資源簡介

《關雎》中無邪的愛情
教學目標：
知識與技能：1.了解《詩經》的基本知識及其在中國文學史上的地位。
2.誦讀詩歌，讀出韻律和節奏。
過程與方法：以讀貫穿整個教學過程，在朗讀、解讀、品讀中把握詩歌豐富的內涵。
情感、態度與價值觀：培養學生對我國古代文化的熱愛之情，正確認識古代勞動人民對 美好愛情的追求和向往。
教學重點：正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。
教學難點：《關雎》《靜女》對比閱讀感受詩中傳達的青年男女純真無邪的愛情。
教學過程：
一、導入：
浩浩湯湯歷史長河五千載，多少文人騷客的詩賦，多少民間流傳的辭章，宛如珍珠般在華夏的陽光下閃耀。側耳傾聽，伴著歷史的車輪呼嘯而來的，是經典回響的聲音。今天讓我們一起走進《關雎》，感受三千年前的愛情。
二、了解作者及背景
子曰：“《詩》三百，一言以蔽之，曰‘思無邪’。”《詩經》內容豐富，反映了勞動與愛情、戰爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子，被譽為古代社會的人生百科全書。
《詩經》中《風》、《雅》、《頌》三部分的劃分，是依據音樂的不同，也是詩經作品分類的主要依據。
《關雎》出自《詩經·國風·周南》，為中國先秦時代民歌。是《詩經》的首篇，又為十五國風第一篇，通常認為是一首描寫男女戀愛的情歌。
欣賞《關雎》演唱
3、欣賞作品
1、老師泛讀，引導學生會誦讀。
講解誦讀方法：
四言詩的誦讀，一般讀成“二、二”節拍，即讀二字后稍作延長或停頓
2、精讀品味
（1）開篇用了什么手法？有什么作用？
“關關雎鳩，在河之洲”開篇起興，在河心小洲上“關關”鳴叫的雎鳩鳥，情誼深摯，互相唱和的樣子，與君子、淑女和樂恭敬地相處非常相似。寫雎鳩鳥是為了引起讀者的相關聯想，醞釀氣氛。然后進入正題，抒寫自己的傾心所思和強烈向往，提出文靜美好的女子才是小伙子的理想配偶。“窈窕淑女，君子好逑”是全詩的綱目，統領全篇。
（2）反復出現景物描寫的作用是什么？
以景物為出發點，借景抒情，用時而向左，時而向右采摘荇菜的動作，隱喻這個男子對淑女鍥而不舍的追求。
方法點播：
古詩文中景物描寫作用分析法
方法一、點明詩歌的基本信息，包括時間、地點、天氣、人物等
方法二、襯托人物性格
方法三、營造一種氛圍和意境
方法四、表達人物心情，抒發內心情感
（3）初步感知內容
這首詩通過一個男子在河邊遇到一個采摘荇菜的姑娘，并為姑娘的勤勞、美貌和嫻靜而動心，隨之引起了強烈的愛慕之情，在夢里也會夢見那位姑娘的一系列追求過程，充分表現了古代勞動人民內心對美好愛情的向往和追求，突出表達了青年男女健康、真摯的思想感情。
四、情感主旨
1、現代人眼中的《關雎》
雎鳩，是離愛情最近的鳥；蒹葭，是離愛情最近的草。三千多年過去了，雎鳩在河畔的“關關”叫聲依然如在耳畔，仿佛男子在輕聲呼喚所愛女子的芳名，如此深情，卻又質樸；三千多年過去了，在水一方的伊人恐早已老去，可那比玫瑰平易卻更繁蕪的蒹葭，早已長在了心里。千年風雨，琴瑟未調，鐘鼓未敲；千年風雨，秋水湯湯，蘆葦大片大片寂寞地開過。我們把自己的聲音留在了前世，徒留記憶的空殼在今生輾轉。為何在渡河的時候不回首眺望，采采那參差的荇菜，賞賞那凝成霜的白露。
2、古人評《關雎》
孔子說：“《關雎》樂而不淫，哀而不傷。”它既寫了思慕追求，又深刻細微，止當所止，雖然有對愛情求而不得的相思之苦，但也不陷于難以自拔的境地。既承認男女之愛是自然而正常的感情，又要求對這種感情加以克制，使其符合于社會的美德，后世之人往往各取所需的一端，加以引申發揮。
所以，此詩的感情率真、淳樸、健康。
3、對比閱讀《靜女》
靜女其姝 俟我于城隅
愛而不見 搔首踟躕
靜女其鸞 貽我彤管
彤管有煒 說澤女美
自牧歸荑 洵美且異
匪女之為美 美人之貽
《靜女》是一首出自《詩經·國風·邶風》的愛情詩。此詩描寫了青年男女的幽期密約。其以第一人稱的口吻，通過回憶戀人約會的情景，運用各種表現手法，表達出靜女與男子之間的一種大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛情。反映古代廣大人民對自由婚姻和美好、幸福的愛情生活的追求與向往。
4、小結：
《詩經》，中國詩歌的源頭。對于我們來說，也許它太久遠了，其實，它只是民歌，是我們普通人的歌，并沒有想像中的那么疏遠不可親近。千百年來，它就如盛開在彼岸的花，即使無法摘取，也一直存活于心。現在的都市多了太多的躁動與不安，連愛情也少了幾分期許中的美麗與浪漫。看了太多玫瑰與巧克力的故事，突然想起了《詩經》中的愛情，那平凡得已逐漸被人淡忘的美好。
五、課后拓展
從古到今,愛情就是一個說不完的話題,古今中外有許多感人心弦的愛情故事及文學作品：
問世間情為何物,直教人生死相許。
兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮。
衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。
生命誠可貴,愛情價更高。
同學們能不能列舉出你印象最深的愛情詩句呢

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