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新蔡縣第一高級中學2024-2025學年高二下學期6月份月考語文試題
（一）現代文閱讀1（本題共5小題，19分）
閱讀下列文字，完成下面小題。
材料一：
（四五）中國由劣勢到平衡到優勢，日本由優勢到平衡到劣勢，中國由防御到相持到反攻，日本由進攻到保守到退卻——這就是中日戰爭的過程，中日戰爭的必然趨勢。
（四六）于是問題和結論是：中國會亡嗎？答復：不會亡，最后勝利是中國的。中國能夠速勝嗎？答復：不能速勝，必須是持久戰。這個結論是正確的嗎？我以為是正確的。
（四七）講到這里，亡國論和妥協論者又將跑出來說：中國由劣勢到平衡，需要有同日本相等的軍力和經濟力；由平衡到優勢，需要有超過日本的軍力和經濟力；然而這是不可能的，因此上述結論是不正確的。
（四八）這就是所謂“唯武器論”，是戰爭問題中的機械論，是主觀地和片面地看問題的意見。我們的意見與此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是戰爭的重要的因素，但不是決定的因素，決定的因素是人不是物。
力量對比不但是軍力和經濟力的對比，而且是人力和人心的對比。軍力和經濟力是要人去掌握的。如果中國人的大多數、日本人的大多數、世界各國人的大多數是站在抗日戰爭方面的話，那末，日本少數人強制地掌握著的軍力和經濟力，還能算是優勢嗎？它不是優勢，那么，掌握比較劣勢的軍力和經濟力的中國，不就成了優勢嗎？沒有疑義，中國只要堅持抗戰和堅持統一戰線，其軍力和經濟力是能夠逐漸地加強的。而我們的敵人，經過長期戰爭和內外矛盾的削弱，其軍力和經濟力又必然要起相反的變化。在這種情況下，難道中國也不能變成優勢嗎？還不止此，目前我們不能把別國的軍力和經濟力大量地公開地算作自己方面的力量，難道將來也不能嗎？如果日本的敵人不止中國一個，如果將來有一國或幾國以其相當大量的軍力和經濟力公開地防御或攻擊日本，公開地援助我們，那末，優勢不更在我們一方面嗎？日本是小國，其戰爭是退步的和野蠻的，其國際地位將益處于孤立；中國是大國，其戰爭是進步的和正義的，其國際地位將益處于多助。所有這些，經過長期發展，難道還不能使敵我優劣的形勢確定地發生變化嗎？
（摘自毛澤東《論持久戰》）
材料二：
1938年5月，毛澤東發表著名的《論持久戰》，系統闡述了關于持久戰的戰略思想。
首先，毛澤東分析了中國實施持久戰的外部原因。他說：“中日戰爭不是任何別的戰爭，乃是半殖民地半封建的中國和帝國主義的日本之間在二十世紀三十年代進行的一個決死的戰爭。”他列舉了中日雙方“互相反對”的四個特點。除戰爭的正義、非正義，以及與此相關的寡助、多助問題外，他特別強調了敵強我弱和敵小我大的問題。日本的強，表現在它的軍力、經濟力和政治組織力，這就決定了中國的抗日戰爭不能很快取得勝利。日本的小，表現在國度小，其人力、軍力、財力、物力均經不起長期戰爭的消耗，這就決定了中國可以通過持久戰而最終打敗日本。
其次，毛澤東分析了中國實施持久戰的內部條件。這個條件是什么？簡單地說，就是把已經發動的抗戰發展為全面的全民族的抗戰。毛澤東以“兵民是勝利之本”為標題，專門論述了全面抗戰和全民族抗戰的觀點。關于軍隊，他強調要把政治精神貫注于軍隊之中，這樣才能激發官兵最大限度的抗戰熱忱。關于民眾，他提出“戰爭的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中”。共產黨一直把“放手發動群眾，壯大人民力量”作為自己的抗戰路線，人民戰爭理論的科學性也得到了廣泛印證。
以毛澤東為首的中國共產黨人，不僅提出了抗日持久戰戰略，而且具體闡釋了實施抗日持久戰的方法。毛澤東指出，在中國大而弱、日本小而強的情況下敵人可以占地甚廣，卻在占領地留下很多空虛的地方，“因此抗日游擊戰爭就主要地不是在內線配合正規軍的戰役作戰，而是在外線單獨作戰”。毛澤東還具體分析了游擊戰的戰略內容、游擊戰與正規戰的配合等問題。在這一思想指導下，共產黨領導的軍隊在敵后廣泛展開游擊戰爭，卓有成效地牽制與消耗日軍，發揮了巨大戰略作用。
有一種說法，認為抗日持久戰的思想不是毛澤東最早提出的。這種說法主要依據蔣百里、陳誠等人的言論，蔣介石也有過“持久消耗戰”的言論。這種認識都源于一個客觀存在，即中國是一個落后大國，日本是一個先進小國。承認這個客觀存在的人，并不需要特別的先見之明，就會得出中日戰爭將是持久戰的結論。
但是，僅僅看到由客觀條件造成的抗日戰爭的持久性，還遠遠不是抗日持久戰的戰略思想。蔣介石等人缺乏對中國與世界關系以及世界格局演變的辯證思考，因此他們對所謂“持久”的把握往往脫離實際，盲目地寄希望于西方國家的調停或干預。而中國共產黨的持久戰思想，是建立在對與戰爭相關的一切外部與內部復雜因素進行深刻分析的基礎之上的，對于戰爭不同階段的關系、戰略持久與戰役速決的關系等，都有完整的科學分析。因此它的持久戰戰略，既不會因為一時順利而幻想“速勝”，也不會因為一時挫折而失去必勝的信心。
（摘編自榮維木《中國共產黨抗日持久戰的戰略與實踐》）
1. 下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A. 《論持久戰》在分析抗戰走勢時，并未局限于中日兩國，而是展現出對世界整體局勢變化的宏觀把握。
B. 落后大國面對先進小國的侵略，不可能速勝，必然要經歷由劣勢到平衡、由平衡到優勢的持久戰爭過程。
C. “不但看到武器，而且看到人力”，指在承認軍力和經濟力差距的前提下，相信人力和人心才是勝利之本。
D. 中國共產黨的抗日持久戰思想不只體現在判斷抗戰將會長久，更體現在對戰爭走向作出了全面科學的分析。
2. 根據材料內容，下列說法不正確的一項是（ ）（3分）
A. 日本的軍力和經濟力并不占優勢，因為它們僅僅掌握在日本少數人的手中。
B. 抗日游擊戰要更多承擔外線單獨作戰的任務，這是當時戰爭的客觀形勢決定的。
C. 抗戰整體進程是持久的，不過具體到某一場戰役，也可根據實際情況速戰速決。
D. 中國共產黨提出的抗日持久戰相信得道多助，也愿意接受國際力量的援助。
3. 下列選項符合材料二中實施持久戰的“內部條件”的一項是（ ）（3分）
A. 敵雖強，但敵之強已為其他不利的因素所減殺。
B. 除東三省等地外，敵人實際只能占領大城市、大道和某些平地。
C. 中國的短處是戰爭力量之弱，而其長處則在其戰爭本質的進步性和正義性。
D. 動員了全國老百姓，就造成了陷敵于滅頂之災的汪洋大海。
4. 材料一多處使用了設問句和反問句，請簡要分析其論證效果。（4分）
5. 習近平總書記曾以《論持久戰》為例，指出要“善于從戰略上看問題、想問題”。請根據材料談談《論持久戰》對我們“看問題、想問題”有什么啟示。（6分）
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
放牛記
徐則臣
我現在想不起我何時開始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結束了這種生活。我很小就羨慕那些吆喝牛馬的孩子，覺得他們是豪放粗獷的英雄。而我只是個溫順的可憐蟲，總是衣褲整齊，指甲干凈，不剃光頭，站在他們身邊像個走親戚的陌生人。我想和他們一樣，只穿一條小褲衩，光著上身和腳，曬成黑鐵蛋，坐在光溜溜的水牛背上揮舞自制的長鞭，雄赳赳氣昂昂向野地里進發。能夠大喊大叫，可以隨地撒尿，無視課堂和作業，遇到仇人要打的架一個都不落下，輕易就能滾出來一身泥。我想當個野孩子，所以，很早我就慫恿父親買一頭牛。
我家的確需要一頭牛。父親是醫生，農忙時經常搭不上手；祖父祖母年紀大了，體力活兒也幫不上忙；我和姐姐都小，還要念書；十畝田都要母親一個人對付，運糧食時都沒個幫手。父親決定買牛，哪怕只用來拉車。
買牛的那天我記得，你能想象我的激動。在下午，我和父親去兩里外的鄰村牽牛，已經提前談好了價。在鄰村的中心路邊，我頭一次見到鋸木廠，在一間大屋里，電鋸沖開木料的聲音在午后的熱空氣里格外尖利，幾乎能看見那聲音在閃耀著銀光。我停下來看陰影里的鋸木廠，橫七豎八堆滿了木料，新鮮的木頭味道和鋸末一起飛濺出來。
那頭小母牛還小，吃奶的時候還要哼哼唧唧地叫，長得憨厚天真，我很喜歡。主人是個中年男人，說：回去調教半年，就能干活。他給小牛結了一個簡單的轡頭，韁繩遞給我們，我們就把牛牽出了門。
小牛屁顛屁顛地跟著我們走，出了村才感覺不對，開始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄著身子走，擰巴著被牽到我家。這一路走得我興奮又糾結，想牽不敢，摸它一下，摸完了趕緊撤，怕它踢。當然后來我知道，再沒有比水牛更溫馴的動物了。
我經歷了把一頭小牛訓練成壯勞力的全過程。換轡頭，套車，駕轅，用聲音和韁繩指揮行止，扎鼻眼，犁地，耙地。幾年以后，我基本上成了老把式，可以一個人鍘草、套車、駕轅，運送滿滿一車的糧食走在窄路上。我知道它回頭看我是什么意思，知道它抬尾巴搖屁股想干什么。當然，這對我來說是副產品，我想說的還是放牛。
在當時，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢，讓一個必須規整地生活的少年有了一個旁逸斜出的機會。就算現在，我也不認為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反，我以為那是我少年時代最快樂的生活之一。
放牛都在夏天，放了暑假我才有時間。三伏天的午后太陽高懸，螞蟻都被曬蒙了，暈暈乎乎爬出的全是曲線；如果要去遠處找水草豐茂的地方，那我就得早早地從午睡中爬起來，戴上草帽出門。我直犯困，遇到樹蔭就不想再動，尤其經過河邊，看那些戲水的同伴，你真覺得放牛實在是個負擔。讓人煩的還有一個，大雨天。這不是放牛的好時候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得讓它每天吃飽；家里自也備了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不讓它吃新鮮的，不人道也不牛道。還是得穿雨衣戴斗笠挎籃子割草去。漫天雨霧，湯湯水水的野地里就你一個人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動不動就悲觀的人，常常會覺得自己被這個世界遺棄了，那感覺也不太好。
不過這樣的時候畢竟少，英雄主義的少年時代總體上是樂觀向上的——放牛的確是件好玩的事。野地自由，有種無所事事的、透明的自然與放松。放牛通常是集體行動，幾個放牛娃排成隊伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下墊條麻袋。水牛走起來渾身都在動，騎牛更像坐轎子。后面的人打前面的牛屁股，一個跟著一個跑起來，六七頭牛，都在撅著屁股跑，那隊伍看起來很壯觀。牛一跑，大肚子就撲扇撲扇地抖，活像巨大的金魚腮在鼓鼓癟癟地呼吸。如果你是新手，最好抓住韁繩，夾緊兩腿，能抱住牛脖子更好，否則你隨時可能掉下去。有天黃昏，牧童晚歸，我騎在牛背上慢悠悠往家走，有人對著牛屁股猛的一巴掌，受了驚的牛撅起屁股就跑，我手里還抱著自己做的一根竹笛在專心地找音，連韁繩都沒抓，牛一屁股把我送到了右前方的水溝里，半個腦袋扎進了淤泥。
如果真要找一點和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛經常帶本書。很多武俠小說都是在墳地里看的。亂墳崗子里草好，把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個形狀合適的墳堆，鋪上麻袋就著墳勢躺下來，翹起二郎腿。想睡覺的睡覺，想唱歌的唱歌，想發呆的發呆；我想看書，從兜里拽出一本武俠小說來。清風徐來，頭頂有松樹遮陰，天上流云飛動，此時看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實，大無中有大有。
放牛給了我一個幾近完美的少年時代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經如此貼近。我在放牛時沒能讓自己成為一個野孩子，或者說沒能成為我希望的那樣的野孩子，不知道這個結果是好還是壞。往事總在回憶時被賦予意義，在放牛這個經歷上，我更愿意就事論事，返回到當年的心境里，看一看當時的悲歡和憂樂。
6. 下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（ ）（3分）
A. 父親決定買牛，除了確屬生產需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他“像個走親戚的陌生人”那樣不合群的性格。
B. 作為一個曾經的“老把式”，“我”卻認為馭牛的諸般本領都只是“副產品”，只有放牛那種“旁逸斜出”的生活才是“我”最想談論的。
C. 大雨天里為牛割草的情形，讓“我”意識到自己是一個“悲觀”之人，可見放牛生活對“我”思想意識的養成有著至關重要的意義。
D. 文中記述“我”在亂墳崗子里看武俠小說，是有意以環境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣，也凸顯出“塵囂皆忘”的讀書境界。
7. 關于文中鋸木廠這個段落，下列說法不正確的一項是（ ）（3分）
A. 買牛讓“我”格外激動，因此買牛那天的相關情景在“我”的記憶里依然生動鮮活。
B. 兩里外鄰村路邊的鋸木廠，對那時的“我”來說，儼然一個陌生而刺激的新天地。
C. 這個段落看似閑筆，實則以先抑后揚的手法來突出下文“我”的“興奮又糾結”。
D. 這段文字里彌漫著熱、聲、光影、氣味，營造出記憶中少年舊事那獨特的氣息。
8. 文章為何說“放牛給了我一個幾近完美的少年時代”？（4分）
9. 文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時為放牛“賦予意義”。你認為本文是否做到了這一點？請簡要說明。（6分）
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一：
文侯受子夏經藝，客段干木①，過其閭，未嘗不軾也。秦嘗欲伐魏，或曰：“魏君賢人是禮國人稱仁上下和合未可圖也。”文侯由此得譽于諸侯。（節選自《史記·魏世家》）
材料二：
上欲廢太子，立戚夫人子趙王如意。呂后恐，乃使建成侯呂澤劫留侯，強要曰：“為我畫計。”留侯曰：“顧上有不能致者，天下有四人。今公誠能無愛金玉璧帛，令太子為書，卑辭安車，因使辯士固請，宜來。上知此四人賢，則一助也。”漢十二年，上從擊破布軍歸，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人從太子，年皆八十有余，須眉皓白，衣冠甚偉。上怪之，問曰：“彼何為者？”四人前對，各言名姓。上乃大驚，曰：“吾求公數歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎？”四人皆曰：“陛下輕士善罵，臣等義不受辱，故恐而亡匿。竊聞太子為人仁孝，恭敬愛士，天下莫不延頸欲為太子死者，故臣等來耳。”上曰：“煩公幸卒調護太子。”四人為壽已畢，趨去，上起去，罷酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。 （節選自《史記·留侯世家》）
材料三：
論者或曰：“魏文式段干木之閭，秦兵為之不至，非法度之功，雖全國有益，非所貴也。”夫法度之功者，謂何等也？養三軍之士，明賞罰之命，嚴刑峻法，富國強兵，此法度也。六國之亡，皆滅于秦兵。六國之兵非不銳，士眾之力非不勁也，然而至于破亡者，強弱不敵，眾寡不同，雖明法度，其何益哉？使童子變孟賁之意②，孟賁怒之，童子操刃與孟賁戰，童子必不勝，力不如也。孟賁怒，而童子修禮盡敬，孟賁不忍犯也。秦之與魏，孟賁之與童子也。夫力少則修德，兵強則奮威。秦以兵強，威無不勝。卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之禮也。高皇帝議欲廢太子，呂后患之，子房教以敬迎四皓而厚禮之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之議，猶魏文式段干木之閭，卻強秦之兵也。（節選自王充《論衡·非韓》）[注]①段干木：戰國初魏國名士。②孟賁：戰國時勇士。
10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）
魏君賢A人B是禮C國人D稱仁E上下F和G合H未可圖也。
11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）（3分）
A．燕，同“宴”，指宴飲，成語有“新婚燕爾”，其中的“燕”字意思與此相同。
B．怪，以……為怪，意動用法，與《師說》中“不恥相師”的“恥”用法相同。
C．為壽，向尊長敬酒并祝長壽，《鴻門宴》“沛公奉卮酒為壽”的禮儀與此相同。
D．式，同“軾”，指扶軾，與《周亞夫軍細柳》“改容式車”的“式”意思相同。
12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（ ）（3分）
A．魏文侯曾經師從子夏學習儒家經藝，他崇禮敬賢，在諸侯之中享有美譽。每次乘車經過名士段干木居住的里巷時，他一定會行禮致意。
B．漢高祖想廢掉太子，改立趙王如意，呂后為此十分恐慌，派人強行要留侯出主意，留侯認為如請到漢高祖景仰已久的四位賢人，將會對太子有利。
C．四位賢人表示太子仁孝愛士，漢高祖打消了廢太子的念頭，希望他們好好輔助太子；四人本是留侯親自招來的，這也是沒有另立太子的一個因素。
D．王充認為，假如有兒童持刀與孟賁相斗，兒童肯定不能取勝；如果兒童對孟賁恭敬有加，孟賁就不忍心傷害，魏國與秦國的情況正與此相類似。
13. 把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）
（1）吾求公數歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎？
（2）卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之禮也。
14. 王充認為，“太子敬厚四皓，以消高帝之議”猶如“魏文式段干木之閭，卻強秦之兵”，請根據材料分析二者的相似之處。（5分）
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
宿千歲庵聽泉
劉克莊
因愛庵前一脈泉，襥衾來此借房眠。
驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。
變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。
君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。
15. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）（3分）
A. 詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。
B. 詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。
C. 詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時候，聯想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。
D. 詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。
16. 本詩采用了對比的手法，頸聯寫泉水的聲音既響亮又微小，請結合詩句簡要分析。（6分）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17. 補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）作文課上，房老師使用《屈原列傳》中“___________，____________”兩句話，引導學生描寫尋常事物以表示宏大意旨，列舉淺近事例來傳達深遠意蘊。
（2）鄉村民宿“愛陶居”開業了，房屋周圍按照陶淵明《歸園田居》（其一）中“_____________，____________”的句意，栽種了多種樹木，受到游客喜愛。
（3）唐代詩人寫時事，常常托之于漢代，如“___________，___________”，就借漢喻唐，以古方今。
三、語言文字運用（本題共5小題，18分）
閱讀文字，完成下面小題。
當你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉時，往往是身體在提醒你：“電量已經觸底，需要立即充電。”常用的充電方式，包括合理睡眠、適度運動、調整飲食等多種，其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感，②引發多種疾病，③所以，④通過睡眠如何快速讓自己精力充沛，⑤才是問題的關鍵。
睡眠時長是保證身體正常運轉的必要條件。至于每天要睡多久才能保證身體健康，相信喜愛健康科普節目的人，都已經耳熟能詳了。實際上，我們所需的睡眠時長是 A 的，有人不睡夠9個小時難以清醒，有人睡上4個小時就能活力滿滿；有人睡了很長時間仍然精神萎靡，有人只要打個盹兒就能 B 。因此，能夠保證自己心情舒暢、精神飽滿的睡眠時長，就是最適合自己的睡眠時長。
睡眠不足會導致疲勞無法緩解而殘留下來，長此以往，疲勞會像負債一樣逐漸累積并且利上滾利，掏空你的“家底”，進而引發多種疾病。（ 甲 ）也很簡單：在節假日睡到自然醒，記下你的睡眠時長，然后減去工作日的睡眠時長，如果多出2個小時以上，即說明你正處于“睡眠負債”的狀態，需要及時補充調整。但另一方面，一次性補充過多的睡眠，又會擾亂人體生物鐘，使你的睡眠質量大打折扣，同時引發新的疲勞。所以對于“睡眠負債”，要采取“分期償還”的方式求得解決。其實，（ 乙 ）。如果質量不佳，睡眠時間再長也難以恢復疲勞。而提高睡眠質量的方法有很多種，如在固定時間起床，以調整身體節律；在睡眠前洗熱水澡，以盡量放松身心。只有睡得夠，睡得好，堅持不懈，才能從“感覺身心疲憊”成功轉化成“感覺棒極了”。
18. 文中第一段用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請以“云”為本體寫一個句子。要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達流暢。（5分）
19. 請在文中畫橫線處填入恰當的成語。（2分）
20. 文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）
21. 請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）
22. 文中畫波浪線的“恢復疲勞”，有人說不合邏輯，有人說可以使用。你的看法是什么？請簡要說明理由。
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
隨著互聯網的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
參考答案
一、現代文閱讀(35分)
(一)(19分)
1. (3分)B 2.(3分)A 3.(3分)D
4. (4分) ①設問句在問答之中切中要害，駁斥了典型的錯誤論調，闡明了文章的主旨；②以設問和反問句層層推進，形成縝密的論證邏輯；③設問和反問句賦予文章雄辯的氣勢，增強文章的感染力和說服力。
評分參考:每答出一點給2分,給滿4分為止。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
(6分) ①要從全局、長遠和大勢著眼；②要抓住問題的根本；③要切實考慮解決問題的具體路徑和方法；④要注意調動和發揮人的主觀能動性。
評分參考:每答出一點給2分，給滿6分為止。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
(二)(16分)
6.(3分)B 7.(3分)C
8.(4分) ①少年時代，放牛滿足了“我”的“”少年英雄夢”，也讓我擁有一些自由自在的好時光；②回首往事，感慨放牛生活使“我”那樣親近自然與大地，滋養了“我”的成長。
9.(6分)
觀點一：做到了。①文章以少年視角來寫，緊貼少年的心理，寫放牛的快樂，也寫放牛的煩惱，都寫得真實而生動；②文章就事論事，只記錄當年的悲歡憂樂，拒絕拔高放牛的意義，也不對當年生活刻意美化。
觀點二：沒做到。①文中的放牛生活雖然真切，但仍然經過了回憶的過濾甚至重塑，已經被賦予了意義；②其中對“放松”“自由”“野孩子”等的強化，讀武俠而感嘆虛實有無等，其實已經滲入了當下經驗和現實感受。
二、古代詩文閱讀(37分)
(一)(22分)
10、(3分) C E H 【解析】根據原文意思：魏君對賢人特別敬重，魏國人都稱贊他的仁德，上下和諧同心，不能對他有什么企圖；或者利用句式，都是四字短語，句式整齊。
11．(3分) A 【解析】“燕爾”中燕指“勞燕”現在反其義而用之，也是“新婚”意思不同。
12．(3分) D 【解析】選項“魏國與秦國的情況正與此相類似。”錯，原文“。夫太子敬厚四皓，以消高帝之議，猶魏文式段干木之閭，卻強秦之兵也。”是說太子的做法和魏文侯類似。
13．(8分)（1） 譯文：我派人尋求您們已經好幾年了，您們躲避我，現在您們為什么主動跟我的兒子交往呢？
（2）譯文：撤回軍隊，不去侵犯魏國領土，是因為秦軍尊重段干木操行賢良，推崇魏文侯的禮義。
【解析】 （1）翻譯重點：“數歲”“辟逃”“從” （2）翻譯重點：“卻軍還眾”“犯”“賢”“高”
(5分) ①以禮待人，贏得尊重 ②以德治國，注重人心 ③重視人才，尊重賢能
【解析】 分析關鍵在于理解“敬厚”“式”“卻”等詞，并結合背景進行解釋
【翻譯】
材料一：魏文侯向子夏學習儒家經術，以段干木為貴客（以賓客之禮對待段干木）。每次經過段干木居住的里巷時，（魏文侯）從未不扶軾致敬。秦國曾經想討伐魏國，有人進言：“魏國君主禮遇賢人，百姓稱贊他仁愛，國內上下和諧團結，不可謀取（攻打）。” 魏文侯因此在諸侯中獲得了聲譽。
材料二：漢高祖想廢掉太子劉盈，改立戚夫人的兒子趙王劉如意為太子。呂后非常恐懼，于是派建成侯呂澤脅迫留侯張良，強行要求他說：“請務必為我謀劃計策。” 張良說：“只是皇上有四位無法招致的賢人，人稱‘商山四皓’（東園公、甪里先生、綺里季、夏黃公）。如今您如果能不吝惜金玉璧帛，讓太子寫一封言辭謙卑的書信，用安穩的車輛（安車）禮請他們，并派能言善辯的使者堅決邀請，他們應該會來。皇上知道這四位賢人輔佐太子，這便是一大助力。”
漢十二年（前 195 年），漢高祖劉邦擊敗英布叛軍歸來，病情更加嚴重，愈發想更換太子。一次宴飲時，太子在旁侍奉，四位老人跟隨在太子身后，他們都已八十多歲，胡須眉毛雪白，衣著冠帶十分莊重。劉邦感到奇怪，問道：“他們是什么人？” 四人上前回答，各自報出姓名。劉邦大驚，說：“我尋求諸位好幾年，諸位躲避我，如今為何跟隨我的兒子交游呢？” 四人都說：“陛下輕視士人、喜歡辱罵，我們堅守道義不愿受辱，所以惶恐地逃亡隱匿。私下聽說太子為人仁愛孝順、恭敬愛才，天下人沒有不伸長脖子（急切）愿為太子效死的，所以我們前來歸附。” 劉邦說：“煩請諸位始終盡心輔佐保護太子。” 四人為劉邦祝壽完畢后，快步離去。劉邦起身離開宴席，最終沒有更換太子，這是留侯張良招致這四位賢人的功勞。
材料三：有的評論者說：“魏文侯在段干木居住的里巷前扶軾致敬，秦軍因此不進攻魏國。這種做法不是依靠法度的功效，即便能保全國家，也不值得推崇。” 那么所謂 “法度的功效”，指的是什么呢？供養三軍將士，明確賞罰的命令，施行嚴刑峻法，使國家富強、軍隊強大，這就是法度的作用。六國的滅亡，都因被秦軍消滅。六國的士兵并非不精銳，軍隊的實力并非不強勁，然而最終走向滅亡，是因為強弱不敵、眾寡懸殊，即便法度嚴明，又有什么用呢？假如讓孩童激怒勇士孟賁，孟賁對他發怒，孩童持刀與孟賁交戰，孩童必定無法取勝，這是因為力量不如對方。如果孟賁發怒時，孩童以禮相待、極盡恭敬，孟賁就不忍心侵犯他了。秦國與魏國的關系，就如同孟賁與孩童。力量弱小就修養德行，兵力強大就施展威勢。秦國憑借兵力強盛，威勢無所不勝，卻讓軍隊撤退、不侵犯魏國邊境，是因為敬佩段干木的德行，推崇魏文侯的禮遇。
漢高祖劉邦曾提議廢掉太子，呂后為此憂慮，張良教她恭敬迎請商山四皓并以厚禮相待，太子的地位于是得以穩固。太子恭敬厚待四皓，以此消除漢高祖廢立太子的念頭，就如同魏文侯在段干木的里巷前扶軾致敬，使強大的秦軍退兵一樣。
(二)(9分)
15.(3分)D
16.(6分)①聽泉時間短與長的對比，乍一聽仿佛溪水對著門戶，聽久了覺得屋子就是船；②泉聲大小的對比,泉聲有時如怒聲般壯闊偉岸，有時如細點般清脆圓潤。
(三)(6分)
17.(6分)
（1）其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。
（2）榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
示例一：漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。
示例二：漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。
示例三：君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。
示例四：金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。
三、語言文字運用(18分)
18.(5分)
示例一：那是一個晴朗的夏日,蔚藍的天空中飄著一朵朵潔白的蓮花。
示例二：一陣大風吹過，天空中擁擠的羊群被吹得搖搖擺擺，逐漸向遠處散去。
評分參考：使用了借喻的修辭手法，給2分:借喻貼切，給1分;語意完整，給1分;語言流暢，給1分。
19.(2分)第①空：因人而異 第②空：神采奕奕（精神抖擻）
(4分) ①句修改為：睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感；
④句修改為：如何通過睡眠快速讓自己精力充沛。
21.(4分) 甲：而要判斷自己是否“睡眠負債” 乙：睡眠質量比睡眠時長更為重要
22.(3分)
觀點一:不合邏輯，要恢復的是精力體力，對疲勞需要消除。
觀點二:可以使用，“恢復疲勞”并不是說重新回到疲勞狀態，而是由疲勞狀態恢復正常。
新時代新問題，新青年新解法
①隨著科技的進步，遇到問題時上網一搜，答案秒出。那么,我們的問題是否會越來越少 我的答案是，絕無可能。（直接扣材，明確地給出了回答，點明了觀點。）邁進一個全新的時代，我們有新的問題出現，需要我們新時代青年“看問題、想問題”,尋求新答案，得出新解法。（進一步明確做法。）
②人工智能再“智能”,也逃不過“人工”二字，給出的都是人們早已得出的答案。（從限制語入手，剖析材料中的概念，起到釜底抽薪之效。）
③“有問題，問度娘”，抑或“作業不會，拍照搜題”, 越來越多的電腦軟件、人工智能可以輕松解決我們困擾已久的問題。但看似無所不能的背后，你是否有想過，網絡上的答案并非憑空而來，它們是人類幾千年求索的結晶，是人類智慧的體現，是人們自己設定的答案。你我或許還不懂人類基因的奧秘，但前輩們早已在上下求索：從孟德爾到摩爾根，從克隆羊到人類基因組計劃，科學家追索而得的答案匯聚在了一張小小的網頁之中。你我或許從未感知，一次小小的搜索后面攪動的是千百年來人類智慧的巨網，而你我所謂的問題，也許不過是前人探索之中的一顆塵礫。人工智能解決的“問題”,只不過是答案的篩選與再現。（具體分析互聯網、人工智能為什么不會令問題越來越少，語言概括性強且含有幾分犀利。）
④互聯網給出的“答案”,只是早已有人解決的方法，而真正的問題，還有待我們為互聯網“解答”。（“起”“承”之后，筆鋒一轉，論述更進一層，互聯網、人工智能不僅不能使問題越來越少，人類還需為互聯網把脈。）
⑤互聯網、人工智能不過是全人類智慧與成果的集中體現，面對領域空白，抑或是發展性、創造性的問題，它們只能束手無策，期待我們去探索與解答。面對激波風洞研發，在俞鴻儒巧妙運用爆轟驅動方法之前，互聯網絕對給不出既儉省又安全的研制方法；面對瘧疾，在屠呦呦提取出青蒿素之前，人工智能絕對提不出有效的治療方案；面對抗美援朝，在中國志愿軍用一次又一次突破人類極限的神話贏得勝利之前，哪怕如今最先進的ChatGPT,怕也是不敢輕易斷言……未知答案的問題，還需人類來解決，人工智能只是人類的助手，絕非答案。（以具體的事例論證互聯網、人工智能的局限，以及正確看待人工智能。）
⑥時間之海川流不息，一代人有一代人的際遇與機緣。邁進新時代，處于新格局，我們新時代青年自應用好人工智能這新助力，但面對時代之變而產生的新問題，我們更應深諳前輩“看問題、想問題”之要義，客觀冷靜，腳踏實地，永懷希望，堅定不移，初心不忘，去追尋未知的答案，得出全新的解法，開辟廣闊新天地。
⑦一個時代有一個時代的新問題，那些無人解答，創造性的問題正待我們新青年去解答。中國將走向何方，民族將屹立何處，世界將如何布局 人工智能給不出答案。求索的路就在腳下，書寫答案之筆就在 你我青年手中!（最后總結，發出呼吁。）
（本文最大的優點在于始終圍繞作文題目中的問題層層深入地分析論證，充分論證了互聯網、人工智能本身的局限，直擊要害，使觀點無可辯駁。其次是作者看問題的視角較為獨特，發人之所未發。）

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