資源簡介

(共28張PPT)
24 司馬光
統編語文三年級上冊第八單元
生字聽寫
24 司馬光
統編語文三年級上冊第八單元
中華傳統故事
宣講小達人
看看誰能把這個家喻戶曉的，近一千多年的名人小故事講得繪聲繪色，成為“中華傳統故事宣講小達人”。
先行組織
評價量表
語言表達 使用生動、形象的語言來講述故事，可以加入一些修辭手法，如比喻、擬人等，讓故事更加引人入勝。
情感投入 在講述故事時，要投入自己的情感，有適當的手勢和動作讓聽眾感受到故事中人物的喜怒哀樂。
故事結構 組織好故事，確保故事有清晰的開頭、發展、高潮和結尾。
宣講小達人
學習任務一：激趣導入 檢查預習
學習活動1：你了解的司馬光
司馬光
北宋時期的政治家、史學家，最大成就是編纂了 《資治通鑒》。
傳世巨著
文言文
第一篇
陽光正好，微風不燥，一群孩童在院子里玩耍。有的在捉迷藏，東躲西藏；有的在玩泥巴，捏這捏那。
突然，“噗通”一聲，一個調皮的小家伙爬上了大水缸，想看看里面有什么寶貝，結果腳下一滑，整個人都掉進去了。缸里的水瞬間將他淹沒了，孩童在水里撲騰撲騰掙扎。其他孩子一看，嚇得哇哇大哭，場面一度失控。就在這千鈞一發之際，司馬光冷靜地觀察著四周。
他瞅瞅四周，發現地上有一塊大石頭，二話不說，跑過去就舉起來，用最大的勁兒，“咔嚓”一下，大缸就被砸了個大窟窿。水嘩啦啦地流了出來，缸里的孩童也得救了。
學習活動2: 找不同
簡潔優雅
備有注釋
文
言
文
現
代
文
司馬光砸缸
學習活動3：我會讀并理解詞語
群兒
一兒
眾
光
戲于庭
登甕
擊甕
持石
破之
水迸
皆
棄去
沒水中
學習任務二：走進文言文 讀出韻味
學習活動1: 你試著讀一讀文言文
學習任務二：走進文言文 讀出韻味
學習活動2: 跟著老師讀一讀
學習活動2: 跟著老師讀一讀
學習活動3: 讀出文言文的韻味
合作學習：小先生法
學習任務三：讀懂文言文 感受人物品質
光
一兒
學習活動1：古今對譯讀
群兒戲于庭
一兒登甕
足跌沒水中
眾皆棄之
光持石擊甕破之
水迸，兒得活
一群小孩子在庭院里玩耍。
一個小孩子爬上了甕。
腳踩滑了，掉進了甕里。
小伙伴們都跑開了。
司馬光抱起一塊大石頭，使勁向甕砸 去，甕破了。
水涌出來了，那個孩子得救了。
學習任務三：讀懂文言文 感受人物品質
學習任務三：讀懂文言文 感悟人物品質
當小伙伴遇到 時，司馬光與其他孩子
危險
有什么
默讀課文，用 畫司馬光的表現，用
畫出群兒的表現。
不一樣的表現？
學習活動2：感悟人物品質
沉著冷靜
機智勇敢
熱心助人
學習任務四：宣講傳統故事 爭當小達人
評價量表
語言表達 使用生動、形象的語言來講述故事，可以加入一些修辭手法，如比喻、擬人等，讓故事更加引人入勝。
情感投入 在講述故事時，要投入自己的情感，有適當的手勢和動作讓聽眾感受到故事中人物的喜怒哀樂。
故事結構 組織好故事，確保故事有清晰的開頭、發展、高潮和結尾。
宣講小達人
評價量表
語言表達 使用生動、形象的語言來講述故事，可以加入一些修辭手法，如比喻、擬人等，讓故事更加引人入勝。
情感投入 在講述故事時，要投入自己的情感，有適當的手勢和動作讓聽眾感受到故事中人物的喜怒哀樂。
故事結構 組織好故事，確保故事有清晰的開頭、發展、高潮和結尾。
宣講小達人
合作學習：組內接力法
文彥博灌水取球
文彥博 少時，與 群兒擊球。球 忽躍入樹穴，群兒 謀取之，穴深，不能得。彥博 以盆取水，灌入穴中，球遂浮出。
注釋：擊球：玩球。以：用。取水：打水。樹穴：樹洞。遂：于是。
拓展延伸
作業：
1.背誦課文。
文彥博灌水取球
文彥博 少時，與 群兒擊球。球 忽躍入樹穴，群兒 謀取之，穴深，不能得。彥博 以盆取水，灌入穴中，球遂浮出。
注釋：擊球：玩球。以：用。取水：打水。樹穴：樹洞。遂：于是。
2.閱讀文言文《文彥博灌水取球》
并生動講出這個故事。

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