資源簡介

2025年山西省呂梁市孝義市中考三模
語文試題參考答案
一、古典之美（27分）
1.（10分）
(1) 靜影沉璧
(2) 會挽雕弓如滿月
(3) 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
(4) 不舍晝夜
(5) 瀚海闌干百丈冰
(6) 玉盤珍羞直萬錢
(7) 雖乘奔御風
(8) 萬里赴戎機，關山度若飛
2.（2分）
作者選取枯藤、老樹、昏鴉等衰敗物象，經情感點染形成悲涼意象，與小橋流水人家的溫馨形成對比，烘托出游子漂泊天涯的孤獨與愁緒。
3.（2分）
(1) 拖
(2) 長上（蔓延到）
4.（3分）
(1) 我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，毫無羨慕的意思。
(2) 只是我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了）。
5.（4分）
宋濂以苦為樂，專注求學報國；劉禹錫安貧樂道，堅守人格志趣。啟示：面對困境需有精神追求，保持樂觀心態，以堅定信念超越物質局限。
6.（2分）C（延：邀請，與“便要還家”的“要”同義）
7.（4分）
王勃“不辭”體現自信與擔當，突破世俗顧慮。現實中，這種勇氣可打破困境僵局，如面對挑戰主動嘗試，激發潛能，創造機遇，實現自我價值。
二、文學之約（27分）
8.（2分）
戰國子彈庫帛書《五行令》《攻守占》回歸祖國
9.（2分）
示例：請問此次戰國帛書成功追索，在文物溯源和國際合作方面有哪些關鍵經驗可分享？
10.（2分）
①未說明講座地點；②“蒞臨”用詞不當（改為“準時”或“積極”）。
11.（6分）
(1)（2分）
示例：片段一運用夸張（丈二長短）和比喻（繡花針兒相似），通過金箍棒的大小變幻，營造奇幻的神話效果。
(2)（4分）
示例：《西游記》中唐僧師徒穿越火焰山，面對酷熱與阻撓，以智慧（借芭蕉扇）和勇氣（直面困難）突破困境，最終繼續取經之路，體現冒險是走向希望的歷程。
12.（15分）
(1)（5分）
①自由靈活表達思想感情的文學體裁
②王老師的教育啟蒙與文學夢想的萌芽
③貫穿全文的線索，串聯“我”與散文的不解之緣
④表達對王老師的感恩，以及對文學的熱愛與追求
(2)（10分）
示例：主題：尋常細節藏詩意，文學啟蒙潤成長
文中“赤豆棒冰”“噴香水”等細節充滿生活氣息，王老師用“散文”啟蒙“我”的文學感知，如春風化雨。這種質樸的教育方式，讓“我”在尋常場景中發現詩意，種下文學種子，體現教育與文學對成長的深遠影響，平凡中見真章。
三、現實之思（26分）
13.（4分）
演講順序：攀比→比較→比照→比拼
理由：先直擊校園盲目攀比現象，引發共鳴；再逐層分析“比較”的積極意義，符合演講引導性需求，邏輯更貼近聽眾現實。
14.（6分）
①與中學生生活關聯較弱
②示例：同學們，讓我們以鄧清明為榜樣，用每日的堅持與拼搏，在成長路上比出進步，成為精神富有的追光者！
15.（16分）
(1)（3分）
成年國民數字化閱讀率高但紙質書閱讀量更大；未成年人紙質閱讀率與閱讀量均超數字化閱讀，整體呈現“數紙并存”趨勢。
(2)（5分）
日戳以篆體“書”字為主體，融入書本、卷軸元素，日期“2025.04.23”點明時間。設計意圖：凸顯全民閱讀主題，傳承文化底蘊，倡導紙質與數字閱讀結合。
(3)（8分）
示例：從腦科學實驗看，紙質閱讀激活記憶，電子閱讀提升檢索效率，二者互補。教育數據顯示“數紙融合”可提高學習效果。環保層面，新技術正降低紙質書生態代價。山西博物院AR書簽等案例已證明融合的可行性。因此，“數紙融合”是兼顧效率與深度、傳承與創新的必然趨勢。2025年孝義市第三次中考模擬考試題(卷) 語 文
注意事項：
1. 本試卷共10頁，滿分120分，考試時間150分鐘。
2. 答案全部在答題卡上完成，答在本試卷上無效。
3. 考試結束后，只收回答題卡。
一、古典之美(27分)
(一)
1. 班級開展“探尋古典詩文中的修辭之美”語文活動。下面是同學們制作的佳句收集卡， 請將空缺處的古詩文原句填寫在橫線上。(10分)
修辭之美 詩文佳句 表達作用
詩味都從 比喻來 (1)浮光躍金，▲。(范仲淹《岳陽樓記》) 描寫更生動
(2) ▲ , 西 北 望 ， 射 天 狼 。 (蘇軾《江城子 ·密州出獵》) 情感更豐沛
(3) ▲, ▲ 。 ( 比 喻 對 愛 情 至 死 不 渝 ) (李商隱《無題》) 抽象變具體
(4)逝者如斯夫， ▲ 。(《<論語>十二章》) 說理更淺白
筆落驚風雨 夸張韻無窮 (5) ▲ ,愁云慘淡萬里凝。 (岑參《白雪歌送武判官歸京》) 抒發情感
(6)金樽清酒斗十千，▲_。 (李白《行路難》<其一>) 烘托氣氛
(7)其間千二百里， ▲ ,不以疾也。 (酈道元《三峽》) 激發想象
(8) ▲ , ▲ 。 ( 夸 張 地 寫 出 木 蘭 奔 赴 戰 場的矯健雄姿) (《木蘭詩》) 突出形象
2. 請閱讀《天凈沙 ·秋思》,結合鏈接材料，分析作者如何借助意象表達情感。(2分)
天凈沙 · 秋思 鏈接材料：意象就是“意”加“象”的組合。
馬致遠 自然界里，一切看得見的物體，如山、水等，都
枯藤老樹昏鴉， 可以稱之為“象”,即物象。物象一旦經過詩人審 小橋流水人家， 美經驗的淘洗與篩選，經過詩人思想感情的化合 古道西風瘦馬。 與點染，就帶上了詩人的主觀色彩，這樣的物象 夕陽西下， 就成了意象。意境是詩人的主觀情意和客觀物象
斷腸人在天涯。 互相交融、有機組合而形成的藝術境界。
( 二 )
班級開展“困境中的精神之光”主題班會、請閱讀下面選文并完成第3-7題。
【甲】當余之從師也，負篋曳疑行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而 不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再 食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容 臭，燁然若神人；余則溫袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若 人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴 公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎
(節選自宋濂《送東陽馬生序》)
【乙】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階 綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案 牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有 ”
(劉禹錫《陋室銘》)
3. 釋讀困境。解釋兩文中體現困境的關鍵詞。(2分)
(1)負篋曳屣行深山巨谷中 曳： ▲ (2)苔痕上階綠 上： ▲
4. 翻譯心志。用現代漢語翻譯兩人直面困境的宣言式句子。(3分)
(1)余則溫袍敝衣處其間，略無慕艷意。
翻譯： ▲ O
(2)斯是陋室，惟吾德馨。
翻譯 ：這是簡陋的屋舍 ▲
o
5. 對話古今。甲乙兩文中，宋濂和劉禹錫都表現出應對困境的智慧。請結合文本具體內 容，談談你從中獲得的啟示。(4分)
勃往省父，道出鐘陵。時都督閻公新修滕王閣成，九月九日，大會賓客，將令其婿 作序以夸客。因出紙筆遍請，客莫敢當。至勃，欣然不辭。公大怒，拂衣而起，專令人 伺其下筆。第一報云：“豫章①故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常談!”又報云：“星 分翼軫②,地接衡廬。”公沉吟不言。又報云：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”公 矍然⑧而起曰：“此真天才，當垂不朽矣!”遂延勃上座，極歡而罷。
(節選自《唐才子傳 · 王勃》)
【注釋】①豫章：古郡名。②翼軫(zhěn): 星宿名。③嬰(ju6) 然：形容震驚的神情。
6. 下面選項的加點字與文中“遂延勃上座”的“延”字意思相同的一項是( ) ( 2 分 )
A. 綿延不絕 B. 曹劌請見 C. 便要還家 D. 拉余同飲
7. 選文生動再現了千古第一駢文《滕王閣序》的創作過程，作者王勃時年26歲。你如何 理解其“不辭”作序的行為，現實生活中這種行為對突破困境有什么意義 請結合文 本和現實具體分析。(4分)
二 、文學之約(27分)
(一)
班級開展“守護中華文明”語文專題活動，老師選取了以下材料，請你完成學習任務。
當地時間5月16日，中國國家文物局在中國駐美大使館正式接收了由美國史密 森尼學會國立亞洲藝術博物館返還的戰國時期珍貴文物——子彈庫帛書《五行令》 和《攻守占》。
子彈庫帛書1942年在湖南長沙子彈庫楚墓被盜掘出土，是目前已知唯一的戰國 帛書，也是迄今發現的中國最早的帛書和首個典籍意義上的古書，對于中國古文字、 古文獻研究以及學術史、思想史研究具有不可替代的重要價值。被盜掘出土后幾經 輾轉，于1946年非法流失美國。
子彈庫帛書《五行令》《攻守占》回歸祖國，成為主動追索歷史上流失重點文物 并取得成功的典型案例，也是秉持《青島建議書》對話與合作的核心精神，以溯源
及流轉歷史研究成果為支撐，實現流失海外中國文物追索成功的生動實踐。《五行令》 和《攻守占》將于2025年7月在中國國家博物館舉辦的“萬里同歸——新時代文物 追索返還成果展”上首次面向公眾展出。
國家文物局表示，將繼續推動子彈庫帛書《四時令》早日回歸。
(來源：人民日報客戶端)
【任務一：新聞速遞】
8. 校報計劃轉載這則新聞，請為其擬寫標題。(不超過20個字)(2分)
【任務二：新聞采訪】
9. 學校邀請國家文物局專家做關于“流失文物追索”方面的專題講座，你作為校報記者 獲得提問機會。請結合新聞材料中的畫線內容，聚焦此次戰國帛書成功追索的過程或 經驗，設計一個采訪問題。(2分)
【任務三：擬寫通知】
10. 以下是校學生會草擬的關于“流失文物追索”專題講座通知初稿。請找出其中信息遺 漏或表述不當的地方。(找兩處)(2分)
講座通知
全體同學：
為提升文物保護意識，學校特邀國家文物局權威專家為我校學生做“流失
文物追索”專題講座。講座定于本周五(6月13日)下午2:30舉行。
請感興趣的同學蒞臨參加。
校學生會
2025年6月10日
( 二 )
11. 學校圖書館舉辦“世界經典奇幻冒險故事展”,活動為《西游記》《格列佛游記》《海
底兩萬里》三本書設計了一塊展板，請完成以下任務。
【任務一：奇幻片段評鑒】
(1)請從以下三個片段中任選其一，結合具體內容分析，作者通過哪些藝術手法營造出
奇幻效果 (2分)
片段 一：悟空將金箍棒捻在手中，叫聲：“長!”就長有丈二長短，碗來粗細。 又念聲： “小!”小到繡花針兒相似，塞在耳朵里藏下。”
(《西游記》第三回)
片段二：小人國的皇帝決定用比賽跳繩選拔官員，候選人必須在一根離地十二英寸的 絲繩上跳舞，跳得最高且不跌落者，可得宰相職位。
(《格列佛游記》第一卷第四章)
片段三：鸚鵡螺號的鋼角刺穿冰層，滾燙的開水從船側噴射而出，與南極的嚴寒 廝殺。溫度計顯示零下20度，但沸騰的水霧中，船員們赤膊鑿冰。
(《海底兩萬里》第二十四章)
【任務二：冒險意義探尋】
(2)英國作家G.K.切斯特頓說：“冒險不是走向危險，而是走向希望。”請從《西游記》 《格列佛游記》《海底兩萬里》中任選一本，結合主人公的一次具體冒險經歷(避 開第(1)小題內容),談談你對這句話的理解。(100字左右)(4分)
( 三 )
閱讀下面選文，完成第12題。
散 文
梅子涵
①“散文”這個詞第一次被我記住，從此在我心里端坐下來，一眼看得見，是六年級 的時候。六年級了，要考中學了，王老師給我們講作文。她念了一篇優秀作文，用她湖南 口音的普通話，念完以后，說：“這是一篇用散文方式寫的作文。”
②她的湖南普通話里永遠都是穩重，沒有課堂上很容易出現的高音。她既不板著臉呵 斥學生，也并不笑得精彩紛呈，她的確像一個日常的母親。可是她說的這個“散文”,讓 我一陣明亮，竟然有了一股幼稚的興奮；我什么時候也會這樣寫!
③后來我就考中學了。我在考場的座位上等候語文卷子。我看見了卷子上的作文題目： 《記一個夏天的傍晚》。我腦子里的那個“散文”立即對我說，你可以用散文方式寫的! 的確是它對我說的。這是多么明亮的時刻!我竟然沒有一點兒考試的緊張。我是要考一個 很好的重點中學的!我每天都從它的校門口經過，無數次看著它的校門和圍墻，朦朧地想 著里面的情景。可是我現在卻異常清晰和有步驟地寫著紙上的夏天的傍晚。我寫自己在夏 天傍晚的路上慢慢走著，看見的這個和那個，辛勤、努力的下班工人，笑容滿面的營業員，
坐在家門口的小桌上做暑假作業的學生，開過來的公共汽車，開過去的無軌電車，它們接 著和送著人們……都是普通的日常小景象，它們連接成了一個孩子眼里的祖國路上的美 好。我這個普通的小孩考生，腦子清楚沒有忽略題目中的限定：“傍晚”。于是，寫走到文 化宮門口，看見演出廣告，晚上，這兒將舉行一場歌唱偉大祖國的歌舞晚會，這時，我寫： “路燈亮了，夜幕降臨，我轉身回家了”。在我這樣一個字一個字寫在考卷上的時候，有 人進來往教室里噴了香水，清新空氣，我整個的心情都被噴得清香!
④我是第一個交卷走出教室的。我的感覺怎么會那么輕松。我看見王老師坐在走廊的 那一頭。她一個人坐著， 一條長板凳，她靠著墻，手里抱著一個什么。
⑤我快快地走到她面前。她沒有站起來，因為她的懷里抱著一個小棉被。她問：“考 得怎么樣 ”
⑥我說，王老師，我像散文一樣寫的。
⑦她讓我說說。我就疙疙瘩瘩說了。小時候的我，說話總是疙疙瘩瘩，表達能力最多 只能得三分，有的時候也可以得個兩分。可是王老師聽完我的疙疙瘩瘩后說：“你的作文 會得高分。”她的湖南普通話仍舊是不高不低、不急不慢的穩重。然后，她打開懷里的小 棉被，取出一根赤豆棒冰遞給我：“吃吧，天熱。”
⑧我的王老師，她買了一大包赤豆棒冰，全班每個同學一根，我吃的是第一根。
⑨我考取了我要考的中學，后來我知道了我的語文考分，它很高。
⑩后來的后來，我寫了不少的散文和別的文學，我寫的小說里也總有散文般的輕柔和 彈奏，我做的很多文學演講，人們也說是散文。可是王老師都沒有讀到和聽見，因為我后 來再沒有見到她，我只見到過她的漂亮女兒和可愛兒子，我請他們幫我問候過她。很久很 久以后，她的兒子打電話給我，說：“媽媽在我身邊。”于是我就和王老師說了話，我說： “王老師，你還記得我嗎 ”王老師說：“如果看見你，我就記得了!”但是王老師可能也 不記得那一節課上的“散文”了。燈光總是不太記得住它亮的時候。
(選自《新民晚報》,有刪減)
班級開展美文朗誦視頻制作活動，《散文》被選為本周朗誦篇目，請完成以下任務。 【標題解析我來寫】
(1)請閱讀朗誦文本，結合助讀資料，完成以下思維導圖。(5分)
【助讀資料】散文，一種能自由靈活地表達作者思想感情的文學體裁，特點是形散神聚。
(
標題“
散文
”解析
含義解讀
表層含義
“散文”既指
① ▲ 。 (
文
體
特
征
)
深層含義
“散文”更象征②
▲ 。 (
情
感 內
涵
)
結構作用
③
主旨作用
④_
作用分析
)
【跟著彈幕作賞析】
(2)朗誦視頻展播期間，同學們收集了很多精彩的彈幕，并從中提煉出一些關鍵詞。請
從以下關鍵詞中任選至少兩個提煉賞析主題(如：三兩絮語尋常處，真摯情感釀成詩), 圍繞它寫一段賞析性文字。(10分)
備選關鍵詞：散文、自由、成長、教育、文學、細節、詩意、尋常、質樸、真摯
寫作提示：①結合文章內容；②賞析主題避開所給示例；③不少于150字。
三 、現實之思(26分)
閱讀以下選文，完成13-14小題。
(一)
“比”的種種
李建永
①人在世上，很難不比，比這比那，比比皆是。
②問題的關鍵在于，比什么 跟誰比 怎么比
③沒有比較就沒有鑒別。比即比較。比較是認識人和事物的必要方式，在社會與人生 中不可或缺。我們日常生活和工作中，經常用到的度量衡單位是比，各級各類的考試是比， 各種各樣的評獎和評比也是比。比的本質是區分、區別與辨識。譬如美的丑的、紅的黑的、 大的小的、優質的劣質的、創新的守舊的，等等。比較即鑒別，沒有對比鑒別，就沒有客 觀上的精確標準與主觀上的精準判斷。 一旦失去精確標準與精準判斷， 一切評比評獎活動 就不再有公平公正，也不再有意義，甚至比不評不比還要有害。
④沒有攀比就沒有傷害。俗話常說的“氣人有，笑人無”“世情看冷暖，人面逐高低”, 就是庸俗化、市儈化了的比。“分別心”使人產生攀比心，比學歷，比工作，比職務，比 收入，比獎金，比彩禮，比房子，比車子，比孩子，比老婆老公，尋求一切可以“顯山露 水”的優越感，總想高人一等。攀比心催生虛榮心與嫉妒心。“羨慕嫉妒恨”是一劑心靈 毒藥，窩在心里自我傷害，“揮發”出來傷害別人。而且，無盡的攀比，會產生無邊的焦 慮，既傷害情緒和健康，又浪費生命與時間。現如今網絡上不少文章和短視頻，傳播各種 “鄙視鏈”和“辦公室政治”等，實則是教唆極限攀比與惡性競爭，壞人心術。如此之“比”, 實不足取。
⑤沒有比照就沒有反省。比也是正確認識自我的必要途徑。大文豪列夫 ·托爾斯泰講 過：“人只有通過比較才能認識自己。”比較、對比、比照，令人沉思反省。有比照才能認
識到自己的差距和不足。就拿寫文章來說吧，我們可以橫向比，亦可以縱向比，跟同時代 的名家名作比，跟歷史上的文豪杰作比，便清楚自己的文章有多大差距。比照，可以知人 之長，亦可以知人之所以長。譬如唐代大詩人白居易讀書讀到“瞀瞀然如飛蠅垂珠在眸子 中者，動以萬數，蓋以苦學力文之所致”,這大概就是今天人們說的“飛蚊癥”。然而讀書 以致如此嚴重的癥狀，又有幾人能做到 下后人難比的苦功，才有后人難比的詩名。了解 自己是真正的進步。向上比，見賢思齊；與自己比，天天向上。努力了，沒做到，也沒啥 好遺憾的，并不影響我們仰慕先哲，不影響我們欣賞美的人和美的事物。
⑥沒有比拼就沒有進步。《周易 ·乾卦》大象辭曰：“天行健，君子以自強不息”,三 爻“終日乾乾”以“進德修業”,四爻“或躍在淵”而“欲及時也”,為所處的時代而努力。 我的女兒近日對我說，現在有些人販賣社會焦慮，進而吹噓“躺平文化”,這對于剛步入 社會、正處于創業階段的年輕人來說，堪稱有毒的“精神休克療法”,危害不淺。是啊， 沒有比拼和打拼，何來進步與成功 女兒說，我的每一點進步，都是在趨近自己的理想， 人生苦短，時不我待!我為她點贊。
⑦“比”字的本義是親密。《說文》講：“比，密也。”比見高下，但不是你死我活的 斗爭。古老的圍棋，很能體現這種中國智慧——“比較優勢”。“手談”不一定非要全殲對 方子力，多1/4子也是勝出。“比”的反面是“北”,“北”乃“二人相背”,隱含“敗北” 之意。小到個人家庭，中到企業公司，大到地區國家， 一旦由“比”而走向“北”,就會 人心背離，失道寡助。
⑧孔子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”比的積極精神，就是從“不同”中求“和”, 比學趕幫，向前向上，共同提升。誠如《國語》所言：“君子比而不別。比德以贊事，比也”。
(來源：自人民日報2025-03-26)
校園中出現過分關注衣物品牌等盲目攀比現象，部分同學甚至因此產生焦慮情緒。為 引導同學們樹立正確的價值觀，校團委決定舉辦“理性看待‘比’,做精神富有的中學生” 主題演講比賽。小方計劃將《“比”的種種》一文，改寫成寫一篇演講稿，參加比賽。請 幫其完成以下任務。
13. 小方決定采用開門見山、直擊現實的方式開頭。請結合此次演講比賽的舉辦目的，調 整原文論證順序，使其更符合演講情境，并簡述調整理由。(4分)
原文順序：比較→攀比→ 比照→ 比拼
演講順序：
調整理由：
14. 小方修改選文第⑥段時遇到困難，向小圓求助。請根據他們的對話，將橫線處內容補 充完整。(6分)
小 方：小圓，我想把第6段作者女兒評判“躺平文化”的事例替換掉，因為這個事例① ▲ o 你能提供一個更合適的事實論據嗎
小圓：我覺得鄧清明的事例就很合適：他25年甘當備份航天員，每天比隊友多練1小時，
56歲終于飛上太空。用半生堅守證明：真正的成功不是擊敗他人，而是超越每個昨 天的自己。
小 方：嗯，這個事例確實很典型!另外，還想請你為本段補充收束句，使它契合本次演講 活動的主題，還能感染觀眾、引發共鳴。
小圓：好，我想想。你看這樣收尾行不行：② ▲
小 方：寫得太好了!謝謝你，小圓!
( 三 )
15. 我校開展“數紙共生 · 閱見未來”主題學習活動，請參與并完成以下任務。
【材料一：“數紙融合”,奏響全民閱讀時代強音】
4月23日至25日，以“培育讀書風尚、 建設文化強國”為主題的第四屆全民閱讀大 會在太原舉行。這場文化盛宴通過多元活動 吸引了全民參與，以數字技術賦能，不僅勾 勒出“書香山西”建設的壯美畫卷，更奏響 了新時代全民閱讀的時代強音。 全國兩會期間，習近平總書記在 參加政協聯組會時，又一次談到了讀 書的話題，“數字閱讀要和傳統閱讀結 合起來，守住我們的內核和素養”。
【材料二：第22次全國國民閱讀調查核心數據】
(
2024年我國成年國民各媒介閱讀率
)2024年成年國民人均每天各類媒介接觸時長
(
80
60%
)(單位：分鐘)
59.90%
Pad(平板電腦) 9.62
(
2250%
) (
17
10%
)電子閱讀器 10.29
互聯網 63.76
108.76
手機
(
/
)期 刊 2 . 8 5
報 紙 4 . 1 7
圖書1 24.41
2024年我國國民不同年齡層各類媒介閱讀數據統計
國民類型 數字化閱讀率 電子書閱讀量 紙質書閱讀率 紙質書閱讀量
成年國民 80.6% 3.52本 59.9% 4.97本
未成年人 75.1% —— 86.6% 11.65本
【材料三：“數紙融合”的科學依據】
1. 腦科學實驗驗證：劍橋大學研究顯示，紙質閱讀通過觸覺與空間記憶激活海馬體， 回憶準確率較電子閱讀高28%;電子閱讀依賴前額葉信息篩選能力，檢索效率快3倍。實驗 證明，兩種閱讀媒介正在分化出不同進化路徑，這種分化不是非此即彼的選擇，而是認知 生態多樣性的必然產物——正如森林中喬木與藤蔓的共生，人類意識正在數字與實體交織 的土壤中，生長出新的神經圖景。
2. 教育實驗驗證：全國23所“深藍計劃”實驗校數據顯示，混合使用紙質教材與電 子教輔的學生學業優秀率提升19.7%。表明“數紙融合”可優化學習效果。東京大學實驗 證明，混合閱讀組(50%紙質+50%電子)閱讀理解正確率比單一媒介組高23%。證明多模 態閱讀更利于深度思考與信息整合。
【材料四：環保與可持續性對比】
1. 紙質閱讀生態代價：每本紙質書碳排放約1.3kg(劍橋大學數據),需消耗20L 水與 部分木材；全球每年因造紙砍伐50億棵樹(聯合國糧農組織數據),印尼金光集團造紙漿 毀林導致蘇門答臘紅樹林減少40%,威脅猩猩棲息地。
2. 數字閱讀隱性成本：生產一部 iPad 碳排放105kg, 需讀132本電子書才能平衡(蘋 果2022報告),而用戶閱讀量年均僅12.3本；2023年全球電子垃圾5920萬噸(《全球電子廢 棄物監測報告》),支撐數字閱讀的數據中心耗電量占全球發電總量的1.5%(國際能源署 2023年最新數據)。
3. 造紙技術發展前景：荷蘭正在試驗一種“活體圖書”,選用菌絲體基材，可降解為 肥料。日本三菱嘗試“空氣造紙”技術，從工業廢氣采集 CO 合成纖維素。芬蘭研發出 “超級纖維素”材料，強度比傳統紙高數倍且可循環使用數十次。預計到2035年，生物造 紙技術的成本將低于傳統木漿，屆時紙質書將告別“第一代紙”。
【材料五：“數紙融合”的實踐案例】
1. 山西博物院“文物AR 書簽”: 掃描紙質書簽即可觀看青銅器三維復原動畫，將靜 態文物知識轉化為動態交互體驗，吸引青少年群體參與歷史文化學習。
2. 人民文學出版社“名著數字伴侶”:購買紙質版《平凡的世界》附贈掃碼服務，可 獲取人物關系圖譜與方言語音包，實現經典文學的多維度解讀。
3. 商務印書館“循環教輔”模式：學生歸還紙質教材后，出版社回收消毒并更新電 子附錄(掃碼獲取最新習題),使教材重復使用率達5次以上，2025年減少紙張消耗127噸。
任務一：國民閱讀現狀分析
(1)圍繞活動主題，用簡潔語言概括材料二反映的國民閱讀特點。(3分)
任務二：文化符號解碼
(2)太原郵政于4月23日啟用第四屆全民閱讀大會文化日戳一枚，為第四屆全民閱讀大會
添彩。請用簡潔的語言介紹日戳構圖要素和設計意圖。(80字左右)(5分)
戳圖信息提示： 篆體‘書’字。
任務三：“數紙發展”路徑辯論
(3)班級圍繞“數紙閱讀能否融合”展開辯論，正方認為“‘數紙融合’是未來發展的必 然趨勢”,反方認為“數字技術終將徹底取代紙質書”。請你作為正方辯手撰寫總結 陳詞。(8分)
寫作提示：①結合五則材料，符合活動主題；②150字左右。
四、心靈之旅(40分，含書寫分3分)
16. 請閱讀下面材料，按要求作文。
陶淵明在南山菊影間探尋生命的詩意，魯迅借社戲燈火追憶鄉土的溫情，梅子涵徜徉 市井煙火捕捉文字的靈韻，君子以“和而不同”的智慧破解相處之道，山西博物院用“AR 書簽”解讀青銅密語…… ·這些穿越時空的求索，浸潤生活的觀察，共進共生的實踐，都蘊 藏著通往“真意”的密碼，等待我們用慧眼去發現，用心靈去解讀，用腳步去丈量。
上面的材料帶給你怎樣的聯想、觸動和思考 請從下面兩個題目中任選一個，寫一篇 不少于600字的文章。
題目一：此中有真意
題目二：以“探尋”為話題，自擬題目
寫作提示：①除詩歌外，文體不限；②避開真實的人名、地名、校名；③不得套寫抄 襲；④書寫規范，卷面整潔。

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