資源簡介

泉州一中2025屆初中畢業班適應性測試
語文試卷
(考試時間：120分鐘總分：150分)
友情提示：所有答案必須填寫到答題卡相應的位置上。
一、積累與運用(25分)
1.根據語境，補寫出古代詩文名句。(10分)
智者樂山，仁者樂水。山水勝貸總能牽惹詩人的目光，撥動他們的心弦。孔子立于奔流
不息的河畔，不禁發出“①，②一”的深沉慨嘆(《論語十二章》），將對時
光飛逝的感啊融入流水意象：辛棄疾憑欄遠眺一江碧水，以“⑨一，悠悠，④”
的浩渺詠嘆(《南鄉子·登京口北固亭有懷》)，在水天相接處勾勒歷史的蒼茫脈絡；杜甫
妙筆繪就泰山氣象，“⑤一，⑥一”(《望岳》)，既寫盡泰山凝聚天地靈秀的
奇絕，又以明暗分鯽之勢狀其嫩峨雄姿：陸游穿行于“⑦一，⑧”的蜿蜓山水
間(《游山西村》)，在峰回路轉處悟透人生哲思；歌陽修醉心瑯琊勝境，于“⑨，⑩”
的晨昏變幻里(《醉翁亭記》)，將山水朝幕收作眼底詩篇，流連忘返。
2.閱讀下面的文字，按要求作答。(9分)
端午佳節到來之際，我市某幼兒園小朋友們用廢舊紙板等廢棄物品做“龍舟”，在陸地
上體驗了一場()的“龍舟賽”。活動現場，各種廢棄物品，在老師和小朋友們的巧手下，
搖身一變成為身姿挺拔的“龍舟”。沒有水①一(yù)限制，綠草地成了“陸地江河”，
參賽小朋友們(）“劃”動“龍舟”，②一（à）喊聲與歡笑聲(），仿佛真的
在激流中奮勇爭先。這場主題活動為小朋友們帶來了一場充滿創意的節日盛宴，盡有將傳統
習俗與環保理念巧妙融合、才能將端午節所蘊含的家國情懷、民俗文化深度融合。幼兒在沉
浸式的課程體驗中惑受傳統節日魅力，實現傳統文化傳承與幼兒全面發展的雙向③(Fù)
能。
（1)根據拼音，依次寫出①②③處相應的漢字（正楷字或行楷字）。(3分)
(2)依次填入文中括號內的詞語，最恰當的一項是（3分)
A.別具一格
上下一心
交匯
B.別具一格
齊心協力
交織
C.獨樹一幟
齊心協力
交匯
D.獨樹一幟
上下一心
交織
(3)文中畫線句有語病，請寫出修改后的句子。（3分)
3.名著閱讀。(6分)
孟子曰：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”
從《紅星照耀中國》《水滸傳》《西游記》中任選一人，結合具體情節分析誰是你心中
的“大丈夫”。
語文試卷第1頁（共8頁）
二、閱讀(66分)
(一)閱讀下面古詩文，完成下面4-9題。(22分)
材料一：
七巖山居
(明)王恭
白云深處絕塵啦，雞犬朵麻自一村。
若使秦人知此境，不勞漁父蛇桃源。
材料二：
大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子共子，使老有
所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、成疾者皆有所芥，男有分，女有歸。貨惡基
棄于地也。不必藏于己：力惡共不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，
故外戶而不閉。是謂大同。
(選自《大道之行也》)
材料三：
今大道既隱，天下為家。各親共親，各子其子貨力為已，大人世及以為禮。城郭溝池
以為固，禮義以為紀。以正君臣，以篤父子，以睦兄弟，以和夫婦，以設制度，以立田里，
以賢勇知，以功為己。故諜用是作，而兵由此起。禹、湯、文、武、成王、周公，由此其選
也。此六君子者，未有不謹于禮者也。以著共義，以考其信，著有過，刑仁講讓，示民有常，
如有不由此者在執者去眾以為殃是詡小康。
(選自《禮運·大同篇》戴圣)
4,下列對材料一的理解和分析，不正確的一項是(3分)
A.材料一化用《桃花源記》典故，呼應山居之景，增強理想色彩。
B.詩中“秦人”代指桃源中的村民，表達詩人對同道中人的期待。
C.“不勞漁父覓”以假設語氣，暗含山居比桃源更易尋覓的自信。
D.這首詩既描繪了現實生活，又抒發了個人情感，語言清新自然。
5.材料三中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用“/”斷開，每斷對一處得1分，多斷不
得分。(3分)
如有不由此者在執者去眾以為殃是謂小康
6.解釋下列句子中加點的詞語。(3分)
加點字
方法提示
釋義
故謀用是作
課文遷移：盜竊亂賊而不作。
作：①
詞類活用：如：“苦其心志”中“苦”本義
以篤父子
是痛苦，句中譯為“使…痛苦”。
篤：②
以著其義
字典查閱：①<動詞>顯露：②<形容詞>顯著；
著：③
③<動詞>寫作。(《古代漢語詞典》)
(只填序號)
語文試卷第2頁（共8頁）

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