資源簡介

《紙》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
《紙》是蘇教版科學(xué)三年級下冊第四單元《身邊的材料》的第二課。在學(xué)生通過二年級下冊第 1 單元《它們是用什么做的》認(rèn)識常見材料及特征，以及本單元第一課了解天然材料和人造材料的基礎(chǔ)上，本課以生活中常見的人造材料 —— 紙為研究對象。教材內(nèi)容分為四個部分：一是了解各種紙的用途，讓學(xué)生歸納紙的多種類型及用途，并建立用途與特性的聯(lián)系；二是介紹紙的發(fā)明史；三是研究紙的性質(zhì)，對各項研究給予方法指導(dǎo)和注意事項說明；四是討論節(jié)約用紙的方法，強(qiáng)調(diào)造紙主要原料是木材，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)木材資源的意識。本課為后續(xù)研究金屬、塑料等材料奠定了研究方法和技能基礎(chǔ) 。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中頻繁接觸紙，對紙有一定感性認(rèn)識。經(jīng)過一、二年級的實驗教學(xué)，他們具備一定實驗?zāi)芰Γ珜τ诩埜鼜V泛的用途、特性、研究方法和技能了解不足。在實驗過程中，需引導(dǎo)學(xué)生明確關(guān)鍵點后自主實驗，著重培養(yǎng)仔細(xì)觀察、及時記錄的實驗習(xí)慣，以及分析和解決問題的能力 。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）科學(xué)知識
1.知道紙有多種類型，在家庭生活、學(xué)習(xí)生活、商業(yè)活動等方面用途廣泛，并能初步將紙的用途和特性建立聯(lián)系。
2.了解紙的發(fā)明史，知道蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，造紙術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一。
3.認(rèn)識到紙的吸水性、結(jié)實程度、防水性能等性質(zhì)不同，根據(jù)這些特性，不同的紙可制成不同用途的物品 。
（二）科學(xué)探究
1.能夠運用多種感官和工具，如用眼看、手摸、鼻聞、滴管滴水、紙條拉扯等方法對紙進(jìn)行研究。
2.學(xué)會設(shè)計對比實驗探究紙的性質(zhì)，如探究紙的吸水性時，控制紙的大小、水滴高度和大小、滴水時間等變量；探究紙的結(jié)實程度時，控制紙條大小、拉拽力度和時間等變量。
3.能用語言、文字、圖表等方式表達(dá)探究結(jié)果，并與同學(xué)進(jìn)行交流 。
（三）科學(xué)態(tài)度
1.對研究紙的性質(zhì)和用途表現(xiàn)出濃厚興趣，積極參與課堂討論和實驗探究活動。
2.在實驗過程中，認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、如實記錄，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3.學(xué)會傾聽他人意見，尊重實驗結(jié)果，樂于與同伴合作交流 。
（四）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境
1.了解造紙術(shù)的發(fā)明對人類文明傳播和發(fā)展的重要意義，增強(qiáng)民族自豪感。
2.認(rèn)識到造紙消耗大量木材資源，從而樹立節(jié)約用紙、保護(hù)資源和環(huán)境的意識 。
四、教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
1.了解紙的多種用途，知道不同類型紙的用途與特性的關(guān)系。
2.掌握研究紙的性質(zhì)的方法，通過實驗探究紙的吸水性、結(jié)實程度等性質(zhì) 。
（二）教學(xué)難點
1.設(shè)計并進(jìn)行對比實驗，控制好實驗中的變量，準(zhǔn)確觀察和記錄實驗現(xiàn)象及結(jié)果。
2.能根據(jù)紙的性質(zhì)和用途，合理選擇紙張解決實際問題 。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教師材料
1.多媒體課件，包含各種紙的用途圖片、紙的發(fā)明史、實驗操作步驟等。
2.實驗材料，如各種紙制品（宣紙、衛(wèi)生紙、餐巾紙、報紙、打印紙、牛皮紙、銅版紙、蠟紙等）、滴管、有顏色的水（紅墨水或藍(lán)墨水）、水盆、蠟筆、紙條（相同大小的不同紙張橫向和縱向裁剪）、鉤碼、“橋墩” 模型等 。
（二）學(xué)生材料
1.小組實驗材料，與教師準(zhǔn)備的實驗材料相同，每組一套。
2.實驗記錄單，用于記錄實驗過程和結(jié)果 。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（5 分鐘）
1.教師展示各種紙制品，如作業(yè)本、餐巾紙、人民幣、牛皮紙袋、報紙、紙杯等，提問：“同學(xué)們，在我們的生活中，紙無處不在，你們還知道哪些紙制品？它們有什么用途呢？” 引導(dǎo)學(xué)生觀察交流，了解生活中各種各樣的紙及用途。
2.學(xué)生自由發(fā)言，列舉生活中常見的紙制品及其用途，教師適時補(bǔ)充和引導(dǎo)，掌握學(xué)生對紙的認(rèn)知程度。
3.教師板書課題：13. 紙 。
（二）了解紙的用途（8 分鐘）
1.讓學(xué)生觀察教材中的圖片，思考不同場景下使用的紙有什么特點和用途。
2.組織學(xué)生小組討論，討論后每組選派代表匯報，描述不同紙的特性及用途，如 “宣紙吸水性強(qiáng)，適合用來寫字、畫畫”“衛(wèi)生紙柔軟、吸水性好，用于擦拭” 等。
3.教師總結(jié)并拓展紙的用途，強(qiáng)調(diào)紙在生活中的重要性，同時引出紙的特性與用途的緊密聯(lián)系 。
（三）介紹紙的發(fā)明史（5 分鐘）
1.教師播放紙的發(fā)明史視頻，讓學(xué)生了解紙的發(fā)展歷程，重點介紹蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過程和意義。
2.提問：“蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)有什么優(yōu)點？對人類文明的發(fā)展有什么影響？” 引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。
3.教師總結(jié)：蔡倫紙原材料易得、價廉，便于大量生產(chǎn)、攜帶和保存，促進(jìn)了人類文明的傳播和發(fā)展，造紙術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一，是中華民族對世界文明的偉大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感 。
（四）實驗探究紙的性質(zhì)（20 分鐘）
1.實驗一：探究紙的吸水性
（1）教師為每組學(xué)生提供一個檔案袋，里面裝有宣紙、報紙、卡紙。提問：“同學(xué)們，先猜猜看這三種紙吸水性強(qiáng)弱的順序是什么？請將預(yù)測結(jié)果記錄在實驗單上。”
（2）學(xué)生進(jìn)行猜測并記錄。教師展示滴管，播放課件視頻演示滴管的使用方法，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用滴管設(shè)計實驗探究紙的吸水性，實驗時需要注意什么。
（3）組織全班討論交流實驗方法，引導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計對比實驗的提示，不斷完善實驗方案，確保實驗嚴(yán)謹(jǐn)，如控制紙的大小相同、滴管放置高度一致、同時滴加相同量的有顏色的水、觀察水漬大小的時間相同等。
2.教師小結(jié)實驗步驟：
（1）先將三種紙準(zhǔn)備好。
（2）三位同學(xué)練習(xí)正確使用滴管，熟練操作用滴管滴一滴水的量。
（3）另一位同學(xué)觀察同伴將滴管放置在三種紙一樣高的位置同時滴一滴紅水。
（4）三秒之后同時觀察水漬的大小，比較紙的吸水性。
3.記錄實驗結(jié)果。
（1）教師課件出示實驗注意事項：
（2）四人小組合作完成實驗。
（3）注意實驗的準(zhǔn)確性。
（4）及時填寫實驗記錄單。
（5）學(xué)生進(jìn)行合作實驗，記錄結(jié)果。實驗結(jié)束后，展示學(xué)生填寫的實驗報告單，小結(jié)宣紙的吸水性最強(qiáng)，報紙的吸水性適中，卡紙的吸水性最弱，并板書。
4.實驗二：探究紙的結(jié)實程度
（1）教師演示從不同方向撕開報紙，讓學(xué)生觀察用力大小的不同，講解紙的橫向和縱向概念，提問：“你們認(rèn)為紙的橫向和縱向哪種情況更結(jié)實呢？” 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測。
（2）學(xué)生猜測后，教師提問：“怎樣證明你們的猜想正確呢？所有的紙都是橫向結(jié)實嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生思考用實驗來驗證。
（3）教師引導(dǎo)：“平時我們比誰勁大用扳手腕的方法，怎樣讓紙也來扳手腕呢？” 啟發(fā)學(xué)生想到用兩張紙條，一張橫向，一張縱向十字交叉拉一拉的方法。
（4）組織學(xué)生討論實驗公平性的注意事項，如紙的大小相同、兩個人用的力氣相同、要同時用力拉、每種情況最好做三次以保證準(zhǔn)確性等。
（5）教師為學(xué)生提供三種紙條（如報紙、打印紙、牛皮紙的橫向和縱向紙條），學(xué)生完成實驗并記錄結(jié)果。教師實時觀察學(xué)生實驗過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并指導(dǎo)學(xué)生正確實驗 。
（五）拓展與應(yīng)用（5 分鐘）
1.教師提出問題：“老師想讓紙船從上游順利到達(dá)下游，但是紙船還沒到下游就濕透了，你們能幫老師想想辦法，折一只不滲水的紙船嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生思考紙的防水性能。
2.學(xué)生可能提出用油畫棒將紙涂滿顏色后折船的方法，教師追問：“為什么油畫棒涂過之后紙船就不滲水了呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。
3.教師繼續(xù)提問：“怎樣證明這個說法可行呢？” 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗，用兩張紙作比較，一張用油畫棒涂滿顏色，另一張什么也不涂，折出同樣大小的兩只紙船同時放在水里，觀察哪個不滲水。
4.學(xué)生進(jìn)行實驗，觀察實驗現(xiàn)象并匯報。教師總結(jié)：用油畫棒涂過的紙船不滲水，是因為油畫棒中的蠟油不吸水，改變了紙的防水性能。同時，讓學(xué)生觀察兩種紙船滴上一滴水后的不同現(xiàn)象，進(jìn)一步理解紙的防水性能差異 。
（六）討論節(jié)約用紙的方法（2 分鐘）
1.教師指出造紙的主要原料是木材，大量造紙會消耗森林資源，引導(dǎo)學(xué)生思考節(jié)約用紙的重要性。
2.組織學(xué)生討論節(jié)約用紙的方法，如雙面打印、用手帕代替紙巾、廢紙回收利用等。
3.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣，保護(hù)木材資源和環(huán)境 。
七、課堂總結(jié)（2 分鐘）
1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括紙的用途、發(fā)明史、性質(zhì)以及節(jié)約用紙的方法等。
2.強(qiáng)調(diào)紙在生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的生活中繼續(xù)觀察和研究紙的其他特性，以及如何更好地利用和保護(hù)紙資源 。
八、作業(yè)布置（3 分鐘）
1.課后查閱資料，了解更多特殊用途的紙及其特性，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
2.統(tǒng)計自己家里一天使用紙張的數(shù)量，思考如何進(jìn)一步減少紙張浪費，并制定一個家庭節(jié)約用紙計劃 。
九、板書設(shè)計
13. 紙
1.用途廣泛：學(xué)習(xí)、生活、商業(yè)等
2.發(fā)明史：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)
3.性質(zhì)
吸水性：宣紙＞報紙＞卡紙
結(jié)實程度：（不同紙橫向和縱向結(jié)實程度不同）
防水性：（舉例說明改變紙防水性的方法）
4.節(jié)約用紙：保護(hù)木材資源 。

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