資源簡(jiǎn)介

2025河南省魯山縣兩所中學(xué)中考二模語(yǔ)文試卷
注意事項(xiàng)：
1.本試卷共6頁(yè)，五個(gè)大題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。
2.本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答案填寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在試卷上的答案無(wú)效。
3.答卷前請(qǐng)將密封線內(nèi)的項(xiàng)目填寫(xiě)清楚。
一、積累與運(yùn)用(共23分)
某實(shí)驗(yàn)外語(yǔ)中學(xué)開(kāi)展“漢字的魅力”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，你所在的小組搜集整理了一些材料，請(qǐng)你完善。
1.下面這一段文字是大家準(zhǔn)備的活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白，里面有一些字詞拿不準(zhǔn)，請(qǐng)你判斷。(共5分)
中國(guó)是漢字的故鄉(xiāng)，有多少個(gè)漢字就有多少個(gè)故事。瀏覽詞典、泛舟辭海、徜徉碑林，千zī ① 百態(tài)和意趣橫生的漢字讓你沉迷其中。萬(wàn)物皆入字，一字一幅畫(huà)，日月星辰、風(fēng)霜雨雪、山林川流、人物鳥(niǎo)獸、天文地理、農(nóng)技工具、綱常倫理皆能形象成字。字有繁簡(jiǎn)神采、開(kāi)合氣勢(shì)，翩然靈動(dòng)，漢字翻卷騰挪著歷史的風(fēng)云；音有平仄神韻、詞腔曼妙，青燈寒帳，沐浴焚香，吟詠誦讀，那yì ②揚(yáng)頓挫一波三折，流變切換著時(shí)光的幻影。秦漢魏晉南北朝、唐宋元明到如今，帝王將相、工農(nóng)仕商們創(chuàng)造的中國(guó)故事，盡在字串字排字堆字庫(kù)之中了。今天讓我們進(jìn)入漢字的世界，感受漢字的魅力。
(1)語(yǔ)段中的加虛線的字應(yīng)該怎么讀 請(qǐng)寫(xiě)出正確的拼音。(3分) 徜徉（ ）魅（）
(2)語(yǔ)段中兩個(gè)加注拼音的字應(yīng)該怎么書(shū)寫(xiě) 請(qǐng)工整書(shū)寫(xiě)。(2分)
2.小組成員要向大家介紹漢字的演變過(guò)程，在整理的過(guò)程中遺失了幾處信息，請(qǐng)你完善缺失的信息。(5分)
在殷商時(shí)期，出現(xiàn)了__①__,是上的文字，因?yàn)槭怯玫犊痰奈淖郑运雌饋?lái)很硬朗、骨感。畢竟，用刀劃出圓潤(rùn)的文字可不容易！ 在__②__時(shí)期，出 現(xiàn)了“金文”，是鑄 刻在龜甲和獸骨造在青銅器上的文 字，青銅器剛造出 來(lái)時(shí)，顏色是金燦 燦的哦，也叫“鐘鼎 文”。因鑄造在鐘鼎 上，故形狀古樸、雄 渾，彰顯出尊貴的 樣子。 秦始皇統(tǒng)一六國(guó)之后，立“_③__”。因‘為要彰顯秦國(guó)的威嚴(yán)，它又漂亮又工整。 小篆太難寫(xiě)了。大 家就發(fā)明了一套 馬把所有文“簡(jiǎn)化字體”也就 字也都統(tǒng)一是“隸書(shū)”。它有點(diǎn) 了 ，這就 是扁 扁 的 ，講究 “__④__”,起筆時(shí) 頓筆，像個(gè)蠶寶 寶；收筆時(shí)提筆， 讓漢字像天上飛 的小燕子。 到了魏晉南北朝時(shí)期，⑤__出現(xiàn)了。這也是我們現(xiàn)在用的標(biāo)準(zhǔn)漢字啦！和隸書(shū)相比，它不再“扁扁的”，筆畫(huà)也更平直，寫(xiě)起來(lái)就更方便啦！
請(qǐng)將下面的選項(xiàng)填入上面各項(xiàng)的橫線處。
A.蠶頭燕尾 B.小篆 C.甲骨文 D.楷書(shū) E.商周
3.小組同學(xué)收集了兩幅宣傳畫(huà)，你認(rèn)為哪一幅更適合做此次活動(dòng)的主題 請(qǐng)你結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行分析。(5分)
4.圍繞活動(dòng)主題“漢字的魅力”，請(qǐng)你將空缺的古詩(shī)文名句補(bǔ)充完整。(8分)
漢字的魅力在古詩(shī)中得到了豐富的體現(xiàn)和贊美。“ ① ， ② ”(《觀滄海》)八個(gè)字，從動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)出俯瞰滄海見(jiàn)到的神奇壯觀景象，讓人感受到大海的遼闊和威嚴(yán)；“ ③ ④ ”(《水調(diào)歌頭》)，蘇軾以文字為媒介，與青天對(duì)話，既有對(duì)人生離合的感慨，又有對(duì)宇宙無(wú)限的遐思；“ ⑤ ， ⑥ ”(《無(wú)題》)，李商隱用漢字以春蠶吐絲和蠟燭燃燒自比，比喻愛(ài)情的執(zhí)著與奉獻(xiàn)，直至生命的最后一刻；“ ⑦ ， ⑧ ”(《游山西村》)，陸游用文字不僅描寫(xiě)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，也賦予了深刻的人生哲理。
二、現(xiàn)代文閱讀(共28分)
(一)閱讀下文,完成5~8題。(共16分)
長(zhǎng)眼睛的手
尹小華
①老愚是個(gè)理發(fā)匠，今年六十有五，他對(duì)理發(fā)有一種特殊的悟性，十二歲時(shí)，就掌握了推、剪、刮等技術(shù)。
②老愚的理發(fā)攤設(shè)在鐵路橋下，熙來(lái)攘往的人多認(rèn)識(shí)老愚，每逢有人沖他打招呼，老愚都禮貌地回應(yīng)人家，抬著頭，很專注地看著對(duì)方，但手中的活兒不停，仿佛手上長(zhǎng)著眼睛。 老愚的攤前豎有一塊牌子：“只理不洗，男女老幼，一律8元，刮光頭15元。”牌子上方貼著二維碼。
③老愚總是用圍裙抽打幾下椅子，待顧客坐下后，將衣領(lǐng)往里卷卷，幫其戴上圍裙，用一只書(shū)夾子固定住，開(kāi)始從左至右、自下而上給顧客理發(fā)，他把推子、刀子、剪子擺弄得上下翻飛，理發(fā)工具在他身上，竟然就變成了一雙神奇的手，伸縮自如，靈活乖巧，妙趣橫生。 老愚的業(yè)余愛(ài)好是釣魚(yú)，有時(shí)釣一夜，也不耽誤白天理發(fā)。
④我是老愚的老主顧，他知道我平時(shí)寫(xiě)文章。有一天傍晚，老愚碰到我說(shuō)，跟我釣魚(yú)去吧，體驗(yàn)一下生活。我本來(lái)對(duì)釣魚(yú)沒(méi)有任何興趣，但還是跟他去了。老愚釣的是“黑坑”，根據(jù)放魚(yú)多少，收取垂釣費(fèi)用。 那天我?guī)Я司坪蜔u，坐在老愚旁邊，邊跟他喝酒，邊看他釣魚(yú)。老愚釣了一會(huì)兒說(shuō)，今天霧氣大，“沒(méi)口兒”。
⑤我感嘆，80塊錢(qián)垂釣費(fèi)，你可要理10個(gè)頭啊。老愚淡淡一笑，不能那么算，常有“空軍”時(shí)，要的是釣魚(yú)的感覺(jué)。我想也是，有錢(qián)難買(mǎi)愿意。就換了話題，您的理發(fā)價(jià)位也該漲漲了，公園那邊的散攤理一個(gè)頭，最低的也是10元，理發(fā)店都是30元。老愚搖搖頭，多幾個(gè)回頭客就有了。我覺(jué)得老愚說(shuō)的有道理，便往杯里倒了些酒，跟他碰杯。他說(shuō)，不喝了，怕明早查出酒駕。
⑥凌晨?jī)牲c(diǎn)，我有點(diǎn)困了。老愚說(shuō)，你到車(chē)上瞇瞪瞇瞪。
⑦清晨五點(diǎn)，車(chē)子一搖晃，我醒了，問(wèn)他收獲如何 老愚瞇縫著眼說(shuō)，釣了三條，都三斤往上。我立即精神起來(lái)：把本兒撈回來(lái)了。老愚再次說(shuō)，不能那么算，要的是釣魚(yú)的感覺(jué)。隨即，又道，過(guò)兩天來(lái)家吃魚(yú)，老家表弟來(lái)京。
⑧未等我表態(tài)，老愚說(shuō)，我每次回老家，表弟從頭陪到尾，頓頓好酒好菜。說(shuō)著，他打了個(gè)哈欠。我忙遞上一支煙，他吸了一口，煙從肚里轉(zhuǎn)了個(gè)圈冒出來(lái)，再道，這個(gè)表弟愛(ài)借錢(qián)，借了錢(qián)還健忘。他又吸口煙說(shuō)，健忘就健忘吧，不還也不要……
⑨不知不覺(jué)進(jìn)了城。
⑩老愚將車(chē)停在一家小籠包子鋪門(mén)前，說(shuō)這里有包子、小米粥和茶葉蛋，還有小咸菜和辣椒油，隨便吃。
吃過(guò)早點(diǎn)，老愚說(shuō)，回家洗把臉就出攤。我問(wèn)，不困 他說(shuō)，困不困全憑感覺(jué)。
辭別老愚，我覺(jué)得有些頭暈?zāi)X脹，便在護(hù)城河邊溜達(dá)，溜著溜著，就溜到了老愚的理發(fā)攤——老愚正在給一位顧客刮禿瓢兒，刀子所觸發(fā)出“唰唰”的聲音。
我招呼老愚，你還真不辭辛苦。他沒(méi)有應(yīng)聲，只顧低頭給顧客剃頭。我走近他，又說(shuō)，你精神頭兒真大。他還是沒(méi)應(yīng)聲，好像一搭腔就影響他干活兒似的。我只好上前拉拉他的衣服：“你不會(huì)假裝聽(tīng)不見(jiàn)吧 ”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛是微閉的，呼吸均勻，面部完全放松，偶爾伴著輕微的鼾聲……沒(méi)錯(cuò)，他睡著了。但雙手還默契地配合著，一手扶頭，一手持刀剃頭。
而老愚每次刮禿瓢兒都是三遍，這才刮了頭一遍……
想到這里，我突然感覺(jué)老愚手里亮閃閃的刀，變成了我的心臟，慌亂地跳動(dòng)著。我上前輕輕動(dòng)動(dòng)顧客，想提醒他，理發(fā)師傅睡著了，千萬(wàn)別亂動(dòng)。可顧客一聲不吭，我仔細(xì)一觀察，原來(lái)顧客也睡著了。
顧客的頭任由老愚擺來(lái)轉(zhuǎn)去……終于，老愚道聲：“有口兒。”然后拍拍顧客肩膀，顧客清醒過(guò)來(lái)，意識(shí)到頭刮完了，道聲：“謝謝！”起身掏出手機(jī)，瞄向二維碼。
隨著手機(jī)傳出：“15元”，老愚也醒了，他抬頭看見(jiàn)我，說(shuō)早飯吃得過(guò)飽，犯困。臉上顯不出絲毫愧疚，因?yàn)闆](méi)有造成任何不良后果，而且這一會(huì)兒的睡眠讓他神清氣爽，仿佛新一天的序幕剛剛拉開(kāi)。
5.老愚的手為什么長(zhǎng)了眼睛 請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)劇?4分)
6.結(jié)合語(yǔ)境，品味下列語(yǔ)句，根據(jù)括號(hào)里的要求回答問(wèn)題。(4分)
(1)老愚總是用圍裙抽打幾下椅子，待顧客坐下后，將衣領(lǐng)往里卷卷，幫其戴上圍裙，用一只書(shū)夾子固定住。(加點(diǎn)詞語(yǔ)并不優(yōu)美，請(qǐng)聯(lián)系上下文，談?wù)劶狱c(diǎn)詞語(yǔ)的妙處。)(2分)
(2)老愚的業(yè)余愛(ài)好是釣魚(yú)，有時(shí)釣一夜，也不耽誤白天理發(fā)。(聯(lián)系上下文，談?wù)劺嫌蕖搬炓灰埂焙汀安坏⒄`”是否沖突。)(2分)
7.閱讀文本我們要關(guān)注細(xì)節(jié)，這篇小說(shuō)中二維碼就是細(xì)節(jié)之處，一次明寫(xiě)，一次暗示，請(qǐng)你結(jié)合文章談?wù)勥@個(gè)細(xì)節(jié)的匠心。(4分)
8.文中“顧客也睡著了”的情節(jié)有何深意 請(qǐng)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕睦斫狻?4分)
(二)閱讀下面兩個(gè)文本，完成9~11題。(共12分)
【文本一】
為美育插上數(shù)字之翼
蔡光潔
①國(guó)產(chǎn)人工智能大模型DeepSeek 的火爆出圈，為各個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)新場(chǎng)景、新應(yīng)用，“數(shù)字+美育”也成為熱點(diǎn)話題。如何以數(shù)字之翼助力美育拓展新邊界 作為教育工作者，我近年來(lái)持續(xù)思考著這一課題。
②藝術(shù)是美育的重要載體。藝術(shù)的“術(shù)”，說(shuō)明其有利用工具或材料加以創(chuàng)造和表現(xiàn)的技藝屬性，不同的物質(zhì)載體和技藝方法形成不同的藝術(shù)形式或門(mén)類，如繪畫(huà)、書(shū)法、篆刻等。在數(shù)
字技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，藝術(shù)的“術(shù)”有了更豐富的內(nèi)涵。一些藝術(shù)家放棄使用物質(zhì)材料，而是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段，創(chuàng)造數(shù)字藝術(shù)及其展演和體驗(yàn)的全新形式，一如動(dòng)畫(huà)電影《哪吒之魔童鬧海》，其獨(dú)特的感染力離不開(kāi)人工智能技術(shù)的輔助。若將這些與數(shù)字技術(shù)緊密結(jié)合的藝術(shù)作為全新美育資源，美育的內(nèi)涵和外延將得到豐富與拓展。
③美育與科技的融通，不僅是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，更是文化與科技的雙向奔赴。以云展覽、虛擬演出等激活中華上下五千年藝術(shù)資源，有助于促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。采用數(shù)字技術(shù)制作的《清明上河圖》，動(dòng)態(tài)還原北宋都城汴京的繁榮景象，學(xué)生觀看畫(huà)作時(shí)仿佛置身于歷史情境之中，或許下一步只需佩戴VR眼鏡，便可與畫(huà)中人物進(jìn)行互動(dòng)。這種沉浸式體驗(yàn)，無(wú)疑打開(kāi)了走進(jìn)歷史和未來(lái)的新大門(mén)，讓文化藝術(shù)之美以更加直觀、生動(dòng)的方式觸達(dá)人心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
④數(shù)字技術(shù)帶來(lái)美育新形式，打破時(shí)間、空間的限制，可溫潤(rùn)人心，更可惠及人人。教育部指導(dǎo)建設(shè)的國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，在中小學(xué)智慧教育、智慧職教、智慧高教三大板塊中均設(shè)立美育專題，以美聯(lián)通城鄉(xiāng)、跨越山海；匯集四川省第十一屆中小學(xué)生藝術(shù)展演成果的“數(shù)字美術(shù)館”，通過(guò)全方位高清呈現(xiàn)展廳及作品，讓孩子們隨時(shí)隨地感受藝術(shù)魅力。如今，優(yōu)質(zhì)數(shù)字美育資源還在不斷增加，使不同地區(qū)、不同條件的學(xué)生平等地享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)美育浸潤(rùn)常態(tài)化。
⑤美育資源的豐富呼喚著美育理念和方法的創(chuàng)新。面對(duì)海量數(shù)據(jù)資源和終身美育需求，教育者如何用好數(shù)字技術(shù)，讓其成為美育的“助力”而非“阻力” 一方面，我們應(yīng)該充分利用數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，拓寬美育空間，探索滿足學(xué)生個(gè)性化需求的美育方式。另一方面也要注意到，如果過(guò)度依賴數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的虛擬審美體驗(yàn)，可能會(huì)削弱學(xué)生在具體實(shí)踐中對(duì)美的感知力，進(jìn)而影響其身心的和諧性。美育是身體與心靈的和諧共舞，注重保持各藝術(shù)門(mén)類實(shí)踐的獨(dú)特性和多樣性，孩子們才能在美的海洋中游得更遠(yuǎn)、更深、更快樂(lè)。
(摘自2025年3月14 日《人民日?qǐng)?bào)》)
【文本二】
①AI寫(xiě)詩(shī)與人類寫(xiě)詩(shī)，孰優(yōu)孰劣
②AI寫(xiě)詩(shī)與人類詩(shī)人的創(chuàng)作在多個(gè)維度上存在顯著的差異，兩者各有優(yōu)劣。AI的優(yōu)勢(shì)在于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)海量詩(shī)歌文本，能快速模仿不同風(fēng)格，幾分鐘內(nèi)生成數(shù)百首詩(shī)歌。而人類創(chuàng)作的優(yōu)勢(shì)在于有著明確的情感動(dòng)機(jī)和精準(zhǔn)的語(yǔ)言控制力，這是無(wú)法經(jīng)歷生老病死、愛(ài)恨別離的AI無(wú)法比擬的。
③詩(shī)歌，是語(yǔ)言的暴動(dòng)，也是情感的煉金術(shù)，考驗(yàn)的是詩(shī)人的想象力、意境、思想深度和文字表達(dá)，承載著文明的集體記憶與個(gè)體覺(jué)醒——“玫瑰是紅的，紫羅蘭是藍(lán)的，糖是甜的，你也是”，辛波絲卡的詩(shī)從日常生活中汲取喜悅，打通了私人化表達(dá)的空間；“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”，顧城的詩(shī)不僅抒發(fā)了一代人的心聲，也寄托了一代人的理想與志向……最優(yōu)秀的詩(shī)歌能把愛(ài)、孤獨(dú)、絕望、狂喜，都提煉成跨越時(shí)空的普遍經(jīng)驗(yàn)，而目前的AI詩(shī)作，乍一看像模像樣，但都只是規(guī)則下文字的游戲。
④真正的藝術(shù)創(chuàng)作，不是集大成而是擇優(yōu)，是從0到1，從無(wú)到有。雖然AI有比一般人強(qiáng)大得多的數(shù)據(jù)庫(kù)和算力，但也永遠(yuǎn)無(wú)法涵蓋有創(chuàng)造力的詩(shī)人包括藝術(shù)家的“下一個(gè)”作品———人類還沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的“杰作”。只有等“下一個(gè)”作品出現(xiàn)之后，才會(huì)進(jìn)入 AI數(shù)據(jù)庫(kù)和算力。AI詩(shī)歌，永遠(yuǎn)無(wú)法追問(wèn)“為何寫(xiě)詩(shī)”。這就是AI可以打敗大多數(shù)平庸，卻無(wú)法打敗有創(chuàng)造力的藝術(shù)家的原因。
(摘自光明網(wǎng)，有刪改)
9.文本一圍繞“數(shù)字技術(shù)助力美育發(fā)展”展開(kāi)，文本二圍繞“AI寫(xiě)詩(shī)與人類寫(xiě)詩(shī)的比較”展開(kāi)。下列對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的兩項(xiàng)是( )(4分)
A.文本一的論點(diǎn)是數(shù)字技術(shù)助力美育，像《哪吒之魔童鬧海》靠人工智能技術(shù)提升感染力，拓展了美育內(nèi)涵外延。
B.文本二將AI寫(xiě)詩(shī)與人類寫(xiě)詩(shī)相比，AI寫(xiě)詩(shī)能快速模仿不同風(fēng)格，人類寫(xiě)詩(shī)則完全缺乏數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。
C.文本一運(yùn)用舉例論證，以學(xué)生沉浸式體驗(yàn)數(shù)字技術(shù)制作的《清明上河圖》為例，有力地論證了了數(shù)字技術(shù)助力美育的論點(diǎn)。
D.文本二先提出問(wèn)題，再將 AI寫(xiě)詩(shī)和人類寫(xiě)詩(shī)進(jìn)行對(duì)比分析，最后得出 AI寫(xiě)詩(shī)的局限性，思路嚴(yán)謹(jǐn)。
E.兩個(gè)文本都提及人工智能對(duì)于藝術(shù)的作用，且都認(rèn)為人工智能在藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用存在一定的弊端。
10.文本一的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)又形象，請(qǐng)結(jié)合第③段的加點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行分析。(4分)
這種沉浸式體驗(yàn)，無(wú)疑打開(kāi)了走進(jìn)歷史和未來(lái)的新大門(mén)，讓文化藝術(shù)之美以更加直觀、生動(dòng)的方式觸達(dá)人心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
11.文本一和文本二在探討人工智能與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，側(cè)重點(diǎn)有何不同 請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(4分)
三、古詩(shī)文閱讀(共14分)
(一)閱讀下面兩個(gè)文段，完成12~15題。(共10分)
【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎
(選自《送東陽(yáng)馬生序》)
【乙】洛陽(yáng)布衣申屠敦①有漢鼎②一，得于長(zhǎng)安深川③之下。云螭斜錯(cuò)④，其文爛如⑤也。西鄰魯生見(jiàn)而悅焉，呼金工象而鑄之。淬⑥以奇藥，穴地藏之者三年。土與藥交蝕，銅質(zhì)已化，與敦所有者略類。一旦，持獻(xiàn)權(quán)貴人，貴人寶⑦之，饗賓而玩之。敦偶在坐，心知為魯生物也，乃曰：“敦亦有鼎，其形酷肖是，第不知孰為真耳。”權(quán)貴人請(qǐng)觀之，良久曰：“非真也。”眾賓次第咸曰：“是誠(chéng)非真也。”敦不平，辨數(shù)⑧不已。眾共折辱⑨之，敦噤不敢言，歸而嘆曰：“吾今然后知?jiǎng)葜阋宰円资欠且病！饼堥T(mén)子聞而笑曰：“敦何見(jiàn)之晚哉 士之于文亦然。”
(選自明·宋濂《宋學(xué)士文集》)
【注釋】①申屠敦：復(fù)姓申屠，這是作者虛構(gòu)的人物。②鼎：古代的炊具，三足兩耳。后演變?yōu)楣に嚻贰＂凵畲ǎ荷钌畹纳焦取＂茉企?chī)斜錯(cuò)：云與螭(獸名，外形像龍而無(wú)角)互相掩映交錯(cuò)。⑤其文爛如：它的花紋斑斕。文，通“紋”。⑥淬(cuì)：金屬燒熱后浸在水中或油中。⑦寶：以……為寶。⑧辨數(shù)：多次爭(zhēng)辯。辨，通“辯”。⑨折辱：挖苦。
12.下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.“每假借于藏書(shū)之家”中的“假”是借的意思，和現(xiàn)在常用的“虛假”的意義有差別。
B.“缊袍敝衣”中的“缊”“敝”意思是破舊的，寫(xiě)出了作者求學(xué)認(rèn)真，不追求物質(zhì)享受。
C.“見(jiàn)而悅焉”中的“悅”是喜歡的意思，側(cè)面表現(xiàn)申屠敦的鼎紋飾華美、巧奪天工。
D.“敦噤不敢言”中的“噤”是害怕的意思，表現(xiàn)了申屠敦知道自己的鼎是假的而害怕。
13.把甲文段中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)
余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。
14.甲文“叩問(wèn)”與“從師”部分都采用了對(duì)比的寫(xiě)法，結(jié)合內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析兩處對(duì)比各自的作用。(2分)
15.甲乙兩個(gè)文段都涉及到面對(duì)不同境遇的態(tài)度。宋濂在艱苦的求學(xué)環(huán)境中能“略無(wú)慕艷意”，申屠敦面對(duì)眾人對(duì)鼎真假的錯(cuò)誤判斷卻“噤不敢言”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析他們這樣做的原因分別是什么，并談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽?4分)
(二)閱讀下面一首詩(shī)，完成第16題。(共4分)
望岳
杜甫
岱宗夫如何 齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
16.為了讓大家更好地理解這首詩(shī)，老師要求同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意畫(huà)一幅畫(huà)。有同學(xué)把泰山畫(huà)得高聳入云，周?chē)荷江h(huán)繞，但畫(huà)面整體顯得比較空曠單調(diào)。請(qǐng)你結(jié)合《望岳》的內(nèi)容，給這位同學(xué)提至少兩條使畫(huà)面豐富且更貼合詩(shī)意的建議。(4分)
四、名著閱讀(5分)
17.班級(jí)召開(kāi)名著閱讀報(bào)告會(huì)，其中一個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞是機(jī)智、反抗，請(qǐng)任選一個(gè)關(guān)鍵詞從下面?zhèn)溥x人物任選一個(gè)，結(jié)合所選人物中的故事寫(xiě)一段話，分享你的閱讀感受。100 字左右。(5分)
備選人物：林沖(《水滸傳》) 華子良(《紅巖》)
五、作文(50分)
18.閱讀下面材料，任選一題作文。(50分)
有兩個(gè)人在沙漠中行走多日，在他們口渴難耐之際遇到一個(gè)趕駱駝的老人，駱駝上放著一大袋水。于是他們便向老人討水喝，老人卻僅給了他們每人半碗水。其中一個(gè)人在老人走后，一個(gè)勁地抱怨老人吝嗇，有那么多水，卻只給半碗，一怒之下，他竟將半碗水潑掉了。而另一個(gè)人雖然也知道這半碗水不能完全解除饑渴，但還是懷著感激之情喝下了這半碗水。結(jié)果，前者因長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有補(bǔ)充水分，最終死在了沙漠。后者因?yàn)楹攘诉@半碗水，終于走出了沙漠。
(1)請(qǐng)以《這次，我沒(méi)有抱怨》為題目，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
(2)請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文，表達(dá)你的思考。
要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
2025河南省魯山縣兩所中學(xué)中
考二模語(yǔ)文答案
一、積累與運(yùn)用(共23分)
1.(1) cháng yáng(2分) mèi(1分)
(2)①姿(1分) ②抑(1分)
2.①C ②E ③B ④A ⑤D
【解析】①C 由材料中的“殷商時(shí)期”“刻在龜甲和獸骨上”等信息可判斷出此處為甲骨文(1分)。②E 由材料中“金文”“青銅器”等信息可判斷為商周(1分)。③B 由材料中“秦國(guó)”“又漂亮又工整”等信息可判斷空白處應(yīng)為“小篆”(1分)。④A 由材料中“隸書(shū)”“起筆時(shí)頓筆，像個(gè)蠶寶寶；收筆時(shí)提筆，讓漢字像天上飛的小燕子”可判斷此處應(yīng)填“蠶頭燕尾”(1分)。⑤D 由材料中“標(biāo)準(zhǔn)漢字”“筆畫(huà)更平直”等可判斷此處應(yīng)為楷書(shū)(1分)。
3.示例：圖一：①這幅宣傳畫(huà)的背景為旋轉(zhuǎn)的書(shū)法墨滴，中心是立體“魅”字，外圈由甲骨文、金文、楷書(shū)等字體圍繞成圓圈；②這幅宣傳畫(huà)的墨滴象征漢字的靈動(dòng)生命力，多個(gè)漢字展現(xiàn)漢字跨越時(shí)空的魅力傳承，體現(xiàn)文化的生生不息。“魅”體現(xiàn)了活動(dòng)主題“漢字的魅力”。③所以我選擇圖一作為此次活動(dòng)的宣傳畫(huà)。
圖二：①這幅宣傳畫(huà)的背景為古代活字印刷模板，前景是“漢字”二字的水墨暈染效果，融入青銅器紋樣；②這幅宣傳畫(huà)中的活字印刷象征漢字傳播載體的變革，水墨與青銅器結(jié)合展現(xiàn)漢字剛?cè)岵?jì)的美學(xué)特質(zhì)，突出文化傳承的厚重感，魅力無(wú)限。③所以我選擇圖二作為此次活動(dòng)的宣傳畫(huà)。
(前2點(diǎn)每點(diǎn)2分，第③點(diǎn)1分，共5分。大意對(duì)即可)
4.①水何澹澹 ②山島竦峙
③明月幾時(shí)有 ④把酒問(wèn)青天
⑤春蠶到死絲方盡 ⑥蠟炬成灰淚始干
⑦山重水復(fù)疑無(wú)路 ⑧柳暗花明又一村
(每句1分，若出現(xiàn)添字、漏字、錯(cuò)字均不給分，共8分)
二、現(xiàn)代文閱讀(共28分)
(一)(共16分)
5.示例：①老愚 12 歲掌握理發(fā)技術(shù)(①段)，從業(yè)五十余年，將推剪動(dòng)作內(nèi)化為身體本能(業(yè)務(wù)非常熟練)。②堅(jiān)守“只理不洗”的傳統(tǒng)服務(wù)模式(②段)，將理發(fā)視為手藝而非商業(yè)行為。③工作時(shí)抬著頭專注回應(yīng)打招呼的顧客，但手中活兒不停(②段)，即使睡著也能完成服務(wù)( 段)。④通過(guò)觸感判斷頭型弧度(“刮禿瓢三遍”的標(biāo)準(zhǔn)化
流程)，閉著眼也能完成服務(wù)( 段)。(1點(diǎn)1分，共4分。如有其他答案，分析合理亦可)
6.(1)示例：①“總是”表明這些動(dòng)作已成為老愚的本能，這種習(xí)慣性動(dòng)作既是對(duì)顧客的責(zé)任承諾，座位一定保持潔凈，也暗示他對(duì)傳統(tǒng)手藝的堅(jiān)守————即使價(jià)格低廉，仍保持服務(wù)品質(zhì)的優(yōu)質(zhì)；②“往里”這一方向性動(dòng)作，體現(xiàn)老愚對(duì)顧客的細(xì)心：向內(nèi)卷可避免碎發(fā)掉入衣領(lǐng)，保持顧客衣物整潔，表現(xiàn)了老愚理發(fā)雖價(jià)格低但服務(wù)品質(zhì)優(yōu)質(zhì)。(意思對(duì)即可。1點(diǎn)1分，共2分。如有其他答案，分析合理亦可)
(2)示例：不沖突。①“釣一夜”的高強(qiáng)度休閑與“不耽誤”的職業(yè)堅(jiān)持形成反差；②展現(xiàn)老愚精力充沛與對(duì)職業(yè)的責(zé)任感；③為后文“睡著剃頭”埋下伏筆(暗示睡眠不足卻技藝穩(wěn)定)。(意思對(duì)即可。1點(diǎn)1分，共2分，答對(duì)2點(diǎn)即可。如有其他答案，分析合理亦可)
7.示例：①二維碼是老愚理發(fā)的收款方式；明寫(xiě)二維碼與“8元低價(jià)”形成傳統(tǒng)手藝與現(xiàn)代數(shù)字化形式的反差；②“15 元”的語(yǔ)音提示是暗示，將情感交流簡(jiǎn)化為數(shù)字交易，揭示了傳統(tǒng)手藝在數(shù)字化浪潮中堅(jiān)守的主題。(1點(diǎn)2分，共4分。意思對(duì)即可，若有其他答案言之成理亦可)
8.示例：①顧客放心讓睡著的理發(fā)師操作，體現(xiàn)對(duì)老愚技藝的絕對(duì)信任；②兩人同時(shí)入睡暗示現(xiàn)代社會(huì)繁忙帶給人的疲憊(如老愚“凌晨垂釣”“早起出攤”)；③老愚在疲憊中堅(jiān)持工作，顧客在疲憊中接受服務(wù)。這種“同步沉睡”既是對(duì)社會(huì)快節(jié)奏生活的諷刺，也是對(duì)傳統(tǒng)匠人精神的禮贊。(或：揭示文章主題：即使在最疲憊的狀態(tài)下，技藝依然可靠，信任依然存在。)(1點(diǎn)2分，共4分，答對(duì)任意2點(diǎn)即可。意思對(duì)即可，若有其他答案言之成理亦可)
(二)(共12分)
9.(4分)BE【解析】B選項(xiàng)：文本二只是強(qiáng)調(diào)AI 寫(xiě)詩(shī)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，并未說(shuō)人類寫(xiě)詩(shī)完全缺乏數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，這種表述過(guò)于絕對(duì)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。E選項(xiàng)：文本一主要論述數(shù)字技術(shù)對(duì)美育的積極作用，雖提及數(shù)字技術(shù)可能存在的問(wèn)題，但并非強(qiáng)調(diào)人工智能在藝術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用的弊端，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。
10.示例：①“無(wú)疑”：該詞加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了沉浸式體驗(yàn)對(duì)感受歷史和文化藝術(shù)美的肯定作用，表達(dá)堅(jiān)定有力，體現(xiàn)了語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。②“觸達(dá)”將文化藝術(shù)之美擬人化，生動(dòng)展現(xiàn)其直接抵達(dá)人
心的狀態(tài)，讓抽象的美更具感染力，體現(xiàn)了語(yǔ)言的生動(dòng)性。 (1點(diǎn)2分，共4分，大意對(duì)即可，若有其他答案言之成理亦可)
11.示例：①文本一側(cè)重?cái)?shù)字技術(shù)在美育方面的應(yīng)用，如助力美育拓展邊界、創(chuàng)新形式等；②文本二則側(cè)重于比較 AI 寫(xiě)詩(shī)與人類寫(xiě)詩(shī)的優(yōu)劣，探討 AI在詩(shī)歌創(chuàng)作領(lǐng)域的局限性。(1點(diǎn)2分，共4分。表述清晰，大意對(duì)即可，若有其他答案言之成理亦可)
三、古詩(shī)文閱讀(共14分)
(一)(共10分)
12.(2分)D【解析】D項(xiàng)申屠敦害怕是因?yàn)楸槐娙说内呇赘絼?shì)、顛倒是非所嚇，不是因?yàn)樗亩κ羌俚模亩κ钦娴模蔬xD。
13.(2分)我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教。
14.示例：①先達(dá)的嚴(yán)厲(辭色之嚴(yán)、呵斥之厲)與作者的謙恭(“俯身傾耳”“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”)形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)作者問(wèn)學(xué)的辛苦，突出作者的勤學(xué)。②作者自己簡(jiǎn)食破衣與同舍生的華衣美飾作對(duì)比，表現(xiàn)自己物質(zhì)條件匱乏的苦寒之狀，突出作者以求學(xué)為樂(lè)。 (1點(diǎn)1分，共2分，意思對(duì)即可。若有其他答案言之成理亦可)
15.示例：①宋濂“略無(wú)慕艷意”的原因是他心中有足以使自己快樂(lè)的事，即讀書(shū)學(xué)習(xí)，他把心思都放在追求知識(shí)上，所以不羨慕物質(zhì)享受。②申屠敦“噤不敢言”是因?yàn)楸娙嗽跈?quán)貴人的影響下都認(rèn)為他的鼎是假的，面對(duì)眾人的折辱，他因勢(shì)單力薄而不敢爭(zhēng)辯。
啟示：③我們?cè)谏钪忻鎸?duì)困難時(shí)，要像宋濂一樣有堅(jiān)定的信念和對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求；④同時(shí)，面對(duì)不合理的現(xiàn)象，不能像申屠敦那樣因畏懼權(quán)勢(shì)而選擇沉默，要有敢于質(zhì)疑、堅(jiān)持真理的勇氣。(1點(diǎn)1分，共4分，大意對(duì)即可，若有其他答案言之成理亦可)
【乙】文段參考譯文：
洛陽(yáng)有個(gè)平民叫申屠敦的有一個(gè)漢朝的鼎，是在長(zhǎng)安的一個(gè)深深的山谷底下得到的。(這個(gè)鼎外形)云和螭互相掩映交錯(cuò)，花紋斑斕。西邊有個(gè)姓魯?shù)娜丝匆?jiàn)了這個(gè)鼎非常喜歡，找了鑄金的工匠仿照它的樣子鑄了一個(gè)鼎。鑄的時(shí)候浸泡在稀奇的藥水中冷卻，還在地下挖了個(gè)洞把這個(gè)鼎埋藏在其中三年。泥土和藥水一起腐蝕著鼎，銅
的本質(zhì)已經(jīng)產(chǎn)生了變化，和申屠敦的大體相似了。一天，魯生把鼎獻(xiàn)給了一個(gè)有權(quán)勢(shì)的貴人，貴人很珍視這個(gè)鼎，宴請(qǐng)賓客并賞玩這個(gè)鼎。申屠敦恰巧也在宴席上，心里知道這是魯生的東西，于是就說(shuō)：“我也有一個(gè)鼎，它的外形跟這個(gè)很像，只是不知道哪個(gè)是真的。”權(quán)貴的人請(qǐng)他把鼎拿來(lái)讓他辨別，(貴人)看了很久說(shuō)：“不是真的。”那些賓客一個(gè)接一個(gè)地都說(shuō)：“確實(shí)不是真的。”申屠敦心中忿忿不平，多次爭(zhēng)辯個(gè)不停。大家都挖苦嘲笑申屠敦，敦就不敢說(shuō)話了，回去感慨地說(shuō)：“我經(jīng)歷這事之后才知道權(quán)勢(shì)足夠用來(lái)改變是非了。”龍門(mén)子聽(tīng)了笑著說(shuō)：“申屠敦怎么這么晚才明白這個(gè)道理啊 讀書(shū)人評(píng)價(jià)文章也是這樣啊。 ”
(二)(共4分)
16.示例：建議一：在泰山的山腰處添上層層云霧繚繞。詩(shī)中“蕩胸生曾云”描述了山中云氣層出不窮，這樣能體現(xiàn)出泰山的雄渾壯闊與神秘，豐富畫(huà)面層次，使泰山更具巍峨之感(2分)。
建議二：在畫(huà)面上畫(huà)上一些飛鳥(niǎo)。詩(shī)中有“決眥入歸鳥(niǎo)”，飛鳥(niǎo)的出現(xiàn)既增添了畫(huà)面的動(dòng)態(tài)感，又能表現(xiàn)出泰山景色的迷人，吸引飛鳥(niǎo)，讓畫(huà)面更生動(dòng)，更符合詩(shī)意(2分)。
(1點(diǎn)2分，意思對(duì)即可，共4分。若有其他答案言之成理亦可)
四、名著閱讀(5分)
17.林沖示例：①林沖的反抗令我動(dòng)容。②起初他一忍再忍，高衙內(nèi)多次欺辱，他都選擇妥協(xié)。直至草料場(chǎng)險(xiǎn)遭毒手，他才徹底覺(jué)醒。風(fēng)雪山神廟，他手刃仇人，毅然奔赴梁山。③從逆來(lái)順受到奮起反抗，林沖完成蛻變，盡顯抗?fàn)幘瘛?第①、③點(diǎn)1點(diǎn)1分，第②點(diǎn)3分，共5分。若有其他答案言之成理亦可)
華子良示例：①華子良堪稱機(jī)智典范。②在渣滓洞，他為傳遞情報(bào)，長(zhǎng)期裝瘋賣(mài)傻。特務(wù)們以為他真瘋，放松警惕。他巧妙利用這個(gè)偽裝，不動(dòng)聲色地觀察敵人動(dòng)向，為獄中的黨組織送出關(guān)鍵情報(bào)。③他以非凡的機(jī)智為革命勝利默默助力，令人贊嘆。(第①、③點(diǎn)1點(diǎn)1分，第②點(diǎn)3分，共5分。若有其他答案言之成理亦可)
五、作文(50分)
18.參考河南省中招語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

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