資源簡介

四川省成都市成都外國語學校2024-2025學年高二下學期期中語文試題
學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________
一、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
在南斯拉夫和意大利交界處的狄納爾里克山西北部的喀斯特高原，有一片面積很大的石灰?guī)r地區(qū)，發(fā)育著各種因溶蝕和侵蝕作用而形成的奇特的地形，人們一般稱這種地形為喀斯特地貌。
我國西南部的云南、貴州和廣西一帶，是世界上最大的巖溶分布區(qū)。拿廣西來說，全省的巖溶面積占該省總面積的60%以上，約12萬平方千米。云南、貴州的巖溶面積，也各占兩省面積的一半。這些地區(qū)的巖溶是典型的喀斯特地貌。這些巖溶物質(zhì)——石灰質(zhì)碳酸鹽（石灰?guī)r），是2億多年前（古生代二疊紀）的海底沉積物，厚3000～6000米。隨著“造陸運動”的興起，巨厚的沉積物變?yōu)槭規(guī)r陸殼。石灰?guī)r是一種可溶性巖石，在含有二氧化碳的水中最易溶解。我國西南地區(qū)地處熱帶和亞熱帶，氣候溫暖濕潤，植物茂密，極易生成二氧化碳。含二氧化碳的水溶液，像一位雕塑家，又像一位美容師，隨著時間的推移，把石灰?guī)r塑造、打扮成繁花似錦、千姿百態(tài)的巖溶地形，如溶溝、石芽、石林、石峰、石丘、落水洞、洞斗、溶洞等等。
溶洞是巖溶地形百花園中一朵絢麗之花。它是地下水沿可溶巖層的各種構造面進行溶蝕及沖蝕而形成的地下洞穴。相互連通的一系列洞穴代表著洞穴發(fā)育的地下水系。溶洞的形態(tài)多種多樣，不少溶洞系統(tǒng)延伸很長，可達幾十千米至幾百千米，如美國肯塔基州的猛犸洞長達240千米。有的洞穴面積很大，如馬來西亞的沙撈越廳，面積162700平方米，是迄今發(fā)現(xiàn)的最大的巖溶廳室。一些溶洞常匯集豐富的地下水而成為地下暗河或暗湖。廣西桂林七星巖溶洞雄偉深邃，玉雪晶瑩，最寬處達43米，最高處有27米，洞里常年溫度在20℃左右，長約800余米。洞內(nèi)景物豐富，有石索懸錦鯉、大象卷鼻、獅子戲球、銀河鵲橋、女媧殿等，奇幻多姿，琳瑯滿目，十分壯麗。貴州的織金洞有著喀斯特溶洞“冬無嚴寒、夏無酷暑”的特點，冬季置身其中，除了觀看造型奇特溶石景觀外，相較于洞外冬季刺骨的寒風，洞內(nèi)“保暖”效果也十分良好，可以盡情享受洞中美好。
喀斯特洞穴還與人類的發(fā)展史密切相關。喀斯特洞穴是史前原始人棲息的最佳場所。周口店北京猿人、湖北長陽人、廣西來賓麒麟山人、廣西柳江人和廣東韶關馬壩人的遺址，都是在溶洞中發(fā)現(xiàn)的。洞穴中的古生物化石、早期人類生活遺跡和巖畫，對于研究人類的起源和發(fā)展、人類文化藝術的產(chǎn)生和早期發(fā)展，都具有重要科學價值。
在我國貴州省荔波縣，還有一片地球上絕無僅有的喀斯特森林。荔波處于北緯25°位置上，在地球的這條“腰帶”上，從阿拉伯半島到撒哈拉沙漠，從墨西哥城到美國西南部，都已經(jīng)或正在淪為沙漠。同緯度帶的喀斯特地貌已是亂石嵯峨，草木難生。石漠化和半石漠化已成了喀斯特地貌的普遍景觀，森林的蹤跡難以尋覓。惟獨荔波卻依然翠綠蔥蘢，方圓2萬多公頃的喀斯特森林成為地球“腰帶”上一塊耀眼的綠寶石。
野豬林是當?shù)乇４嫱旰玫目λ固毓鹊卦?，那里有一種奇異的景象——幾乎所有喬木都朝著谷地的深切溝壑部位傾斜，左側的向右側傾斜，右側的向左側傾斜，彼此的樹梢交織，形成了一個天然的蜿蜒曲折且密不透光的綠色甬道。更奇異的是，這綠色甬道中的樹木身上，幾乎都生長著各種各樣的寄生的植物，它們中有的具有非凡的攀援功夫，有的具有天生的纏繞本領，有的則具有神奇的爬行才能。形狀各異的藤蔓竟能垂直攀上20～30米高的樹椏又垂直回到地面，有的則將一株株喬木由下向上螺旋形地纏繞得嚴嚴實實。形形色色的蕨類和苔蘚植物，或附著在林木的軀干上，或匍匐在樹枝椏杈上。所有的植物都生長得那么繁茂，以至于幾乎所有的喬木都難以見到其軀體的真實面目。即使是植物學家在瞬間也難辨其究竟是什么樹種。在綠色甬道的深處，有明溪，有暗泉，清洌的山泉滋養(yǎng)著綠色的生命。
（摘編自代虹編著《科學揭曉自然》）
材料二：
喀斯特，是由地名“喀爾斯”（kras）演化而來。喀爾斯位于地中海的海岸地區(qū)，是一處海拔150～450米，面積約550平方公里的石灰?guī)r高地，屬于斯洛文尼亞和意大利。意大利人稱之為“carso”，而德國人稱之為“karst”。因早期研究這種石灰?guī)r地形的文章多用德文，后來即傳開以喀斯特（“karst”）來命名這類地貌現(xiàn)象。
喀斯特的同義詞，叫巖溶?！皫r溶”，顧名思義就是水對碳酸鹽巖的溶蝕，包括水的機械侵蝕作用、沉積作用、以及崩塌作用所形成的景觀。
與其它地貌不同，喀斯特地貌分為地表和地下兩個部分。地表正地形景觀有峰叢、峰林、叢丘、殘丘和石牙，地表“負地形”景觀有天坑、漏斗、落水洞、豎井、盲谷、干谷、洼地、坡立谷、峽谷、溶溝、平原等。根據(jù)巖性的不同，將喀斯特景觀分為全巖溶、半巖溶和非巖溶。全巖溶景觀是在質(zhì)純的碳酸鹽巖地區(qū)，半巖溶景觀是在不純碳酸鹽巖區(qū)，非巖溶地貌是在碎屑巖地區(qū)。
喀斯特洞穴是喀斯特的地下世界。溶洞可以是短小、單一的地下空間，也可以是大到容得下飛機、復雜的延伸數(shù)百公里的地下通道網(wǎng)。世界最大溶洞大廳，貴州苗廳，容積1057萬立方米。
（摘編自黔西南日報《什么是喀斯特？》）
1．下列選項對材料中相關詞語的解說和分析，不正確的一項是（ ）
A．“造陸運動”在文中是指一種緩慢的地殼升降過程，由此形成的地勢變化和海陸變遷。
B．“腰帶”在文中是指地球上同處于北半球緯度為25°的地區(qū)連接成的一條緯度線。
C．“巖溶”即“喀斯特”，是指石灰質(zhì)碳酸鹽巖在水的侵蝕溶解影響下形成的地貌特征。
D．“負地形”在文中與“正地形”相對，分別指喀斯特地貌中隆起和凹陷的奇特景觀。
2．下列選項對材料中相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．我國西南地區(qū)是世界上最大的溶巖分布區(qū)，是因為這里地處熱帶和亞熱帶，這里氣候濕潤，植物茂密。
B．貴州荔波的野豬林是當?shù)氐钠嬗^，谷地左右的喬木都向著中間的深切溝壑傾斜，形成了天然綠色甬道。
C．喀斯特最初是指地中海的海岸地區(qū)喀爾斯，因早期研究這種地形的文章多用德文“karst”而音譯得名。
D．喀斯特景觀根據(jù)巖性的不同，即碳酸鹽巖地區(qū)的巖質(zhì)純度，可分為全巖溶、半巖溶和非巖溶三類景觀。
3．下列選項對“溶洞”的理解和分析，與原文不符的一項是（ ）
A．溶洞是地下水侵蝕可溶巖層的構造面形成的，溶洞系統(tǒng)延伸長，研究這一系列相互連通的洞穴，有助于了解地下水系。
B．有些溶洞面積很大：貴州苗廳擁有世界上最大的溶洞大廳，馬來西亞的沙撈越廳是迄今發(fā)現(xiàn)的最大的巖溶廳室。
C．相較于溶洞內(nèi)造型奇特、奇幻多姿的溶石景觀，溶洞的氣候更能給人美好享受：冬無嚴寒，夏無酷暑，常年恒溫。
D．溶洞是史前原始人棲息的最佳場所，遺存著一些古生物化石、人類生活遺跡，對研究人類的發(fā)展史價值很大。
4．評論家認為“科學小品文應以準確性說明為前提，并形象化地表達出來?！闭垞?jù)此簡述材料一是否適合編排入科學小品文單元？
5．假如你是一名地接導游，你將如何吸引外地學生寒假期間來貴州研學？請根據(jù)材料列出你的宣講要點。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
文本一：
一個永恒的范仲淹
梁衡
①山東青州為中國最古老的行政區(qū)之一。當年大禹治水后將中國分為九州，即有青州?，F(xiàn)在人們到青州來，主要是兩件事，一是上山“拜壽”，二是到城里憑吊范仲淹。
②出青州城南五里，有云門山。自山腳下遙望山頂，崖上隱隱有一“壽”字，這就是人們要來看的奇跡。這是明代嘉靖三十九年，青州衡王為自己祝壽時所刻，距今已四百年。山上殘雪未消，我在料峭春風中，細細端詳這個奇跡。這字高七點五米，寬三點七米，也不知當初怎樣寫上去、刻出來，卻又這樣不失間架結構和點畫筆意。衡王創(chuàng)造了奇跡，但他當時的目的并不為藝術。衡王刻字希冀自己長壽百歲，同時也向老百姓擺擺皇族的威風。但是數(shù)代之后衡王府就被抄家，命不能永存，威風也早就被風吹雨打去。倒是這個有藝術價值的壽字，壽到如今。遙想當年大禹治水，從這里東去導流入海，天下才得從漫漫洪水中解救出來，有此青州。從此，人們在這里男耕女織，一代一代地繁衍生息。范仲淹曾來這里為官，李清照曾在這里隱居，衡王在這里治自己的小天地。人們在這石山上摩崖刻字，鑿窟造像，喊喊嚓嚓，忙忙碌碌。唯有這山默默無言。
③從山上下來，到青州城西去謁范公祠。這是人們?yōu)榧o念北宋名臣范仲淹所修，千年來香火不絕。這祠并不大，大約就是兩個籃球場大的院子。院心有一井，名范公井，傳為范仲淹所修。這井水也不一般，清冽有加，傳范仲淹公余用此水調(diào)成一種“青州白九藥”，治民痼疾，頗有奇效。宋人有詩云：“甘清汲取無窮已，好似希文昔日心?！爆F(xiàn)在這井還水清如鏡。正東有祠堂，有范公像及其生平壁畫。祠堂左右供歐陽修和富粥，他們都是當年推行慶歷新政的主持。院南有竹林一片，千竿翠竹，蔚然秀地靈之氣。竹后有碑廊，廊中刻有范公的名文《岳陽樓記》。院心有古木三株，為唐楸宋槐。樹之北有馮玉祥將軍的隸書碑聯(lián)：“兵甲富胸中，縱教他虜騎橫飛，也怕那范小老子；憂樂觀天下，愿今人砥礪振奮，都學這秀才先生。”這兩句話準確地概括了范公的一生。
④范仲淹從小喪父，家境貧寒。他發(fā)奮讀書，早起煮一小盆粥，粥涼后劃為四塊，這就是他一天的飯食。后他科舉得官，授龍圖閣大學士，為政清廉，且力圖革新。后來，西夏頻頻入侵，朝中無軍事人才，他以文官身份統(tǒng)兵戍邊，大敗敵寇。西夏人驚呼“他胸中自有雄兵百萬”，邊民尊稱為“龍圖老子”。連皇帝都按著地圖說：“有仲淹在，朕就不愁了?！焙笥终{(diào)回朝中主持慶歷新政，大刀闊斧地除舊圖新，又頻繁調(diào)至各地任職，親自推行地方政治的革新。無論在邊防，在朝中，在地方，他總是“進亦憂，退亦憂”。其憂國憂民之心如熾如焰。范仲淹是一個諸葛亮式的政治家，一生主要是實踐，他按自己認定的處世治國之道，鞠躬盡瘁地去做，將全部才華都投身到處理具體政務、軍務中去，并不著意為文?；实v三年（1051年）范仲淹到青州任知府，這是他的官宦生涯也是人生旅途的最后一站。第二年即病逝了?！对狸枠怯洝肥撬ナ狼捌吣辏虿那熬€調(diào)內(nèi)地任職時所作。正如《出師表》一樣，這是一個偉人后期的作品，也是他一生思想的結晶。我能想見，一個老人在這小院中，在井亭下竹林中是怎樣的焦躁徘徊，自責自求，憂國憂民。他回憶著“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”的戍邊生活；回憶著“居廟堂之上”伴君勤政的艱辛；回憶賑災放糧，所見到的平民水火之苦，他總結歷代先賢和自己一生的政治閱歷，終于長嘆一聲：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。這聲大徹大悟的慨嘆如名利大廟里的鐘聲，渾厚沉遠，震悟大千。這一聲大嘆悠悠千年，激勵著多少志士仁人，匡正了多少仕人官宦。
⑤春風拂動唐楸宋槐的新枝，翠竹擺動著嫩綠的葉片。范公端坐祠內(nèi)，默默享受這滿院春光。我在院中徘徊，面對范公、歐陽公和富公的神位，默想千年古史中，如他們這樣職位的官員有多少，如他們這樣勤勉治事的人又有多少，但為什么只有范仲淹才教人千年永記，時時不忘呢？我想，個人只有辛苦的實踐，誠實的犧牲還不行，這些只能隨壽而終，只能被同時代的人理解。更重要的是，他要能創(chuàng)造一種精神，能提煉出一種符合民心，符合歷史規(guī)律的思想。
⑥走出范公祠，上車出城。路邊閃過兩個高大的石碑樓，突兀地在寒風中寂寞。人說這是當年衡王府的舊址，多么威風的皇族，現(xiàn)在只剩下這路邊的碑樓和山上的壽字。遙望云山，霧靄中翠柏披拂，奇峰傲立。在山上刻字的人終究留不住，留下的是這默默無言的山；把門樓修得很高的人還是存不住，長存的是那些曾用生命去推動歷史車輪的人。
（有刪改）
文本二：
梁衡提出散文美的“三層次”理論，這標志著梁衡開始形成自己的散文理論體系。所謂散文的三層次美，第一層是描寫敘述的美，寫景、狀物、述事、傳播信息、知識等，求的是準確、干凈；第二層是意境之美，即要寫出感覺、感情、美感；第三層是哲理之美，即要寫出新的思想。
（節(jié)選自黃海飛《試論作為散文文體家的梁衡》）
6．下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的理解，不正確的一項是（ ）
A．衡王刻“壽”字既希冀自己長壽，也擺了皇族威風，可惜其命其威早已消逝，倒是“壽”字存續(xù)至今。
B．文章第三段中引述宋人的詩句，把清澈如鏡的井水比作范仲淹的心，側面贊美他勤政愛民的高尚品格。
C．范仲淹在青州為政多年做過一番事業(yè)，有著很好的政績官聲，人們?yōu)榧o念他修建的范公祠千年香火不絕。
D．范仲淹無論在邊防、朝中，還是在地方，都懷著無比熾熱的憂國憂民之心，去實踐自己的處世治國之道。
7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．文章劃波浪線句子使用排比、擬人、對比手法，寫出青州山的肅穆永恒，表現(xiàn)青州悠久歷史和厚重的文化價值。
B．文章使用類比的修辭手法，將范仲淹和諸葛亮一類的政治家放到一起寫，突出了他鞠躬盡瘁、勇于實踐的一面。
C．文章第五段開頭用“新”“嫩綠”“春光”等帶有象征意味的詞語，讓讀者深刻地感受到范仲淹精神的永駐。
D．文章以游覽蹤跡為線索，按照空間轉換順序，以第三人稱的視角表達感悟，選材和組材十分嚴謹，文脈清晰。
8．文本一的標題是《一個永恒的范仲淹》，文中卻又敘寫了衡王的一些事情，請簡要分析這樣寫的好處。
9．梁衡提出散文美的“三層次”理論。請結合文本二，簡要分析文本一劃線部分是如何體現(xiàn)這一創(chuàng)作理念的？
二、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一
晏子復于景公曰：“朝居嚴乎？”公曰：“朝居嚴，則曷害于治國家哉？”晏子對曰：“朝居嚴，則下無言；下無言，則上無聞矣。下無言，則謂之喑；上無聞，則謂之聾；聾喑，則非害治國家如何也？具合菽粟之微，以滿倉廩；合疏縷之緯，以成帷幕。太山之高，非一石也，累卑然后高也。夫治天下者，非一士之言也，固有受而不用，惡有距而不入者哉？”
（節(jié)選自《說苑·正諫》）
材料二
子貢問于孔子曰：“昔者齊君問政于夫子，夫子曰：‘政在節(jié)財?！斁龁栒诜蜃?，夫子曰：‘政在諭臣。’葉公問政于夫子，夫子曰：‘政在悅近而來遠?！咧畣栆灰?，而夫子應之不同，然政在異端乎？”孔子曰：“各因其事也。齊君為國，奢乎臺榭，淫于苑囿，五官伎樂不解于時，一旦而賜人以千乘之家者三，故曰：政在節(jié)財。魯君有臣三人，內(nèi)比周以愚其君，外距諸侯之賓以蔽其明，故曰：政在諭臣。夫荊之地廣而都狹民有離心莫安其居故曰：政在悅近而來遠。此三者所以為政殊矣。《詩》云：‘喪亂蔑資，曾不惠我?guī)??！藗莩薏还?jié)以為亂者也。又曰：‘匪其止共，惟王之邛?！藗槌急沃饕詾閬y者也。又曰：‘亂離瘼矣，奚其適歸?！藗x散以為亂者也。察此三者，政之所欲，豈同乎哉？”
孔子曰：“忠臣之諫君，有五義焉。一曰譎諫，二曰戇諫，三曰降諫，四曰直諫，五曰風諫。唯度主而行之，吾從其風諫乎?！弊迂晢栍诳鬃釉唬骸胺蜃又谧赢a(chǎn)、晏子，可為至矣。敢問二大夫之所為，夫子之所以與之者。”孔子曰：“夫子產(chǎn)于民為惠主，于學為博物。晏子于君為忠臣，于行為恭敏。故吾皆以兄事之，而加愛敬。”
（節(jié)選自《孔子家語·辯政》）
10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
夫荊A之地B廣而都C狹D民有離E心F莫安G其居H故曰
11．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）
A．以，“以滿倉廩”與《陳情表》“猥以微賤，當侍東宮”中的“以”詞義不同。
B．惡，指哪里，與《諫太宗十思疏》中“想讒邪則思正身以黜惡”的“惡”詞義不同。
C．度，指揣度、估計，與《鴻門宴》中“度我至軍中，公乃入”的“度”詞義相同。
D．愛，指喜愛，與《過秦論》中“不愛珍器重寶肥饒之地”的“愛”詞義和用法相同。
12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．關于君主應該如何朝居，晏子認為，君主朝居時若太威嚴，這會導致大臣不敢說話，就像啞巴一樣，而君主則變成了聾子，這不利于國家治理。
B．晏子以微小的菽粟和疏縷的緯線為例，形象生動地闡述了積累的重要性，從而向景公闡述了國家儲備物資應該重視積少成多的道理。
C．孔子認為，忠臣向君主進言有譎諫、戇諫、降諫、直諫和風諫五種方法，孔子主張向君主進諫要講究策略，他傾向于風諫這種委婉的方法。
D．子貢說孔子對子產(chǎn)和晏子兩人推崇備至，針對子貢的疑問，孔子說，子產(chǎn)學問廣博又給民眾帶來恩惠，晏子行為謙恭聰敏又對國君忠誠不貳。
13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）太山之高，非一石也，累卑然后高也。
（2）嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。《項脊軒志》
14．材料二中，孔子是如何系統(tǒng)地回答子貢“三者之問一也，而夫子應之不同”這一問題的？
三、古代詩歌閱讀
閱讀下面這兩首宋詩，完成下面小題。
八月十五日看潮五絕（其三）①
蘇軾
江邊身世兩悠悠，久與滄波共白頭。
造物亦知人易老，故教江水向西流。
觀潮②
蘇軾
廬山煙雨浙江潮，未至千般恨不消。
到得還來別無事，廬山煙雨浙江潮。
[注]①作于宋神宗熙寧六年（1073年）中秋，作者當時任杭州通判，觀錢塘江湖后而作。②此詩相傳為蘇軾晚年所作，中間兩句多個版本略有差異。
15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．“兩悠悠”“共白頭”語帶雙關，既抓住了江水特點，又暗合了詩人心境。
B．“亦知”“故教”兩詞賦予“造物”以人的情感特征，它知人情，通人意。
C．“恨不消”表達了未見勝景的深深遺憾，與下句“別無事”形成鮮明對比。
D．從題目可以看出，兩首詩取材相同，都是通過對江潮的描寫來表達感受。
16．這兩首詩的結句都有悖于常理但又都蘊含深意？請簡要分析。
四、名篇名句默寫
17．補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）物質(zhì)文明與精神文明要協(xié)調(diào)發(fā)展，如柳永《望海潮》便以“ ， ”和“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩組對偶表現(xiàn)杭州市民物質(zhì)的充裕與精神的充實。
（2）李白《蜀道難》中，為突出蜀道行走之難，既夸飾山峰之高，又表現(xiàn)絕壁之險的句子是： ， 。
（3）“影”在古詩文中可以表達不同情感，如李密《陳情表》中用“ ”寫出了自己的孤獨無依；歸有光《項脊軒志》中用“ ”描寫微風吹拂，樹影搖動的幽雅可愛，抒發(fā)自己的喜悅之情。
五、語言文字運用
閱讀下面的文字，完成小題。
（1）在所有休閑方式中，讀書最累，在靜態(tài)中耗費腦力、情感和體能?？伤钣幸馑迹覀兊靡赃M入萬花筒般的魔法世界。
（2）看書時，唯一的活動就是挪移視線。人的視網(wǎng)膜可以看作是一個傳感器，越往邊緣去，傳感效果越差。只有通過最中間一個叫作中央窩的地方，我們才能以視覺分辨。這個中央窩很小，只能容下八個字母。所以在閱讀時，我們其實是從一個針孔似的小洞里窺探世界，管中窺豹，僅見一斑。（甲），才能目睹豹紋錦簇，身形斑斕?！?br/>（3）我喜歡臨睡前的閱讀。讀到什么，易在墨色夜中得到拓印。我的夢、我半夜醒來的瞬間、我清晨起床后持續(xù)的恍惚里，都______著一些詞語、詩句和句段……是殘片。但一張剪紙比一張白紙更有創(chuàng)造性。
（4）我平時閱讀不規(guī)律，出差或旅游，倒是效率最高的時候。①大概因為在那種狀態(tài)下，②使得時間的壓迫感和流逝感都變得特別具體，③營造有效的催促，④讓人產(chǎn)生一種緊迫感。出門在外，沒有帶夠足夠的書，比沒有帶足夠的錢更喪失安全感。總有一兩本書帶在身上，哪怕來不及看，平添負擔；但這額外的重量，恰如靈魂的鎮(zhèn)紙，讓人內(nèi)心踏實。
（5）我買書的速度遠遠大于閱讀，以平息缺少閱讀的焦慮。不過，也有人買書：滿墻、精裝、全套。他的目的，可能不是為了閱讀，（乙）。對許多人來說，思考是負擔而非快樂。啊，若有所思——他們只是要呈現(xiàn)這個姿態(tài)。若你追問，所思為何？什么也沒有，里面是空的。他們擺出“若”的造型就夠了。對他們來說，形式比內(nèi)容重要，思比所思重要——買書只是日常生活里唯一能實現(xiàn)的行為藝術。
18．文中橫線處，有人填寫了“蕩漾”，有人填寫了“漂浮”，你覺得哪個更好？
19．請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
20．文中第四段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。
21．下列兩個句子，你認為哪句更適合放在第二段末尾的省略號處？請簡要說明理由。
第一句：每一個文字都是秘密的孔隙，讓我們得以突破閉鎖，看到眾生和天下。
第二句：讓我們得以突破閉鎖、看到眾生和天下的文字是秘密的孔隙。
22．文中第五段畫波浪線的“啊”字，有什么表達效果？
六、作文
23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
生活是軌道，還是一片曠野？有的人把人生固定在一條軌道上，執(zhí)著前行；有的人將人生投向無邊的曠野，不斷定義自己的人生。
對此，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章，談談你的認識。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
第1頁 共4頁 ◎ 第2頁 共4頁
第1頁 共4頁 ◎ 第2頁 共4頁
《四川省成都市成都外國語學校2024-2025學年高二下學期期中語文試題》參考答案
1．D 2．A 3．C 4．適合。材料一首先符合準確性說明的前提，列舉了詳實的數(shù)據(jù)準確地說明巖溶的最大分布區(qū)、溶洞延伸長的特點，運用一般、約、迄今等詞語增強說明語言的準確性；其次也符合形象化地表達要求，運用雕塑家、美容師等喻體形容含二氧化碳的水溶液，用攀援功夫、爬行本領等詞語來形容藤蔓，表述形象。 5．①喀斯特地貌區(qū)分布廣：貴州省有一半面積是典型的喀斯特地貌，巖溶地形繁花似錦、千姿百態(tài)；
②溶洞氣候宜人，容積之大：貴州省有著“冬無嚴寒、夏無酷暑”的織金洞，又有溶洞大廳最大的苗廳；
③喀斯特森林蔥蘢而奇特：貴州省荔波縣有一片地球上絕無僅有的喀斯特森林，同緯度帶的其他喀斯特地貌已石漠化或半石漠化。
【難度】0.65
【知識點】科普-自然科學類
【導語】材料一交代了喀斯特地貌的成因、分布以及它們對生態(tài)環(huán)境和人類歷史的影響。通過詳盡的說明和生動的描述，揭示了喀斯特地貌的科學奧秘，展現(xiàn)了自然界的奇觀。材料二主要介紹喀斯特地貌及其名稱來源和基本特征。
1．本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。
D.“分別指喀斯特地貌中隆起和凹陷的奇特景觀”錯誤。根據(jù)材料二第三段“與其它地貌不同，喀斯特地貌分為地表和地下兩個部分。地表正地形景觀有峰叢、峰林、叢丘、殘丘和石牙，地表‘負地形’景觀有天坑、漏斗、落水洞、豎井、盲谷、干谷、洼地、坡立谷、峽谷、溶溝、平原等”可知，應該是“分別指喀斯特地貌中凹陷和隆起的奇特景觀”。
故選D。
2．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。
A.“是因為這里地處熱帶和亞熱帶，這里氣候濕潤，植物茂密”錯誤。根據(jù)材料一第二段“這些巖溶物質(zhì)——石灰質(zhì)碳酸鹽（石灰?guī)r），是2億多年前（古生代二疊紀）的海底沉積物，厚3000～6000米。隨著‘造陸運動’的興起，巨厚的沉積物變?yōu)槭規(guī)r陸殼”和“我國西南地區(qū)地處熱帶和亞熱帶，氣候溫暖濕潤，植物茂密”可知，我國西南地區(qū)之所以成為最大的溶巖分布區(qū)，還有個原因是這里的石灰質(zhì)碳酸鹽巖是2億多年前海底沉積物，后因地殼運動變?yōu)槭規(guī)r陸殼，不能簡單歸因于熱帶亞熱帶的氣候特點，以偏概全。
故選A。
3．本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。
C.“溶洞的氣候更能給人美好享受：冬無嚴寒，夏無酷暑，常年恒溫”錯誤。根據(jù)材料一第三段“溶洞是巖溶地形百花園中一朵絢麗之花”和“貴州的織金洞有著喀斯特溶洞‘冬無嚴寒、夏無酷暑’的特點，冬季置身其中，除了觀看造型奇特溶石景觀外，相較于洞外冬季刺骨的寒風，洞內(nèi)‘保暖’效果也十分良好，可以盡情享受洞中美好”可知，“冬無嚴寒、夏無酷暑”只是某些特定溶洞的特點，且并沒有說氣候享受優(yōu)于景觀體驗。
故選C。
4．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。
①材料一第二段“拿廣西來說，全省的巖溶面積占該省總面積的60%以上，約12萬平方千米”，“60%以上”和“12萬”是列數(shù)字的說明方法，準確地說明巖溶的最大分布區(qū)的特點。第三段“溶洞的形態(tài)多種多樣，不少溶洞系統(tǒng)延伸很長，可達幾十千米至幾百千米，如美國肯塔基州的猛犸洞長達240千米”，“240千米”準確地說明巖溶的溶洞延伸長的特點。
第一段“人們一般稱這種地形為喀斯特地貌”和第二段“拿廣西來說，全省的巖溶面積占該省總面積的60%以上，約12萬平方千米”和第三段“如馬來西亞的沙撈越廳，面積162700平方米，是迄今發(fā)現(xiàn)的最大的巖溶廳室”可知，“一般”“以上”“約”“迄今”等詞，體現(xiàn)說明文語言的準確性特點。
綜上所述，材料一確實是以準確性說明為前提，符合科學小品文的第一個特點。
②第二段“含二氧化碳的水溶液，像一位雕塑家，又像一位美容師，隨著時間的推移，把石灰?guī)r塑造、打扮成繁花似錦、千姿百態(tài)的巖溶地形”，運用打比方的說明方法，把含二氧化碳的水溶液比作雕塑家、美容師，語言生動形象。第六段“更奇異的是，這綠色甬道中的樹木身上，幾乎都生長著各種各樣的寄生的植物，它們中有的具有非凡的攀援功夫，有的具有天生的纏繞本領，有的則具有神奇的爬行才能”用攀援功夫、爬行本領等詞語來形容藤蔓的生長特點，語言生動形象。
綜上所述，材料一確實是形象化地表達，語言優(yōu)美，符合科學小品文的第二個特點。
所以材料一適合編排入科學小品文單元。
5．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。
①貴州省一半面積是典型的喀斯特地貌，分布廣，且擁有繁花似錦、千姿百態(tài)的巖溶地形，景觀極美，適合觀賞。由原文材料一第二段“云南、貴州的巖溶面積，也各占兩省面積的一半。這些地區(qū)的巖溶是典型的喀斯特地貌”和“含二氧化碳的水溶液，像一位雕塑家，又像一位美容師，隨著時間的推移，把石灰?guī)r塑造、打扮成繁花似錦、千姿百態(tài)的巖溶地形”得出。
①貴州省氣候宜人，容積之大。貴州省有“冬無嚴寒、夏無酷暑”的織金洞，保暖效果好，可以盡情欣賞景觀。貴州省還有世界最大的溶洞大廳，苗廳。由原文材料一第三段“貴州的織金洞有著喀斯特溶洞‘冬無嚴寒、夏無酷暑’的特點”和材料二第四段“世界最大溶洞大廳，貴州苗廳，容積1057萬立方米”得出。
③貴州省荔波縣有一片地球上絕無僅有的喀斯特森林，而同緯度帶的其他喀斯特地貌已石漠化或半石漠化。荔波縣的森林翠綠蔥蘢而奇特。由原文材料一第五段“在我國貴州省荔波縣，還有一片地球上絕無僅有的喀斯特森林”和“漠化和半石漠化已成了喀斯特地貌的普遍景觀，森林的蹤跡難以尋覓。惟獨荔波卻依然翠綠蔥蘢，方圓2萬多公頃的喀斯特森林成為地球‘腰帶’上一塊耀眼的綠寶石”得出。
6．C 7．D 8．①以衡王和范仲淹對比，突出了范仲淹的精神永存；
②表達了人不能靠刻字、蓋高樓求得永存，而要創(chuàng)造一種精神，提煉出一種符合民心、符合歷史規(guī)律思想的哲理；
③選材上豐富了文章的內(nèi)容，拓展了文章思路，體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點。 9．①描寫美：文本通過“焦躁徘徊，自責自求”等詞語對范仲淹在小院中狀態(tài)進行細節(jié)描寫，生動展現(xiàn)其憂國憂民形象；同時對他回憶的戍邊艱苦、朝堂勤勉、賑災時百姓困苦等場景細致描繪，豐富文章內(nèi)容，體現(xiàn)描寫之美。
②意境美：作者借助想象，將范仲淹置于小院情境中，使其憂國憂民之情與靜謐環(huán)境相融合，營造出深沉凝重意境；運用排比生動形象地詮釋了范仲淹一生的忠君憂民，運用比喻生動寫出范仲淹對后世的影響，震撼人心，達到共鳴，體現(xiàn)意境美。
③哲理美：文章盛贊范仲淹的“永恒”，不僅體現(xiàn)在他的勤勉治事、勤政愛民上，更體現(xiàn)在他創(chuàng)造的精神上，其“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一符合民心、歷史規(guī)律的憂樂觀，予人以哲思，體現(xiàn)哲理美。
【難度】0.4
【知識點】議論性散文
【導語】這篇散文通過描寫青州的歷史文化，尤其是范仲淹的生平事跡，展現(xiàn)了其憂國憂民的精神。文章巧妙運用對比手法，將衡王的短暫與范仲淹的永恒相對照，突出范仲淹的歷史影響。同時，文章通過細膩的景物描寫和深刻的思想表達，體現(xiàn)了梁衡散文的三層次美：描寫敘述的準確、意境的美感以及哲理的深度。
6．本題考查學生對文本相關內(nèi)容分析概括的能力。
C.“范仲淹在青州為政多年”錯誤。原文“皇祐三年（1051年）范仲淹到青州任知府，這是他的官宦生涯也是人生旅途的最后一站。第二年即病逝了”。可見，范仲淹在青州為政并不是多年，只是很短時間。
故選C。
7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。
D.“以第三人稱的視角表達感悟”表述錯誤，依據(jù)“我在料峭春風中，細細端詳這個奇跡”“我在院中徘徊，……但為什么只有范仲淹才教人千年永記，時時不忘呢”等語句，可知通過“我”的視角，圍繞作者對青州的歷史文化以及范仲淹等人物的感悟來選材組材。
故選D。
8．本題考查學生分析文章段落的作用、探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。
①手法上，結合“路邊閃過兩個高大的石碑樓，……在山上刻字的人終究留不住，留下的是這默默無言的山；把門樓修得很高的人還是存不住，長存的是那些曾用生命去推動歷史車輪的人”可知文章將衡王追求個人私利和虛榮卻轉瞬即逝，與范仲淹為國家和人民鞠躬盡瘁、精神永恒進行鮮明對比，更能突出范仲淹精神的可貴和永恒。
②主題上，根據(jù)“衡王刻字希冀自己長壽百歲，同時也向老百姓擺擺皇族的威風。但是數(shù)代之后衡王府就被抄家，命不能永存，威風也早就被風吹雨打去”“在山上刻字的人終究留不住”“為什么只有范仲淹才教人千年永記，時時不忘呢……他要能創(chuàng)造一種精神，能提煉出一種符合民心，符合歷史規(guī)律的思想”分析可知，人要想獲得真正的永恒，應該像范仲淹一樣，創(chuàng)造出有價值的精神和思想，提煉出一種符合民心，符合歷史規(guī)律的思想，而不是追求表面的虛榮和物質(zhì)的享受。
③選材上，依據(jù)“自山腳下遙望山頂，……但是數(shù)代之后衡王府就被抄家，命不能永存，威風也早就被風吹雨打去”可見，在選材上，這段敘寫衡王的事情，豐富了文章的內(nèi)容；再聯(lián)系文末“路邊閃過兩個高大的石碑樓，突兀地在寒風中寂寞?！L存的是那些曾用生命去推動歷史車輪的人”可見，盡管文章中涉及了衡王和范仲淹等不同的人物和事件，看似“形散”，但始終圍繞著“永恒”這一核心主題展開。衡王的短暫與范仲淹的永恒形成對比，都是為了突出范仲淹精神的永恒價值，體現(xiàn)了散文“神聚”的特點。
9．本題考查學生賞析文章藝術特色的能力。
梁衡提出的散文美的“三層次”理論，分別為描寫美、意境美、哲理美。
①描寫美：在描述范仲淹回憶過往經(jīng)歷時，“他回憶著……回憶賑災放糧，所見到的平民水火之苦”，雖不是對景物的描寫，但通過對范仲淹不同生活場景的細膩刻畫，讓讀者能夠想象到當時的畫面，如戍邊時的艱苦、朝堂上的勤勉、賑災時的民生疾苦等，從另一個角度豐富了文章的描寫內(nèi)容，使人物形象更加立體，也體現(xiàn)了描寫美。
②意境美：“我能想見，一個老人在這小院中，在井亭下竹林中是怎樣的焦躁徘徊，自責自求，憂國憂民”，作者通過想象，描繪出范仲淹在小院中焦慮不安、自我反省的形象，營造出一種深沉、凝重的氛圍。結合后面他對過往經(jīng)歷的回憶，使讀者能夠感受到范仲淹內(nèi)心的痛苦和對國家、人民的深切關懷，從而在腦海中形成了一個具體可感的意境。“這聲大徹大悟的慨嘆如名利大廟里的鐘聲，渾厚沉遠，震悟大千。這一聲大嘆悠悠千年，激勵著多少志士仁人，匡正了多少仕人官宦”，將范仲淹的慨嘆比作名利大廟里的鐘聲，運用比喻的修辭手法，使抽象的慨嘆變得具體可感，營造出一種深遠、宏大的意境。使讀者感受到范仲淹精神的強大力量，跨越千年，激勵著無數(shù)人，達到了情感和意境的交融，體現(xiàn)了意境美。
③哲理美：“我想，個人只有辛苦的實踐，……他要能創(chuàng)造一種精神，能提煉出一種符合民心，符合歷史規(guī)律的思想”，作者在對范仲淹的思考中，得出了關于人生價值和永恒的哲理。指出只有創(chuàng)造出符合民心和歷史規(guī)律的精神和思想，才能真正被后人銘記，實現(xiàn)永恒。這一觀點不僅適用于范仲淹，也引發(fā)了讀者對人生意義和價值的思考，使文章具有了深刻的哲理內(nèi)涵，體現(xiàn)了哲理美。
10．DFH 11．D 12．B 13．（1）高大的泰山不是一塊石頭（堆起來的），而是從低處一塊塊堆積然后才變得高大的。
（2）這個老婆婆是我去世的祖母的婢女，給兩代人喂過奶，我母親生前待她很好。 14．
①整體上為“總分總”結構，孔子先表明按照各國不同的情況來治理國家的觀點。
②然后闡述齊、魯、楚三國不同的國情，再總結觀點。
③最后引用《詩經(jīng)》中的句子，作為自己觀點的依據(jù)。
【難度】0.4
【知識點】《說苑》、史傳文、諸子散文
【導語】這篇文章通過晏子與景公、孔子與子貢的對話，展現(xiàn)了古代政治智慧的核心思想。晏子強調(diào)君主應廣開言路，避免“聾喑”之弊，以積少成多的道理說明治國之道；孔子則提出“因事制宜”的施政理念，針對不同國情給出不同建議，體現(xiàn)了靈活變通的政治智慧。兩則材料都突出了傾聽、積累和因地制宜的重要性，展現(xiàn)了先秦時期成熟的政治哲學思想，對后世治國理政具有深遠啟示。
10．本題考查學生文言文斷句的能力。
句意：楚國國土廣闊而都城狹小，民眾想離開那里，不安心在此居住，所以說。
“荊”是主語，“地廣而都狹”是對“荊”的描述，句子結構完整，“民”是下一句的主語，故在D處斷開。
“民”是主語，“有”是謂語，“離心”是賓語，故在F處斷開。
“莫安”是謂語，“其居”是賓語，“故”是表示結果的關聯(lián)詞，放在句首，故在H處斷開。
故選DFH。
11．本題考查學生分析文言實詞、虛詞的意義和用法、理解一詞多義現(xiàn)象的能力。
A.正確，用來/用……的身份。句意：用來堆滿倉庫。/我用這樣微賤的身份，擔任侍奉太子的職務。
B.正確，哪里/奸邪。句意：哪里有拒絕人家而不接受意見的呢？/考慮到朝中可能會出現(xiàn)讒佞奸邪之人，就想到使自身端正才能罷黜奸邪。
C.正確，都是“揣度、估計”的意思。句意：揣度君主的心意來采用。/估計我已經(jīng)回到了軍中，你再進去。
D.錯誤，意義和用法不同，喜愛/吝惜。句意：而且愈來愈喜愛和尊敬。/不吝惜珍貴的器物、貴重的寶物和肥沃富饒的土地。
故選D。
12．本題考查學生對文章內(nèi)容的概括和分析的能力。
B.“從而向景公闡述了國家儲備物資應該重視積少成多的道理”錯誤，晏子以菽粟和疏縷的緯線為例，形象地闡述君主應該注重聽取臣下的意見，而不是“國家儲備物資應該重視積少成多的道理”。
故選B。
13．本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。
（1）“累”，堆疊、積累；“卑”，地勢低；“高”，變高。
（2）“嫗，先大母婢也”，判斷句；“乳”，名作動，喂奶、哺育；“撫”，對待。
14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。
①孔子首先表明“各因其事也”，即要根據(jù)不同國家的具體情況來治理國家。這明確了他對不同問題給出不同答案的總體原則，強調(diào)了治理國家不能一概而論，而應因地制宜。
②“齊君為國，……一旦而賜人以千乘之家者三”，齊國國君在國家治理中存在過度奢華、沉迷游樂以及隨意賞賜大量財富的問題。孔子提出“政在節(jié)財”，避免過度浪費?！棒斁谐既耍瑑?nèi)比周以愚其君，外距諸侯之賓以蔽其明”，魯國國君面臨的問題是有三位大臣在國內(nèi)相互勾結欺騙國君，對外又阻擋諸侯的賓客，遮蔽國君的明智，孔子認為要對大臣進行勸誡和管理?！胺蚯G之地廣而都狹，民有離心莫安其居”，針對這種情況，孔子提出“政在悅近而來遠”，以穩(wěn)定民心，增強國家凝聚力。
③“喪亂蔑資，曾不惠我?guī)煛保司鋸娬{(diào)了節(jié)財?shù)闹匾??！胺似渲构?，惟王之邛”，此句指出奸臣蒙蔽君主會帶來混亂，與魯國大臣蒙蔽國君的情況相符，進一步說明諭臣的必要性?！皝y離瘼矣，奚其適歸”，此句表達了民眾在離散混亂中的痛苦，與楚國民眾離心的狀況呼應，說明悅近而來遠以穩(wěn)定民心的重要性?？鬃右谩对娊?jīng)》中的句子，作為自己觀點的依據(jù)。
參考譯文：
材料一：
晏子又對景公說：“處理朝政威嚴嗎？”景公說：“處理朝政威嚴對治理國家有什么壞處嗎？”晏子回答說：“處理朝政威嚴，在下的臣子就不敢說話；在下的臣子不敢說話，那么在上的君王就會有很多事情聽不到。在下的人不說話叫作啞巴，那在上的人聽不到事情叫作聾子。聾和啞不是妨害治理國家又是什么呢？集合微小的豆子和小米用來堆滿倉庫，匯合那稀疏的絲縷做緯線能夠織成帷幕。高大的泰山不是一塊石頭堆起來的，而是從低處堆積然后才變得高大的。至于治理天下的人，不只是用一個人的建議，當然也有接受了暫時不用的情況，但哪有拒絕人家而不接受意見的呢？”
材料二：
子貢問孔子說：“從前齊國國君向您詢問如何治理國家，您說：‘治理國家在于節(jié)省財力?！攪鴩蚰儐柸绾沃卫韲?，您說：‘治理國家在于了解大臣?！~公向您詢問如何治理國家，您說：‘治理國家在于使近處的人高興，使遠處的人前來依附?！齻€人的問題是一樣的，而您的回答卻不同，這樣說來治國有不同的方法嗎？”孔子說：“按照各國不同的情況來治理。齊國君主治理國家，建造很多樓臺水榭，修筑很多園林宮殿，聲色享樂無休無止，有時一天就賞賜三個家族各一千輛戰(zhàn)車，所以說：為政在于節(jié)財。魯國國君有三個大臣，在朝廷內(nèi)相互勾結愚弄國君，在朝廷外拒絕諸侯國的賓客，遮蓋君主明察的目光，所以說：為政在于了解大臣。楚國國土廣闊而都城狹小，民眾想離開那里，不安心在此居住，所以說：為政在于讓近處的人高興，讓遠方的人來依附。這三個國家的情況不同，所以施政方針也不同?！对娊?jīng)》上說：‘國家混亂國庫空，從不救濟我百姓?！@是哀嘆奢侈浪費不節(jié)約資財而導致國家動亂啊。又說：‘臣子不忠于職守，使國君擔憂?！@是哀嘆奸臣蒙蔽國君而導致國家動亂啊。又說：‘兵荒馬亂心憂苦，何處才是我歸宿?！@是哀嘆民眾四處離散而導致國家動亂啊。考察這三種情況，根據(jù)政治的需要，方法難道能相同嗎？”
孔子說：“忠臣規(guī)勸君主，有五種方法：一是委婉而鄭重地規(guī)勸，二是剛直地規(guī)勸，三是低聲下氣地規(guī)勸，四是直截痛快地規(guī)勸，五是用婉言隱語來規(guī)勸。這些方法需要揣度君主的心意來采用，我愿意采用婉言隱語法來規(guī)勸啊?！弊迂晢柨鬃诱f：“您對子產(chǎn)和晏子，可以說推崇到極點了。請問兩位大夫的所作所為，以及您贊賞他們的原因。”孔子說：“子產(chǎn)對于民眾來說是仁愛的治理者，學問廣博。晏子對于國君來說是位忠心的臣子，行為謙恭聰敏。所以我都用對待兄長的禮節(jié)來侍奉他們，而且愈來愈喜愛和尊敬?！?br/>15．D 16．①《八月十五日看潮五絕（其三）》中，江水本不能西流，但造物體會到人之情感，故意讓江水西流，有悖常理；詩人以此暗示很多事情可能會如同江水逆流般發(fā)生逆轉，隱含作者雖被貶，但仍有望返回朝廷之意。
②《觀潮》結句與開頭重復，有悖詩歌結構常理；它蘊含超脫人生欲望、放下執(zhí)念、回歸平淡之深意。
【難度】0.65
【知識點】蘇軾(1037-1101)、即事感懷
【導語】前詩以“江水西流”的奇特意象，暗喻人生逆旅的無奈；后詩則以首尾重復的禪意結構，道破“見山是山”的頓悟境界。兩詩皆從尋常潮景切入，卻都超越了單純寫景，在時空錯位與語言回環(huán)中，完成了對生命體驗的詩性提純。
15．本題考查學生綜合理解和賞析古代詩歌的能力。
D.“都是通過對江潮的描寫”錯。第一首詩重點在于“江邊身世兩悠悠，久與滄波共白頭”，是借看潮時的情境抒發(fā)自己身世漂泊以及時光易逝、人易老的感慨，“潮”只是引發(fā)感慨的背景，并非直接描寫對象；第二首詩中，“廬山煙雨浙江潮”更多的是作為一種象征，代表人們所追求的事物以及對其認知的變化，也不是對“潮”的直接描寫。
故選D。
16．本題考查學生分析探究詩歌思想內(nèi)容和詩人情感的能力。
①在自然常識中，江水受地勢、水流方向等因素影響，通常都是自西向東流淌，這是基于地理環(huán)境和物理規(guī)律的客觀現(xiàn)象，而《八月十五日看潮五絕（其三）》中“故教江水向西流”卻違背了這一自然常理，讓江水呈現(xiàn)出逆流的狀態(tài)。
結合注釋“作于宋神宗熙寧六年（1073年）中秋，作者當時任杭州通判”和詩歌前兩句可知，此詩作于宋神宗熙寧六年，蘇軾因與當朝秉政的王安石推行的新政意見不合，被貶外遷。他身處江邊，看著江水，聯(lián)想到自己的人生經(jīng)歷，感慨自己如同這江水一樣，身世悠悠，起落不定，與江邊的潮水一同歷經(jīng)歲月，頭發(fā)都已變白。隨后“造物亦知人易老”一句，詩人將自然擬人化，認為造物主也知曉人的生命短暫、容易衰老。在這樣的前提下，“故教江水向西流”便有了一種特殊的寓意。詩人暗示很多事情并非絕對不變，可能會如同這看似不可能的江水逆流般發(fā)生逆轉。對于自己被貶的遭遇，他內(nèi)心深處仍懷有希望，期望有一天能夠像江水逆流一樣，有機會返回朝廷，重新得到重用，實現(xiàn)自己的政治抱負。
②從詩歌結構常規(guī)來看，詩歌的開頭往往會點明主題，中間展開描述，結尾則進行總結、升華或留下余韻，而《觀潮》的末句“廬山煙雨浙江潮”與開頭完全重復，這種結構在詩歌創(chuàng)作中并不常見，有悖于詩歌結構常理。
首先分析表層含義，詩的前兩句表達了人們對廬山煙雨和浙江潮這兩處自然景觀的向往之情，若不能親眼目睹，便會心生遺憾，后兩句則表明當人們歷經(jīng)艱辛終于到達，親眼看到了廬山煙雨和浙江潮后，卻發(fā)現(xiàn)并沒有什么特別之處，一切又回歸到了最初的印象。然后結合詩人經(jīng)歷，此詩為蘇軾晚年所作，他一生歷經(jīng)仕途的坎坷，多次被貶謫，在人生的起起落落中，他不斷追求功名利祿，渴望實現(xiàn)自己的政治理想。然而，當他經(jīng)歷了世事的滄桑變化后，回首往事，才發(fā)現(xiàn)那些曾經(jīng)苦苦追求的東西，或許并沒有想象中那么重要。最后分析深意，這種重復的結句蘊含著一種超脫的人生境界，即人生中的許多欲望和執(zhí)念，在追求的過程中可能會讓人疲憊不堪，但當真正得到時，也許會發(fā)現(xiàn)并沒有那么值得執(zhí)著。詩人借此表達了一種放下執(zhí)念、回歸平淡、超脫物欲的思想。
17． 市列珠璣 戶盈羅綺 連峰去天不盈尺 枯松倒掛倚絕壁 形影相吊 風移影動
【難度】0.85
【知識點】名篇名句默寫
【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。
易錯字：璣、綺、盈、倚、壁。
18．“蕩漾”一詞好?！笆幯毙稳菟嫫鸱▌拥拿栏?，表達閱讀后的飄忽不定給“我”留下的美好印象，并與前文的“恍惚”相呼應；而“漂浮”指浮在水面上，沒有動態(tài)的美感。 19．甲：只有連續(xù)窺探 乙：而是怕別人發(fā)現(xiàn)他不閱讀 20．②缺少主語，去掉“使得”③將“營造”改成“形成” 21．第一句更合適。①第一句將“每一個文字”置于句首，更能突出閱讀的價值。②第一句與前文銜接更恰當，“秘密的孔隙”照應“一個針孔似的小洞”，“突破閉鎖，看到眾生和天下”講的是“窺探”的結果，照應前文“窺探世界”“目睹豹紋錦簇，身形斑斕”。第二句內(nèi)容順序改變，與前文銜接不當。 22．①“啊”字突兀出現(xiàn)，可以引發(fā)讀者關注和思考；②突出了作者語氣和情感的起伏；③帶有調(diào)侃、諷刺意味。
【難度】0.65
【知識點】一般詞語、辨析并修改病句、情境補寫、連貫
【解析】18．本題考查學生正確使用詞語的能力。
“蕩漾”，水波等高低起伏。漂?。涸谝后w的表面移動或停留。
“蕩漾”富有動態(tài)美感，體現(xiàn)一種輕盈、飄忽的狀態(tài)，能夠傳達出閱讀后留下的詞語、詩句和句段在“我”的夢境和意識中輕柔而美好的印象。而“漂浮”則更強調(diào)靜態(tài)的懸浮狀態(tài)，缺乏“蕩漾”所帶來的那種生動和靈動的感覺，無法充分表達出閱讀后那種輕盈而富有變化的感受。因此不如“蕩漾”貼切。
19．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
甲處，前文提到“管中窺豹，僅見一斑”，因此想要“目睹豹紋錦簇，身形斑斕”，就需要通過不斷努力。所以可填“只有連續(xù)窺探”一類的句子。
乙處，前結合前文“以平息缺少閱讀的焦慮”“他的目的，可能不是為了閱讀”、以及下文的“對許多人來說，思考是負擔而非快樂”“他們只是要呈現(xiàn)這個姿態(tài)”可知，乙處的內(nèi)容是表達有人買書是為了掩飾不閱讀的事實。所以可填“而是怕別人發(fā)現(xiàn)他不閱讀”一類的句子。
20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。
②“使得時間的壓迫感和流逝感都變得特別具體”缺主語，可去掉“使得”，讓“時間的壓迫感和流逝感”做主語。
③“營造……催促”動賓搭配不當，可將“營造”改成“形成”。
21．本題考查學生語言表達之銜接連貫的能力。
首先明確第一句更合適。
①“文字”是閱讀的重要內(nèi)容和媒介，第一句將“每一個文字”置于句首，更能突出閱讀的價值。
②“秘密的孔隙”與前文提到的“一個針孔似的小洞”形成了直接的呼應，強調(diào)了閱讀時通過文字窺探世界的過程。其次，“突破閉鎖，看到眾生和天下”描述了通過閱讀所能達到的結果，這與前文“窺探世界”“目睹豹紋錦簇，身形斑斕”所表達的意境一致，進一步深化了閱讀帶來的廣闊視野和豐富體驗。通過這樣的銜接，整段文字的邏輯更加嚴密，意境更加完整。
③第二句將“讓我們得以突破閉鎖、看到眾生和天下的文字是秘密的孔隙”中的“文字”放在句子的后半部分，使得句子的重心偏移，削弱了“文字”在句子中的重要性。而前文強調(diào)的是通過“一個針孔似的小洞”來“窺探世界”，因此，句子結構的改變使得與前文的銜接不夠緊密，無法很好地承接“窺探”的主題。
22．本題考查學生分析詞語的表達效果的能力。
①“啊”字的使用在文中顯得突兀，能夠有效地吸引讀者的注意力，使其停下來思考作者在此處想要表達的情感或觀點。這種突然的語氣變化可以打破讀者的閱讀慣性，促使他們更深入地理解作者的意圖和文章的內(nèi)涵。
②“啊”字在語氣上表現(xiàn)出一種情感的波動，可能是感嘆、驚訝或無奈，增強了文字的感染力。
③結合上下文來看，這個“啊”字帶有一定的調(diào)侃和諷刺意味，尤其是在描述那些買書卻不閱讀的人時，表現(xiàn)出一種對形式重于內(nèi)容的批判態(tài)度。
23．例文：
人生需理性定義
將人生固定于單一軌道上的人生，不妨稱之為“軌道人生”；而將人生投向無邊曠野的人生，我姑且稱之為“曠野人生”。
“軌道人生”能夠向著固定目標執(zhí)著前行；“曠野人生”則不限于單一目標，不斷定義自己的人生：質(zhì)言之，兩種人生無分軒輊，都在拼搏，都在奮斗，只不過前者注重挖掘人生的“深度”，后者注重拓展人生的“廣度”。深度與廣度均為人生之必需，均可成就非凡的人生業(yè)績；因為說到底，生活終究既是一條“軌道”，也是一片“曠野”，它鋪展在我們面前隨我們各自的人生志趣作著橫向或縱向的拓展延伸。
很多人熟知達芬奇，是因為他的世界名畫《蒙娜麗莎》或《最后的晚餐》，卻不知達芬奇還是一位“全能天才”。除了繪畫，他在音樂、建筑、數(shù)學、幾何學、解剖學、物理學、光學等二十個領域均取得顯著成就。更早期的比如亞里士多德，他是古希臘哲學家、數(shù)學家、政治家和文學評論家，被譽為西方哲學的奠基人之一。他們都將自己的人生投向無邊的“曠野”，人生不斷被定義。他們是數(shù)百年難得一遇的罕見的天才。
相較之下，被網(wǎng)友們愛稱為“北大韋神”的韋東奕似乎更“親民”：“幾個饅頭一瓶水”，生活簡樸，愛好純粹，在數(shù)學領域潛心耕耘。對韋東奕而言，數(shù)學就是他的愛好和追求，也是他的生活的“軌道”。他從少年始就沿著這條“軌道”執(zhí)著前行，從學生到北大數(shù)學系教授，這一路走來，處處鶯歌燕舞，繁花似錦，取得的成就令人們艷羨不已。有人苛責韋東奕不是那種“全能天才”，但這世上哪有那么多的全能天才？能夠在特定的領域取得卓越成就已屬鳳毛麟角，更別說樣樣精通、項項突出！韋東奕尚年輕，人生之路漫漫，只要他初心不改，相信未來必定更為可期。
“曠野人生”成就“通才”，“軌道人生”成就“專才”。我們?nèi)羰墙Y合人生壽命長短與社會現(xiàn)實需求來理性地考慮，“專才”似乎比“通才”更契合人生實際和社會實際。就生命個體而言，人生百年實如一瞬，用《莊子》中的話來說，“吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已！”故而，對我們廣大青年而言，最現(xiàn)實的莫過于在“軌道”上堅定不移地奔馳，路邊的“曠野”不管美得如何驚心動魄，也只能警醒自己：“那只是風景！”既然是“風景”，那就最好抱以“欣賞”的態(tài)度，不可沉溺迷失其中。而且，在分工愈來愈細的高度文明、高度發(fā)達的時代，社會更迫切需要的恰恰是在“軌道”上執(zhí)著前行的“專才”。
但，究竟是走“軌道人生”，還是走“曠野人生”，每個人畢竟都有自由選擇的權利，而我只不過做一點自以為是的提醒而已。姑妄言之，姑妄聽之！
【難度】0.15
【知識點】人生感悟、價值理念、引語式材料、理性思辨
【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
這是一道引語式材料作文題。
題干中，“軌道”與“曠野”，“把人生固定在一條軌道上”與“將人生投向無邊的曠野”，兩者在含義上相對。面對“生活是軌道，還是一片曠野”的現(xiàn)象，有的人“把人生固定在一條軌道上”，有的人則“將人生投向無邊的曠野”，這便讓題干的論述點聚焦在“我們是過軌道一樣的生活，還是過曠野一樣的生活”的論題上。
“軌道”意味著確定、程式、固定、標準、約束、秩序等等，它保證生活按部就班，有條不紊；“曠野”意味著自由、自我、可能、潛力、創(chuàng)新等等，它的價值在于豐富和不確定性。需要提醒考生的是，這兩種生活方式?jīng)]有對錯優(yōu)劣之分，主要看是否適合自己，是否能夠在這樣的生活中獲得生命價值，得到人生幸福。此外，人生漫長，不是從一開始就固定了某種生活方式，生活方式是可以隨著年齡增長、閱歷增加、思想成熟、外界變化等作出改變的。但我們需要注意的是，人要建立自主性，有自己的意識，選擇適合自己的路，而不是為了滿足誰，也不是為了跟誰比較而選擇或者改變。
有固定的軌道，生命不迷茫，前行有方向；但也可能會因為固定而阻礙發(fā)展和創(chuàng)新；有時候離開了軌道內(nèi)機械的重復，有些東西反而越發(fā)清晰，才能找到自己真正想要的。向往無邊的曠野，給生命更多可能性，追求變化和新奇，這樣的生活豐富多彩，也可能會有更多的驚喜等待著我們；但是，如果一味追求“無邊的曠野”，也可能迷失方向，很多東西淺嘗輒止，最終一事無成?？傊忌獓@我們要過怎樣的生活，說出自己的看法。
寫作時只寫一個方面或者兩者兼顧側重其中一個方面皆可。比如選擇兩者兼顧的，可以先分析兩種生活方式的含義，論證它們各自的利弊；然后論述選擇哪種方式要結合自身的特點、目標等；還可以分析人生選擇并不是一成不變的，可以隨著主客體的變化而變化；但最后一定要給出自己的意見，即，無論選擇哪種生活方式，都需要我們樹立遠大目標，實現(xiàn)生命價值。
立意：
1.找對方向，執(zhí)著前行。
2.向往曠野，人生才有多種可能。
3.軌道還是曠野，人生并不固定。
答案第1頁，共2頁
答案第1頁，共2頁

展開更多......

收起↑