資源簡介

(共20張PPT)
教科版小學科學六年級下冊第四單元第3課
以實驗為鑰，啟新智之門
——《發現變化中的新物質》說課
《義務教育科學課程標準》中指出: 科學課是以培養學生核心素養為宗旨，以科學探究作為最重要的學習目標和學習方式，并在教學過程中充分體現以學生為本。
課程標準
目錄
一、教材分析
四、教法學法
二、學情分析
五、教學過程
三、教學目標
六、板書設計
這一課在單元中起到承前啟后的作用。在前兩課學習物質變化分類的基礎上，本課通過白砂糖加熱實驗和蠟燭燃燒等實驗，引導學生深入探究化學變化的本質特征。
一、教材分析
一、教材分析
教材以實驗為導向，讓學生觀察狀態、顏色、氣味等變化的過程。
結合生活實例，讓學生理解化學變化與生活的緊密聯系。本課作為從現象認知到本質理解的關鍵轉折點，為后續學習更復雜的化學變化奠定了基礎，進一步培養學生用科學視角，分析物質變化的能力。
生實活例
實驗
教材分析
不足
六年級學生已經能區分物理變化和化學變化，但對顏色變化、氣體產生是否屬于新物質仍存在疑惑。
優勢
策略
觀察全面性和記錄規范性不足，容易忽略發生的細微變化。
用有趣的實驗，引導學生從現象到本質的思考，強化同步變化的辨識能力。
優勢
已經具備實驗基礎能力。
二、學情分析
物質在變化過程中可能同時發生化學變化和物理變化。
1.科學觀念
了解化學變化對人類生活的影響,知道有些是有益的，有些是有害的。
2.科學思維
能夠運用科學語言描述物質變化現象，區分物理變化和化學變化，通過觀察、實驗、分析等方法獲取新物質特征的能力。
3.探究實踐
養成細心觀察、及時記錄的習慣，并認識到細致、實事求是地匯報觀察到的現象對得出正確結論的重要性。
4.態度責任
三
三、教學目標
教學重點
能根據物質變化判斷是物理變化還是化學變化。
教學難點
實驗分析物質變化產生的新物質進行實驗、觀察與考證分析，進一步明確化學變化的本質是產生新的物質。
教學重難點
學法
教法
1.情境教學法 ：以“焦糖布丁”制作激發學生探究興趣；
2.實驗探究法：引導學生親身體驗科學探究；
3.多媒體輔助法：彌補實驗觀察的不足；
4.討論交流法：促進學生的思維碰撞。
四、教法學法
1.觀察記錄法：培養學生的觀察能力和記錄習慣；
2.對比分析法：幫助他們尋找新物質證據
3.合作學習法：培養團隊協作精神和實證意識。
任務一：聚焦——魔法廚房探秘，揭示課題
任務二：探究——魔法揭秘，發現變化中的新物質
任務三：探索——魔法尋蹤，發現生活中產生新物質的變化
任務四：研討——魔法權衡變化中產生新物質的利弊
任務五：總結拓展——魔法傳承
五、教學過程
設計意圖：通過“瓶子吹氣球”視頻復習舊知，鞏固學生對物理變化和化學變化概念的理解，以“焦糖布丁”制作視頻引發認知沖突，激發學生大膽猜想和探究欲望。
任務一：聚焦——魔法廚房探秘，揭示課題
教學過程
活動一：砂糖加熱實驗
1.教師示范，學生動手操作，觀察、記錄、分析等活動；
2. 對比觀察糖的熔化與焦化，驗證出黑色物質為新物質，是化學變化。
教學過程
設計意圖：培養學生實驗操作和觀察能力，養成做記錄的好習慣。引導學生從表象特征得到初級證據，再轉向實證證據，體現科學探究的嚴謹性。
任務二：探究——魔法揭秘，發現變化中的新物質
五
設計意圖：幫助學生建立“現象→證據→結論”的論證邏輯。從單一變化分析過渡到復雜現象，培養辯證思維，滲透“變化共存”的科學觀。
活動二：蠟燭燃燒實驗
采用“燒杯倒扣加熱”和“勺子底部加熱”兩種方式，讓學生分組實驗并分析現象。再借助玻璃片接觸火焰與“白熾燈加熱燒杯”兩組對比實驗，證實蠟燭燃燒產生黑色物質和水，是發生了化學變化。
教學過程
任務二：探究——魔法揭秘，發現變化中的新物質
設計意圖：從實驗室回歸自然 ，拓寬科學視野，培養科學探究能力，從而培養學生辯證看待科技發展的社會責任感。
通過讓學生看資料→討論→提煉→分析鋼鐵生銹、蝦變紅案例。
任務三：探索——魔法尋蹤，發現生活中產生新物質的變化
教學過程
設計意圖：既豐富學生對化學知識的理解 ，又將探究延伸至課外，持續培養科學興趣和觀察習慣。
本環節通過學生分組討論，分享生活中變化產生新物質的利弊，教師再補充拓展。
任務四：研討——魔法權衡變化中產生新物質的利弊
教學過程
設計意圖：通過直觀體驗與情感共鳴升華主題，為后面《美麗的化學》做鋪墊，進一步將探究延伸至課外，持續培養學生熱愛科學，探究科學的興趣。
學生通過觀看美麗的物質變化盛宴，感受新物質變化的神奇和有趣。
教學過程
任務五：總結拓展——魔法傳承
設計意圖： 簡潔明了的方式呈現白砂糖加熱和蠟燭燃燒的物理、化學變化及新物質證據，突出教學重、難點，幫助學生構建知識框架。
六、板書設計
本節課教學，我給學生創造充分的科學探究機會，讓他們像科學家那樣進行科學探究，體驗學習科學的樂趣，提高科學探究的能力，為終身學習奠定基礎。
謝謝大家！

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