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江西省上饒市十校九年級(jí)學(xué)業(yè)水平模擬聯(lián)考
語(yǔ)文試題卷
說(shuō)明:1.本試題卷滿分120分，考試時(shí)間150分鐘。
2.請(qǐng)按試題序號(hào)在答題卡相應(yīng)位置作答，答在試題卷或其它位置無(wú)效。
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本大題共6小題，11分）
（一）閱讀下面的文字,完成1——2題。
散文,以細(xì)膩的文字向我們展示了豐富多彩的自然景象、社會(huì)生活、人生思考（ ）茅盾乘車在高原上奔（chí）________,抬眼看見傲然挺立的白楊樹,深感它的不平凡,寫下《白楊禮贊》；朱自清凝視父親爬月臺(tái)買橘子的背影,被純潔無(wú)私的父愛(ài)感動(dòng),寫下《背影》；盡管知道生命不像襯衣那樣可以洗滌,但嚴(yán)文井并不悲觀,他感悟到凋謝與不朽混為一體的奇跡……這些富于情思和美感的作品絕不是偶然所成,而是經(jīng)過(guò)反復(fù)錘煉的語(yǔ)言的精華。
1.（2分）根據(jù)拼音寫漢字,給加點(diǎn)字注音。
（1）（chí）：___________ （2）滌：___________
2.（1分）在括號(hào)內(nèi)填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是_______________。
（二）閱讀下面的文字,完成3——4題。
家是最小國(guó),國(guó)是千萬(wàn)家。家是國(guó)的基礎(chǔ),國(guó)是家的延伸。中華民族歷來(lái)----家國(guó)大義。奮進(jìn)征程中,中華兒女鍥而不舍、砥礪前行,舍棄“小家”,成就“大家”,將“家國(guó)一體”的意識(shí)牢牢地鐫刻在靈魂深處。只有將愛(ài)家和愛(ài)國(guó)相統(tǒng)一,我們才能匯聚起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)。
3.（2分）文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病,下列修改正確的一項(xiàng)是（ ）
A.只有將愛(ài)家和愛(ài)國(guó)相統(tǒng)一,我們才能凝聚起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)
B.只要將愛(ài)家和愛(ài)國(guó)相統(tǒng)一,我們才能匯聚起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)
C.只有將愛(ài)家和愛(ài)國(guó)相統(tǒng)一,我們才能匯聚起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的磅礴力量
D.只要將愛(ài)家和愛(ài)國(guó)相統(tǒng)一,我們才能匯聚起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的磅礴力量
4.（2分）下列填入文中橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.崇尚 B.崇敬 C.尊敬 D.敬慕
（三）閱讀下面的文字,完成第5題。
千工易尋,一匠難求。在如牛皮紙薄的鋼板上焊接長(zhǎng)征火箭“心臟”,不出一個(gè)漏點(diǎn);把“蛟龍?zhí)枴睗撍髅芊饩瓤刂圃陬^發(fā)絲的1/50，_________________________________,成就了一個(gè)個(gè)“高光時(shí)刻”,有力托舉了中國(guó)制造、中國(guó)建造、中國(guó)創(chuàng)造。“千金在手不如一技傍身”,只有掌握一技之長(zhǎng),才能在自己的賽道上創(chuàng)造不凡業(yè)績(jī),成就出彩人生。
5.（2分）下列填入文中橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.大國(guó)工匠以久久為功的鉆研和創(chuàng)新 B.大國(guó)工匠久久為功的鉆研和創(chuàng)新精神
C.通過(guò)大國(guó)工匠久久為功的鉆研和創(chuàng)新 D.因?yàn)榇髧?guó)工匠久久為功的鉆研和創(chuàng)新
6.（2分）下列選項(xiàng)中，符合語(yǔ)境表達(dá)得體的一項(xiàng)是（ ）
A.端午節(jié)的家宴上，王苗苗給爺爺奶奶敬茶，她說(shuō)：“爺爺奶奶，端午節(jié)安康!祝你們生活瀟灑，心情愉快。年年高升，‘鼠’你最美!”
B.這周我們班拿到“流動(dòng)紅旗”，班長(zhǎng)興奮地說(shuō)：“這都?xì)w咎于班主任的英明管理，也是同學(xué)們共同努力的結(jié)果，今后我們?cè)俳釉賲枴！?br/>C.教師節(jié)來(lái)臨，林濤同學(xué)給老師的賀卡上寫道：“敬愛(ài)的老師，三尺講臺(tái)播智慧，一支粉筆寫春秋。您辛苦了，高足林濤祝您節(jié)日快樂(lè)!”
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D.主題班會(huì)邀請(qǐng)校長(zhǎng)參加，邀請(qǐng)函上這樣寫：“校長(zhǎng)您好，本周五下午5時(shí)整在初三（1）班舉行‘健康成長(zhǎng)’主題班會(huì)，特請(qǐng)您蒞臨指導(dǎo)。”
二、古代詩(shī)文閱讀（本大題共6題，20分）
（一）閱讀下面兩首詩(shī)歌,完成7——8題。（4分）
【甲】送蘇尚書赴益州
[唐]鄭惟忠
離憂將歲盡,歸望逐春來(lái)。
庭花如有意,留艷待人開。
【乙】送別
[唐]陳子良
落葉聚還散,征禽去不歸。
以我窮途泣,沾君出塞衣。
[注] 征禽：遠(yuǎn)徙的大雁。
7.（2分）下列對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.【甲】詩(shī)中“離憂”和“歸望”構(gòu)成一種深切的情感呼應(yīng),表達(dá)了對(duì)即將過(guò)去的一年的離愁的抒發(fā),同時(shí)充滿期待。
B.從【甲】詩(shī)中可以感受到一種淡淡的離別之情和對(duì)自然美景的贊賞。
C.【乙】詩(shī)中“落葉”和“征禽”都是秋天的典型景物,點(diǎn)明了送別時(shí)令,渲染了送別時(shí)悲涼的氣氛。
D.【乙】詩(shī)中“征禽”遠(yuǎn)飛難以復(fù)返的景象表達(dá)了友人對(duì)詩(shī)人從征的擔(dān)憂和關(guān)切。
8.（2分）如果從這兩首詩(shī)中選兩句，送給即將外出上學(xué)的好友，你選哪兩句 簡(jiǎn)述理由。
（二）閱讀下面文言文,完成9——11題。（10分）
曹公之東征也,議者懼軍出,袁紹襲其后,進(jìn)不得戰(zhàn)而退失所據(jù)。公曰:“紹性遲而多疑,來(lái)必不速。劉備新起,眾心未附,急擊之,必?cái)　４舜嫱鲋畽C(jī),不可失也。”卒東擊備。田豐果說(shuō)紹曰:“……今操自征備,空國(guó)而去,將軍長(zhǎng)戟百萬(wàn),胡騎千群,直指許都,搗其巢穴,百萬(wàn)之師自天而下,有不消滅者哉 兵機(jī)變?cè)谒鬼殻娗榻萦阼豕摹２俾?必舍備還許,我據(jù)其內(nèi),備攻其外,逆操之頭必懸麾下矣!失此不圖,操得歸國(guó),休兵息民,積谷養(yǎng)士。方今漢道陵遲,綱紀(jì)弛絕。而操以梟雄之資,乘跋扈之勢(shì),恣虎狼之欲,成篡逆之謀,雖百道攻擊,不可圖也。”紹辭以子疾,不許。豐舉杖擊地曰:“夫遭此難遇之機(jī),而以嬰兒之故失其會(huì),惜哉!”
——選自《智囊·明智部》,有刪改
9.（3分）解釋文中加點(diǎn)詞的含義。
（1）懼（ ） （2）雖（ ） （3）辭（ ）
10.（4分）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）此存亡之機(jī),不可失也。
（2）夫遭此難遇之機(jī),而以嬰兒之故失其會(huì),惜哉!
11.（3分）文中曹操和袁紹分別表現(xiàn)出了怎樣不同的性格特點(diǎn) 請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
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（三）默寫（6分）
12.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（每空1分）
（1）戍邊戰(zhàn)士面對(duì)艱苦的生活環(huán)境和萬(wàn)般險(xiǎn)阻依舊迎難而上,毫不退縮,他們將生命安全置之度外的精神正如孟子《魚我所欲也》中所說(shuō)“________________，________________”。
（2）爬上廬峰,看到霧氣在峰間繚繞、飛鳥結(jié)伴而還的悠然自適的畫面,讓人情不自禁地想起了陶淵明《飲酒(其五)》中的詩(shī)句“________________，________________”。
（3）漂泊異鄉(xiāng)的游子看到西斜的落日,心頭升起難以抑制的思鄉(xiāng)之情,這與《天凈沙·秋思》中的“________________，________________”。不謀而合。
三、現(xiàn)代文閱讀（本大題共有9小題，30分）
（一）閱讀下面的文字，完成13——15題。（9分）
勿讓飯圈亂象“圈住”未成年人
作者：楊三喜
近來(lái)，飯圈文化亂象屢屢引發(fā)社會(huì)爭(zhēng)議。受飯圈文化影響，甚至有未成年人采用“開盒”這種曝光他人隱私信息的手段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)暴力。
混亂的飯圈生態(tài)，如惡意拉踩、網(wǎng)絡(luò)罵戰(zhàn)等，破壞了網(wǎng)絡(luò)空間的和諧氛圍，容易讓青少年置身不良文化環(huán)境中。一方面，未成年人可能受飯圈文化的吸引，參與其中，投入大量的時(shí)間和精力參與飯圈活動(dòng)，從而影響學(xué)習(xí)。本該用于汲取知識(shí)、提升自我的寶貴時(shí)光，卻耗費(fèi)在打榜、應(yīng)援等毫無(wú)意義的飯圈瑣事上。另一方面，飯圈中極端、偏激的行為極易誤導(dǎo)和扭曲未成年人的價(jià)值觀。未成年人正處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)期接觸這類不良行為，會(huì)使他們對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的判斷產(chǎn)生偏差，不利于樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。此外，在由飯圈文化引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，未成年人既有可能成為施暴者，也有可能成為受害者。前一種情況，參與的未成年人可能涉嫌違法犯罪，后一種情況，未成年人可能受到身心傷害。可以說(shuō)，不管屬于哪一種情況，未成年人都是最終的受害者。
未成年人受飯圈文化影響有著復(fù)雜的原因。從社會(huì)層面來(lái)看，信息傳播迅速，飯圈文化借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)廣泛傳播，鋪天蓋地的娛樂(lè)信息讓未成年人難以招架。從家庭角度而言，部分家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子缺乏足夠的陪伴和引導(dǎo)，未能及時(shí)察覺(jué)孩子在飯圈文化中的迷失。學(xué)校方面，在應(yīng)對(duì)飯圈文化的沖擊時(shí)，未能充分引導(dǎo)學(xué)生正確看待追星。
為治理飯圈亂象，有關(guān)部門已采取諸多有力舉措。網(wǎng)信辦開展的“清朗行動(dòng)”，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間中的不良飯圈現(xiàn)象進(jìn)行整治，有力凈化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在體育領(lǐng)域，相關(guān)部門也多次發(fā)文，加強(qiáng)對(duì)賽場(chǎng)秩序的管理，嚴(yán)厲打擊極端粉絲的不當(dāng)行為。但要看到的是，飯圈文化的生成，有著復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、文化等因素，治理飯圈亂象，無(wú)法藥到病除，難以畢其功于一役。尤其對(duì)未成年人的引導(dǎo)，需要凝聚更大的社會(huì)合力。
就“開盒”曝光他人隱私信息等行為而言，它不僅涉及飯圈亂象，還暴露出嚴(yán)重的個(gè)人信息安全問(wèn)題。為何個(gè)人的隱私信息能夠在網(wǎng)絡(luò)上輕易獲取？相關(guān)平臺(tái)在保護(hù)用戶信息方面是否盡責(zé)？泄露、售賣個(gè)人信息的灰色產(chǎn)業(yè)鏈如何治理？如果這些問(wèn)題得不到有效回答，不僅“開盒”行為難以根治，你我的信息安全和生活安寧都得不到保障。對(duì)此，不僅要求平臺(tái)落實(shí)主體責(zé)任，強(qiáng)化商業(yè)自律，提高數(shù)據(jù)安全防護(hù)能力，嚴(yán)防用戶信息泄露，也要求執(zhí)法部門加大對(duì)灰色產(chǎn)業(yè)鏈的打擊力度，斬?cái)嗌煜騻€(gè)人信息安全的黑手，共同維護(hù)清朗網(wǎng)絡(luò)空間。
引導(dǎo)未成年人遠(yuǎn)離飯圈文化的不良影響，讓他們?cè)诮】怠⒎e極的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，需要多方合力。學(xué)校法治教育要發(fā)揮劃紅線的作用，要讓未成年人知道在追星過(guò)程中哪些行為是禁區(qū)，是不能逾越的法律紅線。思想政治教育要直面數(shù)字時(shí)代的挑戰(zhàn)，既要科學(xué)分析、準(zhǔn)確把握數(shù)字時(shí)代青少年的特征，又要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新形式和方法，以更好地滿足新時(shí)代學(xué)生的成長(zhǎng)需求和發(fā)展要求。要在引導(dǎo)孩子追什么樣的星、如何追星上發(fā)揮引領(lǐng)作用。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)
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說(shuō)，如果孩子沉迷追星、打榜，迷失在飯圈文化中，自己卻不知情，這無(wú)疑暴露家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)人的缺位。
總而言之，網(wǎng)絡(luò)空間是青少年成長(zhǎng)的重要場(chǎng)域，治理飯圈文化亂象、凈化網(wǎng)絡(luò)空間，讓青少年在這片天地里，自由汲取有益養(yǎng)分、培養(yǎng)健康人格，這絕不是某一個(gè)部門、某一個(gè)群體的責(zé)任，全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來(lái)，不能置身事外。
——選自《中國(guó)教育報(bào)》
13.（3分）下列對(duì)飯圈文化亂象危害未成年人的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.未成年人可能受飯圈文化吸引，耗費(fèi)大量時(shí)間精力在打榜、應(yīng)援等飯圈瑣事上，影響學(xué)習(xí)。
B.飯圈中極端、偏激的行為會(huì)誤導(dǎo)和扭曲未成年人的價(jià)值觀，使其對(duì)是非判斷產(chǎn)生偏差。
C.受飯圈文化影響，未成年人只會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)暴力的受害者，不會(huì)成為施暴者。
D.混亂的飯圈生態(tài)破壞網(wǎng)絡(luò)空間和諧氛圍，讓未成年人置身不良文化環(huán)境。
14.（3分）在論述飯圈文化亂象對(duì)未成年人的危害時(shí)，分析正確的一項(xiàng)是（ ）
A.舉例論證，以“部分未成年人因參與飯圈活動(dòng)，成績(jī)一落千丈”為例，具體說(shuō)明了飯圈活動(dòng)耗費(fèi)未成年人大量時(shí)間精力，影響學(xué)習(xí)。
B.對(duì)比論證，將未成年人參與飯圈活動(dòng)前后的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比，突出飯圈文化對(duì)未成年人學(xué)習(xí)的負(fù)面影響。
C.道理論證，引用教育專家的話“飯圈極端行為易扭曲未成年人價(jià)值觀，干擾其正常成長(zhǎng)”，闡述飯圈文化對(duì)未成年人價(jià)值觀的誤導(dǎo)。
D.舉例論證，列舉“未成年人采用‘開盒’手段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)暴力”的事例，直觀展現(xiàn)飯圈文化亂象對(duì)未成年人行為的不良影響，使其可能涉嫌違法犯罪。
15.（3分）在生活中，我們時(shí)常能看到一些未成年人熱衷于追星，甚至陷入飯圈亂象。請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阏J(rèn)為該如何幫助未成年人理性追星，遠(yuǎn)離飯圈亂象。（不少于100字）
（二）閱讀下面的文字，完成16——17題。（6分）
材料一：
1月28日晚，中央廣播電視總臺(tái)《2025年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》正式揭開帷幕，首次登上春晚舞臺(tái)的傳統(tǒng)文化短視頻創(chuàng)作者李子柒，攜十三項(xiàng)非遺技藝驚艷亮相，與全國(guó)觀眾共度申遺成功后的第一個(gè)春節(jié)。
在總臺(tái)春晚的開場(chǎng)視覺(jué)秀表演中，李子柒身穿長(zhǎng)裙登場(chǎng)，雙手輕展的同時(shí)，一雙融合濰坊風(fēng)箏和織金工藝的巨大蝴蝶翅膀也隨之舒展。仿生蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)，圍繞在她身側(cè)翩翩起舞，為觀眾呈現(xiàn)了一場(chǎng)科技感與東方美學(xué)交融的創(chuàng)意開場(chǎng)秀。該舞臺(tái)造型融合了蝴蝶元素，巧妙展現(xiàn)了植物染、青神竹編、螺鈿、成都漆藝、羌繡、英山纏花等十三項(xiàng)非遺技藝，通過(guò)絢麗的顏色和創(chuàng)新的造型，詮釋傳統(tǒng)文化之美。
春晚，這一國(guó)人共賞的年度盛事，經(jīng)過(guò)精心策劃與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，將“非遺”元素巧妙融入，賦予了其新的生命力和時(shí)代感，使傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
--—《春晚里的非遺：一次文化自信的展示》
材料二：
1月29日，電影《哪吒之魔童鬧海》上映，僅用時(shí)8天5小時(shí)登頂中國(guó)影史票房榜冠軍。此刻，我們驚嘆的“國(guó)漫崛起”，不僅是先進(jìn)的動(dòng)畫技術(shù)、精彩的故事講述，還有藏在
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酷炫畫面中的“文化密碼”。
電影中，“結(jié)界獸”憨態(tài)可掬。“結(jié)界獸”的形象設(shè)計(jì)，就是取材于三星堆遺址和金沙遺址的青銅人像元素。玉虛宮內(nèi)的仙池花園，是山西晉祠“魚沼飛梁”的同款建筑。“天元鼎”是煉丹的重要器具，外形設(shè)計(jì)十分古老而神秘，精彩地展現(xiàn)了中國(guó)古代青銅鼎文化。敖光一出場(chǎng)便吸粉無(wú)數(shù)，他的大刀也同樣吸睛。此刀名為“龍牙刀”，其設(shè)計(jì)融合了兩種不同的武器元素。前半部分參考了商朝時(shí)期的青銅刀造型，殷墟博物館藏的商玉刀，就是典型的文物原型。“龍牙刀”的后半部分則采用龍吞口，這種造型在關(guān)刀上最為常見，從唐代盛行直至明代。哪吒重塑肉身，寶蓮盛開的配樂(lè)中，層層疊疊的吟誦空靈又奇幻，這是侗族大歌。天元鼎被置入東海時(shí)，那極具壓迫感的配音是蒙古族呼麥。
這部電影的成功，不僅是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，更是對(duì)中華文明的深刻詮釋。
——《再看<哪吒>，探尋神奇的文化密碼》
材料三：
2023年以來(lái)，“泉州簪花”火遍大江南北，成為文旅現(xiàn)象級(jí)熱點(diǎn)。“泉州蟳埔：頭上花園非遺體驗(yàn)”入選中國(guó)旅游研究院“2024年非遺旅游體驗(yàn)創(chuàng)新十佳案例”。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，“蟳埔”“簪花圍”話題在新媒體平臺(tái)上的點(diǎn)贊量超80億次。蟳埔村2024年接待游客超過(guò)350萬(wàn)人次。不僅如此，泉州“簪花圍”還帶火了一條產(chǎn)業(yè)鏈，服裝租賃、旅拍、餐飲、酒店、民宿等產(chǎn)業(yè)讓蟳埔村，這個(gè)原本以捕魚和灘涂養(yǎng)殖為主的小漁村熱鬧起來(lái)。文旅的突然爆火，考驗(yàn)的是政府的精細(xì)化治理水平和長(zhǎng)遠(yuǎn)謀篇布局的能力。今年1月，泉州豐澤區(qū)蟳埔民俗文化村保護(hù)提升指揮部應(yīng)運(yùn)而生。作為蟳埔村的一項(xiàng)獨(dú)特的文化習(xí)俗，簪花被譽(yù)為“花中仙子”。這里的人們以花為簪，形成了獨(dú)特的蟳埔女文化，是“閩南漁村的一顆璀璨明珠”。
“簪花圍”為什么這么火？來(lái)自西安的游客劉女士今年1月份到泉州體驗(yàn)了一把“簪花圍”，她說(shuō)：“簪花太火了，太漂亮了。了解到簪花是非遺，我覺(jué)得我們戴到頭上，也是一種傳承，很有意義。”
有專家分析，簪花圍的“走紅的原因”有：__________________________________。
泉州蟳埔漁村簪花的爆火展示了傳統(tǒng)文化的魅力和旅游業(yè)發(fā)展的潛力，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供了新的動(dòng)力和支持。這不僅是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與旅游業(yè)的一次完美結(jié)合，更是對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的一種認(rèn)可和弘揚(yáng)。
——《簪花之美，泉州之魅》
材料四：
今年來(lái)，傳統(tǒng)文化頻頻“出圈”，從北京中軸線申遺成功到國(guó)產(chǎn)3A游戲《黑神話：悟空》和《哪吒2》的刷屏爆火，出圈的是“北京中軸線”、國(guó)產(chǎn)游戲和影視作品，“出海”的卻是中國(guó)文化。值得注意的是，這并非中國(guó)文化初次綻放國(guó)際光彩，從春節(jié)在海外掀起的慶祝熱潮，到中秋節(jié)團(tuán)圓文化的國(guó)際傳播，再到二十四節(jié)氣智慧全球認(rèn)知度提升……巍巍華夏，文明之光熠熠生輝。
傳統(tǒng)文化得以走出國(guó)門，原因多元且深刻。中華文化，恰似一座蘊(yùn)藏?zé)o盡瑰寶的富礦，以其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的豐富文化遺產(chǎn)與海納百川的開放性，于世界舞臺(tái)上綻放獨(dú)特光芒，吸引全球目光聚焦，其多樣與包容特質(zhì)，讓不同文化在這里碰撞交融，繪就絢麗文化圖景。科技浪潮為傳統(tǒng)文化傳播插上翅膀。隨著科技的發(fā)展，如視頻、游戲、電影等現(xiàn)代文化載體被用來(lái)傳播傳統(tǒng)文化，使得傳統(tǒng)文化能夠以更現(xiàn)代、更吸引人的方式呈現(xiàn)給全球觀眾。此外，傳統(tǒng)文化中那些關(guān)乎家庭、友情、奮斗的動(dòng)人故事與質(zhì)樸價(jià)值觀，仿若跨越山海的橋梁，沖破文化與語(yǔ)言的藩籬，引發(fā)全球觀眾內(nèi)心深處的強(qiáng)烈共鳴，搭建起心靈相通的紐帶。國(guó)家層面，文化自信與國(guó)際化戰(zhàn)略并行。以李子柒等人物和眾多文化項(xiàng)目為代表，向世界展示對(duì)本土文化的堅(jiān)定自信，提升國(guó)家國(guó)際形象與文化軟實(shí)力，為傳統(tǒng)文化走出國(guó)門注入強(qiáng)大動(dòng)力。
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在這些因素的協(xié)同發(fā)力下，傳統(tǒng)文化在全球范圍內(nèi)有效傳播、廣泛接受，成為促進(jìn)不同文化間理解與尊重的使者，推動(dòng)世界文化交流邁向新高度。
——《傳統(tǒng)文化，從“出圈”到“出海”》
16．（3分）《哪吒2》在海外陸續(xù)上映，其中蘊(yùn)含著豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化。請(qǐng)結(jié)合材料四分析中國(guó)傳統(tǒng)文化“出海”的原因？
17.（3分）下列對(duì)材料的理解與概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.蛇年春晚，李子柒的舞臺(tái)造型融合了蝴蝶元素，巧妙展現(xiàn)了多種非遺技藝，詮釋傳統(tǒng)文化之美。
B.《哪吒2》中吸粉無(wú)數(shù)的敖光，他的大刀也同樣吸睛，其“龍牙刀”設(shè)計(jì)參考了商朝時(shí)期的青銅刀造型和從唐代盛行直至明代的關(guān)刀造型。
C.“泉州簪花”的爆火，得益于泉州政府的大力支持。“簪花”帶動(dòng)了當(dāng)?shù)芈糜伟l(fā)展的同時(shí)也傳播了傳統(tǒng)文化。
D.中國(guó)傳統(tǒng)文化能在全球范圍內(nèi)有效傳播，不僅推動(dòng)了我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，還增強(qiáng)了民族自信心。
（三）閱讀下面的文字，完成18——20題。（15分）
你是那個(gè)給我樹苗的人嗎？
劉國(guó)芳
①有人開車經(jīng)過(guò)一個(gè)叫黃坊的村子，那人口渴了，下車找水喝。路邊就有人家，門口坐了一個(gè)四十歲左右的女人。那人跟女人說(shuō)：“口渴了，想在你這喝點(diǎn)水，井水也可以。”“女人說(shuō)：“井水怎么行，我這有開水。”
②女人說(shuō)著，進(jìn)去倒水給那人喝，但過(guò)了好一會(huì)兒，才把水端出來(lái)。把水遞給那人時(shí)，女人說(shuō)：“剛好有親戚送了我一袋茶葉，我泡了茶給你喝，也不知道好壞。”那人端過(guò)茶喝了一口，便說(shuō)：“不錯(cuò)，挺好的茶。”
③那人就在女人家門口慢慢喝茶，喝過(guò)，還從車上拿來(lái)杯子裝了一杯。走時(shí)，那人又說(shuō)：“謝謝啊。真的謝謝！”
④那人就上車了，但隨即又下車了，那人跟女人說(shuō)：“我車上裝了很多柚子樹苗，我給你兩棵吧。我這樹種好，結(jié)出的柚子特別甜。”
⑤說(shuō)著，那人從車上拿了兩棵樹苗給女人，走的時(shí)候，那人說(shuō)：“你一定要栽啊，這柚子確實(shí)很好。”
⑥女人說(shuō)：“謝謝！我一定栽。”
⑦女人沒(méi)有辜負(fù)那人，真的把樹苗栽在自己的山坡上，一年過(guò)去了，兩年過(guò)去了，三年過(guò)去了，第四年，樹上結(jié)了柚子。秋天的時(shí)候，柚子熟了，女人打了一個(gè)下來(lái)，嘗了嘗，眼睛都亮了。她隨后打了好多下來(lái)，送給村里人吃。村里人吃過(guò)，也都眼睛發(fā)亮，都問(wèn)她：“你哪里弄到這么好的種呀？”女人說(shuō)：“一個(gè)開車從我家門口過(guò)的人給的。”
⑧黃坊村是從撫州到金溪必須經(jīng)過(guò)的地方，村里有很多古建筑，經(jīng)常有人來(lái)玩。過(guò)路的人或者來(lái)玩的人有時(shí)候會(huì)坐在女人家門口，女人這時(shí)候會(huì)拿柚子給人家吃，所有吃過(guò)柚子的人都說(shuō)：“這柚子真好吃。”又說(shuō)，“是你們這里栽的嗎？”
⑨女人說(shuō)：“是我栽的，樹苗是一個(gè)開車從我家門口過(guò)的人給的。”說(shuō)過(guò)這話，女人又說(shuō)，“你是那個(gè)給我樹苗的人嗎？”
⑩人家搖頭。
第6頁(yè)
這兩句話女人后來(lái)經(jīng)常說(shuō)，有人坐在女人家門口，女人便拿柚子給人家吃，在人家說(shuō)她柚子好時(shí)，女人總說(shuō)：“是個(gè)開車從我家門口過(guò)的人給的樹苗。”女人又說(shuō)，“你是那個(gè)給我樹苗的人嗎？”人家每次都搖頭。
女人的柚子好吃，后來(lái)村里幾乎所有的人家都互相剪枝嫁接。秋天的時(shí)候，村前村后滿山遍野都是柚子樹，柚子熟了，到處是黃燦燦的一片，有人站在遠(yuǎn)處的山上往黃坊村看，像有一片霞光落在村里。柚子確實(shí)好吃，很多人慕名而來(lái)，這樣，黃坊村就出名了，有人提到黃坊，就會(huì)說(shuō)那里的柚子好吃。不僅金溪的人這樣說(shuō)，撫州的人也這樣說(shuō)。很多人都會(huì)開車來(lái)買，女人的家就在路邊，有人買柚子，先把車停在女人門口，然后問(wèn)：“哪兒有柚子賣？”女人說(shuō)：“我家就有。”
就有人坐在女人家門口，女人還和以前一樣，先破柚子給人家吃，吃過(guò)，有人說(shuō)：“這柚子真好吃，”又有人說(shuō)：“你們村怎么栽得出這樣好的柚子？”
女人說(shuō)：“這是一個(gè)開車從我家門口過(guò)的人給的樹苗。”
就這樣，女人一直賣著她的柚子，把自己賣成了老婆婆。
這天，老婆婆坐在堂屋的椅子上打盹，太陽(yáng)曬在身上有點(diǎn)微醺，恍惚中屋外有人“篤篤篤”輕叩了三下門，緊接著低聲問(wèn)道：“口渴了，想在你這喝點(diǎn)水，井水也可以。”她略顯混濁的眼睛一下亮了。
18.（3分）下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容和主題概括不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.文章以受人好茶、回贈(zèng)樹苗為緣起，講述了女人把種出的果實(shí)分贈(zèng)更多人，直到香滿人間的故事。
B.文章是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的演繹，文風(fēng)清新自然，使讀者如沐春風(fēng)。
C.敘述一個(gè)女人，得到兩棵優(yōu)質(zhì)柚樹苗，帶動(dòng)鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的故事。
D.簡(jiǎn)單的故事中包含著人與人之間相互信任、相互扶持，也包含著女人的執(zhí)著與韌勁。
19.（4分）小說(shuō)中的環(huán)境描寫有很重要的作用，請(qǐng)賞析第 段劃線的句子。
20.（3分）根據(jù)全文，請(qǐng)?jiān)诘冖岫巫詈笠痪浜竺妫玫谝蝗朔Q補(bǔ)寫出女人應(yīng)有的心理活動(dòng)。
21.（5分）請(qǐng)結(jié)合下面【鏈接材料】評(píng)價(jià)這篇小說(shuō)的結(jié)尾。
【鏈接材料】
大團(tuán)圓結(jié)尾法是結(jié)尾技巧之一。特點(diǎn)是文中矛盾在結(jié)尾處通通解決，人物都有各自的歸宿，讀者的情緒也得到了相應(yīng)的滿足。
四、名著閱讀（本大題共3小題，9分）
22.（3分）下列關(guān)于名著的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.讀《艾青詩(shī)選》，要學(xué)會(huì)把握艾青詩(shī)歌的主要意象，比如：“土地”“太陽(yáng)”“魚化石”等。
B.《駱駝祥子》講述了一個(gè)普通的人力車夫——祥子的故事。他為實(shí)現(xiàn)擁有一輛自己的車的夢(mèng)想，經(jīng)歷了“三起三落”，最終失去了生活的信心，自暴自棄，墮落沉淪。
第7頁(yè)
C.《西游記》第四回《官封弼馬心何足 名注齊天意未寧》，表現(xiàn)了孫悟空自尊好強(qiáng)、盡職盡責(zé)、神通廣大和具有反抗精神的形象特征。
D.《水滸傳》塑造了愛(ài)打抱不平、重友情、講義氣的好漢群像。其中武松極具傳奇色彩，他斗殺西門慶，醉打蔣門神，棒打洪教頭，刀劈張都監(jiān)……一步步走向反抗道路。
23.（3分）歌曲《孤勇者》塑造了集熱血、勇氣、仗義和不屈于一身的“孤勇者”形象，打動(dòng)了無(wú)數(shù)人。那么《水滸傳》里的英雄好漢誰(shuí)更符合你心中“孤勇者”的形象？請(qǐng)結(jié)合名著內(nèi)容闡述你的理由。
24. （3分）閱讀《昆蟲記》選段，回答問(wèn)題。
“它用前足的鉗子，緊緊地握住，舉起來(lái)，然后，用一種有力的、幾乎是跳躍的動(dòng)作，把獵物送到嘴里，它的嘴巴，張開著，露出鋒利的牙齒，一口就把獵物咬碎了。”
《昆蟲記》被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”，結(jié)合選段及你對(duì)全書的了解，談?wù)勛髡叻ú紶枮楹文塬@得如此贊譽(yù)。
五、作文（50分）
25.閱讀下列材料，以“跨越”為題，寫一篇作文，要求字?jǐn)?shù)600以上，字跡工整，作文中不可出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。
跨越是沉淀的爆發(fā)，是超越障礙的必需。有無(wú)數(shù)的文人墨客經(jīng)歷過(guò)這一過(guò)程，李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”是思想的跨越，蘇軾“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是心境的跨越，杜牧“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是對(duì)事物認(rèn)知的跨越。每個(gè)人都會(huì)有跨越，跨越一個(gè)階梯，自己就會(huì)變得更優(yōu)秀。
第8頁(yè)參考答案
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用
（一）
1.(2分)(1)馳 (2)dí (每空1分)。
【解析】本題考查字形和字音。“奔馳”的意思是(車、馬等)很快地跑。橫線處應(yīng)填“馳”。“滌”只有一個(gè)讀音“dí”,注意不要誤讀半邊。
2.(1分)。
【解析】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。通讀語(yǔ)段可知,括號(hào)前的句子是語(yǔ)段的中心,括號(hào)后的句子是對(duì)這一中心的具體論述，且括號(hào)前的句子表意完整,括號(hào)內(nèi)應(yīng)填“。”。
（二）
3.(2分)C。
【解析】本題考查病句辨析及修改。畫波浪線的句子成分殘缺,缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ),在句尾加上“的磅礴力量”即可。故答案選C。
4.(2分)A。
【解析】本題考查詞語(yǔ)辨析。
選項(xiàng) 詞語(yǔ) 釋義
A 崇尚 尊重;推崇。
B 崇敬 推崇尊敬。
C 尊敬 重視而且恭敬地對(duì)待;可尊敬的。
D 敬慕 尊敬仰慕。
“崇敬”“尊敬”“敬慕”的對(duì)象一般是人。“崇尚”強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)某種思想、價(jià)值觀、行為方式或理念的認(rèn)同和追隨。“家國(guó)大義”前應(yīng)用“崇尚”。故答案選A。
（三）
5.(2分)A。
【解析】本題考查句子的銜接。通讀語(yǔ)段可知，填入橫線處的句子應(yīng)為橫線后的句子(成就了一個(gè)個(gè)“高光時(shí)刻”,有力托舉了中國(guó)制造、中國(guó)建造、中國(guó)創(chuàng)造)的主語(yǔ),審讀四個(gè)選項(xiàng)可知,C、D項(xiàng)句首有關(guān)聯(lián)詞,無(wú)法作主語(yǔ),而B項(xiàng)中的“鉆研和創(chuàng)新精神”不適合作橫線后句子的主語(yǔ),故答案選 A。
6.(2分)D。
【解析】本題考查口語(yǔ)交際。A. “生活瀟灑，……年年高升，‘鼠’你最美”用詞不適合老年人；B. “歸咎”是歸罪的意思，應(yīng)為“歸功”；C. “高足”是對(duì)別人徒弟的敬稱，不能用在自己身上；故選D。
二、古代詩(shī)文閱讀
（一）
7.(2分)D。
【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析。D項(xiàng)分析有誤，應(yīng)為表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人從征的擔(dān)憂和關(guān)切。
8.(2分)選擇“庭花如有意,留艷待人開”。這兩句詩(shī)意為庭院中栽種的花兒似乎有意留下美麗,等待著你歸來(lái)再盛開。詩(shī)句充滿昂揚(yáng)、樂(lè)觀的情調(diào),能夠表達(dá)對(duì)友人歸來(lái)的美好期待,適合送給即將外出上學(xué)的好友。(言之有理即可)
（二）
9.(3分)(1)擔(dān)心；(2)即使；(3)推辭。(每空1分)
【解析】
本題詞語(yǔ)/答案 教材溯源
議者懼軍出(擔(dān)心) 操蛇之神聞之,懼其不已也,告之于帝（《愚公移山》）
雖百道攻擊(即使) 雖乘奔御風(fēng),不以疾也（《三峽》）
紹辭以子疾(推辭) 蒙辭以軍中多務(wù)（《孫權(quán)勸學(xué)》）
10.(4分)
(1)(2分)這是生死存亡的機(jī)會(huì),不可失去。
(2)(2分)得到這種千載難逢的機(jī)會(huì),卻為了一個(gè)嬰兒而放棄,真是可惜啊!
11.(3分)由曹操果斷決定東征以及袁紹不接受田豐的勸說(shuō)喪失良機(jī)(1分)可以看出,曹操料事如神,決策果斷(1分);袁紹不善于聽從他人建議,猶豫多疑(1分)。
【解析】本題考查分析人物形象。作答此題,首先要讀懂選文大意,選文主要講述了曹操把握良機(jī),果斷決定東征以及袁紹看不清形勢(shì),不接受田豐的勸說(shuō)喪失良機(jī)之事。然后結(jié)合主要事件分析其體現(xiàn)出的人物性格特點(diǎn)即可。
【參考譯文】
曹操東征時(shí),眾人擔(dān)心軍隊(duì)出發(fā)之后,袁紹會(huì)從后面襲擊,如此一來(lái),即使前進(jìn)也無(wú)法放手一戰(zhàn),并且后退也會(huì)失去根據(jù)地。曹操說(shuō):“袁紹個(gè)性遲緩而多疑,一定不會(huì)很快就來(lái)。劉備剛興起,民心尚未依附,此刻立即去攻擊他,他一定會(huì)失敗。這是生死存亡的機(jī)會(huì),不可失去。”最終向東攻擊劉備。田豐果然勸袁紹說(shuō):“……現(xiàn)在曹操親自去攻擊劉備,軍隊(duì)盡出,將軍您擁有兵卒百萬(wàn),騎兵千群,可直接攻進(jìn)許都,搗毀他的巢穴,百萬(wàn)雄師從天而下,哪有不消滅的道理 用兵時(shí)機(jī)稍縱即逝,軍事情況的變動(dòng)比鼓聲傳得還快。曹操知道消息后,一定放棄攻擊劉備,回守許都,那時(shí)候我們已經(jīng)占領(lǐng)他的巢穴,劉備又在外夾攻,曹操的頭顱一定會(huì)高懸于將軍您的旗桿上了!如果失去這個(gè)機(jī)會(huì)不對(duì)付他,等曹操回國(guó)的話,他就可以休養(yǎng)生息,儲(chǔ)糧養(yǎng)士。如今漢室日漸衰微,法度松弛。而曹操以梟雄之本領(lǐng),乘此飛揚(yáng)跋扈之勢(shì)，逞其虎狼之心,成就其篡奪漢朝江山的陰謀,即使再用各種方法攻擊,也沒(méi)有辦法對(duì)付他了。”袁紹卻以兒子生病為由推辭,不答應(yīng)。田豐氣得拿手杖敲地說(shuō):“得到這種千載難逢的機(jī)會(huì),卻為了一個(gè)嬰兒而放棄,真是可惜啊!”
（三）
12. (6分)
(1)二者不可得兼，舍生而取義者也。
(2)山氣日夕佳，飛鳥相與還
(3)夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯
(每空1分，凡錯(cuò)、漏、增字,該空不得分)
【解析】本題考查名篇背誦。
三、現(xiàn)代文閱讀
（一）
13.(3分)C。
【解析】原文明確提到“在由飯圈文化引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，未成年人既有可能成為施暴者，也有可能成為受害者”，所以C選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。
14.(3分)D。
【解析】A 選項(xiàng)，文中未提及“部分未成年人因參與飯圈活動(dòng)，成績(jī)一落千丈”這樣具體的例子；B 選項(xiàng)，文中并沒(méi)有將未成年人參與飯圈活動(dòng)前后的學(xué)習(xí)狀態(tài)作對(duì)比；C 選項(xiàng)，
文中并沒(méi)有引用教育專家的話來(lái)闡述相關(guān)觀點(diǎn)。而文中明確提到“受飯圈文化影響，甚至有未成年人采用‘開盒’這種曝光他人隱私信息的手段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)暴力”，這屬于舉例論證，以此事例說(shuō)明飯圈文化亂象致使未成年人出現(xiàn)不良行為，甚至可能涉嫌違法犯罪，所以 D 選項(xiàng)正確。
15.(3分)在生活中，幫助未成年人理性追星、遠(yuǎn)離飯圈亂象需多方努力。學(xué)校方面，法治教育要明確追星禁區(qū)，讓學(xué)生知曉法律紅線，思想政治教育要與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生正確追星，例如開展主題班會(huì)剖析飯圈案例。家長(zhǎng)要給予孩子足夠陪伴與引導(dǎo)，若發(fā)現(xiàn)孩子沉迷追星，應(yīng)及時(shí)溝通交流，了解孩子心理，引導(dǎo)其關(guān)注明星正能量一面。社會(huì)層面，平臺(tái)落實(shí)主體責(zé)任，嚴(yán)控娛樂(lè)信息推送，執(zhí)法部門打擊灰色產(chǎn)業(yè)鏈，共同營(yíng)造健康追星環(huán)境。
（二）
16.(3分)①中國(guó)傳統(tǒng)文化豐富多樣，開放包容。②搭乘科技浪潮(現(xiàn)代的傳播手段)。③傳統(tǒng)文化中的動(dòng)人故事和質(zhì)樸價(jià)值觀引起全球共鳴。④文化自信與國(guó)際化戰(zhàn)略并行。
【解析】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。結(jié)合材料四第②段“中華文化，恰似一座蘊(yùn)藏?zé)o盡瑰寶的富礦，以其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的豐富文化遺產(chǎn)與海納百川的開放性，于世界舞臺(tái)上綻放獨(dú)特光芒，吸引全球目光聚焦，其多樣與包容特質(zhì)，讓不同文化在這里碰撞交融，繪就絢麗文化圖景”，概括為:中國(guó)傳統(tǒng)文化豐富多樣，開放包容。結(jié)合材料四第②段“科技浪潮為傳統(tǒng)文化傳播插上翅膀。隨著科技的發(fā)展,如視頻、游戲、電影等現(xiàn)代文化載體被用來(lái)傳播傳統(tǒng)文化，使得傳統(tǒng)文化能夠以更現(xiàn)代、更吸引人的方式呈現(xiàn)給全球觀眾”，概括為:搭乘科技浪潮(現(xiàn)代的傳播手段)。結(jié)合材料四第②段“此外，傳統(tǒng)文化中那些關(guān)乎家庭、友情、奮斗的動(dòng)人故事與質(zhì)樸價(jià)值觀，仿若跨越山海的橋梁，沖破文化與語(yǔ)言的藩籬，引發(fā)全球觀眾內(nèi)心深處的強(qiáng)烈共鳴，搭建起心靈的相通的紐帶”，概括為:傳統(tǒng)文化中的動(dòng)人故事和質(zhì)樸價(jià)值觀引起全球共鳴。結(jié)合材料四第②段“國(guó)家層面，文化自信與國(guó)際化戰(zhàn)略并行。以李子柒等人物和眾多文化項(xiàng)目為代表，向世界展示對(duì)本土文化的堅(jiān)定自信，提升國(guó)家國(guó)際形象與文化軟實(shí)力，為傳統(tǒng)文化走出國(guó)門注入強(qiáng)大動(dòng)力”,概括為:文化自信與國(guó)際化戰(zhàn)略并行。
17.(3分)B。
【解析】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與分析。B.有誤,結(jié)合材料二“前半部分參考了商朝時(shí)期的青銅刀造型，殷墟博物館藏的商玉刀，就是典型的文物原型。“龍牙刀’的后半部分則采用龍吞口，這種造型在關(guān)刀上最為常見，從唐代盛行直至明代”分析，后半部分是采用了龍吞口，不是參考了從唐代盛行直至明代的關(guān)刀造型。故選B。
（三）
18.(3分)C。
【解析】本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合第④段“那人就上車了，但隨即又下車了，那人跟女人說(shuō):‘我車上裝了很多柚子樹苗，我給你兩棵吧。我這樹種好，結(jié)出的柚子特別甜’”、第倉(cāng)段“女人的柚子好吃,后來(lái)村里幾乎所有的人家都互相剪枝嫁接”、第通段“她略顯混濁的眼睛一下亮了”，可見，本文的主旨在于女人和給樹人之間互相信任、懂得感恩，相互回報(bào)的情感，選項(xiàng)中“帶動(dòng)鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的故事”對(duì)主旨把握不夠深入。故選C。
19.(4分)①渲染出秋天的村子因?yàn)殍肿迂S收而綻放出的幸福景象。②正面襯托了女人對(duì)鄰里鄉(xiāng)間的扶持。③深化了她曾經(jīng)熱情與人和他人慷慨回應(yīng)的互相信任、彼此感恩這一主題。
【解析】本題考查環(huán)境描寫的作用。從畫線句“秋天的時(shí)候，村前村后滿山遍野都是柚子樹，柚子熟了，到處是黃燦燦的一片”，可知此句渲染出秋天的村子因?yàn)殍肿迂S收而綻放出的幸福景象;”村前村后滿山遍野都是柚子樹”，正面襯托了女人對(duì)鄰里鄉(xiāng)間的扶持;“像有一片霞光落在村里”中的“霞光”喻指她曾經(jīng)熱情與人和他人慷慨回應(yīng)的互相信任、彼此
感恩這一主題。
20.(3分)你叮囑我的“一定栽”我做到了，你說(shuō)過(guò)的“柚子甜”村里人和路人也都一起驗(yàn)證了。何時(shí)再遇見，何時(shí)道深恩。
【解析】本題考查心理活動(dòng)補(bǔ)寫。結(jié)合第①段“井水怎么行，我這有開水”和“剛好有親戚送了我一袋茶葉，我泡了茶給你喝，也不知道好壞”可以看出女人是一個(gè)心地善良的人;結(jié)合第⑤段“說(shuō)著，那人從車上拿了兩棵樹苗給女人，走的時(shí)候，那人說(shuō):‘你一定要栽啊，這柚子確實(shí)很好。’”和第⑨段“女人說(shuō):“是我栽的，樹苗是一個(gè)開車從我家門口過(guò)的人給的。'說(shuō)過(guò)這話，女人又說(shuō)，"你是那個(gè)給我樹苗的人嗎’”，可知，女人此時(shí)的心理活動(dòng)是對(duì)”送樹人”的感謝。示例:感謝你把柚子樹苗送給我，我沒(méi)有辜負(fù)你的期望，我真的把樹苗栽在自己的山坡上，柚子熟了，我會(huì)把柚子送給村里人吃、送給過(guò)路人吃，把這種感恩傳遞下去。
21.(5分)女人多年問(wèn)詢的給樹人，在一句相同的求水話語(yǔ)中得到了答案，這也讓讀者在感知到女人的柔性和韌性的同時(shí)，也得到了欣慰的結(jié)局，內(nèi)心充盈著滿足。人性的善良、懂得感恩的美德和執(zhí)著堅(jiān)持的品格，給人一種統(tǒng)一和諧的美感。
【解析】本題考查對(duì)小說(shuō)結(jié)尾作用的理解。根據(jù)鏈接材料“大團(tuán)圓結(jié)尾法是結(jié)尾技巧之一。特點(diǎn)是文中矛盾在結(jié)尾處通通解決，人物都有各自的歸宿，讀者的情緒也得到了相應(yīng)的滿足”，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該結(jié)合文章圍繞鏈接材料的觀點(diǎn)作答。結(jié)合第8段“就這樣，女人一直賣著她的柚子，把自己賣成了老婆婆”，可知“你是那個(gè)給我樹苗的人嗎”這句話，女人問(wèn)了無(wú)數(shù)遍了，體現(xiàn)女人的善良和堅(jiān)持;第8段“恍惚中屋外有人“篤篤篤’輕叩了三下門，緊接著低聲問(wèn)道:‘口渴了，想在你這喝點(diǎn)水，并水也可以’”，語(yǔ)言與第①段相同，女人終于等來(lái)了”送樹人”，體現(xiàn)大團(tuán)圓結(jié)局中女人內(nèi)心的釋然和滿足，并給讀者一種統(tǒng)一和諧的美感享受。
四、名著閱讀
22.(3分)D。
【解析】本題考查名著常識(shí)。D有誤，棒打洪教頭的人是林沖，不是武松；故選D。
23.(3分)示例一：我認(rèn)為林沖更符合“孤勇者”形象。林沖本是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，家庭美滿，生活安穩(wěn)。但遭高俅陷害，被發(fā)配滄州，途中險(xiǎn)遭殺害，在草料場(chǎng)又差點(diǎn)被燒死。他一忍再忍，直到風(fēng)雪山神廟，才徹底爆發(fā)，手刃仇人。他在困境中不屈不撓，勇于反抗，獨(dú)自面對(duì)黑暗的世道，為自己的命運(yùn)抗?fàn)帲缤肮掠抡摺币话悖诤诎抵袑ふ夜饷鳌?br/>示例二：我覺(jué)得魯智深更像“孤勇者”。他三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，為了救助金氏父女，不顧自身安危，只身對(duì)抗惡霸。之后又大鬧野豬林，救下林沖，他不畏懼強(qiáng)權(quán)，敢于伸張正義，行事果斷，始終秉持著自己的俠義之心，在那個(gè)黑暗的社會(huì)中，以一人之力對(duì)抗不公，勇敢地追求正義，是真正的“孤勇者”。
【解析】本題考查名著人物。
在《水滸傳》眾多英雄好漢中，魯智深很符合“孤勇者”形象。魯智深聽聞金翠蓮父女的悲慘遭遇后，熱血上涌，當(dāng)即決定要為他們主持公道，他不懼惡霸鄭屠的勢(shì)力，三拳將其打死，隨后放棄安穩(wěn)的提轄生活踏上逃亡之路。在野豬林，他明知高俅等人權(quán)勢(shì)遮天，卻毅然決然地救下林沖，并且一路護(hù)送，這體現(xiàn)出他極大的勇氣。他與許多好漢結(jié)交，只要朋友有難，就會(huì)仗義相助，比如為了史進(jìn)孤身犯險(xiǎn)，前往華州府營(yíng)救。而且他不屈服于朝廷的招安，堅(jiān)持自己的正義觀念，一心想通過(guò)反抗來(lái)拯救蒼生。
武松也是“孤勇者”的典型代表。他在景陽(yáng)岡打虎，完全憑借著一腔熱血和過(guò)人的膽量，明知有虎卻毫不退縮。在遭到張都監(jiān)等人陷害后，他在飛云浦以一敵四，帶著枷鎖還能絕地反擊，之后又返回鴛鴦樓手刃仇人，勇氣非凡。他為了施恩的仗義之舉，醉打蔣門神，奪回
快活林，這種為朋友兩肋插刀的行為令人贊嘆。在面對(duì)朝廷招安時(shí)，他能認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)決反對(duì)，堅(jiān)守自己的本心，不屈服于所謂的正統(tǒng)。
史進(jìn)同樣契合“孤勇者”的形象。他年少熱血，練就一身武藝后，毅然決然地走上反抗之路。他兩次孤身涉險(xiǎn)，一次為救王義之女刺殺賀太守，另一次試圖利用李瑞蘭做內(nèi)應(yīng)攻打東平府，勇氣可嘉。他和少華山的兄弟們情誼深厚，重情重義。而且他從一開始就堅(jiān)定地反抗朝廷的壓迫，即便遭遇挫折也不屈服，堅(jiān)守自己的信念，這種孤勇令人欽佩。
24.(3分)法布爾能獲此贊譽(yù)是因?yàn)椋孩偎^察細(xì)致入微，如選段中精準(zhǔn)描繪了螳螂捕食的動(dòng)作細(xì)節(jié)，使讀者仿佛身臨其境；②知識(shí)講解精準(zhǔn)，書中對(duì)各種昆蟲的生活習(xí)性、外形構(gòu)造等介紹準(zhǔn)確無(wú)誤；③文學(xué)性強(qiáng)，文字生動(dòng)形象，把昆蟲捕食寫得極具畫面感，讓原本枯燥的昆蟲知識(shí)充滿趣味，兼具科學(xué)性與文學(xué)性，故而被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”。
五、作文
【例文】
跨越
在人生道路中，在生活的指示牌里，總會(huì)碰到一些磨難和坎坷，當(dāng)你渡過(guò)這個(gè)難關(guān)的時(shí)候，不知不覺(jué)中就形成了一個(gè)詞——跨越。
不錯(cuò)，生活中的道路并不是一帆風(fēng)順，而是充滿了酸甜苦辣。面對(duì)絕境或困難，是每個(gè)人必備的修養(yǎng)課！而跨越一詞就在人生成長(zhǎng)的過(guò)程中。跨越友誼的“海峽”，跨越精神上低沉的意志。一次次跨越，雖平常，卻考驗(yàn)著我們，陪伴著我們。
那是在一個(gè)初秋，課余時(shí)間培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)班一直纏繞著我們，睡眠不足，生活乏味。自己猶如一臺(tái)機(jī)器，日夜不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。學(xué)習(xí)并沒(méi)有一絲上升，反而像走了下坡路一樣截截下降。老師失望的眼神，同學(xué)嘲諷的話語(yǔ)，使我不禁有些自卑，自己似乎沒(méi)有動(dòng)力，又何談“跨越”一詞。仰望湛藍(lán)天空中翱翔的老鷹自由自在，沒(méi)有一絲拘束！崇尚老鷹，可自己并沒(méi)有一雙自由的翅膀，只能羨慕它，瞻仰它，生活變得更加無(wú)滋無(wú)味！可媽媽那句 “你會(huì)被社會(huì)拋棄”徹底激怒了我，發(fā)奮圖強(qiáng)一詞從此縈繞在心。
被命運(yùn)推入絕境的我并沒(méi)有選擇畏懼與退縮，也并不是無(wú)藥可救。只有在精神上克服自己，打敗自己那絲放棄的念頭，才能逆轉(zhuǎn)現(xiàn)在的局勢(shì)。外界的困擾只會(huì)讓你更加激憤，最后達(dá)到難關(guān)山頭的頂峰。在當(dāng)時(shí)的情況下，只有把課內(nèi)與課外補(bǔ)習(xí)班融合在一起，才能學(xué)好知識(shí)，沖破這面自卑屏障，但最重要的還是要放松心情，與自己心理做上抗衡，征服自己，相信自己！
這道坎雖不大，但足已銷毀人的意志，在這種環(huán)境下，只有沖破外界的打擾，架立屬于自己的天橋，才能幫助自己邁過(guò)這道坎。到了最后，無(wú)非是生活、命運(yùn)、人生三者之間給你的答卷，題目無(wú)疑是生活小事所面對(duì)的考驗(yàn)。
珍惜每一次跨越，真正珍貴的就是跨越的艱苦過(guò)程。
【解析】
一、審題立意。“跨越”是一個(gè)動(dòng)詞，意思是“越過(guò)地區(qū)或時(shí)期的界限”。從題干來(lái)看，提示語(yǔ)對(duì)寫作方向進(jìn)行了提示，我們可從個(gè)人成長(zhǎng)等方向進(jìn)行寫作。“李白‘長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海’是思想的跨越，蘇軾‘但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟’是心境的跨越，杜牧‘東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬’是對(duì)事物認(rèn)知的跨越”，從思想、心境、對(duì)事物認(rèn)知三個(gè)維度提示了構(gòu)思立意的方向，進(jìn)一步降低了審題的難度，有利于進(jìn)行思維拓展。因此，從個(gè)人角度，可以寫自己的成長(zhǎng)故事與經(jīng)歷，從時(shí)代和國(guó)家的角度可以寫人民的理想與期盼。
二、選材構(gòu)思。本文適合于寫成記敘文或散文。題目本身范圍很大，意義抽象，因此適合于從小處切入，選擇典型的材料，做到以小見大。可以寫個(gè)人，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，是一種跨越；戰(zhàn)勝了困難，是一種跨越；收獲了成功，也是一種跨越。可以寫集體，自己的班級(jí)被評(píng)為“優(yōu)
秀班集體”是一種跨越；自己的社區(qū)被評(píng)為“優(yōu)秀社區(qū)”是一種跨越等。同時(shí)還要注意“跨越”是一個(gè)過(guò)程，是由原來(lái)的不能到后來(lái)的能，因此要突出跨越后的變化，宜采用對(duì)比來(lái)表達(dá)。
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試卷分析及命題說(shuō)明
一、命題依據(jù)與原則
1.依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)：教育部頒布的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)，江西省中考最新要求和2025年中考預(yù)測(cè)趨勢(shì)。
2.命題原則：
（1）基礎(chǔ)性：考查課內(nèi)重點(diǎn)知識(shí)(如古詩(shī)文獻(xiàn)寫、文言文字詞)。
（2）綜合性：強(qiáng)調(diào)知識(shí)遷移能力(如課外文言文聯(lián)系課內(nèi)考點(diǎn))。
二、試卷整體結(jié)構(gòu)分析
1.題型與分值分布
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用（本大題共6小題，11分）。
（二）古代詩(shī)文閱讀（本大題共6題，20分）。
（三）現(xiàn)代文閱讀（本大題共有9小題，30分）。
（四）名著閱讀（本大題共3小題，9分）。
（五）作文（本大題共1小題，共50分）。
2.難度評(píng)估
（1）基礎(chǔ)題(占比約60%):考查課內(nèi)知識(shí)，如古詩(shī)文默寫、文言文字詞解釋等。
（2）中檔題(占比約25%):如現(xiàn)代文細(xì)節(jié)理解、簡(jiǎn)單賞析等。
（3）難題(占比約15%):開放性試題、作文立意深化等。
三、分模塊詳細(xì)分析
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用
第1題考查字形和字音。如形近字“奔馳”的“馳”。易錯(cuò)字“滌”只有一個(gè)讀音“dí”。
第2題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第3題考查病句辨析及修改。成分殘缺,缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。
第4題考查詞語(yǔ)辨析。辨析近義詞的意思，如“崇尚”。
第5題考查句子的銜接。通讀語(yǔ)段理清各局之間的邏輯關(guān)系。
第6題考查口語(yǔ)交際（詞語(yǔ)的感彩、敬詞謙辭的運(yùn)用）。
（二）古代詩(shī)文閱讀
1.古詩(shī)歌閱讀
第7題考查對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析。
第8題不僅考查對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析，還要輝運(yùn)用。如送友人的適合語(yǔ)句。
2.文言文閱讀
第9題考查的三個(gè)文言實(shí)詞，答案均源自教材。
第10題考查句子的翻譯
(1)考查特殊句式判斷句。如：這是生死存亡的機(jī)會(huì),不可失去。
(2)考查感嘆句。如：得到這種千載難逢的機(jī)會(huì),卻為了一個(gè)嬰兒而放棄,真是可惜啊!
第11題考查分析人物形象。作答此題,首先要讀懂選文大意,選文主要講述了曹操把握良機(jī),果斷決定東征以及袁紹看不清形勢(shì),不接受田豐的勸說(shuō)喪失良機(jī)之事。然后結(jié)合主要事件分析其體現(xiàn)出的人物性格特點(diǎn)。
第12題考查名篇背誦。
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（三）現(xiàn)代文閱讀
1.議論文閱讀
選擇《勿讓飯圈亂象“圈住”未成年人》這篇文章主要是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀。
第13、14題考查對(duì)文本的理解辨析，同時(shí)議論文的論證方法。
第15開放性試題，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀。未成年人如何追星。
2.非文本性連續(xù)閱讀
四則材料都具有時(shí)代性、代表性、多樣性，都是以張國(guó)傳統(tǒng)文化為主題的相關(guān)材料。
第16題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括,第17題考查對(duì)內(nèi)容的理解與分析。
3.記敘文閱讀
選擇本土作家劉國(guó)芳的微型小說(shuō)《你是那個(gè)給我樹苗的人嗎？》，具有地域特色，具有鄉(xiāng)土氣息。
第18題考查內(nèi)容理解。
第19題考查環(huán)境描寫的作用。從畫線句“秋天的時(shí)候，村前村后滿山遍野都是柚子樹，柚子熟了，到處是黃燦燦的一片”，可知此句渲染出秋天的村子因?yàn)殍肿迂S收而綻放出的幸福景象;”村前村后滿山遍野都是柚子樹”，正面襯托了女人對(duì)鄰里鄉(xiāng)間的扶持;“像有一片霞光落在村里”中的“霞光”喻指她曾經(jīng)熱情與人和他人慷慨回應(yīng)的互相信任、彼此感恩這一主題。
第20題考查心理活動(dòng)補(bǔ)寫。
第21題考查對(duì)小說(shuō)結(jié)尾作用的理解。根據(jù)鏈接材料“大團(tuán)圓結(jié)尾法是結(jié)尾技巧之一。特點(diǎn)是文中矛盾在結(jié)尾處通通解決，人物都有各自的歸宿，讀者的情緒也得到了相應(yīng)的滿足”，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該結(jié)合文章圍繞鏈接材料的觀點(diǎn)作答.
（四）名著閱讀
第22題考查名著常識(shí)。
第23題考查名著人物。《水滸傳》與歌曲《孤勇者》塑造了集熱血、勇氣、仗義和不屈于一身的“孤勇者”人物形象。逼上反抗之路。他兩次孤身涉險(xiǎn)，一次為救王義之女刺殺賀太守，另一次試圖利用李瑞蘭做內(nèi)應(yīng)攻打東平府，勇氣可嘉。他和少華山的兄弟們情誼深厚，重情重義。而且他從一開始就堅(jiān)定地反抗朝廷的壓迫，即便遭遇挫折也不屈服，堅(jiān)守自己的信念，這種孤勇令人欽佩。
第24題考查名著寫作技巧。 以《昆蟲記》被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”為例。
（五）作文
這是一篇命題作文，以“跨越”為題。一是考查學(xué)生審題立意。“跨越”是一個(gè)動(dòng)詞，意思是“越過(guò)地區(qū)或時(shí)期的界限”。材料從思想、心境、對(duì)事物認(rèn)知三個(gè)維度提示了構(gòu)思立意的方向，有利于進(jìn)行思維拓展。因此，從個(gè)人角度，可以寫自己的成長(zhǎng)故事與經(jīng)歷，從時(shí)代和國(guó)家的角度可以寫人民的理想與期盼。二是考查學(xué)生選材構(gòu)思。本文適合于寫成記敘文或散文。題目本身范圍很大，意義抽象，因此適合于從小處切入，選擇典型的材料，做到以小見大。可以寫個(gè)人，可以寫集體，同時(shí)還要注意“跨越”是一個(gè)過(guò)程，是由原來(lái)的不能到后來(lái)的能，因此要突出跨越后的變化，宜采用對(duì)比來(lái)表達(dá)。
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