資源簡介

25．慢性子裁縫和急性子顧客
班級:___________姓名：___________等級：___________
學習目標
（一）語言建構與運用
1.認識 “縫、箱” 等 12個生字，會寫 “性、卷” 等 12 個字，理解 “裁縫、交貨” 等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀時能準確體現出慢性子裁縫和急性子顧客的不同語氣，積累人物對話描寫的語句。
3.學習運用生動的語言描寫展現人物特點，仿照課文編寫簡單的對話場景，提升語言表達能力。
（二）思維發展與提高
通過梳理顧客四次修改要求以及裁縫的回應，培養邏輯思維和歸納概括能力；從人物的行為和語言中分析其性格特點，提升分析和解決問題的思維能力。
（三）審美鑒賞與創造
感受故事中夸張、幽默的情節和生動的人物形象塑造，體會作者通過巧妙的語言營造出的喜劇效果，提升對文學作品的審美鑒賞能力，激發對幽默文學的興趣。
（四）文化傳承與理解
體會故事所傳達的做事要講究效率、相互理解的道理，傳承和弘揚正確的價值觀，理解不同性格特點在人際交往中的影響，增強對多元個性的包容和理解。
課文解讀
（一）主要內容
講述了一位急性子顧客在四天內不斷改變做衣服的要求，從棉襖改夾襖，再改短袖襯衫，最后改春裝，而慢性子裁縫始終不緊不慢，每次都欣然答應，到最后才告知顧客衣服還沒開始裁剪的故事。
（二）結構特點
以時間為線索，按照顧客四天內每天提出新要求的順序展開，每個部分都圍繞顧客的要求和裁縫的回應進行描寫，層次清晰，情節推進自然。
（三）語言特色
語言生動形象，通過大量個性化的人物對話，鮮明地展現出急性子顧客的急躁、善變和慢性子裁縫的慢條斯理、不慌不忙。
運用夸張的手法，如顧客不斷變換要求的急切程度，增強了故事的趣味性和喜劇效果。
（四）主題思想
通過慢性子裁縫和急性子顧客的有趣故事，告訴人們做事既不能太急躁，也不能太拖沓，要把握好做事的節奏，同時在人際交往中要學會理解和包容對方。
拓展資料
人物性格分析拓展：介紹更多關于不同性格特點的分析資料，如膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質等氣質類型與人物性格的關聯，幫助學生更好地理解故事中的人物。
幽默故事推薦：分享其他幽默風趣的故事，如《吹牛大王歷險記》中的片段，拓寬學生的閱讀視野，加深對幽默文學的理解。
做事效率討論：提供一些關于提高做事效率的方法和案例，引導學生討論在生活中如何合理安排時間，提高做事效率，將課文主題延伸到實際生活中。
小試牛刀
1．看拼音，寫詞語。
那個身穿白chèn shān的juǎn毛阿姨，對來qǔ huò的顧客服wù周到，認真fù zé,受到大家的kuā贊。
2．用“√”給加點字選擇正確讀音。
裁縫（féng fèng） 襯衫（chèn chèng） 泄氣（xiè xiàn）
師傅（fu fù） 夾襖（jiā jiá ） 繼承（chén chéng）
袖子（xiù xuì） 箱子（xānɡ xiānɡ） 夸獎（kuā kāng）
3．比一比，組詞語。
襯( ) 彩( ) 責( ) 藝( ) 夸( )
村( ) 衫( ) 青( ) 憶( ) 虧( )
4．查字典填空。
“負”字按部首查字法先查( )部，再查( )畫；按音序查字法先查字母( )再查音節( )；“負”在字典中的解釋有：A．背（bēi）； B．擔負；C．遭受；D．享有；E．失敗（跟“勝”相對）；給下面加點字選擇正確的解釋。
勝負( ) 負責( ) 負傷( ) 久負盛名( )
5．按要求寫句子。
（1）裁縫說:“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。”（改成轉述句）
（2）顧客把一卷布料放到桌上。（改成“被”字句）
（3）顧客瞪大了眼睛。（擴句）
6．這個故事告訴我們（ ）
A．做事情要慢一點，不能太快 B．做事情要快一點，不能太慢
C．做事情要有耐心，不能急于求成 D．做事前要做好充分的準備
7．裁縫的性子慢和顧客的性子急體現在哪里？填寫下表。
時間 急性子顧客的要求 慢性子裁縫的表現
第一天
第二天
第三天
又過了一天
8．寫出下列下列句子所使用的描寫手法。
（1）鐵罐說著，帶著更加輕蔑的神氣。( )
（2）“照您的性子，您肯定一拿到衣服就穿在身上，不是嗎？”裁縫說。( )
（3）到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，竄到樹上。( )
9．品讀句子，完成練習。
請問師傅，您準備讓我什么時候來取衣服——秋天？夏天？春天？
朗讀這段話時，應該用( )的語氣。
A．憤怒 B．高興 C．急切
（2）句子中的破折號的作用是 。
10．根據課文內容，完成思維導圖。
11．課內閱讀。
慢性子裁縫和急性子顧客（節選）
①“別走，”裁縫把顧客叫住，“我知道您是個急性子。依我看，我做的活兒最適合您這種性子的顧客啦。”
②急性子顧客挺納悶：“為什么？”
③“照您的性子，您肯定會一拿到衣服就穿在身上，不是嗎？”裁縫說。
④顧客說：“那當然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里。”
⑤裁縫說：“那么，您要是在別的季節拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上。可是您（ ）在秋天、夏天（ ）春天穿一件棉襖，人家（ ）會笑話您的。我呢，決不會讓人笑話您。非但如此，在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時候，大家還會圍著您直夸獎，甚至羨慕您呢。”
⑥這位顧客歪著頭想了想，不得不承認裁縫說得有道理。于是，做衣服的事兒就算說定了。
（1）在選文中的括號里填入合適的關聯詞語。
（2）下列說法符合文意的一項是（ ）
A．穿新衣不在于時間早晚，而在于能否穿對季節。
B．穿新衣不在于時間早晚，而在于能否比別人好看。
C．穿新衣不在于時間早晚，而在于制作時間的長短。
D．穿新衣不在于時間早晚，而在于能否穿得美觀大方。
（3）結合選文第4自然段中的加點詞語，我知道了讀這句話時，語速要 、表現出顧客 的特點。
（4）如果兩人性格互換，顧客是慢性子，裁縫是急性子，裁縫會如何勸說顧客定做衣服？想一想，寫一寫。
12．課外閱讀。
最貴的項鏈
①店主站在柜臺后面，望著窗外。一個小女孩走過來，出神地盯著那條世界藍寶石項鏈看。
②她說：“我想買這條項鏈給我姐姐。你能包裝得漂亮點兒嗎？”店主懷疑地打量著小女孩，說：“你有多少錢？”小女孩從口袋里掏出一塊小手帕，小心翼翼地解開所有的結。然后推在柜臺上，興奮地說：“這些可以嗎？”她拿出來的不過是幾枚硬幣而已。她說：“今天是姐姐的生日是，我想把這項鏈當作禮物送給她。自從媽媽去世以后，她就像媽媽一樣照顧我們，我想念她一定會喜歡這條項鏈的。因為項鏈的顏色就像她的眼睛一樣。”小女孩真誠的話感動了店主，他拿出那條項鏈，羵在一個小盒子里。他不僅用一張漂亮的紅色包裝紙包裝好，還在上面系了一根綠色的絲帶。做完這一切，店主對小女孩說：“拿去吧，小心點兒。”小女孩連蹦帶跳地回家了。
③在這一天工作快要結束的時候，店里來了一位美麗的小姑娘，她有一雙藍色的眼睛，她把已經打開的禮品盒放在柜臺上，問道：“這條項鏈是從這兒買的嗎？多少錢？”店主說：“本店商品的價格是賣主和顧客之間的秘密。”“我妹妹只有幾枚硬幣。這條寶石項鏈卻貨真價實，她買不起的。我是來把這項鏈退還給你的．”姑娘掃著說道。
④店主接過盒子，重新精心地包好，系上絲帶，遞給姑娘：“她給出了比任何人都高的價格，好付出了她所有的一切！”
（1）下面選項中能準確概括第③、④段主要內容的是（ ）
A．小女孩的姐姐來店把項鏈退給店主就走了。
B．小女孩的姐姐在店里問明項鏈的真正價格后，立刻把錢補齊，買走了項鏈。
C．小女孩的姐姐來店時情況并退還項鏈，店主把項鏈還給姐姐并說明賣給小女孩的理由。
（2）小女孩買項鏈的錢不夠，但是店主為什么卻把項鏈賣給了她？（ ）
A．因為小女孩的姐姐來店里把項鏈的錢補齊了。
B．因為小女孩答應后面把錢補全。
C．因為店主被小女孩純真的愛心打動了。
（3）“她給出了任何人都高的價格，她付出了她所擁有的一切”這句話中“她所擁有的一切”是指（ ）
A．小女孩的姐姐掉有了最貴的項鏈。 B．小女孩全部的錢和全部有和全部的愛心。
C．小女孩給出了比任何人都高的價格。
（4）第②段中店主“懷疑”小女孩的原因是 ；“小女孩連蹦帶跳地回家了”寫出了小女孩買到項鏈后的 心情。
（5）題目“最貴的項鏈”中的“貴”有哪能層意思？
（6）當姐姐看到這條項鏈時，姐姐會想念些什么？
參考答案
1．襯衫 卷 取貨 務 負責 夸
【詳解】本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“衫、卷、責、夸”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規范、正確和美觀。
2．féng chèn xiè fu jiá chéng xiù xiānɡ kuā
【詳解】本題考查字音的辨析。
縫：[fèng]接合的地方。縫隙。[féng]用針線將原來不在一起或開了口兒的東西連上。
夾：[jiā]從兩旁同時向同一對象用力或采取行動；夾東西的器具；處在兩者之間；從兩旁限制住；摻雜；混合。[jiá]里外兩層的（衣服等）。
裁縫（féng）：做衣服的人。
襯衫（chèn）：一種穿在內外上衣之間、也可單獨穿用的上衣。
泄氣（xiè）：指自氣球或輪胎中排出空氣或其它氣體。
師傅（fu）：工、商、戲劇等行業中傳授技藝的人。
夾襖（jiá）：雙層的上衣。
繼承（chéng）：依法承受（死者的遺產等）。
袖子（xiù）：衣服套在胳膊上的筒狀部分。
箱子（xiānɡ）：存放衣物等物品的長方形器具。
夸獎（kuā）：稱贊。
3．襯衫 彩色 負責 手藝 夸獎 村子 襯衫 青草 回憶 吃虧
【詳解】本題為比一比，再組詞，完成時要注意仔細區別每組字的不同，再分別組詞。此為常用同音字和形近字，指導學生在對比中區分同音字和形近字。在運用中達到理解與鞏固。形近字可從以下幾個方面進行辨析區分，
如：1、從字音區別；2、從字形區別；3、從字義區別；4、利用形聲字的特點區別。
如：襯和村，“襯” 作名詞，一般指內衣，或附在衣裳某一部分里面的紡織品。詞性變化可作動詞，意思指在里面再托上一層或 搭配上別的東西。“襯”也是一種寫作方法，主要方法有反襯，襯托等。組詞“反襯”；
“村”，本義：鄉下聚居的處所。如：村子、村塾（舊時農村中的私塾）、村民。組詞“村民”。
4．貝 2#二 F fù E B C D
【詳解】本題考查查字典和一字多義。本題要求先用音序查字法，再用部首查字法查“負”。
用音序查字法，先要明確字的讀音“fù”，接著確定音序：音節的第一個字母的大寫“F”，然后再查音節“fu”。
用部首查字法，要明確字的部首，先查字的部首“貝”，再查這個字除去部首后的筆畫數，“貝”有四畫，“負”有六畫，除去部首筆畫剩二畫。
一字多義的題目，詞語中的字具體取哪個字義，先把義項全部看一遍，大致了解這個字有哪些意思，再看下面的詞語，在理解詞語的基礎上，看哪一個解釋最合乎詞義。
勝負：勝敗。
負責：擔負責任；（工作）盡到應盡的責任；認真踏實。
負傷：受傷。
久負盛名：負：承受，承擔，引申為享有。長時期地享有好的名聲。
5．裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫啊。 一卷布料被顧客放到桌上。 顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛。
【解析】以下是這道題的詳細解答：
（1）裁縫說:“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。”（改成轉述句）
詳解：
轉述句是把別人說的話轉達出來。在這個句子轉換時，首先要把冒號和引號去掉，因為這是直接引語的標志，改成轉述句后就不需要了。
然后，把第一人稱 “我” 改成第三人稱 “他”，使句子符合轉述的要求。由于裁縫是男性，這里用 “他” 指代。其他內容照抄，最終得到 “裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫啊”。
（2）顧客把一卷布料放到桌上。（改成 “被” 字句）
詳解：
“把” 字句和 “被” 字句的轉換是小學語文常見的句式練習。“把” 字句強調動作的執行者，“被” 字句強調動作的承受者。
在將 “把” 字句改 “被” 字句時，要把動作的承受者 “一卷布料” 提到句子前面，加上 “被” 字，再把動作的執行者 “顧客” 放在后面，即 “一卷布料被顧客放到桌上”。
（3）顧客瞪大了眼睛。（擴句）
詳解：
擴句就是在原來句子的基礎上，添加一些修飾成分，讓句子更加具體、生動、形象。
思考顧客在什么情況下會瞪大了眼睛，可以從顧客的心情、神態等方面去補充修飾詞。在這里，我們添加 “驚訝、惱怒地” 來描述顧客當時的情緒狀態，使句子變為 “顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛”，讀者就能更清楚地想象到顧客當時的樣子。
6．C
【詳解】本題考查課內文章的理解。
《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文主要講了一位急性子顧客到裁縫店里做棉襖，第二天要求裁縫把棉襖改成夾襖，第三天要求裁縫把夾襖改成短袖襯衫，第四天又要求把衣服接上袖子，然而其實慢性子裁縫連料子都沒有開始裁的事。文章告訴我們做任何事要有耐心，不能操之過急，急于求成，否則什么事都做不好。
故選C。
7．盡快交貨 明年冬天交貨 拽掉棉花，改成夾襖秋天穿 為您服務，沒說的 改成夏天能穿的短袖襯衫 好辦得很，沒問題 接上袖子，改成春裝 不用接袖子，還沒開始裁料
【詳解】本題考查課文內容的理解。
《慢性子裁縫和急性子顧客》講述一位急性子顧客找到慢性子裁縫要做一件棉衣，可他性子太急想早點穿上衣服于是讓裁縫把棉衣改成夾襖、短袖襯衫、春裝。可慢性子裁縫根本沒開始做，他很生氣。這個故事告訴我們：認準目標就要堅持，不要輕易改變，還要珍惜時間實現自己的目標。
課文中慢性子裁縫和急性子顧客一共進行了四次對話，根據文章內容可知：
第一次對話（1～13自然段）：急性子顧客決定讓慢性子裁縫做衣服，要求是盡快交貨，慢性子裁縫提出要明年冬天才能交貨。結合原文內容可知第一天，顧客的要求是盡快交貨，裁縫的表現是：明年冬天交貨。
第二次對話（14～16自然段）：急性子顧客要求拽掉棉花，將棉襖改成夾襖，慢性子裁縫答應了，說：“為您服務，沒說的！”結合原文內容可知第二天，顧客的要求是拽掉棉花，改成夾襖秋天穿，裁縫的表現是：為您服務，沒說的。
第三次對話（17～19自然段）：急性子顧客要求將夾襖改成短袖襯衫，慢性子裁縫答應了，說：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓兩剪子，好辦得很，沒問題。”結合原文內容可知第三天，顧客的要求是改成夏天能穿的短袖襯衫，裁縫的表現是：好辦得很，沒問題。
第四次對話（20～29自然段）：急性子顧客要求將短袖襯衫改成春裝，慢性子裁縫答應了，說：“您放心，憑我的手藝，不用接袖子也能給您做出一件最漂亮的春裝。”裁縫還說：“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢。”結合原文內容可知又過了一天，顧客的要求是接上袖子，改成春裝，裁縫的表現是：不用接袖子，還沒開始裁料。
8．神態描寫 語言描寫 動作描寫
【解析】（1）“輕蔑的神氣” 是對鐵罐面部神態的刻畫，展現其傲慢，所以是神態描寫。
（2）直接引用了裁縫說的話，通過人物語言展現情節，屬于語言描寫。
（3）“把身子一歪”“順勢一縱”“竄到樹上” 這些動詞，細致描繪老虎與賊的動作，是動作描寫。
9．C 表示意思的遞進
【詳解】本題考查朗讀句子與標點符號的運用。
（1）閱讀句子，從“秋天？夏天？春天？”這三個問句可知，顧客迫不及待想拿到新衣服。因此讀這句話時，語速應該較快，要讀出顧客急切、等不及裁縫回答的語氣。故選C。
（2）破折號的作用有：表示解釋說明；表示意思的轉折及話題轉換；表示意思的遞進；用于標明語句間的因果關系，破折號前是果，后是因；表聲音的延長、中斷或停頓；表示分項列舉或列舉后的省略 ；用于副標題前。
分析句中，顧客迫不及待想拿到新衣服，于是問師傅“請問師傅，您準備讓我什么時候來取衣服”，還沒等師傅沒有給出準確的時間，又開始問，“秋天？夏天？春天？”進一步表現出顧客急切的心情，故本句中的破折號表示語句意思的遞進。
10．
【詳解】本題考查課內文章的理解和概括。
根據課文內容“裁縫說：‘我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。’”“‘別走，’裁縫把顧客叫住，‘我知道您是個急性子。依我看，我做的活兒最適合您這種性子的顧客啦。’”可知，裁縫是“慢性子”，顧客是“急性子”。
第二天，根據課文內容“不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來，說：‘我不做棉襖了！’“‘不要棉花了，行啊。’裁縫答應了，‘為您服務，沒說的！’”可知，第二天，聽到顧客不做棉襖了，裁縫的應對是：為您服務，沒說的！
第三天，根據課文內容“可是第三天他又來了。‘師傅，把我那夾襖的袖子剪去一截兒，改成夏天能穿的短袖襯衫吧，我實在等不及了。’”可知，第三天，顧客要求改為“短袖襯衫”。
第四天，根據課文內容“顧客說：‘對不起，麻煩您再給我改成春裝吧。袖子嘛，把上次剪下來的再接上去就是啦。’”“‘根本不用。’裁縫解釋說，‘因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢。’”可知，第四天，顧客要求改為春裝，而裁縫說：我還沒開始裁料呢。
11．（1）無論 還是 都 （2）A （3） 快 急性子 （4）我知道您是個慢性子。依我看，我做的衣服最適合您這種性子的顧客。您看，我一周就能把您的棉衣做好，照您的性子，肯定還要再比較一下，這樣還有大把的時間改樣式呢。
【解析】（1）本題考查關聯詞。
“無論……還是……都……”是一組表示條件關系的關聯詞，“無論”后面接不同的情況，“還是”用于連接列舉的情況，“都”表示在這些條件下產生的相同結果。前面說在別的季節拿到新棉襖不得不穿，后面則進一步闡述不管是在秋天、夏天還是春天穿棉襖，都會被人家笑話，強調了在非冬季的季節穿棉襖會面臨被笑話的結果。
（2）本題考查對文章內容的理解。
結合文中第⑤段“裁縫說：‘那么，您要是在別的季節拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上。可是您無論在秋天、夏天還是春天穿一件棉襖，人家都會笑話您的。”可知強調穿衣服要符合季節，主要表達穿新衣不在于時間早晚，而在于能否穿對季節。
故選A。
（3）本題考查朗讀句子和理解句子含義。
結合文中第④段“顧客說：‘那當然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里。’”中的加點詞語“那當然”“不愿意”，我知道了讀這句話時，語速要快、表現出顧客急切的特點。
（4）本題考查開放性作答。
結合文章內容，要符合人物性格。抓住“急”和“慢”這個特點，并且注意人物身份。
示例：“哎呀，您就別再猶豫啦！趕緊定做一件新衣服吧！您看這布料，這款式，多適合您呀！早做早穿，別磨蹭啦！您要是再拖下去，錯過了這好時機，那多可惜呀！您想想，穿上這新衣服，您得多精神，多有面子！別再考慮了，就現在，馬上定下來！”
12．（1）C （2）C （3）B （4） 這么小她能有這么多錢嗎 高興激動 （5）項鏈的價格昂貴，小女孩的愛心更可貴。 （6）妹妹怎么會買得起這樣的項鏈，我一定要還給人家。
【分析】（1）考查了學生對主要內容的辨析。
通過閱讀可知，第③自然段主寫了姐姐來到店里問明情況并退回項鏈。第④自然段主要寫了店主把項鏈還給姐姐并說明賣給小女孩的原因。故選C。
（2）考查了學生的閱讀理解能力。完成本題要注意結合老板回答“姐姐”的話“她給出了比任何人都高的價格，她付出了她所擁有的一切”，說明老板被小女孩純真的情感打動了。
（3）考查了學生的閱讀能力。小女孩的一切指的是：全部的錢（幾枚硬幣）和小女孩對姐姐全部的愛。
（4）考查了學生的閱讀能力。結合后文中“她拿出來的不過是幾枚硬幣而已”“我妹妹只有幾枚硬幣，這條寶石項鏈卻貨真價實。她買不起的”可知，這條項鏈是比較昂貴的，老板懷疑的原因是他覺得這個小女孩買不起這條項鏈。
“連蹦帶跳”是對小女孩買到項鏈后的動作描寫，這個詞語寫出了小女孩買到項鏈后喜悅的心情。
（5）考查對文章的理解。文中提到了是貨真價實的寶石項鏈，所以第一層意思是：貴重，價格昂貴；理解老板之所以低價賣就理解了第二層意思：小女孩純真的愛心更難能可貴。
（6）考查了思維拓展。結合實際生活回答即可，注意合情合理，語句通順。答案不唯一。
那么小還沒錢的妹妹拿回了貨真價實的寶石項鏈，姐姐一定會震驚，會想很多：是真的？從哪買到的？沒有錢怎么買的？哪里出了錯？然后會多次和妹妹核實情況。結合文中她送回了項鏈，說明姐姐知道真實情況后的想法是：“我”要還回去。

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