資源簡介

教師姓名 單位名稱 填寫時間
學科 語文 年級/冊 八年級下冊 教材版本 人教版（部編版）
課題名稱 《大自然的語言》
難點名稱 通過教師講授及訓練，師生互動，讓學生了解大自然的聲音。
難點分析 從知識角度分析為什么難 物候學與大自然的現象之間還是有一定的區別的，通過這一篇文章我們可以很好的理解物候與物候學。
從學生角度分析為什么難 一年有四季，每一個季節獨有不同的聲音，這很簡單但是，要在今后的學習生活中做到用心聆聽大自然的聲音的話，還需要不斷的探索與實踐。
難點教學方法 讓學生不僅從視頻中學習語言表達的知識點，還要加以練習進行同學之間老師與學生之間的師生互動。
教學環節 教學過程
導入 多媒體圖片展示 請同學們欣賞以下圖片，你能知道分別是什么季節嗎？你是從哪里觀察出來的呢？桃花盛開、樹葉飄落、大雪紛飛都是一種自然現象，我們通過這些現象能接收到大自然傳遞給我們的信息，這些現象我們可以將它稱之為大自然的語言。這節課讓我們一起走進一篇關于物候知識的科普文。 首先，檢查一下同學們的預習情況！以下詞語你能又快又準地讀出來嗎？ 萌（méng）發 農諺（Yàn） 衰（shuāi）草連天 翩（piān）然：動作輕快的樣子。 孕（yùn）育：懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。 簌簌（sù）：紛紛落下的樣子。 銷聲匿（nì）跡：這里指各種昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。 銷：消失。 匿：隱藏。 說說你是如何理解這些詞語的。 周而復始：一次又一次地循環。 周：繞一次。 草長鶯飛：形容春天美好的情景。 草木榮枯：指植物的茂盛、枯萎。 花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。 語：鳴叫。 風雪載（zài）途：風雪滿路，風雪遍地。載：充滿。 年年如是：年年像這樣。是：代詞。此，這樣。 文言文中“是”用法：一為代詞，二為判斷動詞。
知識講解 （難點突破） 一、了解作者 本文的作者竺可楨，是我國著名的氣象學家和地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。 二、初讀課文，理清層次 請同學們默讀課文，根據閱讀提示劃分文章層次，嘗試給每一層取一個合適的小標題。 根據同學們的發言，我們來總結一下本文的層次結構： (一)什么叫物候和與物候學 (二)物候觀測對農業的重要性 (三)決定物候現象來臨的因素 (四)研究物候學的意義 三、快速閱讀，提取信息 剛剛我們梳理了文章的層次，現在請同學們快速地閱讀課文，并回答以下問題: 1、什么是物候和物候學？ 2、物候觀測對農業重要意義是什么？ 3、決定物候現象來臨的因素有哪些？ 4、研究物候學的意義是什么？ 同學們都已經又快又準地回答了剛剛的問題，我們再一起來小結一下，本文按“是什么到重要性再到決定因素，最后告知事物的重要性”的順序進行寫作，這在說明文中，稱之為邏輯順序，可以使文章更具有條理性。 四、精讀課文，感受大自然的語言 1、小組討論：決定物候現象來臨的四個因素能否對換位置，為什么？ 四個因素：首先是緯度，第二是經度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。 不能對換。這幾個因素是按照影響程度、由大到小、由主到次，依次排列的。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。[是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時間（十段）的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。 1、我們對課文內容已經有了初步的了解，下面請同學們聽名家誦讀第一自然段，說一說，你聽到了大自然的哪些聲音？ 例如：從“草木萌發，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了”我聽出了，春天已經來臨。 2、文章中是否有你不能解讀的大自然的語言呢？可以說出來，讓大家一起幫助你讀懂大自然的語言。
聆聽自然 拓展：積累大自然的語言 1. 聽下面的材料，說說你聽到哪些大自然的語言？ 《春天在哪里？》 《小燕子》 2.你能從以下古詩中，讀出哪些大自然的語言呢？ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 3.請你在課后在收集一些大自然的語言，和同學們分享，看誰收集的多！
小結 通過今天的學習希望大家能有所得。在生活中用心聆聽大自然的聲音，用心靈來感受大自然的美麗。

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