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2025年小升初語文真題考點突破練
專題17 文言文閱讀
考點分布 考點內容 命題焦點 常考題型
文言文閱讀 文言文閱讀的考點內容有：讀準字音；理解字詞，包括古今通假字、古今異義字、一詞多義、詞類活用以及文言文常出現的“之、乎、者、也”等詞；翻譯文言文語句；理解文言文深層含義等。 了解文言文中一些特殊字、詞意義的變化；翻譯文言文中的句子；理解文言文所包含的道理。 以填空、選擇和問答題為主。
一、復習策略。
1.夯實文言基礎。
（1）實詞虛詞積累。整理常見文言實詞、虛詞的含義及用法。實詞如“走”（古義為“跑”）、“湯”（古義為“熱水”）等古今異義詞，虛詞如“之”“而”“其”等的多種用法。通過制作卡片，一面寫詞語，一面寫釋義和例句，方便隨時記憶。
（2）背誦經典篇目。背誦課本中的文言文經典篇目，如《論語》《孟子》《伯牙鼓琴》等。在背誦過程中，加深對文言文句式、語感的理解。同時，理解文章的內容、主旨和情感，如《論語》中傳達的為人處世、學習方法等道理。
（3）語法知識梳理。學習文言文的基本語法知識，如特殊句式（判斷句、省略句、倒裝句等）。了解判斷句“……者，……也”的形式，省略句中省略主語、賓語的情況，以及賓語前置、狀語后置等倒裝句的特點，分析句子結構，幫助理解文意。
2.強化閱讀訓練。
（1）專項練習。針對文言字詞解釋、句子翻譯、內容理解、主旨把握等不同考點進行專項練習。集中練習字詞解釋題，通過大量練習，熟悉一詞多義、詞類活用等現象；針對句子翻譯題，練習準確通順地將文言文句子翻譯成現代漢語。
（2）拓展閱讀。閱讀課外簡單的文言文，如《世說新語》《聊齋志異》中的簡短篇章。在閱讀時，運用已學的文言知識，理解文意，積累新的詞匯和表達方式。遇到不懂的字詞，及時查閱工具書，培養自主閱讀能力。
3.總結答題技巧。
（1）歸納答題模板。總結各類題型的答題模板。如字詞解釋題，可先解釋常見義項，再結合語境判斷；句子翻譯題，按照“保留人名、地名等專有名詞，補充省略成分，調整特殊句式語序，準確翻譯實詞虛詞”的步驟進行；內容理解題，采用“在文中找到相關語句，概括主要內容”的方法。
（2）分析題目規律。分析歷年真題和練習題，總結出題規律。例如，字詞解釋常考查古今異義、一詞多義；內容理解常圍繞文章的主要事件、人物形象等方面出題。了解規律后，有針對性地進行復習和訓練。
4.錯題整理反思。
（1）建立錯題本。將做錯的文言文閱讀題整理到錯題本上，詳細標注題目、錯誤答案、正確答案及錯誤原因。如因對“以”字的用法理解錯誤導致翻譯錯誤，要分析“以”在不同語境中的正確用法。
（2）定期復習錯題。定期復習錯題本，重新思考答題思路，強化對薄弱知識點的理解。針對反復出錯的知識點，如特殊句式的翻譯，進行重點復習和專項練習，避免在考試中再次犯錯。
二、答題技巧。
1.字詞解釋題。
（1）聯想遷移法。聯系已學過的文言文中該字詞的含義進行遷移。例如，看到“吾日三省吾身”中的“省”，可聯想到“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”中的“省”，意為“反省”。
（2）語境推斷法。將字詞放在句子語境中，根據上下文意思推斷其含義。如“沛公軍霸上”中的“軍”，結合后文“霸上”這一地點，可推斷“軍”是“駐軍、駐扎”的意思。
（3）組詞推斷法。對于一些單音節詞，可嘗試組成雙音節詞來推斷其含義。如“自非亭午夜分”的“自”，可組成“如果”，代入句子中“如果不是在正午和半夜”，解釋合理。
2.句子翻譯題。
（1）保留專有名詞。人名、地名、官名、年號等專有名詞直接保留，不翻譯。如“陳太丘與友期行”中“陳太丘”是人名，直接保留。
（2）補充省略成分。根據語境，補充句子中省略的主語、賓語、介詞等成分。如“（）見漁人，（）乃大驚”，應補充為“（桃花源中人）見漁人，（桃花源中人）乃大驚”。
（3）調整語序。對于特殊句式，按照現代漢語的語序進行調整。如賓語前置句“何陋之有”，應翻譯為“有什么簡陋的呢”；狀語后置句“投以骨”，應翻譯為“把骨頭投給（狼）”。
（4）準確翻譯字詞。準確翻譯實詞和虛詞的含義，注意古今異義、一詞多義等情況。如“犧牲玉帛”中“犧牲”古義為“祭祀或祭拜用品，純色的整只的牲畜”，不能譯為“為正義事業舍棄生命”。
3.內容理解題。
（1）定位關鍵語句。根據題目要求，在文中找到相關的語句。如問“文中表現主人公勤奮好學的句子有哪些”，就需要在文中尋找描述主人公學習行為的語句。
（2）概括主要內容。用簡潔的語言概括相關語句的主要內容。如找到“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”等語句，可概括為“主人公因家貧借書并親手抄寫”。
（3）結合問題作答。按照題目要求，對概括的內容進行整理和回答。如題目問“主人公勤奮好學表現在哪些方面”，則將找到的相關內容分點列出，如“勤奮好學表現為。借書閱讀；親手抄寫書籍；按時歸還書籍”。
4.主旨理解題。
（1）分析人物形象。通過分析文中人物的言行舉止、性格特點等，理解文章主旨。如《司馬光砸缸》中，通過司馬光砸缸救友的行為，體現出他的機智勇敢，從而理解文章贊美機智救人品質的主旨。
（2）關注議論抒情句。文言文中的議論抒情句往往點明主旨。如《愛蓮說》中“蓮，花之君子者也”，通過對蓮花的贊美，表達作者對君子品德的追求。抓住這類句子，有助于準確把握主旨。
（3）聯系背景知識。了解文章的創作背景，有助于理解主旨。如《桃花源記》創作于戰亂時期，聯系這一背景，可知文章表達了作者對和平、安寧生活的向往。
一、（2024·陜西延安）文言文閱讀。
學弈
弈秋，通國之善弈者也。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
1.將原文補充完整。
2.解釋下列句子中加點的字。
①通國之善弈者也：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②非然也：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.用現代漢語翻譯下面的句子。
雖與之俱學，弗若之矣
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.這個故事告訴我們一個怎樣的道理？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、（2024·貴州畢節）閱讀《兩小兒辯日》，回答下列問題。
孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”
一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
1.從文中可以看出孔子實事求是的品質，由此，我想到了《論語》里的（ ）。
A.三人行，必有我師焉。 B.知之為知之，不知為不知，是知也。
C.學而不厭，誨人不倦。 D.學而不思則罔，思而不學則殆。
2.《兩小兒辯日》中，兩小兒圍繞“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”進行辯論。
3.“此不為遠者小而近者大乎”中的“此”指代什么？（用原文回答）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.用自己的話說一說“孰為汝多知乎”的意思。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5.本文主要通過＿＿＿＿＿＿＿描寫來表現人物，展開情節。
6.選文中的哪句話體現了兩個小孩辯論內容的復雜性？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7.這兩個小孩對太陽的討論體現了一種什么態度？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8.兩個小孩對太陽的遠近的理解似乎都有道理，他們分別是從什么角度來思考這個問題的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、（2024·廣西百色）閱讀下面的文字，回答下題。
自相矛盾
楚人有鬻盾與矛者，yù之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又yù（ ）其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。
1.《自相矛盾》一文出自下列哪部古籍（ ）。
A.《論語》 B.《孟子》 C.《韓非子》 D.《道德經》
2.“吾盾之堅，物莫能陷也”中“陷”的意思是（ ）。
A.深入 B.刺破 C.陷害 D.隱藏
3.下面朗讀停頓錯誤的一句是（ ）。
A.吾盾之堅，物莫/能陷也。 B.以子之矛/陷子之盾，何如？
C.楚人/有鬻盾與矛者 D.夫/不可陷之盾/與無不陷之矛，不可/同世而立。
4.根據拼音寫出漢字，并給加點字注音。
又yù＿＿＿＿＿＿其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷＿＿＿＿＿＿也。”
5.請簡要寫出這個故事的主要內容。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6.這個故事給了我們怎樣的啟示？請結合生活談談你的看法。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、（2024·遼寧沈陽）文言文閱讀。
學弈
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
多言何益
子禽①問曰：“多言有益乎？”墨子曰：“蝦蟆、蛙黽②，日夜恒鳴，口千舌擗③，然而不聽。今觀晨雞，時夜而鳴，天下振動。多言何益？唯其言之時也。”
【注釋】：①子禽：人名，墨子的學生。②黽（měng）：金錢蛙，困、疲勞。
1.下列加點字的意思相同的一項是（ ）。
A.通國 交通便利 B.多言何益 多多益善
C.善弈 能言善辯 D.日夜恒鳴 持之以恒
2.理解加點字的意思。
①思援弓繳而射之：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②雖與之俱學：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.對比閱讀兩則文言文故事，完成下面的表格。
題目 對比對象 寓意
《學弈》 專心致志學下棋的人和三心二意學下棋的人 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《多言何益》 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、（2024·山東德州）小古文閱讀。
學弈
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
弈秋敗弈
弈秋，通國之善弈者也。當弈之時有吹笙過者傾心聽之，將圍未圍之際，問以弈道則不知也。非弈道暴①深，情②有暫暗③，笙④猾⑤之也。
【注釋】①暴：突然。②情：思緒。③暫暗：一時糊涂。④笙：一種吹奏的樂器。⑤猾：干擾。
1.請用兩條“/”為文中加橫線的句子劃分節奏。
當 弈之 時 有 吹 笙 過 者 傾 心 聽 之
2.下列各項加點詞意思相同的一項是（ ）。
A.傾心聽之 笙猾之也
B.弗若之矣 非弈道暴深
C.問以弈道則不知也 孰為汝多知乎
D.非然也 處士笑而然之
3.請寫出“弈秋，通國之善弈者也”一句的大意。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.請從后羿、夸父、梅蘭芳、貝多芬中選擇一個人物，用“弈秋，通國之善弈者也”這樣的句子形式來介紹：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.用自己的話說說選文一中弈秋的一個學徒學習效果不佳的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，選文二中弈秋大失水準的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，這兩個故事讓我們知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的道理。
六、（2024·山東東營）閱讀。
（甲）
①孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。
②一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”
③一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。”
④一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
⑤一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
⑥孔子不能決也。
⑦兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
——《兩小兒辯日》
（乙）
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
——沈復《童趣》
1.解釋下列句中加點的詞。
①日始出時去人近：＿＿＿＿＿＿＿＿ ②孔子不能決也：＿＿＿＿＿＿＿＿
③故時有物外之趣：＿＿＿＿＿＿＿＿ ④項為之強：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.翻譯句子。
①孰為汝多知乎？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②私擬作群鶴舞于空中。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.兩段文字均表現了兒童的聰明智慧，但各有側重，請結合內容簡要分析。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、（2024·河南安陽）文言文閱讀。
王藍田性急
王藍田性急。嘗食雞子①，以著刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉未止，仍下地以屐齒②碾③之，又不得。嗔（chēn）④甚，復于地取內⑤口中，嚙（niè）⑥攻即吐之。
【注釋】①雞子：雞蛋。②屐齒：木底鞋，下有齒以防滑。③碾：踩。④嗔：發怒。⑤內：同“納”，放入。⑥嚙：咬。
1.下列加點字解釋不正確的一項是（ ）。
A.嘗食雞子（品嘗） B.以箸刺之（筷子）
C.仍下地以屐齒碾之（用） D.復于地取內口中（又）
2.短文巧用動詞“＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿”（填出四個即可）進行典型的動作描寫，選用“＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿”作神態刻畫，將王藍田＿＿＿＿＿＿＿＿的人物形象刻畫得活靈活現，給人留下了深刻的印象。
3.用一句諺語或歇后語來形容王藍田的性格＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
八、（2024·安徽淮北）古文閱讀。
近塞上①之人有善術者②，馬無故亡而入胡③。人皆吊④之，其父曰：“此何遽⑤不為福乎？”居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，墮而折其髀⑥。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞⑦。近塞之人，死者十九⑧。此獨以跛之故，父子相保。
（選自《淮南子 人間訓》）
【注釋】①塞上：這里指長城一帶。②善術者：精通術數的人。術，術數，推測人事吉兇禍福的法術。③胡：古代對北方和西方的民族的稱呼。④吊：對其不幸表示安慰。⑤遽（jù）（bì）；大腿。⑦引弦而戰：拿起弓箭去打仗。引弦，拉開弓弦。⑧十九：十分之九。
1.解釋下列句中加點的詞。
①馬無故亡而入胡：＿＿＿＿＿＿ ②其馬將胡駿馬而歸：＿＿＿＿＿＿
2.用現代漢語翻譯下列句子。
①此何遽不為福乎？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.下列對文章內容理解有誤的一項是（ ）。
A.這則文言文告訴我們好事和壞事之間是可以相互轉化的。
B.因為這位老人“善術”，所以他知道丟失了一匹馬，能獲得更多的駿馬。
C.禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。
D.我們要常懷一顆樂觀、豁達的心，即使事情處于不好的一面，也要學會泰然處之。
九、（2024·貴州安順）文言文閱讀。
小兒不畏虎
忠、萬、云、安①多虎。有婦人晝日置二小兒沙上而浣衣②于水者。虎自山上馳來，婦人倉皇沉水避之，二小兒戲沙上自若。虎熟視久之，庶幾③其一懼，而兒癡，虎亦卒去。意④虎之食人，必先被⑤之以威，而不懼之人，威無所施欽？
（選自蘇軾《東坡全集》）
[注釋]①忠、萬、云、安：地名，都是在四川一帶長江沿岸。②浣衣：洗衣服。③庶幾：差不多，有那么一點兒。在這里是“希望”的意思。④意：估計。⑤給……加上。
1.“有婦人晝日置二小兒沙上而浣衣于水者”中的“置”理解正確的一項是（ ）。
A.處置 B.位置 C.安置 D.閑置
2.下列句子中，哪一句中的“之”指的是“二小兒”（ ）。
A.婦人倉皇沉水避之 B.虎熟視久之 C.虎之食人 D.而不懼之人
3.下列選項中最能概括這篇文言文意思的一項是（ ）。
A.虎毒不食子 B.虎父無犬子 C.虎虎生威 D.初生牛犢不怕虎
4.用自己的話說說文中畫線句子的意思。
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十、（2024·山東德州）文言文閱讀。
管寧割席
管寧、華歆（xīn）①共②園中鋤菜。見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉③而擲④去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕⑤過門者，寧讀書如故⑥，歆廢書⑦出觀。寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”
注釋：①管寧，字幼安，北海朱虛（今山東臨朐縣東）人，傳為管仲之后。少恬靜，不慕榮利。華歆，字子魚，高唐（今屬山東）人，漢桓帝時任尚書令，曹魏時官至太尉。②共：一起。③捉：拿起來，舉起，握。④擲：扔。⑤軒冕：古代高官的車輛和冕服。⑥如故：像原來一樣。如：如同，好像。⑦廢書：放下書。廢：停止。
1.聯系上下文，寫出加點字的意思。
又嘗同席讀書＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 歆廢書出觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.運用學習文言文的方法，嘗試解釋句子意思。
寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.你從這個小故事中受到的啟發是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
十一、（2024·四川廣元）閱讀小古文，完成題目。
愚人買鹽
昔有愚人，至友人家。主人與食，嫌淡而無味。主人聞已，更為益鹽。既得鹽美，遂自念曰：“所以美者①，緣有鹽故。少有尚爾，況多乎？”愚人無智，便空食鹽。然食已口爽②。天下之事皆然，過則無益，反害之。
【注釋】①尚爾：尚且這樣。②爽：這里指味覺敗壞。
1.寫出帶點字的意思。
主人聞之：＿＿＿＿＿＿ 益鹽：＿＿＿＿＿＿＿ 緣有鹽故：＿＿＿＿＿＿
2.寫出你對下面句子的理解。
天下之事皆然，過則無益，反害之。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
十二、（2024·廣東汕頭）閱讀文言文，按要求答題。
陶母責子
陶公①少時，作②魚梁吏③，嘗以一坩鲊④餉⑤母。母曰：“此何來？”使者曰：“官府所有。”母封酢付吏，反書⑥責侃曰：“汝為吏，以官物見餉，非惟不益⑦，乃增吾憂也。”
【注釋】①陶公；對陶侃的尊稱，詩人陶淵明的曾祖。②作：擔任。③魚粱吏：負責漁業和河道的官吏。④坩鲊（gān zhǎ）：腌魚。⑤餉（xiǎng）；以食物送人。⑥反書：回信。⑦非惟不益：不僅沒有好處。益，好處。
1.文中陶母憂愁的原因是（ ）。
A.陶公的官餉來之不易。
B.陶公拿官府的東西給她。
C.陶公買貴重的鲊魚給她吃。
2.陶母希望兒子做個怎樣的魚梁吏？下面說法正確的一項是（ ）
A.克己奉公，清正廉潔 B.唯利是圖，善于經營 C.徇私枉法，心思縝密
3.讀下面資料，作答。
【資料】陶母湛氏，東晉開國元勛陶侃的母親，以賢名稱道于世。她被尊為中國古代“四大賢母”之一。陶母的教育方式體現在她對兒子的嚴格要求和對兒子行為的正確引導上。她教導兒子愛惜光陰，崇尚勤勞，公私分明。
（1）結合資料，你覺得陶母是一個怎樣的人？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）資料提到的中國古代“四大賢母”，除陶母外，分別是孟子的母親、歐陽修的母親和岳飛的母親。她們的事跡被廣為傳頌，她們的兒子都成為國家的棟梁，是我們學習的榜樣。請為下面的內容選擇對應的典故，填寫在橫線上。
岳母刺字 畫荻教子 孟母三遷
①她為了給兒子提供一個良好的成長環境，三次搬家。＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②她在兒子背上刺上“精忠報國”四字，以激勵他報效國家。＿＿＿＿＿＿＿＿
③她在家境貧寒的情況下，用蘆葦稈代替筆，在地上寫字教兒子。＿＿＿＿＿＿＿
參考答案和解析
一、1.使弈秋誨二人弈 思援弓繳而射之
【解析】本題考查名篇名句默寫。書寫時注意“弈、誨、援、射”的正確寫法。
2.①善于，擅長 ②這樣
【解析】本題考查字詞解釋。①“通國之善弈者也”的意思是弈秋，是全國的下棋高手。所以“善”意思是擅長。②“非然也”整體的意思是“不是這樣的”或者“并非如此”。“然”是“這樣”的意思。
3.雖然和另一個人一起跟弈秋學習，卻比不上人家。
【解析】本題考查翻譯句子。雖與之俱學，弗若之矣：雖：雖然。與：和。俱：一起。學：學習。弗：不。若：如，比得上。意思：雖然（他）和前一個人一起學習，但是（他）卻比不上前一個人了。
4.學習要專心致志，不能三心二意。
【解析】本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發的感情。文章講兩個人一起學下棋，一個專心，一個不專心，結果專心的人學得好,不專心的人沒學好。文中的跟隨弈秋學藝的兩個人的例子就是為了證明“專心致志”的重要性。如：學什么都要專心致志，三心二意就不能學好學精的道理。
【參考譯文】弈秋，是全國最擅長下棋的大師。他曾經教兩個徒弟學習下棋。其中一個徒弟專心致志，弈秋怎么教，他就怎么做；另一人（樣子雖然也在聽講），心里卻老想著將要有天鵝飛過來，該怎么樣拉開弓箭將它射下。雖然兩人一起跟弈秋學習，他卻遠不如人家。這是因為他不如人家聰明嗎？當然不是啊！
二、1.B
【解析】本題考查內容理解。A.這句話意味著在三個人同行的時候，其中必定有可以做我老師的人。它強調了學習的普遍性和謙虛的態度。B.這句話是孔子關于學習態度的重要教誨。它告訴我們，知道就是知道，不知道就是不知道，這種坦誠的態度才是真正的智慧。在學習和求知的過程中，我們應該保持誠實，不要不懂裝懂，也不要自欺欺人。只有真正認識到自己的不足，才能不斷進步。C.這句話體現了孔子對于學習和教育的熱愛與堅持。它告訴我們，學習應該永不滿足，不斷追求進步；同時，在教導他人時也應該保持耐心和熱情，不厭其煩。D.這句話強調了學習和思考之間的密切關系。它告訴我們，如果只學習而不思考，就會感到迷茫和無所適從；而如果只思考而不學習，就會陷入危險和困境。故選B。
2.太陽距離地球的遠近
【解析】本題考查內容理解。從兩小兒的對話中可知兩小兒圍繞“太陽何時離人近，何時離人遠”進行辯論。他們各自提出了自己的觀點和理由，試圖說服對方。一個小孩認為太陽剛出來時離人近，中午時離人遠；而另一個小孩則認為太陽剛出來時離人遠，中午時離人近。他們分別從視覺和感覺的角度來思考這個問題，雖然都沒有得出科學的結論，但卻體現了他們善于觀察和思考的精神。
3.“此不為遠者小而近者大乎”中的“此”指代的是“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”。
【解析】本題考查詞語的指代義。從句子“此不為遠者小而近者大乎？”前后去找，“此”指代的是前文描述的現象，即“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”。
4.“孰為汝多知乎”的意思是：誰說你知識淵博呢？
【解析】本題考查句子翻譯。翻譯出“孰”“汝”“知”重點字詞，注意句子通順。譯文：誰說你的知識淵博呢？
5.對話
【解析】本題考查描寫方法。選文通過人物的對話，可以知道這是屬于語言描寫。作者通過兩個小孩之間的對話和辯論，生動地展現了他們的性格特點、思考方式和辯論技巧。這些語言描寫不僅讓讀者能夠清晰地了解兩個小孩的觀點和理由，還能夠感受到他們之間的緊張氛圍和思維碰撞，從而更加深入地理解整個故事情節的發展。
6.選文中的“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”和“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”這兩句話體現了兩個小孩辯論內容的復雜性。
【解析】本題考查內容理解。選文中體現兩個小孩辯論內容復雜性的句子是：“一兒曰：‘我以日始出時去人近，而日中時遠也。’一兒曰：‘我以日初出遠，而日中時近也。’”這句話直接展示了兩個小孩截然相反的觀點，一個認為太陽剛出來時離人近，中午時離人遠；另一個則認為太陽剛出來時離人遠，中午時離人近。這兩種觀點都各自有其看似合理的理由，因此使得辯論內容變得復雜而有趣。這種復雜性不僅體現在觀點的對立上，還體現在他們各自用來支持自己觀點的證據和邏輯上，使得整個辯論過程充滿了思考和探索的樂趣。
7.這兩個小孩對太陽的討論體現了一種探究自然現象的態度。
【解析】本題考查人物形象。從兩小兒的對話中可以知道，這兩個小孩對太陽的討論體現了科學探索中的積極、好奇、勇于質疑和開放包容的態度，這種態度對于培養科學精神和科學素養具有重要意義。
8.兩個小孩對太陽的遠近的理解似乎都有道理，他們分別是從視覺效果和溫度感受這兩個角度來思考這個問題的。第一個小孩從視覺效果出發，認為太陽剛升起時大得像車蓋，中午時小得像盤子，所以太陽剛升起時離人近，中午時離人遠。第二個小孩從溫度感受出發，認為太陽剛升起時涼爽，中午時熱得像把手伸進熱水里，所以太陽剛升起時離人遠，中午時離人近。
【解析】本題考查內容理解。從人物對話“一兒曰：‘我以日始出時去人近，而日中時遠也。'一兒曰：‘我以日初出遠，而日中時近也。'一兒曰：‘日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？'一兒曰：‘日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？'”可知第一個小孩認為太陽剛出來時離人近，中午時離人遠。他是從視覺的角度出發來思考的。他觀察到太陽在早晨升起時，看起來比中午時要大得多，就像車蓋一樣；而到了中午，太陽則變得像盤盂一樣小。基于“遠小近大”的直觀感受，他推斷出太陽在早晨離人近，中午時因為離人遠而顯得小。第二個小孩則持相反的觀點，他認為太陽剛出來時離人遠，中午時離人近。他是從感覺的角度出發來思考的。他注意到太陽在早晨時天氣比較涼爽，而到了中午則變得異常炎熱，就像把手伸進熱水里一樣。基于“近熱遠涼”的生活經驗，他推斷出太陽在早晨因為離人遠而感覺涼爽，中午時因為離人近而感覺炎熱。
【參考譯文】孔子到東方游歷，途中看見兩個小孩在爭論。他們問孔子一個問題：“太陽什么時候離人近？什么時候離人遠？”一個小孩說：“我認為太陽剛升起時離人近，而到中午時離人遠。”另一個小孩則認為：“太陽剛升起時離人遠，而到中午時離人近。”前一個小孩解釋說：“太陽剛升起時大得像車上的篷蓋，到了中午時就小得像一個盤子，這不是遠的東西看起來小而近的東西看起來大嗎？”后一個小孩則反駁說：“太陽剛升起時清清涼涼，到了中午時熱得像把手伸進熱水里一樣，這不是近的東西感覺熱而遠的東西感覺涼嗎？”孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：“誰說你的知識淵博呢？”
三、1.C
【解析】本題考查了文學常識。《自相矛盾》出自《韓非子》，故選C。
2.B
【解析】本題考查了字詞解釋。“吾盾之堅，物莫能陷也”句子的意思是：我的盾堅固無比，沒有什么東西能夠刺破它。故“陷”的意思是刺破，故選B。
3.A
【解析】本題考查了文言文斷句。A.“吾盾之堅，物莫能陷也”句子的意思是：我的盾堅固無比，沒有什么東西能夠刺破它。正確的停頓應為：吾盾之堅，物/莫能陷也。故選A。
4.譽 xiàn
【解析】本題考查了看拼音寫出漢字和漢字讀音。相應的漢字是：譽（yù）。“陷”讀“xiàn”。
5.有一個楚國人，既賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾，說：“我的盾堅固無比，沒有什么東西能夠穿透它。”又夸耀自己的矛，說：“我的矛鋒利極了，任何堅固的東西都穿得透。”有人問他：“如果用您的矛刺您的盾，結果會怎么樣呢？”那人張口結舌，一句話也回答不上來。什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時存在于這個世界上。
【解析】本題考查了對文言文內容理解。結合譯文可知，故事講的是有一個楚國人，既賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾，說：“我的盾堅固無比，沒有什么東西能夠穿透它。”又夸耀自己的矛，說：“我的矛鋒利極了，任何堅固的東西都穿得透。”有人問他：“如果用您的矛刺您的盾，結果會怎么樣呢？”那人一句話也回答不上來。什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時存在于這個世界上。
6.一個人夸自己的東西要有限度，不要夸得無邊無際，最后無法自圓其說。
【解析】本題考查了主旨情感。結合故事可知，告訴我們一個人夸自己的東西要有限度，不要夸的無邊無際，最后無法自圓其說。在生活中我們與人相處的時候說話做事要考慮周全，凡事三思而后行，不讓言行舉止與實際行動相沖突。
【參考譯文】有一個楚國人，既賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾，說：“我的盾堅固無比，沒有什么東西能夠穿透它。”又夸耀自己的矛，說：“我的矛鋒利極了，任何堅固的東西都穿得透。”有人問他：“如果用您的矛刺您的盾，結果會怎么樣呢？”那人一句話也回答不上來。什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時存在于這個世界上。
四、1.C
【解析】本題考查多義字。A.通：全。/有路達到；B.益：好處。/更加；C.善：善于、擅長；D.恒：永久，持久。/恒心。故選C。
2.①它，這里指的是天鵝。 ②代詞，這里指的是前面提到的專心致志學下棋的人。
【解析】本題考查字的解釋。①結合參考譯文，可知，“思援弓繳而射之”的意思：該怎么樣拉開弓箭將它射下。之：它，這里指的是天鵝；②結合參考譯文可知，“雖與之俱學”的意思：雖然兩人一起跟弈秋學習。之：代詞，這里指的是另一個人（通常是前面提到的專心致志學下棋的人）。
3.說明了學習應專心致志，不能三心二意 夜晚不停鳴叫的蝦蟆、蛙黽和定時打鳴的公雞 說明了說話要有針對性和時效性，多言無益，唯有適時之言才有效。
【解析】本題考查內容的理解及情感主旨。《學弈》通過弈秋教兩個人學下棋的事，將專心致志的人和萬幸的人進行對比，說明了學習應專心致志，決不可三心二意的道理；《多多何益》將叫個不停的蝦蟆、蛙黽和按時啼叫的雄雞進行對比，告訴我們：說話要說到點子上，看準時機。
【參考譯文】譯文一：弈秋，是全國最擅長下棋的大師。他曾經教了兩個徒弟學習下棋。其中一個徒弟專心致志，弈秋怎么教，他就怎么做；另一人（樣子雖然也在聽講），心里卻老想著將要有天鵝飛過來，該怎么樣拉開弓箭將它射下。雖然兩人一起跟弈秋學習，他卻遠不如人家。這是因為他不如人家聰明嗎？當然不是啊！譯文二：子禽問墨子說：“多說話有好處嗎？”墨子回答說：“蛤蟆、青蛙、蒼蠅一天叫到晚，口干舌燥，雖然這樣，人們卻不聽它們的。現在我們來看早晨的雞，到黎明時啼鳴，天下人被它驚醒。多話有什么用呢？唯有在切合時機的時候說話才有用。”
五、1.當弈之時/有吹笙過者/傾心聽之；
【解析】本題考查文言斷句。當弈之時有吹笙過者傾心聽之：當他下棋的時候，有人吹著笙經過，弈秋便分心去聽。“當弈之時”是表示狀語，故后面停頓。“有吹笙過者”與“傾心聽之”表示先后發生的事，故停頓。故句子停頓劃分是：當弈之時/有吹笙過者/傾心聽之。
2.B
【解析】本題考查字詞解釋。A.代詞，指吹笙的人/ 代詞，指弈秋；B.都是“不是”的意思；C.知道/智力，智慧；D.這樣/認為對的；故選B。
3.弈秋是全國最擅長下棋的人。
【解析】本題考查句子翻譯。“通國”指全國。“善弈”指擅長下棋。“者”指“……的人”，故這句話的意思是：弈秋是全國擅長下棋的人。
4.貝多芬，全球之善作曲者也；
【解析】本題考查內容理解及語言表達。后羿擅長射箭，故可以介紹：后羿，全球之善射者也。梅蘭芳擅長唱京劇，故可以介紹：梅蘭芳，全球之善歌者也。夸父擅長跑步，故可以介紹：夸父，全球之善跑者也。貝多芬擅長彈琴，故可以介紹：貝多芬，全球之善鋼琴者也。
5.三心二意、不夠專注 聽到吹笙的聲音分了心 做任何事情都要專心致志，不能三心二意
【解析】本題考查內容理解。結合選文一內容“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”可知，弈秋的一個學徒學習效果不佳的原因是他不能一心一意聽弈秋的教導，注意力不集中。結合選文二內容“當弈之時有吹笙過者傾心聽之，將圍未圍之際，問以弈道則不知也。非弈道暴①深，情②有暫暗③，笙④猾⑤之也。”可知，弈秋的心思暫時被笙聲所吸引，分散了注意力，所以大失水準。這兩個故事都告訴我們：做事要一心一意，不能三心二意。
【參考譯文】譯文一：弈秋是全國最會下棋的人。讓他教兩個人下棋，其中一人一心一意只聽弈秋的教導；另一個人雖然在聽，可心里卻想著有天鵝飛來，拿弓箭去射它。即使兩個人在一起學習，成績卻不如第一個人。難道他的智力不如另一個人嗎？回答說：不是這樣的。譯文二：弈秋是全國擅長下棋的人。當他下棋的時候，有人吹著笙經過，弈秋便分心去聽，正在考慮如何布局的時候，有人問他下棋的道理，他卻回答不上來。這并不是因為下棋的道理深奧難懂，而是因為他的心思暫時被笙聲所吸引，分散了注意力。
六、1.①距離小 ②分辨、判斷 ③因此 ④通“僵”，僵硬
【解析】本題考查字詞的解釋。①結合參考譯文可知，“日始出時去人近”的意思：太陽剛出來的時候離人近一些。近：距離小；②結合參考譯文可知，“孔子不能決也”的意思：孔子不能判決（誰對誰錯）。決：判斷；③結合參考譯文可知，“故時有物外之趣”的意思：所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。故：因此，所以；④結合參考譯文可知，“項為之強”的意思：脖頸都為此僵硬了。強：僵硬。
2.①誰說你懂得很多呢？ ②我暗自把它們比作一群仙鶴在空中飛舞。
【解析】本題考查句子的翻譯。①孰：誰；為：同“謂”，說，認為；汝：你；知：zhì，通假字。“知”通“智”聰明、智慧。故“孰為汝多知乎”的意思：誰說您的知識淵博呢？②私：自己；擬作：比作；舞：飛舞；于：在。故“私擬作群鶴舞于空中”的意思：我暗自把它們比作群鶴在空中飛舞。
3.第一則材料中兒童的表現是他們能夠從不同角度看問題，大膽質疑；第二則材料中兒童的表現是他能專注地觀察事物，且能馳騁想象，這能大大地促進創造性思維能力的提高。
【解析】本題考查文言文內容的理解。結合甲文中第②自然段“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”第③自然段中“我以日初出遠，而日中時近也。”第④自然段中“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”第⑤自然段中“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”可知，兩個小孩從不同的角度分析太陽何時距離人遠，何時距離人近，敢于提出自己的見解，大膽質疑，值得欣賞；結合乙文中“能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理”可知，文中的兒童能夠專注地觀察事物；“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中”“使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”可知，文中的兒童將蚊子看作白鶴，用煙慢慢噴蚊子，想象成青云白鶴、鶴唳云端的景觀，表現了兒童的想象力、創造力，值得欣賞。因此兩段文字雖然都展現了兒童的聰明智慧，但《兩小兒辯日》側重于兒童的觀察、質疑和探究精神，而《童趣》則側重于兒童的想象力和天真爛漫的童趣。
【參考譯文】甲：孔子到東方游歷，見到兩個小孩在爭辯，便問是什么原因。一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近一些，而到中午的時候距離人遠。”另一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人遠些，而到中午的時候距離人近。”一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，等到正午就小得像一個盤子，這不是遠處的看著小而近處 的看著大嗎？”另一個小孩說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，等到中午的時候像手伸進熱水里一樣熱，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼嗎？”孔子不能判決（誰對誰錯）。兩個小孩笑著說：“誰說您的知識淵博呢？”乙：我回憶兒童時，可以張開眼睛看著太陽，能看清最細微的東西。我看見細小的東西，一定會去仔細地觀察它的紋理，所以常常能感受到超出事物本身的樂趣，夏天蚊子發出雷鳴般的聲響，我暗自把它們比作群鶴在空中飛舞，心里這么想，那成千成百的蚊子果然都變成仙鶴了；我抬著頭看它們，脖頸都為此僵硬了。我又將幾只蚊子留在素帳中，用煙慢慢地噴它們，讓它們沖著煙霧邊飛邊叫，我把它當做一幅青云白鶴的景觀，果然像仙鶴在青云中鳴叫；我為這景象高興地拍手叫好。
七、1.A
【解析】本題考查字詞解釋。A.嘗食雞子：有一次吃雞蛋。嘗：有一次。故選A。
2.刺 舉 擲 碾 大怒 瞋 急躁
【解析】本題考查人物描寫。結合文言文內容可知，文章以吃雞蛋這一件小事來體現王藍田性格急躁，作者妙用動詞“刺”“舉”“擲”“碾”“取”“嚙”“吐”等來進行典型的動作描寫，生動形象地展現了王藍田吃雞蛋時的情景。“怒”和“瞋”是描寫王藍田神態的詞語，刻畫出他心急吃不到雞蛋時怒氣沖沖的神情，給人留下極其鮮明而深刻的印象。
3.心急吃不了熱豆腐
【解析】本題考查寫諺語或歇后語。用一句歇后語來形容王藍田性急、易怒、無法冷靜處理事情的性格，可以是：熱鍋上的螞蟻——團團轉。
【參考譯文】王藍田性格急躁。有一次吃雞蛋，他用筷子去戳雞蛋，沒有戳中，便大發脾氣，撿起來扔到地上。雞蛋落在地上還滾個不停。他于是下地用木屐的齒踩踏雞蛋，又沒踩到。他更加生氣，再從地上撿起雞蛋放進嘴里，把雞蛋咬破就吐出來。
八、1.①逃跑 ②帶領
【解析】本題考查文言詞語解釋。①“馬無故亡而入胡”句子意思是：他的馬無緣無故跑到了胡人的地區。亡：:逃跑。②“其馬將胡駿馬而歸”句子意思是：那匹馬帶著胡人的駿馬回來了。將：帶領。
2.①這怎么就不能變為一件好事呢？ ②那戶人的家中有很多好馬，他的兒子愛好騎馬，有一次從馬上掉下來，摔斷了大腿。
【解析】本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。①句“此何遽不為福乎？”中的重點詞有:此，這；何遽，怎么就；為，是；福，好事；乎，語氣詞，可以為“呢”；故該句可翻譯為：這怎么就不能是一件好事呢 ②句“家富良馬，其子好騎，墮而折其髀”中的重點詞有：富，多；好，喜歡；墮，摔下；折，折斷；髀，大腿；故該句翻譯為：他家中有很多好馬，他的兒子喜歡騎馬，有一次從馬上掉下來，摔斷了大腿。
3.B
【解析】本題考查文章內容理解。A.本文通過塞翁失馬、得馬的故事，說明人世間的好事與壞事都不是確定的，在確定的條件下，壞事可以引出好的結果，好事也可能會引出壞的結果；即“好事和壞事之間是可以相互轉化的”。與題干表示一致。B.通讀文章可知，文中的“塞翁”眼光長遠、樂觀、理性、具有辯證思維，當一匹馬丟失時，他能夠超越眼前的變化，不被表面現象所迷惑；樂觀看待問題。故“這位老人‘善術’，所以他知道丟失了一匹馬，能獲得更多的駿馬。”表述錯誤。C.“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。”出自《道德經》，意思是福與禍相互依存，互相轉化；比喻壞事可以引發出好的結果，好事也可以引發出壞的結果；也就是說，在一定條件下，福能變成禍，禍能變成福。與本文寓意一致。D.本文通過“塞翁失馬”的故事告訴我們好事和壞事之間是可以相互轉化的，所以要勝不驕敗不餒，教育我們要有一顆樂觀、豁達的心，即使事情處于不好的一面，也要學會泰然處之，以發展的眼光來看待問題。故選B。
【參考譯文】靠近邊塞一帶的百姓中，有一個精通術數的人，他的馬無緣無故跑到了胡人的住地。人們都對他的不幸表示安慰。這個老人說：“這怎么就不會成為一件好事呢 ”過了幾個月，他的馬帶領著胡人的駿馬回來了。人們都來祝賀他。這個老人說：“這怎么就不會成為一件壞事呢？”他家中有很多好馬，他的兒子喜歡騎馬，有一次騎馬的時候從馬上掉下來摔折了大腿。人們都來安慰他。這個老人說：“這怎么就不會成為一件好事呢？”過了一年，胡人大舉入侵邊境，壯年男子都拿起弓箭去打仗。靠近邊境的人絕大部分都因戰爭死去。唯獨他的兒子因為腿瘸的緣故免于征戰，父子得以保全性命。所以，有時候福就是禍，禍就是福，這樣的變化是無止境的，如此深奧的道理是不可預測的！
九、1.C
【解析】本題考查文言文字詞解釋。“有婦人晝日置二小兒沙上而浣衣于水者”意思是有個婦人白天將兩個小孩安置在沙灘上，而自己去河邊洗衣服。結合譯文，可知這里的“置”應理解為“安置”。故選C。
2.B
【解析】本題考查文言文一詞多義。A.“婦人倉皇沉水避之”意思是：婦人慌忙地潛入水里來躲避老虎。結合譯文，可知這里的“之”指的是老虎。B.“虎熟視久之”意思是：老虎仔細地盯著他們看了很久。結合譯文，可知這里的“之”指的是兩個小孩。C.“虎之食人”意思是：老虎吃人。結合譯文，可知這里的“之”是協調音節，無實意。D.“而不懼之人”意思是：但是（對于）不害怕的人。結合譯文，可知這里的“之”是一個結構助詞，表示“的”。故選B。
3.D
【解析】本題考查對文言文內容的理解。本文講述了一個婦人把兩個小孩放在沙灘上，自己去洗衣服，結果老虎來了，但兩個小孩毫不畏懼，最終老虎離開了。A.虎毒不食子：成語，意思是虎雖兇猛，尚且不吃虎崽，比喻人皆有愛子之心。與文章內容不符。B.虎父無犬子：成語，比喻出色的父親不會生出一般的孩子。用于夸獎別人的子輩。與文章內容不符。C.虎虎生威：意思是像老虎一樣有種令人敬畏的氣勢。與文章內容不符。D.初生牛犢不怕虎：指剛生下的小牛犢不怕老虎，因為不知道老虎的厲害；一般形容年輕人，比喻青年人思想上很少顧慮，敢作敢為。與文章內容相符。故選D。
4.估計老虎吃人，先要對人施加威風來嚇唬人；但是（對于）不害怕的人，它的威風也就沒有施展的地方！
【解析】本題考查文言文句子翻譯。作答時首先要理解好句子中的關鍵詞和結構。“意虎之食人”結合注釋可知，“意”指估計，“之”無實意，故譯為：估計老虎吃人；“必先被之以威，”“被”指先用，“威”指威風，故譯為：先要對人施加威風來嚇唬；“而不懼之人”，“而”指但是，“懼”指害怕，故譯為：但是（對于）不害怕的人；“威無所施欽？”，“施欽”指施展的地方，故譯為威風就無處施展了。由此可知，畫線句子意思：估計老虎吃人，先要對人施加威風來嚇唬人；但是（對于）不害怕的人，它的威風也就沒有施展的地方！
【參考譯文】從前我聽說忠州、萬州、云安地方上有很多老虎。有個婦人白天將兩個小孩安置在沙灘上，而自己去河邊洗衣服。老虎從山上跑了下來，婦人慌忙地潛入水里來躲避老虎，兩個小孩還是像剛才一樣在沙灘上玩耍。老虎仔細地盯著他們看了很久，甚至用頭來觸碰他們，希望讓其中一個能夠感到害怕，可是小孩很天真，最終還是不知道害怕，最后，老虎終于離開了。估計老虎吃人，先要對人施加威風來嚇唬人；但是（對于）不害怕的人，它的威風也就沒有施展的地方！
十、1.曾經 觀看
【解析】本題考查文言文字詞解釋。又嘗同席讀書：意思是又有一次，（管寧和華歆）兩人曾坐在同一張席子上讀書。“嘗”意思是“曾經”或“有一次”。歆廢書出觀：意思是華歆放下書本，走出去觀看。“觀”是動詞，意為“看”或“觀看”。
2.管寧把席子割開，和華歆分席而坐，并對他說：“你不是我的朋友。”
【解析】本題考查詞句解釋。借助注釋從理解全文分析句子。寧：指的是管寧；割席：是一個動賓短語，意為“割斷席子”；分坐：分開坐著；曰：是說的意思；子：古代對男子的尊稱，此處指華歆。非：表示否定，意為“不是”。吾友：意為“我的朋友”。也：句末語氣詞，表示陳述或肯定的語氣。整句話的意思是：管寧于是割斷席子，與華歆分開坐，并說：“你不再是我的朋友了。”這句話體現了管寧對友情的珍視和對志同道合的堅持，也反映了古代士人對于道德品質和人格獨立的追求。
3.真正的朋友應該志趣相投，品德相近。管寧割席的故事告訴我們，要與那些行為高尚、不為外物所動的人交朋友，而不是與那些容易被外界誘惑、追求名利的人交往。
【解析】本題考查主旨大意。閱讀文本可知，管寧與華歆在面對金錢和權勢誘惑時，表現出了截然不同的態度。管寧淡泊名利，不為外物所動，而華歆則顯露出對金錢和權勢的向往。這種差異最終導致了他們友情的破裂。這告訴我們，真正的友誼應該建立在相互尊重、理解和共同追求的基礎上，當價值觀和行為準則出現嚴重分歧時，友情也就難以維持了。因此，我們在選擇朋友時，應該注重對方的品性和價值觀，尋找那些與自己志同道合的人，共同追求更高的精神境界。
【參考譯文】管寧和華歆一起在菜園里鋤地種菜，發現地上有一塊金子，管寧仍舊揮動鋤頭，視金子如同瓦石一樣沒有區別，而華歆則撿起金子然后扔出去。還有一次，兩人曾坐在同一張席子上讀書，有個穿著禮服的人坐著有圍棚的車剛好從門前經過，管寧還像原來一樣讀書，華歆卻放下書出去觀看。管寧于是割斷席子，和華歆分開坐，說：“你不是我的朋友了。”
十一、1.聽聞、聽到 增加、添加 原因、緣故
【解析】本題考查字詞解釋。“主人聞之”的意思是：主人聽說后。聞：聽聞，聽說。“益鹽”的意思是：增加鹽。益：增加。“緣有鹽故”的意思是因為有鹽的緣故。故：緣故。
2.天下的事情都是這樣，過了頭不僅沒有好處，反而是有害的。這句話告訴我們做任何事情都要有一個限度。
【解析】本題考查句子理解。“天下之事皆然，過則無益，反害之。”這個句子中的皆：都。益：益處，好處。害：危害。整句意思是：天下的事情都是這樣，過了頭不僅沒有好處，反而是有害的。這個句子告訴我們做任何事情都要有一個限度，恰到好處時美妙無比，一旦過頭就會走向反面，哪怕是好事也會給弄得很糟，真理再向前跨越一步，就變成了謬誤。
【參考譯文】從前有個愚蠢的人，到朋友家，主人給他食物。食物嫌淡而無味。主人知道之后，于是添加鹽。他吃了后，感覺這菜肴十分美味，于是自言自語說：“之所以味道鮮美，是有了鹽的緣故。很少就如此，何況又多了？”這個愚蠢的人沒有智慧，就只吃鹽。味覺敗壞，反而成為他的禍患。天下的事情都是這樣，做過頭不但沒有好處，反而是有害的。
十二、1.B
【解析】本題考查對內容的理解。文中陶母在收到兒子送來的官府的腌魚后，回信責備兒子說：“汝為吏，以官物見餉，非惟不益，乃增吾憂也。”意思是兒子作為官吏，卻拿官府的東西來送我，這不僅沒有好處，反而增添了我的憂慮。從這句話可以看出陶母憂愁是因為兒子陶公拿了官府的東西給她。故選B。
2.A
【解析】本題考查對內容的理解。文中陶侃將官府的腌魚送給母親，母親不僅沒有接受，還回信責備他“汝為吏，以官物見餉，非惟不益，乃增吾憂也”，意思是你身為官吏，把官府的物品拿來送給我，不僅沒有好處，反而增加我的憂慮。從母親的這番話可以看出，陶母希望兒子能夠克己奉公，清正廉潔，不拿不屬于自己的東西，不利用職權謀取私利。故選A。
3.（1）陶母是一個嚴格要求兒子，對兒子行為正確引導的人 （2）①孟母三遷 ②岳母刺字 ③畫荻教子
【解析】（1）本題考查人物形象。文中陶侃將官府的腌魚送給母親，母親不僅沒有接受，還回信責備他。從“汝為吏，以官物見餉，非惟不益，乃增吾憂也”這句話可以看出，陶母認為兒子身為官吏，用官府的東西送自己，不僅沒有好處，反而增添了自己的憂慮。這體現了陶母深明大義、清正廉潔，不貪圖私利，同時也反映出她對兒子行為的正確引導，教子有方。示例：陶母是一個深明大義、清正廉潔、教子有方的人。（2）本題考查對經典故事的了解。①“她為了給兒子提供一個良好的成長環境，三次搬家。”對應的是“孟母三遷”。孟母為了選擇良好的環境教育孩子，多次遷居，體現了她對孩子成長環境的重視。②“她在兒子背上刺上‘精忠報國’四字，以激勵他報效國家。”對應的是“岳母刺字”。岳飛的母親在他背上刺字，激勵他為國家盡忠。③“她在家境貧寒的情況下，用蘆葦稈代替筆，在地上寫字教兒子。”對應的是“畫荻教子”。歐陽修的母親在艱苦的條件下，用蘆葦稈教歐陽修寫字讀書。這些典故都展現了母親們為了孩子的教育和成長所付出的努力和智慧，是古代賢母教育子女的典范。
【參考譯文】陶侃年少時擔任負責漁業和河道的官吏，曾經送一壇腌魚給母親。母親問：“這是從哪里來的？”使者說：“這是官府的東西。”母親將腌魚封好退回給使者，回信責備陶侃說：“你身為官吏，把官府的物品拿來送給我，不僅沒有好處，反而增添我的憂慮啊。”
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21世紀教育網(www.21cnjy.com)2025年小升初語文真題考點突破練
專題17 文言文閱讀
考點分布 考點內容 命題焦點 常考題型
文言文閱讀 文言文閱讀的考點內容有：讀準字音；理解字詞，包括古今通假字、古今異義字、一詞多義、詞類活用以及文言文常出現的“之、乎、者、也”等詞；翻譯文言文語句；理解文言文深層含義等。 了解文言文中一些特殊字、詞意義的變化；翻譯文言文中的句子；理解文言文所包含的道理。 以填空、選擇和問答題為主。
一、復習策略。
1.夯實文言基礎。
（1）實詞虛詞積累。整理常見文言實詞、虛詞的含義及用法。實詞如“走”（古義為“跑”）、“湯”（古義為“熱水”）等古今異義詞，虛詞如“之”“而”“其”等的多種用法。通過制作卡片，一面寫詞語，一面寫釋義和例句，方便隨時記憶。
（2）背誦經典篇目。背誦課本中的文言文經典篇目，如《論語》《孟子》《伯牙鼓琴》等。在背誦過程中，加深對文言文句式、語感的理解。同時，理解文章的內容、主旨和情感，如《論語》中傳達的為人處世、學習方法等道理。
（3）語法知識梳理。學習文言文的基本語法知識，如特殊句式（判斷句、省略句、倒裝句等）。了解判斷句“……者，……也”的形式，省略句中省略主語、賓語的情況，以及賓語前置、狀語后置等倒裝句的特點，分析句子結構，幫助理解文意。
2.強化閱讀訓練。
（1）專項練習。針對文言字詞解釋、句子翻譯、內容理解、主旨把握等不同考點進行專項練習。集中練習字詞解釋題，通過大量練習，熟悉一詞多義、詞類活用等現象；針對句子翻譯題，練習準確通順地將文言文句子翻譯成現代漢語。
（2）拓展閱讀。閱讀課外簡單的文言文，如《世說新語》《聊齋志異》中的簡短篇章。在閱讀時，運用已學的文言知識，理解文意，積累新的詞匯和表達方式。遇到不懂的字詞，及時查閱工具書，培養自主閱讀能力。
3.總結答題技巧。
（1）歸納答題模板。總結各類題型的答題模板。如字詞解釋題，可先解釋常見義項，再結合語境判斷；句子翻譯題，按照“保留人名、地名等專有名詞，補充省略成分，調整特殊句式語序，準確翻譯實詞虛詞”的步驟進行；內容理解題，采用“在文中找到相關語句，概括主要內容”的方法。
（2）分析題目規律。分析歷年真題和練習題，總結出題規律。例如，字詞解釋常考查古今異義、一詞多義；內容理解常圍繞文章的主要事件、人物形象等方面出題。了解規律后，有針對性地進行復習和訓練。
4.錯題整理反思。
（1）建立錯題本。將做錯的文言文閱讀題整理到錯題本上，詳細標注題目、錯誤答案、正確答案及錯誤原因。如因對“以”字的用法理解錯誤導致翻譯錯誤，要分析“以”在不同語境中的正確用法。
（2）定期復習錯題。定期復習錯題本，重新思考答題思路，強化對薄弱知識點的理解。針對反復出錯的知識點，如特殊句式的翻譯，進行重點復習和專項練習，避免在考試中再次犯錯。
二、答題技巧。
1.字詞解釋題。
（1）聯想遷移法。聯系已學過的文言文中該字詞的含義進行遷移。例如，看到“吾日三省吾身”中的“省”，可聯想到“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”中的“省”，意為“反省”。
（2）語境推斷法。將字詞放在句子語境中，根據上下文意思推斷其含義。如“沛公軍霸上”中的“軍”，結合后文“霸上”這一地點，可推斷“軍”是“駐軍、駐扎”的意思。
（3）組詞推斷法。對于一些單音節詞，可嘗試組成雙音節詞來推斷其含義。如“自非亭午夜分”的“自”，可組成“如果”，代入句子中“如果不是在正午和半夜”，解釋合理。
2.句子翻譯題。
（1）保留專有名詞。人名、地名、官名、年號等專有名詞直接保留，不翻譯。如“陳太丘與友期行”中“陳太丘”是人名，直接保留。
（2）補充省略成分。根據語境，補充句子中省略的主語、賓語、介詞等成分。如“（）見漁人，（）乃大驚”，應補充為“（桃花源中人）見漁人，（桃花源中人）乃大驚”。
（3）調整語序。對于特殊句式，按照現代漢語的語序進行調整。如賓語前置句“何陋之有”，應翻譯為“有什么簡陋的呢”；狀語后置句“投以骨”，應翻譯為“把骨頭投給（狼）”。
（4）準確翻譯字詞。準確翻譯實詞和虛詞的含義，注意古今異義、一詞多義等情況。如“犧牲玉帛”中“犧牲”古義為“祭祀或祭拜用品，純色的整只的牲畜”，不能譯為“為正義事業舍棄生命”。
3.內容理解題。
（1）定位關鍵語句。根據題目要求，在文中找到相關的語句。如問“文中表現主人公勤奮好學的句子有哪些”，就需要在文中尋找描述主人公學習行為的語句。
（2）概括主要內容。用簡潔的語言概括相關語句的主要內容。如找到“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”等語句，可概括為“主人公因家貧借書并親手抄寫”。
（3）結合問題作答。按照題目要求，對概括的內容進行整理和回答。如題目問“主人公勤奮好學表現在哪些方面”，則將找到的相關內容分點列出，如“勤奮好學表現為。借書閱讀；親手抄寫書籍；按時歸還書籍”。
4.主旨理解題。
（1）分析人物形象。通過分析文中人物的言行舉止、性格特點等，理解文章主旨。如《司馬光砸缸》中，通過司馬光砸缸救友的行為，體現出他的機智勇敢，從而理解文章贊美機智救人品質的主旨。
（2）關注議論抒情句。文言文中的議論抒情句往往點明主旨。如《愛蓮說》中“蓮，花之君子者也”，通過對蓮花的贊美，表達作者對君子品德的追求。抓住這類句子，有助于準確把握主旨。
（3）聯系背景知識。了解文章的創作背景，有助于理解主旨。如《桃花源記》創作于戰亂時期，聯系這一背景，可知文章表達了作者對和平、安寧生活的向往。
一、（2024·陜西延安）文言文閱讀。
學弈
弈秋，通國之善弈者也。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
1.將原文補充完整。
2.解釋下列句子中加點的字。
①通國之善弈者也：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②非然也：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.用現代漢語翻譯下面的句子。
雖與之俱學，弗若之矣
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.這個故事告訴我們一個怎樣的道理？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、（2024·貴州畢節）閱讀《兩小兒辯日》，回答下列問題。
孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”
一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
1.從文中可以看出孔子實事求是的品質，由此，我想到了《論語》里的（ ）。
A.三人行，必有我師焉。 B.知之為知之，不知為不知，是知也。
C.學而不厭，誨人不倦。 D.學而不思則罔，思而不學則殆。
2.《兩小兒辯日》中，兩小兒圍繞“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”進行辯論。
3.“此不為遠者小而近者大乎”中的“此”指代什么？（用原文回答）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.用自己的話說一說“孰為汝多知乎”的意思。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5.本文主要通過＿＿＿＿＿＿＿描寫來表現人物，展開情節。
6.選文中的哪句話體現了兩個小孩辯論內容的復雜性？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7.這兩個小孩對太陽的討論體現了一種什么態度？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8.兩個小孩對太陽的遠近的理解似乎都有道理，他們分別是從什么角度來思考這個問題的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、（2024·廣西百色）閱讀下面的文字，回答下題。
自相矛盾
楚人有鬻盾與矛者，yù之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又yù（ ）其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。
1.《自相矛盾》一文出自下列哪部古籍（ ）。
A.《論語》 B.《孟子》 C.《韓非子》 D.《道德經》
2.“吾盾之堅，物莫能陷也”中“陷”的意思是（ ）。
A.深入 B.刺破 C.陷害 D.隱藏
3.下面朗讀停頓錯誤的一句是（ ）。
A.吾盾之堅，物莫/能陷也。 B.以子之矛/陷子之盾，何如？
C.楚人/有鬻盾與矛者 D.夫/不可陷之盾/與無不陷之矛，不可/同世而立。
4.根據拼音寫出漢字，并給加點字注音。
又yù＿＿＿＿＿＿其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷＿＿＿＿＿＿也。”
5.請簡要寫出這個故事的主要內容。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6.這個故事給了我們怎樣的啟示？請結合生活談談你的看法。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、（2024·遼寧沈陽）文言文閱讀。
學弈
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
多言何益
子禽①問曰：“多言有益乎？”墨子曰：“蝦蟆、蛙黽②，日夜恒鳴，口千舌擗③，然而不聽。今觀晨雞，時夜而鳴，天下振動。多言何益？唯其言之時也。”
【注釋】：①子禽：人名，墨子的學生。②黽（měng）：金錢蛙，困、疲勞。
1.下列加點字的意思相同的一項是（ ）。
A.通國 交通便利 B.多言何益 多多益善
C.善弈 能言善辯 D.日夜恒鳴 持之以恒
2.理解加點字的意思。
①思援弓繳而射之：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②雖與之俱學：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.對比閱讀兩則文言文故事，完成下面的表格。
題目 對比對象 寓意
《學弈》 專心致志學下棋的人和三心二意學下棋的人 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《多言何益》 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、（2024·山東德州）小古文閱讀。
學弈
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
弈秋敗弈
弈秋，通國之善弈者也。當弈之時有吹笙過者傾心聽之，將圍未圍之際，問以弈道則不知也。非弈道暴①深，情②有暫暗③，笙④猾⑤之也。
【注釋】①暴：突然。②情：思緒。③暫暗：一時糊涂。④笙：一種吹奏的樂器。⑤猾：干擾。
1.請用兩條“/”為文中加橫線的句子劃分節奏。
當 弈之 時 有 吹 笙 過 者 傾 心 聽 之
2.下列各項加點詞意思相同的一項是（ ）。
A.傾心聽之 笙猾之也
B.弗若之矣 非弈道暴深
C.問以弈道則不知也 孰為汝多知乎
D.非然也 處士笑而然之
3.請寫出“弈秋，通國之善弈者也”一句的大意。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.請從后羿、夸父、梅蘭芳、貝多芬中選擇一個人物，用“弈秋，通國之善弈者也”這樣的句子形式來介紹：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.用自己的話說說選文一中弈秋的一個學徒學習效果不佳的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，選文二中弈秋大失水準的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，這兩個故事讓我們知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的道理。
六、（2024·山東東營）閱讀。
（甲）
①孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。
②一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”
③一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。”
④一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
⑤一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
⑥孔子不能決也。
⑦兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
——《兩小兒辯日》
（乙）
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
——沈復《童趣》
1.解釋下列句中加點的詞。
①日始出時去人近：＿＿＿＿＿＿＿＿ ②孔子不能決也：＿＿＿＿＿＿＿＿
③故時有物外之趣：＿＿＿＿＿＿＿＿ ④項為之強：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.翻譯句子。
①孰為汝多知乎？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②私擬作群鶴舞于空中。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.兩段文字均表現了兒童的聰明智慧，但各有側重，請結合內容簡要分析。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、（2024·河南安陽）文言文閱讀。
王藍田性急
王藍田性急。嘗食雞子①，以著刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉未止，仍下地以屐齒②碾③之，又不得。嗔（chēn）④甚，復于地取內⑤口中，嚙（niè）⑥攻即吐之。
【注釋】①雞子：雞蛋。②屐齒：木底鞋，下有齒以防滑。③碾：踩。④嗔：發怒。⑤內：同“納”，放入。⑥嚙：咬。
1.下列加點字解釋不正確的一項是（ ）。
A.嘗食雞子（品嘗） B.以箸刺之（筷子）
C.仍下地以屐齒碾之（用） D.復于地取內口中（又）
2.短文巧用動詞“＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿”（填出四個即可）進行典型的動作描寫，選用“＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿”作神態刻畫，將王藍田＿＿＿＿＿＿＿＿的人物形象刻畫得活靈活現，給人留下了深刻的印象。
3.用一句諺語或歇后語來形容王藍田的性格＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
八、（2024·安徽淮北）古文閱讀。
近塞上①之人有善術者②，馬無故亡而入胡③。人皆吊④之，其父曰：“此何遽⑤不為福乎？”居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，墮而折其髀⑥。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞⑦。近塞之人，死者十九⑧。此獨以跛之故，父子相保。
（選自《淮南子 人間訓》）
【注釋】①塞上：這里指長城一帶。②善術者：精通術數的人。術，術數，推測人事吉兇禍福的法術。③胡：古代對北方和西方的民族的稱呼。④吊：對其不幸表示安慰。⑤遽（jù）（bì）；大腿。⑦引弦而戰：拿起弓箭去打仗。引弦，拉開弓弦。⑧十九：十分之九。
1.解釋下列句中加點的詞。
①馬無故亡而入胡：＿＿＿＿＿＿ ②其馬將胡駿馬而歸：＿＿＿＿＿＿
2.用現代漢語翻譯下列句子。
①此何遽不為福乎？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.下列對文章內容理解有誤的一項是（ ）。
A.這則文言文告訴我們好事和壞事之間是可以相互轉化的。
B.因為這位老人“善術”，所以他知道丟失了一匹馬，能獲得更多的駿馬。
C.禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。
D.我們要常懷一顆樂觀、豁達的心，即使事情處于不好的一面，也要學會泰然處之。
九、（2024·貴州安順）文言文閱讀。
小兒不畏虎
忠、萬、云、安①多虎。有婦人晝日置二小兒沙上而浣衣②于水者。虎自山上馳來，婦人倉皇沉水避之，二小兒戲沙上自若。虎熟視久之，庶幾③其一懼，而兒癡，虎亦卒去。意④虎之食人，必先被⑤之以威，而不懼之人，威無所施欽？
（選自蘇軾《東坡全集》）
[注釋]①忠、萬、云、安：地名，都是在四川一帶長江沿岸。②浣衣：洗衣服。③庶幾：差不多，有那么一點兒。在這里是“希望”的意思。④意：估計。⑤給……加上。
1.“有婦人晝日置二小兒沙上而浣衣于水者”中的“置”理解正確的一項是（ ）。
A.處置 B.位置 C.安置 D.閑置
2.下列句子中，哪一句中的“之”指的是“二小兒”（ ）。
A.婦人倉皇沉水避之 B.虎熟視久之 C.虎之食人 D.而不懼之人
3.下列選項中最能概括這篇文言文意思的一項是（ ）。
A.虎毒不食子 B.虎父無犬子 C.虎虎生威 D.初生牛犢不怕虎
4.用自己的話說說文中畫線句子的意思。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
十、（2024·山東德州）文言文閱讀。
管寧割席
管寧、華歆（xīn）①共②園中鋤菜。見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉③而擲④去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕⑤過門者，寧讀書如故⑥，歆廢書⑦出觀。寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”
注釋：①管寧，字幼安，北海朱虛（今山東臨朐縣東）人，傳為管仲之后。少恬靜，不慕榮利。華歆，字子魚，高唐（今屬山東）人，漢桓帝時任尚書令，曹魏時官至太尉。②共：一起。③捉：拿起來，舉起，握。④擲：扔。⑤軒冕：古代高官的車輛和冕服。⑥如故：像原來一樣。如：如同，好像。⑦廢書：放下書。廢：停止。
1.聯系上下文，寫出加點字的意思。
又嘗同席讀書＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 歆廢書出觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.運用學習文言文的方法，嘗試解釋句子意思。
寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.你從這個小故事中受到的啟發是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
十一、（2024·四川廣元）閱讀小古文，完成題目。
愚人買鹽
昔有愚人，至友人家。主人與食，嫌淡而無味。主人聞已，更為益鹽。既得鹽美，遂自念曰：“所以美者①，緣有鹽故。少有尚爾，況多乎？”愚人無智，便空食鹽。然食已口爽②。天下之事皆然，過則無益，反害之。
【注釋】①尚爾：尚且這樣。②爽：這里指味覺敗壞。
1.寫出帶點字的意思。
主人聞之：＿＿＿＿＿＿ 益鹽：＿＿＿＿＿＿＿ 緣有鹽故：＿＿＿＿＿＿
2.寫出你對下面句子的理解。
天下之事皆然，過則無益，反害之。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
十二、（2024·廣東汕頭）閱讀文言文，按要求答題。
陶母責子
陶公①少時，作②魚梁吏③，嘗以一坩鲊④餉⑤母。母曰：“此何來？”使者曰：“官府所有。”母封酢付吏，反書⑥責侃曰：“汝為吏，以官物見餉，非惟不益⑦，乃增吾憂也。”
【注釋】①陶公；對陶侃的尊稱，詩人陶淵明的曾祖。②作：擔任。③魚粱吏：負責漁業和河道的官吏。④坩鲊（gān zhǎ）：腌魚。⑤餉（xiǎng）；以食物送人。⑥反書：回信。⑦非惟不益：不僅沒有好處。益，好處。
1.文中陶母憂愁的原因是（ ）。
A.陶公的官餉來之不易。
B.陶公拿官府的東西給她。
C.陶公買貴重的鲊魚給她吃。
2.陶母希望兒子做個怎樣的魚梁吏？下面說法正確的一項是（ ）
A.克己奉公，清正廉潔 B.唯利是圖，善于經營 C.徇私枉法，心思縝密
3.讀下面資料，作答。
【資料】陶母湛氏，東晉開國元勛陶侃的母親，以賢名稱道于世。她被尊為中國古代“四大賢母”之一。陶母的教育方式體現在她對兒子的嚴格要求和對兒子行為的正確引導上。她教導兒子愛惜光陰，崇尚勤勞，公私分明。
（1）結合資料，你覺得陶母是一個怎樣的人？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）資料提到的中國古代“四大賢母”，除陶母外，分別是孟子的母親、歐陽修的母親和岳飛的母親。她們的事跡被廣為傳頌，她們的兒子都成為國家的棟梁，是我們學習的榜樣。請為下面的內容選擇對應的典故，填寫在橫線上。
岳母刺字 畫荻教子 孟母三遷
①她為了給兒子提供一個良好的成長環境，三次搬家。＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②她在兒子背上刺上“精忠報國”四字，以激勵他報效國家。＿＿＿＿＿＿＿＿
③她在家境貧寒的情況下，用蘆葦稈代替筆，在地上寫字教兒子。＿＿＿＿＿＿＿
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