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統編版語文小升初新課標新情境模擬題（四）
（時間：90分鐘 滿分：100分）
親愛的同學，當蒲公英的種子乘著風飛向遠方，當畢業歌的旋律在校園里輕輕回蕩，你即將為小學六年的語文之旅畫上句點。此刻的你，或許已能在詩詞中品味四季的芬芳，在文字里感受情感的激蕩。請讓筆尖在紙上輕盈起舞，讓每一道題目都成為回望與展望的窗口。這不僅是知識的檢驗，更是對六年語文學習的深情回眸。愿你在答題時，能重溫課堂上的專注、晨讀時的激昂，帶著對文字的熱愛，為小學時光留下最美的印記。
一、基礎知識與運用（35分）
同學們，語文王國就像一片廣袤的星空！字詞是閃爍的繁星，詩句是璀璨的星座，而語言運用則是連接星辰的神秘脈絡。讓我們化身星際探險家，跟著蘇軾的腳步，走進西湖、感受中秋，在字詞的銀河里穿梭，在詩句的星云中遨游，看看誰能收獲最耀眼的語文"星辰"！
（一）語段綜合（20分）
蘇軾的文字讓我們領略到大自然的鬼斧神工。還記得他筆下的西湖嗎？"水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇"，無論晴天還是雨天，西湖都展現出別樣的美。那bō guāng lín lín的湖面，像一塊巨大的藍寶石，在陽光下閃耀著迷人的光芒。湖邊的垂柳依依，微風拂過，柳枝輕輕擺動，仿佛在向人們展示它柔美的舞姿。
《水調歌頭·明月幾時有》中，蘇軾把對親人的思念寄托在明月上。"但愿人長久，千里共嬋娟"，這句詞承載著多少人對團圓的期盼。中秋之夜，全家人圍坐在一起，賞月、吃月餅，空氣中彌漫著溫馨的氣息，讓我們感受到傳統文化的獨特mèi lì。
蘇軾筆下的廬山更是氣勢恢宏，"橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同"，讓我們領略到廬山的千姿百態。這些詩詞，就像一位位向導，帶我們領略自然之美，感受情感之真，啟迪人生之思。通過閱讀這些詩詞，使我開闊了眼界，增長了見識。
1.根據拼音在括號內寫出正確的漢字。（8分）
bō guāng lín lín mèi lì wēn xīn qí pàn
2.下列加點字注音有誤的一項是（ ）（2分）
A. 瀲滟（liàn） B. 承載（zài） C. 彌漫（ní） D. 領略（lüè）
3.語段中劃線的句子有語病的一項是（ ）（2分）
A. 蘇軾的文字讓我們領略到大自然的鬼斧神工。
B. 通過閱讀這些詩詞，使我開闊了眼界，增長了見識。
C. 這句詞承載著多少人對團圓的期盼。
D. 讓我們感受到傳統文化的獨特魅力。
4.語段中“鬼斧神工”的“工”與下列哪個選項中的意思相同？（ ）（2分）
A. 異曲同工 B. 工力悉敵 C. 工于心計 D. 天工開物
（二）積累與運用（15分）
5.按要求默寫詩句或名言警句。（12分）
（1）李白在《望天門山》中描繪長江氣勢的詩句是： ， 。
（2）王冕在《墨梅》中表明高尚品格的詩句： ， 。
（3）蘇軾在《浣溪沙》中表達豁達心態的詩句： ， 。
（4）“ ，子欲養而親不待”蘊含著深刻的人生哲理。
（5）《論語》中關于學習態度的論述：“學而不思則罔， 。”
6.下列傳統文化活動中，不合適的一項是（ ）（3分）
A. 舉辦古詩接龍比賽 B. 穿著漢服參加中秋晚會
C. 用說唱形式演繹宋詞 D. 強制要求背誦所有宋詞
二、閱讀與鑒賞（35分）
恭喜“語文星際探險家”們順利闖過基礎知識關！接下來，我們將踏入閱讀與鑒賞的神秘星系。這里有古人智慧凝成的文言文恒星，有充滿生活氣息的現代文行星，還有藏著知識密碼的非連續性文本彗星。每一篇文章都是一個神秘的星球，探索它，就能收獲智慧的結晶、情感的共鳴，快帶上你的探索精神，來一場奇妙的閱讀之旅吧！
（一）文言文閱讀（10分）
閱讀《囊螢映雪》，完成7-10題。
晉孫康家貧，常映雪讀書，清介①，交游不雜。車胤②恭勤不倦，博學多通。家貧，不常得油，夏月則練囊③盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。及長，風姿美劭④，機悟敏速，甚有鄉曲之譽。
【注釋】①清介：清正耿直。②車胤：晉朝人，官至吏部尚書。③練囊：白色薄絹做的口袋。④美劭（shào）：美好。
1.解釋下列加點字的意思。（4分）
（1）映雪： （2）恭勤：
（3）通： （4）及：
2.用現代漢語翻譯句子。（2分）
夏月則練囊盛數十螢火以照書。
3.下列對文章理解有誤的一項是（ ）（2分）
A. 孫康常常映著雪光讀書，為人清正耿直。
B. 車胤家境貧寒，常常得不到燈油照明。
C. 車胤用白色薄絹口袋裝螢火蟲來照書讀書。
D. 這個故事告訴我們要珍惜良好的學習條件。
4.從孫康和車胤的經歷中，你獲得了什么啟示？結合生活實際談談。（2分）
（二）現代文閱讀（15分）
閱讀《桂花雨》，完成11-15題。
桂花雨
老家院子里，有一棵枝繁葉茂的老桂花樹。每到金秋十月，桂花樹就像是被誰點燃了，一夜之間，滿樹都綴滿了金黃的桂花。那桂花，一簇挨著一簇，一朵擠著一朵，像繁星一樣從枝頭探出頭來，在陽光的照耀下，閃著點點金光，遠遠望去，宛如一片金色的云霞，又似一襲華麗的錦袍，裝點著整個院子。
秋風拂過，桂花便紛紛揚揚地飄落下來，散發出陣陣沁人心脾的芳香。這香味，不像牡丹那樣濃郁艷麗，也不像蘭花那般清幽淡雅，它有著自己獨特的韻味，甜絲絲的，帶著一股淡淡的暖意，仿佛能滲入人的心底，讓人忍不住深深呼吸。那時候，奶奶總會搬著一把藤椅，坐在桂花樹下，一邊搖著蒲扇，一邊給我講古老的故事。我就依偎在奶奶身旁，看著桂花如細雨般飄落，像金色的蝴蝶落在奶奶的銀發上，落在我的肩頭，落在地上，鋪成一條金色的地毯。
桂花不僅好看好聞，還很好吃。每到桂花盛開的季節，媽媽就會帶著我和妹妹去搖桂花。我們抱著桂花樹輕輕搖晃，桂花便像雨點一樣落下來，我們在樹下快樂地笑著、喊著，把落在頭上、身上的桂花撿起來。回到家，媽媽會把桂花洗凈，或拌上蜂蜜釀成桂花蜜，或和面粉一起做成桂花糕。那松軟香甜的桂花糕，咬上一口，滿嘴都是桂花的清香，讓人回味無窮。
后來，我離開了老家，到城里上學。每當看到街道上零星的桂花樹，聞到那熟悉的桂花香，我的思緒就會飄回那個小院，想起桂花樹下的奶奶，想起和媽媽一起搖桂花的歡樂時光。去年秋天，我回到老家，卻發現那棵老桂花樹不見了，聽鄰居說，因為要修建花壇，老桂花樹被移走了。站在曾經老桂花樹生長的地方，我久久佇立，淚水模糊了雙眼。那棵承載著我童年美好回憶的老桂花樹，永遠地消失了，但桂花的香味，卻永遠留在了我的記憶深處，歷久彌新。
1.概括桂花的特點：__________、__________、__________。（3分）
2.文中畫線句子運用了__________的修辭手法，作用是____________________。（3分）
3.第③自然段寫和媽媽一起搖桂花，有什么作用？（2分）
4.對文章結尾情感理解不正確的一項是（ ）（3分）
A. 對老桂花樹被移走的惋惜 B. 對童年時光的懷念
C. 對城市生活的厭倦 D. 對老家的思念
5.結合文章，“談談你對題目桂花雨”的理解。（4分）
（三）非連續性文本閱讀（10分）
閱讀下列材料，完成16-18題。
材料一：
某小學六年級學生課外閱讀類型統計表
閱讀類型 文學類 科普類 歷史類 漫畫類 其他
占比 35% 25% 15% 20% 5%
材料二：
《義務教育語文課程標準》要求，小學高段（5-6年級）學生課外閱讀總量不少于100萬字，提倡多讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀興趣、習慣和能力的培養。建議學生閱讀經典名著、科普作品、歷史讀物等，拓寬知識面，提升思維品質。在閱讀過程中，鼓勵學生進行思考、質疑和探究，提高信息提取和分析能力。
材料三：
著名教育家朱永新說："閱讀是教育的基石，是學生成長的階梯。"他認為，廣泛的閱讀能夠豐富學生的知識儲備，培養良好的語感，提高寫作能力。語文特級教師張老師指出："漫畫類書籍雖然有趣，但內容往往比較淺顯，缺乏深度。長期閱讀這類書籍，不利于學生思維的發展和深度思考能力的培養。家長和教師應引導學生選擇合適的閱讀材料，培養健康的閱讀習慣。"
材料四：
家長甲："孩子特別喜歡看漫畫書，一有時間就看，我擔心會影響學習，可又不知道怎么引導。"
家長乙："我給孩子買了一些歷史讀物，可他說太枯燥，看不下去。我該怎么辦呢？"
1.根據材料一，概括六年級學生課外閱讀的特點。（2分）
2.結合材料二、三、四，對材料一中的現象提出兩條建議。（4分）
3.請為"書香校園"活動設計一條宣傳語。（2分）
四、寫作表達（30分）
經過前面的"星際探索"，相信大家的腦海中已經積累了許多靈感的星光！現在，是時候化身為文學魔法師，揮動你的筆桿，將難忘的回憶、獨特的感悟編織成美麗的星空。無論是懷念小學時光，還是描繪成長道路上的精彩瞬間，讓我們用文字創造出屬于自己的文學宇宙，讓真情實感在紙上盡情閃耀！
閱讀材料："成長的道路上，有陽光、有風雨、有溫暖……" 請以 "這是_______的道路" 為題（橫線上可填 "充滿陽光" "歷經風雨" "屬于我的" 等），寫一篇作文。
要求：語句通順，敘事流暢，有真情實感；不少于500字，不出現真實班級和姓名；書寫工整，卷面整潔。
【參考答案】
一、基礎知識與運用（35分）
（一）語段綜合（20分）
1. 波光粼粼 魅力 溫馨 期盼（每詞2分，共8分）
2. C（“彌漫”的“彌”應讀mí，2分）
3. B（“通過……使……”導致句子缺少主語，2分）
4. A（“鬼斧神工”和“異曲同工”中的“工”均指“精巧、巧妙”；B項“工力”指“功夫和力量”；C項“工”指“長于、擅于”；D項“天工”指“自然形成的力量”，2分）
（二）積累與運用（15分）
5. （1）天門中斷楚江開，碧水東流至此回
（2）不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤
（3）誰道人生無再少？門前流水尚能西！
（4）樹欲靜而風不止
（5）思而不學則殆 （每空2分，共12分）
6. D（“強制要求”不符合傳統文化傳承的自愿性和趣味性原則，3分）
二、閱讀與鑒賞（35分）
（一）文言文閱讀（10分）
1. （1）映著雪光 （2）恭敬勤勉 （3）通曉 （4）等到 （每空1分，共4分）
2. 夏天的時候，（車胤）就用白色薄絹做的口袋裝上幾十只螢火蟲，用來照亮書本。（2分）
3. D（故事主要啟示是“克服困難、勤奮學習”，而非“珍惜良好條件”，2分）
4. 示例：孫康和車胤在貧困中仍刻苦學習，啟示我們要珍惜現有學習條件，克服困難，努力求知。比如我有時抱怨作業多，相比之下更應積極對待學習。（結合生活實際，言之有理即可，2分）
（二）現代文閱讀（15分）
1. 好看 好聞 好吃 （每空1分，共3分）
2. 比喻、擬人 生動形象地寫出桂花的繁多、美麗和富有生機，表達作者的喜愛之情。（修辭手法1分，作用2分，共3分）
3. 表現搖桂花的歡樂場景，為下文回憶童年、思念老家做鋪墊，體現親情和生活樂趣。（2分）
4. C（文章未體現“對城市生活的厭倦”，3分）
5. 表層指桂花飄落如雨的自然景象，深層指童年搖桂花的歡樂時光和對老家、親人的思念如細雨般縈繞心頭，歷久彌新。（表層2分，深層2分，共4分）
（三）非連續性文本閱讀（10分）
1. 六年級學生課外閱讀以文學類和科普類為主，漫畫類占比較高，歷史類等占比較低。（2分）
2. 建議：①家長和老師可推薦有趣的歷史讀物（如歷史漫畫、故事書），激發學生興趣；②開展“文學與科普”主題閱讀活動，引導學生減少漫畫類閱讀比例，均衡閱讀類型。（每條2分，共4分）
3. 示例：讓書香浸潤心靈，讓閱讀點亮人生。（2分）
三、寫作表達（30分）
評分標準：
一類文（2530分）：題目補充恰當，內容具體，情感真摯，結構清晰，語言流暢，書寫工整。
二類文（1924分）：題目補充合理，內容較具體，情感真實，結構完整，語言通順。
三類文（1318分）：題目補充基本符合要求，內容簡單，情感基本真實，結構基本完整。
四類文（12分以下）：題目補充不當，內容空洞，情感虛假，結構混亂。
注意：文中出現真實班級、姓名扣3分；字數不足500字酌情扣分。
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