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(共19張PPT)
第六單元：有趣的圖形
第1課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形
（2024年北師大版）一年級(jí)
下
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
內(nèi)容總覽
02
激趣導(dǎo)入
03
探索新知
04
鞏固練習(xí)
05
課堂小結(jié)
06
布置練習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。。
01
02
體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。。
03
培養(yǎng)初步的觀(guān)察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀(guān)念。。
激趣導(dǎo)入
激趣引入
觀(guān)察圖片，我們發(fā)現(xiàn)了什么？里面有哪些立體圖形呢？
沙灘上的圖形腳印真有趣！
探索新知
想一想，它們的腳印可能是什么樣的？
的腳印是方方正正的，
的腳印是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。
的腳印尖尖的，
的腳印圓圓的。
探索新知
做一做，你能得到哪些圖形？認(rèn)一認(rèn)。
活動(dòng)一：
摸一摸：拿出立體圖形，摸一摸各個(gè)面。
探索新知
活動(dòng)要求：
①小組合作，每人選一個(gè)立體圖形，留下它的腳印。
②小組交流，拿的是哪個(gè)物體，用什么方法留下的。
注意：要讓腳印清晰，畫(huà)的時(shí)候要仔細(xì)，蓋的時(shí)候要用力。
活動(dòng)二：怎樣留下它們的腳印？
把正方體的“面”描出來(lái)：
正方形
正正方方的
有四個(gè)角
有四條一樣長(zhǎng)的直直的邊
同一個(gè)正方體的每一個(gè)面都一樣
把長(zhǎng)方體的“面”描出來(lái)：
長(zhǎng)方形
長(zhǎng)長(zhǎng)方方的
有兩條相等的短邊
有四個(gè)角
有兩條相等的長(zhǎng)邊
相對(duì)的兩個(gè)面一樣
把三棱柱的“底面”描出來(lái)：
三角形
有三個(gè)尖尖的角
有三條首尾相邊的邊
把圓柱的“底面”描出來(lái)：
圓形
圓圓的
由曲線(xiàn)圍成的封閉圖形
探索新知
連一連，說(shuō)一說(shuō)。
長(zhǎng)方形
正方形
圓
三角形
把它轉(zhuǎn)一下，是正方形。
是什么圖形？
斜著的我還是我呀!
平面圖形只要符合某種圖形的特點(diǎn)，就是該圖形，與擺放的位置和方向無(wú)關(guān)。
鞏固練習(xí)
1.
從身邊找一樣物品，先想一想描出來(lái)會(huì)是什么形狀，再描一描。
長(zhǎng)方形
圓
2. 涂一涂。
【選自教材第77頁(yè) 練一練 第2題】
鞏固練習(xí)
3.
正方形有（ ）個(gè)，
三角形有（ ）個(gè)，
長(zhǎng)方形有（ ）個(gè)，
圓有（ ）個(gè)。
1
1
5
8
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
課堂小結(jié)
課后找一找身邊的長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形，把它們介紹給爸媽。
謝謝觀(guān)看！認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級(jí) 一年級(jí) 課型 新授課 設(shè)計(jì)者 黃曉玲
課題 認(rèn)識(shí)圖形 課時(shí) 1課時(shí)
課標(biāo)要求 通過(guò)操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)平面圖形，發(fā)展空間觀(guān)念（新課標(biāo)第一學(xué)段要求）。
教材分析 認(rèn)識(shí)圖形是“圖形與幾何”領(lǐng)域中重要內(nèi)容，是本單元的重點(diǎn)。直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形及運(yùn)用圖形描述問(wèn)題、借助圖形直觀(guān)進(jìn)行思考的重要基礎(chǔ)。由于平面圖形比較抽象，教科書(shū)在編排這部分內(nèi)容時(shí)，充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從印出或描出簡(jiǎn)單立體圖形的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)一些平面圖形，體會(huì)平面圖形與立體圖形的關(guān)系。這體現(xiàn)了圖形的認(rèn)識(shí)從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。
學(xué)情分析 一年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)基本圖形有初步感知，但往往停留在表面識(shí)別層面，對(duì)圖形本質(zhì)特征和"面從體出"的空間關(guān)系理解不深。同時(shí)，學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間較短，需要通過(guò)多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)維持學(xué)習(xí)興趣。因此，本設(shè)計(jì)將充分利用學(xué)生已有的立體圖形經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種感官參與和趣味活動(dòng)，幫助他們建立清晰的平面圖形概念體系。
核心素養(yǎng)目標(biāo) 1. 空間觀(guān)念：通過(guò)立體圖形描畫(huà)平面圖形，體會(huì)“面在體上”。 2. 幾何直觀(guān)：辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述（如“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等”）。 3. 應(yīng)用意識(shí)：尋找生活中的平面圖形，解決拼圖、分類(lèi)等實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn) 活動(dòng)中體會(huì)“體”與“面”的聯(lián)系和正確辨認(rèn)平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生從“體”抽象出“面”，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)方法 直觀(guān)法、觀(guān)察比較法、操作體驗(yàn)法
教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)自行設(shè)置）
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一：激趣引入，引出課題 1. 播放“冰雪世界”動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)：“小朋友們，一起去奇妙世界瞧瞧！”引導(dǎo)認(rèn)真觀(guān)察。2. 暫停動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：“看到了哪些形狀的物體？”鼓勵(lì)學(xué)生積極分享。3. 對(duì)學(xué)生回答給予肯定，順勢(shì)引出課題“認(rèn)識(shí)圖形”，開(kāi)啟新知識(shí)學(xué)習(xí)。 1. 觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，仔細(xì)觀(guān)察冰雪世界里的物體。2. 動(dòng)畫(huà)暫停時(shí)，積極舉手發(fā)言，分享看到的物體形狀。3. 認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，思考自己的想法是否不同。 通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)視頻，吸引一年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自然地引出本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的圖形與生活中常見(jiàn)物品的聯(lián)系，達(dá)到跨學(xué)科學(xué)習(xí)的目的。
環(huán)節(jié)二：新授，出示課本情境圖 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，提問(wèn)：“想一想，它們的腳印可能是什么樣的？”2. 組織學(xué)生表達(dá)想法，對(duì)不同觀(guān)點(diǎn)予以回應(yīng)與引導(dǎo)。 1. 認(rèn)真觀(guān)察圖片中立體圖形。2. 獨(dú)立思考腳印形狀，踴躍發(fā)言分享。3. 傾聽(tīng)同學(xué)觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行思考與補(bǔ)充。 1. 激發(fā)興趣：以有趣的“猜腳印”情境引發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。2. 鞏固圖形認(rèn)知：促使學(xué)生將立體圖形與對(duì)應(yīng)的平面腳印形狀聯(lián)系，深化對(duì)圖形特征的理解。3. 培養(yǎng)思維能力：通過(guò)思考和推測(cè)腳印形狀，鍛煉空間想象與推理能力。
環(huán)節(jié)三：初步認(rèn)識(shí)平面圖形，摸一摸平面圖形 1. 組織學(xué)生拿出立體圖形，引導(dǎo)開(kāi)展“摸一摸各個(gè)面”活動(dòng)。2. 巡視觀(guān)察學(xué)生操作，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。3. 組織學(xué)生交流分享摸面后的發(fā)現(xiàn)。 1. 拿出立體圖形，依次摸各個(gè)面。2. 感受面的形狀特點(diǎn)，獨(dú)立思考。3. 與同學(xué)交流摸面后的認(rèn)知和體會(huì)。 1. 直觀(guān)感知：讓學(xué)生通過(guò)觸摸立體圖形的面，獲得對(duì)平面圖形的直觀(guān)感受，建立立體與平面的初步聯(lián)系。2. 激發(fā)興趣：以動(dòng)手操作活動(dòng)代替單純講授，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使其主動(dòng)參與課堂。3. 培養(yǎng)能力：在摸面和交流過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力、空間感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)四：小組合作探究：描、畫(huà)平面圖形 1. 組織學(xué)生分組，說(shuō)明活動(dòng)要求與注意事項(xiàng)。2. 巡視各小組，觀(guān)察學(xué)生操作情況，適時(shí)提供幫助。3. 引導(dǎo)小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生分享所選物體與留腳印方法。 1. 小組內(nèi)每人選取一個(gè)立體圖形。2. 運(yùn)用合適方法留下所選立體圖形的腳印。3. 小組交流，分享自己拿的物體和留腳印的方法。 1. 實(shí)踐操作能力培養(yǎng)：讓學(xué)生親自操作留下立體圖形的“腳印”，在動(dòng)手過(guò)程中加深對(duì)立體圖形特征的理解，提高實(shí)踐操作能力。2. 合作交流意識(shí)提升：通過(guò)小組合作與交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及與他人分享、溝通想法的能力。3. 觀(guān)察與思維能力鍛煉：在思考和嘗試不同留“腳印”方法的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和解決問(wèn)題的思維能力。4. 學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：強(qiáng)調(diào)畫(huà)和蓋的注意事項(xiàng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做事態(tài)度。
環(huán)節(jié)五：探索認(rèn)識(shí)每個(gè)平面圖形并說(shuō)說(shuō)其特征 1. 組織學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)。2. 巡視各小組，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言并適時(shí)引導(dǎo)。3. 總結(jié)交流情況，強(qiáng)化圖形特征認(rèn)知。 1. 選擇自己最喜歡的圖形。2. 在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)所選圖形的樣子。 1. 語(yǔ)言訓(xùn)練：通過(guò)小組描述圖形，鍛煉學(xué)生清晰表達(dá)圖形特征的能力。2. 深化認(rèn)知：借選擇、介紹圖形，強(qiáng)化對(duì)圖形特點(diǎn)的觀(guān)察與理解。3. 合作培養(yǎng)：以小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生交流協(xié)作，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)。4. 激發(fā)興趣：尊重自主選擇，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的積極性。
環(huán)節(jié)六：連一連，說(shuō)一說(shuō) 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖形并連線(xiàn)。2. 組織學(xué)生交流討論圖形特征。3. 解答學(xué)生對(duì)圖形的疑問(wèn)。 1. 進(jìn)行圖形與名稱(chēng)的連線(xiàn)。2. 參與交流討論，說(shuō)說(shuō)圖形特征。 1. 鞏固平面圖形認(rèn)知，通過(guò)連線(xiàn)強(qiáng)化對(duì)長(zhǎng)方形、正方形等圖形特征的記憶。2. 培養(yǎng)觀(guān)察能力，讓學(xué)生觀(guān)察不同擺放角度的圖形并準(zhǔn)確判斷。3. 促進(jìn)交流表達(dá)，在討論中分享想法，提升圖形相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)七：鞏固練習(xí) 布置鞏固練習(xí)題，明確要求和時(shí)間。2. 巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生個(gè)別問(wèn)題。3. 組織交流，點(diǎn)評(píng)典型答案，總結(jié)方法。4. 補(bǔ)充拓展題，引導(dǎo)知識(shí)遷移應(yīng)用。 1. 獨(dú)立完成教師布置的鞏固練習(xí)題。2. 遇到問(wèn)題主動(dòng)思考，或向教師尋求幫助。3. 參與課堂交流，分享自己的解題思路和答案。4. 嘗試完成拓展題，探索知識(shí)的靈活運(yùn)用。 通過(guò)說(shuō)一說(shuō)和做一做的練習(xí)形式，及時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生辨認(rèn)圖形和應(yīng)用圖形知識(shí)的能力，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。
總結(jié)評(píng)價(jià) 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課認(rèn)識(shí)的平面圖形（正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形等）及其特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極發(fā)言、善于合作的學(xué)生和小組，給予鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)。 認(rèn)真傾聽(tīng)教師的總結(jié)，回顧所學(xué)知識(shí)，感受教師的鼓勵(lì)。 幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和積極性。
分層作業(yè) 基礎(chǔ)作業(yè)： 讓學(xué)生回家后，找一找家里有哪些物品的表面是今天認(rèn)識(shí)的平面圖形，并用自己的方式記錄下來(lái)（可以是畫(huà)畫(huà)或者簡(jiǎn)單文字描述）。拓展作業(yè)：用彩紙剪出若干個(gè)正方形、長(zhǎng)方形、三角形等平面圖形，嘗試拼出一個(gè)有趣的圖案，并給圖案起個(gè)名字。
板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形：四條邊，對(duì)邊相等，四個(gè)角正方形：四條邊相等，四個(gè)角三角形：三條邊，三個(gè)角圓：一條曲線(xiàn)圍成
教學(xué)反思 本節(jié)課比較好地體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的理念，內(nèi)容設(shè)計(jì)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在操作活動(dòng)中，初步體驗(yàn)了立體和平面的轉(zhuǎn)換，安排了動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲取知識(shí)。教學(xué)中注重從感知入手，通過(guò)“看、描”和討論、交流、認(rèn)識(shí)平面圖形等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到“面在體上”，獲得對(duì)圖形最直接的體驗(yàn)。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生親自動(dòng)手對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓進(jìn)行判斷連線(xiàn)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及分析、比較、概括的能力。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）

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