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(共27張PPT)
讀“懂”詩歌 會“答”情感
——古詩詞鑒賞專題復習
[明晰考點]
高考古詩詞曲之考點
考點1 內容理解 考點5 語言風格
考點2 寫作手法 考點6 分析詩歌物象/意象
考點3 煉字 考點7 分析人物形象
考點4 句子賞析 考點8
情感
①注重教育說理，闡述對學習、做人、做事的思考。
年份 卷別 詩歌標題 主要內容或情感
2023 新高考Ⅰ卷 林希逸《答友人論學》 表達對學習的看法。
2022 新高考Ⅰ卷 魏了翁《醉落魄·人日南山約應提刑懋之》 即時感懷，對社會民生生活的思考。
2021 新高考Ⅱ卷 陸游《示兒子》 教導孩子如何做人，如何學習。
全國甲卷 陳師道《和南豐先生出山之作》 表達對能隱能仕的曾鞏的敬佩之情
全國乙卷 辛棄疾《鵲橋仙·贈鷺鷥》 通過與白鷺的對話，表現出自己愛憎分明的態度。
考情微觀
年份 卷別 詩歌標題 主要內容或情感
2023 新高考Ⅰ卷 林希逸《答友人論學》 酬答詩，表達對學習的看法
全國甲卷 晃補之《臨江仙》 抒發與友人的深厚感情
2022 新高考Ⅱ卷 李白《送別》 表達送別友人的依依惜別之情
全國乙卷 王勃《白下驛餞唐少府》 送別詩，表達與朋友的深情厚誼和真摯的祝愿
2021 新高考Ⅰ卷 楊巨源《寄江州白司馬》 勸誡朋友要對生活充滿信心
②連續三年里都有在題目或者內容中涉及到友人的。
年份 卷別 詩歌標題 主要內容或情感
2024 新高考Ⅱ卷 葉夢得《雨后為山亭獨臥》 國征戰效力的渴望，功業難成的無奈、憤懣
2023 新高考Ⅱ卷 林逋《湖上晚歸》 歸家路上的愉快之情
全國乙卷 陸游《破陣子》 抒發閑適之情。
2022 全國甲卷 歐陽修《畫眉鳥》 文同《畫眉禽》 托物言志抒發感懷
2021 全國乙卷 辛棄疾《鵲橋仙·贈鷺鷥》 通過與白鷺的對話，表現出此人愛憎分明的態度。
③抒發詩人個人情志的，或憤懣或愜意或閑適等。
學習任務
一、掌握讀懂詩歌的基本方法
二、明確情感答題方向并運用
學習任務一
掌握讀懂詩歌的基本方法
詩歌鑒賞的根本：
讀懂文本，審準題目，嚴格按照題目的指令去完成理解、鑒賞任務，不要照搬套路，不要“輕讀”“輕寫”，要沉下心來“讀”，有的放矢去“做”。
讀懂詩歌的基本方法：
一、根據考題信息：
1.閱讀的是唐詩、宋詞，還是其他？
2.標題、作者、注釋、典故、情語
（顯性|隱性）、景語
二、根據詩歌章法：起承轉合、上下片
三、根據客觀題：詩歌鑒賞命題一般是正確為三項，錯誤為一項，設誤點相對較少。
※四、思考點：詩人在什么情境下寫這首詩？
學習任務二
明確情感答題方向并運用
經典例題、對點訓練、課后運用
【經典例題】閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。
奉和襲美抱疾杜門見寄次韻 陸龜蒙
雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。
因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。
棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。
但醫沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。
注】①襲美:即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷，放下室內懸掛的帷幕，指教書，裁詩:作詩。③《楚辭 離騷》“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。“比喻培養人才。④商崖:這里泛指山崖。⑤沈約:南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。
14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A．作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。
B．由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。
C．作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領略美好春光。
D．尾聯使用了關于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。
15．請簡要概括本詩所表達的思想感情。（6分）
魯望/春日多尋野景/日休/抱疾/杜門/因有是寄
皮日休
野侶相逢不待期，半緣幽事半緣詩。
烏紗任岸穿筋竹，白袷從披趁肉芝。
數卷蠹書棋處展，幾升菰米釣前炊。
病中不用君相憶，折取山櫻寄一枝。
奉和/襲美/抱疾/杜門/見寄/次韻 陸龜蒙
雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。
因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。
棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。
但醫沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。
參考譯文
雖然我和您失去了相約一起去春城游玩飲酒賦詩的機會，但我也是一直在家教書講授，沒有寫什么詩。
我趁此機會培育優秀學生，但也期待能和你一起采摘野菜而食。
我如一只閑云野鶴般無拘無束，即使素野齋食也有別樣的方式，別樣的清香。
希望你眼疾能早日康復，我們再一起相約游玩痛飲，看江花滿枝，人才濟濟。
[解題流程]
第一步：從詩歌標題和注釋入手，感知詩人表達的思想情感傾向。
“奉和”謂作詩詞與別人相唱和；“次韻”指按照原詩的韻和用韻的次序來和詩；“襲美”，通過注釋可知，是陸龜蒙的好友皮日休；“抱疾杜門”說明好友因病閉門在家。因此，這是一首寫給病中好友皮日休以表達關切之情的應和詩。
第二步：從詩句入手把握詩歌表達的情感。
首聯交代與友人春季歡飲的約定未能實現，因此，描寫春色的詩篇也沒能完成，詩句中透露出愿望未能達成的遺憾之情。頷聯化用屈原的詩句，用蘭花、蕙草為喻，說明自己辛勤教學，培養了許多賢才，但也渴望到山間去領略美好的春色。后兩聯重在安慰友人要寬心靜養。頸聯寫野外出游之趣，表達了對同游的期待。尾聯再次用典，借沈約重瞳之典，鼓勵友人戰勝眼疾，而最末句更是用“不怕江花不滿枝”的燦爛圖景來鼓勵友人要對未來美好生活充滿信心。
第三步：概括出詩人表達的思想情感。
1、對象：襲美
2、事件：奉和襲美寄給作者的詩
3、寫作緣由：襲美寄詩給作者
4、題材：奉和詩
5、詩歌表達技巧：次韻（舊時古體詩詞寫作的一種方式。按照原詩的韻和用韻的次序來和詩。）
6、杜門:閉門。 7、抱疾:抱病
8、見寄:寄給我。見，相當于第一人稱代詞“我”
9、上期:上次約定的聚會日期。
按照襲美抱病閉門寄給我的詩的韻與用韻的次序，恭敬地酬和他的詩
雖然錯失了上次一同在這春意盎然的城市里宴飲酣醉的約定，想必您一定會放下室內的帷幕，把沒有寫過、沒有審定的詩，拿來寫一寫、改一改。于是，您吟詠郢水岸邊上百畝的蕙草，簡直要采摘山崖上一年三秀的靈芝。讓野鶴棲息的籠子要把它編織得寬大一些，不可讓它太委屈:施給山寺的僧人飯食，讓人專門另做。只要醫治好你的如沈約重瞳一樣痛苦的雙眼，眼睛康復，就不用怕江花開不滿枝丫。
思考：詩人在什么情境下寫的詩歌？
在春天寫給抱病的朋友的詩
思考： 情感的對象（事、景、物、人）或情感產生的原因可能有哪些？
對象： 生病的朋友、美麗的大自然、教書的詩人自己
原因：皮日休患眼疾，無法赴約賞春
閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。
奉和襲美抱疾杜門見寄次韻 陸龜蒙
雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。
因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。
棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。
但醫沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。
15．請簡要概括 本詩所表達的 思想感情。（6分）
①遺憾之情。（因為）不能與友人相聚賦詩飲酒，欣賞春色而產生的遺憾。
②寬慰與期待之情。對生病友人（對象）的寬慰，表達對友人能夠戰勝病患的信心以及對共賞春光的期待。
③向往喜愛之情。對自然美景（對象）的向往喜愛。
④驕傲和滿足之情。對自己（對象）教學、培養人才的工作的驕傲和滿足。
明確：情境意識、對象意識、原因意識、
示例1：
本詩寫友人患病，約會只能暫時擱置。表現詩人對于原有約會不能如期進行的遺憾以及走進大自然領略春光的渴望。表達了作者對大自然的熱愛。詩中還將沈約代指友人，安慰友人等病好了再賞春光，表達了對友人的關心、安慰。
問題：不分點答題。
示例2：
①本詩是作者在好友皮日休患病居家時所作來送給皮日休的，表現了二位詩人之間的友誼，寄托了詩人對皮日休的思念。
②由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出，表達了作者的遺憾之情。
③作者雖然身處書齋從事教學，但心中盼望能走進大自然領略美好春光，表現出作者對大自然的熱愛和向往之情。
④尾聯運用典故表達作者希望皮日休早日康復，桃李天下。
問題：概括情感的題目，情感最好放開頭。
示例3：
①對友人的關懷。皮日休患病居家，詩人作了一首詩寄給友人表達他的關懷。
②詩中頷聯表達詩人從事教學的所思所想，希望能培養優秀的人才。百畝蕙和三秀芝形成對比，表達愿望。
③頸聯表達了詩人對大自然的喜愛和向往之情。施山、僧飯等表現出對大自然的喜愛。
④詩中尾聯表達了詩人對皮日休的關心，引用典故，希望朋友目疾終會好。
問題：第1點和第4點重復了（分點答題注意思維角度）
【情感答題小結】
一、答題任務、答題區間、答題要求
二、情境意識（對象意識、原因意識）
分點意識、情感術語
【對點訓練 】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
秋日題竇員外崇德里新居 劉禹錫
長愛街西風景閑，到君居處暫開顏。
　　 清光門外一渠水，秋色墻頭數點山。
　　 疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。
　　 莫言堆案無馀地，認得詩人在此間。
【注釋】堆案，堆頭，謂文書甚多。
15.全詩表達了作者什么樣的情感 （6分）
思考：詩歌的寫作情境是什么？
詩人在朋友新居落成的情境下寫的詩歌。
思考：詩歌情感會指向哪些對象？情感產生的原因可能有哪些？
對象：朋友、新居、詩人自己 原因：朋友新居落成，周圍景色優美;主人品味高雅，賓主志同道合。
譯文：
秋日的一天，詩人非常喜愛街西悠閑的風景，來到竇員外新居之處突然喜笑顏開。
清光門外，有一溪渠水繚繞著院子，從墻頭望出去，可以看到遠山的點點秋色。
院子里種植著幾棵松樹，晚上可以欣賞明月松間照的美景，院子里還栽種了很多芍藥，等到春天就可以欣賞芍藥花開滿園的美麗景色。
不要說室內案牘堆積滿地，我在此和你相識成為志趣相投的好朋友。
首聯寫作者受竇鞏之邀，去參觀他的新宅。“長愛”點出作者對朱雀大街西面地域的喜愛由來已久。來到此處，就能暫時開解苦悶的心情，那么將會長久居住在此地的竇鞏呢，豈不是要天天開心得無法形容？可以看出，作者借自己的主觀感受，表達對竇鞏新居的贊美，以及自己的羨慕。頷聯實寫竇宅所處的自然環境，從院外寫到院內。可以看出，作者是沿著清明渠來到竇宅的，渠水映襯出的秋光給他留下了深刻的印象；進入竇宅，抬頭仰望，則墻頭點點遠山浮現，盡顯秋天的色彩。頸聯很有意味，不少人從虛寫的角度來分析，但忘了一點：寫種植花木干什么？暫時拋開寫法不談，有沒有發現這仿佛是作者在跟竇鞏說話？一點沒錯，他正就庭院的布置跟竇鞏提建議呢：這里松樹種疏點，讓月光透進來，那里芍藥種多點，明春開花叢叢艷。這當然能體現作者的審美和生活趣味，表達了一種對美好生活的向往和熱愛之情，那竇鞏接受他的提議了嗎？我想應該是的，豈不見尾聯這么說——竇鞏不僅是個員外郎，也是個詩人，這不就是在說“我和他志趣相投”，以后要多來玩玩嗎？
知識拓展：慶賀詩，是以祝賀為主要內容的一類詩作，具有突出的社交屬性。中國古代文人的社會交往，除了文會雅集，自然也有婚慶、賀壽、升遷等活動，在這些日常的交往活動中，少不了詩詞點綴。這類創作，往往從當前實事出發，即情即景，語言曉暢、風格明快，感情也大多是昂揚、積極的，由此更能烘托氣氛，為美景、樂事作添花之筆。文學史上出于慶賀、道喜等目的而創作的詩詞，并不少見，比如，唐代的“擢第詩”，多為慶賀士子及第進身之作，到中唐時大為流行，多以“擢第”“登第”“及第”等為題，以恭賀、贊譽與欽佩為主旨。畢竟，登科及第，可能是平步青云的開始。此時寫詩相賀，社交意味尤其濃郁，不僅能與及第之人同喜同樂，抒發欣悅激動的情緒，而且在為他人錦上添花的同時，還可以對自身仕途的發展起到一定助益。
思考：詩歌的寫作情境是什么？
明確：詩人在朋友新居落成的情境下寫的詩歌。
①詩歌情感會指向哪些對象？
朋友、新居、詩人自己
②情感產生的原因可能有哪些？
朋友新居落成，周圍景色優美;
主人品味高雅，賓主志同道合。
15.全詩表達了作者什么樣的情感 （6分）
①祝賀之情。對朋友新居落成的祝賀。
②向往之情。對新居周圍優美景色的向往。
③贊美之情。對朋友品味高雅的贊美。
④愉悅之感。自己與朋友志趣相同的愉悅。
【課后運用】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
送沈康知常州 王安石
作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。
溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。
常恐勞人輕白屋，忽逢佳士得朱輪。
殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。
【注】①蘭陵：古地名，詩中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應過客食宿、車馬的處所。
10. 詩歌后兩聯表達了作者什么樣的情感？
思考：詩歌是在什么情境下寫的？
明確：送朋友沈康去自己曾經任職的常州任職
揣摩下詩人內心情感會指向哪些對象？
沈康、詩人自己、常州（百姓人情、政治生態、自然風光等）
10. 詩歌后兩聯表達了作者什么樣的情感？
①欣喜之情。對常州百姓（因為）得到一個優秀父母官的欣喜；
②惆悵之情。對常州治理（因為）未能盡如人意的惆悵；
③期許之情。對沈康此去政通人和的期許；
④喜愛之情。對常州秀美山水的喜愛。


詩歌寫作情境意識、對象意識、原因意識

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