資源簡介

(共36張PPT)
七年級下冊語文
第三單元復習
CONTENTS
目錄
01
阿長與山海經
02
山地回憶
03
臺階
04
賣油翁
05
答題模版
阿長（長媽媽）
這篇文章魯迅創作于1926年的一篇回憶性散文
“我”為線索
妞兒
妞兒父親
軍民魚水情
“我”的父親
希望修建新的臺階
貫穿全文的線索
賣油翁
人外有人，天外有天
06
總結
阿長與山海經
01
人物分析
阿長的形象塑造
通過細節描寫展現阿長的慈愛與傳統，如她對“我”的關愛和對《山海經》的珍視。
“我”的成長變化
文章通過“我”的視角，展示了在阿長影響下，對知識的渴望和對傳統文化的尊重。
阿長與“我”的情感紐帶
通過阿長與“我”之間的互動，體現了深厚的情感聯系和代際間的文化傳承。
外貌描寫：“她生得黃胖而矮，‘長’也不是形容詞。” 簡單幾筆勾勒出阿長的外貌特征，讓讀者對阿長有了直觀的第一印象。
動作描寫：“還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。” 通過 “豎起”“搖動”“點著” 等動作，生動形象地寫出阿長愛嘮叨的特點。
細節描寫：“一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身。”“擺成一個‘大’字” 這一細節描寫，活靈活現地展現出阿長睡相不好，突出 “我” 的無奈。
語言和神態描寫：“她極其鄭重地說。” 語言描寫和神態描寫相結合，表現出阿長對新年規矩的重視，體現她的迷信與善良。
側面烘托：“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。” 通過 “我” 的心理活動，側面烘托出阿長為 “我” 買來《山海經》這一行為的偉大，凸顯了她的熱心與能干。
對阿長情感的變化
最初的厭煩與不滿：“我” 一開始覺得阿長粗俗、迷信、規矩多，比如她睡覺時擺 “大” 字，讓 “我” 覺得不舒服；她講的繁瑣規矩，如元旦吃福橘等，讓 “我” 覺得麻煩又不可理喻，所以對她心生厭煩。
產生敬意：當阿長給 “我” 講長毛的故事時，“我” 對她產生了 “空前的敬意”，雖然這種敬意隨著對故事真實性的懷疑而逐漸淡薄，但這是 “我” 對阿長態度轉變的一個小插曲。
新的敬意與感激：阿長為 “我” 買來《山海經》，這一行為徹底改變了 “我” 對她的看法。“我” 沒想到她能記著 “我” 的心愿并把書買回來，“我” 覺得她 “偉大的神力”，對她產生了新的敬意和感激之情。
認知的成長
從片面到全面：一開始，“我” 只看到阿長的缺點，如饒舌、粗俗等，對她的認知很片面。隨著與阿長相處以及她為 “我” 做的事情，“我” 逐漸認識到她的善良、熱心和對 “我” 的關愛，對她的認知變得全面而深刻。
對人性的理解加深：通過阿長的事例，“我” 開始理解到人的復雜性，不能僅僅因為一個人的某些缺點就否定其全部，每個人都有自己的閃光點和可愛之處，這體現了 “我” 在認知和理解人性方面的成長。
生活照顧
阿長是 “我” 家的保姆，她承擔著照顧 “我” 生活起居的職責。她會在夏天睡覺時注意 “我” 是否被蚊蟲叮咬，會在日常飲食等方面關心 “我”，這種長期的生活照顧，讓 “我” 在成長中習慣了她的存在，也為彼此情感的建立奠定了基礎。 童年陪伴
阿長在 “我” 的童年時期一直陪伴在 “我” 身邊。她給 “我” 講長毛的故事，雖然故事可能有虛構的成分，但卻為 “我” 的童年增添了許多神秘色彩和樂趣。這種陪伴在 “我” 的童年記憶中占據了重要位置，成為連接 “我” 與阿長情感的重要紐帶。
《山海經》事件
“我” 對《山海經》極為渴望，而阿長在得知后，盡管不識字且不知道《山海經》是什么，卻記在心上并設法為 “我” 買來了這本書。這件事是阿長與 “我” 情感的轉折點和重要紐帶，它讓 “我” 看到了阿長對 “我” 的關心和愛護，使 “我” 對她產生了新的敬意和感激之情，將兩人的情感推向了新的高度。
寫作手法
第一人稱敘述
文章采用第一人稱敘述，讓讀者更貼近作者的內心世界，感受其對阿長的深厚感情。
細節描寫
通過細膩的細節描寫，如阿長的動作、語言，生動展現了她的形象和性格特點。
對比手法
文章中通過對比阿長與“我”的不同生活態度和價值觀，突出了阿長的純樸與善良。
象征手法
《山海經》作為象征物，貫穿全文，象征著知識與文化的傳承，以及阿長對“我”的影響。
阿長與舊時代婦女形象 阿長身上有著許多舊時代勞動婦女的典型特征，她的善良、樸實、迷信、嘮叨等特點，象征著那個時代廣大底層勞動婦女的命運和性格。她們雖然有著種種不足，但卻有著最淳樸的情感和最無私的愛，阿長對 “我” 的關愛，象征著這類婦女在平凡生活中所展現出的人性光輝。
《山海經》與童年的夢想 《山海經》對于 “我” 來說，象征著童年時期對未知世界的好奇和渴望。它是 “我” 童年夢想的寄托，代表著那些神秘、奇幻的事物，激發了 “我” 的想象力和對知識的追求。阿長買來《山海經》，象征著 “我” 的夢想得到了呵護和實現，也體現了阿長對 “我” 成長的重要意義，她無意間成為了 “我” 童年夢想的助力者。
細節描寫
外貌細節 文中描寫阿長 “生得黃胖而矮”，簡潔的幾個字，生動地勾勒出阿長的外形特征，讓讀者對她有了初步的直觀印象。 行為細節 阿長給 “我” 講長毛故事時，“她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖”，“搖了兩搖” 這一細節，將阿長講故事時的生動神態展現出來，也體現出她想吸引 “我” 注意力的急切心情。
阿長睡覺 “伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”，這個細節活靈活現地描繪出阿長睡相的粗俗，也反映出 “我” 對她這種行為的無奈，同時為后文 “我” 對她態度的轉變做了鋪墊。
語言細節 阿長說 “哥兒，你牢牢記住！”“這實在令人同情。” 等話語，通過這些個性化的語言細節，表現出阿長的善良、樸實以及對 “我” 的關心。
物品細節 描寫《山海經》時，提到 “這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”，強調 “寶書”，突出了 “我” 對阿長買來的《山海經》的珍視，從側面體現了阿長買這本書對 “我” 的重要意義，以及 “我” 對阿長情感的變化。
對比手法
“我” 對阿長前后態度的對比
前文詳細描述了 “我” 對阿長的厭煩與不滿，如嫌棄她的粗俗、迷信，不滿她的繁瑣規矩和 “大” 字睡相。 后文則著重表現 “我” 對阿長的敬意與感激，因她為 “我” 買來夢寐以求的《山海經》，“我” 覺得她有 “偉大的神力”，對她的情感發生了巨大轉變。這種對比，突出了阿長的行為對 “我” 產生的深刻影響，也使阿長的形象更加豐滿立體。
阿長的身份與行為的對比 阿長是一個地位低下、不識字的保姆，在當時的社會環境中屬于較為平凡甚至有些粗俗的一類人。 然而，她卻能為 “我” 這個小主人去努力尋找并買來《山海經》，這種超越她自身能力和身份的行為形成了鮮明對比，更凸顯出她對 “我” 的關愛是無私且真摯的，體現了她善良、淳樸的品質。
阿長與其他人的對比 文中提到 “我” 曾向遠房的叔祖和別人打聽《山海經》，但他們都沒有幫 “我” 找到或給予重視。 而阿長，一個與文化沾邊不多的人，卻把 “我” 的事放在心上并辦成了。通過這種對比，強調了阿長的與眾不同，她的熱心腸和對 “我” 的真心關懷是其他人所不及的，從而深化了文章的主題，表達了 “我” 對阿長的感激與懷念之情。
文章特點
人物形象的塑造
文章通過細膩的筆觸描繪了阿長的樸實形象，展現了其對知識的渴望和對生活的熱愛。
敘事與抒情的結合
作者巧妙地將敘事與抒情相結合，通過阿長的故事傳達了對傳統文化的尊重和懷念。
修辭手法
比喻的運用
文章中通過比喻手法，將阿長的某些行為比作山海經中的神話故事，形象生動。
夸張的表達
作者運用夸張手法，夸大阿長的某些特點，增強了文章的幽默感和表現力。
擬人的修辭
將無生命的物品賦予人的特征，如山海經中的生物，使敘述更富想象力。
排比的句式
文章中使用排比句式，增強了語言的節奏感和氣勢，使描述更加有力。
答題模版
人物形象分析
分析阿長的性格特點，如善良、純樸，以及她對“我”的影響。
寫作手法應用
探討魯迅如何通過細節描寫和內心獨白展現人物性格和情感變化。
易錯字
山地回憶
02
人物分析
主要人物性格特征
《山地回憶》中通過細節描寫展現了主人公堅韌不拔、樂觀向上的性格特點。
人物關系與沖突
文章通過人物間的對話和互動，揭示了主人公與家人間深厚的情感紐帶和生活中的小摩擦。
人物成長與變化
主人公在面對自然環境和生活挑戰時，表現出的成長和心理變化，體現了其內心世界的豐富性。
妞兒
潑辣直率：初見時，面對“我”向她討水喝，妞兒毫不客氣地數落“我”，話語犀利，如“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”展現出她性格中潑辣、直爽的一面。
善良熱情：盡管一開始對“我”態度不好，但得知“我”是八路軍，且手凍得厲害時，妞兒立刻轉變態度，主動為“我”做襪子，還把自己的新布拿出來，足見其善良、熱情、關心他人的品質。
勤勞聰慧：文中描述妞兒在河邊洗菜，動作熟練，而且她能自己裁剪、縫制襪子，可見她是個勤勞能干的姑娘。同時，妞兒在“我”的對話中反應機敏，展現出她的聰慧。
我”
有責任感：作為八路軍戰士，“我”積極投身革命，為了抗擊敵人、保衛國家和人民，不畏艱苦，在山地中堅持斗爭，體現出強烈的責任感和使命感。
重情重義：“我”對妞兒一家給予自己的幫助心懷感激，多年來一直銘記著妞兒，在回到故鄉后，還特意去尋找她，這表明“我”是一個重情重義的人。
寫作手法
第一人稱敘述
《山地回憶》采用第一人稱敘述，讓讀者更貼近作者的內心世界和情感體驗。
細節描寫
文章通過細膩的細節描寫，生動展現了山地生活的場景和人物的內心活動。
象征手法
作者巧妙運用象征手法，如山地的描寫象征著堅韌不拔的精神。
對話運用
通過人物間的對話，文章展現了不同人物的性格特點和情感交流。
細節描寫
環境細節描寫
“阜平的農民沒有見過大的地塊，他們所有的，只是像炕臺那樣大，或是像鍋臺那樣大的一塊土地。在這小小的、不規整的，有時是尖形的，有時是半圓形的，有時是梯形的小塊土地上，他們費盡心思，全力經營。”這段描寫生動地展現了阜平山區土地的狹小和零碎，體現了農民生活的艱辛。
人物外貌細節描寫
“這女孩子穿一件紅棉襖，黑單褲，頭上戴一頂白羊肚手巾，站在河邊，望著我笑。”簡潔的語句勾勒出妞兒樸素、活潑的形象，紅棉襖與黑單褲的搭配，以及白羊肚手巾，展現出濃郁的鄉村氣息。
人物語言細節描寫
妞兒說：“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”這些話語充滿生活氣息，凸顯出妞兒潑辣、直率的性格特點。
人物動作細節描寫
“她把菜籃浸進水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。”“浸”“插”“望”“笑”等動詞，生動地表現出妞兒的動作和神態，展現出她的天真和友善。
生活場景細節描寫
“鍋里的水開了，她揭開鍋蓋，用手揪了揪那面片，面片煮得挺熟了。她把面撈在碗里，又在鍋里下了一把黑豆角。”這段描寫細致地呈現了妞兒做飯的場景，充滿了生活的煙火氣，讓讀者感受到山區農村的生活氛圍。
展現人物性格
通過人物對話，鮮明地展現出不同人物的性格特點。如妞兒對“我”說“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”話語簡潔而強硬，將妞兒潑辣、直率的性格表現得淋漓盡致。而當她得知“我”是八路軍后，又說“你就拿著我這塊布吧！我們家雖說窮，也不能讓你光著腳打仗啊！”這些話則體現出她善良、熱情的一面。
推動情節發展
對話在情節發展中起到了關鍵作用。例如，“我”與妞兒關于水的爭論，引出了妞兒為“我”做襪子的情節。兩人從最初的沖突性對話，到后來逐漸熟悉、友好的交流，推動了故事的發展，使情節更加自然流暢。
反映時代背景
文中的對話還反映了當時的時代背景。如妞兒問“我”“你是哪里人？”“你當八路，打日本，是嗎？”等，這些對話不僅表現出妞兒對八路軍的好奇與關注，也讓讀者感受到當時全民抗戰的時代氛圍，凸顯了小說的主題。
凸顯情感變化
人物間的對話能夠體現出情感的變化。從一開始妞兒對“我”的不客氣，到后來她關心“我”的生活，主動為“我”做襪子，再到“我”與妞兒一家的親密相處，對話中的語氣、用詞等都在悄然變化，生動地展現了“我”與妞兒之間從陌生到熟悉、從有隔閡到親密的情感轉變過程。
人物對話的作用
象征手法
襪子象征溫暖與情誼
文中妞兒為“我”做的襪子，不僅是實際的生活用品，更象征著妞兒對“我”的關心與溫暖。在艱苦的戰爭年代，這雙襪子代表著人民群眾對八路軍戰士的深厚情誼，是軍民魚水情的象征。它承載著妞兒的善良、熱情以及對八路軍的支持，也讓“我”在寒冷的山地中感受到了溫暖和力量。
河流象征生活與希望
小說中多次提到的河流，是山區人民生活的重要依托。它象征著生活的延續和希望，人們在河邊洗菜、洗衣、取水，河流見證了他們的日常生活。同時，河流也寓意著生命的流淌和不息，即使身處戰爭的艱難環境，山區人民依然在這條河流邊頑強地生活著，堅守著對生活的希望，如同河水一樣源源不斷。
山地象征堅韌與質樸
故事發生的山地，代表著阜平人民堅韌不拔的精神和質樸的品質。山地的環境艱苦，就像戰爭年代人民所面臨的困難，但阜平人民在這片土地上辛勤耕耘、頑強生活，他們像山地一樣堅實、質樸，無論遇到多大的困難，都能堅守自己的家園和信念，展現出堅韌的生命力和不屈的精神。
修辭手法
01
比喻的運用
《山地回憶》中通過比喻手法，生動描繪了山地的壯麗景色，增強了文章的感染力。
02
排比的使用
文章巧妙運用排比句式，強調了山地生活的艱辛與作者對自然的敬畏之情。
文章特點
細膩的心理描寫
《山地回憶》通過細膩的心理描寫展現了主人公的內心世界，如對自然的熱愛和對未來的憧憬。
獨特的敘事視角
文章采用第一人稱視角，讓讀者更貼近主人公的視角，感受其對山地的深厚情感。
生動的自然描繪
作者運用生動的語言和形象的比喻，將山地的自然風光描繪得栩栩如生，增強了文章的感染力。
答題模版
人物形象分析
分析《山地回憶》中人物的性格特點，如主人公的堅韌與樂觀。
寫作手法探究
探討作者如何通過敘述技巧和描寫手法展現故事情感。
修辭手法應用
舉例說明文中使用的比喻、擬人等修辭手法增強表達效果。
語言描寫：如妞兒對“我”說“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”體現出她的潑辣直率。而她后來對“我”說“我給你做個襪底吧”又展現出她善良熱情的一面。
外貌描寫：“這女孩子穿一件紅棉襖，黑單褲，頭上戴一頂白羊肚手巾”，簡潔的外貌描寫，勾勒出妞兒樸素、具有鄉村氣息的形象。
動作描寫：妞兒“把菜籃浸進水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了”，“浸”“插”“望”“笑”等動作，生動地表現出她的天真、友善。
從情節發展角度分析
起初妞兒與“我”因討水發生沖突，隨著情節發展，得知“我”是八路軍后，她主動為“我”做襪子，態度發生轉變，這一過程體現了妞兒愛憎分明，對八路軍由不了解到信任、支持的心理變化。
“我”在山地的經歷，從與妞兒的相遇，到接受妞兒一家的幫助，再到多年后仍記得妞兒，通過這些情節展現了“我”作為八路軍戰士重情重義，以及對人民群眾的深厚感情。
從環境描寫角度分析
小說中描繪的山地環境艱苦，在這樣的環境中，妞兒一家依然保持著善良、熱情的品質，積極支持八路軍，凸顯出他們的堅韌和質樸。
艱苦的戰爭環境也襯托出“我”作為八路軍戰士不畏艱難、堅守使命的高尚品質，為了保衛人民、保衛這片土地，在山地中堅持斗爭。
從象征手法角度分析
妞兒做的襪子象征著軍民魚水情，體現出妞兒對八路軍的深厚情誼，也反映出她善良、支持革命的美好品質。
山地象征著阜平人民的堅韌與質樸，“我”在山地的經歷，暗示著“我”與這片土地上的人民緊密相連，“我”在守護山地的同時，也被山地人民的品質所感染。
臺階
03
人物分析
父親的形象
《臺階》中父親勤勞樸實，為建新房不惜辛勞，體現了農村父親的堅韌與犧牲。
兒子的觀察視角
通過兒子的視角，展現了父親對家庭的責任感和對兒子的期望，反映了代際間的傳承。
寫作手法
細節描寫
《臺階》通過細致的場景和動作描寫，生動展現了農村生活的艱辛與父親的堅韌。
對比手法
文章通過新舊臺階的對比，突出了父親對改變家庭現狀的渴望和努力。
象征手法
臺階象征著家庭地位和尊嚴，反映了主人公對社會階層躍遷的渴望。
對父親的細節描寫
外貌描寫：“父親的個子高，他覺得坐在臺階上很舒服。父親把屁股坐在最高的一級上，兩只腳板就擱在最低的一級。他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。”通過對父親腳板的細致描寫，展現出父親的勤勞和艱苦勞作的生活狀態。
動作描寫：“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”“專注的目光”和“旱煙霧在父親頭上飄來飄去”的細節，生動地表現出父親對高臺階的渴望和向往。
神態描寫：“父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”這一神態細節，真實地反映出父親在夢想成真時，因不適應新變化而產生的復雜心情。
對臺階的細節描寫
“臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。”對臺階周圍環境的描寫，烘托出父親對自家臺階的特殊情感以及對高臺階的期盼。
“新臺階砌好了，九級，正好比老臺階高出兩倍。新臺階很氣派，全部用水泥抹的面，泥瓦匠也很用心，面抹得很光。”對新臺階的細致描寫，突出了新臺階的氣派，也體現出父親為建造臺階付出的努力和心血。
對家庭生活的細節描寫
“那時已經是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發上像是飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。”這段描寫細膩地展現了父親為建臺階辛苦勞作的場景，也體現了家庭生活的艱辛。
細節描寫
文章特點
人物形象的塑造
《臺階》通過細膩的筆觸描繪了父親的形象，展現了其勤勞樸實和對家庭的深沉愛。
象征手法的運用
文章巧妙地使用臺階作為象征，反映了農村生活的變化和父親對尊嚴的追求。
象征地位和尊重 ：在當地的風俗文化中，“臺階高，屋主人的地位就相應高”。父親渴望建造高臺階的屋子，是因為他認為高臺階能帶來更高的地位和他人的尊重。文中父親專注地看著別人家高高的臺階，體現出他對地位的渴求。
象征父親的夢想和追求 ：父親花費畢生心血建造有高臺階的新屋，臺階成為他人生的奮斗目標。他通過自己的辛勤勞作，一點一點地積攢材料，努力實現這個夢想，臺階象征著父親對美好生活的向往和不懈追求。
象征著人生的歷程和變化 ：舊臺階到新臺階的更迭，不僅是物質上的變化，也象征著父親和 “我” 力量的變化以及家庭主心骨角色的交替。新臺階建成，父親完成了自己的使命，但也意味著他的青春和力量逐漸消逝，開始走向人生的暮年，而 “我” 逐漸成長，接過家庭的責任。
象征追求夢想的艱難 ：父親為了建造高臺階的新屋，付出了巨大的努力，耗費了大半輩子的時間。他要從山上背回青石板，要積攢資金，要經歷漫長的等待。這一過程中，臺階象征著父親在追求夢想道路上所面臨的種種困難和挑戰，以及他堅韌不拔的精神。
修辭手法
比喻的運用
《臺階》中通過比喻手法，將父親的辛勞比作山岳，突顯其沉重與偉大。
排比的使用
文章通過排比句式，強調了父親對家庭責任的承擔，增強了語言的節奏感。
對比的技巧
通過對比父親年輕時與年老時的勞動狀態，展現了時間的流逝和父親的衰老。
象征的含義
臺階象征著父親對家庭的貢獻和對兒子成長的期望，深化了文章主題。
答題模版
人物形象分析
通過父親的形象，展現農村勞動人民的艱辛與對美好生活的渴望。
寫作手法探究
文章運用了第一人稱敘述，增強了故事的真實感和代入感。
修辭手法應用
使用比喻、擬人等修辭手法，生動描繪了臺階的象征意義和父親的內心世界。
簡答題模版 1. 點明身份：該人物是 [具體身份]，如《[作品名]》中的 [人物姓名] 是一位 [農民 / 知識分子 / 官員等] 。
2. 列舉特點：他 / 她具有 [特點 1]、[特點 2]、[特點 3] 等性格特點。例如 [特點 1]，從文中 [具體情節或描寫語句] 可以看出，此處通過 [外貌 / 語言 / 動作 / 心理等描寫手法]，生動展現出這一特質。
3. 闡述作用：這一人物形象的塑造，一方面推動了情節發展，如 [具體情節] 因該人物的 [行為 / 決定] 而發生；另一方面深化了作品主題，體現了 [關于主題的具體內容，如社會現實、人性思考等] 。
分析人物形象答題模版
賣油翁
04
《賣油翁》是宋代文學家歐陽修的一篇短小精悍的寓言故事
人物分析
賣油翁的形象
賣油翁以其精湛的技藝和淡泊名利的態度，展現了傳統手工藝人的形象。
與少年的互動
通過賣油翁與少年的對話，體現了老一輩對年輕一代的教誨和期望。
生活哲學的體現
賣油翁的生活哲學，通過其日常行為和言語，傳達了勤勞務實的生活態度。
人物性格的塑造
賣油翁的性格通過其對油的專注和對技藝的精益求精得以生動展現。
寫作手法
白描手法
《賣油翁》中運用白描手法，通過簡潔的語言勾勒出賣油翁的形象和動作。
對話描寫
文章通過賣油翁與旁人的對話，展現了人物性格和生活態度。
細節描寫
通過賣油翁倒油的細節描寫，生動地展示了其技藝的精湛和從容不迫。
文中巧妙運用白描手法，以簡潔質樸的筆墨勾勒人物形象與事件過程，卻極具畫面感與表現力
白描手法
一、人物形象的白描：極簡勾勒，形神畢現
陳堯咨：傲慢自負的 “善射者”
文中對陳堯咨的外貌、服飾全無描寫，僅通過動作與語言刻畫其性格：
動作白描：“公亦以此自矜，嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。”
以 “自矜” 點明其心理，“發矢十中八九” 極簡交代射箭技藝，而賣油翁 “睨之”“微頷之” 的動作，側面反襯出陳堯咨的傲慢 —— 他期待被夸贊，卻只得到輕慢回應。
語言白描：“康肅忿然曰：‘爾安敢輕吾射！’”
一句怒斥，不加修飾，直接暴露其暴躁與自負，與后文 “笑而遣之” 的轉變形成對比，展現人物情緒的起伏。
賣油翁：沉穩淡然的 “匠人”
全文未提及賣油翁的年齡、相貌，僅用動作與神態傳遞其境界：
動作白描：“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。”
“取”“置”“覆”“酌”“瀝” 一系列連貫動作，用 “徐”（緩慢）修飾，精準勾勒出賣油翁倒油時的從容鎮定，無需多余形容，其技藝的嫻熟與內心的平靜已躍然紙上。
神態白描：“賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去…… 但微頷之。”
“睨之”（斜眼看）而非正視，“微頷”（微微點頭）而非贊嘆，寥寥數語，刻畫出一個見過世面、對陳堯咨的技藝不以為意的老者形象，與陳堯咨的張揚形成鮮明對比。
二、場景與事件的白描：以簡馭繁，留白生韻
事件過程：去修飾，重細節
故事核心是 “射箭” 與 “倒油” 兩個場景，作者舍棄環境渲染，直接聚焦動作細節：
射箭場景：僅用 “發矢十中八九” 交代結果，省略拉弓、瞄準等過程，卻足以體現陳堯咨的 “善射”。
倒油場景：無華麗辭藻形容油流的姿態，僅用 “自錢孔入，而錢不濕” 的結果，凸顯賣油翁技藝的精湛，以結果代過程，簡潔有力。
對話白描：言為心聲，極簡傳神
全文對話僅四句，卻暗藏沖突與哲理：
陳堯咨：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”（傲慢質問）
賣油翁：“無他，但手熟爾。”（平淡回應）
陳堯咨：“爾安敢輕吾射！”（憤怒反駁）
賣油翁：“以我酌油知之。”（從容說理）
對話不加語氣詞修飾，直接呈現人物態度 —— 陳堯咨從傲慢到憤怒，賣油翁從淡然到從容，矛盾在極簡對話中激化，最終以 “笑而遣之” 收尾，留白處暗含 “熟能生巧” 的道理，引人深思。
三、白描的藝術效果：以少勝多，寓言深味
對比中見性格：陳堯咨的 “自矜”“忿然” 與賣油翁的 “睨之”“微頷”“徐酌” 形成動作與神態的對比，無需評價，人物性格已鮮活可感。
留白中顯哲理：作者不直接點明 “熟能生巧” 的道理，而是通過賣油翁的動作與對話自然流露，讓讀者從白描的場景中自行領悟，使寓言更具含蓄之美。
極簡中見匠心：全文僅 133 字，卻完成了人物塑造、事件敘述與道理闡釋，白描手法的運用使文字如 “速寫” 般精準，寥寥數筆便勾勒出深刻的生活哲理，體現了歐陽修 “文簡而意深” 的創作風格。
總結
《賣油翁》的白描手法，如同匠人手中的刻刀，以 “簡” 為刃，在平淡敘事中雕琢人物靈魂，在留白處孕育哲理。這種 “不著一字，盡得風流” 的藝術，既讓故事充滿畫面感，又讓 “熟能生巧” 的道理如水自然流淌，成為古代散文中以簡勝繁的典范。
文章特點
人物形象的塑造
《賣油翁》通過細致的描寫，生動地塑造了一個技藝高超、生活簡樸的老翁形象。
語言的精煉與幽默
文章運用簡潔有力的語言，巧妙地融入幽默元素，使故事既生動又富有哲理。
修辭手法
比喻的運用
賣油翁通過比喻手法，將技藝高超的賣油動作比作“水銀瀉地”，形象生動。
夸張的表達
文中通過夸張手法描述賣油翁的技藝，如“一滴不灑”，增強了語言的感染力。
反問的技巧
賣油翁在與孔子的對話中巧妙運用反問，突出了其自信和技藝的高超。
排比的結構
文章中使用排比句式，如“一勺、兩勺、三勺”，增強了語言的節奏感和表現力。
答題模版
01
人物形象分析
通過賣油翁的言行舉止，分析其勤勞、技藝高超的人物形象。
02
寫作手法探究
探討作者如何通過細節描寫和對話推進故事情節，展現賣油翁的技藝。
03
修辭手法應用
分析文中比喻、排比等修辭手法的使用，增強文章的表現力和感染力。
答題模版
05
文章分析模版
01
人物形象分析
分析文章中主要人物的性格特點、行為動機及其在故事中的作用。
02
寫作手法探究
探討作者運用的敘述技巧、描寫方法以及如何通過這些手法塑造氛圍。
03
文章特點提煉
總結文章的獨特風格、主題思想以及作者想要傳達的核心信息。
04
修辭手法應用
分析文章中使用的比喻、擬人等修辭手法，以及它們對增強表達效果的作用。
人物分析模版
人物性格特征
分析文中人物的行為舉止，如《阿長與山海經》中阿長的慈愛與傳統。
人物成長變化
探討人物在故事中的成長或變化，例如《臺階》中主人公對家庭責任的認識。
寫作手法模版
01
人物形象塑造
通過細致的描寫和對話，展現阿長的慈祥與山海經的神秘。
02
情節構建技巧
《山地回憶》通過回憶與現實交織，構建起豐富的情節層次。
03
語言風格分析
《臺階》以樸實無華的語言，描繪出農村生活的艱辛與希望。
04
象征與隱喻運用
《賣油翁》中油翁的形象象征著技藝的精湛和人生的智慧。
THE END
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