資源簡介

課時計劃
課題 第一節 生物體的基本單位 課時 第四課時
學習目標 目標類型/目標行為 5.生命系統的結構層次
5.3細胞是生物體結構與生命活動的基本單位7~9年級：⑧識別細菌、動物細胞、植物細胞。⑨舉例說明細胞是生物體結構與生命活動的基本單位；描述細胞的基本結構及其功能，運用細胞結構及其功能的知識解釋某些生命現象。
科學觀念：通過制作植物細胞模型和動物細胞模型，識別動物細胞和植物細胞；通過細胞各結構功能的認識，形成結構和功能相適應的科學觀念。
科學思維：運用分析法和綜合法，尋找細胞各結構和其功能相適應的證據；初步形成利用建構模型來研究事物的科學思維。
探究實踐：通過選擇材料、模型制作、模型優化等環節完善植物細胞和動物細胞模型。
態度責任：通過制作細胞模型、優化細胞模型的過程，感受細胞模型建構過程中實事求是的科學態度和質疑求真的科學精神。 以上目標依據《學科課程標準》第 頁 第 行
學情分析
學生在上節課已經通過觀察活動，初步歸納了植物細胞和動物細胞的結構特點，并且通過繪制細胞結構圖示來表示觀察結果，但是沒有通過建模的方式更加全面地認識細胞，沒有對細胞各結構的功能進行探究。本節課應該以上一節課的細胞結構認知為起點，以模型制作的探究實踐為載體，并通過資料引導學生挖掘細胞各結構對應的功能，初步理解細胞是生物體結構和功能的基本單位。
你分析一下哪些學生的原有知識不能支撐這堂課的學習？
課程內容分析 課表解讀/教材分析/支持性材料
本節課在上一節課的基礎上，通過建構植物細胞模型和動物細胞模型，更加深刻完 整地認識植物細胞和動物細胞的結構特點。在認識細胞結構特點的基礎上，利用分析的方法，將細胞核、細胞質、細胞膜等細胞結構單獨進行分析，通過資料呈現的方式，引導學生進行推理論證，認識細胞各個結構的功能，幫助學生形成結構與功能相適應的科學觀念。同時，利用綜合法引導學生認識到細胞的生命活動離不開各部分的結構，加深學生對細胞是生物體結構和功能的基本單位的認識。在探究實踐活動中安排了制作植物細胞和動物細胞的模型，不僅提升學生學習的興趣，并且通過動手和動腦結合的方式，進一步加深學生對細胞結構和功能的認識，同時也帶領學生體驗模型建構的過程。
教學過程
學習任務①布置細胞模型制作任務
學習活動 通過已有材料制作植物細胞模型 教學活動 回顧上一節課觀察的各種各樣的
和動物細胞模型圖 植物細胞和動物細胞，知道細胞雖然形態和
學生討論：細胞模型制作過程中有哪些 大小千差萬別，但是卻有相同的結構特點。
注意事項
得出細胞模型需客觀反映細胞的形態和
結構特點。
過程診斷
通過任務驅動方式，引導學生思考討論，得出細胞模型應該揭示細胞的形態和結構特點，為下一階段制作細胞模型奠定基礎。
學校任務②制作細胞模型，探討建模要素
學習活動 學生閱讀教材46頁的細胞模式圖 教學活動 細胞模型需要反映細胞的形態和
歸納得出細胞都具有細胞膜、細胞質、細 結構。動物細胞和植物細胞結構有什么異同，
胞核等結構，植物細胞還有細胞壁、葉綠 形態有什么不同
體和較大的液泡等結構；植物細胞的形狀 如何根據細胞形態和結構特點制作細胞
和動物細胞不同。 模型
模型的外形、模型的結構、模型中各結構 ①制作細胞模型需要哪些材料
的布局和比例是否能客觀反映細胞的特點 ②用何種材料模擬細胞的哪個結構，理由
形成初步的細胞模型評價標準。 是什么
過程診斷
通過細胞模式圖的閱讀進一步加深學生對細胞結構的認識，通過模型的制作和評價初步形成模型的評價維度。
教學過程
學習任務③運用科學資料，探索結構功能
學習活動 教師呈現細胞各結構的相關資 教學活動 細胞模型除了需要表示細胞的
料(配合圖片)，學生討論細胞各結構的 形態和結構特點外，還需要表示細胞各結構
功能。①人可以直立行走，是因為人體具 的功能。細胞中各結構的功能是什么呢
有骨骼，骨骼具有支撐的作用。高大的樹 我們如何分析細胞各種結構的功能
木沒有骨骼卻能挺立，這與細胞的哪個結
構有關呢 ② 海水是咸的，而我們吃的海
帶是淡的，其細胞中積累的碘的濃度比
海水中的濃度高許多倍，這是細胞的哪個結構起到作用呢
過程診斷
結合學生討論得出評價量表，優化植物和動物細胞模型，使模型更加貼近客觀事實，感受細胞模型建構過程中實事求是的科學態度和質疑求真的科學精神。
學校任務④利用3D打印技術制作細胞模型
學習活動 優秀 良好 待改進 教學活動通過互聯網了解3D打印技術，掌
結構完整 結構完整 結構準確 結構不完整 握3D打印機的使用方法。
且正確 但不完整 且有錯誤 利用3D打印技術制作立體細胞模型
功能準確 功能描述 功能描述準 功能描述
準確完善 確但不完善 明顯錯誤
材料合適 選擇的材料很好地體現 選擇的材料可以體現 選擇的材料不能體現
了細胞該結構的功能 細胞該結構的功能 細胞該結構的功能
布局合理 各結構所處位置、 各結構所處位置、 各結構所處位置、
大小、形狀合理 大小、形狀基本合理 大小、形狀不合理
過程診斷
了解細胞模型有多種制作方式和途徑，感受現代科學技術在科學學習中的應用。
達標檢測
題目：傘藻是一種大型單細胞藻類，身體由一個細胞構成，細胞核位于“假根”中。不同的傘藻有不同形狀的“帽”，有的呈傘形(如圖甲)，有的呈菊花形(如圖乙)。為了研究生物的遺傳是由細胞質控制的還是由細胞核控制的，研究人員先將圖甲傘藻的帽和柄都切除，然后將圖乙傘藻的柄移植到圖甲傘藻的假根上(如圖丙)。一段時間后，觀察到該傘藻長出的新帽形狀是 。(填“傘形”“菊花形”或“傘形兼菊花形”)
課堂小結
反思改進 本節課作業
如果在上這節課，我會這樣設計： 板書設計

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