資源簡介

(共77張PPT)
——勤于積累，善于推斷
2025屆文言文復習之實詞
理解五類文言實詞及其推義方法
著名語言學家王力如是說：
古漢語的問題，應該說是詞匯的問題，解決了詞匯問題，古代漢語就解決了一大半了。
近幾年來，雖然新高考全國卷沒有單獨設題考查文言實詞，但文言實詞卻是讀懂文言文、準確理解文意的基礎。而且高考考查文言斷句和語句翻譯，實際上就是對文言實詞的間接考查。因此，準確理解文言實詞的含義是文言文復習的重要一環。
新高考對文言實詞考查的能力要求是“理解常見的文言實詞在文中的含義”。它包含三個角度：一是“常見”，這就說明高考考查的并非生僻難懂的文言實詞，而是學生平時經常見到的詞語；二是“在文中”，這就意味著高考考查的文言實詞的含義是在上下文語境中的含義，而不是脫離上下文的詞典義；三是“理解”，這就告訴我們要結合語境來理解實詞的含義，而不是死記硬背。根據本考點的特點，我們在復習的過程中，既要知道高考常考哪幾類實詞，識記和積累其常見的義項，掌握常用的詞義推斷方法，也要輔之以適量的練習加以鞏固和強化。
【考情速遞】
文言文20分分值對應20分鐘左右，如果文言文學得好，一讀就懂，文字書寫量不大，做題就快，可以省下寶貴的5到10分鐘，勻給其他題目。
從2022高考開始，傾向于實詞考查，并且關聯教材內容，2023年、2024年實詞考查力度更大，也就是說，積累實詞更顯得重要了。
積累實詞并非易事，古漢語廣博豐富，我們的實詞積累又無法窮盡，要有靈活的實戰推斷方法，學會舉一反三，觸類旁通，結合語法、字形、語境等來推測詞義。這些方法掌握了，是行之有效的。
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2022新高考1卷
11. 下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A. 寡人意為寡德之人，在文中是魏王自稱，春秋戰國時期君主常如此謙稱自己。
B. 百乘即一百輛兵車，“乘”指四馬一車。“百乘”“千乘”常用作兵力的代稱。
C. 為趙蔽的“蔽”指屏障，與《鄒忌諷齊王納諫》中“王之蔽”的“蔽”相同。
D. 國門，文中是實指，指魏國國都的城門；現在則用來指一個國家的邊境。
（解析：C．“與……‘王之蔽’的‘蔽’相同”錯誤，“王之蔽”的“蔽”是“蒙蔽”，這里指受蒙蔽，與“趙蔽”的“蔽”不同。）
【真題展示】
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13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）吾歲不熟二年矣，今又行數千里而以助魏，且奈何？
譯：我國已經連續兩年收成不好，現在又要跋涉幾千里去援助魏國，這將怎么辦呢
（采分點：“歲”，年；“熟”，有收成，豐收；“行”，跋涉；“助”，援助；“奈何”，怎么辦。）
（2）燕不救魏，魏王折節割地，以國之半與秦，秦必去矣。
譯：燕國不去援救魏國，魏王屈節割地，把國土的一半送給秦國，秦國一定會撤兵。
（采分點：“折節”，屈服于別人；“以”，把；“與”，送給；“去”，離開。）
(2022新高考1卷)
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2023新高考1卷
11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是(3分)(　　)
A.圍,指被圍困,“傅說舉于版筑之間”的“舉”表示被選拔,兩者用法相同。
B.勸,指鼓勵、勸勉,與《兼愛》“不可以不勸愛人”中的“勸”詞義不相同。
C.具臣,文中與“有功”相對,是指沒有功勞的一般人臣,具體就是指高赫。
D.誣說,指沒有事實依據的胡說妄言,與現在所說的“誣蔑之辭”并不一樣。
解析：B:“不可以不勸愛人”的“勸”也是“鼓勵、勸勉”的意思，和文中“勸”的詞義相同。“污蔑之辭”指捏造的敗壞別人名譽的言辭）
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(2023新高考1卷)
13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)
(1)吾群臣無有不驕侮之意者,唯赫子不失君臣之禮,是以先之。
譯：我的大臣們都對我有高傲輕慢的意思,只有高赫沒有失掉君臣之間的禮節,所以先獎賞他。
(采分點:“無有不”“驕侮”“唯”“是以”“先”)
(2)請略說一隅,而君子審其信否焉。
譯：請允許我簡略地說說其中的一小部分,您來仔細考察它真實與否。
(采分點:“請”“略”“一隅”“審”“信”)
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(2024新高考1卷)
11. 下列對材料中加點 詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A. 壯，認為……豪壯，意動用法，與《老子》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。
B. 親，父母，可偏指父或母，與《孔雀東南飛》“我有親父兄”的“親”意思不相同。
C. “彼之不死”與《愛蓮說》“予獨愛蓮之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。
D. 迨，等到，與《項脊軒志》“迨諸父異爨”的“迨”字意思相同。
答案.C 【詳解】本題考查學生理解和掌握文言文一詞多義現象和詞類活用、判斷偏義復詞的能力。C.錯誤。相同，都是助詞，在主謂之間，取消句子獨立性。句意：他之所以沒有死節。/我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染。A.正確。壯，認為……豪壯，意動用法；/貴，以……為貴，意動用法。句意：皇帝贊許李陵的豪情壯志，就答應了他的請求。/不以難得稀有的財貨為貴。B.正確。父母，可偏指父或母；/屬性詞，血統最接近的。句意：李陵侍奉父母很孝順。/我有一個親哥哥。D.正確。都是“等到”。句意：等到后來李廣利征討匈奴。/等到伯父叔父們分家以后。
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(2024新高考1卷)
13. 把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉貳師軍。
譯： 我愿意親自率領一支隊伍，到蘭干山南面去分散單于的兵力，不讓他全力對付貳師將軍的軍隊。
(采分點:“當”，主持，引申為率領；“專”，專門，可意譯為“全力”；“鄉”，同“向”，朝著某個方向前進，引申為對付。）
（2）李陵曰“思一得當以報漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。
譯：李陵說“我是想找一個適當的機會來報答漢朝”，只不過是見到蘇武義舉感到慚愧而找的借口。他的背叛，本來就不是司馬遷所能文飾的。
(采分點 “得當”，適當的機會；“愧”，感到慚愧；“文”，文飾，掩飾。）
文言實詞含義推斷妙招
積累+推斷
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提綱挈領——掌握文言實詞
1、上下語境推斷法
2、字形分析推斷法
3、結構分析推斷法
4、語法分析推斷法
5、成語聯想推斷法
6、鄰字推義推斷法
一、五類文言實詞系統歸納
二、文言實詞的積累方法
三、掌握實詞推義六法
文言實詞主要指名詞、動詞、形容詞和數量詞。這些詞構成文言文的主體，是學習文言文的關鍵。理解常見文言實詞在文中的含義，必須掌握通假字、古今異義詞、多義實詞、活用實詞和偏義復詞等相關方面的知識。
1.通假字
“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所謂“通假”，就是兩字通用或這個字借用為那個字。它可分為通用字、假借字、古今字三類。雖然學習中教材對這三類作了區分，但是對于考生來說沒有必要去細分它，只要能夠在語境中判斷出來即可。翻譯時本義不通，考慮通假。
學習通假字，一方面要積累教材中出現的通假字，另一方面要根據通假特點去推斷語境中的通假字。
一、五類文言實詞系統歸納
(1)古今詞義演變類型
演變類型 示例
詞義擴大 “中國”，古義指中原地區，現指整個中國
詞義縮小 “谷”，古義指莊稼、糧食，今義指小米或稻谷
詞義轉移 “腳”，古義指小腿，今義指腳
詞義弱化 “羞”，古義是“羞愧，感到恥辱”，今義是“害羞，不好意思”
詞義強化 “宣言”，古義是“揚言”，今義是“宣告，聲明”
感彩變化 “爪牙”，古義是中性詞，今義是貶義詞
2.古今異義詞
古今異義詞，既指單音節詞古今詞義不同，又指雙音節詞古今詞義不同。它是文言實詞學習的重點與難點之一。
(2)古今同形異義雙音節詞
古代漢語以單音節詞為主，當兩個單音節詞與現代漢語雙音節詞同形時，多數情況下它與現代漢語不同，它是兩個詞，須拆開來講，不要誤認為它是一個現代漢語雙音節詞。
古今同形異義雙音節詞示例 古義 今義
妻子 妻子兒女(“妻”與“子”兩詞) 男女兩人結婚后，女子是男子的妻子
祖父 祖輩父輩(“祖”與“父”兩詞) 父親的父親
親信 親近信任(“親”與“信”兩詞) 親近而信任的人(多含貶義)
博學 廣泛地學習(“博”與“學”兩詞) 學問廣博精深
古今異義詞：存同求異，區分單雙
微積累
反訓詞
在古漢語中，同一詞語在不同的語言環境里可以表達出正反對立的兩個意思，這種詞叫反訓詞。這樣的詞語有：①“沽”，買或賣；②“置”，置辦或放棄；③“報”，報恩或報仇；④“從”，跟隨或率領；⑤“納”，收進或交出；⑥“遷”，升官或降職；⑦“市”，賣出或買入。
3.多義實詞
多義實詞，一直都是文言文閱讀考查的重點。“一詞多義”即一個詞具有多種含義，乃至屬于不同詞類。這種現象在現代漢語中較常見，在以單音詞為主的文言文中更是普遍。一般來說，詞的意義有本義、引申義、比喻義之分。
(1)本義
在多義詞的諸多義項中，總有一個是最原始、最基本的意義，稱之為本義。如“向”的最初意義是“朝北的窗戶”，“兵”的最初意義是“兵器”，“走”的最初意義是“跑”等。
確定多義實詞本義的關鍵是看該字的造字方法，從其構造的字形或形旁推導出其本義。另外，在字典、詞典上列為第一條的往往是其本義。
(2)引申義
引申義是從本義引申出來的意義，同基本意義相類似、相對立或相關聯。詞義的引申方式主要有以下兩種：
①連鎖式：本義和引申義環環相扣，步步延伸開去，因此各引申義與本義之間的聯系有密有疏。例如：
②輻射式：詞義的引申環繞著一個中心向不同的方向展開，各引申義與本義之間的聯系緊密度相同。例如：
由此不難看出，詞義引申的一般規律是由具體到抽象，由個別到一般。
(3)比喻義
詞的比喻義是在比喻的基礎上所產生的意義。因為它使用比喻的手法，使語言風格特殊、色彩鮮明，所以跟引申義并列，成為轉義的一種。例如：
4.偏義復詞
偏義復詞就是一個詞由兩個意義相近或相對的語素構成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素只作陪襯(襯字)。例如：“冀緩急或可救助”，需救助的情況只能是“急”，故“緩”沒有意義，“緩急”是偏義復詞。偏義復詞的類型有：①語義相近的偏義復詞；②語義相對的偏義復詞。
類型 典例
語素意義相近 “假舟楫者，非能水也”(《勸學》)中的“舟楫”，只有“舟”的意義，沒有“楫”的意義，“楫”是襯字
語素意義相對 “備他盜之出入與非常也”(《鴻門宴》)中的“出入”，“出”是出去，“入”是進來，在這里偏用“入”的意義，“出”是襯字
溫故知新：
1、先帝創業未半，而中道崩殂。（《出師表》）
“崩”指皇帝死，“殂”指平民死。偏義在“崩”，“殂”是襯字。
2、此誠危急存亡之秋也。偏義在“亡”，“存”是襯字。
3、宮中府中，陟罰臧否，不宜異同。偏于“異”,不同。
4、便可白公姥 晝夜勤作息 我有親父兄 逼迫兼弟兄
翻譯句子：蓋目框盡腫，不可開合也。（某年上海高考）
譯：因為眼眶全都腫了，眼睛無法睜開。
判斷方法：1、聯系前后連帶成分 2、從全句意思理解 3、縱觀全篇
5.詞類活用 “詞類活用”是指某些實詞在特定的語言環境中，臨時具有的某種新的語法功能，而這種語法功能與現代漢語相比具有明顯的不同。如果判斷語句中的詞語是否為詞類活用，需要參照現代漢語的一般用法。在古代漢語中，常見的詞類活用的類型如下圖所示：
文言文學習的關鍵是實詞，實詞的問題解決了，文言文學習的難題也就迎刃而解了。文言實詞是高三文言文復習的重點和難點，難就難在它面廣量大，需要長時間的記憶、積累。對于高考文言文來說，考生到底要積累多少實詞？具體包括哪些實詞？如何做到有效而高效的積累呢？這里略作介紹。
(一)文言實詞積累的范圍和數量
一般而言，凡是教材中出現的文言詞語，尤其是高中文言教材中的文言詞語，均屬于積累、掌握的范圍。高考文言文與教材文言文的緊密關系，想必每位考生都已經了解。那么，就具體個數而言，考生宜掌握300～500個實詞。這300～500個實詞分別是：
二、文言實詞的積累方法
1.核心實詞：200個
一級核心實詞：120個。它們為廣大師生所公認(見《文言實詞120個》) 二級核心實詞：80個。
按 拔 拜 報 暴 備 比 幣 辟 薄 裁 操 策
差 長 陳 稱 出 處 傳 垂 次 存 錯 貸 德
獨 多 奪 發 伐 方 分 奉 賦 干 茍 購 果
會 計 將 矜 景 竟 居 課 理 名 命 逆 披
趣 讓 稍 舍 身 審 師 釋 視 疏 圖 委 聞
文 務 息 系 向 延 夷 意 引 游 責 直 置
志 中
2.高頻實詞：80個
白 表 第 反 奉 廢 伏 姑 躬 懷 號 徑 加
覺 舊 激 極 據 略 論 斂 謀 內 難 遣 趨
起 饒 夙 收 市 歲 署 事 矢 輸 深 脫 聽
通 謂 銜 雅 遇 援 寓 御 有 緣 言 狀 征
止 張 著 自 主 字 至 遂 作 足 伯 臨 效
許 益 云 業 退 肆 迫 強 簡 能 求 生 達
觀 采
(說明：除一級核心實詞外，其余實詞是梳理近十年各地高考卷出現頻率而得出的。)
(二)文言實詞積累方法
1.分類記憶法
文言實詞浩繁復雜，適當地歸類識記，效果很好。如古代表示官職調動的詞語，表授予的，如征、召、辟、拜、除等；表罷免的，如黜、罷、免、削、奪、廢等；表調動的，如遷、調、改、轉、出、徙等。人物類的詞語，表年齡的，如孩提、豆蔻、及笄、加冠、而立；表性情的，如直、清、聰、狡、佞、貪；表修養、才華的，如精、修、通、博涉、善屬文等。表示社會狀態的，如治、亂、興、衰、盛等。
2.源流識記法
對于多義實詞，可以根據其本義，再引申到其他義項，由源通流，會好記一些。
積累
與政事相關的常用詞
　　官員到某地任職，做一些相關的政事，實行一定的政策，會引起各方不同的褒貶評論。于是官員與百姓、官員與官員、官員與國君（帝王）之間就會有許多“動作”發生。
1.詣：到，去。2.勸：①鼓勵，獎勵；②受到鼓勵、獎勵。3.課：考核、督促、征收。　　4.風、化：教育感化。5.按、案：巡視，巡行；考察，核實，查明。
6.游：①游玩，游覽；②旅行，外出求學或求官；③交際，交往。
7.趣、趨：①小步走，跑；又引申為趕快，迅速。②通“促”，催促。
8.劾：舉報，檢舉，揭發。　　9.白：告訴，報告。常用于官吏之間。
10.短：進讒言，說壞話。　　11.害：嫉妒。
12.聞：①聽說，聽見；②使知道，報告給……知道。對于義項②要特別注意。其中省略的人往往是最高統治者——國君。
13.折：指斥，指責，駁斥。　　14.讓：①責備，責怪；②謙讓，辭讓。
15.黨：偏袒，伙同，包庇。　　16.矯：假托，假傳。
17.質：作人質；抵押。　　18.次：①臨時駐扎(用于軍隊)；②住宿，停留（用于個人）。
19.輸：繳納（貢品或賦稅）——由“輸送、運輸”引申。
20.當：判刑，判罪。后多帶表示懲罰意義的詞語。21.少：批評，輕視，看不起。
22.坐：①因……犯罪或錯誤，觸犯；②牽連，定罪。
23.多：贊揚,欣賞。“高、貴”等字，若帶賓語，就是意動，也意譯為此。
分類記憶法
第一類：表示授予、提升的詞語。
1.征：①召，征召。《張衡傳》“公車特征拜郎中，再遷為太史令”
2.辟[bì] ：征召；《晉書·謝安傳》 “初辟司徒府，除佐著作郎。”
3.薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職。《三國志·魏書·郭嘉傳》 “彧（yù）薦嘉。”（彧：荀彧。）
《左傳·襄公三年》：“舉其偏，不為黨。”
4.拜：授予官職。《三國志·諸葛亮傳》：“拜亮為丞相。”
5.除：任命，授職。李密《陳情表》：“除臣洗馬。”
6.授：授官，任命。《漢書·翟方進傳》：“遣使者持黃金印、赤韨縌，朱輪車，即軍中拜授。
7.起：起用，起用人任以官職。《戰國策·秦策二》：“起樗（chū）里子于國。”
古代官職變動用詞
8.擢[zhuó] 、拔：提拔，選拔。《漢書·趙充國傳》：“擢為后將軍。” 超擢：越級破格提升。
9.入：進入朝廷。傅亮《為宋公求加贈劉前軍表》：“出征入輔，幸不辱命。”
10.賞：是由皇帝特旨頒布，賜予官職、官銜或爵位。
11.復：恢復舊職。《書博雞者事》中“為復守官而黜臧使者”中的“復”指重新任命，恢復舊職的意思。
12. 陟(zhì) ：升遷，指官吏的提升和進用。如諸葛亮《出師表》“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。”“陟”即指提升和進用。
“陟”常和“黜”連用表示人材的進退，降官曰“黜”，升官曰“陟”。
第二類：調動官職的詞語
1.遷：①調動官職，一般是提升調用。《史記·賈誼傳》“孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。”
② 放逐、流放 。 柳宗元《封建論》“然后掩捕而遷之。”
③ 左遷：貶官、降職。《琵琶行 》“予左遷九江郡司馬。”
2.去：不再擔任原來的職務。《張衡傳》“自去史職，五載復還。”
3.轉、調、徙：調動官職。
轉：《后漢書·張衡傳》 “順帝初，再轉復為太史令。”
調：《漢書·袁盎傳》 “調為隴西都尉。”
徙： 《張衡傳》 “衡不慕當世，所居之官，輒積年不徙。”
【徙邊】流放到邊遠地區去服刑。《陳湯傳》 “其免湯為庶人，徙邊。
4.補：補充缺職，【候補】等候補充缺額；
5.改：改任官職。
第三類：兼職、代理的詞語。
1.兼：同時掌管，兼任。 文天祥《〈指南錄〉后序》“…予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。”
2.領：兼任，兼任較低的官職。《晉書·謝安傳》“又領揚州刺史。”
3.署：代理，暫時擔任；《三國志·蜀書·諸葛亮傳》：“以亮為軍師將軍，署左將軍府事。”
4.權：暫代官職。陳亮《上孝宗皇帝第一書》“以京官～知，三年一易。”
5、行：代理官職。如：太祖行奮武將軍。《三國志·魏書·武帝紀》
6、判：高位兼低職。如：除鎮安武勝軍節度史，司徒兼侍中，判相州。《韓琦傳》
7、假：臨時的，代理的。如：乃相與共立為假上將軍。（《項羽本記》）
8、攝：暫代官職。如：俄檢校侍中，攝史部尚書。（《杜如晦傳》）
9、守：代理官職。如：北海孔融召為主薄，守高密令。（《王修傳》）
第四類：降職、罷免的詞語。
1.貶：降職。《舊唐書·劉禹錫傳》“貶連州刺史。”
2.謫：①動詞，被罰流放或降職。范仲淹《岳陽樓記》“滕子京謫守巴陵郡。”
② 名詞，被罰罪的人。《史記·秦始皇本紀》“徙謫實之初縣。”
3.奪：罷官免職。如《書博雞者事》“使者遂逮守，脅服奪其官”。
4.出：離開京城外調。屈原《九歌·國殤》“出不入兮往不反。”
5.罷、免：罷免、罷黜、免去官職。《漢書·貢禹傳》：“免官削爵。”
6.黜、廢：廢棄不用。 柳宗元《封建論》“有罪得以黜，有能得以賞。”《管子·明法解》“不勝其任者廢免。”
7.放：放逐、流放。如《史記 屈原列傳》“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放”
“放”有時也指京官調任外地，如《譚嗣同》“即放寧夏知府，旋升為寧夏道”中的“放”就是“委任、委派”的意思。
第五類、古代官職變動——其他
1.乞骸骨：因年老請求退職。
2.致仕：官員退休或辭官歸家。
3.下車：官吏到任。《后漢書·張衡傳》“衡下車,治威嚴。”
4.知：管理 。《國語·勾踐滅吳》“吾與之共知越國之政。”
5.主：掌管。《史記·呂太后本紀》：“太尉絳侯勃不得入軍中主兵。”
6.掾（yuàn）：古代官署屬員的通稱。《田單列傳．第二十二》“田單者，齊諸田疏屬也。為臨菑市掾。”
告老：官員年老。 解官：辭去官職。
移病：上書稱病，為居官者請求退職的委婉語。
請老：古代官吏請求退休養老。
乞身：古代認為官吏做官是委身事君，因此稱請求退職為“乞身”。
用事：掌權，主管。　視事：在任，在職；辦公。　　
聽事：辦公的地方。逆旅：旅館。
部曲：私家軍隊。　　作色：發怒。
祖道：在路上設宴為人餞行。祖，祭祀路神。
家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“傭人、仆人”
起家：起于家，即從家里被征召為官。
從子：侄子。從，堂房親屬；又如“從兄、從弟、從父”等
秩滿：官吏任期屆滿。
3.故事助記法 對于復雜的多義詞，可以把它編成一個個小故事來記憶。如對于常見的120個實詞，已有完整的一套故事集。如“疾”：
蔡人有足疾(病)，不能疾(快)走。家人尋醫。鎮上有醫，術高，常解民之疾(病痛)苦。后蔡人愈，家人謝醫曰：“鄉間有庸醫，嘗疾(嫉妒)爾術，所幸未聽之也。”醫曰：“吾疾(痛恨)天下如此者。” 可依據此例自己編制一些小故事來記憶。
4.一義多詞類聚法 此法就是把文言文中表達同一種意思的幾個實詞，放在一起識記、學習。如“望”“疾”都有“恨、怨恨”之意，我們可以將之歸為“怨恨”類，并將其他表示“怨恨”的實詞歸到一起，當然，最好借助思維導圖實現。如圖所示：
5.導圖識記法 借助思維導圖可以有效地進行聯想、歸類，極大地豐富拓展實詞，最終形成實詞網絡。如“望”的義項思維導圖：
6.同句比較法 在文言文學習中，我們對一詞多義或一詞兼屬數類的現象，常常采用異句比較法來辨析。而運用同句比較法，既減少了所比較的例句，易于記憶，又便于比較，加深對文言詞義的印象，達到事半功倍的學習效果。例如《鴻門宴》中，“項王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之”。兩個“置”，第一個是“放”義，第二個則是“扔、棄”義。
2025高考語文一輪復習
精準捕捉翻譯采分點
增強采分點意識
積累與方法并重
實
詞
推
義
六
法
三、掌握實詞推義六法
1、上下語境推斷法
2、字形分析推斷法
3、結構分析推斷法
4、語法分析推斷法
5、成語聯想推斷法
6、鄰字推義推斷法
頷
聯
隆慶時，紹興岑郡候有姬方娠。一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業？”曰：“賣卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識所謂，漫應之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而責之。未己，果雙生一男一女，卜者名大著。
（馮夢龍《古今譚概》）
想一想
問題:
你能推斷出“弄璋”和“弄瓦”的意思嗎？
你是用什么巧妙的方法解決的？
字義推測
頷
聯
可以聯系上下文,尋找有效信息：
“我夫人有娠”（娠:懷孕）
“果雙生一男一女”
“璋也弄,瓦也弄”
弄璋：生男
弄瓦：生女
古人把璋給男孩子玩。璋：一種玉器；
古人把瓦給女孩子玩。瓦：原始的紡錘。
語境
頷
聯
1．“太和中，帝思褚忠孝，下詔褒贊。”（陳壽《三國志·許褚傳》）贊：稱贊、頌揚。
2．“國無道而年谷和熟，天贊之也。”（《左傳·昭公元年》）贊：輔佐、輔助。
3．“公子引侯生坐上坐，遍贊賓客。”（司馬遷《史記·魏公子列傳》）贊：介紹，告訴。
4．“貴人過而見之，易之以百金，獻諸朝。”（劉基《郁離子·千里馬篇》）易：交換。
5．“寄偽兒啼，恐栗，為兒狀。賊易之，對飲酒，醉。”（柳宗元《童區寄傳》）易：輕視。
6．“平易近民，民必歸之。”（司馬遷《史記·魯周公世家》）易：平易，和氣。
語境不同，詞義不同
頷
聯
古代漢語中的實詞90%以上是具有多義性的，因此在理解時，要緊緊抓住上下文，把理解代入語境中，解釋準確而無滯礙者應為正確，這就是常言說的“詞不離句，句不離篇，篇不離境”。
實詞推斷方法一：借助上下文語境
頷
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　 齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食， 與東宮相準。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當有所成。”
牛刀小試
A.武成帝常常當面稱述他說：“這是一個狡猾的孩子，必將有所成就。”
B.武成帝常常當面稱贊他說：“這是一個聰明的孩子，必將有所成就。”
此為褒義詞
聰慧
頷
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文字：文言文閱讀第一層障礙在文字，比如上述文段中的“諷”和“乖”，沒有積累自然影響文本的理解。
貞觀元年，（李大亮）出為涼州都督，以惠政聞。嘗有臺使到州，見有名鷹，諷大亮獻之。大亮密表曰：“陛下久絕畋獵，而使者求鷹。若是陛下之意，深乖昔旨；如其自擅，便是使非其人。”
明確：貞觀元年，（李大亮）離開都城擔任涼州都督，憑借仁愛寬厚的治理聞名。曾經有宮里來的使者到了涼州，見到涼州有著名的獵鷹，就暗示李大亮獻上它。李大亮秘密呈上奏章說：“陛下很久就不再打獵了，但使者卻索要獵鷹。如果這是陛下的想法，就很是違背您過去的旨意；如果是他自己擅自做主，這說明派遣的不該是這樣的人。”
頷
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①日糴太倉五升米，時赴鄭老同襟期。
②二月賣新絲，五月糶新谷。
糴：買進糧食
糶：賣出糧食
想一想
你能推斷出“糴” 和“糶”的意思嗎？
你是用什么方法解決的？
頷
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上患吏多受賕，密使左右試賂之。（2021全國卷1）
貝是錢，凡從貝的字都與錢有關。
如：財、貨、貸、賄、賂、貪、貧、贓、賒……
譯：太宗擔心官吏中多有接受賄賂的，秘密安排身邊的人去試著賄賂他們。
頷
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漢字本是表意性質的，從字形可以推知字義。雖歷經演變，但表意的功能并沒有完全喪失，這種表意功能就是理解詞義的已知條件之一。因此，對字形結構(主要是象形字、會意字和形聲字)的分析可以幫助我們探求字的意義。漢字中的形聲字占80%，形聲字的形旁也就是我們經常說的“偏旁”，與字義聯系密切。
實詞推斷方法二：根據字形推斷
頷
聯
偏旁與字義的關系一
钅（古代主要指金屬）、木、氵、火（灬）、土
——與五行有關；
刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）
——與兵器有關；
馬、牛、羊、豕 、犭、 鳥、蟲
——與動物有關；
辶（走）、彳（行） 、讠(言)、忄(心)
——與人的行為有關。
頷
聯
“王”字旁
“礻”字旁
“月”字旁
玨、瑕、瑜、瑩、璽——絕大部分都跟玉有關
福、禍、祥、祈、祀、社
——一般與神有關，包括對神的崇拜活動和心理
①在右邊多表示時間與天氣：朔、朝、朗、陰
②在左邊或下邊表示與人或器官有關的東西：腿、肝、臉、肥胖、背、骨、肩、胃、胡（指獸類頸下垂肉）
【其它】禾——五谷、貝——金錢、皿——器具、宀——房、求——毛皮、
隹（zhuī）——鳥雀、歹——死亡、頁——首……
偏旁與字義的關系二
頷
聯
斤（類似斧頭，與斧頭、砍
伐有關）
斫、新（薪）、斷 、斬
礻（祭臺，與祈禱、祭祀有關）
祈、福、祠、社
罒（捕鳥的網，與捆縛、困住、遮罩有關）
酉（酒壇，與酒、釀造有關）
醞、配、酣、酥
隹（短尾鳥，與鳥、禽類有關）
集、雅、隻、雌
羅（羅）、罷、罩、罟
1.兩涘渚崖之間，不辯牛馬
2.王以和為誑，而刖其左足。
3.王怒曰：“劓之。”
4.婦人疏字者子活。
水邊
砍
生子
牛刀小試
割掉鼻子
5.（仆）慨然愿游春秋之世，追陪顏、曾之倫，執經杏壇，覿圣人之德輝。
相見，見
頷
聯
(1)太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。（《荊軻刺秦王》） (2) 俄有吏袖空牒竊印者（《明史·徐九思傳》）
(3) 道皆砌石為磴，其級七千有余（《登泰山記》）
利用字形推斷法解釋下列句子中劃線的詞。
根據語法判斷，句中的“祖”不能作名詞，應作動詞，且“礻”有“向神求福”之意，故“祖”字在此處應該是“出行時祭路神，送行祝福”之意。
“牒”的部首是“片”，本義是“木片”，古代發明紙張之前，人們都把字寫在木片或竹片上，所以“牒”應譯為“文件、文書”。
【句意】不久有個小吏袖里藏著空白文書偷蓋印章。
“磴”的部首是“石”，由“石”“登”構成，譯為“臺階、石階”。
頷
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例1：《涉江》：“忠不必用兮，賢不必以。”
分析：前面有“忠‘和”賢“位置相同，詞性相同。“用”和“以”位置相同，從詞性上看，肯定是動詞，詞義上看和“用”相同或類似。
用：被任用
以：被任用
考題引路
結構分析推斷法
翻譯：忠臣賢者不一定被任用。
頷
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古人行文，喜歡用整齊的句式，如排比句、對偶句、并列結構等，其中位置對稱的詞語一般詞性相同，而意義相同相近或相對相反，這樣就可以由已知的詞性詞義推測未知的詞性詞義。
所以注意：在相似的語言結構中，處于對應位置的詞語，往往在意義上具有相同、相近、相反的特點。
實詞推斷方法三：借助對稱結構推斷
頷
聯
1、簡能而任之,擇善而從之。
2、通五經，貫六藝。
3、奉之彌繁，侵之愈急
4、追亡逐北
5、憂勞可以興國，逸豫可以亡身
6、帶朱纓寶飾之帽，腰白玉之環
安逸享受
選擇、選拔
貫通
更加
敗逃者，逃亡的人
帶—腰，佩帶
牛刀小試
頷
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奉之彌繁，侵之愈急。(《六國論》)南取漢中，西舉巴、蜀(《過秦論》)
又況天地之無倪，陰陽之無窮。 （柳宗元《三川震》）
越，更加　
攻取
由句式推知,“無倪”與“無窮”為同義詞，都指沒有邊界，所以“倪”的意思是邊界。
頷
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用語法分析句子結構的方法推斷詞義。將句子的語法結構進行分析，找出主干和枝葉成分，然后可以迅速判斷其用法即詞性，可以在具體的選擇中使用排除的方法。這種方法也可以用在虛詞的用法判斷和文言文的翻譯中。
實詞推斷方法四：語法分析推斷法
頷
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例1：將軍身披堅執銳
分析：從句子成分看，“堅”“銳”分別充當“披”和“執”的賓語，所以，“堅”解“ ”，“銳”解“ ”。
考題引路
運用所學的現代漢語和古代漢語語法知識，根據詞語所處的語法位置來推斷其詞性，進而推斷出它的含義。
主語、賓語大多是由名詞、代詞充當。
謂語大多是由動詞、形容詞充當。
定語是由形容詞、名詞、代詞充當。
狀語是由副詞充當。
堅硬的盔甲
銳利的兵器
除了特殊句式外，文言文中的句子也是按“主+狀+謂+定+賓”的順序排列的，所以其相應成分對應的詞的詞性也與現代漢語一致，即主語、賓語一般是名詞，謂語一般是動詞，定語一般是形容詞，狀語一般是副詞。因此，我們解釋實詞時就可以通過分析這個詞在句中所處的位置、所充當的成分判定它的詞性，進而推知它的意思。
杳不知其所之也。(《阿房宮賦》)
燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英(《阿房宮賦》)
假舟楫者，非能水也，而絕江河。（《勸學》）
動詞，到
名詞，六國收藏的奇珍異寶
動詞，游泳
頷
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（浙江卷）庭除甚蕪，堂屋甚殘
句中“庭除”“堂屋”均作句子主語，“除”翻譯為動詞“廢棄”顯然不對，應譯為“臺階”才講得通。
遭父喪，有疾，使婢丸藥。（《晉書 陳壽傳》）
句中“使”是個使令性動詞，不作主要動詞用，“婢”、“丸”、“藥”三名詞連用，因此我們可以推斷“丸”是個動詞，“丸藥”即“制藥成丸”的意思。
牛刀小試
頷
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居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。（《論衡·自紀篇》）
“傅”作謂語，可判斷其為動詞“教授”
后青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之。(2017年全國2卷）
“蝗”，名作動，出現蝗災；“大”，程度副詞。
【句意】后來青州鬧蝗災鬧得很厲害，蝗蟲進入平原地界就死去，平原境內連年豐收，百姓都歌頌趙憙。
頷
聯
（2015浙江巻）對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是(　　)
A．坎而置之屋壁　　　坎：挖洞。
B．當涂兵之沖 沖：突襲，沖擊。
C．侯下車 下車：初到任。
D．力不贍 贍：足，夠。
【答案】 B
【解析】 本題考查對“常見文言實詞在文中含義的理解”的能力。本題分析B項的錯誤可從分析句子結構入手。“兵之沖”中，“之”充當結構助詞，“兵”是“沖”的定語，因此“沖”在句中應是名詞，若解釋為動詞“突襲，沖擊”，顯然不合語法規范，此處“沖”應是“要沖，軍事或交通上的要地”之意。
頷
聯
考題引路：“吾亦望汝副其心”
副
成語“名副其實”中的“副” (符合)
聯想
我也希望你要有他那樣的品格（我也希望你成長為跟他品格相稱的人）
頷
聯
實詞推斷方法五：成語聯想推斷法
成語從古漢語而來，其中保留了古漢語許多實詞的用法，我們若能利用現在掌握的成語中的某些語素的含義來推斷文言實詞的含義，無疑會有很大的幫助 。
頷
聯
1、薄兮而觀之
2、女也不爽，士貳其行。 《詩經·氓》
3、擒（人名）率五百人宵濟，襲采石，守者皆醉，擒遂取之。
日薄西山　
屢試不爽　
接近
差錯　
同舟共濟
渡江
轉化驗證
4、帝善其不撓，遷均司隸校尉。
不屈不撓：屈服。
譯文：皇帝認為宋均這種不屈不撓的精神很好，讓他做了司隸校尉。
頷
聯
5．“吾乘時邀幸，得為吏部尚書。”（《魏書·崔亮傳》）
6．“匹夫無罪，懷璧其罪，吾焉用此，其以賈害也。”（《左傳》）
7．“每責一頭，輒傾數家之產。”（蒲松齡《促織》）
8．“肅請得奉命吊表二子，并慰勞其軍中用事者。”（司馬光《資治通鑒》）
“邀”字含義可借助成語“邀功請賞”推斷出：邀，請求、謀求。
“賈”字含義可借助成語“直言賈禍”推斷出來，是“招致”的意思。
“責”字含義可借助成語“求全責備”推斷出來，是“尋求”之意。
“吊”字的含義可以借助成語“形影相吊”推斷出來，是“安慰”的意思。
頷
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微積累
實詞推斷常常聯想到的成語
干名采譽(求取) 形影相吊(慰問)
嚴懲不貸(寬恕) 亟來問訊(屢次)
既往不咎(責備) 細大不捐(拋棄)
披荊斬棘(撥開) 不期而遇(約定)
不速之客(邀請) 毀家紓難(解救)
冠蓋相屬(連接) 屢試不爽(差錯)
不贊一詞(幫助) 垂簾聽政(管理)
求全責備(要求) 口誅筆伐(討伐)
頷
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實詞推斷方法六：鄰字推義推斷法
利用鄰字推義法推斷下列句中加顏色字的意思。
(1)百姓怨望而海內叛矣(《過秦論》)：_____________________
(2)過蒙拔擢，寵命優渥(《陳情表》)：_____________________
(3)況修短隨化，終期于盡(《蘭亭集序》)：_________________
(4)雖蒙寬宥，猶執謙退(《后漢書·王梁傳》)：___________________
(5)議治亂之本根，求祖宗之故事(《潤州謝上表》)：________________
與“怨”同義，怨恨
與“拔”同義，提拔
與“短”反義，長
與“寬”同義，寬恕
與“亂”反義，安定
(6)消息盈虛，終則有始(《莊子·秋水》)：_____________________
(7)今主上幼沖，賊臣虎據，華夏震慄，雄才奮用之秋也(《三國志·常林傳》)：____________________
(8)益跅(tuò)弛，不問生產，遂大困。(《周維城傳》)：_____ __
(9)至乃尚書郎乘馬，則糾劾之(《顏氏家訓》)：_____________________
與“消”反義，生長
與“幼”同義，年幼
與“弛”同義，放縱
與“劾”同義，檢舉、告發
【7句意】當今皇帝年紀很小，有不臣之心的賊臣像老虎一樣盤踞（在朝堂之上），全國人都驚慌害怕，這正是英雄們奮起運用能力的時期。
【6句意】天地萬物的消亡和生長、充盈和虧虛，總是循環不斷地變化。
【8句意】（某人）放縱不羈，不過問家中的生產生活，于是陷入極大的困境。
方法點撥
在文言文中，兩個詞連用，往往有兩種情況。一種是鄰字連用，表達同一個意思，這時可以借助其中一個實詞的意義來推斷另一個較為生疏的實詞的意義。如“前代圣君，博思咨諏”(《后漢書·章帝紀》)，“諏”與“咨”同義，意為“咨詢”。另一種是鄰字連用，表達相反或相對的意思，這時可以借助其中一個實詞的意義來推斷另一個實詞的意義。如“陟罰臧否，不宜異同”(《出師表》)，“陟”與“罰”反義，意為“提拔”；“臧”與“否”反義，意為“善”。這種鄰字推義法在翻譯中運用較廣。如全國卷譯句“又謂珪剛直忠讜，當起用”，其中“讜”是個難字，這時可利用鄰字“忠”來推斷出其為“正直”義。
同義復詞(同義組合)
儕(chái)輩：同輩　 　 褫(chǐ)奪：剝奪功名
蠲(juān)免：免除 畋(tián)獵：打獵
央浼(měi)：央求，請求
微積累
頷
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另：鄰代入檢驗法
古漢語單音詞占多數，一詞多義的現象很普遍，確定一個多義詞在具體的語言環境中意義，可先把這個多義詞素組成若干個雙音詞，然后用“代入法”把這些詞放在具體語境中去體會，可以推斷一些詞語的意義。
頷
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及去東陽歸家，經年歲，口不言榮辱，士類益以此多之。 (節選自《南史·何遠傳》)
在古漢語中，“多”有五個義項：①數量多；②重要，重視；③贊美；④多數，大都；⑤實足，只。
何遠離開東陽回到家鄉后，數年不談榮譽恥辱之事，士大夫們更因為這樣而贊賞他。
頷
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另：借助字音推斷（通假推斷）
當根據本字的義項無法講通時，可以借助聲旁，根據通假音同或音近的原則，大膽逆推。
另：課文求義法
識記課文的注釋是我們進行文言文積累最為重要的一環，我們要利用早讀課對課文下面的注釋多讀幾遍，培養自己的文言語感。在考試時遇到不認識的字詞，我們可以聯想課文中有關語句中同一詞的用法，相互比照，辨其異同，然后再確定文言語料中該詞的含義。
Put first things first
頷
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