資源簡介

(共42張PPT)
2025屆高三語文第三輪復習
鑒賞小說藝術表達效果
課前提問：鑒賞小說藝術表達效果有哪些角度？
專題復習目標
了解高考小說藝術表達效果的考查方式；
掌握高考小說藝術表達效果的答題要領。
專題知識回顧
1.抓熱點，跟風向。
縱觀近兩年高考，表達效果類題目是熱點。對這類題目要綜合研究近兩年高考題目，從中掌握規律。題型不斷變化，涉及領域由語用拓展到文學類文本閱讀（新課標Ⅰ卷選擇題7改革了過去考查“藝術特色”的傳統，改為文中四個畫線句子的鑒賞，考查更細微。2023年全國乙卷主觀題8指出畫線部分的表達效果，要求考生分析這一效果是如何營造出來的，題型靈活），難度越來越高，面對新題型，一味地機械刷題達不到理想得分效果。
三輪沖刺先從已知題型著手，熟悉這些題型及解題要領；然后研究題目共性，補全知識點。
2.識題型，開眼界。
目前表達效果有以下題型：
原句VS改句效果分析、句子修辭效果分析；
兩個句子的某一相同形式的語境差異分析；
句子內部的詞語分析。
具體表現：
①主觀題，詞義效果分析，詞語有人稱代詞、動詞、虛詞、關聯詞等，甚至對句子的邏輯推理進行分析；
②主觀題，對語段中某一部分內容的表達效果分析，文學類文本閱讀和語言文字運用通用題型；
③客觀選擇題，語境詞義推斷，或多個句子的比較分析；
④選擇題，文學類文本閱讀，文中四個句子的鑒賞。
3.找共性，找規律。
解答這類題目扣住兩點：一是寫什么？二是如何寫？
前者是寫作內容；后者是藝術形式。形式為內容服務，先有內容再有形式。從文章的技術層面來看，詞不離句、句不離段、段不離篇。詞、句、段、篇，都是為了表達一個中心意思，只是各自處的位置不一樣，擔負的任務、表達的指向也就不一樣。
閱讀時要扣“詞、句、段”所處在全篇中的位置，想一想這個詞、這個句子、這一段到底是為了表達什么（達到什么表達效果）？
要求考生結合語境會心閱讀、深入理解。如果只扣藝術形式，不能領會形式背后的內容，那么就沒有真正理解作者的寫作意圖。這一點，正是我們考生容易疏忽的，或者做得不夠、不理的，更是三輪沖刺的提分點。
4.夯基礎，重落實。
分析畫線句子（句組）的語言特點、藝術效果（表達效果）可算得上套路題。這類題目考察語言的賞析能力，賞析的知識點比較多，如詞語、句式、修辭、結構、內容、思想情感、人物形象、語體風格、邏輯思維等。題目背后包含的知識點密集，考生答題時首先要有這些知識體系來支撐。這些基礎知識要落實好、鞏固好，才能在答題時發揮好。
5.扣語境，重能力。
表達效果類題目多因文設題，對考生閱讀理解、梳理概括、邏輯思維、綜合運用基礎知識、語言組織與表達等多方面能力是一大考驗。考生首先要有一個好的閱讀習慣，深入文本，讀懂作者的表達意圖。在藝術形式的認識與理解上，要以基礎知識體系為本。
解答表達效果類題目，最終要有兩點思維：
運用了什么表達方式（專業知識），起到了什么表達效果（語境分析）。
考生以基礎知識為支撐，結合文本對點分析，這就是答題基本要領。
河灘地位于村東兩里地，德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一直往東去，人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠處里還以為牛是站堤壩上不動彈；人老，老在脊梁上，肩上掛一張犁，側斜身顯得更佝；犁呢是犁鏵小，犁把細，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。至河灘地頭，德貴說一聲“吁——”，牛停下蹄，瞪一對大牛眼瞧德貴，德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側轉身頭低屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴，關鍵時才分出牛還是受人支配著。
【2023全國乙卷】《長出一地的好蕎麥》
8.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？請簡要賞析。（6分）
三、感受考題（12分鐘）
①指出藝術效果：“人、牛、犁渾然一體”。注意是“渾然一體”，是分析整體效果，從整體上思考三者如何渾然一體，局部的效果分析可以放在其次（比如怎樣寫人、寫牛、寫犁，單列得分點，不是理想答案，很多考生就是這樣來思考的并回答的，關鍵是審題不夠細致）。
②“這種藝術效果是如何營造出來的？”緊扣答題點“如何營造”，可知本題考察學生對小說語言的賞析能力，可從語言運用中的藝術表現手法角度切入，找到答題思路。
③題目中“渾然一體”暗含物象與人像的隱性關系，對畫線內容背后人與物“渾然一體”的整體分析，人與物如何達到“一體化”描寫效果。審題和答題要掌握因文設題的靈活機動性，在套路和反套路中找到平衡。
④規范答題，分條概述，可根據分值6分，推測有兩到三個，甚至更多的營造方法 ，結合文本簡要分析。
【審題】這道題目難度高。第一步，審題很關鍵。
①人老，牛老，犁也老。
（總起句，強調三者共有特征：老。）
②牛老，蹄邁得很遲緩，遠處里還以為牛是站堤壩上不動彈；
（牛老，置于堤壩，寫出其動作遲緩，突出“老”。）
③人老，老在脊梁上，肩上掛一張犁，側斜身顯得更佝；
（人老，以犁為參照，寫出老農的“佝僂”，突出“老”。）
1【寫了什么】深入閱讀為答題之本。
首先要仔細品讀，如果攝取畫線部分，視其為一篇微文，我們發現作者描寫很有層次性。
④犁呢是犁鏵小，犁把細，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。
（犁老，運用比喻修辭，將犁的暗裂紋比作“老人手上臉上的皺紋皮”，生動形象地表現出人與犁的相似性，他們都經歷了歲月的洗禮。）
⑤牛前邊領，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。
（總寫：人、牛、犁一體。這一段與開頭①句照應。牛與人的動作，一“領”一“跟”，一“趕”一“牽”，牛與人都是“一副懶懶散散的模樣”，人與牛合二為一。可以看出，全段行文舒緩，與人、牛遲緩的步態和諧一致。雖然沒有一個“老”字，“一副懶懶散散的模樣”子，盡顯“老”之神韻。）
（1）描寫順序，結構層次（總分總結構）總：人老，牛老，犁也老；分：牛老，人老，犁老；總：人、牛、犁融為一體。
（2）修辭角度（排比、比喻、擬人）“人老，牛老，犁也老”是小排比句。“裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮”是比喻。“牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣”，有擬人（人和牛都是懶懶散散）。
（3）句式角度（長短句、整散句結合）“人老，牛老，犁也老”“牛前邊領，德責后面跟”“是德貴趕牛，還是牛牽德貴”。
（4）并列交錯。先寫牛老，再寫人老，然后寫犁老。
2【怎么寫的】 運用了哪些藝術表手法。
（5）互為參照物（映襯）。寫牛，置于堤壩背景，突出蹄邁得很遲緩；寫人，以犁為參照（因為人肩上掛一張犁），突出人脊梁更佝；寫犁，以老人手上臉上的皺紋皮為參照 ，突出一道一道暗裂紋；寫牛與人，一副懶懶散散的模樣，動作遲緩，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。
（6）語言風格（節奏舒緩）。行文舒緩，與人、牛遲緩的步態和諧一致。注意這是一種語言形式與表達內容上的像相似性。
什么是相似性呢，就是語言表達形式與語義之間的自然相似性。
語言表達形式+語義：句子讀起來，節奏舒緩，這種感覺，與文中所描寫的德貴與牛慢慢行走、懶散之態有一種自然相似性。
（1）總分總結構模式。按總分總順序，“人老，牛老，犁也老”描寫有邏輯層次感，突出描寫了三者共同的老邁特征， “人、牛、犁”三者緊密聯系、融為一體，構成了一幅和諧的畫面。
（2）運用多種修辭手法。“人老，牛老，犁也老”是小排比句，句式簡短，表達直接，突出三者共同的老邁特征；“裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮”是比喻，刻畫了人與犁共同經歷的歲月時光，見滄桑之老；“牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣”，擬人手法寫出了老牛如老人一樣老邁下的懶懶散散之態。
3【怎么回答】藝術形式→→語境效果
（3）長短句、整散句結合。“人老，牛老，犁也老”，句式簡短；“牛前邊領，德責后面跟”“是德貴趕牛，還是牛牽德貴”句式工整。句式富于變化，具有音韻和諧統一的節奏感，增強了畫面中“人、牛、犁渾然一體”的和諧感。
（4）并列交錯。先寫牛老，再寫人老，然后寫犁老，三者并列，交替描寫，呈現其老邁特征，達到三位一體的整體效果。
（5）互為參照，相互映襯。寫牛，置于堤壩背景，突出蹄邁得很遲緩；寫人，以犁為參照（因為人肩上掛一張犁），突出人脊梁更佝；寫犁，以老人手上臉上的皺紋皮為參照 ，突出一道一道暗裂紋；寫牛與人，一副懶懶散散的模樣，動作遲緩，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。對人、牛、犁的描寫一視同仁，不區分人與物，互為參照，一體化描寫。
（6）語言風格上，行文舒緩，與人、牛遲緩的步態和諧一致。
河灘地位于村東兩里地，德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一直往東去，人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠處里還以為牛是站堤壩上不動彈；人老，老在脊梁上，肩上掛一張犁，側斜身顯得更佝；犁呢是犁鏵小，犁把細，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。至河灘地頭，德貴說一聲“吁——”，牛停下蹄，瞪一對大牛眼瞧德貴，德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側轉身頭低屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴，關鍵時才分出牛還是受人支配著。
【2023全國乙卷】《長出一地的好蕎麥》
8.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？請簡要賞析。（6分）
①“人老、牛老、犁也老”，總述三者具有共同的老邁特征；
②對人、牛、犁的描寫一視同仁，不區分人與物，互為參照；
③將人、牛、犁三者并列，交替描寫；
④行文舒緩，與人、牛遲緩的步態和諧一致。
五、回顧總結（1分鐘）
①扣住表達效果來分析表現手法。
回答“指出效果+如何取得/營造”這類題目，不只是簡單地找出藝術表現手法，孤立地分析表現手法，還要朝著題目所說的這個效果（如本題“渾然一體”）靶向來分析的。官方答案每一條都能從宏觀把巡如何“渾然一體”，答題更集中、更務實。
②找準表現手法是一項關鍵能力。
本題因文設題，表達手法多樣。總分總結構模式、運用多種修辭手法、長短句、整散句結合很好找，并列交錯、互為參照，相互映襯語言風格上的行文舒緩則很難找；就是好找的表現手法，修辭和句式不是答題最佳得分點。
③答案要結合文本分析。
官方答案是粗線條的，考生答題時一定要結合文本內容適當展開，一個很重要的經驗是主觀題答題卡上的答題區域一定要寫得盡可能飽滿。
這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫生。這小城里面以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。
【2022新Ⅱ卷】 T21.文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發生的逐漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？（4分）
四、拓展訓練（10分鐘）
題目先指出畫線部分的表達效果，然后要求分析這一效果是如何取得。表達效果是思考的集中點，“衰老死亡”和“成長”，祖父和”“我”，同一時間“變化”，這是對點思考的內容；“怎么取得”中的“怎么”，是從句子的藝術表達角度來思考。
一、寫什么？
從全段內容來看看，作者深情回顧小時候和祖父一起生活場景，在今昔對比中表達了對祖父的懷念之情。
注意題中指出了表達效果——突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發生的逐漸變化的過程。
二、怎么寫？
我們就要回到畫線部分，仔細分析句子的藝術形式。
【審題解析】
這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫生。這小城里面以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。
【2022新Ⅱ卷】 T21.文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發生的逐漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？（4分）
四、拓展訓練（10分鐘）
第一是時間順序，
第二是對比，
第三是排比，
第四是語言平實，感情真切。
找到了這四點，答題也就踩準了得分點。
三、怎么答？
運用了什么表達方式（運用專業知識），起到了什么表達效果（結境語境分析）。從時間順序、對比、排比這幾個角度，結合語境進行具體分析，分條作答。
①以時間為序，將“我”與祖父的年齡對舉，形成鮮明對比，數字的變化中是祖父的老邁，“我”的長大成熟，從中可見歲月無情，但人有意，自然規律下“我”難以留住祖父，但會懂得這些數字的意義，并努力珍惜用心對待與祖父在一起的幸福美好，并留駐心底。
②使用排比修辭，用“我……，祖父……”的表達句式，間隔反復中不斷強化突出祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長的同時發生的逐漸變化的過程，表達了“我”與祖父的深厚感情，以及對祖父的深切懷念；
③語言簡單但情感深厚，“我”不斷成長，伴隨祖父的衰老和死亡，語言簡單質樸，但言簡義豐，耐人尋味，啟發讀者思考，用心對待生活，珍惜與親人在一起的年年歲歲分分秒秒。
這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫生。這小城里面以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。
【2022新Ⅱ卷】 T21.文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發生的逐漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？（4分）
四、拓展訓練（10分鐘）
①以時間為序，將“我”與祖父的年齡對舉，形成鮮明對比，突出了變化是同時發生的；
②用相似句式再三敘說：“祖父”和“我”的年齡變化，不斷強化祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長的同時發生的逐漸變化的過程，表達了對祖父的深深懷念。
五、回顧總結（1分鐘）
知道表達效果是什么（作者要表達什么，要讀，要領會）；
知道藝術手法是什么（時間順序、對比、排比、語言風格平實中見深情）；
知道怎么答題（結合語境具體分析每一種藝術手法的語境效果）。
六、當堂訓練（15分鐘）
【2024佛山二模】閱讀下面的文字，完成下面小題。
太陽發芽
紅柯
老人一直望著外邊的樹，整個夏天他都這樣看樹。夏天悄悄逝去，秋天間了進來，樹葉一下子變黃了。
兩個中年人走進院子，一個是老人的兒子，一個是連里的木匠。他們從東邊空房子里抬出又寬又厚的干木板。全是白松木，一條一條擺開，院子里亮晃晃。
女孩問老人：“這是干什么呀？”
老人說：“給爺爺做棺材。”
“爺爺你很健康呀。”女孩眼睛濕了。
“健康的時候才能做出好棺材。”
幾年前，木料從林場拉回來的時候是濕的，女孩可以聞到樹液的清香。那時她只有十歲，現在她十五歲了，跟一棵小白樺樹一樣了，走到哪里都是亮亮的。
女孩說：“爺爺你不害怕嗎？”
“爺爺不怕，爺爺打過仗種過地，爺爺用槍和鋤頭對付過死亡。”
“可它又纏上你了。”
“這可不一樣，爺爺自己去，”老人敲敲那些木料，“爺爺坐車去。這是我的坦克。”
木匠說：“咱給你弄個好坦克。”
院子里全是叮叮的斧子鑿子聲和嗡嗡的鋸子聲，兩個中年人叼著煙卷一聲不吭干活兒。老人坐在小板凳上，半閉著眼睛，里邊有一種柔和沉靜的光，跟海子里的水一樣。老人又干又瘦，可老人很結實。太陽和風把他打磨成現在這個樣子。他老得不能再老了，太陽和風也啃不動他了。他坐在陽光和風里，他就跟外邊的大戈壁一樣，堅硬而遼闊。
院子里的木料不見了，棺材蹲在地上，讓人望而生畏，就像那里蹲著一頭金黃的獅子，威風凜凜。
女孩從來沒見過這么厚實的木頭，女孩用手卡一下，板子很厚，把她的手都卡疼了。
老人說：“薄板子盛不下爺爺，爺爺會把它壓塌。”
來一幫人抬棺材，他們都是連里最壯實的漢子，他們給棺材捆上粗繩，前后兩根杠子，壯漢們嘿嘿用勁往前挪。棺材離地面只一道縫，昂首挺胸就像要下水的巨輪。棺材滑進屋里。連長揭掉黃帽子：“當年咱們的萬噸巨輪就是這樣下水的。”女孩不懂這些，連長叔叔就告訴她：“那是一艘很大很大的船，是咱中國人的驕傲。”女孩說：“我爺爺就是連里的驕傲。”
“爺爺打過仗，爺爺在戰場上就跟獅子一樣；爺爺也能種地，爺爺種的莊稼個個都是好樣的。”爺爺說。
“你把它們說得跟人一樣。”
“莊稼是有生命的，只要是你種的你就能聽見它們拔節抽穗長個子。”
陽光一下子把窗戶擠破了，跟彩釉一樣澆在棺材上，棺材雄渾而明亮。
女孩回到自己屋里畫畫。她喜歡畫畫，她的畫在整個團中學還是挺有名的，有小畫家之稱。老人聽見梨子咚咚的落地聲。梨子很黃很肥，就像毛色光滑的鼠趴在樹上。老人吃了一個很大的梨子。他的牙齒只剩下幾顆，他的嘴巴幾乎是個黑洞洞，梨子喜歡這個黑洞洞，梨子一直鉆到老人的腳后跟，老人渾身上下甜絲絲的。
有些梨子大半埋在土里，甜甜的梨肉讓蟲子咬得千瘡百孔。梨子在下沉。沉沒的地方梨肉變成棕褐色，那已經接近泥土的顏色了。老人看自己的手腳，干硬粗糙黑乎乎的。他也在接近泥土。老人穿過果園，來到荒涼的墓地。
他們剛來這里的時候，地上只有一寸厚的土，撒下的種子長不出莊稼。就在上級命令他們撤離的時候，老連長病逝了，老連長成了大漠深處第一個死者。他們挖很深的墓坑，里邊全是沙石。大家就刮地上那層薄土，墊在墓坑里，在棺材上也覆了土。他們嚴守入土為安的古訓，誰也不想讓自己的老連長風干成木乃伊。他們要看著青草長出來再撤走。那已經是第二年春天了，青草果然爬上連長的墳頭。這無疑是一種信號，一種綠色田園的信號。
地上的土年厚起來。土是從連長的墳墓開始變厚的，就像連長身上長出來的。老兵們說：“人都要變成土，埋在新疆變的土就更多。”老兵們全都躺在那里了。活著的寥寥無幾，他是這里惟一的老兵。他得好好看看這個秋天。天是青的地是黃的，天地之間的那顆太陽豐滿而悠閑。太陽再也不是獅子了，獅子蹲在他家里。
女孩問老人：“你干嗎要離開我們？”
老人說：“人老了就得死，爺爺已經活得太久了。
“我會死嗎，爺爺？”
“你不會死，死亡不認識你。”
“死亡認識你嗎？”
“死亡認識年紀大的人，它不認年輕人，好孩子你好好活吧，活著是很有意思的。”
“我還是感到害怕，爺爺。”
“活得越有意思，死亡才會有意思。”
“我知道了爺爺，我要畫畫。”女孩回到她的小屋，繼續畫畫。
老人一個人坐在屋里，棺材蹲在他的身邊，就像一匹駿馬在等待騎手跨上去。
老人睡著了。睡眠中的老人依然能聽見梨子咚咚的落地聲，夢中的梨子金光燦爛，又圓又大，散發甜絲絲的芳香。酥軟的梨子一點一點融入泥土，跟積雪消融一樣。太陽也是酥軟的，太陽的一半被地平線咽下去了，大地在吮吸黃澄澄的陽光，太陽被大地吸到肚子里去了。
老人告訴他的孫女：“爺爺睡一會兒就起來。”老人相信他還會升起來。別人不信，女孩絕對信。
這時候，女孩已經畫出了那顆太陽。女孩畫的是一顆梨形太陽，一頭大一頭小，大的那頭沉下去了，地面露出一點點金黃，太陽好像在發芽。太陽確實在發芽。只有成熟而飽滿的種子，才能頂破泥土從大地里長出來。女孩用筆在畫面下邊寫一行字：太陽發芽。
（有刪改）
9.史鐵生在《我與地壇》中寫道：“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。這樣想過之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。”《太陽發芽》也是一個與死亡有關的故事，“眼前的一切”也同樣“不再那么可怕”，這樣的表達效果是如何達成的？
通過對老人生活狀態的細膩描寫，表現了老人面對死亡的坦然和無畏，讓讀者感受到老人雖然老了，但依然堅硬結實，充滿活力，從而沖淡了死亡的可怕性。
通過寫老人與小女孩的對話，向讀者呈現了生死傳承的自然規律，也展現了祖孫之間真摯的感情，進一步淡化了死亡的悲涼感。
小說的結尾部分，仔細描摹了“太陽發芽”的奇異景象，并通過小女孩的畫為其命名，讓讀者感受到生命的新生，看到生活的希望，徹底消除了死亡的恐懼感。
本題考查學生鑒賞小說藝術表達效果的能力。
小說圍繞老人將要死亡展開，但相關內容——“眼前的一切”卻“不再那么可怕”，結合具體內容分析即可。
老人很老了，但精神很好，“眼睛，里邊有一種柔和沉靜的光，跟海子里的水一樣他……坐在陽光和風里，他就跟外邊的大戈壁一樣，堅硬而遼闊”“老人吃了一個很大的梨子。他的牙齒只剩下幾顆，他的嘴巴幾乎是個黑洞洞，梨子喜歡這個黑洞洞，梨子一直鉆到老人的腳后跟，老人渾身上下甜絲絲的”，眼里有光，能吃得下東西。通過對老人生活狀態的細膩描寫，表現了老人面對死亡的坦然和無畏，讓讀者感受到老人雖然老了，但依然堅硬結實，充滿活力，從而沖淡了死亡的可怕性。
【解析】
老人告訴孫女她不會死，并對孫女說，“死亡認識年紀大的人，它不認年輕人，好孩子你好好活吧，活著是很有意思的。”通過寫老人與小女孩的對話，向讀者呈現了生死傳承的自然規律，也展現了祖孫之間真摯的感情，孫女惦記爺爺，爺爺鼓舞孫女，幫助她體味生之快樂，進一步淡化了死亡的悲涼感。
小說的結尾部分，“梨形太陽，一頭大一頭小，大的那頭沉下去了，地面露出一點點金黃，太陽好像在發芽。太陽確實在發芽。只有成熟而飽滿的種子，才能頂破泥土從大地里長出來。女孩用筆在畫面下邊寫一行字：太陽發芽”，“梨形”“一點點金黃”，文句仔細描摹了“太陽發芽”的奇異景象；并通過小女孩的畫為其命名，讓讀者感受到生命的新生，看到生活的希望，徹底消除了死亡的恐懼感。
六、當堂訓練（選做題1）
【2024屆九省聯考模擬仿真卷8】閱讀下面的文字，完成后面小題。
一個回憶 巴金
回憶折磨我。我好像又回到去年春天里了……
在上海閘北的寶山路上有我平日稱作“家”的地方。然而一個多月來，我就不能夠回到那里去了。許多穿制服的人阻攔著我，每一條通到閘北的路都被鐵絲網攔住。我冒險地奔走許多次，始終找不著一個機會回到我那個“家”，回到我在一個凄清的夜里分別了的那個“家”。
我一個人帶著一本書離開了微雨中的上海，那時寶山路上只有寂寞和寒冷。等到十多天以后我從南京回來時，就只能夠看見閘北的火光了。
輪船駛進黃浦江的時候，我站在甲板上，我看見黑煙遮滿了的北面的天空，我聽見大炮隆隆的怒吼和機關槍密放的聲音。我冷靜地看著黑煙的蔓延，我冷靜地聽著船上許多乘客的驚叫。我又望著那些江邊的高大的建筑物，我又望著外白渡橋上擁擠的行人，我又望著外灘馬路上來往的載行李的車輛，我咬緊我的嘴唇，不讓它們發出任何的聲音，我覺得我的血已經冷了，冷得結冰了。忽然一陣惡毒的憎恨抓住了我，使我的全身顫抖起來，我明明聽見一個響亮的聲音在我的耳邊說：“歷史上沒有一次血是白流的。”
我懷著這樣的心情，在十六浦碼頭登了岸。如今我是一個無家可歸的人了。晚上我沒有固定的住宿的地方。這樣彷徨了幾天以后，我才在一個朋友的家里找到了住處。三月二日的夜晚，得到閘北落在侵略者手里的消息，看見半個天空的火光，聽見無數人的絕望的嘆息，我又一次被惡毒的憎恨壓倒了。我一個人走在冷靜的馬路上，我也嘆息，我也呼吁，我要血海怒吼起來把那些侵略者淹沒掉。
后來我終于有機會到閘北去了，我同一個朋友從北四川路底繞進去。我們受到了兩次的搜查。
我們的腳踏在閘北的土地上。在我們的面前橫著許多燒焦的斷木和碎瓦，路已經是不可辨認的了。到處是瓦礫，大部分的房屋都只剩下空架子，里面全是空洞。我同行的朋友曾經住過的江灣路口的房屋就只剩下光光的一堵墻壁。那個房間內，哪里是床，哪里是柜子，哪里是書架，我都記得很清楚。然而如今我就只看見一片瓦礫……
我們在廢墟中慢慢地走著，我認不出哪里是我曾經進去過的飯館，哪里是我常常看見的店鋪，哪里又是我的一些朋友居住的地方。我們踏著瓦礫，有些地方還有熱氣。我們非常小心，害怕踏著沒有爆炸的炸彈。
“看，這血跡！”朋友埋著頭說。在地上瓦礫堆旁邊，我看見了一攤黑紅色的跡印。人的血！活人的血管里流出來的血！
在一堵殘缺的墻壁下，瓦礫中躺著好幾具焦黑的尸體。身子那樣小，而且蜷曲著，完全沒有人的樣子。然而活著的時候，他們分明是人，跟我一樣的、并且生活在我周圍的人呀！
溫暖的陽光照在我們的頭上，四周是死一般的靜寂，走了這許久，我們沒有看見一個人影，連日本兵也不見一個！我以為我可以看到我的家了，然而幾個日本兵在我們的面前出現了。一個穿便服的日本人站在路旁用上海話對我們說，前面不許通行。
失望壓倒了我們。但是我們不過是兩個徒手的青年，四周又沒有別的人，只有一條開始脫毛的死狗躺在我的腳邊。
幾天以后我第二次走進了閘北，陪我去的是另一個朋友。這一次我們從虬江路進去。
我以前很熟習虬江路，如今我居然認不出它是什么地方了。我看不見一間完好的房屋，瓦礫堆接連著瓦礫堆，這樣遮住了我的視線。兩三部黃包車載了劫余的用具迎面過來。幾個鄉下女人在我們前面低聲嘆氣。十字路口被沙袋堵塞了，只留下容許一部汽車通過的地方。在沙袋堆上驕傲地站著日本帝國的兵士，這個海軍陸戰隊的小兵毫無原因地叫囂著，故意威脅、留難來往的行人。我們受過幾次盤查，終于進到里面去了。
我們走在似乎還有熱氣的路上，我用憎恨的眼光看周圍的一切。一隊日本帝國的兵士在瓦礫堆旁邊走過了，盡是得意的面貌，他們在一些鄉下女人面前表示他們的英勇。幾個江北人躬著腰在瓦礫堆里挖掘。一個老婦人坐在她的成了廢墟的家門口低聲哭泣。另一個女人牽著兩個孩子找尋她那個失去的丈夫。幾個中年人一路上搖頭嘆氣。“完了，什么都完了！作孽呀！”許多人這樣說。
于是我回到了我的家。弄堂門關著，我們只得埋著頭從隔壁的劫余的墻洞里進去。我看到家里樓下，有人挖了一個大坑，亭子間是我放書的地方，被一個炮彈打破了，不過只毀了幾十本書。除了書和家具外，什么東西都給人拿走了……
“你的書還在，這真是幸事！”那個朋友安慰我說。
我起初微笑，我很高興。
但是后來我和朋友將一本一本的書整理的時候，我忽然帶著厭惡對自己說：“我已經被書本累了一生了！”……
我的記憶模糊起來，許多影子在我的眼前晃動。日本兵的槍刺……海軍陸戰隊中隊長蠢然的笑臉……一對逃難歸來的貧家夫婦……一個脫了肉只剩牙齒的頭顱……兩三次日本兵的嚴厲的查問……在江灣路上被日本兵打傷腿的兩個江北人……未爆炸的二百五十磅的炸彈……以及許多許多……
1932年春在上海
1933年5月底在廣州改寫
（有刪改）
9.文章寫了作者戰爭中的經歷，在情節敘述上并不復雜；但能給讀者帶來強烈的震撼，請簡要分析文章是如何達到這種效果的。（6分）
真實的場景重現。城市整體造成的破壞，個體生命的慘象都真實的還原出來。
典型的細節描寫。如瓦礫旁的血跡，焦黑的尸體，房屋的空架子都形象具體的表現出來。
強烈的感情傾向性。作者的愛憎分明的感情充溢字里行間。
六、當堂訓練（選做題2）
【2024屆雅禮中學高三月考卷（五）】閱讀下面的文字，完成后面小題。
文本一：
生
沈從文
北京城什剎海雜戲場南頭，煤灰土里新墊就一片場坪，白日照著。一個年紀已經過了六十的老人，扛了一對大傀儡①從后海走來，到了場坪，四下望人，似乎很明白這不是玩傀儡的地方，他既無小鑼，又無小鼓，除了那對臉兒一黑一白簡陋呆板的傀儡以外，其余什么東西也沒有。看的人也沒有。
他把那雙發紅的小眼睛四方瞟著，場坪地位既那么不適宜，天氣又那么熱，心里明白，若無什么花樣做出來，絕不能把游海子的閑人牽引過來。老頭子便瞻望著坐在坪里傀儡中白臉的一個，親昵地低聲打著招呼，也似乎正在用這種話安慰他自己。
“王九，不要著急，慢慢地會有人來的。玩得好，還愁爺們不賞三枚五枚？玩得好，大爺們回家去還會同家中學生說：‘嗨，王九趙四摔跤多扎實，六月天大日頭下扭著蹩著摟著，還不出汗！’”
他又輕輕地說：“可不是，你就從不出汗，天那么熱，你不出汗也不累，好漢子！”
來了一個人，正在打量投水似的神氣，把花條子襯衣下角長長地拖著，作成京城大學生特有的丑樣子，在臉上，也正同樣有一派老去民族特有的憔悴顏色。
老頭子瞥了這學生一眼，以為幫場的“福星”來了，全身作成年輕人伶便②姿式，把膀子向上向下搖著。重復自言自語地說話，親昵得如同家人父子應對。
“王九，我說，你瞧，先生可來了。好，咱們動手，先生不會走的。你小心別讓趙四扔倒。先生幫咱們繃個場面，看你摔趙四這小子，先生準不走。”
于是他把傀儡扶起，整理傀儡身上那件破舊長衫，又從衣下取出兩只假腿來，把它縛在自己褲腿上，一切弄妥當后，就把傀儡舉起，彎著腰，鉆進傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把兩只手套在假腿里，改正了兩只假腿的位置，開始獨自來在灰土坪里扮演兩個人毆打的樣子。他用各種方法，變換著傀儡的姿式，跳著，躥著，有時他便替王九用真腳絆倒了趙四的假腳。他自己既不能看清楚頭上的傀儡，又不能看清楚場面上的觀眾，表演得卻極有生氣。
大學生憂郁地笑了，而且，遠遠的另一方，有人注意到了這邊空地上的情形，被這情形引起了好奇興味，第二個人跑來了。再不久，第三個以至于第十三個皆跑來了。
閑人為了傀儡的毆斗，聚集在四周的越來越多。眾人嘻嘻地笑著。傀儡與藏在衣下玩傀儡的，一齊頹然倒在灰土里的時候，場面上起了哄然的笑聲，玩意兒也就作了小小結束了。
老頭子從一堆破舊衣服里爬出來，露出一個白發蒼蒼滿是熱汗的頭顱，發紅的小臉上寫著疲倦的微笑，離開了傀儡后，就把傀儡重新扶起，自言自語地說著：
“王九，好小子，你真能干。你瞧，我說大爺會來，大爺不全來了嗎？你玩得好，把趙四這小子扔倒了，大爺會大把子銅子兒灑來，回頭咱們就有窩窩頭啃了。你累了嗎？怕熱嗎？來，再來一趟，好勁頭，咱們趕明兒還上南京國術會打擂臺，給北方掙個大面子！”
眾人又哄然大笑。
正當他第二次鉆進傀儡衣服底里時，一個麻著臉龐收小攤捐的巡警從人背后擠進來。他記起要繳的浮攤捐來了，但他手上還無一個大子。他看看圍在四方的幫場人已不少，便四向作揖打拱說：
“大爺們，大熱天委屈了各位。爺們身邊帶了銅子兒的，幫忙隨手撒幾個，荷包空了的，幫忙耽一會兒，不必走開。”
觀眾中有丟一枚兩枚的，與其他袖手的，皆各站定原來的位置不曾挪動，一個青年軍官，卻擲了一把銅子皺著眉毛走開了。老頭子為拾取這一把散亂滿地的銅子，照例沿了場子走去，系在腰帶上那兩只假腳，便很可笑地向左向右擺著。
收捐巡警已把那黃紙條畫上了個記號，預備交給老頭子，他見著時，趕忙數了手中銅子四大枚，送給巡警。他似乎方想起自己頭上的大汗，便蹲下去拉王九衣角揩著，同時意思想引起眾人發笑，觀眾卻無人發笑。
這老頭子扮戲給別人看，連唱帶做，并不因為他做得特別好，就只因為他在做，故多數人皆用稀奇憐憫眼光瞧著，應出錢時，有錢的也不吝惜錢。但不管任何地方，只要有了一件新鮮事情，這點黏合性就失去了。只一會兒人們似乎方察覺了頭上的烈日，漸漸散去了。帶著等待投水神氣的大學生，似乎也記起了自己應當做的事情，不能盡在這烈日下捧場作呆二，沿著前海大路擠進游人中不見了。
老頭子還依然玩著，依然常常故意把假腿舉起，作了其中一個全身均被舉起的姿式。又把肩背極力傾斜向左向右，便仿佛傀儡扭撲極烈。到后便依然在一種規矩中倒下，毫不茍且地倒下。自然地，王九又把趙四戰勝了。
他于是同傀儡一個樣子坐在地下，計數身邊的銅子，一面向白臉傀儡王九笑著。他把話說得那么親昵，那么柔和。他不讓人知道他死去了的兒子就是王九，兒子的死乃是由于同趙四相拼也不說明。他絕不提這些事。他只讓人眼見傀儡王九與傀儡趙四相毆相撲時，雖場面上王九常常不大順手，上風皆由趙四占去，但每次最后的勝利，總仍然歸那王九。
王九死了十年，老頭子在北京城圈子里外表演王九打倒趙四也有了十年，那個真的趙四，則五年前在保定府早就害黃疸病死掉了。
廿二年九月三日在北平新窄而霉齋
【注】①傀儡：木偶。②伶便：靈便。
文本二：
在柏林
[美]奧萊爾
一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節車廂里，坐著一位頭發灰白的戰時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數著：“一，二，三。”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復數起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不加思考地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。
“一，二，三。”這個神志不清的老婦人重復數著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時，那位灰白頭發的后備役老兵挺了挺身板，開口了。
“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰爭中死去的。現在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋人院啊。”車廂里一片寂靜，靜得可怕！
9.兩篇小說都是直到最后才交代老人喪子的事實，這樣處理有什么效果？請結合文本加以賞析。（6分）
在藝術效果上，瞬間豐富了小說內容，增添了小說的悲劇色彩，讓讀者感受到他們難以平復的精神傷痛和老無所依的凄涼晚景；
在情節設置上，由于前面做足了鋪墊，產生了出人意料又在情理之中的藝術效果；
在人物形象塑造上，這種結尾使人物的悲劇形象更為豐滿，并最終完成了人物形象的塑造；
在主題表現上，揭示和升華主題，讓讀者體會到生之艱難苦澀，以及戰爭之血腥殘酷，由個人悲劇上升為社會悲劇。
板書設計
課后作業
《基礎搶分第 天》
鑒賞小說藝術表達效果
一、扣住兩點：
1.寫什么？
2.如何寫？
二、答題規范
手法+具體分析

展開更多......

收起↑