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期末核心考點 名篇名句默寫
1．（2024秋 深圳校級期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《大學之道》中，用“　 　 ”來表達道德修養的最高境界，而在《論語》中孔子強調通過“　 　 ”就能達到“仁”的境界。
（2）《過秦論》一文中“　 　 ，　 　 ”形象地描寫了秦始皇得到天下后，派遣得力的將領、士兵守衛要塞，盤問過往行人的情景。
（3）在高適的《燕歌行》中，“　 　 ，　 　 ”兩句對邊塞黃昏時風景的描寫，渲染了一種悲壯的氣氛，烘托出殘兵敗卒心境凄涼，也暗示著戰爭的失敗。
（4）“滄海”經常出現在唐宋詩文中，和其他意象組合成一個意境，或展現寬闊胸襟，或寄托憂思情懷，或抒發離情別緒等，如“　 　 ，　 　 ”。
2．（2024秋 上海校級期末）按要求填空。
（1）其安易持，　 　 ，其脆易泮，其微易散。（《＜老子＞四章》）
（2）《＜老子＞四章》中指出自我夸耀的害處的兩句是：“　 　 ，　 　 。”
（3）《大學之道》中，“　 　 ”一句強調家庭經營有序的重要性。
（4）在《＜論語＞十二章》中，孔子認為實行仁德，在于自己，不在于別人的句子是：“　 　 ，　 　 ？”
3．（2024秋 深圳校級期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）古人云：“天下興亡，匹夫有責。”作為新時代青年，我們應勇擔國家責任，以《＜論語＞十二章》中的“　 　 ，　 　 ”兩句自勉。
（2）《春江花月夜》中，描寫個人生命短暫，而人類的存在則綿延久長，表明詩人雖感慨人生短暫，但并不頹廢的詩句是“　 　 ，　 　 ”。
（3）作文課上，房老師使用《屈原列傳》中“　 　 ，　 　 ”兩句話，引導學生通過描寫尋常事物以表示博大意旨，列舉淺近事例來傳達深遠意味。
（4）欣賞音樂會時，小剛目睹聽眾們陶醉于音樂的情景，這讓他不禁回想起李賀《李憑箜篌引》中描寫吳剛和玉兔回味箜篌聲良久的詩句：“　 　 ，　 　 。”
4．（2023春 宛城區校級期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）司馬遷《屈原列傳》中，“　 　 ，　 　 ”認為《離騷》描寫的事物雖然是尋常的，但是它的意旨卻極為博大；所舉的事例雖然淺近，但意義卻很深遠。
（2）賈誼《過秦論》中，“　 　 ，　 　 ”兩句描寫了秦始皇派遣得力的將領、士兵守衛要塞，盤問過往行人的情景。
（3）“扁舟”作為古詩文中常見的意象之一，既是游子漂泊的憑靠，也是其羈旅之愁的寄托，更是追求自由、隱居的媒介，它承載著中國古代文人淡泊世事、悠然自得的情感，形成了獨特的扁舟情結，如“　 　 ，　 　 ”。
5．（2024春 米東區校級期末）補寫出下列句子中空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對孔子問志，曾皙用“　 　 ，　 　 ”兩句描繪了暮春時節人們在水邊快樂游玩的情景，表達了對和諧美好生活的向往。
（2）《阿房宮賦》中將反問與對比融為一體，批判秦人竭力搜刮財物卻又不珍惜的句子是：“　 　 ，　 　 ？”
（3）《桂枝香 金陵懷古》中“　 　 ”寫水，“　 　 ”寫山，從總體上寫金陵的山川形勢，給全詞描繪出一個廣闊的背景。
6．（2024春 仁壽縣期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的子路表示，對于一個夾在大國之間又“　 　 ，　 　 ”的“千乘之國”，自己只要三年就可以使百姓變勇敢并懂規矩。
（2）《燭之武退秦師》“　 　 ，　 　 ”兩句為下文燭之武成功說退秦師創造了可能，埋下伏筆。
（3）學校的“文學廊”為古今詩人制作名片，文佳想引用兩句詩來概括曹操的形象，陳老師提醒他用曹操自己寫的詩就很合適，比如“　 　 ，　 　 ”。
7．（2024春 福州期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）蘇洵在《六國論》中明確指出賄賂秦國是導致滅亡的根本原因的句子是“　 　 ，　 　 ”。
（2）《阿房宮賦》中用排比句渲染阿房宮的繁華奢靡，其中把阿房宮所奏之樂與市井言語進行對比的句子是“　 　 ，　 　 ”。
（3）《諫太宗十思疏》中作者提出“十思”，其中勸皇帝不要放任縱欲的句子是“　 　 ，　 　 ”。
（4）《答司馬諫議書》中，王安石以“　 　 ，　 　 ”揭露了朝堂之上官吏互相推諉、不問國事的丑惡現象。
8．（2024春 太和縣校級期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《赤壁賦》中蘇軾以“　 　 ，　 　 ”兩句形象地描繪出了曹操率領軍隊在攻破荊州后順流而下時能文能武、志得意滿的一代英雄形象。
（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，冉有述志時說“　 　 ，　 　 ”，由此可以看出他比較謙虛。
（3）張孝祥《念奴嬌 過洞庭》中“　 　 ，　 　 ”兩句描寫詞人蕩一葉扁舟于萬頃湖面之上，表現出詞人的豪邁氣概。
9．（2024春 攀枝花期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，冉有的發言“　 　 ，　 　 ”表達了他謙遜的性格特征。
（2）得民心者得天下，這個道理亙古不變，正如杜牧在《阿房宮賦》中指出，六國足以抵御秦國而保全自己的途徑是“　 　 ，　 　 ”。
（3）學習了張孝祥的《念奴嬌 過洞庭》后，小剛為詞人忠貞高潔的品格所感動，選取了上片“　 　 ”與下片“　 　 ”兩個意思相近的句子組合起來作為人生的座右銘，立志成為光明磊落、心地純潔的人。
10．（2024春 平昌縣期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫《登岳陽樓》中，“　 　 ，　 　 ”兩句寫出了詩人孤苦伶們、漂泊天涯的晚年境況。
（2）在《阿房宮賦》中，杜牧用“　 　 ，　 　 ”告誡后世統治者如果不能汲取秦覆滅的教訓就會重蹈覆轍，向當朝統治者敲響了警鐘。
（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文中，在曾皙的追問下，孔子說出了哂笑子路的原因的句子是：“　 　 ，　 　 。”
11．（2024春 駐馬店期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子強調了公西華的才華，認為他不只是能做一個小相，這兩句是：“　 　 ，　 　 ？”
（2）王明創作歷史劇本，在寫到臣子向君主進諫，認為其不能隨心所欲地獎賞或處罰這一情節時，他讓臣子引用魏征《諫太宗十思疏》中“　 　 ，　 　 ”兩句，來勸說君主慎思而行。
（3）端午假期，小徐跟隨父母到清明上河園游玩，園中石道兩旁樓閣眾多，小徐不由想起了杜牧《阿房宮賦》中的文句：“　 　 ，　 　 。”
12．（2024春 建鄴區期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《登岳陽樓》一詩中，形象刻畫洞庭湖水勢浩大、無邊無際的詩句是：“　 　 ，　 　 。”
（2）《桂枝香 金陵懷古》一詞中，表現詞人登高望遠，所看到的深秋時節金陵山水美景的的句子：　 　 ，　 　 。
（3）杜牧《阿房宮賦》“　 　 ，　 　 ”兩句中，統治者搜求珍寶時的無所不用其極，與揮霍時毫不珍惜的態度形成強烈反差。
13．（2024春 寧波期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《諫太宗十思疏》中用“　 　 ，　 　 ”兩句說明人們開始都能做得很好，但很少能堅持到最后。
（2）《桂枝香 金陵懷古》中“　 　 ，　 　 ”二句直抒胸臆，抒寫詞人對前人只知慨嘆朝代興亡而未能跳出榮辱小圈子的不滿之情。
（3）古人常用“扁舟”這一意象來抒發自由和淡泊世事的情懷，“　 　 ，　 　 ”詩句中的“扁舟”既是如此。
14．（2024春 道里區校級期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）王安石《桂枝香 金陵懷古》“　 　 ”句和張孝祥《念奴嬌 過洞庭》“　 　 ”句，以比喻手法分別表現了江水和湖水之美。
（2）《阿房宮賦》中用“　 　 ，　 　 ”對秦王朝建立在對人民的剝削和掠奪之上的揮金如土的奢靡生活進行了揭露和批判。
（3）蘇洵《六國論》中六國和秦國都是平起平坐的諸侯，實力比不上秦國，但“　 　 ”，借此勸說北宋統治者“　 　 ”。
15．（2024春 天寧區校級期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《諫太宗十思疏》中，魏征在“十思”中建議唐太宗要始終謹慎行事，虛心納諫，從善如流的句子是“　 　 ，　 　 ”。
（2）在《答司馬諫議書》中，王安石強調自己雖想解釋，但對方終究不會考慮自己建議的句子是“　 　 ，　 　 ”。
（3）“　 　 ，　 　 ”這兩句可以看出，阿房宮里的宮女，有很多原來在六國是身份很高貴的。
（4）蘇洵在《六國論》中，用“　 　 ，　 　 ”描寫六國祖輩創業的艱難、開疆拓土的艱辛。
期末核心考點 名篇名句默寫
參考答案與試題解析
1．（2024秋 深圳校級期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《大學之道》中，用“　在止于至善　 ”來表達道德修養的最高境界，而在《論語》中孔子強調通過“　克己復禮為仁　 ”就能達到“仁”的境界。
（2）《過秦論》一文中“　良將勁弩守要害之處　 ，　信臣精卒陳利兵而誰何　 ”形象地描寫了秦始皇得到天下后，派遣得力的將領、士兵守衛要塞，盤問過往行人的情景。
（3）在高適的《燕歌行》中，“　大漠窮秋塞草腓　 ，　孤城落日斗兵稀　 ”兩句對邊塞黃昏時風景的描寫，渲染了一種悲壯的氣氛，烘托出殘兵敗卒心境凄涼，也暗示著戰爭的失敗。
（4）“滄海”經常出現在唐宋詩文中，和其他意象組合成一個意境，或展現寬闊胸襟，或寄托憂思情懷，或抒發離情別緒等，如“　滄海月明珠有淚　 ，　藍田日暖玉生煙　 ”。
【考點】名篇名句默寫．
【答案】（1）在止于至善 克己復禮為仁
（2）良將勁弩守要害之處 信臣精卒陳利兵而誰何
（3）大漠窮秋塞草腓 孤城落日斗兵稀
（4）滄海月明珠有淚 藍田日暖玉生煙
【分析】本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。
【解答】故答案為：
（1）在止于至善 克己復禮為仁（重點字：善）
（2）良將勁弩守要害之處 信臣精卒陳利兵而誰何（重點字：弩）
（3）大漠窮秋塞草腓 孤城落日斗兵稀（重點字：腓）
（4）滄海月明珠有淚 藍田日暖玉生煙（重點字：暖）
【點評】名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。
例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）
如果不聯系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。
2．（2024秋 上海校級期末）按要求填空。
（1）其安易持，　其未兆易謀　 ，其脆易泮，其微易散。（《＜老子＞四章》）
（2）《＜老子＞四章》中指出自我夸耀的害處的兩句是：“　自伐者無功　 ，　自矜者不長　 。”
（3）《大學之道》中，“　家齊而后國治　 ”一句強調家庭經營有序的重要性。
（4）在《＜論語＞十二章》中，孔子認為實行仁德，在于自己，不在于別人的句子是：“　為仁由己　 ，　而由人乎哉　 ？”
【考點】名篇名句默寫．
【答案】（1）其未兆易謀
（2）自伐者無功 自矜者不長
（3）家齊而后國治
（4）為仁由己 而由人乎哉
【分析】本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。
【解答】故答案為：
（1）其未兆易謀（重點字：兆）
（2）自伐者無功 自矜者不長（重點字：伐）
（3）家齊而后國治（重點字：治）
（4）為仁由己 而由人乎哉（重點字：哉）
【點評】名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。
例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）
如果不聯系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。
3．（2024秋 深圳校級期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）古人云：“天下興亡，匹夫有責。”作為新時代青年，我們應勇擔國家責任，以《＜論語＞十二章》中的“　士不可以不弘毅　 ，　任重而道遠　 ”兩句自勉。
（2）《春江花月夜》中，描寫個人生命短暫，而人類的存在則綿延久長，表明詩人雖感慨人生短暫，但并不頹廢的詩句是“　人生代代無窮已　 ，　江月年年望相似　 ”。
（3）作文課上，房老師使用《屈原列傳》中“　其稱文小而其指極大　 ，　舉類邇而見義遠　 ”兩句話，引導學生通過描寫尋常事物以表示博大意旨，列舉淺近事例來傳達深遠意味。
（4）欣賞音樂會時，小剛目睹聽眾們陶醉于音樂的情景，這讓他不禁回想起李賀《李憑箜篌引》中描寫吳剛和玉兔回味箜篌聲良久的詩句：“　吳質不眠倚桂樹　 ，　露腳斜飛濕寒兔　 。”
【考點】名篇名句默寫．
【答案】（1）士不可以不弘毅 任重而道遠
（2）人生代代無窮已 江月年年望相似
（3）其稱文小而其指極大 舉類邇而見義遠
（4）吳質不眠倚桂樹 露腳斜飛濕寒兔
【分析】本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。
【解答】故答案為：
（1）士不可以不弘毅 任重而道遠（重點字：弘）
（2）人生代代無窮已 江月年年望相似（重點字：已）
（3）其稱文小而其指極大 舉類邇而見義遠（重點字：指）
（4）吳質不眠倚桂樹 露腳斜飛濕寒兔（重點字：眠）
【點評】名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。
例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）
如果不聯系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。
4．（2023春 宛城區校級期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）司馬遷《屈原列傳》中，“　其稱文小而其指極大　 ，　舉類邇而見義遠　 ”認為《離騷》描寫的事物雖然是尋常的，但是它的意旨卻極為博大；所舉的事例雖然淺近，但意義卻很深遠。
（2）賈誼《過秦論》中，“　良將勁弩守要害之處　 ，　信臣精卒陳利兵而誰何　 ”兩句描寫了秦始皇派遣得力的將領、士兵守衛要塞，盤問過往行人的情景。
（3）“扁舟”作為古詩文中常見的意象之一，既是游子漂泊的憑靠，也是其羈旅之愁的寄托，更是追求自由、隱居的媒介，它承載著中國古代文人淡泊世事、悠然自得的情感，形成了獨特的扁舟情結，如“　駕一葉之扁舟　 ，　舉匏樽以相屬　 ”。
【考點】名篇名句默寫．
【答案】見試題解答內容
【分析】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩文默寫要做到以下幾點：準確無誤地背誦和記憶，背寫時不添字，不掉字，不寫錯別字。
【解答】故答案為：
（1）其稱文小而其指極大 舉類邇而見義遠（重點字：指）
（2）良將勁弩守要害之處 信臣精卒陳利兵而誰何（重點字：弩）
（3）駕一葉之扁舟 舉匏樽以相屬（重點字：樽）
【點評】高考默寫答題時要關注四點：
1.理解題干的情境特征。
2.把握詞語語句的指向。
3.體會涉及詞句的暗示。
4.細致分析各種手法。
5．（2024春 米東區校級期末）補寫出下列句子中空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對孔子問志，曾皙用“　浴乎沂　 ，　風乎舞雩　 ”兩句描繪了暮春時節人們在水邊快樂游玩的情景，表達了對和諧美好生活的向往。
（2）《阿房宮賦》中將反問與對比融為一體，批判秦人竭力搜刮財物卻又不珍惜的句子是：“　奈何取之盡錙銖　 ，　用之如泥沙　 ？”
（3）《桂枝香 金陵懷古》中“　千里澄江似練　 ”寫水，“　翠峰如簇　 ”寫山，從總體上寫金陵的山川形勢，給全詞描繪出一個廣闊的背景。
【考點】名篇名句默寫．
【答案】（1）浴乎沂 風乎舞雩
（2）奈何取之盡錙銖 用之如泥沙
（3）千里澄江似練 翠峰如簇
【分析】本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。
【解答】故答案為：
（1）浴乎沂 風乎舞雩（重點字：雩）
（2）奈何取之盡錙銖 用之如泥沙（重點字：錙）
（3）千里澄江似練 翠峰如簇（重點字：練）
【點評】名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。
例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）
如果不聯系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。
6．（2024春 仁壽縣期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的子路表示，對于一個夾在大國之間又“　加之以師旅　 ，　因之以饑饉　 ”的“千乘之國”，自己只要三年就可以使百姓變勇敢并懂規矩。
（2）《燭之武退秦師》“　以其無禮于晉　 ，　且貳于楚也　 ”兩句為下文燭之武成功說退秦師創造了可能，埋下伏筆。
（3）學校的“文學廊”為古今詩人制作名片，文佳想引用兩句詩來概括曹操的形象，陳老師提醒他用曹操自己寫的詩就很合適，比如“　老驥伏櫪　 ，　志在千里　 ”。
【考點】名篇名句默寫．
【答案】見試題解答內容
【分析】本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。
【解答】故答案為：
（1）加之以師旅 因之以饑饉（重點字：饉）
（2）以其無禮于晉 且貳于楚也（重點字：貳）
（3）老驥伏櫪 志在千里（重點字：驥）
【點評】名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。
例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）
如果不聯系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。
7．（2024春 福州期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）蘇洵在《六國論》中明確指出賄賂秦國是導致滅亡的根本原因的句子是“　賂秦而力虧　 ，　破滅之道也　 ”。
（2）《阿房宮賦》中用排比句渲染阿房宮的繁華奢靡，其中把阿房宮所奏之樂與市井言語進行對比的句子是“　管弦嘔啞　 ，　多于市人之言語　 ”。
（3）《諫太宗十思疏》中作者提出“十思”，其中勸皇帝不要放任縱欲的句子是“　樂盤游　 ，　則思三驅以為度　 ”。
（4）《答司馬諫議書》中，王安石以“　士大夫多以不恤國事　 ，　同俗自媚于眾為善　 ”揭露了朝堂之上官吏互相推諉、不問國事的丑惡現象。
【考點】名篇名句默寫．
【答案】見試題解答內容
【分析】本題考查學生默寫詩文名句的能力。答題時要熟背相關篇目，并理解語句的含義，準確地寫出相關名句。
【解答】故答案為：
（1）賂秦而力虧 破滅之道也（重點字：賂）
（2）管弦嘔啞 多于市人之言語（重點字：嘔、啞）
（3）樂盤游 則思三驅以為度（重點字：驅）
（4）士大夫多以不恤國事 同俗自媚于眾為善（重點字：恤）
【點評】《阿房宮賦》名句輯錄：
1.古人寫文章常常借古諷今。杜牧《阿房宮賦》：“嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”借秦滅亡的教訓批評唐敬宗廣建宮室。
2.通過阿房宮的興毀提示秦王歷史教訓，文中說：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。”
3.不吸取經驗教訓讓人痛惜，正如杜牧《阿房宮賦》中說：“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。”
4.杜牧在《阿房宮賦》中“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙”兩句寫出秦的奢侈是建立在對人民的掠奪之上的，并且還揮霍無度，將剝削來的錢財像泥沙一樣的浪費掉。
8．（2024春 太和縣校級期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《赤壁賦》中蘇軾以“　釃酒臨江　 ，　橫槊賦詩　 ”兩句形象地描繪出了曹操率領軍隊在攻破荊州后順流而下時能文能武、志得意滿的一代英雄形象。
（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，冉有述志時說“　如其禮樂　 ，　以俟君子　 ”，由此可以看出他比較謙虛。
（3）張孝祥《念奴嬌 過洞庭》中“　玉鑒瓊田三萬頃　 ，　著我扁舟一葉　 ”兩句描寫詞人蕩一葉扁舟于萬頃湖面之上，表現出詞人的豪邁氣概。
【考點】名篇名句默寫．
【答案】見試題解答內容
【分析】本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。
【解答】故答案為：
（1）釃酒臨江 橫槊賦詩（重點字：釃、槊）
（2）如其禮樂 以俟君子（重點字：俟）
（3）玉鑒瓊田三萬頃 著我扁舟一葉（重點字：鑒、瓊）
【點評】《赤壁賦》名句輯錄：
（1）浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。
（2）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
（3）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。
（4）逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。
（5）挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風。
9．（2024春 攀枝花期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，冉有的發言“　如其禮樂　 ，　以俟君子　 ”表達了他謙遜的性格特征。
（2）得民心者得天下，這個道理亙古不變，正如杜牧在《阿房宮賦》中指出，六國足以抵御秦國而保全自己的途徑是“　使六國各愛其人　 ，　則足以拒秦　 ”。
（3）學習了張孝祥的《念奴嬌 過洞庭》后，小剛為詞人忠貞高潔的品格所感動，選取了上片“　表里俱澄澈　 ”與下片“　肝肺皆冰雪　 ”兩個意思相近的句子組合起來作為人生的座右銘，立志成為光明磊落、心地純潔的人。
【考點】名篇名句默寫．
【答案】（1）如其禮樂 以俟君子
（2）使六國各愛其人 則足以拒秦
（3）表里俱澄澈 肝肺皆冰雪
【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記理解能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，書寫時注意字跡清楚，尤其要注意不要出現多字、少字、錯別字的情況。
【解答】故答案為：
（1）如其禮樂 以俟君子（重點字：俟）
（2）使六國各愛其人 則足以拒秦（重點字：拒）
（3）表里俱澄澈 肝肺皆冰雪（重點字：澄、澈）
【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態，培養識記興趣。
2．多種方式相結合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規避識記誤區。
10．（2024春 平昌縣期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫《登岳陽樓》中，“　親朋無一字　 ，　老病有孤舟　 ”兩句寫出了詩人孤苦伶們、漂泊天涯的晚年境況。
（2）在《阿房宮賦》中，杜牧用“　后人哀之而不鑒之　 ，　亦使后人而復哀后人也　 ”告誡后世統治者如果不能汲取秦覆滅的教訓就會重蹈覆轍，向當朝統治者敲響了警鐘。
（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文中，在曾皙的追問下，孔子說出了哂笑子路的原因的句子是：“　為國以禮　 ，　其言不讓　 。”
【考點】名篇名句默寫．
【答案】（1）親朋無一字 老病有孤舟
（2）后人哀之而不鑒之 亦使后人而復哀后人也
（3）為國以禮 其言不讓
【分析】本題考查學生古詩文默寫能力。首先要熟悉課標要求的必背篇目并積極課外積累，根據題中情境提示補寫詩文句，不多字不漏字，不寫錯別字。
【解答】故答案為：
（1）親朋無一字 老病有孤舟（重點字：孤）
（2）后人哀之而不鑒之 亦使后人而復哀后人也（重點字：鑒）
（3）為國以禮 其言不讓（重點字：禮）
【點評】《登岳陽樓》名句輯錄：
1.《登岳陽樓》中“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”兩句虛實交錯，今昔對照，從而擴大了時、空領域。
2.《登岳陽樓》中親朋無一字，老病有孤舟”兩句自敘如此落寞，詩的意境由寬闊突然轉入狹窄，對比鮮明，于詩境極悶極狹的突變與對照中寓無限情意。
3.《登岳陽樓》中采用借代手法，詩人把個人命運和國家前途聯系在一起，抒寫了詩人的家國之痛，意境深遠，余韻無窮，體現了詩人一貫的憂國憂民的大襟懷的句子是“戎馬關山北，憑軒涕泗流”。
4.《登岳陽樓》中描寫洞庭湖水勢浩瀚，無邊無際，承載萬物的句子是“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”。
5.杜甫在《登岳陽樓》中由個人身世轉寫國事危難，感傷涕零的詩句是：戎馬關山北，憑軒涕泗流。
11．（2024春 駐馬店期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子強調了公西華的才華，認為他不只是能做一個小相，這兩句是：“　赤也為之小　 ，　孰能為之大　 ？”
（2）王明創作歷史劇本，在寫到臣子向君主進諫，認為其不能隨心所欲地獎賞或處罰這一情節時，他讓臣子引用魏征《諫太宗十思疏》中“　恩所加則思無因喜以謬賞　 ，　罰所及則思無因怒而濫刑　 ”兩句，來勸說君主慎思而行。
（3）端午假期，小徐跟隨父母到清明上河園游玩，園中石道兩旁樓閣眾多，小徐不由想起了杜牧《阿房宮賦》中的文句：“　五步一樓　 ，　十步一閣　 。”
【考點】名篇名句默寫．
【答案】（1）赤也為之小 孰能為之大
（2）恩所加則思無因喜以謬賞 罰所及則思無因怒而濫刑
（3）五步一樓 十步一閣
【分析】本題考查學生古詩文默寫能力。首先要熟悉課標要求的必背篇目并積極課外積累，根據題中情境提示補寫詩文句，不多字不漏字，不寫錯別字。
【解答】故答案為：
（1）赤也為之小 孰能為之大（重點字：孰）
（2）恩所加則思無因喜以謬賞 罰所及則思無因怒而濫刑（重點字：濫）
（3）五步一樓 十步一閣（重點字：閣）
【點評】《諫太宗十思疏》名句輯錄：
1.《諫太宗十思疏》中用對比的手法來說明竭誠待人和輕視他人而帶來不同結果的句子是：竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。
2.《諫太宗十思疏》中，指出所謂取天下易守天下難的緣由是：有善始者實繁，能克終者蓋寡。
3.《諫太宗十思疏》中，作者說“知其不可”中的“其”指代的內容是：源不深而望流之遠，根不固而求木之長，德不厚而思國之安。
4.《諫太宗十思疏》中，作者用“求木”“欲流”引出“思國之安者，必積其德義”的結論。
5.《諫太宗十思疏》開篇作者運用了排喻的手法，首先舉出“求木之長者，必固其根本”。
12．（2024春 建鄴區期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《登岳陽樓》一詩中，形象刻畫洞庭湖水勢浩大、無邊無際的詩句是：“　吳楚東南坼　 ，　乾坤日夜浮　 。”
（2）《桂枝香 金陵懷古》一詞中，表現詞人登高望遠，所看到的深秋時節金陵山水美景的的句子：　千里澄江似練　 ，　翠峰如簇　 。
（3）杜牧《阿房宮賦》“　奈何取之盡錙銖　 ，　用之如泥沙　 ”兩句中，統治者搜求珍寶時的無所不用其極，與揮霍時毫不珍惜的態度形成強烈反差。
【考點】名篇名句默寫．
【答案】（1）吳楚東南坼 乾坤日夜浮
（2）千里澄江似練 翠峰如簇
（3）奈何取之盡錙銖 用之如泥沙
【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記理解能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，書寫時注意字跡清楚，尤其要注意不要出現多字、少字、錯別字的情況。
【解答】故答案為：
（1）吳楚東南坼 乾坤日夜浮（重點字：坼）
（2）千里澄江似練 翠峰如簇（重點字：澄、簇）
（3）奈何取之盡錙銖 用之如泥沙（重點字：錙、銖）
【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態，培養識記興趣。
2．多種方式相結合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規避識記誤區。
13．（2024春 寧波期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《諫太宗十思疏》中用“　有善始者實繁　 ，　能克終者蓋寡　 ”兩句說明人們開始都能做得很好，但很少能堅持到最后。
（2）《桂枝香 金陵懷古》中“　千古憑高對此　 ，　謾嗟榮辱　 ”二句直抒胸臆，抒寫詞人對前人只知慨嘆朝代興亡而未能跳出榮辱小圈子的不滿之情。
（3）古人常用“扁舟”這一意象來抒發自由和淡泊世事的情懷，“　玉鑒瓊田三萬頃　 ，　著我扁舟一葉　 ”詩句中的“扁舟”既是如此。
【考點】名篇名句默寫．
【答案】（1）有善始者實繁 能克終者蓋寡
（2）千古憑高對此 謾嗟榮辱
（3）玉鑒瓊田三萬頃 著我扁舟一葉
【分析】本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。
【解答】故答案為：
（1）有善始者實繁 能克終者蓋寡（重點字：繁、寡）
（2）千古憑高對此 謾嗟榮辱（重點字：謾、辱）
（3）玉鑒瓊田三萬頃 著我扁舟一葉（重點字：鑒、瓊）
【點評】名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。
例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）
如果不聯系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。
14．（2024春 道里區校級期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）王安石《桂枝香 金陵懷古》“　千里澄江似練　 ”句和張孝祥《念奴嬌 過洞庭》“　玉鑒瓊田三萬頃　 ”句，以比喻手法分別表現了江水和湖水之美。
（2）《阿房宮賦》中用“　奈何取之盡錙銖　 ，　用之如泥沙　 ”對秦王朝建立在對人民的剝削和掠奪之上的揮金如土的奢靡生活進行了揭露和批判。
（3）蘇洵《六國論》中六國和秦國都是平起平坐的諸侯，實力比不上秦國，但“　猶有可以不賂而勝之之勢　 ”，借此勸說北宋統治者“　為國者無使為積威之所劫哉　 ”。
【考點】名篇名句默寫．
【答案】（1）千里澄江似練 玉鑒瓊田三萬頃
（2）奈何取之盡錙銖 用之如泥沙
（3）猶有可以不賂而勝之之勢 為國者無使為積威之所劫哉
【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記理解能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，書寫時注意字跡清楚，尤其要注意不要出現多字、少字、錯別字的情況。
【解答】故答案為：
（1）千里澄江似練 玉鑒瓊田三萬頃（重點字：練、頃）
（2）奈何取之盡錙銖 用之如泥沙（重點字：錙、銖）
（3）猶有可以不賂而勝之之勢 為國者無使為積威之所劫哉（重點字：賂、劫）
【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態，培養識記興趣。
2．多種方式相結合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規避識記誤區。
15．（2024春 天寧區校級期末）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《諫太宗十思疏》中，魏征在“十思”中建議唐太宗要始終謹慎行事，虛心納諫，從善如流的句子是“　憂懈怠則思慎始而敬終　 ，　慮壅蔽則思虛心以納下　 ”。
（2）在《答司馬諫議書》中，王安石強調自己雖想解釋，但對方終究不會考慮自己建議的句子是“　雖欲強聒　 ，　終必不蒙見察　 ”。
（3）“　妃嬪媵嬙　 ，　王子皇孫　 ”這兩句可以看出，阿房宮里的宮女，有很多原來在六國是身份很高貴的。
（4）蘇洵在《六國論》中，用“　暴霜露　 ，　斬荊棘　 ”描寫六國祖輩創業的艱難、開疆拓土的艱辛。
【考點】名篇名句默寫．
【答案】見試題解答內容
【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記理解能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，書寫時注意字跡清楚，尤其要注意不要出現多字、少字、錯別字的情況。
【解答】故答案為：
（1）憂懈怠則思慎始而敬終 慮壅蔽則思虛心以納下（重點字：懈、壅、蔽）
（2）雖欲強聒 終必不蒙見察（重點字：聒）
（3）妃嬪媵嬙 王子皇孫 （重點字：媵、嬙）
（4）暴霜露 斬荊棘（重點字：暴）
【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態，培養識記興趣。
2．多種方式相結合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規避識記誤區。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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