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(共41張PPT)
4 花 之 歌
同學們，花帶給你的感覺是什么？
同學們，在大自然的懷抱中，花朵總是以絢爛的姿態吸引著我們的目光。它們或嬌艷欲滴，或清新淡雅，裝點著世界的每一個角落。今天，讓我們一同走進紀伯倫的《花之歌》，去聆聽花的心聲，感受它在晨露與微風間的輕吟，于星辰與月光下的低語。看它如何用繽紛色彩書寫對世界的熱愛，怎樣借搖曳身姿訴說生命的詩意。在這奇妙的文字之旅中，我們將領略花的獨特魅力與深刻內涵，開啟一場充滿想象與哲理的文學探索。
紀伯倫（1883—1931）黎巴嫩作家、詩人、畫家。黎巴嫩裔美國詩人、畫家。他的作品融合了東西方文化的精髓，文字富有哲理與詩意，充滿對愛、美、生命等主題的深刻思考。其散文詩風格獨特，情感真摯濃烈，意象豐富優美，如《先知》等著作，以智慧的語言探討人性與生活，在世界文學史上占據重要地位，不僅在中東地區廣泛傳頌，也深深影響著全球讀者，為人們提供了精神滋養與心靈慰藉，啟發著無數人對人生意義的追尋與感悟。
請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
自讀提示
蒼穹 孕育 冠冕 搖曳 旖旎 瓊漿 鳴囀 婆娑 芬芳馥郁 碩大無朋
心馳神往 顧影自憐 孤芳自賞
詞語我會認
qióng
yùn
miǎn
yè
yǐ nǐ
qióng
zhuàn
pó suō
fù
易錯字
曳
yè
搖曳
不要多寫一“點”
造句：花枝在微風中搖曳著,搖出一縷幽香,搖出一片恬靜與溫馨。
［蒼穹］天空。
［冠冕］古代帝王、官員戴的帽子。這里泛指帽子。
［祭獻］祭祀供奉。
［旖旎］柔和美好。
［馥郁］形容香氣很濃。
［婆娑］盤旋舞動的樣子。
詞 語 解 釋
自讀提示：課文題目為“花之歌”，而全文沒有一個“花”字，那么“花”是從哪些地方體現出來的呢？帶著這個問題再讀課文，邊讀邊想象文字描繪的畫面，并作簡單批注。
默讀課文，思考：從哪些地方可以看出花朵是花？
一
學生小組內交流。
二
全班匯報。
三
讀完后，你發現_____是花。作者描繪了花的哪些形象呢？讓我們一起來交流。
我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……
花開
花落
來年花又開
第1自然段
花是大自然季節更替的代言人
花朵
這句話以第一人稱花朵開始，將大自然的話語人格化，仿佛大自然是一個能夠說話、有思想的主體。這里的“話語”可以理解為大自然的聲音、表達或展現。
我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。
想象畫面，看圖片，讀出美的感受。
“蒼穹”通常象征著高遠、遼闊和神秘，而“綠茵”則代表著生機、活力和親近自然。星星從蒼穹墜落到綠茵中，寓意著最終落地生根，與現實生活相結合，產生了新的意義和活力。
1.“諸元素”指什么？
我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。
2. 次作者又把花看成了什么？
作者的想象可真奇特，看著花把它當成人來寫，想象力真豐富。
我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。
采用擬人化的手法，將自然界中的四季變化與花朵的成長過程緊密相連，形成了一幅生動而富有哲理的畫面。
“諸元素”指的是自然界中的四季（冬、春、夏、秋）等元素。這句話表明，花朵是這些自然元素共同孕育和滋養的結果，具有與自然界的緊密聯系。
“冬將我孕育”：冬天是四季之始，也是萬物沉寂、蓄勢待發的時期。在這里，“孕育”一詞暗示了花朵在冬天的寒冷和寂靜中，像一顆種子一樣被深深地埋藏和滋養，等待著春天的到來。
“春使我開放”：春天是萬物復蘇、生機盎然的季節。在春天的溫暖和陽光下，花朵綻放，展現出自己的美麗和活力。這里的“開放”不僅指身體上的成長，更象征著精神上的覺醒和成長。
“夏讓我成長”：夏天是萬物生長最旺盛的時期。在夏天的熱烈和繁華中，花朵得到了充分的陽光、雨水和養分，茁壯成長，不斷壯大自己的力量和智慧。
“秋令我昏昏睡去”：秋天是收獲的季節，也是萬物開始準備進入休眠的時期。在這里，“昏昏睡去”并不是指真正的睡眠，而是指花朵在經歷了春夏兩季的成長后，開始進入一種內省和沉淀的狀態，為來年的再次綻放積蓄力量。
第4自然段
我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。
花對人類無私的奉獻
你還知道花的其他用途嗎？
排比
這句話表明，花朵在親友之間的交往中扮演著禮品的角色。這里的“禮品”不僅指物質上的禮物，更象征著情感上的交流、關懷和祝福。通過贈送花朵，親友之間能夠加深感情，傳遞溫暖和喜悅。
這句話將花朵與婚禮的冠冕相聯系。婚禮是人生中重要的儀式，象征著兩個人的結合和新的開始。冠冕作為婚禮上的重要裝飾，代表著尊貴、榮耀和祝福。因此，花朵在這里象征著婚禮上的祝福和美好祝愿，為新人帶來幸福和美滿的婚姻生活。
揭示了花朵在死亡儀式中的象征意義。在傳統文化中，人們常常通過祭獻來表達對死者的哀悼和懷念。這里的花朵作為生者贈予死者的最后祭獻，不僅是對死者的一種尊重和緬懷，也象征著生者對死者的深厚情感和無盡思念。
綜合來看，這段文字通過排比和象征的手法，展現了花朵在不同場合和情境下所扮演的重要角色和象征意義。無論是作為親友之間的禮品、婚禮上的冠冕，還是生者贈予死者的祭獻，花朵都承載著深厚的情感和意義，成為連接人與人、生與死之間的橋梁和紐帶。這種表達方式不僅富有詩意和美感，也讓人深刻感受到花朵在不同情境下的獨特價值和意義。
“清早，我同晨風一道將光明歡迎”：這句話設定了時間背景為清晨，此時花朵與晨風一同成為了光明的迎接者。這里的“晨風”象征著清新、開始和活力，而“光明”則代表著新的一天的開始、希望和正能量。
“傍晚，我又與群鳥一起為它送行”：這句話將時間轉到了傍晚，此時花朵的角色發生了變化，與群鳥一同成為了光明的送行者。這里的“群鳥”象征著歸巢、結束和寧靜，而“送行”則意味著對光明即將離去的告別和不舍。
星星
太陽
花是如何與周圍的世界和諧相處的。
擬人
比喻
“我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎”：這句話表達了花朵作為自然元素在原野上的動態美。通過搖曳的動作，花朵不僅展現了自身的生命力，還為原野增添了更加迷人的風光。這里的“旖旎”形容風景美麗動人。
“我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁”：這句話描繪了花朵與清風的互動。通過呼吸，花朵將自身的芬芳氣息傳遞給清風，使得清風也變得香氣四溢。這里的“芬芳馥郁”形容香氣濃烈而持久。
我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。
從這句話中你讀懂了什么？
我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。
花的精神
從這句話中你讀懂了什么？
我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。
“我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱”：這句話描述了花朵的生活狀態，享受著大自然的饋贈。朝露被比喻為瓊漿，顯示了它的珍貴與美好；小鳥的鳴囀和歌唱則增添了生活的情趣與和諧。
“我婆娑起舞，芳草為我鼓掌”：這句話通過擬人化的手法，展現了花朵的自我表達和與周圍環境的互動。婆娑起舞形容了花朵的輕盈與優雅，而芳草的鼓掌則象征著周圍環境的認同與贊賞。
“我從不顧影自憐，也不孤芳自賞”：這句話體現了花朵的自我態度。顧影自憐和孤芳自賞都是自我陶醉、自我欣賞的表現，而花朵則不以此為意，表現出一種超脫與自信。
這篇課文只是單純地寫花嗎？作者寄托了怎樣的情感？
我們也感受到了作者并不只是單純地描寫花的生長與美麗，而是在其中寄托了自己的情感，也就是運用了借物喻人的寫法。抒發了其對人生態度的獨特感悟：人生要像花一樣，失意時不顧影自憐，得意時不孤芳自賞。無論處于哪種境遇，總是積極地向往和追求光明。
獨特的想象力、對光明心馳神往
花之歌
星星奉獻者和使者
諸元素之女→向往光明
親友之間交往的禮品與萬物和諧共處
婚禮的冠冕
生者贈予死者最后的祭獻
發揮自己的想象，仿寫句子。
春天，我同小草一起將太陽擁抱；夏天，我和大樹一道為火熱作證。
例：清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。
延伸閱讀
感時花濺淚，恨別鳥驚心。—— 唐·杜甫《春望》
已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。——毛澤東《卜算子·詠梅》
稻花香里說豐年。—— 宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》
待到重陽日,還來就菊花。——唐·孟浩然《過故人莊》
作業設計
展開想象，選取大自然中你喜愛的某一種事物（如草、彩虹、
雪、雨）等，采用第一人稱仿寫。
我是大海的嘆息；我是天空的淚水；我是田野的微笑。（雨）
我是春的使者，我是秋的號叫，我是冬的咆哮。
（風）

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