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2025年小升初語文真題考點突破練
專題14 議論文閱讀
考點分布 考點內容 命題焦點 常考題型
論點的把握、論據的理解、論證方法及作用、論證結構分析 學會在文章中找出作者所要表達的核心觀點；能夠區分事實論據和道理論據；理解論據是如何為論點服務的；掌握舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等常見論證方法；了解每種論證方法對論證論點的獨特作用；明確文章的論證結構；體會論證結構對組織文章內容、清晰呈現論證邏輯的作用。 重點考查學生能否理解論據是如何緊密圍繞論點展開，以及論據對論點的支撐作用；要求學生梳理文章的論證過程；考查學生能否結合文章論點，聯系生活實際，談談自己的看法、經歷或如何在生活中踐行相關觀點；給出文章的觀點，讓學生進行評價，判斷其合理性，并能從不同角度進行拓展思考。 以選擇題、填空題、簡答題、拓展題為主
一、復習策略。
1.知識梳理與鞏固。
（1）構建知識體系。制作思維導圖，將議論文的論點、論據、論證方法、論證結構等知識點串聯起來。以論點為核心，延伸出尋找論點的方法、論點的呈現位置；以論據為分支，細分事實論據和道理論據的特點與作用；對論證方法，詳細列舉每種方法的判斷依據和效果。
（2）強化概念理解。深入理解議論文各要素概念。通過大量實例區分事實論據和道理論據，如“司馬遷忍辱負重撰寫《史記》”是事實論據，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”是道理論據。分析不同論證方法的作用時，對比舉例論證的具體直觀、道理論證的權威嚴謹、對比論證的鮮明突出、比喻論證的生動形象。
2.大量閱讀與分析。
（1）廣泛閱讀議論文。選取不同主題、風格的議論文，如關于成長勵志、社會現象、傳統文化等方面的文章。閱讀時，標記論點、論據和論證方法，分析文章的論證結構。例如閱讀《談骨氣》，找出論點“我們中國人是有骨氣的”，分析文中列舉的文天祥、窮人、聞一多等事例屬于事實論據，體會舉例論證的作用。
（2）深度剖析文章。每讀完一篇，思考文章的論證邏輯，即如何圍繞論點組織論據，運用何種論證方法展開論證。如分析《敬業與樂業》的論證結構，開頭提出論點，中間分別論述“有業”“敬業”“樂業”，采用總分總的結構，層次分明地闡述觀點。
3.專項練習與技巧提升。
（1）分考點專項練習。針對不同考點進行專項訓練。如集中練習尋找論點的題目，通過大量練習，熟悉論點在不同位置的呈現形式；針對論證方法的判斷和作用分析，進行專項練習，提高對各種論證方法的敏感度。
（2）總結答題技巧。在練習過程中，總結答題技巧。對于選擇題，運用排除法，排除與原文不符、概念錯誤的選項；對于簡答題，按照一定的答題模板回答，如論證方法作用題，采用“運用了[論證方法]，[具體作用]地論證了[論點]”的模板。
4.錯題整理與反思。
（1）建立錯題檔案。將做錯的題目整理到錯題本上，標注題目來源、錯誤答案、正確答案以及錯誤原因。例如，因對“對比論證”和“舉例論證”概念混淆而答錯，詳細記錄正確的判斷方法和區別要點。
（2）定期復習錯題。每周安排時間復習錯題，重新思考答題思路，強化對知識點的理解。對于反復出錯的題目，進行重點標記，深入分析原因，加強相關知識點的學習和練習。
二、答題技巧。
1.選擇題。
（1）內容理解選擇。
精讀選項與原文。仔細閱讀每個選項，將其與文章內容逐字逐句比對。注意選項對論點表述是否準確，對論據、論證方法的分析是否符合原文。例如，選項中說論點在文章中間提出，需回到原文確認是否如此。
排除錯誤選項。排除與原文不符、表述片面、邏輯錯誤的選項。如選項中對論證方法的判斷錯誤，或者對論點的概括不準確，直接排除。
（2）論據選擇判斷。
明確論點。首先確定文章論點，清楚論點所表達的核心觀點。
分析論據相關性。分析每個論據是否能直接支持論點。例如論點是“堅持就能成功”，而一個論據是關于“創新帶來發展”，則該論據與論點無關，可排除。選擇與論點緊密相關、能有力證明論點的論據選項。
2.填空題。
（1）論點填空。
通讀全文找關鍵。快速瀏覽文章，關注開頭、結尾以及段落首尾句，尋找表達作者觀點的語句。若文章沒有直接表述論點的句子，需綜合全文內容進行概括。例如文章圍繞“友誼的重要性”展開論述，通過分析文中對友誼的描述和事例，概括出論點“友誼是人生中不可或缺的寶貴財富”。
準確簡潔表述。用簡潔、準確的語言填寫論點，避免表述模糊或冗長。
（2）論證方法作用填空。
判斷論證方法。根據論證方法的特點，準確判斷文中運用的論證方法。如看到列舉多個事例，是舉例論證；有兩種事物對比，是對比論證。
結合內容闡述作用。按照論證方法的作用模板，結合文章具體內容進行闡述。例如，運用了舉例論證，作用可寫為“通過列舉[具體事例]，具體有力地論證了[論點]，使論證更具說服力”。
（三）簡答題。
（1）論點及論據分析簡答。
概括論點。按照尋找論點的方法，準確概括文章論點。若論點在文中明確提出，直接引用并稍作整理；若需概括，提取關鍵信息，用自己的話簡潔表述。
選取論據并分析。從文中選取一個論據，先描述論據內容，再闡述其對論點的支持作用。例如，論據是“貝多芬雙耳失聰后仍堅持創作，最終創作出偉大的音樂作品”，作用可寫為“這個事例通過貝多芬在困境中堅持創作取得成功，有力地論證了‘堅持能戰勝困難，實現夢想’這一論點，讓讀者更直觀地感受到堅持的力量”。
（2）論證方法及作用分析簡答。
判斷論證方法。明確指出文中運用的論證方法。
詳細闡述作用。從論證方法對論點的論證效果、對讀者的影響等方面進行闡述。如運用比喻論證，可寫為“運用比喻論證，把[本體]比作[喻體]，生動形象地論證了[論點]，使抽象的道理變得通俗易懂，便于讀者理解和接受”。
（3）論證結構分析簡答。
判斷論證結構類型。確定文章是總分總、總分還是分總結構。觀察文章開頭是否提出論點，中間如何展開論述，結尾是否總結升華。
分析結構組成。若為總分總結構，分析開頭提出什么論點，中間從哪些方面進行論證，結尾如何總結強調論點；若為總分結構，說明開頭論點及后文如何圍繞論點論述；若為分總結構，闡述前文的論述內容及結尾如何得出論點。例如，文章為總分總結構，可回答“文章采用總分總結構，開頭提出‘學習需要勤奮和方法’的論點，中間分別從勤奮學習的重要性和有效的學習方法兩方面進行舉例論證，結尾總結強調只有勤奮且掌握正確方法才能學好知識，深化了論點”。
4.拓展題。
（1）生活實際聯系拓展。
理解論點核心。準確把握文章論點的內涵和主旨。
聯系生活場景。從自身經歷、社會現象等方面尋找與論點相關的生活場景。例如論點是“保護環境人人有責”，可聯系生活中垃圾分類、節約水電等場景。
闡述做法與體會。結合生活場景，闡述自己在這些情況下的做法，以及對論點的體會和感悟。如“在生活中，我會做好垃圾分類，將可回收物、有害垃圾等分別投放。通過這樣做，我深刻體會到每個人的小小行動都能為保護環境貢獻力量，正如文章所說，保護環境確實是我們每個人的責任”。
（2）觀點闡述拓展。
表明態度。明確表達對文章觀點是贊同、反對還是有保留意見。
闡述理由。若贊同，結合文章內容和生活實際，闡述支持的理由；若反對，說明反對的依據和自己的觀點；若有保留意見，分析觀點的合理性與局限性。例如，對于“網絡對青少年利大于弊”的觀點，若持反對意見，可寫“我不贊同這一觀點。雖然網絡為青少年提供了豐富的學習資源和便捷的交流方式，但網絡上也存在大量不良信息，容易對青少年的身心健康造成危害。許多青少年沉迷網絡游戲，導致學習成績下降、視力減退等問題。因此，我認為網絡對青少年弊大于利”。
一、（2024·內蒙古鄂爾多斯）閱讀。
“成”與“功”
①失敗者對于成功，一方面是羨慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成個大胖子。殊不知成功是“成”與“功”兩個字組成的。
②“成”是“功”的積累，叫作“功到自然成”。晉代大書法家王羲之，20年臨池學書，洗筆把池水都染成了黑色，才有了書法上爐火純青的造詣。
③“功”是“成”的基礎。一個人要想取得成功，必須經過艱苦的奮斗，這個過程也就是“功”的積累過程。一滴水從檐上掉下來，重重地落在石頭上，“啪”的一聲炸出一朵水花，可是石頭上看不到絲毫的痕跡。然而，經過一年、兩年……堅硬的石頭終于被水滴滴穿。
④如果成功很容易，無須奮斗就能抵達的話，如果成功不需要功的積累，不需要努力攀登的話，那成功就會變得廉價，成功就失去了它原有的耀人的色澤，那我們還要成功干嗎？
⑤李時珍跋山涉水，遍嘗百草，筆耕不息，才有藥學巨著《本草綱目》的問世；司馬遷游歷名山大川，博覽經典秘籍，遭受重創，忍辱負重，筆耕不輟，才有《史記》的誕生。
⑥在走向成功的路上，既無捷徑，也沒有寶葫蘆，所以與其坐著羨慕別人“成”，倒不如站起來積累自己的“功”。須知，任何一朵鮮花的盛開，都需要花苞長期孕育；任何一枚勛章都要成功者付出相應的代價。成功是自私的，它決不會將輝煌施舍給懶漢；成功又是公平的，它會毫不保留地將滿天的燦爛星光照在堅持不懈的奮斗者身上。
1.根據短文內容填空。
“成”和“功”有著密切的關系，“成”是“功”的＿＿＿＿，“功”是“成”的＿＿＿＿。
2.短文列舉了三個人的具體事例說明“功到自然成”，請分別概括這三個事例。
（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.說說你從第⑥自然段畫“＿＿”的句子中受到的啟發。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.下列名句與短文所蘊含的道理相符的一項是（ ）（填序號）
A.路遙知馬力，日久見人心。 B.只要功夫深，鐵杵磨成針。
C.聽君一席話，勝讀十年書。 D.有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。
二、（2024·安徽阜陽）課外閱讀。
說勤奮
①人人心中都有一個美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
②同學們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學家。小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。他用了19年時間，終于編成了著名的史學巨著《資治通鑒》。
③我國著名的生物學家童第周，到17歲才進中學。第一學期，他的學習成績很差，但他毫不氣餒，奮起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總習慣地回顧一下當天的學習內容。他還十分注意改進學習方法，經過半年的努力，他終于趕了上來，學習成績在班上名列前茅。后來他遠渡重洋，到比利時去留學，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術，在歐洲生物學界產生了很大的影響。由此可見，即使基礎比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。正如著名的數學家華羅庚所說：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”
④如今，我們的生活和學習條件雖然有了很大的改善，但仍不能忘記“勤奮”二字。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。
（選文有刪改）
1.本文的主要觀點是只有勤奮才能有所作為，文中作者列舉了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿兩個例子論證自己的觀點。
2.文中畫“＿＿＿”的句子引用著名數學家華羅庚的話，有什么作用？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.第3自然段中，勤奮的童第周用了哪些好的學習方法？（分條列舉）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.你還知道哪些勤奮成才的事跡？請選一個人物，簡要介紹一下他的故事。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、（2024·福建龍巖）閱讀《學習，貴在實踐》一文，完成下列各題。
學習，貴在實踐
①冷空氣襲來，氣溫陡降至個位數，廣州終于入“冬”。到朋友家拜年，閑聊提及養的烏龜，友人沮喪地說，很奇怪。這家伙不吃不喝，喂豬肉不吃，換了牛肉也不吃。我也好奇起來，不吃不喝，它要絕食？
②8歲的女兒聽到了，盯了烏龜一會兒，說，老爸，你們搞錯了，人家在冬眠呢！對呀，烏龜是冬眠動物，天這么冷，當然要冬眠，怎么把這檔子事給忘了。
③我不禁深思起來。烏龜是冬眠動物，我和朋友是知道的，因為生物課上都學過。書本上的知識，到了生活中，怎么就忘得一干二凈？不能在生活中運用的知識，算是真正掌握了嗎？我想不能算，只是在書本上學習，卻不能在生活中實踐、運用，這不算真正地掌握知識。
④這種事不是孤例。兩年前，我家窗臺上搞了個“袖珍菜園”，種了生菜、上海青、蔥、蒜，還有黃瓜。青菜種植很成功，品嘗到“自己動手，豐衣足食”的快樂。黃瓜長勢不錯，可惜只開花不結果。我和妻子百思不得其解，只好上網搜索。一查才知道，因為窗臺上的黃瓜沒有引來蜜蜂、蝴蝶，無法進行自然授粉。后來經過人工授粉，果然吃上了自己種植的黃瓜。
⑤花朵只有經過授粉，才能結出果實，這個常識我們在書本上學過，卻在生活中沒有實踐過，就缺乏了辨識。總以為書本上的知識，學過就一定能掌握，這種“有識之士”一直存在。其實不然，烏龜冬眠，花要經過授粉才能結出果實，這些都是常識。可是，如果它們沒能進入我們的生活，我們不會運用，豈不悲哉？想必，是我們的學習出了問題。
⑥《論語》開篇就有子曰：“學而時習之，不亦說乎？”“學而習之”，古人不僅注重書面學習，更注重實際操作，如此才能真正掌握。古人的這種學習理論其實是有科學依據的。心理學中有一條著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”，德國心理學家艾賓浩斯研究發現，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。
⑦因此，學習新知識后，要間隔重復記憶，只有經過多次的學習強化，在生活中不斷實踐、運用，扛過快速遺忘期，才算真正掌握了知識。
⑧學習，貴在實踐。從今天開始，我們要“學而時習之”。
1.朋友家烏龜不吃不喝的原因是（ ）。
A.生病 B.冬眠 C.挑食 D.心情不好
2.文中提到黃瓜不結果是因為（ ）。
A.缺乏肥料 B.沒有澆水 C.光照不足 D.沒有授粉
3.關于“艾賓浩斯遺忘曲線”，說法正確的是（ ）。
A.遺忘速度一直很慢 B.遺忘速度先慢后快
C.遺忘速度一直很快 D.遺忘速度先快后慢
4.請結合生活實際，談談你對“學習，貴在實踐”這句話的理解。（至少兩點）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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5.文章第⑥段引用“艾賓浩斯遺忘曲線”有什么作用？
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四、（2024·河南周口）課外閱讀。
多想一步
①對于生活中衣、食、住、行的種種現象，人們常因為熟視無睹，而難于發現其中的奧秘。事實上，你只要能留心，并比別人多想一步，就往往會有令人驚喜的收獲。
②斐塞司博士總是在午飯后坐在門前曬會兒太陽。一只母貓在陽光下安詳地打著盹兒。隨著陽光的轉移，每隔一段時間母貓便會醒過來，伸伸懶腰，踱到另一塊有陽光的地方，接著打盹兒。貓的這些舉動喚醒了斐塞司博士的好奇心。
③貓為什么喜歡待在陽光下呢？是光和熱，還是其他的什么原因？對，是光和熱。貓喜歡待在陽光下，這說明光和熱對它一定是有益的。那對人呢，對人是不是也同樣有益？這個想法在斐塞司的腦子里閃了一下。
④就是這么一閃，成為聞名世界的日光療法的引發點。不久，日光療法在世界上誕生了。
⑤如果我們家的院子里面也有這么一只睡懶覺的貓，我們也看到它一次次地趨近陽光，我們是不是能想到這些呢？或許想，這貓真會享受，不但長時間地睡，而且還喜歡睡在陽光下；或許想，這貓該產小貓了，怎么還不產呢……或許什么也不想。
⑥生活中的許多“金點子”也是源于多想一步的。廈門市民馬達經常在風光旖旎的環島路上跑步鍛煉，跑過會展中心，跑過椰風寨，跑過景州樂園……跑著跑著，他思索著：環島路這么美麗，能不能把它開辟為馬拉松賽道呢？能不能在環島路上舉辦國際馬拉松賽呢？
⑦這個想法使這位熱心的市民激動不已，他向有關部門提出了舉辦國際馬拉松賽的建議。市政府采納了他的建議，成功舉辦了“403年廈門國際馬拉松賽”和“404年廈門國際馬拉松賽”。
⑧廈門環島路上跑步鍛煉的人并不少，可為什么只有馬達想到了舉辦國際馬拉松賽的好主意？有些人幾乎天天見到貓曬太陽，可為什么只有斐塞司一人發現了日光療法？可能我們都只是認為，要想獲得成功，就必須比別人付出足夠多的努力。其實在很多時候，天才和普通人的區別還在于能否比別人多想一步。科學發現如此，在日常的生活、工作、學習中又何嘗不是如此呢？
1.短文要表達的觀點是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.短文講述了兩個事例，請概括出事例主要內容。
事例一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
事例二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.你認為兩個事例能不能支撐觀點？為什么？
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4.你發現第①自然段和第⑧自然段是什么關系？這兩個段可以交換嗎？
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五、（2024·陜西銅川）課外閱讀。
珍惜弱點
①人皆有弱點，但弱點不同于缺點。缺點是行為道德上的不足之處，然而弱點大都是心理性格上的不如人之處，這些與人自身的天生稟賦、性格、體質和閱歷有關。若說缺點可以改正可以克服，那么作為人的弱點卻與生俱來，說不定還要伴人一生。
②事物本身都有正反兩個方面。據說海南島的柏油馬路面很抗熱 40℃以上也不熔化；哈爾濱的柏油馬路面能抗寒，零下 30℃不會裂開。反過來說，海南島的柏油馬路面最不抗寒，哈爾濱的柏油馬路面最禁不得熱。這個事例說明什么呢？事物的這方面愈強，它的反方面愈弱。可以這么說，弱點是強點優勢的反襯，弱點也需珍惜。諸葛亮最大的弱點誰都知道，一生太謹小慎微了，當年大將魏延曾提出偷襲長安的奇計，但被諸葛亮所否，致使魏延至死認為是諸葛亮的大失誤。然而街亭失守，諸葛亮被迫擺空城計，司馬懿之所以不敢貿然進城，是覺得諸葛亮一生謹小慎微，不可能走這步險棋。
③任何一個物種身上都存在弱點，但這并不影響“物競天擇，適者生存”的大規律。老虎和老鼠相比，老虎是強者，但并不等于強者身上無弱點，善用“弱點”者不僅不弱，反而成為強中強。以老鼠為例，其相貌卑瑣，鬼鬼祟祟，無犬之忠，無貓之乖，無羊之肉香，無鳥禽之美麗。正因為它的“弱點”，人不僅不馴化它，還要打殺之而后快。兵法上說“置于死地而后生”，這老鼠在千百年的厄運中反而存活，鼠的數量絕對超過人的數量。這般弱點反而是優勢。
④在世界上無絕對的強點和弱點。弱點于人不是什么贅疣，生出來就是人的累贅。因為弱點在任何一種事物中，猶如物體與影子的關系，根本誰也離不了誰。性格急躁的人難免魯莽但決斷性強，慢性子的人穩重有余，但反應遲緩。在世界上誰也沒有一個絕對的優勢，誰也不會沒有一點兒優勢，基于這一點我們任何人不須自卑，更不用自暴自棄。
⑤金無足赤，人無完人，正視自己的弱點，進而利用自己的弱點，無論是學業上還是事業上就能進取。比如大畫家黃賓虹，晚年雙目幾近失明。然而他憑借感覺繪畫，反而有另一種境界，成一大家。
⑥珍惜弱點是人生的不氣餒，是完善人格的進取，是在弱音上奏出強音的大手筆。利用自己的弱點是彌補，是反彈，但若一旦被他人利用便不是吉兆了。呂布好色的弱點被人掌握，派出一個美女貂蟬便讓他如木偶任人擺布；《封神榜》的土行孫一離開土地法力皆無。珍惜自己的弱點，別讓他人利用弱點，在某種程度上是生存的保護色，是缺憾之中的聰明。
1.文章的中心觀點是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.大量列舉事例是本文的一大特色，請你簡要概括文中列舉出的三個事例，并說說這些事例分別說明了什么觀點，填寫下面表格。
事例 說明的觀點
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.對文章中畫線句子“利用自己的弱點是彌補，是反彈”你是怎樣理解的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.根據文章的內容判斷，下列說法不正確的一項是（ ）。
A.任何人都不可能沒有弱點，弱點大都是一個人心理性格上的不足。
B.正視并利用自己的弱點，無論是學業上還是事業上就能進取。
C.弱點與人的關系猶如物體與影子的關系，弱點是人的累贅。
5.如果你所在的班級要開展一次“珍惜弱點VS珍惜優點”的辯論賽，請你根據文章內容或你平時的積累，請你選擇一方的觀點，陳述自己的理由。
我認為應該珍惜＿＿＿＿＿＿（弱點 優點），因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、（2024·山東臨沂）閱讀。
灑滿汗水的“路口”
①發明大王愛迪生有句名言：“天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”這句話是對成功之路的高度概括。
②然而，這么多的汗水，都灑在了攀登“頂峰”的路上嗎？不盡然，事實上，所有的成功者無不在尋找“路口”的過程中灑下了大量汗水。
③大物理學家愛因斯坦年輕的時候，有一次從梯子上摔了下來，人們驚慌失措地跑向愛因斯坦，可誰想到，愛因斯坦已經完全忘記了身體上的疼痛，正思考著另一個問題：“我為什么會筆直地摔下來呢？哦，看來物體總是沿著阻力最小的方向運動的。”這一個小小的事故給他研究“廣義相對論”帶來了很大啟發。
④也許你同時想起了牛頓與蘋果落地的故事、瓦特與蒸汽頂壺蓋的故事吧。這三個故事有個共同點，就是故事中的主人公都能對日常生活中最普通的事進行思考，從而有重大發現和發明。這三個主人公都被后人稱為“科學巨匠”。請大家想一想，誰沒見過重物下落呢？誰沒見過沸騰的開水產生的蒸汽頂開壺蓋呢？誰沒見過從高處摔下來的物體呢？為什么真理沒被我們發現呢？
⑤一個一心想當飛行員的男孩來找空軍上將，問他怎樣能成為一名飛行員。上將沒有回答他，而是帶他一起去郊游。回來后他對男孩說：“我發現有四件小事會妨礙你成為飛行員：一是你只知道敲門，沒發現有門鈴；二是你在車站忘記了車票擱在哪里；三是由你做記錄時，你不確定是否帶了鉛筆；四是你把我住所的門牌號記錯了。你說，人們會把一架飛機交給一個這樣的‘細心人’嗎？”
⑥事實證明，從偶然中發現真理的科學家們并不是運氣好，大自然對每一個人來說，都是一碗水端平的。只有付出辛勤的汗水，養成留心觀察、用心研究的習慣的人，才能夠發現成功的“路口”，從而踏上成功之路。
1.用“ ”畫出文中最能體現作者觀點的句子。
2.根據作者列舉的事例內容，將表格補充完整，再完成練習。
事例 簡要概括 詳略
事例1 愛因斯坦從梯子上摔了下來，他不關心身體，而有了新發現。 ＿＿＿＿
事例2 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿
事例3 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 略寫
事例4 一個男孩因為不細心而不能做飛行員 ＿＿＿＿
3.作者所列舉的前三個事例有什么共同點？（ ）
A.事例中引發思考的都是日常生活中最普通的事。
B.事例中的人都有留心觀察、用心研究的好習慣。
C.事例中的人最終都有了重大的發現或發明。
D.事例中的道理都是發人深省、令人難以琢磨的。
七、（2024·遼寧沈陽）閱讀理解。
當人生遭遇不自由時
①毛毛蟲選擇了短暫的束縛，才有了蝴蝶破繭而出的翩翩起舞；牡糲選擇了短暫的痛苦，才有了珍珠脫殼而出的瑩潤光澤。為了到達理想的彼岸，為了想要的自由，我們必須穿越沙漠。當人生遭遇不自由，遭遇困境時，我們要樂觀曠達，堅持信念，勇敢面對，開辟獨有的天空。
②當人生遭遇不自由時，我們要樂觀曠達。蘇軾，一代文豪。從意氣風發步入仕途，其間有得意，更有坎坷。他有神奇的文筆、淵博的學識和睿智的思想，更有樂觀曠達、忘懷得失、超然物外、閑適灑脫的心境，雖然命運多舛，人生路途風雨飄零，多次遭貶，甚或深陷烏臺詩案幾近生命之憂，他依然寧靜如月，曠達如風。窘居黃州，親耕東坡時，他依然樂觀高歌“莫嫌葷確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲”，縱筆酣暢淋漓，《赤壁賦》《念奴嬌 赤壁懷古》成千古名唱。
③當人生遭遇不自由時，我們要堅持信念。不想讓鄉親的夢，跌落于懸崖。門巴的女兒格桑德吉師范大學畢業后，執意要回到家鄉，堅守在雪山、河流之間。然而困難重重，為了勸學，格桑德吉天黑走懸崖、在艱險的山路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺老師時她不顧六個月身孕、背起糌粑上路；為了把學生平安送到家，每年大雪封山時，格桑德吉過冰河、溜鐵索，把四個月才能回一次家的學生們平安送到父母身邊，使門巴族孩子從最初失學率30%，變成到今天入學率95%。她堅持信念，用一顆心，脈動了一群人的心。村民們親切地稱她為門巴族的“護夢人”。
④當人生遭遇不自由時，我們要勇敢面對。作家史鐵生在最美的年華突然雙腿癱瘓，人生一下跌入低谷。他無數次坐著輪椅來到地壇，似乎要從這座歷經四百多年滄桑的古園那里獲得某種啟示，追問生命的意義，汲取頑強生活與奮斗的力量。他迷茫過，痛苦過，但他又艱難地從生存的窄縫里勇敢地走了出來，帶著豁然開朗的喜悅。他找到了寫作這條路，他曾戲稱自己“職業是生病，業余在寫作”。在寫作這條路上，史鐵生勇敢地堅持下去，他用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。
⑤人生路漫漫，學習或生活中，難免遇到坎坷，當遭遇不自由時，我們無需迷茫徘徊，甚或消沉，命運執掌自己手中，我們要樂觀曠達，堅持信念，勇敢面對，開辟自己獨有的天空。
1.從文中找出與下列解釋對應的詞語抄寫下來。
形容文筆流暢，人物刻畫或感情抒發得很充分。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
形容人的思路或者視野在經過一段時間的思考、努力或者體驗后，突然變得清晰、開闊，有了新的認識或者領悟。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.本文的主要觀點是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，主要運用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿說明觀點的方法。
3.本文的開頭和結尾＿＿＿＿＿＿＿，這樣寫的好處是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.“不自由”本來指受到約束與限制，在文中具體指（ ）。
A.喜歡守舊，不懂創新。B.孤獨寂寞，不會與人交往。
C.不能說出想說的話。D.遭受挫折，陷入困境。
5.仔細閱讀短文，用簡潔的語言將下面表格的內容補充完整。
人物 “不自由” 作品或成就
蘇軾 ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
格桑德吉 環境惡劣、條件落后 孩子入學率大大提高
史鐵生 ③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6.如果要給本文再增加一個具體事例說明觀點，下列不合適的一項是（ ）。
A.華羅庚中學畢業后，因交不起學費被迫失學，但他堅持自學，成為著名的數學家。
B.海倫 凱勒，一歲半時因病成了盲聾啞人，憑著頑強的毅力，成了一位著名作家。
C.刷子李一身絕活、憑借綽號奇、規矩奇、技藝奇，一舉成為天津碼頭上的奇人。
D.貝多芬在晚年聽力完全喪失的情況下，堅持創作，譜寫出許多偉大作品。
八、（2024·廣東汕頭）閱讀短文，回答問題。
讀書使人優美
①優美在字典上的意思是：美好。讀書，真的能讓人變得優美嗎？
②做一個美好的人，我相信是絕大多數人的心愿。為了這份美好，人們使出了萬千手段。比如刀兵相見的整容，比如涂脂抹粉的化妝。為了撫平臉上的皺紋，竟然發明了用肉毒桿菌的毒素注射，換來皮膚的暫時平滑……這些復雜的“美化”過程，讓人膽戰心驚。
③讀書的時候，人是專注的。因為你在聆聽一些高貴的靈魂言語，不由自主地謙遜和聚精會神。即使是讀閑書，看到妙處，也會忍不住拍案叫絕，此時，你定是雙眼明亮有神。讀書，可以使人養成恭敬的習慣；讀書，可以讓人明辨是非……其實，讀書還有很多好處。
④讀書的時候，常常會會心一笑。那些智慧和精彩，那些英明與穿透，讓我們在驚嘆的同時欣然展顏。微笑是最好的裝點，微笑可以傳達比所有語言更豐富的善意與溫暖。不會笑的人，我總疑心是因為讀書的不夠廣博和投入。書是一座快樂的富礦，儲存了大量濃縮的歡愉因子，你眉飛色舞，獨享其樂。也許有人說。我讀書的時候，還時有哭泣呢！哭，其實也是一種廣義的微笑，因為靈魂在這一個瞬間舒展，盡情宣泄，告訴你一個小秘密：我大半生所有的快樂累加一處，都抵不過我在書中得到的歡愉多。這種歡愉，是多么的簡便和利于儲存啊，物美價廉，重復使用，而且永不磨損。
⑤讀書讓我們知道了天地間很多奧秘，而且知道還有更多的奧秘，我們就懂得自知。你在書籍里看到了無休無止的時間流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。自知是一切美好的基石。當你把他人的聰慧加上你自己的理解，恰如其分地輕輕說出的時候，你的紅唇就比任何美麗色彩的涂抹，都更加光艷奪目。
⑥北宋著名詩人蘇東坡說：“腹有詩書氣自華。”這道出了人的高雅的氣質來自于多讀書。它會由心到形，影響到你的容貌，使你的眼光更加有神，面龐更加光彩，舉止更顯教養……這種美態比起外表的美貌，要耐看得多。
⑦讀書使人優美。不需要花費很多的金錢，但要花費很多的時間。持之以恒，優美就像五月的花環，某一天飄然而至，擁你頸間。
（作者：畢淑敏）
1.短文提出的觀點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.仔細閱讀短文③一⑤段，作者認為讀書可以使人優美的原因是：讀書的時候，人是專注的，常常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，懂得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.讀第③段畫“＿＿＿”的句子，你認為讀書還有哪些好處？請寫下來。（至少寫兩個）
讀書，可以使人養成恭敬的習慣；讀書，可以讓人明辨是非……
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.如果要把“其實，有一個最簡單的、最讓人怡然自得的美容之法，那就是讀書”這句話插入短文中，最恰當的位置是（ ）
A.①②段之間 B.②③段之間 C.④⑤段之間
5.下面關于短文開頭和結尾說法，正確的一項是（ ）。
A.激發讀者的好奇心，表達真情實感。
B.留下想象空間，增強感染力，余味悠長。
C.首尾呼應，結構完整，加深印象，深化主題。
6.第⑥段畫“ ”的句子運用＿＿＿＿＿（引用 排比）的手法，增強＿＿＿＿（感染力 說服力）。
請你也仿照這種手法，引用名言來說明觀點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
參考答案和解析
一、1.積累 基礎
【解析】本題考查從文中提取信息的能力。從第2和3自然段的第一句話“ ‘成’是‘功’的積累，叫作‘功到自然成’”和“ ‘功’是‘成’的基礎”可知第①空填“積累”，第②空填“基礎”。
2.（1）王羲之20年臨池學書。 （2）李時珍遍嘗百草寫《本草綱目》。 （3）司馬遷忍辱寫《史記》。
【解析】本題考查概括文章內容的能力。短文列舉了三個人的具體事例來說明“功到自然成”的道理。第2自然段介紹了王羲之二十年臨池學書，最終書法造詣爐火純青。第5自然段介紹了李時珍跋山涉水，遍嘗百草，筆耕不息，完成了藥學巨著《本草綱目》。第5自然段還介紹了司馬遷游歷名山大川，博覽經典秘籍，忍辱負重，筆耕不輟，完成了《史記》的創作。
3.這句話告訴我們要想成功，需要勤奮、努力、堅持不懈。
【解析】本題考查對句子的理解。從第⑥自然段畫線的句子“任何一朵鮮花的盛開，都需要花苞長期孕育；任何一枚勛章都要成功者付出相應的代價。”中，可知成功不是輕易可以獲得的，它需要我們付出長期的努力和堅持不懈的奮斗。任何成功的背后都隱藏著無數的汗水和艱辛，只有那些勇于面對挑戰、不斷追求進步的人，才能最終享受到成功的喜悅。因此，我們應該珍惜每一次機會，不斷努力提升自己的能力和素質，為實現自己的夢想而努力奮斗。
4.B
【解析】本題考查對文章內容的理解。A.“路遙知馬力，日久見人心”指的是要經過長時間的考驗才能看出人心的好壞。與短文所蘊含的道理不符合。B.“只要功夫深，鐵杵磨成針”強調只要有決心，肯下功夫，多么難的事也能做成功，與短文強調成功需要積累和努力的道理相符。 C.“聽君一席話，勝讀十年書”是說對方的見解高明，讓人受益匪淺。 與短文所蘊含的道理不符合。D.“有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭”強調有時候刻意去做某事未必成功，而不經意間做的事卻能取得意外收獲。與短文所蘊含的道理不符合。故選B。
二、1.司馬光 童第周
【解析】本題考查的是找關鍵信息。司馬光：作者提到司馬光作為北宋著名的史學家，通過不懈的勤奮努力，不僅小時候勤奮讀書，長大后更是通過自制“警枕”來抓緊時間讀書寫作，最終編成了著名的史學巨著《資治通鑒》。這一例子展示了勤奮對于個人成就的重要性。童第周：作為另一個例證，作者講述了童第周雖然基礎較差，但通過勤奮學習和不斷努力，不僅趕上了同學，還在生物學領域取得了顯著成就，甚至遠赴比利時留學并完成了高難度的科研任務。這個例子進一步強調了勤奮對于克服困難和實現理想的重要作用。
2.增強說服力：引用權威人物的觀點可以增強文章的說服力。強調勤奮的重要性：這句話強調了勤奮可以彌補先天的不足，進一步論證了勤奮對于成功的重要性。激發讀者共鳴：名人名言容易引起讀者的共鳴，激勵讀者努力勤奮。
【解析】本題考查的是句子的作用。增強說服力：通過引用權威人士的話，增加了文章的說服力，使讀者更加相信勤奮對于成才的重要性。深化主題：華羅庚的話直接點明了勤奮與才能之間的關系，即勤奮可以彌補天賦的不足，強調了勤奮在個人成長中的決定性作用。豐富內容：引用名言也使文章內容更加豐富多彩，增強了文章的可讀性和感染力。
3.每天天剛亮就在校園里讀書。晚上睡覺前回顧當天的學習內容。注意改進學習方法。
【解析】本題考查的是文章內容的概括和總結。在第③自然段中，勤奮的童第周采用了以下好的學習方法：“每天天剛亮，他就在校園里讀書。”早起讀書：每天天剛亮就在校園里讀書，這表明他充分利用了早晨的時間進行學習和記憶。“晚上睡覺前，他總習慣地回顧一下當天的學習內容。”睡前回顧：晚上睡覺前習慣性地回顧當天的學習內容，這是一種有效的復習方法，有助于鞏固所學知識。“他還十分注意改進學習方法，經過半年的努力，他終于趕了上來，學習成績在班上名列前茅。”注重改進學習方法：他意識到學習方法的重要性，并不斷努力改進，以適應自己的學習需求，提高學習效率。
4.愛迪生是世界著名的發明家，他一生中獲得了超過1000項專利。愛迪生的成功離不開他的勤奮努力。他常常工作到深夜，甚至在實驗室里過夜。有一次，他在研制電燈的過程中，經歷了無數次失敗，但他始終堅持不懈，最終找到了合適的燈絲材料，發明了持久耐用的電燈。愛迪生曾說過：“天才就是1%的靈感加上99%的汗水”，這句話充分體現了他對于勤奮的重視和實踐。
【解析】本題考查的是知識的積累。除了文中提到的司馬光和童第周外，還有許多勤奮成才的事跡，答案并不唯一。例如，居里夫人：居里夫人是波蘭裔法國籍物理學家和化學家，兩次獲得諾貝爾獎。她從小就對科學充滿熱愛，勤奮學習，不畏艱難。在發現鐳元素的過程中，她經歷了無數次的失敗和挫折，但始終沒有放棄。她長期在簡陋的實驗室中工作，忍受著輻射的危害，最終成功分離出了鐳，為現代科學的發展做出了巨大貢獻。居里夫人的故事告訴我們，勤奮和堅持是通向成功的必經之路。
三、1.B
【解析】本題考查文章內容理解。從文章第②自然段中的“8歲的女兒聽到了，盯了烏龜一會兒，說，老爸，你們搞錯了，人家在冬眠呢”可知，朋友家烏龜不吃不喝的原因是烏龜在冬眠。故選B。
2.D
【解析】本題考查文章內容理解。從文章第④自然段中的“黃瓜長勢不錯，可惜只開花不結果……一查才知道，因為窗臺上的黃瓜沒有引來蜜蜂、蝴蝶，無法進行自然授粉。后來經過人工授粉，果然吃上了自己種植的黃瓜”可知，黃瓜不結果是因為沒有授粉。故選D。
3.D
【解析】本題考查分析字詞句段的含義與作用。結合文章第⑥自然段中“德國心理學家艾賓浩斯研究發現，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢”可知，艾賓浩斯遺忘曲線呈現的規律是：遺忘速度先快后慢。故選D。
4.①學習不僅要注重理論，更要注重實踐。例子：上書法課，我們學到了一些書寫方法和技巧，課下勤練習，會將漢字寫得越來越好；②學習新知識和技能后要多次強化，不斷強化，才能真正被掌握。例子：背誦一篇課文，剛開始要天天復習，熟練后可以隔段時間進行復習，最后就能將這篇文章牢牢記住。
【解析】本題考查理解句子含義。作答本題，要抓住文中關鍵語句進行分析，并聯系生活實際進行舉例，注意至少要寫出兩點。從文章第⑥自然段的“古人不僅注重書面學習，更注重實際操作，如此才能真正掌握”可知，我們學習某一知識或理論只是獲取知識的一部分，如何將知識或理論運用到實際中并形成自己的思考和理解才是真正掌握知識的關鍵。例子：數學老師講的新公式，不斷練習和運用，會掌握得越來越熟練。從第⑦自然段中的“學習新知識后，要間隔重復記憶，只有經過多次的學習強化，在生活中不斷實踐、運用，扛過快速遺忘期，才算真正掌握了知識”可知，學習知識只是第一步，真正掌握知識需要不斷實踐和強化，并將其貫徹于生活中。例子：上鋼琴課學會了一首新曲子，剛開始要每天練習，慢慢地可以隔一定時間練習一次，直到完全掌握。
5.通過引用科學理論，更好地解釋了為什么要在學習后不斷實踐，增強了文章的說服力和科學性，也讓讀者更能理解“學習貴在實踐”。
【解析】本題考查分析字詞句段的含義與作用。閱讀文章可知，文章第⑥自然段引用了“艾賓浩斯遺忘曲線”，它不僅為前文中“古人不僅注重書面學習，更注重實際操作，如此才能真正掌握”這一學習理論提供了科學依據，增加了文章的說服力，同時也為學習后為什么要不斷實踐做出解釋，讓人們更好地理解文章的主旨。
四、1.只要留心，并比別人多想一步，往往會有令人驚喜的收獲
【解析】本題考查對短文內容的理解。結合文章的題目“多想一步”，可知，這一題目其實已經指明了所要表達的觀點；短文第①自然段先提出“事實上，你只要能留心，并比別人多想一步，就往往會有令人驚喜的收獲。”后來又用兩個例子向讀者說明了令人驚喜的收獲都是向更深層次探索而取得的；第⑧自然段中“其實在很多時候，天才和普通人的區別還在于能否比別人多想一步。科學發現如此，在日常的生活、工作、學習中又何嘗不是如此呢？”。可知，短文的觀點是：只要留心，并比別人多想一步，往往會有令人驚喜的收獲。
2.斐塞司從曬太陽的母貓發現了日光療法。 馬達在環島路跑步之余提出了舉辦國際馬拉松賽的好建議
【解析】本題考查對文章內容的理解和概括。在概括短文的主要事件時，可以用“誰+做了什么事”的模板來概括。“做了什么事”要包括事件的起因、經過和結果。這篇文章是按照“是誰——發現了什么——取得了什么成果”的思路概括出事例的主要內容。文章②—④自然段為事例一，人物是“斐塞司博士”，事件是“看到母貓曬太陽”，結果是“發現了日光療法”，串聯起來即可得到答案：斐塞司從曬太陽的母貓發現了日光療法。⑥—⑦自然段為事例二，人物是“馬達”，事件是“在環島路跑步想到可以把環島路開辟為馬拉松賽道，向有關部門提出了舉辦國際馬拉松賽的建議”，所以可以得到答案：馬達在環島路跑步之余提出了舉辦國際馬拉松賽的好建議。
3.能。這兩個事例都是從小處著眼，從“科學發現”和“生活”兩個方面論證了多想一步會有令人驚喜的收獲的觀點
【解析】本題考查短文的理解。要求分辨事例是否能支撐觀點，需要注意結合具體觀點和事例進行剖析。斐塞司博士看到貓在陽光底下睡覺，深層思考了貓為什么愛在陽光底下，這樣做有什么好處；廈門市民馬達在環島路上跑步，想到了為什么不能在這樣風光旖旎的路上舉辦馬拉松比賽。這兩個事例部都從小處著眼，從“科學發現”和“生活”兩個方面論證了多想一步會有令人驚喜的收獲的觀點，所以完全可以支撐觀點。
4.前后呼應，不可以。第①自然段總起文章，引出全文的觀點，第⑧自然段總結上文兩個事例，呼應開頭。
【解析】本題考查短文的表達方法。注意結合具體內容和文章結構安排進行分析。第①自然段中“事實上，你只要能留心，并比別人多想一步，就往往會有令人驚喜的收獲”和第⑧自然段中“可能我們都只是認為，要想獲得成功，就必須比別人付出足夠多的努力。其實在很多時候，天才和普通人的區別還在于能否比別人多想一步。科學發現如此，在日常的生活、工作、學習中又何嘗不是如此呢？”可知，這兩段都點出了文章的觀點，這樣就是首尾呼應。第一自然段先說出了生活中存在的普遍現象，然后點出本文的觀點，起到的是總領文，引出全文觀點的作用；第八自然段概括總結了前文所舉的例子，起到的是總結全文，呼應開頭的作用。各自的作用不同，所以不能交換。
五、1.弱點在一定條件下可以轉化為優勢，善用弱點的人反而可能變得更強大。
【解析】本題考查論點與觀點。結合文章內容：第①自然段講的是人皆有弱點，但弱點不同于缺點。第②自然段講的是舉例說明事物本身都有正反兩個方面。第③自然段講的是任何一個物種身上都存在弱點，但這并不影響“物競天擇，適者生存”的大規律。這般弱點反而是優勢。第④自然段講的是在世界上誰也沒有一個絕對的優勢，誰也不會沒有一點兒優勢，基于這一點我們任何人不須自卑，更不用自暴自棄。第⑤自然段講的是金無足赤，人無完人，正視自己的弱點，進而利用自己的弱點，無論是學業上還是事業上就能進取。第⑥自然段講的是舉例說明利用自己的弱點是彌補，是反彈。綜合以上各段段意來看，第①②③自然段講的是每個人身上都有弱點，第④⑤⑥自然段講的是金無足赤，人無完人，正視自己的弱點，進而利用自己的弱點，無論是學業上還是事業上就能進取。故“弱點在一定條件下可以轉化為優勢，善用弱點的人反而可能變得更強大。”是本文的中心論點。
2.海南島和哈爾濱的柏油馬路 事物的這方面愈強，它的反方面愈弱。 諸葛亮的謹慎性格 弱點是強點優勢的反襯，弱點也需珍惜。 老鼠的生存能力 弱點可以成為優勢，善用“弱點”者反而成為強中強。
【解析】本題考查論點與論據。結合第②自然段：據說海南島的柏油馬路面很抗熱40℃以上也不熔化；哈爾濱的柏油馬路面能抗寒，零下30℃不會裂開。反過來說，海南島的柏油馬路面最不抗寒，哈爾濱的柏油馬路面最禁不得熱。可知列舉的事例為：海南島和哈爾濱的柏油路。事例說明的觀點是：事物的這方面愈強，它的反方面愈弱；結合第②自然段：諸葛亮最大的弱點誰都知道，一生太謹小慎微了，當年大將魏延曾提出偷襲長安的奇計，但被諸葛亮所否，致使魏延至死認為是諸葛亮的大失誤。然而街亭失守，諸葛亮被迫擺空城計，司馬懿之所以不敢貿然進城，是覺得諸葛亮一生謹小慎微，不可能走這步險棋。可知列舉的事例為：諸葛亮的大失誤和險棋。事例說明的觀點是：弱點是強點優勢的反襯，弱點也需珍惜；結合第③自然段：以老鼠為例，其相貌卑瑣，鬼鬼祟祟，無犬之忠，無貓之乖，無羊之肉香，無鳥禽之美麗。正因為它的“弱點”，人不僅不馴化它，還要打殺之而后快。兵法上說“置于死地而后生”，這老鼠在千百年的厄運中反而存活，鼠的數量絕對超過人的數量。可知列舉的事例是：老鼠在千百年的厄運中反而存活，鼠的數量絕對超過人的數量。說明的觀點是：善用“弱點”者不僅不弱，反而成為強中強。
3.利用弱點意味著接受并理解自己的不足，通過合理的方式將這些不足轉化為優勢或力量，從而在某些方面獲得更大的成功。
【解析】本題考查對重點句子的理解。結合第②③自然段，所列的柏油路、諸葛亮和老鼠的事例，說明每個人身上都有弱點，要善用弱點，善用弱點不僅不弱，反而可以成為強中強。結合第④⑤⑥自然段，通過大畫家黃賓虹、呂布、《封神榜》的土行孫事例金無足赤，人無完人，正視自己的弱點，進而利用自己的弱點，無論是學業上還是事業上就能進取。綜上所述，每個人身上都有弱點，正視自己的弱點，進而利用自己的弱點，善用弱點，就能取得成功。
4.C
【解析】本題考查文章內容的理解。C.弱點與人的關系猶如物體與影子的關系，弱點是人的累贅。提取文中語句：弱點在任何一種事物中，猶如物體與影子的關系，根本誰也離不了誰。聯系密切，并不是累贅。故選C。
5.弱點 弱點在一定條件下可以轉化為優勢，善用弱點的人反而可能變得更強大。正如文章中提到的，性格急躁的人雖然魯莽但決斷力強，慢性子的人穩重有余，但反應遲緩。每個人都有自己的優勢和劣勢，理解和珍惜自己的弱點，可以幫助我們在學習和事業上取得進步。
【解析】本題考查開放性作答。可以結合文章的中心論點以及論據來談一談，搜集觀點參與辯論。如：我認為應該珍惜弱點，因為弱點是強點優勢的反襯，弱點也需珍惜。弱點在任何一種事物中，猶如物體與影子的關系，根本誰也離不了誰。正視自己的弱點，進而利用自己的弱點，就能取得成功。我認為應該珍惜優點，因為意識到每個人都有自己的特點和長處，并通過不斷的努力來發揮和展示這些優點，也可以取得成功。
六、1.只有付出辛勤的汗水，養成留心觀察、用心研究的習慣的人，才能夠發現成功的“路口”，從而踏上成功之路。
【解析】本題考查論點觀點。分析《灑滿汗水的“路口”》一文，作者通過多個例子闡述了成功并非僅僅依賴于攀登“頂峰”的汗水，更重要的是在尋找成功“路口”的過程中所付出的努力。作者強調，只有那些辛勤付出、留心觀察并用心研究的人，才能發現并踏上成功之路。最能體現作者觀點的句子是第⑥段“只有付出辛勤的汗水，養成留心觀察、用心研究的習慣的人，才能夠發現成功的‘路口’，從而踏上成功之路。”
2.詳寫 牛頓看到蘋果落地，從而有重大發現。 略寫 瓦特看到蒸汽頂開壺蓋，從而有重大發明。 詳寫
【解析】本題考查文章內容理解。事例1：第③段詳寫了愛因斯坦從梯子上摔了下來，他不關心身體，而有了新發現。事例2：第④段略寫牛頓觀察蘋果落地，引發對萬有引力的思考。事例3：第④段略寫瓦特看到蒸汽頂開壺蓋，啟發了蒸汽機的發明。事例4：第⑤段詳寫了一個男孩因不細心被上將指出，無法成為飛行員。
3.ABC
【解析】本題考查文章內容理解。A.事例中引發思考的都是日常生活中最普通的事：這一項是準確的。無論是愛因斯坦從梯子上摔下、牛頓看到蘋果落地，還是瓦特觀察到蒸汽頂開壺蓋，這些都是日常生活中非常普通、常見的事情。然而，正是這些普通的事情激發了他們的深入思考，最終導致了重大的科學發現或發明。B.事例中的人都有留心觀察、用心研究的好習慣：這也是一個共同點。這些科學家和發明家之所以能夠從普通的事情中發現不普通的東西，關鍵在于他們都有留心觀察周圍世界的習慣，并且對于觀察到的現象進行了深入的思考和研究。這種好習慣是他們能夠取得成功的關鍵因素之一。C.事例中的人最終都有了重大的發現或發明：這同樣是這些事例的共同點。愛因斯坦的相對論、牛頓的萬有引力定律、瓦特的蒸汽機，這些都是對人類文明產生深遠影響的重大發現或發明。這些科學家和發明家通過他們的觀察和思考，不僅解決了當時的一些科學難題，更為后來的科技發展奠定了堅實的基礎。D.事例中的道理都是發人深省、令人難以琢磨的：雖然這些科學發現或發明的原理可能相對深奧，需要一定的專業知識和思考能力才能理解，但它們所蘊含的道理并不一定是“令人難以琢磨”的。相反，這些道理往往具有普遍性和啟發性，能夠引導人們去思考和探索未知的世界。而且，文章的主旨并不是要強調這些道理的難以琢磨性，而是要強調觀察和思考的重要性。故理解錯誤，故選ABC。
七、1.酣暢淋漓 豁然開朗
【解析】本題考查的是詞語。文章第②段中“縱筆酣暢淋漓，《赤壁賦》《念奴嬌 赤壁懷古》成千古名唱”，這里提到蘇軾創作時文筆酣暢淋漓，形象地描繪出他寫作時文筆流暢，情感抒發得十分充分。形容人的思路或者視野在經過一段時間的思考、努力或者體驗后，突然變得清晰、開闊，有了新的認識或者領悟的詞語是：豁然開朗。文章第④段中“他迷茫過，痛苦過，但他又艱難地從生存的窄縫里勇敢地走了出來，帶著豁然開朗的喜悅”，描述史鐵生在經歷迷茫和痛苦后，思路和視野變得清晰開闊，有了新的認識和領悟，從而獲得了喜悅。形容人的思路或者視野在經過一段時間的思考、努力或者體驗后，突然變得清晰、開闊，有了新的認識或者領悟的詞語是：豁然開朗。
2.當人生遭遇不自由時，我們要樂觀曠達，堅持信念，勇敢面對 具體事例
【解析】本題考查對文章主旨和寫法的了解。“運用具體事例說明觀點”是本文表達的基本特點。文章運用毛毛蟲、牡蠣以及蘇軾、格桑德吉、史鐵生的事例，告訴人們當人生遭遇不自由時，我們要樂觀曠達，堅持信念，勇敢面對。所以本文的觀點在第一自然段最后，即是：當人生遭遇不自由時，我們要樂觀曠達，堅持信念，勇敢面對。
3.首尾呼應 強調主題，使文章的結構上下貫通、脈絡相通、結構嚴謹
【解析】本題考查文章內容的理解。這篇散文開頭提出論點“當人生遭遇不自由，遭遇困境時，我們要樂觀曠達，堅持信念，勇敢面對，開辟獨有的天空。”，結尾又進一步論述“人生路漫漫，學習或生活中，難免遇到坎坷，當遭遇不自由時，我們無需迷茫、徘徊，甚或消沉，命運執掌自己手中，我們要樂觀曠達，堅持信念，勇敢面對，開辟自己獨有的天空。”由此可知，開頭與結尾相呼應，這樣寫的好處是：強調主題，使文章的結構上下貫通、脈絡相通、結構嚴謹，從而加深了讀者的印象。
4.D
【解析】本題考查對重點詞句的理解。D.“不自由”本來指受到約束與限制。結合短文中的幾個相同的句子“當人生遭遇不自由時”，可知，“不自由”在文中是指人們在生活中遭受挫折，陷入困境。故選D。
5.①多次被貶官，樂觀豁達 ②縱筆抒懷 ③雙腿癱瘓，勇敢面對 ④堅持寫作
【解析】本題考查對內容的理解。結合短文第②自然段中“雖然命運多舛，人生路途風雨飄零，多次遭貶，甚或深陷烏臺詩案幾近生命之憂，他依然寧靜如月，曠達如風”可知，蘇軾的“不自由”是：多次遭貶、深陷烏臺詩案；“窘居黃州，親耕東坡時，他依然樂觀高歌‘莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲’，縱筆酣暢淋漓，《赤壁賦》《念奴嬌 赤壁懷古》成千古名唱”可知，其表現和成就：樂觀高歌。《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》成千古名唱。結合短文第③自然段中“然而困難重重，為了勸學，格桑德吉天黑走懸崖，在艱險的山路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺老師時她不顧六個月身孕、背起糌耙上路；為了把學生平安送到家，每年大雪封山時，格桑德吉過冰河、溜鐵索，把四個月才能回一次家的學生們平安送到父母身邊。”可知，格桑德吉的“不自由”是：所處的環境惡劣、條件落后；“她堅持信念，用一顆心，脈動了一群人的心。”可知，其表現和成就：孩子入學率大大提高。結合短文第④自然段中“作家史鐵生在最美的年華突然雙腿癱瘓，人生一下跌入低谷”可知，史鐵生的“不自由”是：雙腿癱瘓，跌入低谷。“在寫作這條路上，史鐵生勇敢地堅持下去，他用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想”可知，其成就與表現：勇敢面對，堅持寫作。他用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。
6.C
【解析】本題考查的是文章內容的理解。A.華羅庚因交不起學費被迫失學但堅持自學成為數學家。B.海倫 凱勒因病成為盲聾啞人但憑借頑強毅力成為著名作家。C.刷子李成為天津碼頭上的奇人，主要是因為他自身的技藝高超，并沒有著重體現他在遭遇不自由或困境時的應對和突破，與文章論述的當人生遭遇不自由時應有的態度和行動的主題關聯不大。D.貝多芬在晚年聽力完全喪失的情況下堅持創作，他們都在遭遇困境時展現了堅韌不拔的精神，與文章主題相符。故選C。
八、1.讀書使人優美
【解析】本題考查對短文中心論點的理解。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文。有的文章題目就是論點；有的則含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；還有的論點則需要結合論題、論據等內容進行概括。短文的題目是“讀書使人優美”，文章開篇通過提問“讀書，真的能讓人變得優美嗎？”引發讀者思考，隨后從多個方面闡述了讀書能讓人變得優美的原因和表現。在結尾處，作者明確指出“讀書使人優美”，與題目相呼應，再次強調了文章的核心觀點。這種先提出疑問，引發興趣，然后通過論述得出結論、點明觀點的方式，使文章結構清晰，主旨突出，讓讀者更容易理解和接受作者想要表達的“讀書使人優美”這一核心思想。
2.會心一笑 自知
【解析】本題考查對短文內容的理解和信息提取能力。首先，作者第③自然段提到“讀書的時候，人是專注的”，這是讀書帶來的一個明顯效果，也是使人優美的一個重要前提。接著，在第④自然段中，作者雖然沒有直接寫出空格的完整內容，但從“常常會心一笑”可以推斷出，讀書時人們常常會感到愉悅和滿足，這種內心的愉悅也是使人優美的一個重要因素。然后，在第⑤自然段中，作者提到“讀書讓我們知道了天地間很多奧秘，而且知道還有更多的奧秘，我們就懂得自知”，這里的“懂得自知”是讀書帶來的另一個重要效果，也是使人優美的一個重要原因。自知意味著對自己有清晰的認識，能夠正確地看待自己和他人，這種內心的成熟和穩重也是優美的體現。故作者認為讀書可以使人優美的原因是：讀書的時候，人是專注的，常常會心一笑，懂得自知。
3.讀書可以開闊視野，獲取知識；讀書可以陶冶情操，提升修養。
【解析】本題考查對文本內容的理解和拓展能力。第③自然段畫線句子“讀書，可以使人養成恭敬的習慣；讀書，可以讓人明辨是非……其實，讀書還有很多好處。”，可以從知識積累、個人品質培養、思維能力提升、情感陶冶、社交能力等多個角度去挖掘讀書的好處。示例：讀書，可以豐富人的知識儲備，提升個人素養。讀書，可以培養人的耐心和毅力。
4.B
【解析】本題考查對短文結構的理解和段落間邏輯關系的把握能力。第①段通過提問“讀書，真的能讓人變得優美嗎？”引發思考。第②段描述了人們為追求外在美所使用的各種復雜且令人膽戰心驚的手段。而要插入的這句話“其實，有一個最簡單的、最讓人怡然自得的美容之法，那就是讀書”，放在②③段之間，能夠很好地起到承上啟下的作用。承接第②段人們對各種美容手段的描述，引出第③段關于讀書能使人優美的具體闡述，強調讀書這種美容方法的簡單和愉悅，與上下文的邏輯銜接更為緊密。故選B。
5.C
【解析】本題考查寫作手法及其效果的理解與識別能力。短文開頭通過提問“讀書，真的能讓人變得優美嗎？”引發讀者的好奇和思考，為下文論述讀書使人優美做鋪墊。結尾則明確指出“讀書使人優美”，與開頭相呼應。這種首尾呼應的方式，使文章結構嚴謹完整，強化了“讀書使人優美”這一主題，加深了讀者的印象，進一步深化了主題。A.開頭雖有激發好奇心的作用，但主要目的是引出主題，并非單純表達真情實感。B.開頭和結尾主要在于呼應和深化主題，而非著重于留下想象空間和增強感染力。C.首尾呼應，結構完整，加深印象，深化主題更能準確地概括短文開頭和結尾的特點。故選C。
6.引用 說服力 “書籍是人類進步的階梯。”正如高爾基所言，讀書不僅是獲取知識的過程，更是推動個人和社會進步的重要途徑
【解析】本題考查修辭手法的識別、理解和在文本中的作用分析以及仿寫能力。文中第⑥自然段“北宋著名詩人蘇東坡說：‘腹有詩書氣自華。’這道出了人的高雅的氣質來自于多讀書。”這句話中，作者通過引用北宋詩人蘇東坡的名言“腹有詩書氣自華”，來闡述自己的觀點，即人的高雅氣質源自于多讀書。這種手法被稱為引用，它借用了權威或知名人士的話語來增強自己論述的可信度和說服力。引用名人名言，不僅能夠使論述更加生動有趣，還能夠借助名人的影響力來增強論述的說服力。因為名人往往在某個領域有著深厚的造詣和廣泛的影響力，他們的言論往往被視為權威和正確的代表。因此，通過引用名人的話語，作者能夠更有效地傳達自己的觀點，使讀者更加信服。示例：正如培根所言：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀。”無論是歷史的長河還是詩歌的海洋，都蘊含著無盡的智慧與美好，通過閱讀，我們能夠汲取其中的養分，使自己變得更加明智與靈秀。
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專題14 議論文閱讀
考點分布 考點內容 命題焦點 常考題型
論點的把握、論據的理解、論證方法及作用、論證結構分析 學會在文章中找出作者所要表達的核心觀點；能夠區分事實論據和道理論據；理解論據是如何為論點服務的；掌握舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等常見論證方法；了解每種論證方法對論證論點的獨特作用；明確文章的論證結構；體會論證結構對組織文章內容、清晰呈現論證邏輯的作用。 重點考查學生能否理解論據是如何緊密圍繞論點展開，以及論據對論點的支撐作用；要求學生梳理文章的論證過程；考查學生能否結合文章論點，聯系生活實際，談談自己的看法、經歷或如何在生活中踐行相關觀點；給出文章的觀點，讓學生進行評價，判斷其合理性，并能從不同角度進行拓展思考。 以選擇題、填空題、簡答題、拓展題為主
一、復習策略。
1.知識梳理與鞏固。
（1）構建知識體系。制作思維導圖，將議論文的論點、論據、論證方法、論證結構等知識點串聯起來。以論點為核心，延伸出尋找論點的方法、論點的呈現位置；以論據為分支，細分事實論據和道理論據的特點與作用；對論證方法，詳細列舉每種方法的判斷依據和效果。
（2）強化概念理解。深入理解議論文各要素概念。通過大量實例區分事實論據和道理論據，如“司馬遷忍辱負重撰寫《史記》”是事實論據，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”是道理論據。分析不同論證方法的作用時，對比舉例論證的具體直觀、道理論證的權威嚴謹、對比論證的鮮明突出、比喻論證的生動形象。
2.大量閱讀與分析。
（1）廣泛閱讀議論文。選取不同主題、風格的議論文，如關于成長勵志、社會現象、傳統文化等方面的文章。閱讀時，標記論點、論據和論證方法，分析文章的論證結構。例如閱讀《談骨氣》，找出論點“我們中國人是有骨氣的”，分析文中列舉的文天祥、窮人、聞一多等事例屬于事實論據，體會舉例論證的作用。
（2）深度剖析文章。每讀完一篇，思考文章的論證邏輯，即如何圍繞論點組織論據，運用何種論證方法展開論證。如分析《敬業與樂業》的論證結構，開頭提出論點，中間分別論述“有業”“敬業”“樂業”，采用總分總的結構，層次分明地闡述觀點。
3.專項練習與技巧提升。
（1）分考點專項練習。針對不同考點進行專項訓練。如集中練習尋找論點的題目，通過大量練習，熟悉論點在不同位置的呈現形式；針對論證方法的判斷和作用分析，進行專項練習，提高對各種論證方法的敏感度。
（2）總結答題技巧。在練習過程中，總結答題技巧。對于選擇題，運用排除法，排除與原文不符、概念錯誤的選項；對于簡答題，按照一定的答題模板回答，如論證方法作用題，采用“運用了[論證方法]，[具體作用]地論證了[論點]”的模板。
4.錯題整理與反思。
（1）建立錯題檔案。將做錯的題目整理到錯題本上，標注題目來源、錯誤答案、正確答案以及錯誤原因。例如，因對“對比論證”和“舉例論證”概念混淆而答錯，詳細記錄正確的判斷方法和區別要點。
（2）定期復習錯題。每周安排時間復習錯題，重新思考答題思路，強化對知識點的理解。對于反復出錯的題目，進行重點標記，深入分析原因，加強相關知識點的學習和練習。
二、答題技巧。
1.選擇題。
（1）內容理解選擇。
精讀選項與原文。仔細閱讀每個選項，將其與文章內容逐字逐句比對。注意選項對論點表述是否準確，對論據、論證方法的分析是否符合原文。例如，選項中說論點在文章中間提出，需回到原文確認是否如此。
排除錯誤選項。排除與原文不符、表述片面、邏輯錯誤的選項。如選項中對論證方法的判斷錯誤，或者對論點的概括不準確，直接排除。
（2）論據選擇判斷。
明確論點。首先確定文章論點，清楚論點所表達的核心觀點。
分析論據相關性。分析每個論據是否能直接支持論點。例如論點是“堅持就能成功”，而一個論據是關于“創新帶來發展”，則該論據與論點無關，可排除。選擇與論點緊密相關、能有力證明論點的論據選項。
2.填空題。
（1）論點填空。
通讀全文找關鍵。快速瀏覽文章，關注開頭、結尾以及段落首尾句，尋找表達作者觀點的語句。若文章沒有直接表述論點的句子，需綜合全文內容進行概括。例如文章圍繞“友誼的重要性”展開論述，通過分析文中對友誼的描述和事例，概括出論點“友誼是人生中不可或缺的寶貴財富”。
準確簡潔表述。用簡潔、準確的語言填寫論點，避免表述模糊或冗長。
（2）論證方法作用填空。
判斷論證方法。根據論證方法的特點，準確判斷文中運用的論證方法。如看到列舉多個事例，是舉例論證；有兩種事物對比，是對比論證。
結合內容闡述作用。按照論證方法的作用模板，結合文章具體內容進行闡述。例如，運用了舉例論證，作用可寫為“通過列舉[具體事例]，具體有力地論證了[論點]，使論證更具說服力”。
（三）簡答題。
（1）論點及論據分析簡答。
概括論點。按照尋找論點的方法，準確概括文章論點。若論點在文中明確提出，直接引用并稍作整理；若需概括，提取關鍵信息，用自己的話簡潔表述。
選取論據并分析。從文中選取一個論據，先描述論據內容，再闡述其對論點的支持作用。例如，論據是“貝多芬雙耳失聰后仍堅持創作，最終創作出偉大的音樂作品”，作用可寫為“這個事例通過貝多芬在困境中堅持創作取得成功，有力地論證了‘堅持能戰勝困難，實現夢想’這一論點，讓讀者更直觀地感受到堅持的力量”。
（2）論證方法及作用分析簡答。
判斷論證方法。明確指出文中運用的論證方法。
詳細闡述作用。從論證方法對論點的論證效果、對讀者的影響等方面進行闡述。如運用比喻論證，可寫為“運用比喻論證，把[本體]比作[喻體]，生動形象地論證了[論點]，使抽象的道理變得通俗易懂，便于讀者理解和接受”。
（3）論證結構分析簡答。
判斷論證結構類型。確定文章是總分總、總分還是分總結構。觀察文章開頭是否提出論點，中間如何展開論述，結尾是否總結升華。
分析結構組成。若為總分總結構，分析開頭提出什么論點，中間從哪些方面進行論證，結尾如何總結強調論點；若為總分結構，說明開頭論點及后文如何圍繞論點論述；若為分總結構，闡述前文的論述內容及結尾如何得出論點。例如，文章為總分總結構，可回答“文章采用總分總結構，開頭提出‘學習需要勤奮和方法’的論點，中間分別從勤奮學習的重要性和有效的學習方法兩方面進行舉例論證，結尾總結強調只有勤奮且掌握正確方法才能學好知識，深化了論點”。
4.拓展題。
（1）生活實際聯系拓展。
理解論點核心。準確把握文章論點的內涵和主旨。
聯系生活場景。從自身經歷、社會現象等方面尋找與論點相關的生活場景。例如論點是“保護環境人人有責”，可聯系生活中垃圾分類、節約水電等場景。
闡述做法與體會。結合生活場景，闡述自己在這些情況下的做法，以及對論點的體會和感悟。如“在生活中，我會做好垃圾分類，將可回收物、有害垃圾等分別投放。通過這樣做，我深刻體會到每個人的小小行動都能為保護環境貢獻力量，正如文章所說，保護環境確實是我們每個人的責任”。
（2）觀點闡述拓展。
表明態度。明確表達對文章觀點是贊同、反對還是有保留意見。
闡述理由。若贊同，結合文章內容和生活實際，闡述支持的理由；若反對，說明反對的依據和自己的觀點；若有保留意見，分析觀點的合理性與局限性。例如，對于“網絡對青少年利大于弊”的觀點，若持反對意見，可寫“我不贊同這一觀點。雖然網絡為青少年提供了豐富的學習資源和便捷的交流方式，但網絡上也存在大量不良信息，容易對青少年的身心健康造成危害。許多青少年沉迷網絡游戲，導致學習成績下降、視力減退等問題。因此，我認為網絡對青少年弊大于利”。
一、（2024·內蒙古鄂爾多斯）閱讀。
“成”與“功”
①失敗者對于成功，一方面是羨慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成個大胖子。殊不知成功是“成”與“功”兩個字組成的。
②“成”是“功”的積累，叫作“功到自然成”。晉代大書法家王羲之，20年臨池學書，洗筆把池水都染成了黑色，才有了書法上爐火純青的造詣。
③“功”是“成”的基礎。一個人要想取得成功，必須經過艱苦的奮斗，這個過程也就是“功”的積累過程。一滴水從檐上掉下來，重重地落在石頭上，“啪”的一聲炸出一朵水花，可是石頭上看不到絲毫的痕跡。然而，經過一年、兩年……堅硬的石頭終于被水滴滴穿。
④如果成功很容易，無須奮斗就能抵達的話，如果成功不需要功的積累，不需要努力攀登的話，那成功就會變得廉價，成功就失去了它原有的耀人的色澤，那我們還要成功干嗎？
⑤李時珍跋山涉水，遍嘗百草，筆耕不息，才有藥學巨著《本草綱目》的問世；司馬遷游歷名山大川，博覽經典秘籍，遭受重創，忍辱負重，筆耕不輟，才有《史記》的誕生。
⑥在走向成功的路上，既無捷徑，也沒有寶葫蘆，所以與其坐著羨慕別人“成”，倒不如站起來積累自己的“功”。須知，任何一朵鮮花的盛開，都需要花苞長期孕育；任何一枚勛章都要成功者付出相應的代價。成功是自私的，它決不會將輝煌施舍給懶漢；成功又是公平的，它會毫不保留地將滿天的燦爛星光照在堅持不懈的奮斗者身上。
1.根據短文內容填空。
“成”和“功”有著密切的關系，“成”是“功”的＿＿＿＿，“功”是“成”的＿＿＿＿。
2.短文列舉了三個人的具體事例說明“功到自然成”，請分別概括這三個事例。
（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.說說你從第⑥自然段畫“＿＿”的句子中受到的啟發。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.下列名句與短文所蘊含的道理相符的一項是（ ）（填序號）
A.路遙知馬力，日久見人心。 B.只要功夫深，鐵杵磨成針。
C.聽君一席話，勝讀十年書。 D.有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。
二、（2024·安徽阜陽）課外閱讀。
說勤奮
①人人心中都有一個美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
②同學們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學家。小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。他用了19年時間，終于編成了著名的史學巨著《資治通鑒》。
③我國著名的生物學家童第周，到17歲才進中學。第一學期，他的學習成績很差，但他毫不氣餒，奮起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總習慣地回顧一下當天的學習內容。他還十分注意改進學習方法，經過半年的努力，他終于趕了上來，學習成績在班上名列前茅。后來他遠渡重洋，到比利時去留學，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術，在歐洲生物學界產生了很大的影響。由此可見，即使基礎比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。正如著名的數學家華羅庚所說：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”
④如今，我們的生活和學習條件雖然有了很大的改善，但仍不能忘記“勤奮”二字。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。
（選文有刪改）
1.本文的主要觀點是只有勤奮才能有所作為，文中作者列舉了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿兩個例子論證自己的觀點。
2.文中畫“＿＿＿”的句子引用著名數學家華羅庚的話，有什么作用？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.第3自然段中，勤奮的童第周用了哪些好的學習方法？（分條列舉）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.你還知道哪些勤奮成才的事跡？請選一個人物，簡要介紹一下他的故事。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、（2024·福建龍巖）閱讀《學習，貴在實踐》一文，完成下列各題。
學習，貴在實踐
①冷空氣襲來，氣溫陡降至個位數，廣州終于入“冬”。到朋友家拜年，閑聊提及養的烏龜，友人沮喪地說，很奇怪。這家伙不吃不喝，喂豬肉不吃，換了牛肉也不吃。我也好奇起來，不吃不喝，它要絕食？
②8歲的女兒聽到了，盯了烏龜一會兒，說，老爸，你們搞錯了，人家在冬眠呢！對呀，烏龜是冬眠動物，天這么冷，當然要冬眠，怎么把這檔子事給忘了。
③我不禁深思起來。烏龜是冬眠動物，我和朋友是知道的，因為生物課上都學過。書本上的知識，到了生活中，怎么就忘得一干二凈？不能在生活中運用的知識，算是真正掌握了嗎？我想不能算，只是在書本上學習，卻不能在生活中實踐、運用，這不算真正地掌握知識。
④這種事不是孤例。兩年前，我家窗臺上搞了個“袖珍菜園”，種了生菜、上海青、蔥、蒜，還有黃瓜。青菜種植很成功，品嘗到“自己動手，豐衣足食”的快樂。黃瓜長勢不錯，可惜只開花不結果。我和妻子百思不得其解，只好上網搜索。一查才知道，因為窗臺上的黃瓜沒有引來蜜蜂、蝴蝶，無法進行自然授粉。后來經過人工授粉，果然吃上了自己種植的黃瓜。
⑤花朵只有經過授粉，才能結出果實，這個常識我們在書本上學過，卻在生活中沒有實踐過，就缺乏了辨識。總以為書本上的知識，學過就一定能掌握，這種“有識之士”一直存在。其實不然，烏龜冬眠，花要經過授粉才能結出果實，這些都是常識。可是，如果它們沒能進入我們的生活，我們不會運用，豈不悲哉？想必，是我們的學習出了問題。
⑥《論語》開篇就有子曰：“學而時習之，不亦說乎？”“學而習之”，古人不僅注重書面學習，更注重實際操作，如此才能真正掌握。古人的這種學習理論其實是有科學依據的。心理學中有一條著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”，德國心理學家艾賓浩斯研究發現，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。
⑦因此，學習新知識后，要間隔重復記憶，只有經過多次的學習強化，在生活中不斷實踐、運用，扛過快速遺忘期，才算真正掌握了知識。
⑧學習，貴在實踐。從今天開始，我們要“學而時習之”。
1.朋友家烏龜不吃不喝的原因是（ ）。
A.生病 B.冬眠 C.挑食 D.心情不好
2.文中提到黃瓜不結果是因為（ ）。
A.缺乏肥料 B.沒有澆水 C.光照不足 D.沒有授粉
3.關于“艾賓浩斯遺忘曲線”，說法正確的是（ ）。
A.遺忘速度一直很慢 B.遺忘速度先慢后快
C.遺忘速度一直很快 D.遺忘速度先快后慢
4.請結合生活實際，談談你對“學習，貴在實踐”這句話的理解。（至少兩點）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5.文章第⑥段引用“艾賓浩斯遺忘曲線”有什么作用？
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四、（2024·河南周口）課外閱讀。
多想一步
①對于生活中衣、食、住、行的種種現象，人們常因為熟視無睹，而難于發現其中的奧秘。事實上，你只要能留心，并比別人多想一步，就往往會有令人驚喜的收獲。
②斐塞司博士總是在午飯后坐在門前曬會兒太陽。一只母貓在陽光下安詳地打著盹兒。隨著陽光的轉移，每隔一段時間母貓便會醒過來，伸伸懶腰，踱到另一塊有陽光的地方，接著打盹兒。貓的這些舉動喚醒了斐塞司博士的好奇心。
③貓為什么喜歡待在陽光下呢？是光和熱，還是其他的什么原因？對，是光和熱。貓喜歡待在陽光下，這說明光和熱對它一定是有益的。那對人呢，對人是不是也同樣有益？這個想法在斐塞司的腦子里閃了一下。
④就是這么一閃，成為聞名世界的日光療法的引發點。不久，日光療法在世界上誕生了。
⑤如果我們家的院子里面也有這么一只睡懶覺的貓，我們也看到它一次次地趨近陽光，我們是不是能想到這些呢？或許想，這貓真會享受，不但長時間地睡，而且還喜歡睡在陽光下；或許想，這貓該產小貓了，怎么還不產呢……或許什么也不想。
⑥生活中的許多“金點子”也是源于多想一步的。廈門市民馬達經常在風光旖旎的環島路上跑步鍛煉，跑過會展中心，跑過椰風寨，跑過景州樂園……跑著跑著，他思索著：環島路這么美麗，能不能把它開辟為馬拉松賽道呢？能不能在環島路上舉辦國際馬拉松賽呢？
⑦這個想法使這位熱心的市民激動不已，他向有關部門提出了舉辦國際馬拉松賽的建議。市政府采納了他的建議，成功舉辦了“403年廈門國際馬拉松賽”和“404年廈門國際馬拉松賽”。
⑧廈門環島路上跑步鍛煉的人并不少，可為什么只有馬達想到了舉辦國際馬拉松賽的好主意？有些人幾乎天天見到貓曬太陽，可為什么只有斐塞司一人發現了日光療法？可能我們都只是認為，要想獲得成功，就必須比別人付出足夠多的努力。其實在很多時候，天才和普通人的區別還在于能否比別人多想一步。科學發現如此，在日常的生活、工作、學習中又何嘗不是如此呢？
1.短文要表達的觀點是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.短文講述了兩個事例，請概括出事例主要內容。
事例一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
事例二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.你認為兩個事例能不能支撐觀點？為什么？
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4.你發現第①自然段和第⑧自然段是什么關系？這兩個段可以交換嗎？
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五、（2024·陜西銅川）課外閱讀。
珍惜弱點
①人皆有弱點，但弱點不同于缺點。缺點是行為道德上的不足之處，然而弱點大都是心理性格上的不如人之處，這些與人自身的天生稟賦、性格、體質和閱歷有關。若說缺點可以改正可以克服，那么作為人的弱點卻與生俱來，說不定還要伴人一生。
②事物本身都有正反兩個方面。據說海南島的柏油馬路面很抗熱 40℃以上也不熔化；哈爾濱的柏油馬路面能抗寒，零下 30℃不會裂開。反過來說，海南島的柏油馬路面最不抗寒，哈爾濱的柏油馬路面最禁不得熱。這個事例說明什么呢？事物的這方面愈強，它的反方面愈弱。可以這么說，弱點是強點優勢的反襯，弱點也需珍惜。諸葛亮最大的弱點誰都知道，一生太謹小慎微了，當年大將魏延曾提出偷襲長安的奇計，但被諸葛亮所否，致使魏延至死認為是諸葛亮的大失誤。然而街亭失守，諸葛亮被迫擺空城計，司馬懿之所以不敢貿然進城，是覺得諸葛亮一生謹小慎微，不可能走這步險棋。
③任何一個物種身上都存在弱點，但這并不影響“物競天擇，適者生存”的大規律。老虎和老鼠相比，老虎是強者，但并不等于強者身上無弱點，善用“弱點”者不僅不弱，反而成為強中強。以老鼠為例，其相貌卑瑣，鬼鬼祟祟，無犬之忠，無貓之乖，無羊之肉香，無鳥禽之美麗。正因為它的“弱點”，人不僅不馴化它，還要打殺之而后快。兵法上說“置于死地而后生”，這老鼠在千百年的厄運中反而存活，鼠的數量絕對超過人的數量。這般弱點反而是優勢。
④在世界上無絕對的強點和弱點。弱點于人不是什么贅疣，生出來就是人的累贅。因為弱點在任何一種事物中，猶如物體與影子的關系，根本誰也離不了誰。性格急躁的人難免魯莽但決斷性強，慢性子的人穩重有余，但反應遲緩。在世界上誰也沒有一個絕對的優勢，誰也不會沒有一點兒優勢，基于這一點我們任何人不須自卑，更不用自暴自棄。
⑤金無足赤，人無完人，正視自己的弱點，進而利用自己的弱點，無論是學業上還是事業上就能進取。比如大畫家黃賓虹，晚年雙目幾近失明。然而他憑借感覺繪畫，反而有另一種境界，成一大家。
⑥珍惜弱點是人生的不氣餒，是完善人格的進取，是在弱音上奏出強音的大手筆。利用自己的弱點是彌補，是反彈，但若一旦被他人利用便不是吉兆了。呂布好色的弱點被人掌握，派出一個美女貂蟬便讓他如木偶任人擺布；《封神榜》的土行孫一離開土地法力皆無。珍惜自己的弱點，別讓他人利用弱點，在某種程度上是生存的保護色，是缺憾之中的聰明。
1.文章的中心觀點是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.大量列舉事例是本文的一大特色，請你簡要概括文中列舉出的三個事例，并說說這些事例分別說明了什么觀點，填寫下面表格。
事例 說明的觀點
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3.對文章中畫線句子“利用自己的弱點是彌補，是反彈”你是怎樣理解的？
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4.根據文章的內容判斷，下列說法不正確的一項是（ ）。
A.任何人都不可能沒有弱點，弱點大都是一個人心理性格上的不足。
B.正視并利用自己的弱點，無論是學業上還是事業上就能進取。
C.弱點與人的關系猶如物體與影子的關系，弱點是人的累贅。
5.如果你所在的班級要開展一次“珍惜弱點VS珍惜優點”的辯論賽，請你根據文章內容或你平時的積累，請你選擇一方的觀點，陳述自己的理由。
我認為應該珍惜＿＿＿＿＿＿（弱點 優點），因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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六、（2024·山東臨沂）閱讀。
灑滿汗水的“路口”
①發明大王愛迪生有句名言：“天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”這句話是對成功之路的高度概括。
②然而，這么多的汗水，都灑在了攀登“頂峰”的路上嗎？不盡然，事實上，所有的成功者無不在尋找“路口”的過程中灑下了大量汗水。
③大物理學家愛因斯坦年輕的時候，有一次從梯子上摔了下來，人們驚慌失措地跑向愛因斯坦，可誰想到，愛因斯坦已經完全忘記了身體上的疼痛，正思考著另一個問題：“我為什么會筆直地摔下來呢？哦，看來物體總是沿著阻力最小的方向運動的。”這一個小小的事故給他研究“廣義相對論”帶來了很大啟發。
④也許你同時想起了牛頓與蘋果落地的故事、瓦特與蒸汽頂壺蓋的故事吧。這三個故事有個共同點，就是故事中的主人公都能對日常生活中最普通的事進行思考，從而有重大發現和發明。這三個主人公都被后人稱為“科學巨匠”。請大家想一想，誰沒見過重物下落呢？誰沒見過沸騰的開水產生的蒸汽頂開壺蓋呢？誰沒見過從高處摔下來的物體呢？為什么真理沒被我們發現呢？
⑤一個一心想當飛行員的男孩來找空軍上將，問他怎樣能成為一名飛行員。上將沒有回答他，而是帶他一起去郊游。回來后他對男孩說：“我發現有四件小事會妨礙你成為飛行員：一是你只知道敲門，沒發現有門鈴；二是你在車站忘記了車票擱在哪里；三是由你做記錄時，你不確定是否帶了鉛筆；四是你把我住所的門牌號記錯了。你說，人們會把一架飛機交給一個這樣的‘細心人’嗎？”
⑥事實證明，從偶然中發現真理的科學家們并不是運氣好，大自然對每一個人來說，都是一碗水端平的。只有付出辛勤的汗水，養成留心觀察、用心研究的習慣的人，才能夠發現成功的“路口”，從而踏上成功之路。
1.用“ ”畫出文中最能體現作者觀點的句子。
2.根據作者列舉的事例內容，將表格補充完整，再完成練習。
事例 簡要概括 詳略
事例1 愛因斯坦從梯子上摔了下來，他不關心身體，而有了新發現。 ＿＿＿＿
事例2 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿
事例3 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 略寫
事例4 一個男孩因為不細心而不能做飛行員 ＿＿＿＿
3.作者所列舉的前三個事例有什么共同點？（ ）
A.事例中引發思考的都是日常生活中最普通的事。
B.事例中的人都有留心觀察、用心研究的好習慣。
C.事例中的人最終都有了重大的發現或發明。
D.事例中的道理都是發人深省、令人難以琢磨的。
七、（2024·遼寧沈陽）閱讀理解。
當人生遭遇不自由時
①毛毛蟲選擇了短暫的束縛，才有了蝴蝶破繭而出的翩翩起舞；牡糲選擇了短暫的痛苦，才有了珍珠脫殼而出的瑩潤光澤。為了到達理想的彼岸，為了想要的自由，我們必須穿越沙漠。當人生遭遇不自由，遭遇困境時，我們要樂觀曠達，堅持信念，勇敢面對，開辟獨有的天空。
②當人生遭遇不自由時，我們要樂觀曠達。蘇軾，一代文豪。從意氣風發步入仕途，其間有得意，更有坎坷。他有神奇的文筆、淵博的學識和睿智的思想，更有樂觀曠達、忘懷得失、超然物外、閑適灑脫的心境，雖然命運多舛，人生路途風雨飄零，多次遭貶，甚或深陷烏臺詩案幾近生命之憂，他依然寧靜如月，曠達如風。窘居黃州，親耕東坡時，他依然樂觀高歌“莫嫌葷確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲”，縱筆酣暢淋漓，《赤壁賦》《念奴嬌 赤壁懷古》成千古名唱。
③當人生遭遇不自由時，我們要堅持信念。不想讓鄉親的夢，跌落于懸崖。門巴的女兒格桑德吉師范大學畢業后，執意要回到家鄉，堅守在雪山、河流之間。然而困難重重，為了勸學，格桑德吉天黑走懸崖、在艱險的山路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺老師時她不顧六個月身孕、背起糌粑上路；為了把學生平安送到家，每年大雪封山時，格桑德吉過冰河、溜鐵索，把四個月才能回一次家的學生們平安送到父母身邊，使門巴族孩子從最初失學率30%，變成到今天入學率95%。她堅持信念，用一顆心，脈動了一群人的心。村民們親切地稱她為門巴族的“護夢人”。
④當人生遭遇不自由時，我們要勇敢面對。作家史鐵生在最美的年華突然雙腿癱瘓，人生一下跌入低谷。他無數次坐著輪椅來到地壇，似乎要從這座歷經四百多年滄桑的古園那里獲得某種啟示，追問生命的意義，汲取頑強生活與奮斗的力量。他迷茫過，痛苦過，但他又艱難地從生存的窄縫里勇敢地走了出來，帶著豁然開朗的喜悅。他找到了寫作這條路，他曾戲稱自己“職業是生病，業余在寫作”。在寫作這條路上，史鐵生勇敢地堅持下去，他用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。
⑤人生路漫漫，學習或生活中，難免遇到坎坷，當遭遇不自由時，我們無需迷茫徘徊，甚或消沉，命運執掌自己手中，我們要樂觀曠達，堅持信念，勇敢面對，開辟自己獨有的天空。
1.從文中找出與下列解釋對應的詞語抄寫下來。
形容文筆流暢，人物刻畫或感情抒發得很充分。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
形容人的思路或者視野在經過一段時間的思考、努力或者體驗后，突然變得清晰、開闊，有了新的認識或者領悟。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.本文的主要觀點是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，主要運用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿說明觀點的方法。
3.本文的開頭和結尾＿＿＿＿＿＿＿，這樣寫的好處是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.“不自由”本來指受到約束與限制，在文中具體指（ ）。
A.喜歡守舊，不懂創新。B.孤獨寂寞，不會與人交往。
C.不能說出想說的話。D.遭受挫折，陷入困境。
5.仔細閱讀短文，用簡潔的語言將下面表格的內容補充完整。
人物 “不自由” 作品或成就
蘇軾 ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
格桑德吉 環境惡劣、條件落后 孩子入學率大大提高
史鐵生 ③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6.如果要給本文再增加一個具體事例說明觀點，下列不合適的一項是（ ）。
A.華羅庚中學畢業后，因交不起學費被迫失學，但他堅持自學，成為著名的數學家。
B.海倫 凱勒，一歲半時因病成了盲聾啞人，憑著頑強的毅力，成了一位著名作家。
C.刷子李一身絕活、憑借綽號奇、規矩奇、技藝奇，一舉成為天津碼頭上的奇人。
D.貝多芬在晚年聽力完全喪失的情況下，堅持創作，譜寫出許多偉大作品。
八、（2024·廣東汕頭）閱讀短文，回答問題。
讀書使人優美
①優美在字典上的意思是：美好。讀書，真的能讓人變得優美嗎？
②做一個美好的人，我相信是絕大多數人的心愿。為了這份美好，人們使出了萬千手段。比如刀兵相見的整容，比如涂脂抹粉的化妝。為了撫平臉上的皺紋，竟然發明了用肉毒桿菌的毒素注射，換來皮膚的暫時平滑……這些復雜的“美化”過程，讓人膽戰心驚。
③讀書的時候，人是專注的。因為你在聆聽一些高貴的靈魂言語，不由自主地謙遜和聚精會神。即使是讀閑書，看到妙處，也會忍不住拍案叫絕，此時，你定是雙眼明亮有神。讀書，可以使人養成恭敬的習慣；讀書，可以讓人明辨是非……其實，讀書還有很多好處。
④讀書的時候，常常會會心一笑。那些智慧和精彩，那些英明與穿透，讓我們在驚嘆的同時欣然展顏。微笑是最好的裝點，微笑可以傳達比所有語言更豐富的善意與溫暖。不會笑的人，我總疑心是因為讀書的不夠廣博和投入。書是一座快樂的富礦，儲存了大量濃縮的歡愉因子，你眉飛色舞，獨享其樂。也許有人說。我讀書的時候，還時有哭泣呢！哭，其實也是一種廣義的微笑，因為靈魂在這一個瞬間舒展，盡情宣泄，告訴你一個小秘密：我大半生所有的快樂累加一處，都抵不過我在書中得到的歡愉多。這種歡愉，是多么的簡便和利于儲存啊，物美價廉，重復使用，而且永不磨損。
⑤讀書讓我們知道了天地間很多奧秘，而且知道還有更多的奧秘，我們就懂得自知。你在書籍里看到了無休無止的時間流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。自知是一切美好的基石。當你把他人的聰慧加上你自己的理解，恰如其分地輕輕說出的時候，你的紅唇就比任何美麗色彩的涂抹，都更加光艷奪目。
⑥北宋著名詩人蘇東坡說：“腹有詩書氣自華。”這道出了人的高雅的氣質來自于多讀書。它會由心到形，影響到你的容貌，使你的眼光更加有神，面龐更加光彩，舉止更顯教養……這種美態比起外表的美貌，要耐看得多。
⑦讀書使人優美。不需要花費很多的金錢，但要花費很多的時間。持之以恒，優美就像五月的花環，某一天飄然而至，擁你頸間。
（作者：畢淑敏）
1.短文提出的觀點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.仔細閱讀短文③一⑤段，作者認為讀書可以使人優美的原因是：讀書的時候，人是專注的，常常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，懂得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.讀第③段畫“＿＿＿”的句子，你認為讀書還有哪些好處？請寫下來。（至少寫兩個）
讀書，可以使人養成恭敬的習慣；讀書，可以讓人明辨是非……
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.如果要把“其實，有一個最簡單的、最讓人怡然自得的美容之法，那就是讀書”這句話插入短文中，最恰當的位置是（ ）
A.①②段之間 B.②③段之間 C.④⑤段之間
5.下面關于短文開頭和結尾說法，正確的一項是（ ）。
A.激發讀者的好奇心，表達真情實感。
B.留下想象空間，增強感染力，余味悠長。
C.首尾呼應，結構完整，加深印象，深化主題。
6.第⑥段畫“ ”的句子運用＿＿＿＿＿（引用 排比）的手法，增強＿＿＿＿（感染力 說服力）。
請你也仿照這種手法，引用名言來說明觀點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
參考答案和解析
一、1.積累 基礎
【解析】本題考查從文中提取信息的能力。從第2和3自然段的第一句話“ ‘成’是‘功’的積累，叫作‘功到自然成’”和“ ‘功’是‘成’的基礎”可知第①空填“積累”，第②空填“基礎”。
2.（1）王羲之20年臨池學書。 （2）李時珍遍嘗百草寫《本草綱目》。 （3）司馬遷忍辱寫《史記》。
【解析】本題考查概括文章內容的能力。短文列舉了三個人的具體事例來說明“功到自然成”的道理。第2自然段介紹了王羲之二十年臨池學書，最終書法造詣爐火純青。第5自然段介紹了李時珍跋山涉水，遍嘗百草，筆耕不息，完成了藥學巨著《本草綱目》。第5自然段還介紹了司馬遷游歷名山大川，博覽經典秘籍，忍辱負重，筆耕不輟，完成了《史記》的創作。
3.這句話告訴我們要想成功，需要勤奮、努力、堅持不懈。
【解析】本題考查對句子的理解。從第⑥自然段畫線的句子“任何一朵鮮花的盛開，都需要花苞長期孕育；任何一枚勛章都要成功者付出相應的代價。”中，可知成功不是輕易可以獲得的，它需要我們付出長期的努力和堅持不懈的奮斗。任何成功的背后都隱藏著無數的汗水和艱辛，只有那些勇于面對挑戰、不斷追求進步的人，才能最終享受到成功的喜悅。因此，我們應該珍惜每一次機會，不斷努力提升自己的能力和素質，為實現自己的夢想而努力奮斗。
4.B
【解析】本題考查對文章內容的理解。A.“路遙知馬力，日久見人心”指的是要經過長時間的考驗才能看出人心的好壞。與短文所蘊含的道理不符合。B.“只要功夫深，鐵杵磨成針”強調只要有決心，肯下功夫，多么難的事也能做成功，與短文強調成功需要積累和努力的道理相符。 C.“聽君一席話，勝讀十年書”是說對方的見解高明，讓人受益匪淺。 與短文所蘊含的道理不符合。D.“有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭”強調有時候刻意去做某事未必成功，而不經意間做的事卻能取得意外收獲。與短文所蘊含的道理不符合。故選B。
二、1.司馬光 童第周
【解析】本題考查的是找關鍵信息。司馬光：作者提到司馬光作為北宋著名的史學家，通過不懈的勤奮努力，不僅小時候勤奮讀書，長大后更是通過自制“警枕”來抓緊時間讀書寫作，最終編成了著名的史學巨著《資治通鑒》。這一例子展示了勤奮對于個人成就的重要性。童第周：作為另一個例證，作者講述了童第周雖然基礎較差，但通過勤奮學習和不斷努力，不僅趕上了同學，還在生物學領域取得了顯著成就，甚至遠赴比利時留學并完成了高難度的科研任務。這個例子進一步強調了勤奮對于克服困難和實現理想的重要作用。
2.增強說服力：引用權威人物的觀點可以增強文章的說服力。強調勤奮的重要性：這句話強調了勤奮可以彌補先天的不足，進一步論證了勤奮對于成功的重要性。激發讀者共鳴：名人名言容易引起讀者的共鳴，激勵讀者努力勤奮。
【解析】本題考查的是句子的作用。增強說服力：通過引用權威人士的話，增加了文章的說服力，使讀者更加相信勤奮對于成才的重要性。深化主題：華羅庚的話直接點明了勤奮與才能之間的關系，即勤奮可以彌補天賦的不足，強調了勤奮在個人成長中的決定性作用。豐富內容：引用名言也使文章內容更加豐富多彩，增強了文章的可讀性和感染力。
3.每天天剛亮就在校園里讀書。晚上睡覺前回顧當天的學習內容。注意改進學習方法。
【解析】本題考查的是文章內容的概括和總結。在第③自然段中，勤奮的童第周采用了以下好的學習方法：“每天天剛亮，他就在校園里讀書。”早起讀書：每天天剛亮就在校園里讀書，這表明他充分利用了早晨的時間進行學習和記憶。“晚上睡覺前，他總習慣地回顧一下當天的學習內容。”睡前回顧：晚上睡覺前習慣性地回顧當天的學習內容，這是一種有效的復習方法，有助于鞏固所學知識。“他還十分注意改進學習方法，經過半年的努力，他終于趕了上來，學習成績在班上名列前茅。”注重改進學習方法：他意識到學習方法的重要性，并不斷努力改進，以適應自己的學習需求，提高學習效率。
4.愛迪生是世界著名的發明家，他一生中獲得了超過1000項專利。愛迪生的成功離不開他的勤奮努力。他常常工作到深夜，甚至在實驗室里過夜。有一次，他在研制電燈的過程中，經歷了無數次失敗，但他始終堅持不懈，最終找到了合適的燈絲材料，發明了持久耐用的電燈。愛迪生曾說過：“天才就是1%的靈感加上99%的汗水”，這句話充分體現了他對于勤奮的重視和實踐。
【解析】本題考查的是知識的積累。除了文中提到的司馬光和童第周外，還有許多勤奮成才的事跡，答案并不唯一。例如，居里夫人：居里夫人是波蘭裔法國籍物理學家和化學家，兩次獲得諾貝爾獎。她從小就對科學充滿熱愛，勤奮學習，不畏艱難。在發現鐳元素的過程中，她經歷了無數次的失敗和挫折，但始終沒有放棄。她長期在簡陋的實驗室中工作，忍受著輻射的危害，最終成功分離出了鐳，為現代科學的發展做出了巨大貢獻。居里夫人的故事告訴我們，勤奮和堅持是通向成功的必經之路。
三、1.B
【解析】本題考查文章內容理解。從文章第②自然段中的“8歲的女兒聽到了，盯了烏龜一會兒，說，老爸，你們搞錯了，人家在冬眠呢”可知，朋友家烏龜不吃不喝的原因是烏龜在冬眠。故選B。
2.D
【解析】本題考查文章內容理解。從文章第④自然段中的“黃瓜長勢不錯，可惜只開花不結果……一查才知道，因為窗臺上的黃瓜沒有引來蜜蜂、蝴蝶，無法進行自然授粉。后來經過人工授粉，果然吃上了自己種植的黃瓜”可知，黃瓜不結果是因為沒有授粉。故選D。
3.D
【解析】本題考查分析字詞句段的含義與作用。結合文章第⑥自然段中“德國心理學家艾賓浩斯研究發現，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢”可知，艾賓浩斯遺忘曲線呈現的規律是：遺忘速度先快后慢。故選D。
4.①學習不僅要注重理論，更要注重實踐。例子：上書法課，我們學到了一些書寫方法和技巧，課下勤練習，會將漢字寫得越來越好；②學習新知識和技能后要多次強化，不斷強化，才能真正被掌握。例子：背誦一篇課文，剛開始要天天復習，熟練后可以隔段時間進行復習，最后就能將這篇文章牢牢記住。
【解析】本題考查理解句子含義。作答本題，要抓住文中關鍵語句進行分析，并聯系生活實際進行舉例，注意至少要寫出兩點。從文章第⑥自然段的“古人不僅注重書面學習，更注重實際操作，如此才能真正掌握”可知，我們學習某一知識或理論只是獲取知識的一部分，如何將知識或理論運用到實際中并形成自己的思考和理解才是真正掌握知識的關鍵。例子：數學老師講的新公式，不斷練習和運用，會掌握得越來越熟練。從第⑦自然段中的“學習新知識后，要間隔重復記憶，只有經過多次的學習強化，在生活中不斷實踐、運用，扛過快速遺忘期，才算真正掌握了知識”可知，學習知識只是第一步，真正掌握知識需要不斷實踐和強化，并將其貫徹于生活中。例子：上鋼琴課學會了一首新曲子，剛開始要每天練習，慢慢地可以隔一定時間練習一次，直到完全掌握。
5.通過引用科學理論，更好地解釋了為什么要在學習后不斷實踐，增強了文章的說服力和科學性，也讓讀者更能理解“學習貴在實踐”。
【解析】本題考查分析字詞句段的含義與作用。閱讀文章可知，文章第⑥自然段引用了“艾賓浩斯遺忘曲線”，它不僅為前文中“古人不僅注重書面學習，更注重實際操作，如此才能真正掌握”這一學習理論提供了科學依據，增加了文章的說服力，同時也為學習后為什么要不斷實踐做出解釋，讓人們更好地理解文章的主旨。
四、1.只要留心，并比別人多想一步，往往會有令人驚喜的收獲
【解析】本題考查對短文內容的理解。結合文章的題目“多想一步”，可知，這一題目其實已經指明了所要表達的觀點；短文第①自然段先提出“事實上，你只要能留心，并比別人多想一步，就往往會有令人驚喜的收獲。”后來又用兩個例子向讀者說明了令人驚喜的收獲都是向更深層次探索而取得的；第⑧自然段中“其實在很多時候，天才和普通人的區別還在于能否比別人多想一步。科學發現如此，在日常的生活、工作、學習中又何嘗不是如此呢？”。可知，短文的觀點是：只要留心，并比別人多想一步，往往會有令人驚喜的收獲。
2.斐塞司從曬太陽的母貓發現了日光療法。 馬達在環島路跑步之余提出了舉辦國際馬拉松賽的好建議
【解析】本題考查對文章內容的理解和概括。在概括短文的主要事件時，可以用“誰+做了什么事”的模板來概括。“做了什么事”要包括事件的起因、經過和結果。這篇文章是按照“是誰——發現了什么——取得了什么成果”的思路概括出事例的主要內容。文章②—④自然段為事例一，人物是“斐塞司博士”，事件是“看到母貓曬太陽”，結果是“發現了日光療法”，串聯起來即可得到答案：斐塞司從曬太陽的母貓發現了日光療法。⑥—⑦自然段為事例二，人物是“馬達”，事件是“在環島路跑步想到可以把環島路開辟為馬拉松賽道，向有關部門提出了舉辦國際馬拉松賽的建議”，所以可以得到答案：馬達在環島路跑步之余提出了舉辦國際馬拉松賽的好建議。
3.能。這兩個事例都是從小處著眼，從“科學發現”和“生活”兩個方面論證了多想一步會有令人驚喜的收獲的觀點
【解析】本題考查短文的理解。要求分辨事例是否能支撐觀點，需要注意結合具體觀點和事例進行剖析。斐塞司博士看到貓在陽光底下睡覺，深層思考了貓為什么愛在陽光底下，這樣做有什么好處；廈門市民馬達在環島路上跑步，想到了為什么不能在這樣風光旖旎的路上舉辦馬拉松比賽。這兩個事例部都從小處著眼，從“科學發現”和“生活”兩個方面論證了多想一步會有令人驚喜的收獲的觀點，所以完全可以支撐觀點。
4.前后呼應，不可以。第①自然段總起文章，引出全文的觀點，第⑧自然段總結上文兩個事例，呼應開頭。
【解析】本題考查短文的表達方法。注意結合具體內容和文章結構安排進行分析。第①自然段中“事實上，你只要能留心，并比別人多想一步，就往往會有令人驚喜的收獲”和第⑧自然段中“可能我們都只是認為，要想獲得成功，就必須比別人付出足夠多的努力。其實在很多時候，天才和普通人的區別還在于能否比別人多想一步。科學發現如此，在日常的生活、工作、學習中又何嘗不是如此呢？”可知，這兩段都點出了文章的觀點，這樣就是首尾呼應。第一自然段先說出了生活中存在的普遍現象，然后點出本文的觀點，起到的是總領文，引出全文觀點的作用；第八自然段概括總結了前文所舉的例子，起到的是總結全文，呼應開頭的作用。各自的作用不同，所以不能交換。
五、1.弱點在一定條件下可以轉化為優勢，善用弱點的人反而可能變得更強大。
【解析】本題考查論點與觀點。結合文章內容：第①自然段講的是人皆有弱點，但弱點不同于缺點。第②自然段講的是舉例說明事物本身都有正反兩個方面。第③自然段講的是任何一個物種身上都存在弱點，但這并不影響“物競天擇，適者生存”的大規律。這般弱點反而是優勢。第④自然段講的是在世界上誰也沒有一個絕對的優勢，誰也不會沒有一點兒優勢，基于這一點我們任何人不須自卑，更不用自暴自棄。第⑤自然段講的是金無足赤，人無完人，正視自己的弱點，進而利用自己的弱點，無論是學業上還是事業上就能進取。第⑥自然段講的是舉例說明利用自己的弱點是彌補，是反彈。綜合以上各段段意來看，第①②③自然段講的是每個人身上都有弱點，第④⑤⑥自然段講的是金無足赤，人無完人，正視自己的弱點，進而利用自己的弱點，無論是學業上還是事業上就能進取。故“弱點在一定條件下可以轉化為優勢，善用弱點的人反而可能變得更強大。”是本文的中心論點。
2.海南島和哈爾濱的柏油馬路 事物的這方面愈強，它的反方面愈弱。 諸葛亮的謹慎性格 弱點是強點優勢的反襯，弱點也需珍惜。 老鼠的生存能力 弱點可以成為優勢，善用“弱點”者反而成為強中強。
【解析】本題考查論點與論據。結合第②自然段：據說海南島的柏油馬路面很抗熱40℃以上也不熔化；哈爾濱的柏油馬路面能抗寒，零下30℃不會裂開。反過來說，海南島的柏油馬路面最不抗寒，哈爾濱的柏油馬路面最禁不得熱。可知列舉的事例為：海南島和哈爾濱的柏油路。事例說明的觀點是：事物的這方面愈強，它的反方面愈弱；結合第②自然段：諸葛亮最大的弱點誰都知道，一生太謹小慎微了，當年大將魏延曾提出偷襲長安的奇計，但被諸葛亮所否，致使魏延至死認為是諸葛亮的大失誤。然而街亭失守，諸葛亮被迫擺空城計，司馬懿之所以不敢貿然進城，是覺得諸葛亮一生謹小慎微，不可能走這步險棋。可知列舉的事例為：諸葛亮的大失誤和險棋。事例說明的觀點是：弱點是強點優勢的反襯，弱點也需珍惜；結合第③自然段：以老鼠為例，其相貌卑瑣，鬼鬼祟祟，無犬之忠，無貓之乖，無羊之肉香，無鳥禽之美麗。正因為它的“弱點”，人不僅不馴化它，還要打殺之而后快。兵法上說“置于死地而后生”，這老鼠在千百年的厄運中反而存活，鼠的數量絕對超過人的數量。可知列舉的事例是：老鼠在千百年的厄運中反而存活，鼠的數量絕對超過人的數量。說明的觀點是：善用“弱點”者不僅不弱，反而成為強中強。
3.利用弱點意味著接受并理解自己的不足，通過合理的方式將這些不足轉化為優勢或力量，從而在某些方面獲得更大的成功。
【解析】本題考查對重點句子的理解。結合第②③自然段，所列的柏油路、諸葛亮和老鼠的事例，說明每個人身上都有弱點，要善用弱點，善用弱點不僅不弱，反而可以成為強中強。結合第④⑤⑥自然段，通過大畫家黃賓虹、呂布、《封神榜》的土行孫事例金無足赤，人無完人，正視自己的弱點，進而利用自己的弱點，無論是學業上還是事業上就能進取。綜上所述，每個人身上都有弱點，正視自己的弱點，進而利用自己的弱點，善用弱點，就能取得成功。
4.C
【解析】本題考查文章內容的理解。C.弱點與人的關系猶如物體與影子的關系，弱點是人的累贅。提取文中語句：弱點在任何一種事物中，猶如物體與影子的關系，根本誰也離不了誰。聯系密切，并不是累贅。故選C。
5.弱點 弱點在一定條件下可以轉化為優勢，善用弱點的人反而可能變得更強大。正如文章中提到的，性格急躁的人雖然魯莽但決斷力強，慢性子的人穩重有余，但反應遲緩。每個人都有自己的優勢和劣勢，理解和珍惜自己的弱點，可以幫助我們在學習和事業上取得進步。
【解析】本題考查開放性作答。可以結合文章的中心論點以及論據來談一談，搜集觀點參與辯論。如：我認為應該珍惜弱點，因為弱點是強點優勢的反襯，弱點也需珍惜。弱點在任何一種事物中，猶如物體與影子的關系，根本誰也離不了誰。正視自己的弱點，進而利用自己的弱點，就能取得成功。我認為應該珍惜優點，因為意識到每個人都有自己的特點和長處，并通過不斷的努力來發揮和展示這些優點，也可以取得成功。
六、1.只有付出辛勤的汗水，養成留心觀察、用心研究的習慣的人，才能夠發現成功的“路口”，從而踏上成功之路。
【解析】本題考查論點觀點。分析《灑滿汗水的“路口”》一文，作者通過多個例子闡述了成功并非僅僅依賴于攀登“頂峰”的汗水，更重要的是在尋找成功“路口”的過程中所付出的努力。作者強調，只有那些辛勤付出、留心觀察并用心研究的人，才能發現并踏上成功之路。最能體現作者觀點的句子是第⑥段“只有付出辛勤的汗水，養成留心觀察、用心研究的習慣的人，才能夠發現成功的‘路口’，從而踏上成功之路。”
2.詳寫 牛頓看到蘋果落地，從而有重大發現。 略寫 瓦特看到蒸汽頂開壺蓋，從而有重大發明。 詳寫
【解析】本題考查文章內容理解。事例1：第③段詳寫了愛因斯坦從梯子上摔了下來，他不關心身體，而有了新發現。事例2：第④段略寫牛頓觀察蘋果落地，引發對萬有引力的思考。事例3：第④段略寫瓦特看到蒸汽頂開壺蓋，啟發了蒸汽機的發明。事例4：第⑤段詳寫了一個男孩因不細心被上將指出，無法成為飛行員。
3.ABC
【解析】本題考查文章內容理解。A.事例中引發思考的都是日常生活中最普通的事：這一項是準確的。無論是愛因斯坦從梯子上摔下、牛頓看到蘋果落地，還是瓦特觀察到蒸汽頂開壺蓋，這些都是日常生活中非常普通、常見的事情。然而，正是這些普通的事情激發了他們的深入思考，最終導致了重大的科學發現或發明。B.事例中的人都有留心觀察、用心研究的好習慣：這也是一個共同點。這些科學家和發明家之所以能夠從普通的事情中發現不普通的東西，關鍵在于他們都有留心觀察周圍世界的習慣，并且對于觀察到的現象進行了深入的思考和研究。這種好習慣是他們能夠取得成功的關鍵因素之一。C.事例中的人最終都有了重大的發現或發明：這同樣是這些事例的共同點。愛因斯坦的相對論、牛頓的萬有引力定律、瓦特的蒸汽機，這些都是對人類文明產生深遠影響的重大發現或發明。這些科學家和發明家通過他們的觀察和思考，不僅解決了當時的一些科學難題，更為后來的科技發展奠定了堅實的基礎。D.事例中的道理都是發人深省、令人難以琢磨的：雖然這些科學發現或發明的原理可能相對深奧，需要一定的專業知識和思考能力才能理解，但它們所蘊含的道理并不一定是“令人難以琢磨”的。相反，這些道理往往具有普遍性和啟發性，能夠引導人們去思考和探索未知的世界。而且，文章的主旨并不是要強調這些道理的難以琢磨性，而是要強調觀察和思考的重要性。故理解錯誤，故選ABC。
七、1.酣暢淋漓 豁然開朗
【解析】本題考查的是詞語。文章第②段中“縱筆酣暢淋漓，《赤壁賦》《念奴嬌 赤壁懷古》成千古名唱”，這里提到蘇軾創作時文筆酣暢淋漓，形象地描繪出他寫作時文筆流暢，情感抒發得十分充分。形容人的思路或者視野在經過一段時間的思考、努力或者體驗后，突然變得清晰、開闊，有了新的認識或者領悟的詞語是：豁然開朗。文章第④段中“他迷茫過，痛苦過，但他又艱難地從生存的窄縫里勇敢地走了出來，帶著豁然開朗的喜悅”，描述史鐵生在經歷迷茫和痛苦后，思路和視野變得清晰開闊，有了新的認識和領悟，從而獲得了喜悅。形容人的思路或者視野在經過一段時間的思考、努力或者體驗后，突然變得清晰、開闊，有了新的認識或者領悟的詞語是：豁然開朗。
2.當人生遭遇不自由時，我們要樂觀曠達，堅持信念，勇敢面對 具體事例
【解析】本題考查對文章主旨和寫法的了解。“運用具體事例說明觀點”是本文表達的基本特點。文章運用毛毛蟲、牡蠣以及蘇軾、格桑德吉、史鐵生的事例，告訴人們當人生遭遇不自由時，我們要樂觀曠達，堅持信念，勇敢面對。所以本文的觀點在第一自然段最后，即是：當人生遭遇不自由時，我們要樂觀曠達，堅持信念，勇敢面對。
3.首尾呼應 強調主題，使文章的結構上下貫通、脈絡相通、結構嚴謹
【解析】本題考查文章內容的理解。這篇散文開頭提出論點“當人生遭遇不自由，遭遇困境時，我們要樂觀曠達，堅持信念，勇敢面對，開辟獨有的天空。”，結尾又進一步論述“人生路漫漫，學習或生活中，難免遇到坎坷，當遭遇不自由時，我們無需迷茫、徘徊，甚或消沉，命運執掌自己手中，我們要樂觀曠達，堅持信念，勇敢面對，開辟自己獨有的天空。”由此可知，開頭與結尾相呼應，這樣寫的好處是：強調主題，使文章的結構上下貫通、脈絡相通、結構嚴謹，從而加深了讀者的印象。
4.D
【解析】本題考查對重點詞句的理解。D.“不自由”本來指受到約束與限制。結合短文中的幾個相同的句子“當人生遭遇不自由時”，可知，“不自由”在文中是指人們在生活中遭受挫折，陷入困境。故選D。
5.①多次被貶官，樂觀豁達 ②縱筆抒懷 ③雙腿癱瘓，勇敢面對 ④堅持寫作
【解析】本題考查對內容的理解。結合短文第②自然段中“雖然命運多舛，人生路途風雨飄零，多次遭貶，甚或深陷烏臺詩案幾近生命之憂，他依然寧靜如月，曠達如風”可知，蘇軾的“不自由”是：多次遭貶、深陷烏臺詩案；“窘居黃州，親耕東坡時，他依然樂觀高歌‘莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲’，縱筆酣暢淋漓，《赤壁賦》《念奴嬌 赤壁懷古》成千古名唱”可知，其表現和成就：樂觀高歌。《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》成千古名唱。結合短文第③自然段中“然而困難重重，為了勸學，格桑德吉天黑走懸崖，在艱險的山路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺老師時她不顧六個月身孕、背起糌耙上路；為了把學生平安送到家，每年大雪封山時，格桑德吉過冰河、溜鐵索，把四個月才能回一次家的學生們平安送到父母身邊。”可知，格桑德吉的“不自由”是：所處的環境惡劣、條件落后；“她堅持信念，用一顆心，脈動了一群人的心。”可知，其表現和成就：孩子入學率大大提高。結合短文第④自然段中“作家史鐵生在最美的年華突然雙腿癱瘓，人生一下跌入低谷”可知，史鐵生的“不自由”是：雙腿癱瘓，跌入低谷。“在寫作這條路上，史鐵生勇敢地堅持下去，他用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想”可知，其成就與表現：勇敢面對，堅持寫作。他用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。
6.C
【解析】本題考查的是文章內容的理解。A.華羅庚因交不起學費被迫失學但堅持自學成為數學家。B.海倫 凱勒因病成為盲聾啞人但憑借頑強毅力成為著名作家。C.刷子李成為天津碼頭上的奇人，主要是因為他自身的技藝高超，并沒有著重體現他在遭遇不自由或困境時的應對和突破，與文章論述的當人生遭遇不自由時應有的態度和行動的主題關聯不大。D.貝多芬在晚年聽力完全喪失的情況下堅持創作，他們都在遭遇困境時展現了堅韌不拔的精神，與文章主題相符。故選C。
八、1.讀書使人優美
【解析】本題考查對短文中心論點的理解。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文。有的文章題目就是論點；有的則含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；還有的論點則需要結合論題、論據等內容進行概括。短文的題目是“讀書使人優美”，文章開篇通過提問“讀書，真的能讓人變得優美嗎？”引發讀者思考，隨后從多個方面闡述了讀書能讓人變得優美的原因和表現。在結尾處，作者明確指出“讀書使人優美”，與題目相呼應，再次強調了文章的核心觀點。這種先提出疑問，引發興趣，然后通過論述得出結論、點明觀點的方式，使文章結構清晰，主旨突出，讓讀者更容易理解和接受作者想要表達的“讀書使人優美”這一核心思想。
2.會心一笑 自知
【解析】本題考查對短文內容的理解和信息提取能力。首先，作者第③自然段提到“讀書的時候，人是專注的”，這是讀書帶來的一個明顯效果，也是使人優美的一個重要前提。接著，在第④自然段中，作者雖然沒有直接寫出空格的完整內容，但從“常常會心一笑”可以推斷出，讀書時人們常常會感到愉悅和滿足，這種內心的愉悅也是使人優美的一個重要因素。然后，在第⑤自然段中，作者提到“讀書讓我們知道了天地間很多奧秘，而且知道還有更多的奧秘，我們就懂得自知”，這里的“懂得自知”是讀書帶來的另一個重要效果，也是使人優美的一個重要原因。自知意味著對自己有清晰的認識，能夠正確地看待自己和他人，這種內心的成熟和穩重也是優美的體現。故作者認為讀書可以使人優美的原因是：讀書的時候，人是專注的，常常會心一笑，懂得自知。
3.讀書可以開闊視野，獲取知識；讀書可以陶冶情操，提升修養。
【解析】本題考查對文本內容的理解和拓展能力。第③自然段畫線句子“讀書，可以使人養成恭敬的習慣；讀書，可以讓人明辨是非……其實，讀書還有很多好處。”，可以從知識積累、個人品質培養、思維能力提升、情感陶冶、社交能力等多個角度去挖掘讀書的好處。示例：讀書，可以豐富人的知識儲備，提升個人素養。讀書，可以培養人的耐心和毅力。
4.B
【解析】本題考查對短文結構的理解和段落間邏輯關系的把握能力。第①段通過提問“讀書，真的能讓人變得優美嗎？”引發思考。第②段描述了人們為追求外在美所使用的各種復雜且令人膽戰心驚的手段。而要插入的這句話“其實，有一個最簡單的、最讓人怡然自得的美容之法，那就是讀書”，放在②③段之間，能夠很好地起到承上啟下的作用。承接第②段人們對各種美容手段的描述，引出第③段關于讀書能使人優美的具體闡述，強調讀書這種美容方法的簡單和愉悅，與上下文的邏輯銜接更為緊密。故選B。
5.C
【解析】本題考查寫作手法及其效果的理解與識別能力。短文開頭通過提問“讀書，真的能讓人變得優美嗎？”引發讀者的好奇和思考，為下文論述讀書使人優美做鋪墊。結尾則明確指出“讀書使人優美”，與開頭相呼應。這種首尾呼應的方式，使文章結構嚴謹完整，強化了“讀書使人優美”這一主題，加深了讀者的印象，進一步深化了主題。A.開頭雖有激發好奇心的作用，但主要目的是引出主題，并非單純表達真情實感。B.開頭和結尾主要在于呼應和深化主題，而非著重于留下想象空間和增強感染力。C.首尾呼應，結構完整，加深印象，深化主題更能準確地概括短文開頭和結尾的特點。故選C。
6.引用 說服力 “書籍是人類進步的階梯。”正如高爾基所言，讀書不僅是獲取知識的過程，更是推動個人和社會進步的重要途徑
【解析】本題考查修辭手法的識別、理解和在文本中的作用分析以及仿寫能力。文中第⑥自然段“北宋著名詩人蘇東坡說：‘腹有詩書氣自華。’這道出了人的高雅的氣質來自于多讀書。”這句話中，作者通過引用北宋詩人蘇東坡的名言“腹有詩書氣自華”，來闡述自己的觀點，即人的高雅氣質源自于多讀書。這種手法被稱為引用，它借用了權威或知名人士的話語來增強自己論述的可信度和說服力。引用名人名言，不僅能夠使論述更加生動有趣，還能夠借助名人的影響力來增強論述的說服力。因為名人往往在某個領域有著深厚的造詣和廣泛的影響力，他們的言論往往被視為權威和正確的代表。因此，通過引用名人的話語，作者能夠更有效地傳達自己的觀點，使讀者更加信服。示例：正如培根所言：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀。”無論是歷史的長河還是詩歌的海洋，都蘊含著無盡的智慧與美好，通過閱讀，我們能夠汲取其中的養分，使自己變得更加明智與靈秀。
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