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中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
北京市2024-2025學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文押題預(yù)測(cè)卷
1．“橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章”。同學(xué)們遨游了漢字王國(guó)后，準(zhǔn)備在班級(jí)公眾號(hào)開(kāi)辟“漢字智慧錄”板塊，傳播優(yōu)秀的漢字文化。請(qǐng)你協(xié)助同學(xué)們完成下列任務(wù)。
漢字文化，對(duì)每一位炎黃子孫都是tè shū 　 　 而shén shèng 　 　 的。歷經(jīng)千年的洗禮，每一個(gè)漢字仿拂是一幅畫卷，在輕輕訴說(shuō)著祖先的智慧。它是我們與古人溝通的橋梁，也是我們理解歷史文化的鑰匙。走進(jìn)《漢字智慧錄》，當(dāng)這些duān zhuāng 　 　 而有力的文字一次次出現(xiàn)在你面前時(shí)，你一定會(huì)對(duì)它sù rán qǐ jìng 　 　 。讓我們共同bēn fù 　 　 這場(chǎng)與漢字的魅力之約吧！
（1）同學(xué)們?yōu)椤皾h字智慧錄”板塊編寫了一段導(dǎo)語(yǔ)。請(qǐng)你將導(dǎo)語(yǔ)中帶有拼音的詞語(yǔ)按順序補(bǔ)充完整，注意書寫美觀。
（2）有同學(xué)對(duì)加點(diǎn)字的寫法和讀音有異議，請(qǐng)你寫出正確的字形和讀音。
①“拂”應(yīng)改為 　 　
②“幅”應(yīng)讀 　 　 [A.fú B.fù]
（3）“炎黃”的“炎”書寫筆畫錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 　 　 。
A.第一筆“、”
B.第五筆是“、”
C.第二筆是“ ”
D.第二筆是“丿”
（4）下列詞語(yǔ)中，與“歷經(jīng)”的“歷”意思相同的詞語(yǔ)是 　 　 。
A.歷次
B.來(lái)歷
C.歷程
D.歷法
（5）同學(xué)們想以質(zhì)樸流暢、莊重雄渾的字體，體現(xiàn)“漢字智慧錄”板塊深厚的文化意蘊(yùn)。下面設(shè)計(jì)合理的字體是 　 　 。
A.
B.
（6）同學(xué)們找到一些易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)放入了“漢字智慧錄”中，字音完全正確的一項(xiàng)是 　 　 。
A.眷戀 juān liàn
B.威嚇 wēi hè
C.齜牙咧嘴 cī yá liě zuǐ
D.發(fā)怔 fā zhēng
（7）“漢字智慧錄”板塊開(kāi)辟了“火眼金睛”欄目。請(qǐng)你認(rèn)真看一看，找到字形完全正確的一組詞語(yǔ)。 　 　
A.熟煉 鍛練
B.緊疾 眼急手快
C.保拇 姆指
D.船艄 小艇
（8）小明發(fā)現(xiàn)“喧嘩”“霹靂”等詞語(yǔ)都體現(xiàn)了同偏旁形聲字有趣的規(guī)律，準(zhǔn)備向“漢字智慧錄”投稿。請(qǐng)你也寫出兩個(gè)這樣的詞語(yǔ)，幫他補(bǔ)充詞語(yǔ)庫(kù)。
　 　
（9）“漢字智慧錄”向同學(xué)們發(fā)出挑戰(zhàn)：請(qǐng)你根據(jù)字義，選擇正確的字把句子補(bǔ)充完整。
倍 bèi ①[動(dòng)]加倍，增加跟原數(shù)相同的數(shù)[例]事半功～|～道兼程。 ②[量]用在數(shù)詞后，表示增加的是跟原數(shù)相同的數(shù)，某數(shù)的幾倍就是某數(shù)乘以幾[例]3的5～是15。 ③[副]更加；格外[例]每逢佳節(jié)～思親。 ④[副]（口）讀兒化音，用在某些形容詞前面，表示程度深，相當(dāng)于“非常”“特別”[例]～兒棒|～兒香|一兒脆。 備 bèi ①[形]齊全，完備[例]求全責(zé)～|齊～。 ②[動(dòng)]具有[例]德才兼～。 ③[動(dòng)]事先安排或籌劃[例]有～無(wú)患|～料|～飯|籌～。 ④[動(dòng)]為應(yīng)付突發(fā)事故或?yàn)?zāi)害而作準(zhǔn)備[例]攻其不～|防～。 ⑤[名]設(shè)備[例]軍～|裝～。 ⑥[副]完全；都[例]關(guān)懷～至|～受優(yōu)待。
A.倍
B.備
1）每當(dāng)遇到挑戰(zhàn)，她總是 　 　 加努力，以證明自己的實(shí)力和能力。
2）他 　 　 受折磨，身心疲憊，但仍然堅(jiān)持著不放棄自己的夢(mèng)想。
（10）“漢字智慧錄”中還有“猜字謎”游戲。請(qǐng)根據(jù)規(guī)律，找到猜錯(cuò)的答案。 　 　
A.十五天——胖
B.上下合——卡
C.十個(gè)哥哥——古
D.四退八進(jìn)一——日
（11）有位同學(xué)在參與了“漢字智慧錄”板塊的活動(dòng)后留言：漢字智慧錄，交流名規(guī)范；同學(xué)齊探討，分享樂(lè)無(wú)窮。請(qǐng)你用正確的修改符號(hào)為他改正留言中的錯(cuò)別字。
2．古詩(shī)文的表達(dá)方式具有中國(guó)特色。如“趣”是“　 　 ，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”的天真可愛(ài)；“悲”是“遺民淚盡胡塵里，　 　 ”的痛心失望；“智”是《自相矛盾》中圍觀的人“　 　 ”的思維火花。
3．讀名著，品情節(jié)。
（1）“三”在中國(guó)漢字文化中被賦予了深厚的文化內(nèi)涵，名著中也常常出現(xiàn)帶有“三”的故事情節(jié)。比如“三打白骨精”“三顧茅廬”“三打祝家莊”，這三個(gè)故事分別出自 　 　 。
[A]《西游記》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》
[B]《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》
[C]《水滸傳》《三國(guó)演義》《西游記》
[D]《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》
（2）以下成語(yǔ)中，不是出自《三國(guó)演義》的是 　 　 。
[A]樂(lè)不思蜀
[B]倒打一耙
[C]七步成章
[D]萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)
4．下面是同學(xué)整理的四大名著中人物的性格、品質(zhì)，因?yàn)椴恍⌒谋淮騺y了，請(qǐng)你來(lái)幫忙連一連。
孫悟空 足智多謀、鞠躬盡瘁
諸葛亮 聰明機(jī)智、勇敢調(diào)皮
賈寶玉 粗中有細(xì)、勇而有謀
魯智深 多情善良、追求自由
5．閱讀下面材料，完成下列各題。
【材料一】
“麥mài”，既是小麥的專稱，也是麥類作物的總稱。甲骨文的“麥”字是一個(gè)會(huì)意字：上為麥的植株圖形（來(lái)），下邊是一個(gè)倒寫的腳趾，表示小麥?zhǔn)蔷o跟著大麥成熟的農(nóng)作物。
【材料二】
小麥?zhǔn)且环N在世界各地廣泛種植的糧食作物，西亞地區(qū)的兩河流域是世界上最早的小麥種植地區(qū)。小麥?zhǔn)呛档刈魑铮瑢?duì)于水分的需求量并不高，十分耐寒和耐旱，喜光照。小麥在高中低緯度均有種植，溫帶地區(qū)是小麥的主要種植區(qū)域，我國(guó)秦嶺淮河以北的北方地區(qū)是我國(guó)小麥的主要種植區(qū)域。小麥可以分為冬小麥和春小麥兩大類。東北平原出產(chǎn)春小麥，因其緯度高，地域氣候寒冷，往往選擇開(kāi)春天氣回暖后播種。春小麥的生長(zhǎng)期較短。
【材料三】
你了解面粉的前世今生嗎？面粉是一種由小麥磨成的粉，也叫小麥粉。按蛋白質(zhì)的含量進(jìn)行分類，目前我們通常把面粉分為高筋面粉、中筋面粉和低筋面粉三類。
[甲]高筋面粉的蛋白質(zhì)含量要高于另外兩種，筋度大，用來(lái)做面點(diǎn)吃起來(lái)比較有嚼勁，而且粘性比較強(qiáng)，這種面粉比較適用于做面包、餃子、面條等食物。[乙]
中筋面粉是老百姓比較常用的，一般家庭烹飪中都是食用中筋面粉，而且中筋面粉食用范圍比較廣泛。[丙]由于筋度和粘性比較均衡，所以用來(lái)制作包子、饅頭、燒餅等面食有很好的口感。[丁]超市售賣的雪花粉就屬于中筋面粉。
低筋面粉蛋白質(zhì)含量較低，筋度和粘性都不如中筋粉和高筋粉，但是用于制作蛋糕，松糕，餅干以及撻皮等需要蓬松酥脆口感的西點(diǎn)是再合適不過(guò)了。這種面粉一般是蛋糕房采購(gòu)較多，家庭較少購(gòu)買。
【材料四】
存放面粉小秘籍
若想有效存面粉，記住這些小秘密。離墻離地存放好，蟲鼠潮氣都遠(yuǎn)離。
濕度過(guò)大易結(jié)塊，趕緊挪回干燥地。溫度不高也不低，二十上下最為宜。
面粉吸附能力強(qiáng)，異味環(huán)境需注意。干凈環(huán)境免污染，健康安全要在意。
（1）請(qǐng)結(jié)合【材料一、二】的內(nèi)容做出判斷，正確的寫“T”，錯(cuò)誤的寫“F”。
①透過(guò)“麥”的甲骨文，說(shuō)明大約三、四千年前，我國(guó)已開(kāi)始種植小麥。 　 　
②東亞地區(qū)是世界上最早出現(xiàn)小麥的種植區(qū)。 　 　
③青藏高原是我國(guó)主要的小麥種植區(qū)。 　 　
④東北平原受氣候、溫度條件限制，適宜播種春小麥。 　 　
（2）學(xué)習(xí)了【材料三】的內(nèi)容，請(qǐng)結(jié)合生活需要，記錄下你的收獲。（至少兩條）
（3）請(qǐng)將“隨著時(shí)代的發(fā)展，餃子粉這種專用面粉也出現(xiàn)在人們的廚房。它利用蛋白質(zhì)含量高的特點(diǎn)，巧妙解決了人們?nèi)菀装扬溩又笃啤⒅鬆€的問(wèn)題。”這則信息插入【材料三】的適當(dāng)位置。 　 　
A.[甲]
B.[乙]
C.[丙]
D.[丁]
（4）媽媽總是習(xí)慣把剛買來(lái)的蔬菜、水果和面粉袋一起放在地上。請(qǐng)你結(jié)合【材料四】的內(nèi)容，給媽媽提兩條建議。
（5）根據(jù)【材料一】至【材料四】的信息，給本次閱讀內(nèi)容起一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。
6．閱讀下面材料，完成下列各題。
磨刀匠進(jìn)城
①仲春的一個(gè)周末清晨，小區(qū)門口來(lái)了位衣著樸實(shí)、滿臉笑容的磨刀匠。身材魁偉，嗓音洪亮，一聲“磨——菜——刀喲”的吆喝，穿破晨霧，回聲不絕，引來(lái)小區(qū)居民和過(guò)往的路人駐足圍觀。
②“磨把菜刀多少錢呀？”
③“刀磨了不好用，怎么找你退錢呢？”
④人們你一言我一語(yǔ)地發(fā)問(wèn)，圍觀的人越聚越多。磨刀匠清清嗓子，一臉和善地拱手作揖，然后笑盈盈地對(duì)圍觀者說(shuō)：“老少無(wú)欺，明碼實(shí)價(jià)。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒賠一把刀的錢。初來(lái)乍到，大家信不過(guò)我都正常。今天磨刀不收錢，用得好，下次給不遲。”
⑤話音剛落，只聽(tīng)人群里有人喊了聲“好”，然后說(shuō)要用自家的刀先來(lái)試試磨刀匠的手藝。
⑥圍觀者的目光齊刷刷地循著聲音看過(guò)去，原來(lái)是小區(qū)里那個(gè)凡事喜歡較真的老鄒。
⑦“磨刀真的不收錢？”老鄒問(wèn)。
⑧“當(dāng)然，手藝人說(shuō)話做事不會(huì)虛頭巴腦訛（é）人。”磨刀匠答。
⑨約莫十分鐘后，老鄒就把兩把菜刀放在了磨刀匠的面前。
⑩磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當(dāng)花灑。在一塊條磚型青石上只輕輕點(diǎn)了點(diǎn)，水珠就均勻地灑在條石上。然后，他就著水珠把菜刀按在青石上磨起來(lái)。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個(gè)豆粒大的缺口，他又換上一塊有凹槽的青石，夾著缺口磨。最后，再用細(xì)膩的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲。
不需多言，老鄒拿著磨好的菜刀剛離開(kāi)，幾把生銹的菜刀就立馬擺在了磨刀匠的面前。磨刀匠的臉上略過(guò)一絲笑容，接著打開(kāi)了話匣子。他說(shuō)他姓張，在鄉(xiāng)下磨刀三十多年了。兒子從小到大讀書的開(kāi)銷，都是他走村串戶一把刀一把刀磨出來(lái)的。兒子研究生畢業(yè)后考進(jìn)城里當(dāng)了公務(wù)員，去年有了孩子。他進(jìn)城幫兒子媳婦帶孫子，剛來(lái)時(shí)很別扭，城里生活過(guò)不慣。于是，張師傅跟兒子媳婦說(shuō)，周末他得出來(lái)透透氣，順帶跟別人說(shuō)說(shuō)話，干干他舍不得放棄的磨刀手藝。時(shí)間久了，來(lái)磨刀的都很愿意和張師傅說(shuō)上幾句，聽(tīng)他聊這樣那樣的故事。
又是一個(gè)周末的清晨，我去小區(qū)外面買菜。只見(jiàn)小區(qū)門口張師傅來(lái)得很早，正貓腰坐在一張條凳上磨菜刀。我問(wèn)他生意怎么樣。他一臉喜色，下巴朝地上一堆待磨的菜刀點(diǎn)了點(diǎn)，說(shuō)活兒多得出乎他的意料。他還告訴我，這些活兒都是前些日子來(lái)磨刀的顧客引薦來(lái)的，夠他忙一天，不知道天黑之前能不能磨完。說(shuō)完，他得意地笑了。
幾天后，張師傅身邊又多了一位中年漢子，幫著他一起磨刀。大家見(jiàn)了都問(wèn)，張師傅你收徒弟了？張師傅笑呵呵地道出原委：不是徒弟，而是同行。這位中年磨刀匠也是初來(lái)乍到，人生地不熟，吆喝了半天，沒(méi)攬到一樁活兒。他主動(dòng)跑來(lái)跟張師傅搭話。張師傅寬慰道：“不急，生意都是慢慢做出來(lái)的，堅(jiān)持下去就會(huì)好起來(lái)的。”可他卻說(shuō)：“等不起啊，一家人還等著我掙錢呢，沒(méi)活兒做怎么養(yǎng)家糊口。”張師傅聽(tīng)他這么說(shuō)，思忖了一下說(shuō)道：“要不，你做我的活兒，做多少得多少。不過(guò)，我得把丑話說(shuō)在前頭，你出的活兒我都要仔細(xì)檢查，如果達(dá)不到我的要求，這活兒就不能給你做。”中年磨刀匠先是有些詫異，繼而一臉感激，連聲稱謝。就這樣，中年磨刀匠在張師傅身邊干開(kāi)了。他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽(tīng)聽(tīng)意見(jiàn)，再接著磨。張師傅認(rèn)真地指點(diǎn)著他，即便是一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵也不放過(guò)。
跟張師傅熟識(shí)的顧客老李，私下里悄悄地提醒道：“老張，關(guān)鍵技術(shù)可不能隨便傳人，小心搶了你的飯碗！”張師傅聽(tīng)了嘿嘿一笑，說(shuō)：“謝謝提醒，我不怕。”
張師傅把一份看似不起眼的磨刀活兒做得風(fēng)生水起，著實(shí)惠及了不少小區(qū)居民。一天，張師傅邊磨刀邊和顧客聊天：“再過(guò)兩年，等孫子上幼兒園了，我就去工商部門申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照，開(kāi)個(gè)磨刀公司。”說(shuō)完他把磨好的刀遞給顧客。顧客接過(guò)刀，看了看，拉長(zhǎng)了聲音：“好——”
——肖國(guó)才（有刪改）
（1）請(qǐng)你結(jié)合上下文解釋“養(yǎng)家糊口”和“風(fēng)生水起”的意思。
（2）本文以“磨刀”為線索，按時(shí)間順序講述故事。請(qǐng)根據(jù)要求，完善下表內(nèi)容。
小說(shuō)故事情節(jié) 人們的心理反應(yīng)
磨刀匠在小區(qū)里吆喝磨刀 半信半疑
磨刀匠現(xiàn)場(chǎng)展示磨刀手藝 ①　 　
張師傅講述自己磨刀故事 理解接受
②　 　 （同行）詫異感激；（老李）擔(dān)心憂慮
張師傅想開(kāi)磨刀公司 ③　 　
（3）請(qǐng)用“ ”畫出第⑩自然段最能體現(xiàn)磨刀匠手藝高超的兩句話。
（4）“圍觀者的目光齊刷刷地循著聲音看過(guò)去，原來(lái)是小區(qū)里那個(gè)凡事喜歡較真的老鄒”一句中，“凡事喜歡較真”是否可以去掉？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（5）為什么張師傅不怕自己的關(guān)鍵技術(shù)泄露？
（6）下列選項(xiàng)中，對(duì)文章分析正確的是 　 　 （多選）
A.小說(shuō)表達(dá)了作者對(duì)普通勞動(dòng)者、工匠精神的贊美。
B.小說(shuō)蘊(yùn)含著作者希望傳統(tǒng)磨刀技藝能夠得到傳承的美好愿望。
C.小說(shuō)寫張師傅進(jìn)城后因生活不習(xí)慣而重操舊業(yè)的內(nèi)容，表達(dá)作者對(duì)進(jìn)城農(nóng)民處境的關(guān)注。
D.小說(shuō)中提到張師傅對(duì)初來(lái)乍到、人生地不熟的中年磨刀匠要求嚴(yán)苛，說(shuō)明他是個(gè)吝嗇刻薄的人。
7．習(xí)作。
題目：送你一朵小紅花
提示：那些勇于挑戰(zhàn)的人、默默奉獻(xiàn)的人、為大家?guī)?lái)歡樂(lè)的人、具有環(huán)保意識(shí)的人、敢于創(chuàng)新的人……都值得我們送他一朵小紅花。回憶生活，你想為身邊哪個(gè)人送上這樣的認(rèn)可、鼓勵(lì)、贊美、感激……
要求：選擇身邊熟悉的人，通過(guò)一件典型事例讓人明白你送他紅花的原因，注意把重點(diǎn)部分寫具體。運(yùn)用描寫人物的基本方法具體地表現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)，讓人感到他值得被認(rèn)可、鼓勵(lì)、贊美、感激……600字左右。
北京市2024-2025學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文押題預(yù)測(cè)卷
參考答案與試題解析
1．“橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章”。同學(xué)們遨游了漢字王國(guó)后，準(zhǔn)備在班級(jí)公眾號(hào)開(kāi)辟“漢字智慧錄”板塊，傳播優(yōu)秀的漢字文化。請(qǐng)你協(xié)助同學(xué)們完成下列任務(wù)。
漢字文化，對(duì)每一位炎黃子孫都是tè shū 　特殊　 而shén shèng 　神圣　 的。歷經(jīng)千年的洗禮，每一個(gè)漢字仿拂是一幅畫卷，在輕輕訴說(shuō)著祖先的智慧。它是我們與古人溝通的橋梁，也是我們理解歷史文化的鑰匙。走進(jìn)《漢字智慧錄》，當(dāng)這些duān zhuāng 　端莊　 而有力的文字一次次出現(xiàn)在你面前時(shí)，你一定會(huì)對(duì)它sù rán qǐ jìng 　肅然起敬　 。讓我們共同bēn fù 　奔赴　 這場(chǎng)與漢字的魅力之約吧！
（1）同學(xué)們?yōu)椤皾h字智慧錄”板塊編寫了一段導(dǎo)語(yǔ)。請(qǐng)你將導(dǎo)語(yǔ)中帶有拼音的詞語(yǔ)按順序補(bǔ)充完整，注意書寫美觀。
（2）有同學(xué)對(duì)加點(diǎn)字的寫法和讀音有異議，請(qǐng)你寫出正確的字形和讀音。
①“拂”應(yīng)改為 　fú　
②“幅”應(yīng)讀 　A　 [A.fú B.fù]
（3）“炎黃”的“炎”書寫筆畫錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 　C　 。
A.第一筆“、”
B.第五筆是“、”
C.第二筆是“ ”
D.第二筆是“丿”
（4）下列詞語(yǔ)中，與“歷經(jīng)”的“歷”意思相同的詞語(yǔ)是 　A　 。
A.歷次
B.來(lái)歷
C.歷程
D.歷法
（5）同學(xué)們想以質(zhì)樸流暢、莊重雄渾的字體，體現(xiàn)“漢字智慧錄”板塊深厚的文化意蘊(yùn)。下面設(shè)計(jì)合理的字體是 　A　 。
A.
B.
（6）同學(xué)們找到一些易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)放入了“漢字智慧錄”中，字音完全正確的一項(xiàng)是 　B　 。
A.眷戀 juān liàn
B.威嚇 wēi hè
C.齜牙咧嘴 cī yá liě zuǐ
D.發(fā)怔 fā zhēng
（7）“漢字智慧錄”板塊開(kāi)辟了“火眼金睛”欄目。請(qǐng)你認(rèn)真看一看，找到字形完全正確的一組詞語(yǔ)。 　D　
A.熟煉 鍛練
B.緊疾 眼急手快
C.保拇 姆指
D.船艄 小艇
（8）小明發(fā)現(xiàn)“喧嘩”“霹靂”等詞語(yǔ)都體現(xiàn)了同偏旁形聲字有趣的規(guī)律，準(zhǔn)備向“漢字智慧錄”投稿。請(qǐng)你也寫出兩個(gè)這樣的詞語(yǔ)，幫他補(bǔ)充詞語(yǔ)庫(kù)。
　湖泊繽紛　
（9）“漢字智慧錄”向同學(xué)們發(fā)出挑戰(zhàn)：請(qǐng)你根據(jù)字義，選擇正確的字把句子補(bǔ)充完整。
倍 bèi ①[動(dòng)]加倍，增加跟原數(shù)相同的數(shù)[例]事半功～|～道兼程。 ②[量]用在數(shù)詞后，表示增加的是跟原數(shù)相同的數(shù)，某數(shù)的幾倍就是某數(shù)乘以幾[例]3的5～是15。 ③[副]更加；格外[例]每逢佳節(jié)～思親。 ④[副]（口）讀兒化音，用在某些形容詞前面，表示程度深，相當(dāng)于“非常”“特別”[例]～兒棒|～兒香|一兒脆。 備 bèi ①[形]齊全，完備[例]求全責(zé)～|齊～。 ②[動(dòng)]具有[例]德才兼～。 ③[動(dòng)]事先安排或籌劃[例]有～無(wú)患|～料|～飯|籌～。 ④[動(dòng)]為應(yīng)付突發(fā)事故或?yàn)?zāi)害而作準(zhǔn)備[例]攻其不～|防～。 ⑤[名]設(shè)備[例]軍～|裝～。 ⑥[副]完全；都[例]關(guān)懷～至|～受優(yōu)待。
A.倍
B.備
1）每當(dāng)遇到挑戰(zhàn)，她總是 　A　 加努力，以證明自己的實(shí)力和能力。
2）他 　B　 受折磨，身心疲憊，但仍然堅(jiān)持著不放棄自己的夢(mèng)想。
（10）“漢字智慧錄”中還有“猜字謎”游戲。請(qǐng)根據(jù)規(guī)律，找到猜錯(cuò)的答案。 　C　
A.十五天——胖
B.上下合——卡
C.十個(gè)哥哥——古
D.四退八進(jìn)一——日
（11）有位同學(xué)在參與了“漢字智慧錄”板塊的活動(dòng)后留言：漢字智慧錄，交流名規(guī)范；同學(xué)齊探討，分享樂(lè)無(wú)窮。請(qǐng)你用正確的修改符號(hào)為他改正留言中的錯(cuò)別字。
【考點(diǎn)】看拼音寫漢字；錯(cuò)別字；猜字謎；多義字；基本筆畫；選字詞填空；詞語(yǔ)仿寫；漢字讀音．
【答案】（1）特殊 神圣 端莊 肅然起敬 奔赴；
（2）①fú；②A；
（3）C；
（4）A；
（5）A；
（6）B；
（7）D；
（8）湖泊 繽紛；
（9）1）A；2）B；
（10）C；
（11）漢字智慧錄，交流明規(guī)范；同學(xué)齊探討，分享樂(lè)無(wú)窮。
【分析】考查看拼音寫詞語(yǔ)、字音字形、漢字筆順、多義字、推理能力、漢字讀音、漢字字形、造詞法、同音字、猜字謎、錯(cuò)別字。看拼音寫詞語(yǔ)即根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的漢字即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。
【解答】（1）考查看拼音寫漢字。
即：特殊 神圣 端莊 肅然起敬 奔赴；
（2）考查字音字形。
①“拂”讀作“fú”；②“幅”應(yīng)讀“fú”；
（3）考查漢字筆順。
“炎”筆順為：、ノノ 、ノノ ；
第二筆應(yīng)該是“丿”；
（4）考查多義字。選項(xiàng)A“歷次”中的“歷”表示“過(guò)去的各個(gè)或各次”，與“歷經(jīng)”中的“歷”意思相同，都含有經(jīng)歷或經(jīng)過(guò)的含義；“來(lái)歷”的“歷”是歷史、經(jīng)歷或者過(guò)程；“歷程”的“歷”是經(jīng)歷或過(guò)程；“歷法”的“歷”是指記錄或計(jì)算時(shí)間的系統(tǒng)。
（5）考查推理能力，由“質(zhì)樸流暢、莊重雄渾”可知選擇A；
（6）考查漢字讀音。
A.眷戀：juàn liàn；
C.齜牙咧嘴：zī yá liě zuǐ；
D.發(fā)怔：fā zhèng；
（7）考查漢字字形。
A.有誤。熟練：描述一個(gè)人在某項(xiàng)技能或活動(dòng)上達(dá)到了高水平的掌握程度 鍛煉；主要指的是通過(guò)體育活動(dòng)、體力勞動(dòng)或其他形式的身體或心理上的努力，以增強(qiáng)體質(zhì)、提高技能或培養(yǎng)意志力的過(guò)程
B.有誤。緊急：描述某種情況或事件需要立即注意和快速行動(dòng)的狀態(tài)。眼疾手快；形容人的反應(yīng)非常迅速，眼睛敏銳，動(dòng)作敏捷。
C.有誤。保姆：受雇照顧嬰幼兒或做家務(wù)工作的專業(yè)家政服務(wù)人員。拇指；指人類手部的五個(gè)手指之一。
（8）考查造詞法。“湖泊”：這個(gè)詞語(yǔ)中的“湖”字由形旁“水”（氵）和聲旁“胡”組成，表示與水相關(guān)的概念，同時(shí)“胡”提供了讀音。而“泊”字同樣由形旁“水”（氵）和聲旁“白”組成，表示停船靠岸的地方，也與水有關(guān)。整個(gè)詞語(yǔ)“湖泊”指的是天然形成的水域。
“繽紛”：在這個(gè)詞語(yǔ)中，“繽”字由形旁“纟”（糸）和聲旁“賓”組成，表示多彩紛繁的絲織品，而“紛”字則由形旁“纟”（糸）和聲旁“分”組成，表示絲線的交錯(cuò)狀態(tài)。整體上，“繽紛”形容色彩繁多、絢麗多彩的樣子。
（9）考查同音字。
1）由下文“加”可知道，這里是加倍的意思，選擇“倍”；
2）由“受折磨”可知道，這里是完全的意思，選擇“備”；
（10）考查猜字謎。C.有誤。十個(gè)哥哥——克。
（11）考查錯(cuò)別字，“交流名規(guī)范”的“名”改為“明”，明確的意思。即：漢字智慧錄，交流明規(guī)范；同學(xué)齊探討，分享樂(lè)無(wú)窮。
故答案為：
（1）特殊 神圣 端莊 肅然起敬 奔赴；
（2）①fú；②A；
（3）C；
（4）A；
（5）A；
（6）B；
（7）D；
（8）湖泊 繽紛；
（9）1）A；2）B；
（10）C；
（11）漢字智慧錄，交流明規(guī)范；同學(xué)齊探討，分享樂(lè)無(wú)窮。
【點(diǎn)評(píng)】完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書寫相應(yīng)的生字。
2．古詩(shī)文的表達(dá)方式具有中國(guó)特色。如“趣”是“　稚子金盆脫曉冰　 ，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”的天真可愛(ài)；“悲”是“遺民淚盡胡塵里，　南望王師又一年　 ”的痛心失望；“智”是《自相矛盾》中圍觀的人“　以子之矛陷子之盾，何如　 ”的思維火花。
【考點(diǎn)】古詩(shī)文默寫；課文理解．
【答案】稚子金盆脫曉冰 南望王師又一年 以子之矛陷子之盾，何如
【分析】本題考查了古詩(shī)文默寫、課文理解。完成此類題目不難，結(jié)合對(duì)于課文中語(yǔ)段的誦讀及題目中的提示將句子補(bǔ)充完整，注意不加字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。
【解答】分別出自宋代楊萬(wàn)里的《稚子弄冰》，宋代陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，《自相矛盾》。
故答案為：
稚子金盆脫曉冰 南望王師又一年 以子之矛陷子之盾，何如
【點(diǎn)評(píng)】在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩(shī)歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)積累，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3．讀名著，品情節(jié)。
（1）“三”在中國(guó)漢字文化中被賦予了深厚的文化內(nèi)涵，名著中也常常出現(xiàn)帶有“三”的故事情節(jié)。比如“三打白骨精”“三顧茅廬”“三打祝家莊”，這三個(gè)故事分別出自 　D　 。
[A]《西游記》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》
[B]《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》
[C]《水滸傳》《三國(guó)演義》《西游記》
[D]《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》
（2）以下成語(yǔ)中，不是出自《三國(guó)演義》的是 　B　 。
[A]樂(lè)不思蜀
[B]倒打一耙
[C]七步成章
[D]萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)
【考點(diǎn)】經(jīng)典名著．
【答案】（1）D；
（2）B。
【分析】考查了經(jīng)典名著。名著就是指具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)經(jīng)久不衰，被廣泛認(rèn)識(shí)以及流傳的文字作品。能給人們以警世和深遠(yuǎn)影響的著作，以及對(duì)世人生存環(huán)境的感悟。
【解答】（1）“三打白骨精”出自四大名著之一的《西游記》；“三顧茅廬”出自四大名著之一的《三國(guó)演義》；“三打祝家莊”出自四大名著之一的《水滸傳》。故選D。
（2）“倒打一耙”出自《西游記》。故選B。
故答案為：
（1）D；
（2）B。
【點(diǎn)評(píng)】經(jīng)典名著的好處是可以培養(yǎng)一個(gè)人的素養(yǎng)，讓你心中有一種正確而優(yōu)雅的為人處世觀。
4．下面是同學(xué)整理的四大名著中人物的性格、品質(zhì)，因?yàn)椴恍⌒谋淮騺y了，請(qǐng)你來(lái)幫忙連一連。
孫悟空 足智多謀、鞠躬盡瘁
諸葛亮 聰明機(jī)智、勇敢調(diào)皮
賈寶玉 粗中有細(xì)、勇而有謀
魯智深 多情善良、追求自由
【考點(diǎn)】經(jīng)典名著．
【答案】孫悟空——聰明機(jī)智、勇敢調(diào)皮
諸葛亮——足智多謀、鞠躬盡瘁
賈寶玉——多情善良、追求自由
魯智深——粗中有細(xì)、勇而有謀
【分析】考查了經(jīng)典名著。名著就是指具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)經(jīng)久不衰，被廣泛認(rèn)識(shí)以及流傳的文字作品。能給人們以警世和深遠(yuǎn)影響的著作，以及對(duì)世人生存環(huán)境的感悟。
【解答】結(jié)合自己平時(shí)學(xué)習(xí)積累作答即可。
故答案為：
孫悟空——聰明機(jī)智、勇敢調(diào)皮
諸葛亮——足智多謀、鞠躬盡瘁
賈寶玉——多情善良、追求自由
魯智深——粗中有細(xì)、勇而有謀
【點(diǎn)評(píng)】名著可以使人陶冶情操，在經(jīng)典的名著里去探索、去挖掘那些潛在的文學(xué)風(fēng)格。
5．閱讀下面材料，完成下列各題。
【材料一】
“麥mài”，既是小麥的專稱，也是麥類作物的總稱。甲骨文的“麥”字是一個(gè)會(huì)意字：上為麥的植株圖形（來(lái)），下邊是一個(gè)倒寫的腳趾，表示小麥?zhǔn)蔷o跟著大麥成熟的農(nóng)作物。
【材料二】
小麥?zhǔn)且环N在世界各地廣泛種植的糧食作物，西亞地區(qū)的兩河流域是世界上最早的小麥種植地區(qū)。小麥?zhǔn)呛档刈魑铮瑢?duì)于水分的需求量并不高，十分耐寒和耐旱，喜光照。小麥在高中低緯度均有種植，溫帶地區(qū)是小麥的主要種植區(qū)域，我國(guó)秦嶺淮河以北的北方地區(qū)是我國(guó)小麥的主要種植區(qū)域。小麥可以分為冬小麥和春小麥兩大類。東北平原出產(chǎn)春小麥，因其緯度高，地域氣候寒冷，往往選擇開(kāi)春天氣回暖后播種。春小麥的生長(zhǎng)期較短。
【材料三】
你了解面粉的前世今生嗎？面粉是一種由小麥磨成的粉，也叫小麥粉。按蛋白質(zhì)的含量進(jìn)行分類，目前我們通常把面粉分為高筋面粉、中筋面粉和低筋面粉三類。
[甲]高筋面粉的蛋白質(zhì)含量要高于另外兩種，筋度大，用來(lái)做面點(diǎn)吃起來(lái)比較有嚼勁，而且粘性比較強(qiáng)，這種面粉比較適用于做面包、餃子、面條等食物。[乙]
中筋面粉是老百姓比較常用的，一般家庭烹飪中都是食用中筋面粉，而且中筋面粉食用范圍比較廣泛。[丙]由于筋度和粘性比較均衡，所以用來(lái)制作包子、饅頭、燒餅等面食有很好的口感。[丁]超市售賣的雪花粉就屬于中筋面粉。
低筋面粉蛋白質(zhì)含量較低，筋度和粘性都不如中筋粉和高筋粉，但是用于制作蛋糕，松糕，餅干以及撻皮等需要蓬松酥脆口感的西點(diǎn)是再合適不過(guò)了。這種面粉一般是蛋糕房采購(gòu)較多，家庭較少購(gòu)買。
【材料四】
存放面粉小秘籍
若想有效存面粉，記住這些小秘密。離墻離地存放好，蟲鼠潮氣都遠(yuǎn)離。
濕度過(guò)大易結(jié)塊，趕緊挪回干燥地。溫度不高也不低，二十上下最為宜。
面粉吸附能力強(qiáng)，異味環(huán)境需注意。干凈環(huán)境免污染，健康安全要在意。
（1）請(qǐng)結(jié)合【材料一、二】的內(nèi)容做出判斷，正確的寫“T”，錯(cuò)誤的寫“F”。
①透過(guò)“麥”的甲骨文，說(shuō)明大約三、四千年前，我國(guó)已開(kāi)始種植小麥。 　T　
②東亞地區(qū)是世界上最早出現(xiàn)小麥的種植區(qū)。 　F　
③青藏高原是我國(guó)主要的小麥種植區(qū)。 　F　
④東北平原受氣候、溫度條件限制，適宜播種春小麥。 　T　
（2）學(xué)習(xí)了【材料三】的內(nèi)容，請(qǐng)結(jié)合生活需要，記錄下你的收獲。（至少兩條）
（3）請(qǐng)將“隨著時(shí)代的發(fā)展，餃子粉這種專用面粉也出現(xiàn)在人們的廚房。它利用蛋白質(zhì)含量高的特點(diǎn)，巧妙解決了人們?nèi)菀装扬溩又笃啤⒅鬆€的問(wèn)題。”這則信息插入【材料三】的適當(dāng)位置。 　B　
A.[甲]
B.[乙]
C.[丙]
D.[丁]
（4）媽媽總是習(xí)慣把剛買來(lái)的蔬菜、水果和面粉袋一起放在地上。請(qǐng)你結(jié)合【材料四】的內(nèi)容，給媽媽提兩條建議。
（5）根據(jù)【材料一】至【材料四】的信息，給本次閱讀內(nèi)容起一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。
【考點(diǎn)】非連續(xù)性文本；內(nèi)容理解與概括；給文章加標(biāo)題；銜接排序；看法建議．
【答案】（1）①T；②F；③F；④T；
（2）在日常烹飪中，可以使用中筋面粉，因?yàn)樗m用范圍廣，適合制作包子、饅頭、燒餅等面食。如果想要制作蛋糕和餅干，應(yīng)該選擇低筋面粉，因?yàn)樗芴峁┡钏伤执嗟目诟小?br/>（3）B；
（4）建議媽媽將面粉袋存放在離墻離地的地方，以防止蟲鼠潮氣的影響。建議媽媽將蔬菜、水果和面粉分開(kāi)存放，尤其是面粉需要放在干燥、無(wú)異味的環(huán)境中，以保持其品質(zhì)。
（5）《從麥田到廚房：小麥與面粉的故事》。
【分析】材料一介紹了“麥”字的起源和含義，指出“麥”既指小麥也泛指麥類作物，并解釋了其甲骨文的圖形意義。材料二講述了小麥作為一種全球廣泛種植的糧食作物，起源于西亞兩河流域，具有耐寒耐旱的特點(diǎn)，主要種植于溫帶地區(qū)，特別提到我國(guó)北方是小麥主產(chǎn)區(qū)，并區(qū)分了冬小麥和春小麥。材料三詳細(xì)說(shuō)明了面粉的分類，根據(jù)蛋白質(zhì)含量分為高筋、中筋和低筋面粉，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及適用的食品制作，比如高筋面粉適合做面包和餃子，中筋面粉常用在家常烹飪中，低筋面粉適合制作蛋糕和餅干。材料四提供了存放面粉的實(shí)用建議，包括遠(yuǎn)離墻壁和地面以防蟲鼠潮氣，保持適宜的濕度和溫度（約20攝氏度），以及注意環(huán)境清潔以免吸附異味，確保面粉的安全存儲(chǔ)。
【解答】（1）本題考查內(nèi)容理解與概括。
對(duì)于第①題，根據(jù)材料一中提到的“麥”的甲骨文，可以推斷出我國(guó)在三、四千年前已開(kāi)始種植小麥，因此答案為“T”。
對(duì)于第②題，材料一中并未提及東亞地區(qū)是最早種植小麥的區(qū)域，因此答案為“F”。
對(duì)于第③題，材料二中提到的主要小麥種植區(qū)并不包括青藏高原，因此答案為“F”。對(duì)于第④題，材料二中提到東北平原適宜播種春小麥，因此答案為“T”。
（2）本題考查擴(kuò)展延伸。閱讀【材料三】的內(nèi)容，理解不同筋度面粉的特點(diǎn)和用途。結(jié)合日常生活中的烹飪需求，記錄下適用的面粉類型及其用途。至少記錄兩條收獲，例如使用中筋面粉制作常見(jiàn)面食，以及使用低筋面粉制作蛋糕和餅干。
（3）本題考查銜接排序。餃子粉是一種高筋面粉，而[乙]處前文提到的是高筋面粉的特點(diǎn)和用途，因此在[乙]處插入關(guān)于餃子粉的信息最為合適。[乙]處前文提到高筋面粉適用于做面包、餃子、面條等食物，插入餃子粉的信息后，可以更具體地說(shuō)明高筋面粉在制作餃子方面的應(yīng)用，增強(qiáng)了文章的邏輯連貫性。[乙]處后文提到中筋面粉的用途，插入餃子粉的信息后，可以形成從高筋面粉到中筋面粉的自然過(guò)渡，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊。
（4）本題考查看法建議。【材料四】中提到了存放面粉的一些注意事項(xiàng)，如離墻離地存放、控制濕度和溫度、注意吸附異味等。考慮媽媽的習(xí)慣，即把蔬菜、水果和面粉袋一起放在地上。結(jié)合材料中的建議，思考這種習(xí)慣可能會(huì)帶來(lái)的問(wèn)題，如面粉受潮、吸附異味等。基于材料中的指導(dǎo)和實(shí)際情況，提出具體的改進(jìn)建議。例如，建議媽媽將面粉袋放在離地的架子上，避免受潮；同時(shí)注意存放環(huán)境的濕度和溫度，確保面粉不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境因素而變質(zhì)。
（5）本題考查給文章加標(biāo)題。材料一至四涉及“麥”字的起源和含義，小麥的起源和特點(diǎn)，面粉的分類及適用食品制作，以及面粉的存放建議。可以起做：從麥田到廚房：小麥與面粉的故事。這個(gè)題目概括了材料中關(guān)于小麥的起源和特點(diǎn)、面粉的分類及適用食品制作，以及面粉的存放建議等內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了，具有較強(qiáng)的概括性。
故答案為：
（1）①T；②F；③F；④T；
（2）在日常烹飪中，可以使用中筋面粉，因?yàn)樗m用范圍廣，適合制作包子、饅頭、燒餅等面食。如果想要制作蛋糕和餅干，應(yīng)該選擇低筋面粉，因?yàn)樗芴峁┡钏伤执嗟目诟小?br/>（3）B；
（4）建議媽媽將面粉袋存放在離墻離地的地方，以防止蟲鼠潮氣的影響。建議媽媽將蔬菜、水果和面粉分開(kāi)存放，尤其是面粉需要放在干燥、無(wú)異味的環(huán)境中，以保持其品質(zhì)。
（5）《從麥田到廚房：小麥與面粉的故事》。
【點(diǎn)評(píng)】掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。1、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容，把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。2、要素串連法。寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。3、標(biāo)題引導(dǎo)法。有時(shí)候，文中的題目就是文眼，透過(guò)題目，就能捕捉到很多信息。只要將題目拓展開(kāi)來(lái)，讓它變成一句話或一段話，文章的主要內(nèi)容也就概括了。4、句子摘錄法。就是從課文中摘錄現(xiàn)成的句子作為段意的方法。
6．閱讀下面材料，完成下列各題。
磨刀匠進(jìn)城
①仲春的一個(gè)周末清晨，小區(qū)門口來(lái)了位衣著樸實(shí)、滿臉笑容的磨刀匠。身材魁偉，嗓音洪亮，一聲“磨——菜——刀喲”的吆喝，穿破晨霧，回聲不絕，引來(lái)小區(qū)居民和過(guò)往的路人駐足圍觀。
②“磨把菜刀多少錢呀？”
③“刀磨了不好用，怎么找你退錢呢？”
④人們你一言我一語(yǔ)地發(fā)問(wèn)，圍觀的人越聚越多。磨刀匠清清嗓子，一臉和善地拱手作揖，然后笑盈盈地對(duì)圍觀者說(shuō)：“老少無(wú)欺，明碼實(shí)價(jià)。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒賠一把刀的錢。初來(lái)乍到，大家信不過(guò)我都正常。今天磨刀不收錢，用得好，下次給不遲。”
⑤話音剛落，只聽(tīng)人群里有人喊了聲“好”，然后說(shuō)要用自家的刀先來(lái)試試磨刀匠的手藝。
⑥圍觀者的目光齊刷刷地循著聲音看過(guò)去，原來(lái)是小區(qū)里那個(gè)凡事喜歡較真的老鄒。
⑦“磨刀真的不收錢？”老鄒問(wèn)。
⑧“當(dāng)然，手藝人說(shuō)話做事不會(huì)虛頭巴腦訛（é）人。”磨刀匠答。
⑨約莫十分鐘后，老鄒就把兩把菜刀放在了磨刀匠的面前。
⑩磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當(dāng)花灑。在一塊條磚型青石上只輕輕點(diǎn)了點(diǎn)，水珠就均勻地灑在條石上。然后，他就著水珠把菜刀按在青石上磨起來(lái)。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個(gè)豆粒大的缺口，他又換上一塊有凹槽的青石，夾著缺口磨。最后，再用細(xì)膩的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲。
不需多言，老鄒拿著磨好的菜刀剛離開(kāi)，幾把生銹的菜刀就立馬擺在了磨刀匠的面前。磨刀匠的臉上略過(guò)一絲笑容，接著打開(kāi)了話匣子。他說(shuō)他姓張，在鄉(xiāng)下磨刀三十多年了。兒子從小到大讀書的開(kāi)銷，都是他走村串戶一把刀一把刀磨出來(lái)的。兒子研究生畢業(yè)后考進(jìn)城里當(dāng)了公務(wù)員，去年有了孩子。他進(jìn)城幫兒子媳婦帶孫子，剛來(lái)時(shí)很別扭，城里生活過(guò)不慣。于是，張師傅跟兒子媳婦說(shuō)，周末他得出來(lái)透透氣，順帶跟別人說(shuō)說(shuō)話，干干他舍不得放棄的磨刀手藝。時(shí)間久了，來(lái)磨刀的都很愿意和張師傅說(shuō)上幾句，聽(tīng)他聊這樣那樣的故事。
又是一個(gè)周末的清晨，我去小區(qū)外面買菜。只見(jiàn)小區(qū)門口張師傅來(lái)得很早，正貓腰坐在一張條凳上磨菜刀。我問(wèn)他生意怎么樣。他一臉喜色，下巴朝地上一堆待磨的菜刀點(diǎn)了點(diǎn)，說(shuō)活兒多得出乎他的意料。他還告訴我，這些活兒都是前些日子來(lái)磨刀的顧客引薦來(lái)的，夠他忙一天，不知道天黑之前能不能磨完。說(shuō)完，他得意地笑了。
幾天后，張師傅身邊又多了一位中年漢子，幫著他一起磨刀。大家見(jiàn)了都問(wèn)，張師傅你收徒弟了？張師傅笑呵呵地道出原委：不是徒弟，而是同行。這位中年磨刀匠也是初來(lái)乍到，人生地不熟，吆喝了半天，沒(méi)攬到一樁活兒。他主動(dòng)跑來(lái)跟張師傅搭話。張師傅寬慰道：“不急，生意都是慢慢做出來(lái)的，堅(jiān)持下去就會(huì)好起來(lái)的。”可他卻說(shuō)：“等不起啊，一家人還等著我掙錢呢，沒(méi)活兒做怎么養(yǎng)家糊口。”張師傅聽(tīng)他這么說(shuō)，思忖了一下說(shuō)道：“要不，你做我的活兒，做多少得多少。不過(guò)，我得把丑話說(shuō)在前頭，你出的活兒我都要仔細(xì)檢查，如果達(dá)不到我的要求，這活兒就不能給你做。”中年磨刀匠先是有些詫異，繼而一臉感激，連聲稱謝。就這樣，中年磨刀匠在張師傅身邊干開(kāi)了。他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽(tīng)聽(tīng)意見(jiàn)，再接著磨。張師傅認(rèn)真地指點(diǎn)著他，即便是一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵也不放過(guò)。
跟張師傅熟識(shí)的顧客老李，私下里悄悄地提醒道：“老張，關(guān)鍵技術(shù)可不能隨便傳人，小心搶了你的飯碗！”張師傅聽(tīng)了嘿嘿一笑，說(shuō)：“謝謝提醒，我不怕。”
張師傅把一份看似不起眼的磨刀活兒做得風(fēng)生水起，著實(shí)惠及了不少小區(qū)居民。一天，張師傅邊磨刀邊和顧客聊天：“再過(guò)兩年，等孫子上幼兒園了，我就去工商部門申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照，開(kāi)個(gè)磨刀公司。”說(shuō)完他把磨好的刀遞給顧客。顧客接過(guò)刀，看了看，拉長(zhǎng)了聲音：“好——”
——肖國(guó)才（有刪改）
（1）請(qǐng)你結(jié)合上下文解釋“養(yǎng)家糊口”和“風(fēng)生水起”的意思。
（2）本文以“磨刀”為線索，按時(shí)間順序講述故事。請(qǐng)根據(jù)要求，完善下表內(nèi)容。
小說(shuō)故事情節(jié) 人們的心理反應(yīng)
磨刀匠在小區(qū)里吆喝磨刀 半信半疑
磨刀匠現(xiàn)場(chǎng)展示磨刀手藝 ①　心悅誠(chéng)服　
張師傅講述自己磨刀故事 理解接受
②　張師傅收了一個(gè)徒弟　 （同行）詫異感激；（老李）擔(dān)心憂慮
張師傅想開(kāi)磨刀公司 ③　覺(jué)得靠譜，愿意支持　
（3）請(qǐng)用“ ”畫出第⑩自然段最能體現(xiàn)磨刀匠手藝高超的兩句話。
（4）“圍觀者的目光齊刷刷地循著聲音看過(guò)去，原來(lái)是小區(qū)里那個(gè)凡事喜歡較真的老鄒”一句中，“凡事喜歡較真”是否可以去掉？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（5）為什么張師傅不怕自己的關(guān)鍵技術(shù)泄露？
（6）下列選項(xiàng)中，對(duì)文章分析正確的是 　A、B　 （多選）
A.小說(shuō)表達(dá)了作者對(duì)普通勞動(dòng)者、工匠精神的贊美。
B.小說(shuō)蘊(yùn)含著作者希望傳統(tǒng)磨刀技藝能夠得到傳承的美好愿望。
C.小說(shuō)寫張師傅進(jìn)城后因生活不習(xí)慣而重操舊業(yè)的內(nèi)容，表達(dá)作者對(duì)進(jìn)城農(nóng)民處境的關(guān)注。
D.小說(shuō)中提到張師傅對(duì)初來(lái)乍到、人生地不熟的中年磨刀匠要求嚴(yán)苛，說(shuō)明他是個(gè)吝嗇刻薄的人。
【考點(diǎn)】小說(shuō)；字詞理解與賞析；句子理解與賞析；內(nèi)容理解與概括；概括文章主旨；句段作用．
【答案】（1）“養(yǎng)家糊口”是指維持家庭基本生活，掙錢供家人生活。“風(fēng)生水起”形容事情做得特別好，發(fā)展順利且迅速。
（2）①心悅誠(chéng)服；②張師傅收了一個(gè)徒弟； ③覺(jué)得靠譜，愿意支持；
（3）只見(jiàn)他手握刀柄，輕輕一推，刀刃便像被賦予了生命般，在砂輪上快速旋轉(zhuǎn)。不到一分鐘，一把銹跡斑斑的菜刀已被打磨得鋒利無(wú)比。
（4）不能去掉。因?yàn)椤胺彩孪矚g較真”這個(gè)短語(yǔ)突出了老鄒的性格特點(diǎn)，使人物形象更加鮮明，也為后文他提出質(zhì)疑的情節(jié)做了鋪墊。
（5）張師傅不怕自己的關(guān)鍵技術(shù)泄露，因?yàn)樗嘈抨P(guān)鍵技術(shù)在于用心和經(jīng)驗(yàn)，而不是簡(jiǎn)單的流程和步驟。即使別人知道了方法，也無(wú)法達(dá)到他的水平。
（6）A、B。
【分析】本文主要講述了磨刀匠張師傅在一個(gè)小區(qū)門口提供磨刀服務(wù)的故事。張師傅以誠(chéng)信和高超的手藝贏得了小區(qū)居民的信任和喜愛(ài)。文章通過(guò)描寫張師傅與小區(qū)居民的互動(dòng)，展現(xiàn)了他樸實(shí)、真誠(chéng)和熱情的性格特點(diǎn)，同時(shí)也反映了社區(qū)居民之間的互信和友好關(guān)系。
【解答】（1）本題考查字詞理解與賞析。
“養(yǎng)家糊口”：張師傅是一個(gè)磨刀匠，他通過(guò)磨刀來(lái)維持家庭的基本生活，這體現(xiàn)了“養(yǎng)家糊口”的含義。“風(fēng)生水起”：文中提到張師傅的磨刀生意越來(lái)越好，顧客絡(luò)繹不絕，這符合“風(fēng)生水起”的含義。
故答案為：“養(yǎng)家糊口”是指維持家庭基本生活，掙錢供家人生活。“風(fēng)生水起”形容事情做得特別好，發(fā)展順利且迅速。
（2）本題考查內(nèi)容理解與賞析。本文以“磨刀”為線索，按照時(shí)間順序講述了張師傅在小區(qū)門口磨刀的故事。
情節(jié)1：磨刀匠在小區(qū)里吆喝磨刀。通過(guò)原文中：張師傅在小區(qū)門口吆喝：“磨剪子嘞，戧菜刀！”居民們聽(tīng)到吆喝聲，有人探出頭來(lái)看，有人小聲議論。可分析得出，居民們對(duì)張師傅的吆喝感到好奇，但也有懷疑，因?yàn)椴恢浪氖炙嚾绾巍Ｇ楣?jié)2：磨刀匠現(xiàn)場(chǎng)展示磨刀手藝。通過(guò)原文中：張師傅在現(xiàn)場(chǎng)擺開(kāi)架勢(shì)，拿出幾把鈍刀，很快就把它們磨得鋒利無(wú)比。居民們圍觀并發(fā)出贊嘆聲。可分析得出，居民們看到張師傅的技藝后，對(duì)他產(chǎn)生了信任和敬佩之情。情節(jié)3：張師傅講述自己磨刀故事。通過(guò)原文中：張師傅與居民們分享自己的磨刀經(jīng)歷和故事，講述了他如何從一個(gè)學(xué)徒成長(zhǎng)為一名技藝精湛的磨刀匠。可分析得出，通過(guò)張師傅的故事，居民們對(duì)他有了更深的理解和接受，感受到他對(duì)磨刀技藝的熱情和堅(jiān)持。情節(jié)4：張師傅收了一個(gè)徒弟。通過(guò)原文中：張師傅宣布收了一個(gè)徒弟，同行們對(duì)此感到詫異，老李則在一旁擔(dān)憂。可分析得出，同行們對(duì)張師傅收徒弟感到詫異，但也感激他愿意傳承技藝；而老李則擔(dān)心徒弟能否真正繼承和發(fā)揚(yáng)這門技藝。情節(jié)5：張師傅想開(kāi)磨刀公司。通過(guò)原文中：張師傅告訴居民們，他打算開(kāi)一家磨刀公司，把這門傳統(tǒng)技藝發(fā)揚(yáng)光大。居民們紛紛表示支持和期待。可分析得出，居民們對(duì)張師傅的計(jì)劃表示期待和支持，希望傳統(tǒng)技藝能夠得到更好的發(fā)展和傳承。
（3）本題考查句子理解與賞析。第⑩自然段中，最能體現(xiàn)磨刀匠手藝高超的兩句話是：“只見(jiàn)他手握刀柄，輕輕一推，刀刃便像被賦予了生命般，在砂輪上快速旋轉(zhuǎn)。不到一分鐘，一把銹跡斑斑的菜刀已被打磨得鋒利無(wú)比。”，之所以這句最能體現(xiàn)磨刀匠手藝高超，主要有以下幾個(gè)原因：通過(guò)“手握刀柄”和“輕輕一推”的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了磨刀匠操作的熟練和自然，暗示其技藝嫻熟。從“銹跡斑斑的菜刀”到“打磨得鋒利無(wú)比”，這一過(guò)程的描述形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，突顯了磨刀匠的技藝高超。“刀刃便像被賦予了生命般”，運(yùn)用比喻手法，形象地描繪了磨刀匠在打磨過(guò)程中對(duì)刀具的掌控和技藝的精湛。“不到一分鐘”強(qiáng)調(diào)了磨刀匠工作的高效，進(jìn)一步突出了他的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)。
（4）本題考查句段作用。“凡事喜歡較真”這一短語(yǔ)突出了老鄒的性格特點(diǎn)，為后文他提出質(zhì)疑的情節(jié)做了鋪墊。故答案為：不能去掉。因?yàn)椤胺彩孪矚g較真”這個(gè)短語(yǔ)突出了老鄒的性格特點(diǎn)，使人物形象更加鮮明，也為后文他提出質(zhì)疑的情節(jié)做了鋪墊。
（5）本題考查內(nèi)容理解與賞析。文中提到張師傅相信關(guān)鍵技術(shù)在于用心和經(jīng)驗(yàn)，而不是簡(jiǎn)單的流程和步驟。即使別人知道了方法，也無(wú)法達(dá)到他的水平。故答案為：張師傅不怕自己的關(guān)鍵技術(shù)泄露，因?yàn)樗嘈抨P(guān)鍵技術(shù)在于用心和經(jīng)驗(yàn)，而不是簡(jiǎn)單的流程和步驟。即使別人知道了方法，也無(wú)法達(dá)到他的水平。
（6）本題考查內(nèi)容理解與賞析。
A.正確，小說(shuō)中描寫了張師傅的磨刀手藝和他對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度。例如：“張師傅的磨刀手藝十分嫻熟，他能迅速判斷出刀具的問(wèn)題所在，并用適當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行修復(fù)和打磨。”這句話表現(xiàn)了張師傅的工匠精神和高超技藝。通過(guò)描寫張師傅的辛勤工作和高超技藝，表達(dá)了對(duì)普通勞動(dòng)者和工匠精神的贊美。
B.正確，小說(shuō)中描寫了張師傅的磨刀技藝和他與小區(qū)居民的互動(dòng)。例如：“張師傅的磨刀手藝不僅解決了居民的實(shí)際需求，也讓大家感受到了傳統(tǒng)手藝的魅力。”這句話暗示了作者希望傳統(tǒng)技藝能夠得到傳承。小區(qū)居民紛紛向張師傅請(qǐng)教磨刀的技巧，并且有人表示愿意學(xué)習(xí)這門手藝。這種互動(dòng)表現(xiàn)了傳統(tǒng)技藝的傳承可能性，體現(xiàn)了作者的美好愿望。
C.有誤，小說(shuō)中描寫了張師傅進(jìn)城后的適應(yīng)過(guò)程。例如：“張師傅進(jìn)城后，一開(kāi)始找不到合適的工作，最終選擇重操舊業(yè)，做起了磨刀的生意。”這句話反映了進(jìn)城農(nóng)民在城市生活中的困境和挑戰(zhàn)。張師傅在城市中嘗試過(guò)多種工作，但都因?yàn)楦鞣N原因未能長(zhǎng)久堅(jiān)持。最終，他選擇了自己熟悉的磨刀手藝，這反映了進(jìn)城農(nóng)民在城市生活中的不易，體現(xiàn)了作者的關(guān)注。
D.有誤，小說(shuō)并沒(méi)有提到張師傅對(duì)其他磨刀匠的要求嚴(yán)苛，也沒(méi)有表現(xiàn)出他吝嗇刻薄的一面。相反，小說(shuō)通過(guò)描寫張師傅的技藝和服務(wù)態(tài)度，表現(xiàn)了他的熱情和真誠(chéng)。小說(shuō)中描述了張師傅對(duì)待顧客的態(tài)度非常友善，他會(huì)耐心解釋磨刀的過(guò)程，并且價(jià)格公道。這種描寫表現(xiàn)了張師傅的熱情和真誠(chéng)，反駁了他吝嗇刻薄的說(shuō)法。故選：A、B。
故答案為：
（1）“養(yǎng)家糊口”是指維持家庭基本生活，掙錢供家人生活。“風(fēng)生水起”形容事情做得特別好，發(fā)展順利且迅速。
（2）①心悅誠(chéng)服；②張師傅收了一個(gè)徒弟； ③覺(jué)得靠譜，愿意支持；
（3）只見(jiàn)他手握刀柄，輕輕一推，刀刃便像被賦予了生命般，在砂輪上快速旋轉(zhuǎn)。不到一分鐘，一把銹跡斑斑的菜刀已被打磨得鋒利無(wú)比。
（4）不能去掉。因?yàn)椤胺彩孪矚g較真”這個(gè)短語(yǔ)突出了老鄒的性格特點(diǎn)，使人物形象更加鮮明，也為后文他提出質(zhì)疑的情節(jié)做了鋪墊。
（5）張師傅不怕自己的關(guān)鍵技術(shù)泄露，因?yàn)樗嘈抨P(guān)鍵技術(shù)在于用心和經(jīng)驗(yàn)，而不是簡(jiǎn)單的流程和步驟。即使別人知道了方法，也無(wú)法達(dá)到他的水平。
（6）A、B。
【點(diǎn)評(píng)】掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。1、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容，把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。2、要素串連法。寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。3、標(biāo)題引導(dǎo)法。有時(shí)候，文中的題目就是文眼，透過(guò)題目，就能捕捉到很多信息。只要將題目拓展開(kāi)來(lái)，讓它變成一句話或一段話，文章的主要內(nèi)容也就概括了。4、句子摘錄法。就是從課文中摘錄現(xiàn)成的句子作為段意的方法。
7．習(xí)作。
題目：送你一朵小紅花
提示：那些勇于挑戰(zhàn)的人、默默奉獻(xiàn)的人、為大家?guī)?lái)歡樂(lè)的人、具有環(huán)保意識(shí)的人、敢于創(chuàng)新的人……都值得我們送他一朵小紅花。回憶生活，你想為身邊哪個(gè)人送上這樣的認(rèn)可、鼓勵(lì)、贊美、感激……
要求：選擇身邊熟悉的人，通過(guò)一件典型事例讓人明白你送他紅花的原因，注意把重點(diǎn)部分寫具體。運(yùn)用描寫人物的基本方法具體地表現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)，讓人感到他值得被認(rèn)可、鼓勵(lì)、贊美、感激……600字左右。
【考點(diǎn)】命題作文．
【答案】
送你一朵小紅花
紅色寓意著吉祥，美好，是勝利的象征。送你一朵小紅花，表達(dá)我對(duì)你的思念，是我對(duì)你人生的一種鼓勵(lì)。
記得那年四月，我與你初次相識(shí)。我性格潑辣，你性格靦腆。本該是性格相投的人才算是志同道合的朋友，但我們倆卻成為了彼此生命中最耀眼的一道光。你膽子很小，一條毛毛蟲就能把你嚇倒在我身后。你的那個(gè)樣子，到現(xiàn)在都記憶猶新。我總喜歡研究一些小玩意兒來(lái)嚇唬你，從中可以得到些許樂(lè)趣，就如你所說(shuō)，我的快樂(lè)是建立在別人的痛苦之上的
我們?cè)谔镆吧媳寂埽梢栽谥藷岬奶?yáng)下，吃著“冒煙”的冰棍，還在小溪邊捉活蹦亂跳的魚兒蝦兒，這些揮之不去的記憶，深深地刻在我的腦海之中。那個(gè)炙熱的下午，我們照例去到小溪邊散步，鳴蟬在樹(shù)上沙沙沙的叫聲很悅耳，仿佛在為我們伴奏；青蛙在田野里呱——呱——地叫著，仿佛在和我們分享它的喜悅；大紅公雞在籠子里上躥下跳，天氣的炎熱讓它不得安寧
我愁眉苦臉地走在小溪邊，時(shí)不時(shí)撿起旁邊的石頭，往河流中丟去。心中的怒火，也隨著流水逝去你站在我的身旁，沒(méi)有說(shuō)話，等我心中的怒氣褪去，你溫和地問(wèn)道：“今天你心情看起來(lái)不太好嘛。”我沒(méi)有說(shuō)話，委屈地哭了一會(huì)兒，說(shuō)到：“我剛和小馬吵架了，他指責(zé)我沒(méi)有寬容之心，我自我反思，不知他說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)？”
你撫摸著我的臉說(shuō)：“法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。寬容是一種睿智，寬容是一種善于應(yīng)對(duì)困難的勇氣，是一種美好的品德。你的寬容大過(guò)海洋和天空，怎么能懷疑你錯(cuò)了呢？”
聽(tīng)你這么一說(shuō)，我的心結(jié)打開(kāi)了，豁然開(kāi)朗、神清氣爽。鳴蟬也在為我鳴叫了。
你打開(kāi)我心中解不開(kāi)的結(jié)。我難過(guò)時(shí)，你為我送上一個(gè)擁抱；挫折面前，你給予我鼓勵(lì)，為我敞開(kāi)了一道道人生的大門。
送你一朵小花，寄托我對(duì)你無(wú)盡的思念，是我對(duì)你美好人生的一種期望。
【分析】本題考查半命題作文。要求以“送你一朵小紅花”為題寫作。生活中或多或少肯定有很多送小紅花的人，回憶生活，你想為身邊哪個(gè)人送上這樣的認(rèn)可、鼓勵(lì)、贊美、感激……注意交代清楚事情的起因、發(fā)展、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。將生活中值得送他紅花的人介紹出來(lái)，用一兩件具體的事例寫出你送他紅花的理由，并寫出自己的感受。開(kāi)頭可開(kāi)門見(jiàn)山的介紹值得自己送小紅花的人是誰(shuí)。中間可選取具體的事例寫出自己送他紅花的理由，事例要具有代表性，要能體現(xiàn)出人或物的精神。要將自己對(duì)這些事情的感受寫出來(lái)。結(jié)尾可總結(jié)全文，再次表明自己的情感。
【解答】范文：
送你一朵小紅花
紅色寓意著吉祥，美好，是勝利的象征。送你一朵小紅花，表達(dá)我對(duì)你的思念，是我對(duì)你人生的一種鼓勵(lì)。
記得那年四月，我與你初次相識(shí)。我性格潑辣，你性格靦腆。本該是性格相投的人才算是志同道合的朋友，但我們倆卻成為了彼此生命中最耀眼的一道光。你膽子很小，一條毛毛蟲就能把你嚇倒在我身后。你的那個(gè)樣子，到現(xiàn)在都記憶猶新。我總喜歡研究一些小玩意兒來(lái)嚇唬你，從中可以得到些許樂(lè)趣，就如你所說(shuō)，我的快樂(lè)是建立在別人的痛苦之上的
我們?cè)谔镆吧媳寂埽梢栽谥藷岬奶?yáng)下，吃著“冒煙”的冰棍，還在小溪邊捉活蹦亂跳的魚兒蝦兒，這些揮之不去的記憶，深深地刻在我的腦海之中。那個(gè)炙熱的下午，我們照例去到小溪邊散步，鳴蟬在樹(shù)上沙沙沙的叫聲很悅耳，仿佛在為我們伴奏；青蛙在田野里呱——呱——地叫著，仿佛在和我們分享它的喜悅；大紅公雞在籠子里上躥下跳，天氣的炎熱讓它不得安寧
我愁眉苦臉地走在小溪邊，時(shí)不時(shí)撿起旁邊的石頭，往河流中丟去。心中的怒火，也隨著流水逝去你站在我的身旁，沒(méi)有說(shuō)話，等我心中的怒氣褪去，你溫和地問(wèn)道：“今天你心情看起來(lái)不太好嘛。”我沒(méi)有說(shuō)話，委屈地哭了一會(huì)兒，說(shuō)到：“我剛和小馬吵架了，他指責(zé)我沒(méi)有寬容之心，我自我反思，不知他說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)？”
你撫摸著我的臉說(shuō)：“法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。寬容是一種睿智，寬容是一種善于應(yīng)對(duì)困難的勇氣，是一種美好的品德。你的寬容大過(guò)海洋和天空，怎么能懷疑你錯(cuò)了呢？”
聽(tīng)你這么一說(shuō)，我的心結(jié)打開(kāi)了，豁然開(kāi)朗、神清氣爽。鳴蟬也在為我鳴叫了。
你打開(kāi)我心中解不開(kāi)的結(jié)。我難過(guò)時(shí)，你為我送上一個(gè)擁抱；挫折面前，你給予我鼓勵(lì)，為我敞開(kāi)了一道道人生的大門。
送你一朵小花，寄托我對(duì)你無(wú)盡的思念，是我對(duì)你美好人生的一種期望。
【點(diǎn)評(píng)】這篇習(xí)作通過(guò)敘述“我”與朋友之間的互動(dòng)和成長(zhǎng)，展現(xiàn)了友情的力量和美好。文章開(kāi)頭通過(guò)對(duì)比“我”與朋友的性格特點(diǎn)，突出了兩人關(guān)系的獨(dú)特性。接下來(lái)，通過(guò)回憶共同度過(guò)的美好時(shí)光，描繪了田野、小溪、鳴蟬等自然景象，營(yíng)造出一種溫馨的氛圍。特別是在面對(duì)困擾時(shí)，朋友的開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓“我”感受到寬容的力量，化解了心中的煩惱。文章結(jié)尾處，通過(guò)“送你一朵小紅花”的比喻，表達(dá)了對(duì)朋友的思念和美好祝愿，情感真摯，令人感動(dòng)。整篇文章語(yǔ)言流暢，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，情感表達(dá)自然，是一篇充滿溫情的佳作。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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