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山東省臨沂第一中學高一語文試題 2025.05
說明:本試卷滿分 150 分。試題答案請用 2B 鉛筆和 0.5mm 簽字筆填涂到答
題卡規定位置上，書寫在試題上的答案無效。考試時間 150 分鐘。
一、現代文閱讀（29 分）
（一）現代文閱讀 I（本題共 4 小題，13 分）
閱讀下面的文字，完成 1-4 題。
材料一：
94 歲的藝術大師黃永玉上臺給比自己小整整 30 歲的故宮院長單霽翔頒獎。
“故宮很具體，走遍 9000 多座房屋，1200 多座建筑，每天沿著宮墻走一
圈，踩破 20 雙布鞋。”
這是 2018 年 12 月 15 日“影響中國”2018 年度人物榮譽盛典上的一幕。
故宮博物院院長單霽翔榮獲年度文化人物。
2012 年年初，故宮正低潮。深陷失竊、會所、錯字、拍賣、封口、瞞報、逃
稅等“十重門”。
58 歲的單霽翔臨危受命，被任命為故宮博物院新院長。大家都很關心新官上
任會有哪三把火，單霽翔卻笑言: 我一把火都沒有，因為故宮古建筑群最怕火。
上任伊始，單霽翔穿著一雙老布鞋，帶著助理，繞著故宮走了一圈兒。 故宮
的 1200 座建筑，9371 間古建，凡是門都要推開看一看。
從位于神武門西邊的院長辦公室出門向西，沿故宮紅墻逆時針行走一圈大約
4 公里。自 2012 年初擔任故宮博物院院長至今的每個工作日,這樣的例行巡查已
經讓單霽翔走壞了 20 多雙布鞋。
大夏天，助理脖子上挎著相機，吭哧吭哧跟著跑，偷偷抱怨:“跟著我們院長，
費鞋。”
故宮收藏著眾多文物，鮮有人能夠將其數得一清二楚,但單霽翔做到了。他可
以將文物數量精確到個位數:
1862690 件(套),這是 2016 年底的數據。
(摘編自《故宮,你怎么變成這樣了》) 材
料二： 對于幾個世紀前的外國人來說，進入古老的東方帝國——中國的宮
廷甚至面見皇帝,是一件相當不易的事情。意大利傳教士利瑪竇一到中國，就
將此作為自己最大的目標。在中國生活了接近二十年后，他才終于得到機
會，一睹紫禁城真容。
利瑪竇在札記中記錄。他們被召入一間大殿，“看上去足可容納三萬人。是一
座壯麗的皇家建筑，大殿的另一端，有一個頂部高拱的房間，有五扇大門，通向
皇帝的起居室。皇帝的寶座就在這個高拱著的圓頂的下面。
此時高居圣位的是明朝倒數第四個皇帝萬歷，他已取消了早朝，這些洋人被
領到空空的寶座前行禮，一名朝官在旁按時高喊鞠躬、起立，以及“其他應該遵守
的程式”。這次機會得益于利瑪竇進獻給皇帝的禮品。一座自鳴鐘引起了萬歷的興
趣，奏折呈交了半年以后，據說皇帝突然想起來，問身邊人，“那座鐘在哪里 就
是他們在上疏里所說的外國人帶給我的那座鐘!” 利瑪竇自此獲準留在京城，不時
入宮擔任鐘表匠。利瑪竇始終沒能見到皇帝，這一突破要交由他的后繼者來實
現。據統計，明清之際的來華傳教士有近千人，其中不少供職于宮廷，從事天
文、醫藥、翻譯、繪畫等工作，甚至身居高位，與皇帝私交甚好。
地球彼端，他們的家鄉歐洲興起了一場持續上百年的“中國熱”。英國花園里出
現了中國涼亭，喬治三世和華盛頓留起滿人辮子，一位冒充康熙女兒的“中國公主”
震驚了巴黎上流社會。伏爾泰、萊布尼茨、亞當·斯密等思想家以中國為參照，對
歐洲社會進行激烈的批判。
(摘編自李慕琰《故宮六百年:在中國與世界之間》) 材
料三:
有著六百多年歷史的故宮，我們需要放到文明產生發展的過程中去認識它。
紫禁城的營建規劃，受到《周禮·考工記》的深刻影響，處處彰顯自古沿襲的都城
營建原則。紫禁城不僅繼承了傳統的三重城制度，還附會了“左祖右社”“前朝后
寢”“ 五門三朝"等古制布局，體現出儒家的理想追求，成為我國古代宮城發展史上
現存的最高典范。
紫禁城建筑的設計理念，映射著中國古人所追求的“中和”思想。習近平總書記
指出，中華文化崇尚和諧，中國“和”文化源遠流長，蘊涵著天人合一的宇宙觀、協
和萬邦的國際觀、和而不同的社會觀、人心和善的道德觀。“中和”的概念，日益成
為中華傳統文化的核心范疇和主導精神，而中華民族的這一理想追求，就集中體
現在紫禁城之中。紫禁城建筑南北取直，左右對稱，筆直的中軸線貫通子午，前
三殿與后三宮在中軸線上均勻排布。前三殿分別是“太和殿”“中和殿”“保和殿” ，這
三個殿的名宇里都有一個“和”字,體現了中華傳統文化的內涵是天人和諧、社會和
諧、身心和諧。
明末清初，越來越多的西方使節、傳教士來到紫禁城。這些外國人士進入中
國后入鄉隨俗，在衣食住行等方方面面積極適應、融入當時的社會生活。從 1601
年意大利人利瑪竇進京開始，連續 237 年，都有具有專業技能的西洋人為紫禁城
服務，他們在皇宮中，從事繪畫、鐘表、醫藥等方面的專業工作。清宮繪畫作品
中，就有不少出自西洋宮廷畫家之手。在中西畫師的交往過程中，歐洲焦點透視
畫法與中國筆墨風格相互融合，形成中西合璧的新畫風。不同于中國的水墨寫意,
西洋畫師郎世寧、賀清泰、潘廷章、王致誠等人畫出的人物、花烏、馬匹、大象
等,都逼真寫實、栩栩如生。如《哨鹿圖》《貪鹿困軸》《貢象馬圖卷》等，都是此
類佳作。
新世紀以來，“一帶一路” 文物考古合作展在故宮博物院多次舉行。展覽為弘
揚傳承“一帶一路”沿線國家優秀歷史文化，推動不同文明交流互鑒、促進民心相知
相通注入永續之力，為研究中外文化、藝術交流的未來發展方向提供了新視角，
也為共建人類文化共同體提供了新思路。
故宮文化不僅是中國的，也是世界的，各國文化在此交流、交往、交融，中
華文明在此與世界各文明交流互鑒、相得益彰。這種對世界文明兼收并蓄的開放
胸懷，充分體現了中華文明的包容性與和平性，突出了中華文明不忘本來、吸收
外來、面向未來的精神面貌。
(摘編自章麗《故宮文化的歷史根脈與時代價值》)
1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）(3 分)
A.故宮博物院院長單霽翔榮獲年度文化人物，黃永玉頒獎，表明單霽翔影響力
大。
B.在中國生活近二十年的傳教士利馬竇，終于得到機會一睹紫禁城和皇帝的風
采。
C.從文明產生發展的進程看，有六百多年歷史的故宮的布局體現儒家的理想追
求。
D.紫禁城設計理念彰顯中華傳統文化“中和”思想，體現天人、社會、身心和諧。
2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是( )(3 分)
A.材料一中例行巡查故宮的單霽翔，已經走壞 20 多雙布鞋，意在說明故宮之大。
B.材料二中傳教士受到的禮遇與歐洲社會的“中國熱”體現了中國與世界的交融。
C.材料三以中西畫師交往中產生新畫風為例，告訴人們文化交流往往會產生佳
作。
D.以故宮為代表的中華文化具有包容性、和平性，與世界文明交流互鑒相得益
彰。
3. 根據文章內容，下列選項中最適合填入橫線處的一項是（ ）(3 分)
，古代歐洲文明展覽在故宮中舉辦最為適宜。
A. 以游客的合理需求為第一出發點，同時考慮故宮所承載的文化導向性作用
B. 故宮不僅是咱們國家傳統文化的一大象征，也是中外文明交流的重要象征
C. 古代歐洲文明在人類文明發展史上作過重大貢獻，促進過生活水平的提高
D.古代歐洲文明是全世界共有的遺產，中國是全球分布中最重要的一個部分
4. 材料一和材料二分別采用列數字、舉例子的方法，請結合內容分析其效果。 (4
分)
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共 4 小題，16 分）閱讀下面的文字，完成 5-8 題。
魯先生傳蔡駿
1991 年，深秋的某日，我的初中語文老師不辭而別，聽說是去深圳下海做生
意了。我對她的印象，永久性停留在濃密茂盛的波浪卷發上。頂替她的是一頭衰
敗的地中海，周圍一圈灰白的毛筆頭，頭頂心如同十六瓦電燈泡，黑框眼鏡下蕩
了深厚的眼袋，矮胖身軀披了藍大褂，略有點跛腳，幾乎從朱自清的《背影》中
走上講臺，捏著粉筆在黑板上寫一個“魯”。
午后頭一堂課，秋陽曬了窗臺，中午食堂伙食蠻好，我的肚皮盛滿油水，看到
一只只瞌睡蟲飛過。魯先生又在黑板上寫一個“迅”，跟在“魯”的后面，再寫四個字
《藤野先生》，便讓我們翻開這一篇課文。
咬字不清，既沒重音，也沒起伏，斷句都屬罕見，像一根瀕臨死亡的心電圖，
一路拉平進了太平間。我打一個哈欠，偷瞄最后一排，已有兩個同學撲在臺板上
困著。魯先生提高調門念課文：“我就是叫作藤野嚴九郎的……”非但沒讓我們打起
精神，中間一排同學不分男女，仿佛吸入克格勃的麻醉氣體撲下困著了。我以鋼
鐵般的意志堅持到最后一個，等到藤野先生送給魯迅一張相片，背后寫上 “惜
別”，我也惜別了清醒世界，七葷八素去了日暮里驛站。魯先生和魯迅先生聯手成
功催眠了我們全班同學，經此一役，魯先生遂得一雅號“催眠大
師．．．．”。魯先生布置寫作文，標題《記我的老師》。隔日交了作文，魯先生就從
幾十篇中獨獨選出我的。催眠大法施到最末一句：“當我在語文課堂上睡著的時
候，魯先生從不叫醒我，更不用教鞭打我，也沒有把家長叫到學校來。我很感激
他。” 我低了頭準備被懲罰，卻聽到魯先生說，蔡駿同學，文章寫得蠻好，蠻好。
后來魯先生說，蔡駿同學，你不大跟人講話，但你在心里頭響，在作文里響，好
像悶在搪瓷杯里的炮仗，有朝一日放出來，便是于無聲處聽驚雷。
自從魯先生當了我們的代課老師，他的家里就變成我的私人圖書館。要么放學
乘電車到十三路終點站，要么禮拜天逛曹家渡新華書店，兜兜轉轉，我總是爬上
先生二樓的斗室。每趟來還一本書，又要借走一本書。這年秋天，我讀了兩遍
《吶喊》《彷徨》還有《野草》——魯迅先生不再是被切片的標本，而是一個四肢
健全雙目炯炯的男人。魯迅有一句“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是
棗樹，還有一株也是棗樹”。在滬西曹家渡，我也可以看見兩個先生，一個是魯先
生，還有一個是魯迅先生。
第三遍讀罷《祝福》的夜里，我先是夢到了魯鎮的冬天，落了頭皮屑似的大
雪，又夢到了一個頭發雪雪白的老太婆，她一把揪著我的紅領巾，像一臺英語復
讀機，嗚里哇啦講不停，我是半句都沒聽懂，后來隱隱聽出“魂靈”“地獄”還有“死
掉的一家人”。我曉得自己在做夢，卻沒法從夢里逃出去，只好一路奔啊奔。我到
了白茫茫一片野地，迎面碰著一匹狼，露出兩排白森森牙齒，噴著腐臭氣味，流
著閃光的哈喇子撲上來。我變成幾歲的小毛，被狼拖到山埃的草窠里，鋸齒一樣
的牙齒撕開肚皮，吃干凈我的五臟六腑，剩下一具小小的軀殼，手上還捏著小籃
子。“我真傻，真的。”我睜開眼烏珠，心肝脾肺腎同時痛起來。
我去借《魯迅全集》，魯先生卻搖頭說，你還是回去吧。我說，你講過你房間
里的書都可以借給我。魯先生說，《魯迅全集》例外，一來呢，這是我的寶貝，當
初是省吃儉用好幾年，方才存得一點積蓄，集齊了這一套書；二來呢，魯迅絕大
多數文章，并不適合你這樣年紀的小囡，就連《野草》也得慎讀。我心想，小氣
鬼。我說，你是覺著我讀不懂？魯先生搖頭不響，敞開房門，這是要趕我走了。
我急了說，等我十八歲成人可以讀了吧？魯先生說，十八歲，勉強可以讀茅盾、
讀巴金、讀老舍，但不可以讀魯迅。我哼一聲說，那要幾歲？魯先生說，等你結
婚娶了媳婦。魯先生又說，就算是《吶喊》《彷徨》還有《野草》，你也根本沒讀
懂，等到三十年后，再讀第二遍、第三遍，才能從字里看出字來。
1991 年冬至，上海落了一場大雪，魯先生請了假。過了 1992 年元旦，班級
里沒人再提起魯先生。來年春天，開學一個禮拜，催眠大師．．．．走了。
魯先生留給我一本《死魂靈》——封面上不但印了“果戈理著”，還有“魯迅
譯”。我輕輕翻開黃兮兮的書頁，卻滑出一張黑白相片。相片里是一個中國男人，
穿著深顏色長衫，坐一張圈背藤椅，背景是虛的，但是堆滿了書。男人的頭發一
根根豎直，濃密漆黑的胡須、眉毛還有瞳仁，幾乎占了一小半面孔。他的眼神并
無傳說中強悍，反而有一點溫柔，像良宵里擦出一根火柴，凝望你的雙眼。夕陽
斜刺里穿過二樓窗門，黑白相片有了彩色幻覺，春風習習吹皺醬油色蘇州河水，
馬達轟鳴的船隊逆流而上穿過三官堂橋。有個男人立在窗框之中，觀賞一臺盛大
的社戲。
（有刪改）
5．列對文本相關內容的理解不正確的一項（ ）（3 分）
A.“我”在作文里說，“我”很感激魯先生，并不是真心感激，而是在用反語諷刺老
師。
B.魯先生不肯借給“我”《魯迅全集》，但稱呼“我”為“小囡”，充滿了親昵和期待。
C.在魯先生請假不久以后，班里再也沒有人提起他，說明除了我，班里沒有人喜
歡魯先生。
D.“我”從照片里覺出魯迅先生的眼神“像良宵里擦出一根火柴”，感受到了溫暖和指
引。
6.下列對文本藝術特色分析鑒賞不正確的一項（ ）（3 分）
A.文章開篇寫辭職的女老師，一方面交代魯先生代課的原因，另一方面反襯魯先
生的外貌特點。
B.“我”夢見變成被狼吃掉內臟的阿毛，以抽象寫具體，表達出“我”與魯迅筆下人物
的共情。
C.作者先寫了魯先生其貌不揚，又寫了魯先生其言乏味，運用了欲揚先抑的手法
刻畫人物形象。
D.魯先生的故事平淡無奇，讀來卻妙趣橫生，得益于夸張、比喻等手法的運用和
口語化的表達。
7.文章兩次稱魯先生為“催眠大師”，所在語段一繁一簡，請結合文本，簡要分析兩
次稱呼涵義的不同。（4 分）
8.小說中，“我”對魯先生和對魯迅先生的情感交織展開，請結合文本具體分析。
（6 分）
二、古代詩文閱讀（36 分 ）
（一）文言文閱讀（本題共 5 小題，共 21 分）閱讀下面的文言文，完成 9-
13 題。
材料一：
答司馬諫議書（略）材料二： 與王介甫第三書①
（宋）司馬光光惶恐再拜，重辱示諭，益知不
見．棄外，收而教之，不勝感悚，不勝感悚。
夫議法度．以授有司，此誠執政事也，然當舉其大而略其細，存其善而革其
弊，不當無大無小，盡變舊法以為新奇也。且人存則政舉，介甫誠能擇良有司而任
之，弊法自去；茍．有司非其人，雖日授以善法，終無益也。介甫所謂先王之政
者，豈非泉府②賒貸之事乎？竊觀其意，似與今日散青苗錢之意異也；且先王之善
政多矣，顧以此獨為先務乎？今之散青苗錢者，無問民之貧富、愿與不愿，強抑與
之，歲收其什四之息，謂之不征利，光不信也。至于辟邪說，難壬人，果能如是，
乃國家生民之福也；但恐介甫之座，日相與變法而講利者，邪說、壬人為不少矣。
彼頌德贊功、希意迎合．．者，皆是也。介甫偶未之察．耳。盤庚曰：
“今我民用蕩析離居③，豈汝威？用奉畜④汝眾。”又曰：“無或敢伏小人之攸箴 ⑤。”
又曰：“非廢厥謀，吊由靈⑥。”蓋盤庚遇水災而選都，臣民有從者，有違者， 盤
庚不忍脅以威刑故勤勞曉解其卒也皆化而從之非謂廢棄天下人之言而獨行己志也。
光豈
勸介甫以不恤國事，而同俗自媚哉？蓋謂天下異同之議，亦當少垂意采察而已。
幸恕其狂愚。不宣。光惶恐再拜。
【注】①本文為司馬光回復《答司馬諫議書》的書信。②泉府：是周朝時的
政府財政金融機構。③蕩析離居：家人離散，沒有定居。④奉畜：撫養。⑤攸
箴：所規誡的話。⑥吊由靈：吊：善，指遷都善事。靈：專門負責占卜的人，據
說可傳達上天的命令。⑦盤庚曰，又曰，又曰是司馬光引用《尚書·盤庚》中的名
言。
9.下面關于文章相關內容的說法，不正確的一項是（ ）（3 分）
A. 這兩篇文章都屬于書信，內容上體現了駁論文的特點，有破有立，但語氣仍不
失禮貌。
B. “某啟”為舊時書信用語，“某”指收信人，“啟”是打開，有不要宣揚保密的意
味。
C. 再拜，本為古代一種隆重的禮節，拜兩次，表達敬意，也用于舊時書信的開頭
或末尾。
D. 垂意，敬辭，多用于別人（上級或長輩）對自己的行動，類似詞有“垂青”
“垂憐”等。
10.下列畫橫線詞語不屬于古今異義的一項是（ ）（3 分）
A. 故今具道所以 B. 是而不見可悔故也
C. 但恐介甫之座 D. 彼頌德贊功、希意迎合者
11.文中畫橫線部分有三處需加句讀，請在答題卡方框內依次涂入相對應的字母。
（3 分）
盤庚不忍脅 A 以威刑 B 故勤勞 C 曉解 D 其卒也 E 皆化而從之 F 非謂廢棄 G
天下人之言而獨行己志也
12.請把材料中畫橫線的句子，翻譯成現代漢語。（8 分）
（1） 雖欲強聒，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨。
（2） 雖董之以嚴刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。
13.材料一、材料二中都使用了盤庚的事例，但作用迥異，請作簡要分析。（4
分）
（二）古代詩歌閱讀（本題共 2 小題，9 分）閱讀下面這首唐詩，完成
14-15 題。
山行寄劉李二參軍盧照鄰萬里煙塵客，三春桃李
時。事去紛無限，愁來不自持。狂歌欲嘆鳳，失路反占
龜。草礙人行緩，花繁鳥度遲。彼美參卿
事，留連求友詩。安知倦游子，兩鬢漸如
絲。
［注］《論語·微子》：楚狂接輿歌而過孔子曰：“鳳兮！鳳兮！何德之衰？往者
不可諫，來者猶可追。已而，已而，今之從政者殆而！”
14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3 分）（）
A.全詩意境開闊，思想傾向與王勃《送杜少府之任蜀州》一詩基本一致。
B.詩的首聯“萬里”“三春”空間、時間兼備，寫出詩人流落無依的狀態。
C.“彼美”兩句寫出了劉、李兩位參軍向作者索要詩篇，并勸其暫留此地。
D. 作者用野草鮮花阻礙人、鳥前行來表達對未來道路走向的不確定感。
15.請結合全詩具體分析“愁來不自持”的情感內涵。（6 分）
（三）名篇名句默寫（本題共 1 小題，6 分）
16.補寫出下列句子的空缺部分。（6 分）
（1） 在《諫太宗十思疏》中，魏征用＿＿ ＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
概括了歷代君王能創業不能守業的普遍規律。
（2） 在《答司馬諫議書》中，王安石直指當時北宋政壇士大夫們往往把淡漠國
事、附和流俗作為處事良方的不良風氣的句子是：“ 、 。”
（3） 張孝祥在《念奴嬌·過洞庭》中，“ ”一句直接表明自己胸懷光
明磊落、心地純潔，并以洞庭月下“ ”的景象相襯，表現出詞人高潔
的品格。
三、課內基礎知識（15 分）
17.下列詞語中，字形和畫橫線的字的讀音完全正確的一項是（ ）(3 分)
A. 悚然（sǒng） 謬種（miù） 炮烙（páo） 百無聊籟 沸反盈天
B. 赍發（jī） 迤邐（yǐ lǐ） 胥怨（xū） 碎瓊亂玉 天理昭然
C. 寒暄（xuān） 庇佑（pì） 監生（jiàn） 彤云秘布 按納不住
D. 歆享（yīn） 央浼（měi） 怨誹（fēi） 不恤國事 興利除弊
18.下列有關《紅樓夢》內容和藝術手法的表述，不正確的一項是（ ）(3 分)
A.《紅樓夢》第一回中“女媧補天”“木石前盟”兩個神話，為刻畫賈寶玉的性格和書
寫寶黛愛情染上一層浪漫主義色彩。
B．《紅樓夢》第二回中，通過冷子興演說榮國府，詳細介紹了賈府的家族成員、
家族制度以及家族的興衰歷程，暗示了賈府的衰敗是不可避免的。
C．《紅樓夢》塑造人物常運用對仗手法，即人物之間形成對照和互補關系，以此
表達作家的創作主旨，例如甄土隱的沉迷榮華富貴與賈雨村的瀟灑出塵。
D．小說中許多人名地名具有諧音寓意，如“青埂”-“情根”，“焦大”-“驕大”，“甄英
蓮”-“真應憐”。
19.下列有關課文的理解和賞析的表述，不正確的一項是（ ）（3 分）
A.《祝福》是魯迅短篇小說代表作，通過祥林嫂一生悲慘遭遇，揭露了封建禮教
的吃人本質，文中環境描寫對渲染氣氛、烘托人物等起到重要作用。
B.《林教頭風雪山神廟》出自《水滸傳》，情節跌宕起伏，林沖由委曲求全到奮起
反抗的性格轉變刻畫細膩，文中“風雪”描寫推動了情節發展。
C.《諫太宗十思疏》是魏征向唐太宗呈上的奏疏，以生動的比喻和嚴密的邏輯，
闡述了“居安思危”“戒奢以儉”等治國理政的道理。
D.《答司馬諫議書》中王安石認為司馬光對變法的指責是因為二人“議事每不合，
所操之術多異故也”，他言辭激烈，對司馬光進行了嚴厲斥責。
20. 下列加橫線的詞的解釋有兩處錯誤的一項是（ ）（3 分）
A.①所操之術多異故也（主張） ②重念蒙君實視遇厚（看待，對待）
③冀君實或見恕也（被） ④而議事每不合（常常）
B.①雖欲強聒（強作解釋） ②辟邪說，難壬人（躲避）
③舉先王之政（列舉） ④度義而后動（適宜）
C.①則思謙沖以自牧（養） ②永保無疆之休（美好，福祉）
③當神器之重（主持，掌握） ④無因喜以謬賞（不恰當地獎賞）
D.①弘茲九德（弘揚，光大） ②可以盡豫游之樂（出游，游樂）
③夫在殷憂（深） ④將有作則思知止以安人（作為）
21.下列選項中對詞類活用歸類正確的一項是（ ）（3 分）
①臣聞求木之長者，必固其根本②將有作，則思知止以安人③ 貌恭而不心服 ④
君人者，誠能見可欲⑤ 則思正身以黜惡⑥簡能而任之⑦不念居安思危⑧以興利除
弊⑨如曰今日當一切不事事⑩ 未能助上大有為，以膏澤斯民
A.①②⑤/③/④⑨⑩/⑥⑦⑧ B.①⑤/②③/④⑧⑩/⑥⑦/⑨
C.①②⑤/③/④⑧⑩/⑥⑦/⑨ D.①⑤/②③/④⑩/⑥⑦⑧/⑨ 四、語言文字運用
（本題共 3 小題，10 分）
閱讀下面的文字，完成 22～24 小題。
忙碌過后，你會用什么方式來休息放松呢？是刷一會手機？還是睡一個懶
覺？抑或吃一頓大餐？
在感覺很累時，人們的第一選擇是“多休息”。休息能快速恢復體力、利于身體
修復的事實是 A 的，不過也要注意不要長時間躺著不動。有研究發現，白天
休息時間過長是導致睡眠模式紊亂的重要因素。
有些人希望通過延長睡眠時間來緩解疲憊，卻越睡越困倦。勞累一周后，不
少人都會選擇在周末睡個懶覺，以求恢復精神，不料睡醒后反而萎靡不振，
還常常伴有頭痛乏力、反應遲鈍等現象，和宿醉的癥狀非常相似，科學家稱
之為“睡醉”。①這種睡眠過度帶來的疲勞，②實際是由于不健康的睡眠節律
打亂了控制身體日常周期的生物鐘造成的。③比方說，④你日常的生物鐘是
六點起床，⑤到了周末，⑥你人雖然躺在床上，⑦但是生物鐘仍會在六點準
時喚醒體內細胞，⑧ 讓它們各就各位、各司其職。也就是說，你在“睡懶
覺”，你的細胞在“瞎空轉”。原地空轉的輪胎損傷更大，躺床“瞎轉”的消耗也
自然不少。
同樣，試圖以刷手機刷去疲勞，也可能 B 。在大多數人看來，刷手機可謂
是“最佳短效非處方類止痛劑”，尤其是刷短視頻。其簡單直白的內容、配上明快動
感的“洗腦神曲”，加上密集多元的信息轟炸，帶來了高頻次、高強度的視聽刺激，
引發大腦分泌大量的多巴胺，讓人沉浸在越看越刷、越刷越看的快樂體驗中。但
刺激消失后，多巴胺水平就會急劇下降，你會隨之感到空虛與焦慮，
（ 甲 ），以尋求新的多巴胺刺激，從而陷入惡性循環。同時，研究表明，當我
們刷手機時，大腦需要不斷抓取和分析信息，這種強度與工作和學習忙碌狀態時
相當。手機屏幕上不斷更新的信息持續刺激，（ 乙 ），這樣，人越刷越累。
也許，我們真的需要考慮停下報復式的休息放松，讓放肆睡、放肆玩，真正
變成好好睡、好好玩，實現有效休息。
22. 請在文中畫橫線處填入恰當的成語。（2 分）
23. 文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言
準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4 分）
24. 請在文中括號內補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯
嚴密，每處不超過 12 個字。（4 分）五、寫作（60 分）
25 閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60 分）
“天下之本在國，國之本在家。”習近平總書記在第一屆全國文明家庭表彰大會
上指出：“家風好，就能家道興盛、和順美滿；家風差，難免殃及子孫、貽害社
會”“廣大家庭都要弘揚優良家風，以千千萬萬家庭的好家風支撐起全社會的好風
氣”。
學校校刊準備開設“家風家訓”主題專欄并向同學們征稿，具體方向包括以下三
種。
（1） 向讀者介紹你家的家風家訓。要明確中心，突出重點，注重人文內涵
（2） 暢談家風家訓的重要作用。重點談談你對家風家訓的理解。
（3） 傳承家風育后人。假如讓你給后代子孫留下一句話作為家訓，你將確
定哪一句話？重點談談你選擇這句話的理由。
請選定一個方向完成文章寫作。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；
不得泄露個人信息；不少于 800 字。高一語文試題答案
1.(3 分)B (利瑪竇未見到皇帝。)
2.(3 分)A(“意在說明故宮之大”錯，意在強調單霽翔對熟悉、保護故宮所作的文化
貢獻。)
3.(3 分) B(B 具備“歐洲文明"“故宮”兩層信息，A 從“游客”‘故宮”的角度,
C 突出“歐洲文明”的作用，D 關系牽強。)
4.(4 分)答:①材料一用一系列數字， 詳實直觀地記錄了單霽翔的工作內容，表現
他認真負責、嚴謹細致的工作態度；②材料列舉利瑪竇在中國的例子，真實具體
地表現了利瑪竇在中西方文化交流中的橋梁作用。
5.C 班里沒人提起魯先生不能絕對地說明除“我”之外沒人喜歡他，也許有其他原
因導致大家不再提及，該選項理解過于絕對，不正確。
6.B“我”夢見變成被狼吃掉內臟的阿毛，是以具體（夢境中的具體場景）寫抽象
（“我”對某種情感或情境的感受 ），而不是以抽象寫具體，該選項分析錯誤。
D 比喻：“頭頂心如同十六瓦電燈泡” “像一根瀕臨死亡的心電圈，一路拉平
進了太平間” “好像悶在搪瓷杯里的炮仗，有朝一日放出來，便是于無聲處聽驚
雷”；夸張：“中間一排同學不分男女，仿佛吸入克格勃的麻醉氣體撲下困著了”。
7.①作者首先濃墨重彩地描述了魯先生上第一堂課的情形——學生全部睡著，之
后稱魯先生為催眠大師。此時，這個“雅號”充滿戲謔和諷刺的意味。
②作者寫先生請假到離世，筆墨極為簡略，但時間節點寫得非常清楚，暗示著作
者的掛念。在交代先生去世時再次稱其催眠大師，蘊含親切、懷念之情。
8.①魯先生給我們上的第一節課就是魯迅先生的文章，他們聯手成功催眠了包括
我在內的整個班的學生，我覺得魯先生的課堂和魯迅先生的文章都十分枯燥。
②隨著慢慢熟識，魯先生的家成了我的圖書館，我閱讀了很多魯迅先生的作品，
我在曹家渡“看見兩個先生”，內心對他們充滿敬意。
③魯先生離世后，他生前立在二樓窗框邊的形象與照片里魯迅先生的形象融為一
體，最終他們共同成為了我的精神導師。
9.B“某啟”在《答司馬諫議書》中是“我王安石陳述”的意思。“某”是作者王
安石自稱，“啟”有陳述、稟告的意思，用于書信開頭，表明下文是自己要陳述的
內容。
10.D A．所以，名詞，此處為“原因”“緣由”；今意，連詞，表結果。
B．是，認為正確、適宜；今意表判斷。C．但，副詞“只是”；今意表轉折。
D．古今同義，逢迎。
11. B、D、F（3 分。原文為“盤庚不忍脅以威刑，故勤勞曉解，其卒也皆化而從
之，非謂廢棄天下人之言”）
12. （1）雖然想要勉強勸說幾句，最終也必定不被您所諒解，所以只簡單的給您
回信，不再逐一替自己辯護。
（2）即使用嚴酷的刑罰來督責（人們），用威風怒氣來嚇唬（人們），（臣民）只
求茍且免于刑罰而不懷念感激國君的仁德，表面上恭敬而在內心里卻不服氣。
13.材料一用盤庚的事例說明盤庚不因為有人怨恨的緣故就改變自己的計劃，表自
己堅持變法的決心。 材料二用盤庚的事例表明盤庚遷都是聽取了大家意見的，而
且最終還是化解
矛盾，使大家順從，并不是說廢棄所有人的意見，獨按自己的想法去做。意在勸
王安石能聽取意見，適當改變。
翻譯：
我誠敬地再次問候您，又勞煩您給我回信，更加知道您不計前嫌，能對我包
容和指教，不勝感激，不勝感激。
制定法令并交給執行部門去施行，這當然是您權限范圍的事。但是應當抓大
放小，保留好的，去除不好的，不應不分巨細，只圖新奇而將所有舊的法令全部
改變。況且法令需要人來執行，倘若介甫您能選擇良才在執行部門任職，有弊端
的法令自然去除；倘若執行部門任非其才，即便每天給他們好的法令，終究無所
補益。介甫您所說的先王之政是指的周朝的泉府所做的賒貸嗎？我琢磨那時的賒
貸，似乎與今日借貸青苗錢還是有差異的，況且先王的善政很多，反而要獨獨以
此為要務嗎？今日所貸出的青苗錢，不問百姓的貧富，也不問愿意不愿意借貸，
便強行貸出，年利率 40%，要說這還不是向百姓征利，我是不能相信的。至于說
到批駁邪說，排除奸佞之人，果真能如此那是國家和百姓的福分。但是恐怕介甫
您身邊那些每天一起談論變法和興利的人中，少不了那些好歪理邪說的奸佞小
人。他們都是一些歌功頌德曲意逢迎之徒。介甫您許是偶然沒有察覺到吧。盤庚
說： “現在我們的臣民由于洪水動蕩奔騰而流離失所，我哪里是要用我的權勢威
脅你們啊，我是要養育你們眾人。”又說:“誰也不準隱匿我規誡百姓的話!”又
說： “不是敢于廢棄你們的謀劃，是要善于遵行上天的謀度。”盤庚遇到水災而要
遷
都，臣民有愿意的，有不愿意的，盤庚不忍心使用刑罰手段逼迫，所以苦口婆心
反復勸說，最終還是化解矛盾，使大家順從，并不是說廢棄所有人的意見，獨按
自己的想法去做。我哪里是勸您不以國事為重，以媚俗從眾為榮？只是說天下有
不同的意見，也希望您能多少留意體察罷了。
希望您能寬恕我的狂妄和愚鈍。不一一細說。我誠敬地再次有禮了。
14. A（“思想傾向與王勃的《送杜少府之任蜀州》基本一致”有誤，本詩“愁來
不自持”“安知倦游子，兩鬢漸如絲”明寫出游歷天下的詩人的愁苦與迷茫，其
思想傾向不如王勃的《送杜少府之任蜀州》“海內存知己，天涯若比鄰”“無為在歧
路，兒女共沾巾”豁達。故選 A。）
15. ①世俗紛擾之愁。本是春意盎然的季節卻“事去紛無限”，讓作者無限牽
掛，內心悵惘。
②入世理想失意之愁。典故中的接輿因被發佯狂不仕，作者在此處用“失
路”“安知”等來表達出體現出理想受挫后的失意，產生了隱逸情結。
③顛沛流離之愁。由“安知倦游子”可知，作者游宦在外，內心愁苦，歸家不得。
④年華老去之愁。由“兩鬢漸如絲”可知，作者鬢發減少，青春逝去，盛年不再。
16.（1）有善始者實繁 能克終者蓋寡
（2） 士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善
（3） 肝肺皆冰雪 表里俱澄澈
17.B A 選項：“百無聊籟”錯誤，應為“百無聊賴”C 庇 bì “彤云秘布” 錯誤，應為
“彤云密布”D 歆 xīn 誹 fěi
18.C 在《紅樓夢》中，甄士隱是淡泊名利、超凡脫俗的形象，賈雨村則是熱衷功
名利祿、追名逐利之人。這里說甄士隱沉迷榮華富貴與賈雨村瀟灑出塵是錯誤
的，人物性格對應錯誤。
19.D《答司馬諫議書》中王安石雖然針對司馬光的指責進行了反駁，但整體語言
較為委婉、理性，并非“言辭激烈，對司馬光進行了嚴厲斥責”。
20.B 辟：批駁；舉：施行。 A 見：我。D 作：建造，興建。
21. A①“必固其根本”，“固”是形容詞的使動用法，使 穩固。 ②“則思知止以安
人”，“安”是形容詞的使動用法，使 安定。
③“貌恭而不心服”，“貌”和“心”都是名詞作狀語，分別表示“表面上”和
“在心里”。
④“君人者，誠能見可欲”，“君”是名詞作動詞，意為統治、做君主。
⑤“則思正身以黜惡”，“正”是形容詞的使動用法，使 端正。
⑥“簡能而任之”，“能”是形容詞作名詞，指有才能的人。
⑦“不念居安思危”“安”“危”形容詞作名詞，安，安逸的環境；危，危險的
情況。
⑧“以興利除弊”，“利”和“弊”都是形容詞作名詞，分別表示有利的事情和
有害的事情。
⑨“如曰今日當一切不事事”，第一個“事”是名詞作動詞，做。
⑩“未能助上大有為，以膏澤斯民”，“膏澤”是名詞作動詞，施加恩惠。
22. A.不言而喻/毋庸置疑 B.事與愿違/適得其反
(每寫出一處給 1 分，共 2 分。如有其他答案，符合語境語意，同等給分。) 本題
考查學生正確使用成語的能力。
A.語境指“休息能快速恢復體力、利于身體修復的事實”很明顯，很容易讓人明
白，毫無疑問。不言而喻：用不著解釋就可以明白。毋庸置疑：用不著懷疑。指
事實或道理非常清楚。
B.此處和“去疲勞”為轉折關系，結合后文“人越刷越累”可知是正好相反。事
與愿違：事情的發生、發展跟主觀愿望相違背。指事情的結果不能稱心如意。適
得其反：恰恰得到與預期相反的結果。
23. 第一處，②，修改：刪除“由于”(或：刪除“造成的”)。
第二處，⑥，修改：將“雖然”移到“你”的前面。
②“實際是由于 造成的”句式雜糅，改為“實際是由于 ”，“實際是由 所
造成的”或“實際是 造成的”；
⑥“你人雖然躺在床上”關聯詞語語序不當，前后主語不一致，關聯詞語放在主語
前面，應改為“雖然你人躺在床上”。
24.(甲)只能(就要、就會)再刷(手機)/于是又會拿起手機刷視頻
(乙)使大腦無法休息/會讓大腦持續處于緊張狀態
(每寫出一處給 2 分。意思答對即可。字數超出要求，酌情扣分。) 本題考查學生
語言表達之情境補寫的能力。
(甲)前文提到“空虛與焦慮”，后文“以尋求新的多巴胺刺激”，可知此處需補寫
過渡句，即需要刷手機。
(乙) 前文講“信息持續刺激”，后文“人越刷越累”，此處需說明刺激的負面影響。

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