宣王征伐之功。
（2）李綱與辛棄疾同為主戰派，這首詞表現的思想感情與《永遇樂 京口北固亭懷古》中“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”表現的思想感情有何不同？
12．（2021秋 調兵山市校級期末）閱讀下面這首元詩，完成下列各題。
登泰山
張養浩
風云一舉到天關，快意生平有此觀。萬古齊州煙九點，五更滄海日三竿。
向來井處方知隘，今后巢居亦覺寬。笑拍洪崖詠新作，滿空笙鶴下高寒【注】。
【注】洪崖：古仙人名，傳說堯帝時已三千歲。笙鶴：仙樂聲。
（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是　 　
A.首聯寫到了登山過程，作者伴著和風，輕云登到岱頂，站在泰山極頂縱覽壯麗的景觀，“此觀”就是頷聯中描寫到的泰山景色。
B.李賀曾在《夢天》中寫到：“遙望齊州九點煙。”作者化用此詩句，用“萬古齊州煙九點”一句描繪出泰山煙云繚繞中群峰聳峙的景象。
C.作者觀賞到太陽從云海中涌出的壯觀美景。“五更滄海日三竿”一句泰山日出，“滄海”指云海，剛剛五更，云海之上日已三竿。
D.尾聯寫作者笑拍洪崖仙人詠唱臨泰山的詩作，滿天的仙樂飄然而下，與泰山共鳴。作者運用寫實的手法，展現了一幅情景交融的畫面。
（2）作者在這首詩中表達了怎樣的思想感情和人生感悟？請結合相關詩句簡要分析。
13．（2024秋 城關區校級期末）閱讀下面這兩首唐詩，完成下面小題。
琴歌
李頎
主人有酒歡今夕，請奏鳴琴廣陵客。
月照城頭烏半飛，霜凄萬樹風入衣。
銅爐華燭燭增輝，初彈淥水后楚妃①。
一聲已動物皆靜，四座無言星欲稀。
清淮奉使千余里，敢告云山從此始。
聽蜀僧濬彈琴
李白
蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。
為我一揮手，如聽萬壑松。
客心洗流水，馀響入霜鐘。
不覺碧山暮，秋云暗幾重。
【注】①《淥水》《楚妃》都是樂曲名。
（1）下列對這兩首唐詩的理解和賞析，不恰當的一項是 　 　
A．前詩首二句交代聽琴的場合、緣起，“歡”字渲染了賓主之間推杯換盞、其樂融融的熱鬧氣氛。“鳴琴”二字點題，提挈全篇。
B．后詩“為我一揮手，如聽萬壑松”，正面描寫蜀僧彈琴。用大自然萬壑松濤之聲借代琴音的清越宏遠，生動傳神地表現出琴聲鏗鏘有力的特點。
C．前詩末兩句寫聽琴后，忽起鄉思：客去清淮，離家萬里，歸隱云山，此夜思之。“敢告云山從此始”是詩人的內心獨白，是聽琴后的人生啟悟。
D．后詩“客心洗流水”，表層意是聽琴讓自己的心像被流水洗過一般地暢快，深層是“高山流水”之典，寓有知音的感慨。
（2）兩首唐詩在描寫音樂的技巧上與《赤壁賦》“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”一句描寫簫聲有何相同之處？請簡要分析。
14．（2024秋 科右前旗校級期末）閱讀下面這首詩，完成各題。
秋日別王長史
王勃
別路馀千里，深恩重百年。正悲西候日，更動北梁篇。
野色籠寒霧，山光斂暮煙。終知難再奉，懷德自潸然。
（1）下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A.首聯描繪了開闊遼遠的時空，以“千里”和“百年”從空間和時間兩個角度抒發了自己的感情。
B.古代以秋日配西方，所以稱秋日為西候。北梁，北邊的橋。頷聯用兩個典故，點出時令和地點，含蓄而新穎。
C.頸聯詩人宕開一筆，轉而寫景。兩句都是近景描寫。詩人借景抒情，情隨景生。
D.奉，侍奉；潸然，流淚的樣子。詩人知道自己與王長史今后很難再相見，不禁淚流滿面，悲從中來。
（2）詩歌表現了詩人什么樣的思想感情？請結合全詩簡要分析。
15．（2024秋 眉山期末）閱讀下面這首唐詩，完成小題。
登樓①
杜甫
花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。
錦江春色來天地，玉壘②浮云變古今。
北極朝廷終不改，西山寇盜③莫相侵。
可憐后主還祠廟④，日暮聊為梁父吟⑤。
[注釋]①本詩作于764年春，此時詩人已客居成都五年。②玉壘：山名。③西山寇盜：763年正月，安史之亂平定，十月，吐蕃攻陷長安，年底又破松、維、保等州，繼而再陷劍南、西山諸州。④后主：指蜀漢后主劉禪，寵信宦官，終致亡國。⑤《梁父吟》：諸葛亮遇到劉備前喜歡誦讀的詩篇。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A.首聯是全詩寫景抒情的出發點，“花近高樓”是眼中所見，以樂景寫哀情，和“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”同樣是反襯手法。
B.頷聯寫錦江挾著春色從天邊洶涌而來，玉壘山的浮云起滅正像古今世勢變幻，形成了一個闊大悠遠、囊括宇宙的境界。
C.頸聯議論天下大勢，“北極”指極北邊遠之地，點明朝廷之難以企及，“莫相侵”是對敵人的警告，義正辭嚴，浩氣凜然。
D.這首七律中間兩聯對仗工穩，頷聯“來天地”和“變古今”氣勢浩大，頸聯“終”和“莫”則在痛苦中透出堅定的信念。
（2）本詩首聯詩人寫到“花近高樓傷客心”，請結合全詩談談“傷客心”的原因主要有哪些？
16．（2024秋 寧鄉市期末）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
再登岳陽樓感慨賦詩
陳與義①
岳陽壯觀天下傳，樓陰背日堤綿綿。
草木相連南服②內，江湖異態欄干前。
乾坤萬事集雙鬢，臣子一謫今五年。
欲題文字吊古昔，風壯浪涌心茫然。
[注]①陳與義（1090—1138年），宣和六年（1124年）被貶在陳留做監酒稅的小官，靖康之難（1126年）發生后，流亡到洞庭湖。此詩寫于南宋高宗建炎二年（1128年）秋。②南服，指南方地區。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A．首聯中“樓陰”指樓的南面，“背日”也指樓南，兩詞點明觀景角度。
B．“堤綿綿”“草木相連”緊扣首句“壯觀”二字，對“壯觀”進行具體展示。
C．頸聯寫詩人因世間萬事而白了雙鬢，抒發了內心的遷謫之恨、亡國之恨。
D．詩人本想寫詩懷想古昔之人，卻內心茫然，因為詩人愁情深重。
（2）“寓情于景”是詩歌常見的手法，請據此對詩中“江湖異態”“風壯浪涌”景象做簡要分析。
17．（2024春 青羊區校級期末）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。
登快閣
宋 黃庭堅
癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。
落木千山天遠大，澄江一道月分明。
朱弦已為佳人絕①，青眼聊因美酒橫。
萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。
[注釋]①《呂氏春秋 本味篇》載：“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。”
（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是 　 　
A．首聯“了卻”二字，表現了詩人如釋重負的歡快心情。“倚晚晴”搭配絕妙，為下聯景物描寫做了鋪墊。
B．頷聯“落木”意象，與杜甫詩“無邊落木蕭蕭下”中“落木”相比，有著一樣的雄渾壯闊和蒼茫悲涼。
C．頸聯用“朱弦”“青眼”兩個典故，指知音不在，只有見到美酒眼中才露喜色，表達了孤獨無聊之情。
D．尾聯以景結情，流露出辭官還鄉、回歸自然的愿望，呼應開篇又順勢作結，有寵辱偕忘，憂煩俱散之感。
（2）有人評黃庭堅詩為東坡之外“又出此一種絕大之境界”，結合頷聯分析詩歌是怎樣表現“絕大之境界”的。
18．（2024秋 深圳校級期末）閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。
和曹東谷韻
謝枋得①
萬古綱常擔上肩，脊梁鐵硬對皇天。
人生芳穢有千載，世上榮枯無百年。
此日識公知有道，何時與我詠游仙。
不為蘇武即龔勝②，萬一因行拜杜鵑③。
[注]①謝枋得：南宋末年愛國詩人。②龔勝：漢哀帝時光祿大夫，王莽篡漢后，拒不應聘，絕食而死。③拜杜鵑：表示對國家、君主的忠誠。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A.首聯表明“綱常”在作者心中占有重要地位，此“綱常”可指愛國情懷、民族氣節。
B.頷聯與文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”異曲同工，同唱一曲正氣歌。
C.根據頸聯內容及酬和詩特點，可推測出詩人朋友曹東谷可能是游仙論道的高人。
D.本詩意緒慷慨激昂，語言清新淡遠，樸直而有韻致，言為心聲，毫無矯揉造作之態。
（2）《宋史》評價謝枋得“以忠義自任”，請分析這種忠義在此詩中是如何體現的。
19．（2024春 益陽期末）閱讀下面這首詩，完成各題。
問菊①
欲訊秋情眾莫知，喃喃負手叩東籬。
孤標傲世偕誰隱？一樣花開為底遲？
圃露庭霜何寂寞，鴻歸蛩病②可相思？
休言舉世無談者，解語③何妨片語時。
[注]①《問菊》出自《紅樓夢》第三十八回《林瀟湘魁奪菊花詩 薛蘅蕪諷和螃蟹詠》，為林黛玉所作。②蠻病：蟋蟀將要死去。③解語：能說話。在這里的意思是如果花能說話的話。語出王仁裕《開元天寶遺事》中唐玄宗把貴妃比作“解語花”一事。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A.首聯照應題目，“訊”字扣“問”，“東籬”扣“菊”，化用典故，不俗氣。
B.頷聯緊承上聯，雖為兩個疑問句，卻無須回答，詩人與筆下的菊花合二為一。
C.頸聯細致描寫了菊花的生長環境，園圃露水冷清，庭院寒霜凝降，清新悠然。
D.全詩采用“問”的語氣，一方面是為了扣題，另一方面使詩有一種含蓄之美。
（2）《紅樓夢》中人物的詩作往往暗含其性情與命運。請結合《紅樓夢》的內容，簡要分析本詩表現了林黛玉怎樣的性格特點。
20．（2024春 仁壽縣期末）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。
臨江仙 正月二十四日晚至湖上
葉夢得
三日疾風吹浩蕩，綠蕪未遍平沙。約回殘影射明霞。水光遙泛坐，煙柳臥欹斜。
霜鬢不堪春點檢，留連又見芳華。一枝重插去年花。此身江海夢，何處定吾家。
（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A．連日的春風帶來了春的消息，但畢竟時令尚早，還不能看到盛春的美景。
B．題目明確詞人是在傍晚到湖上游覽，詞中“殘影”“明霞”對此也有照應。
C．湖中景色見于詞人的顧盼之間，水面波光粼粼，岸邊暮色中的垂柳朦朦朧朧。
D．面對美景，詞人找出去年佩戴過的花飾插到頭上，掩飾鬢邊的斑斑白發。
（2）這首詞表達了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。
期末核心考點 古詩詞賞析
參考答案與試題解析
1．（2024秋 上海校級期末）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。
千秋歲
宋 秦觀
水邊沙外。城郭春寒退。花影亂，鶯聲碎。飄零疏酒盞，離別寬衣帶。人不見，碧云暮合空相對。
憶昔西池①會。鹓鷺同飛蓋②。攜手處，今誰在。日邊情夢斷，鏡里朱顏改。春去也，飛紅萬點愁如海。
千秋歲③
宋 黃庭堅
苑邊花外。記得同朝退。飛騎軋，鳴珂④碎。齊歌云繞扇，趙舞風回帶。嚴鼓斷，杯盤狼藉猶相對。
灑淚誰能會。醉臥藤陰蓋。人已去，詞空在。兔園⑤高宴悄，虎觀英游⑥改。重感慨，波濤萬貫珠沈海。
[注]①西池：作者與諸同僚聚會之地。②鹓鷺同飛蓋：指作者和同僚一同乘坐著車輛飛馳于大道。③這是黃庭堅被貶宜州，經過衡陽時，追和秦觀遺作《千秋歲》的作品。④鳴珂：顯貴者所乘的馬以玉為飾，行則作響。⑤兔園：漢梁孝王園，指代朝廷。⑥虎觀英游：虎觀，泛指宮廷中講學處。英游，英俊之輩，才智杰出的人物。
（1）根據兩首詞字數的多少，可以判斷這兩首詞都是（ 　B　 ）
A．長調
B．中調
C．小令
D．雙調
（2）結合秦詞末句“飛紅萬點愁如海”和黃詞末句“波濤萬貫珠沈海”，比較兩首詞表達情感的異同。
【考點】理解詩詞詞句；理解詩詞內容；理解作者情感；黃庭堅（1045﹣1105）；秦觀（1049﹣1100）．
【答案】（1）B
（2）同：都表達了個人的仕途失意之愁苦、傷感之情。
不同：
①秦詞：從全詞看，既寫了傷春之情，又寫了仕途失意之愁苦。“飛紅萬點愁如海”句用比喻、夸張的手法極寫暮春季節落花繽紛引發的傷春之痛，又含蓄地表達了“憶惜”所生發青春不再，壯志難酬的失意、悲苦之情。
②黃詞：從全詞看，大量內容都是“和”秦詞，寫秦觀官場得意時的意氣奮發，失意時的落寞痛苦，表達了對秦觀之死的痛惜悼念之情。“波濤萬貫珠沉海”用夸張、比喻極寫對秦觀這樣的優秀人才被棄置淹沒的痛惜，同時，借對秦觀仕途失意的感慨含蓄地寄托了自己空有才華抱負卻被朝廷棄置不用的悲苦、痛憤之情。
【分析】（1）本題考查對有關詞的文化常識的掌握能力。平時要熟記詞的分類，正確選擇。
（2）本題考查對詞句的賞析與詞人情感的把握能力。要結合詞人經歷以及全詞內容把握詞人感情。
【解答】（1）詞按照字數大致可分為三類：小令、中調、長調。58字以內為小令，59字至90字為中調，91字以上為長調。
這兩首詞都是71字，因此屬于中調。
故選B。
（2）相同點：兩詞都表現出個人仕途失意之愁苦、傷感之情。
《千秋歲 水邊沙外》是秦觀借描寫春景春情，集中表現交織在一起的今與昔、政治上的不幸和愛情上的失意，抒發貶謫之痛、飄零之愁的一首詞作。紹圣元年（1094），宋哲宗親政后起用新黨，包括蘇軾、秦觀在內的一大批“元祜黨人”紛紛被貶。這首詞就是秦觀被貶之后的作品。因此詞作中表達了個人的仕途失意之愁苦、傷感之情。而《千秋歲 苑邊花外》是一首悼念故人的詞。詞的下片寫他對秦觀的沉痛悼念。“灑淚誰能會”表明自己的哀苦心情沒有人能夠領會，其實他的哀苦心情是不難領會的，他是悼念秦觀，實際上也是自悲自悼。秦觀已死，墳有宿草，而他仍奔赴貶所途中，豈能久生！這首詞感情深沉郁勃，反映出政治局面的重大變化，從中抒發出悼念故人的深情，同時也表露出自己的身世之感，切身之痛。因此詞作中表達了個人的仕途失意之愁苦、傷感之情。
不同點：
①《千秋歲 水邊沙外》借描寫春景春情，集中表現交織在一起的今與昔、政治上的不幸和愛情上的失意，抒發貶謫之痛、飄零之愁。既寫了傷春之情，又寫了仕途失意之愁苦。而尾句“飛紅萬點愁如海”中“飛紅萬點”是春歸的自然寫照，“愁如海”卻新奇絕妙的比喻和夸張，既寫出了愁之多，化抽象為具體，同時也寫出暮春季節落花繽紛引發的傷春之痛。“春”的逝去也暗示和人的青春不再，壯志難酬的苦悶也隨之而來。這兩句既是惜春春去，又是對前途的無望。
②《千秋歲 苑邊花外》主要是悼念好友秦觀。詞的上片寫朝為官時的歡樂，“飛騎軋，鳴珂碎”，寫出了他們退朝以后聯騎奔馳的快意情狀。“齊歌”兩句寫他們公余之暇的征歌逐舞，有動聽的歌聲，有婀娜的舞姿。他寫這些，主要是表現他們得意時期的深契豪情。下片寫他對秦觀的沉痛悼念，由秦觀的詞，想到了秦觀的死，他感嘆“人已去”而“詞空”，言外之意是對秦觀之死，表示痛惜。而尾句“波濤萬貫珠沉海”，以“波濤萬貫”的“海”比喻政治風波的險惡，同時也是夸張手法；以明“珠”比喻秦觀；以明珠沉海比喻秦觀這樣的優秀人才被棄置淹沒。表達了作者的痛惜之情。他悼念秦觀，實際上也是自悲自悼，借對秦觀仕途失意的感慨含蓄地寄托了自己空有才華抱負卻被朝廷棄置不用的悲苦、痛憤之情。
答案：
（1）B
（2）同：都表達了個人的仕途失意之愁苦、傷感之情。
不同：
①秦詞：從全詞看，既寫了傷春之情，又寫了仕途失意之愁苦。“飛紅萬點愁如海”句用比喻、夸張的手法極寫暮春季節落花繽紛引發的傷春之痛，又含蓄地表達了“憶惜”所生發青春不再，壯志難酬的失意、悲苦之情。
②黃詞：從全詞看，大量內容都是“和”秦詞，寫秦觀官場得意時的意氣奮發，失意時的落寞痛苦，表達了對秦觀之死的痛惜悼念之情。“波濤萬貫珠沉海”用夸張、比喻極寫對秦觀這樣的優秀人才被棄置淹沒的痛惜，同時，借對秦觀仕途失意的感慨含蓄地寄托了自己空有才華抱負卻被朝廷棄置不用的悲苦、痛憤之情。
秦詞譯文：
淺水邊，沙洲外，城郊早春的寒氣悄然盡退。枝頭繁花，晴光下的倩影，紛亂如墜地顛顫微微。流鶯在花叢，輕巧的啼囀聲，聽來太急促，太細碎。啊，只身飄零，消愁的酒盞漸疏，難得有一回酣然沉醉。日復一日的思念，心身已煎熬成枯灰。相知相惜的摯友，迢迢阻隔，眼前，悠悠碧云，沉沉暮色，相對。
想當年，志士俊才共赴西池盛會，一時豪情逸興，華車寶馬驅弛如飛。不料風云突變，如今，看攜手同游處，剩幾人未折摧？啊，秉舟繞過日月，那夢已斷毀，只有鏡中古銅色，照出紅潤的容顏已非。春，去了落花千點萬點，飄飛著殘敗的衰頹，牽起一懷愁緒，如海，潮涌潮推。
賞析：
春日，處州。詞人到郊外春游。春寒褪去，花影搖曳，鶯聲盈耳，大自然充滿盎然生意。可是貶官到此的詞人依懷縈寞，意致頹唐。他酒也少飲了，腰圍也瘦了。盡管盤桓到傍晚，還是碰不到一個可與談心的朋友，他只得漸漸合攏的暮云默默相對。想起了元祜年間在汴京游金明池的一幕。那時他與館閣同人乘坐公車，像鹓鷺一樣排成長隊，好不榮光！可是新黨一上臺，他們便風流云散，如今還有誰在朝呢？回京的夢想破滅了，青春也逝云。他心中憂愁像滿天飛舞落花，像浩淼無邊的大海。此詞以今日之飄零對比昔時之勝游游，層層鋪敘，煞尾一語點醒，全體皆振，堪稱名句。
陳廷焯《白雨齋詞話》卷六云：“少游詞寄慨身世，閑情有情思。”又云：“他人之詞，詞才也；少游，詞心也。得之于內，不可以傳。”清代周濟《宋四家詞選》：“將身世之感打并入艷情，又是一法。”少游此作就是將身世之感融入艷情小詞，感情深摯悲切。這種悲切之情，通過全詞濃郁的意境渲染來表達，言有盡而意無窮。詞作于詩人坐元祐黨禍，貶杭州通判，又坐御史劉拯論增損《神宗實錄》中途改貶監處州酒稅，政治上的打擊接連而來之時。“水邊沙外，城郭春寒退。花影亂，鶯聲碎。”此四句是寫景，處州城外有大溪，沙灘。此時春寒已退，該是晚春時節了。后兩句似出自晚唐杜荀鶴《春宮怨》詩：“風暖鳥聲碎，日高花影重”，狀花影搖曳，鶯聲間關，形象生動，摹寫精當。用“亂”和“碎”來形容花多，同時也傳遞出詞人心緒的紛亂，蕩然無緒。可謂以樂景寫哀情，給人以凄迷的感受。“飄零疏酒盞，離別寬衣帶。人不見，碧云暮合空相對。”他鄉逢春，因景生情，引起詞人飄零身世之感。詞人受貶遠陟，孑然一身，更無酒興，且種種苦況，使人形影消瘦，衣帶漸寬。“寬衣帶”，出自《古詩十九首》“相去日以遠，衣帶日以緩”，哀婉深沉。“人不見”句，從江淹《休上人怨別》詩：“日暮碧云合，佳人殊未來”化出，以情人相期不遇的惆悵，喻遭貶遠離親友的哀婉，是別情，也是政治失意的悲哀。
現實的凄涼境遇，自然又勾起他對往日的回憶。下片起句“憶昔西池會，鹓鷺同飛蓋。”西池會，《淮海集》卷九：“西城宴集，元祐七年三月上巳，詔賜館閣花酒，以中浣日游金明池，瓊林苑，又會于國夫人園。會者二十有六人。”西池會即指這次集會。《能改齋漫錄》卷十九：“少游詞云：‘憶昔西池會，鹓鷺同飛蓋’亦為在京師與毅甫同在于朝，敘其為金明池之游耳。“可見作者當時在京師供職秘書省，與僚友西池宴集賦詩唱和，是他一生中最得意的時光。他在詞中不止一次地提及。鹓鷺，謂朝官之行列，如鹓鳥和鷺鳥排列整齊有序。《隋書 音樂志》：“懷黃綰白，鹓鷺成行”，鹓鷺即指朝廷百官。飛蓋，狀車輛之疾行，出自曹植《公宴詩》：“清夜游西園，飛蓋相追隨。”作者回憶西池宴集，館閣官員乘車馳騁于大道，使他無限眷戀，那歡樂情景，“攜手處，今誰在？”撫今追昔，由于政治風云變幻，同僚好友多被貶謫，天各一方，詞人怎能不倍加憶念故人？“日邊清夢斷，鏡里朱顏改。春去也，飛紅萬點愁如海。”沉重的挫折和打擊，他自覺再無伸展抱負的機會了。日邊，借指皇帝身邊。李白《行路難》詩其一：“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。”王琦注引《宋書》：“伊摯將應湯命，夢乘船過日月之旁。”少游反用這一典故，可見他對朝廷不敢抱有幻想了。朱顏改，指青春年華消逝，寓政治理想破滅，飄泊憔悴之嘆。如說前面是感傷，到此則凄傷無際了。南唐李煜亡國淪為囚徒，追憶故國云：“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”（《虞美人》）無限悲痛，蘊意相近。其深切的人生浩嘆，異代同心。無怪乎秦觀之友人孔毅甫覽至“鏡里朱顏改”之句驚曰：“少游盛年，何為言語悲愴如此？”尤其是結句“春去也，飛紅萬點愁如海。”更是感動千古的名句。李煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人間。”晏殊《浣溪沙》：“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”古人傷春惜花，感嘆歲月流逝，青春易老。少游此結句，即眼前景，寄萬般情。他沒有回天之力，只能悲嘆，良時難追，紅顏消失，他體驗著如滄海般浩渺的深廣愁怨。這是詞人和著血淚的悲嘆！“落紅萬點”，意象鮮明，具有一種驚人心魄的凄迷的美，喚起千古讀者心中無限惜春之情，惜人之意。美學家朱光潛先生說：“美，未必有韻；美而有情，然后韻矣。美易臻，美而浮之以韻，乃難能耳。”（《朱光潛美學論文集》）以此詞結句證之，誠然。
此詞以“春”貫穿全篇，“今春”和“昔春”，“盛春”到“暮春”，以時間的跨度，將不同的時空和昔盛今衰等感受，個人的命運融合為一，創造出完整的意境。《漁洋詩話》稱：“古人詩只取興會超妙，不似后人章句但作記里鼓也。”所謂“興會超妙”就是神韻，當“興會神到之時，雪與芭蕉不妨合繪，地名寥遠不相屬亦不妨連綴。”（郭紹虞《中國文學批評史》）作者將這些景連綴，襯托出傷春慨世的主題，可謂“情韻兼勝”（《四庫提要》）。馮煦《蓄庵論詞》：“淮海、小山，真古之傷心人也。其淡語皆有味，淺語皆有致，求之兩宋詞人，實罕其匹。”秦詞如此感人，語言如此有回味，就是因為詞中有情致、神韻。
黃詞譯文：
還記得，在小園邊的百花叢外，我們一同退朝。馬兒飛馳，馬頭的玉飾敲擊作響。宴會上，歌聲像云，在羽扇旁縈繞，舞蹈像風，在絲帶間回旋。急促的鼓聲突然停歇，杯盤放得亂七八糟，我們仍相對歡笑。
就算揮灑淚水，我們又怎能再會？只得醉臥在如傘蓋般的藤陰。友人離去了，唯有詞空空地還在。朝中的美宴不復，我們四人的郊游的時光也不再。再感慨，愁緒如萬頃波濤中的小珠，沉入深海。
賞析：
這是一首悼念故人的詞。據詞的序文，可知這首詞作于公元1104年（宋徽宗崇寧三年）。當時黃庭堅被貶宜州，經過衡陽，秦觀的好友、衡州知州孔毅甫處，見到了秦觀的遺作《千秋歲》詞。黃庭堅追和《千秋歲》詞時，距離秦觀之死已經五年。
詞的上片寫朝為官時的歡樂。開頭兩句從退朝以后說起：“飛騎軋，鳴珂碎”，寫出了他們退朝以后聯騎奔馳的快意情狀。“齊歌”兩句寫他們公余之暇的征歌逐舞，有動聽的歌聲，有婀娜的舞姿。他寫這些，主要是表現他們得意時期的深契豪情。“嚴鼓斷”兩句里，可以想象得到，他們酒酣耳熱之際，會縱談國家大事，會談詩論文，如果有他們的老師蘇東坡座的話，氣氛會更加活躍，一定是莊諧雜出，議論風起。可惜政治風云的突然變化，改變了他們的生活。公元1094年（紹圣元年），章執政，元祐黨人都被貶官，他和秦敦等人觀連遭貶謫，不復相見。
詞的下片寫他對秦觀的沉痛悼念。“灑淚誰能會”表明自己的哀苦心情沒有人能夠領會，其實他的哀苦心情是不難領會的，他是悼念秦觀，實際上也是自悲自悼。秦觀已死，墳有宿草，而他仍奔赴貶所途中，豈能久生！他追和秦詞的次年亦即崇寧四年九月三十日，果然死宜州。“醉臥藤陰蓋”，用的是秦觀《好事近》詞中的句子。由秦觀的詞，想到了秦觀的死，他感嘆“人已去”而“詞空”，言外之意是對秦觀之死，表示痛惜。“兔園”兩句里，更強烈地表露出他的痛惜心情。“高宴”之所以“悄”，“英游”之所以“改”，是因為秦觀已不在人間。他贊賞秦觀的學識與才華。秦觀之死，對他來說，是失去了一位交誼深厚的朋友，秦觀死的時候才五十一歲，是無情的政治風波吞沒了他的生命。“重感慨，波濤萬頃珠沉海。”秦觀的死，使他感慨百端。這是全詞的警句，集中地表現出他的沉痛情緒。
這首追和秦觀的《千秋歲》詞，是非常老成的作品。感情深沉郁勃，上片的歡樂，與下片的悲憤，形成強烈的對比，反映出政治局面的重大變化，從中抒發出悼念故人的深情，同時也表露出自己的身世之感，切身之痛。“波濤萬頃珠沉海”和秦詞末句“落紅萬點愁如海”相比，不相伯仲，比起孔毅甫和詞末句“仙山杳杳空云海”，卻又要勁健、形象得多。
【點評】讀懂詩歌的技巧：
（一）關注標題，明確內容和情感
標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。
（二）關注作者，知人論世多關聯
讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創作傾向、主要內容、作品風格特點等。
（三）關注注釋隱含意
高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。
（四）關注意象寄托意
意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。
（五）關注關鍵詞句情感意
關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。
2．（2024秋 潮南區期末）閱讀下面這首宋詞，完成小題。
南鄉子 送述古①
蘇軾
回首亂山橫，不見居人只見城。誰似臨平山②上塔，亭亭。迎客西來送客行。
歸路晚風清，一枕初寒夢不成。今夜殘燈斜照處，熒熒。秋雨晴時淚不晴。
【注】①述古：即陳襄，蘇軾好友。熙寧七年（1074），陳襄杭州任滿，移任南都（今河南商丘南），蘇軾作此詞送別。②臨平山：在杭州東北。臨平塔時為送別的標志。
（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ 　A　 ）
A．回望別離之地，詞人只看見了一座城，沒看見居住在城中的人，更加看不見已離去的好友。
B．疊詞“熒熒”運用巧妙，富有音韻美，同時一語雙關，既指殘燈之光微閃，又指淚光點點。
C．襯托有正襯和反襯之分。本詞運用了反襯，以塔之無情反襯人之有情，用秋雨停反襯淚不停。
D．這首詞深情地表達了蘇軾對好友的不舍及思念，其詞風與《念奴嬌 赤壁懷古》的豪放曠達不同。
（2）《南鄉子 送述古》與《江城子 乙卯正月二十日夜記夢》一樣，善于借夢傳情。請結合這兩首詞的內容簡要分析。
【考點】詠史懷古；理解詩詞詞句；理解詩詞內容；理解作者情感；鑒賞詩詞技巧；蘇軾（1037﹣1101）．
【答案】（1）A
（2）①本詞下片“一枕初寒夢不成”寫詞人因枕上初寒，難以成眠，想夢見友人陳襄卻夢不成，抒發了詞人對友人的思念之苦。
②《江城子》中詞人“夜來幽夢忽還鄉”，夢中見到妻子正在小窗前對鏡梳妝，兩人互相望著，相對無言淚落千行，詞人借凄涼的夢境抒發了對亡妻深沉的思念之情。
【分析】（1）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。
（2）本題考查對詩歌所表達思想感情的理解分析能力。對詩歌情感的考查，解答時，聯系題目、全詩內容、關鍵字詞及作者當時所處社會現實，準確分析即可。
【解答】（1）A.“更加看不見已離去的好友”錯誤，由“回首亂山橫，不見居人只見城”可知，詞人看不見的是城中的人，而不是已離去的好友。
故選：A。
（2）①《南鄉子 送述古》這首詞，蘇軾以細膩的筆觸描繪了與好友陳襄離別的情景，并巧妙地借用了夢境來傳達自己的情感。“歸路晚風清，一枕初寒夢不成。”這兩句描述了詞人歸途中的感受。晚風清涼，帶著一絲寒意，詞人躺在枕上，卻因為這份初寒而難以入眠。這里的“夢不成”不僅僅是因為寒冷，更是因為心中對友人的深深思念和不舍。詞人渴望在夢中與友人重逢，但這份思念卻如同這初寒的夜，讓人無法成眠，更無法進入那美好的夢境。通過這一描寫，蘇軾巧妙地借用了夢境的缺失來表達自己對友人的深厚情感，讓人感受到詞人內心的痛苦與無奈。
②《江城子 乙卯正月二十日夜記夢》一詞中，蘇軾則通過一個凄美的夢境，抒發了對亡妻的深深思念。“夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。”這三句描繪了詞人夢中回到故鄉，看到妻子正在小窗前對鏡梳妝的情景。這里的描寫充滿了生活氣息，仿佛一切都沒有改變，詞人仿佛又回到了與妻子共度時光的日子。然而，當兩人四目相對，卻“相顧無言，惟有淚千行”。這份無言的淚水，既是對過去美好時光的懷念，也是對現實中妻子已逝的悲痛。詞人通過這一夢境，將自己對亡妻的思念之情表達得淋漓盡致。
答案：
（1）A
（2）①本詞下片“一枕初寒夢不成”寫詞人因枕上初寒，難以成眠，想夢見友人陳襄卻夢不成，抒發了詞人對友人的思念之苦。
②《江城子》中詞人“夜來幽夢忽還鄉”，夢中見到妻子正在小窗前對鏡梳妝，兩人互相望著，相對無言淚落千行，詞人借凄涼的夢境抒發了對亡妻深沉的思念之情。
譯文：
回頭看橫亙的遠山，已看不見城中的人影，只隱隱看見一座城。誰像那臨平山上的高塔，亭享佇立，迎送往來的客人。回家的路上，晚風凄清，枕上初寒，難以入眠。今夜殘燈斜照，微光閃爍，秋雨雖停但淚還未流盡。
賞析：
詞的上片回敘分手后回望離別之地臨平鎮和臨平山，抒寫了對往事無限美好的回憶和對友人的依戀之情。起首兩句寫詞人對陳襄的離去特別戀戀不舍，一送再送，直到回頭不見城中的人影，而那臨平山上亭亭佇立的高塔似乎翹首西望，不忍郡守的調離。這種從眼前實景落筆而展衍開去與由景入情的寫法，不僅使人感到親切，而且增加了作品的深度。接下來三句寫臨平山上的塔，仍就眼前景物落筆，實則是以客觀的無知之物，襯托詞人主觀之情。“誰似”二字，既意喻詞人不像亭亭聳立的塔，能目送友人遠去而深感遺憾，又反映了詞人不像塔那樣無動于衷地迎客西來復送客遠去，而為友人的離去陷入深深的哀傷之中；同時，也反映了作者迎友人來杭又送友人離去的實際。下片寫詞人歸途中因思念友人而夜不成眠。晚風凄清，枕上初寒，殘燈斜照，微光閃爍這些意象的組接，營造出清冷孤寂的氛圍，烘托了作者的凄涼孤寂心境。末句“秋雨晴時淚不晴”，用兩個“晴”字把雨和淚聯系起來，比喻貼切而新穎，加強了作者思念之苦的表現，讀來叩人心扉，令人嘆婉不已。這首詞藝術上的特色首先是將山塔、秋雨擬人化，賦予作者自身的感情和心緒，將無生命的景物寫活。這種手法，表現出詞人不凡的功力。其次是襯托，上片“誰似臨平山上塔，享亭，送客西來送客行”以塔之無情襯托人之有情，“秋雨晴時淚不晴”用秋雨停襯托淚不停，本首詞主要運用情景交融的表現手法。
【點評】如何鑒賞詩歌：
（一）關注標題，明確內容和情感
標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。
（二）關注作者，知人論世多關聯
讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創作傾向、主要內容、作品風格特點等。
（三）關注注釋隱含意
高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。
（四）關注意象寄托意
意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。
（五）關注關鍵詞句情感意
關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。
3．（2024春 綠園區校級期末）閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。
玉樓春①
馬成
來時吳會猶殘暑，去日武林②春已暮。欲知遺愛③感人深，灑淚多于江上雨。
歡情未舉眉先聚，別酒多斟君莫訴。從今寧忍看西湖，抬眼盡成腸斷處。
[注]①本詞是詞人送時任杭州知府的蘇軾入京時所做。②武林：杭州。③遺愛：地方官在職時有德政，走后仍為當地百姓愛戴。
（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是 　C　
A.用“來時”和“去日”的對比寫詞人和蘇軾，并用“殘暑”和“春已暮”從時間的角度入題。
B.用流淚比江雨還多來刻畫當地百姓對蘇軾離去的感傷，也暗示百姓的思念像江水一樣多。
C.“君莫訴”是詞人與蘇軾告別時對蘇軾的勸慰，到京城后可以多喝酒，但要三緘其口。
D.整首詩感人至深，下闋末兩句呈現出迷蒙渺茫、無所適從的氛圍，給人無盡的回味。
（2）程自信教授評價這首詞的情感表達“隨送行者感情的發展有起有伏，脈絡清晰，文氣暢通”。請結合詩歌內容，簡要概括詞人的情感脈絡。
【考點】理解詩詞詞句；理解詩詞內容；理解作者情感；分析詩詞主旨．
【答案】見試題解答內容
【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。
（2）本題考查學生分析詩歌思想感情的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。
【解答】（1）C.“到京城后可以多喝酒，但要三緘其口”錯。“別酒多斟君莫訴”的意思是離別時要多喝些酒，不需要過多言語，不是讓蘇軾進京后多喝酒少說話。
故選C。
（2）①憶昔。回想過去，表達詞人與蘇軾半年多來結下的深厚友誼。“來時吳會猶殘暑，去日武林春已暮”中，“來時”一詞表明詞人回憶過往。“來時”和“去日”進行對比，突出了時間的流逝和離別的不可逆轉性；詞人昔日來這里任職，友人如今將離開這里回京，上句言自己，下句言友人，透露出詞人與蘇軾半年多來交往的密切，表達了兩人結下的友誼的深厚。
②思今。表達詞人在餞別宴會上的愁悶和惜別之情。“歡情未舉眉先聚，別酒多斟君莫訴”中，“別酒多斟”表明描寫的是當下餞別宴席上的情景。“眉先聚”表示皺眉的動作。詞人想多些“歡情”，以擺脫離別愁緒，可是想到終究一別，又皺起了眉頭，陷入那離別的無盡思緒之中，表明濃濃的離別之情無法排遣。
③想象未來。以蘇軾離開后不忍獨游的想象表達詞人內心的感傷。“從今寧忍看西湖，抬眼盡成腸斷處”中，“從今”的意思是從今往后，“看西湖，抬眼盡成腸斷處”是詞人想象蘇軾離開杭州后自己獨自徘徊在以前常歡聚的地方，想起蘇軾，不禁肝腸寸斷。
答案：
（1）C
（2）①憶昔。回想過去，表達詞人與蘇軾半年多來結下的深厚友誼。②思今。表達詞人在餞別宴會上的愁悶和惜別之情。③想象未來。以蘇軾離開后不忍獨游的想象表達詞人內心的感傷。
【點評】理解詩歌的方法：
（一）關注標題，明確內容和情感
標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。
（二）關注作者，知人論世多關聯
讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創作傾向、主要內容、作品風格特點等。
（三）關注注釋隱含意
高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。
（四）關注意象寄托意
意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。
（五）關注關鍵詞句情感意
關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。
4．（2021秋 平羅縣校級期末）閱讀下面古詩，完成各題
野望
（唐）杜甫
西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。
海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。
惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝。
跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。
【注】①三城戍：西山三城的堡壘，三城，與吐蕃臨界，為蜀邊要塞。②南浦句：南浦，泛指送別之地。萬里橋，在成都杜甫草堂的東邊。③涓埃：細流與微塵，比喻微小。
（1）下列對本詩的理解，不正確的一項是　B　
A．首聯由景入題，遠望“西山白雪三城戍”，近看“南浦清江萬里橋”，景象開闊遼遠。
B．頸聯的敘事和抒情，含蓄地批判了皇帝昏庸無能，荒淫誤國，抒發了詩人自己報國無門的悲嘆之情。
C．尾聯照應題目“野望”，表達作者深為民不堪命，世事日轉蕭條和自己年老多病，功業未就的隱憂。
D．詩人雖身居草堂，然心憂家國，詩歌內容深廣，意境雄渾，感情深沉，表情達意抑揚跌宕。
（2）頷聯蘊含了詩人哪些思想情感？請結合具體詩句加以賞析。
【考點】理解詩詞內容；理解作者情感；鑒賞詩詞意境；鑒賞詩詞形象；鑒賞詩詞語言；寫景詠物．
【答案】見試題解答內容
【分析】（1）本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和作者的觀點態度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。
（2）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感彩的關鍵詞語，還應該聯系作者的生平遭遇及詩歌的創作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。
【解答】（1）B．“含蓄地批判了皇帝昏庸無能，荒淫誤國，抒發了自己報國無門的悲嘆之情”錯誤，從詩中來看，無“批判和報國無門”之意，“惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝”，流露出“遲暮”“多病”，“未”貢微力，無補“圣朝”的內愧。杜甫時年五十，因此說已入“遲暮”之年。他嘆息說：我只有將暮年付諸給“多病”之身，但“未有”絲毫貢獻，報答“圣朝”，是很感慚愧的。
（2）詩歌的情感分析的題目存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。頷聯的意思是“四海之內戰火不斷兄弟失散，只身遠在天涯不禁涕淚漣漣”。“海內風塵”指安史之亂的連年戰火，表現了詩人對國家局勢的擔憂；“諸弟隔”，諸弟分離，長期阻隔，表達了詩人對親人的無限思念之情；“天涯涕淚一身遙”，詩人流落天涯，一身飄零，表達出人世之悲，流離之苦。
答案：
（1）B
（2）①憂國之情：“海內風塵”指安史之亂的連年戰火，表現了詩人對國家局勢的擔憂。②對諸弟思念：戰亂頻仍，諸弟分離，長期阻隔，詩人對親人的無限思念之苦躍然紙上。③漂泊之悲：詩人流落天涯，一身飄零，“一身遙”蘊含無限人世之悲，流離之苦。
譯文：
西山白雪皚皚護衛三城重鎮，南浦邊清江水長橫跨萬里橋。
四海之內戰火不斷兄弟失散，只身遠在天涯不禁涕淚漣漣。
遲暮之年只有一身疾病相伴，未有絲毫勞績報答圣明朝廷。
騎馬來到郊外不住縱目遠望，世事日益蕭條令人悲傷悵惘。
賞析：
詩以“野望”為題，是詩人躍馬出郊時感傷時局、懷念諸弟的自我寫照。
首兩句寫野望時所見西山和錦江。西山主峰終年積雪，因此以“白雪”形容。三城，在當時駐軍嚴防吐蕃入侵，是蜀地要鎮。
中間四句是野望時觸發的有關國家和個人的感懷。三四句由戰亂推出懷念諸弟，自傷流落的情思。海內外處處烽火，諸弟流散，此時“一身遙”客西蜀，如在天之一涯。詩人懷念家國，不禁“涕淚”橫流。真情實感盡皆吐露不由人不感動。
五六句又由“天涯”“一身”引出殘年“多病”，“未”貢微力，無補“圣朝”的內愧。杜甫時年五十，因此說已入“遲暮”之年。他嘆息說：我只有將暮年付諸給“多病”之身，但“未有”絲毫貢獻，報答“圣朝”，是很感慚愧的。
杜甫雖流落西蜀，而報效李唐王朝之心，卻始終未改，足見他的愛國意識是很強烈的。中間四句，由于連用對偶爾將詩人的家國之憂，身世之感，特別是報效李唐王朝之心，藝術地得到有效概括。
七八句最后點出“野望”的方式和深沉的憂慮。“人事”，人世間的事。由于當時西山三城列兵防戍，蜀地百姓賦役負擔沉重，杜甫深為民不堪命而對世事產生“日”轉“蕭條”的隱憂。這是結句用意所在。詩人從草堂“跨馬”，走“出”南“郊”，縱目四“望”。“南浦清江萬里橋”是近望之景。“西山白雪三城戍”，是遠望之景。他由“三城戍”引出成亂的感嘆，由“萬里橋”興起出蜀之意。這是中間四句有關家國和個人憂念產生的原因。
杜甫“跨馬出郊”，“極目”四“望”，原本為了排遣郁悶。但愛國愛民的感情，卻驅迫他由“望”到的自然景觀引出對國家大事、弟兄離別和個人經歷的種種反思。一時間，報效國家、懷念骨肉和傷感疾病等等思想感情，集結心頭。尤其為“遲暮”“多病”發愁，為“涓埃”未“答”抱愧。
此詩前三聯寫野望時思想感情的變化過程，即由向外觀察轉為向內審視。尾聯才指出由外向到內向的原因。在藝術結構上，頗有控縱自如之妙。
【點評】讀懂詩歌的技巧
（一）關注標題，明確內容和情感
標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。
（二）關注作者，知人論世多關聯
讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創作傾向、主要內容、作品風格特點等。
（三）關注注釋隱含意
高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。
（四）關注意象寄托意
意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。
（五）關注關鍵詞句情感意
關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。
5．（2023春 瀘縣校級期末）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
項　羽
陸　游
八尺將軍千里騅，拔山扛鼎不妨奇。
范增力盡無施處，路到烏江君自知。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　A　
A．第一句是寫項羽的人和馬，用“八尺”和“千里”形成鮮明的對比，突出了項羽的威猛形象。
B．第二句雖然語氣平淡，是具體的敘事，卻寫出了項羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無敵的英雄形象。
C．第三句寫出了雖然范增盡力為項羽出謀劃策，但是項羽一意孤行，縱使范增再有才能也無處施展。
D．詩歌運用對比手法，把項羽的英雄形象與他的烏江自刎形成對比，強化了詩人的情感。
（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？請簡要分析。
【考點】詠史懷古．
【答案】見試題解答內容
【分析】（1）本題以客觀選擇題的形式考查對詩歌的理解，選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法。再對照選項一一確認，得出答案。
（2）本題考查對詩歌思想情感的鑒賞能力，解答時可逐句分析句意，抓住關鍵詞體會詩人的情感。
【解答】（1）A.“對比”錯誤，沒有形成對比。“八尺將軍千里騅”意為項羽身高八尺騎乘千里馬，縱橫馳騁勇冠三軍，“八尺”和“千里”用數據寫出項羽軍事實力的強大，突出項羽的威猛形象。
故選A。
（2）詩歌前兩句對項羽形象的描述寄寓著詩人的敬佩之情；后兩句則語帶批判，并對項羽的匹夫之勇表達了不滿，對其不能任用賢人完成自己的事業而深感惋惜。前兩句是寫項羽的人、馬，雖然語氣平淡，是具體的敘事，但是在句里行間充滿了對項羽的敬仰、敬佩！語句簡單，但是寫出了項羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無敵的英雄形象。后兩句是感嘆之句，范增雖然盡力為項羽出謀劃策但是項羽一意孤行，縱使范增再有才能也無處施展！只有到烏江畔，到時也是悔之晚矣！苦澀自知！這兩句表面是這個意思，其實在感嘆！即使一世英豪，做事也要聽取別人的意見，一意孤行，只能是自吞苦果！表明詩人在敬的同時的感嘆！表達了詩人的惋惜之情及對項羽不知任用賢人的批評。
答案：
（1）A
（2）詩的前兩句通過對項羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無敵的英雄形象的描寫，表現了詩人對項羽的敬仰、敬佩之情。后兩句寫范增再有才能也無處施展，等到項羽敗退烏江，后悔已晚，表達了詩人的惋惜之情及對項羽不知任用賢人的批評。
譯文：
身高八尺的將軍騎著千里馬，能拔起大山，舉起重鼎，非常奇異。
范增有無盡才能卻無處施展，直到來到烏江畔，項羽心中才知道后悔。
賞析：
前兩句是寫項羽的人、馬，雖然語氣平淡，是具體的敘事，但是在句里行間充滿了對項羽的敬仰、敬佩！語句簡單，但是寫出了項羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無敵的英雄形象！后兩句是感嘆之句，范增雖然盡力為項羽出謀劃策但是項羽一意孤行，縱使范增再有才能也無處施展！只有到烏江畔，到時也是悔之晚矣！苦澀自知！這兩句表面是這個意思，其實在感嘆！即使一世英豪，做事也要聽取別人的意見，一意孤行，只能是自吞苦果！表明詩人在敬的同時的感嘆！
【點評】如何鑒賞詩歌：
（一）關注標題，明確內容和情感
標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。
（二）關注作者，知人論世多關聯
讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創作傾向、主要內容、作品風格特點等。
（三）關注注釋隱含意
高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。
（四）關注意象寄托意
意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。
（五）關注關鍵詞句情感意
關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。
6．（2019秋 沙坪壩區校級期末）閱讀下面元曲，完成下列各題。
【雙調】沉醉東風 秋景
（元）盧摯
掛絕壁松枯倒倚，落殘霞孤鶩齊飛。
四周不盡山，一望無窮水，散西風滿天秋意。
夜靜云帆月影低，載我在瀟湘畫里。
【注】瀟湘畫里：宋代畫家宋迪曾畫過“瀟湘八景”。
（1）下列對這首元曲的理解和分析，不正確的一項是　C　
A．首句化用典故，描寫懸崖之上一棵枯松倚絕壁而倒掛，使人有突兀不凡之感。
B．三、四句寫景，不事雕琢，“不盡山”與“無窮水”則顯得氣象闊大，意境曠遠。
C．“西風”無形，“秋意”無跡，而又確實有“意”可感，表現詩人內心愁緒。
D．這首小令選取典型的意象描繪秋景，人與景物在精神上自然契合，藝術特色鮮明。
（2）請簡要分析本曲的寫景技巧。
【考點】寫景詠物；鑒賞詩詞意境；鑒賞詩詞形象；鑒賞詩詞語言；鑒賞詩詞技巧．
【答案】見試題解答內容
【分析】（1）本題考查鑒賞古詩詞的綜合能力。應對此類試題，讀懂詩歌是關鍵，同時要掌握常見的考查角度（內容的理解，情感的揣摩，手法的分析，結構的把握），將選項回歸詩歌進行分析比較，特別要注意的是，詩歌每一聯的內容和情感都要結合全詩，不可孤立理解。
（2）本題考查古詩詞中寫景的技巧。應對此類問題，首先平時要對常見的寫景技巧有所識記，然后結合詩歌內容進行判斷分析，并指出其表達效果。
【解答】（1）C．“表現詩人內心愁緒”錯誤，“西風”無形，“秋意”無跡，然而又確實有”意“可感。這境界既有物境，也有心境。曲寫至此，自成一段落，它把秋景、秋意都提供給讀者了。再結合后文：靜靜的夜，靜靜的湘水，一只船，高掛著云帆，悠悠前進。在這里，作者把自己擺進圖畫中，成為畫面中的一員。人物出現，畫面頓時活了起來。因為“云帆月影”的夜航點綴了清曠的江面，太富有畫意了，而且地點正好在瀟湘之上，就像一幅瀟湘景物圖一樣，所以說“載我在瀟湘畫里”。全詩雖表現詩人些許旅途中的蕭瑟之感，總體而言，詩人心境是平和的，表達詩人對瀟湘山水美景的喜愛。故選C。
（2）這首元曲寫到：彎曲的枯松倒掛在懸崖絕壁上，殘留的片片晚霞和孤零的野鴨在天上一齊飄飛；四周圍是數不盡的青山，一無際的碧水，西風簫簫，天地間一派濃濃的秋意；靜靜的夜里，皎潔的月影映照著高掛云帆的船兒，載著我行舟在湘江上，恍如置身在畫圖之中。這首元曲以時間變化為序，前五句是黃昏之景，后兩句夜晚之景，景物富有畫面美。其中既包含靜態的絕壁、枯松、四周山水，云帆、月影；也包含齊飛的孤鶩、吹拂的西風等動態的意象，動靜結合，畫面靈動飽滿。
前兩句是對前人成句的巧妙化用。“掛絕壁枯松倒倚”，用李白《蜀道難》“枯松倒掛倚絕壁”句，是俯視近景，“落殘霞孤鶩齊飛”則從王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛”化出，是仰視遠景，用作對仗頗為工整。
“夜靜云帆月影低，載我在瀟湘畫里”靜靜的夜，靜靜的湘水，一只船，高掛著云帆，悠悠前進。“月影低”說明月亮才剛剛升起，它的清光投射在船帆上，使帆影顯得低而且長。在這里，作者采用想象的手法，把自己擺進圖畫中，成為畫面中的一員。人物出現，畫面頓時活了起來。因為“云帆月影”的夜航點綴了清曠的江面，而且地點正好在瀟湘之上，所以作者把它比喻成一幅瀟湘景物圖，虛實結合，富有詩情畫意。
答案：
（1）C
（2）動靜結合：絕壁、枯松、四周山水，云帆、月影，是靜態的；齊飛的孤鶩、吹拂的西風，是動態的；動靜結合，畫面更靈動飽滿。虛實結合：絕壁、枯松、落霞、孤鶩、山水、西風、云帆、月影都是眼前之實景，美景如畫，船在畫中行是想象，是虛寫，虛實結合，使全曲更具豐富的意境。俯仰（遠近）結合：首句絕壁、枯松是俯視（近景），第二句殘霞、孤鶩是仰視（遠景），讓讀者對秋景切實可感。 想象（與虛實結合具有，只能算一點），比喻：詩人行舟在湘江上，恍如船在畫中行，人在畫中游，景與情自然和諧。以時間變化為序（時序變化）：前五句是黃昏之景，后兩句夜晚之景，景物富有畫面美。
譯文：
彎曲的枯松倒掛在懸崖絕壁上，殘留的片片晚霞和孤零的野鴨在天上一齊飄飛。四周圍是數不盡的青山，一無際的碧水，西風簫簫，天地間一派濃濃的秋意。靜靜的夜里 皎潔的月影映照著高掛云帆的船兒，載著我行舟在湘江上，恍如置身在畫圖之中。
賞析：
整首小令寫的都是瀟湘行舟所見。是按照時間順序道來。作者的態度，更多的是冷靜的觀照二視野所及，瀟湘兩岸的山水風物，都使他感到心曠神怡；雖然兩風的輕拂帶來了滿天的秋意，傳統的季節感受，加上身在旅途，不能不使他產生微微的蕭瑟之感；但因為他身為湖南憲使，也許是外出公干，也許就在赴任途中，所以心境是平靜的。j正因如此，我們獲得了一幅氣象闊大、意境飛動的秋光圖。
【點評】詩歌單項選擇題的解題方法：
要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者是否能根據詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。
7．（2022秋 衢州期末）閱讀古詩，完成小題。
夜泊牛渚懷古
（唐）李白
牛渚西江夜，青天無片云。
登舟望秋月，空憶謝將軍。
余亦能高詠，斯人不可聞。
明朝掛帆席，楓葉落紛紛。
【注解】謝將軍：東晉謝尚，今河南太康縣人，官鎮西將軍，鎮守牛渚時，秋夜泛舟賞月，適袁宏在運租船中誦己作《詠史》詩，音辭都很好，遂大加贊賞，邀其前來，談到天明。袁從此名聲大振，后官至東陽太守。
（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是 　C　
A．這首詩是一首五言詩，也是一首懷古詩，不講究對仗，信筆寫來，妙筆天成。寫景疏朗有致，抒情含蓄不露。
B．首聯直接點明“牛渚夜泊”之景，詩人文筆大氣，將廣闊的天空與浩瀚的西江融為一體，境界空闊、渺遠。
C．頷聯由“望”到“憶”，引發詩人由古及今的聯想；“空”字指出不得志的處境，暗示詩人懷才不遇的惆悵。
D．頸聯抒發不遇知音的感慨。盡管自己也像袁宏那樣富有才華，而謝尚卻不可復遇，寓含著世無知音的感喟。
（2）結合全詩賞析尾聯的妙處。
【考點】詠史懷古；理解詩詞詞句；理解詩詞內容．
【答案】（1）C
（2）①運用了想象（虛實結合）的手法。想象明朝掛帆離去的情景，是虛寫；兩岸楓葉紛紛飄落，是實寫，虛實結合，突破時空的限制，擴大詩歌的意境。②以景結情（寓情于景、借景抒情）。用秋風蕭瑟楓葉飄落的寂寥、凄清的環境烘托詩人懷才不遇的孤獨、惆悵。③選取意象“楓葉”，楓葉呼應“秋月”的時節特征，詩人借楓葉飄落的蕭瑟之景，表達了詩人的愁苦之情。
【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。
（2）本題考查學生賞析詩句的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。
【解答】（1）C.“由古及今”錯，詩句由“望”到“憶”引發詩人由今及古的聯想。
故選C。
（2）“明朝掛帆席，楓葉落紛紛”，末聯宕開寫景，想象明朝掛帆離去的情景。在颯颯秋風中，片帆高掛，客舟即將離開江渚；楓葉紛紛飄落，像是無言地送著寂寞離去的行舟。想象明朝掛帆離去的情景，是虛寫；兩岸楓葉紛紛飄落，是實寫，虛實結合，突破時空的限制，擴大詩歌的意境。
尾聯寫景，屬于以景結情，滿天楓葉飄落紛紛，詩人以蕭瑟、凄涼的秋景烘托自己懷才不遇的寂寞，秋色秋聲，進一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情懷。
“楓葉落紛紛”中的“楓葉”是秋天的典型景物，呼應了上文“秋月”的意象，“秋月”代表懷人，而像“謝將軍”和袁宏道那樣的知音可遇不可求，一個“空”字寫出世無知音的寂寞；因而詩人只能在紛紛飄落的楓葉中寂然離去，借楓葉飄落的蕭瑟之景，表達了詩人的愁苦之情。
答案：
（1）C
（2）①運用了想象（虛實結合）的手法。想象明朝掛帆離去的情景，是虛寫；兩岸楓葉紛紛飄落，是實寫，虛實結合，突破時空的限制，擴大詩歌的意境。②以景結情（寓情于景、借景抒情）。用秋風蕭瑟楓葉飄落的寂寥、凄清的環境烘托詩人懷才不遇的孤獨、惆悵。③選取意象“楓葉”，楓葉呼應“秋月”的時節特征，詩人借楓葉飄落的蕭瑟之景，表達了詩人的愁苦之情。
譯文：
秋夜行舟停泊在西江牛渚山，蔚藍的天空中沒有一絲游云。
我登上小船仰望明朗的秋月，徒然地懷想起東晉謝尚將軍。
我也能夠朗吟袁宏的詠史詩，可惜沒有那識賢的將軍傾聽。
明早我將掛起船帆離開牛渚，這里只有滿天楓葉飄落紛紛。
賞析：
首句開門見山，點明“牛渚夜泊”。次句寫牛渚夜景，大處落墨，展現出一片碧海青天、萬里無云的境界。寥廓空明的天宇，和蒼茫浩渺的西江，在夜色中融為一體，越顯出境界的空闊渺遠，而詩人置身其間時那種悠然神遠的感受也就自然融合在里面了。
三、四句由牛渚“望月”過渡到“懷古”。謝尚牛渚乘月泛江遇見袁宏月下朗吟這一富于詩意的故事，和詩人眼前所在之地（牛渚西江）、所接之景（青天朗月）的巧合，固然是使詩人由“望月”而“懷古”的主要憑藉，但之所以如此，還由于這種空闊渺遠的境界本身就很容易觸發對于古今的聯想。空間的無垠和時間的永恒之間，在人們的意念活動中往往可以相互引發和轉化，陳子昂登幽州臺，面對北國蒼莽遼闊的大地而涌起“前不見古人，后不見來者”之感，便是顯例。而今古長存的明月，更常常成為由今溯古的橋梁，“月下沉吟久不歸，古來相接眼中稀”（《金陵城西月下吟》），正可說明這一點。因此，“望”、“憶”之間，雖有很大跳躍，讀來卻感到非常自然合理。“望”字當中就含有詩人由今及古的聯想和沒有明言的意念活動。“空憶”的“空”字，表現了詩人對過去的回憶，也暗示了這份回憶注定沒有回應。暗逗下文。
如果所謂“懷古”，只是對幾百年前發生在此地的“謝尚聞袁宏詠史”情事的泛泛追憶，詩意便不免平庸而落套。詩人別有會心，從這樁歷史陳跡中發現了一種令人向往追慕的美好關系—貴賤的懸隔，絲毫沒有妨礙心靈的相通；對文學的愛好和對才能的尊重，可以打破身份地位的壁障。而這，正是詩人在當時現實中求之而不可的得。詩人的思緒，由眼前的牛渚秋夜景色聯想到往古，又由往古回到現實，情不自禁地發出“余亦能高詠，斯人不可聞”的感慨。盡管自己也象當年的袁宏那樣，富于文學才華，而象謝尚那樣的人物卻不可復遇了。“不可聞”回應“空憶”，寓含著世無知音的深沉感喟。
“明朝掛帆席，楓葉落紛紛。”末聯宕開寫景，想象明朝掛帆離去的情景。在颯颯秋風中，片帆高掛，客舟即將離開江渚；楓葉紛紛飄落，象是無言地送著寂寞離去的行舟。秋色秋聲，進一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情懷。
詩意明朗而單純，并沒有什么深刻復雜的內容，但卻具有一種令人神遠的韻味。這種神韻的形成，離不開具體的文字語言和特定的表現手法。這首詩，寫景的疏朗有致，不主刻畫，跡近寫意；寫情的含蓄不露，不道破說盡；用語的自然清新，虛涵概括，力避雕琢；以及寓情于景，以景結情的手法等等，都有助于造成一種悠然不盡的神韻。李白的五律，不以錘煉凝重見長，而以自然明麗為主要特色。此篇行云流水，純任天然。這本身就構成一種蕭散自然、風流自賞的意趣，適合表現抒情主人公那種飄逸不群的性格。詩的富于情韻，與這一點也不無關系。
【點評】理解詩歌的方法：
（一）關注標題，明確內容和情感
標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。
（二）關注作者，知人論世多關聯
讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創作傾向、主要內容、作品風格特點等。
（三）關注注釋隱含意
高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。
（四）關注意象寄托意
意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。
（五）關注關鍵詞句情感意
關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。
8．（2024春 天山區校級期末）閱讀下面這首唐詩，完成各題。
深灣夜宿
王勃
津涂①臨巨壑，村宇架危岑②。
堰③絕灘聲隱，風交樹影深。
江童暮理楫，山女夜調砧④。
此時故鄉遠，寧知游子心。
【注】①津涂：道路。②岑：小而高的山。③堰：攔河蓄水的土壩。④砧：搗衣石。
（1）下列對本詩的理解和鑒賞，不正確的一項是 　A　
A.第一聯是寫近景，第二聯是寫遠景，遠近交替寫深灣的地理環境和自然風景。
B.一個“隱”字，寫灘聲時隱時現地傳來，可想象出詩人凝神遠聽的神態。
C.一個“深”字，寫出江邊的樹木隨風起伏，樹影晃動時的情景。
D.前三聯，寫出詩人眼中的異鄉景色風情，第四聯抒發游子鄉思，情景相生。
（2）詩的第三聯描寫了怎樣的圖景？表達了詩人怎樣的思想感情？
【考點】理解詩詞內容；理解作者情感；鑒賞詩詞意境；鑒賞詩詞形象；寫景詠物．
【答案】見試題解答內容
【分析】（1）本題考查對詩詞內容的分析與理解能力，要在充分理解詞的內容，結合作者所處時代知人論世的基礎上判斷表述的正誤。
（2）本題考查的是詩詞的思想內容、情感，分析時不能籠統的答表達了作者或感傷或愉快地感情，要說具體，再結合最后詩句的具體內容詳細分析。
【解答】（1）A，“第一聯是寫近景，第二聯是寫遠景”錯誤，應為第一句與第四句寫近景，第二句與第三句寫遠景。
故選A。
（2）詩歌第三聯寫的是詩人夜宿深灣所見之景。圖景描繪很簡單，抓住時間、人物、事件即可，注意不可直接簡單翻譯句子。詩句中的人物是“江童”“山女”，他們實是勞動人民的代表；在“理楫”和“調砧”之前加上“暮”和“夜”字，既照應了標題“夜宿”，又表明天晚了，勞動人民卻還在勞作，反映了勞動人民的辛苦，表達了詩人對勞動人民的同情。
答案：
（1）A
（2）描寫這樣的圖景：天色已晚，江上的兒童還在辛勤地劃船，山中的婦女還在捶洗衣裳。表達了詩人對勞動人民的辛苦勞作的深厚同情。
譯文：
路上遇到了深溝大谷，村舍修在高峻的山峰之上。
堰渠水絕，河灘水聲變得似有似無，風相吹著，樹影晃動顯得格外深沉。
天色已晚，江上的兒童還在辛勤地劃船，山中的婦女還在捶洗衣裳。
此刻到現在為止，故鄉已經非常遙遠了。但遠處家鄉的親人，怎么會知道游子在外的心情呢？
賞析：
巨壑危岑，灘聲樹影，繪盡蜀江山村津渡景色；江童理楫，山女調砧，復寫盡蜀中江村風情。異鄉景色風情，逼出結聯游子鄉思。這首詩寫的雖是作者王勃的思鄉之情，但其中有兩句很值得重視：江童暮理楫，山女夜調砧。在“理楫”和“調砧”之前加上“暮”和“夜”字，這不是詩人信手拈來的，而是經過深思后寫出了詩人投宿山村時的所見：天已入暮，江上的船工還在辛勤地劃船；夜已深了，山中的婦女還在捶打衣裳。這是一幅讓人深思的圖畫，詩人對勞動人民的苦難作了現實主義的反映。
【點評】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容。每一個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，首發的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。
9．（2024春 福州期末）閱讀下面這首唐詩，完成各題。
擢第后入蜀經羅村路，見海棠盛開，偶有題詠
鄭谷
上國休夸紅杏艷，深溪自照綠苔磯。
一枝低帶流鶯睡，數片狂和舞蝶飛。
堪恨路長移不得，可無人與畫將歸。
手中已有新春桂，多謝煙香更入衣。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　D　
A.詩歌標題點明寫作緣起，詩人及第后入蜀，途中看到海棠盛開引發詩興。
B.在長著綠色苔蘚的石磯旁，溪畔的海棠花如美人般臨水自照，嫵媚多姿。
C.黃鶯睡在海棠枝頭，蝴蝶與飄落的花瓣一起飛舞，動靜結合，別具生趣。
D.既無法移栽、也無人能描畫，甚至不能帶走海棠一縷芳香，詩人很遺憾。
（2）詩中寫到紅杏和春桂，各有什么作用？請簡要分析。
【考點】理解詩詞詞句；理解詩詞內容；鑒賞詩詞意境；鑒賞詩詞技巧．
【答案】（1）D
（2）①用紅杏的艷麗來襯托海棠的清雅；②用春桂的香氣來襯托海棠的芬芳。
【分析】（1）本題考查鑒賞詩歌的理解和分析的能力，解答此題前，既要對詩歌內容做出整體把握，又要對詩歌局部做出具體分析。
（2）本題考查學生分析詩歌景物描寫的作用的能力。解答此題，首先要明確題干的要求，如本題要求分析詩中寫到的紅杏和春桂的作用，然后要回顧寫景的作用有哪些，最后結合具體的景物分析。
【解答】（1）D.“甚至不能帶走海棠一縷芳香，詩人很遺憾”說法錯誤。“多謝煙香更入衣”，表明了詩人在科舉高中之后又逢到海棠香氣泌入自己的衣服，讓詩人更為欣喜高興。
故選：D。
（2）首先分析紅杏，從詩歌標題來看，“擢第后入蜀經羅村路，見海棠盛開，偶有題詠”，詩人是看到海棠盛開后才寫這首詩的，可見紅杏是詩人看到的實景，而詩人又用“上國休夸紅杏艷”來寫紅杏，由詩人的“休夸”可知，詩人是貶斥紅杏的，結合后文“堪恨路長移不得，可無人與畫將歸”可知，詩人看到紅杏后，想到的是“堪恨路長移不得”，詩人希望把紅杏移走，但是路途遙遠，不能移走，由此可知，詩人在這里是借紅杏來襯托海棠，以紅杏的艷麗來襯托海棠的清雅，突顯海棠的特點；再分析春桂，詩人說“手中已有新春桂”，意思是“手中已經有了新春的桂花”，由“已有”可知，詩人手中拿的是桂花的香氣，“多謝煙香更入衣”意思是“感謝桂花香氣息更加濃烈沁入衣中”，這里寫出桂花的香氣濃烈，詩人以此來襯托海棠的香氣，突出海棠的清幽。
答案：
（1）D
（2）①用紅杏的艷麗來襯托海棠的清雅；②用春桂的香氣來襯托海棠的芬芳。
【點評】理解詩歌的方法：
（一）關注標題，明確內容和情感
標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。
（二）關注作者，知人論世多關聯
讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創作傾向、主要內容、作品風格特點等。
（三）關注注釋隱含意
高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。
（四）關注意象寄托意
意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。
（五）關注關鍵詞句情感意
關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。
10．（2025春 陜西期末）閱讀下面這首宋詩，完成小題。
贈劉使君景文①
秦觀
落落衣冠八尺雄，魚符新賜大河東。
穰苴②兵法申司馬，曹植詩原出國風。
拈筆古心生篆刻③，引觴夾氣上云空。
石渠病客君應笑，手校黃書兩鬢蓬。
【注】①秦觀創作此詩時43歲，在國史館擔任編修工作，疾病纏身。劉景文是他的好友，即將前往河東擔任太守。秦觀得知這一消息后寫了這首詩。②穰苴：田穰苴，春秋末期的著名軍事家，因功被封為大司馬。③古心：古人的思想。篆刻：比喻精心書寫或作文。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ 　B　 ）
A．首聯描寫友人氣度非凡，接受朝廷的詔令出守河東，將要在遼闊的河東一帶大顯身手，暗含了詩人的羨慕之意。
B．頷聯將友人與春秋時的田穰苴、三國時期的曹植進行對比，突出贊揚了友人既具有大將的風度，又具有國士的風采。
C．頸聯描寫詩人暢飲了幾杯醇酒之后，用心揣摩古人的思想并精心作文的過程，能夠展現詩人深厚的文學功底。
D．尾聯中詩人想到友人如果看到自己頭發蓬亂地編校那些泛黃的典籍和書稿時也許會暗自發笑，帶有詩人自嘲之意。
（2）這首詩整體風格含蓄蘊藉而又不失豪邁之氣，在秦觀作品中別具一格。請結合詩歌內容簡要分析這首詩的“豪邁之氣”體現在哪些方面。
【考點】理解詩詞詞句；理解詩詞內容；理解作者情感；秦觀（1049﹣1100）．
【答案】見試題解答內容
【分析】（1）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。
（2）本題考查學生對詩歌語言風格的理解和分析能力，答題時要通讀全詩，體會詩歌的語言特點，結合詩歌內容和題干中的提示進行分析。
【解答】（1）B.“進行對比”錯誤。頷聯中詩人將友人與田程且、曹植相提并論，贊揚友人文武兼備，并非“對比”。
故選：B。
（2）①首聯“八尺雄”從體魄上著筆，以夸張手法描繪出其高大偉岸、英氣逼人的形象，“落落”一詞運用疊詞盡顯劉使君瀟灑脫俗、風度翩翩之態，給人以雄壯豪邁之感。
②頸聯運用夸張手法，“引”字，生動地展現出劉使君舉杯的瀟灑動作；“夾氣”則賦予其飲酒行為以豪邁的氣勢，仿佛這股氣不是來自人間，而是蘊含著天地的力量；“上云空”更是將這種豪邁之氣推向極致，讓人感覺他的豪情能沖破云霄，與浩瀚蒼穹融為一體，淋漓盡致地展現出劉使君豪邁不羈、氣吞山河的氣魄。
③尾聯詩人以“石渠病客”自稱，描繪出自己在石渠閣中，因長期校勘泛黃書籍而兩鬢蓬亂、身體抱恙的落魄形象，看似是自我解嘲，實則隱藏著詩人面對自身困境的豁達態度。他沒有因自己與友人境遇的巨大反差而怨天尤人，反而以一種幽默、灑脫的方式看待，這種豁達超脫正是豪邁精神的一種體現。
答案：
（1）B
（2）①首聯以“八尺雄”形容劉使君氣度不凡，“落落衣冠”展現其風姿卓越，給人以雄壯豪邁之感。
②頸聯“引觴夾氣上云空”運用夸張的手法，寫詩人的豪情似與天地融為一體，體現出詩人的豪邁之氣。
③尾聯中詩人自我調侃，說自己是因病而閑居石渠的“病客”，“手校黃書兩鬢蓬”，但在自嘲中也暗含一種豁達之意，能體現出詩人豪邁的一面。
賞析：
這首詩是秦觀贈給劉景文的作品，開篇以“落落衣冠八尺雄”展現劉景文的不凡氣質與魁梧形象，“魚符新賜”點明其任職新地，盡顯榮耀。頷聯將劉景文比作精通兵法的穰苴和文采斐然的曹植，高度贊揚其文武雙全。頸聯描繪他揮筆篆刻時的古雅情致以及舉杯暢飲時的豪邁氣概。尾聯作者自謙，以“石渠病客”自嘲，與劉景文形成對比，全詩通過多方面刻畫，飽含對友人的敬重與傾慕。
【點評】如何鑒賞詩歌：
（一）關注標題，明確內容和情感
標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。
（二）關注作者，知人論世多關聯
讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創作傾向、主要內容、作品風格特點等。
（三）關注注釋隱含意
高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。
（四）關注意象寄托意
意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。
（五）關注關鍵詞句情感意
關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。
11．（2019春 應縣校級期末）閱讀下面這首宋詞，完成下列各題
喜遷鶯 晉師勝淝上①
南宋 李綱
長江千里，限南北，雪浪云濤無際。天險難逾，人謀克敵，索虜豈能吞噬！阿堅百萬南牧②，倏忽長驅吾地。破強敵，在謝公處畫③，從容頤指。
奇偉。淝水上，八千戈甲，結陣當蛇豕。鞭弭周旋，旌旗麾動，坐卻北軍風靡。夜聞數聲鳴鶴，盡道王師將至。延晉祚，庇烝民，周雅④何曾專美。
【注釋】①上：淝水之濱，晉軍在此以少勝多擊敗前秦，李綱，宋高宗時曾任宰相，②阿堅：指前秦皇帝苻堅。南牧：南侵。③謝公：指東晉宰相謝安。處畫：處理籌劃。④周雅：指《詩經》“大雅”和“小雅中贊頌周宣王派兵征伐西戎的詩篇。
（1）下列對這首詞的分析，不正確的一項是 　C　
A．“天險難逾，人謀克敵”，指出了晉師擊敗前秦的兩個條件，即地利和人的謀劃。
B．“結陣當蛇豕”，寫晉師以八千兵力布陣對抗百萬敵軍，贊美了晉師戰力之強。
C．“夜聞數聲鳴鶴”，運用典故，巧妙地表現出百姓得知晉師將要到來時的欣喜之情。
D．“周雅何曾專美”，以反問形式，高度贊美晉師之功堪比周宣王征伐之功。
（2）李綱與辛棄疾同為主戰派，這首詞表現的思想感情與《永遇樂 京口北固亭懷古》中“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”表現的思想感情有何不同？
【考點】理解詩詞內容；理解作者

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