資源簡介

銅仁市碧江區2025年初中學業水平模擬考試
語文
同學，你好！答題前請認真閱讀以下內容：
1．全卷共8頁，共24道小題，滿分150分，答題時間150分鐘，考試形式為閉卷。
2．請在答題卡相應位置作答，在試卷上答題視為無效。
一、書寫水平（5分）
1．請使用楷體字答題，書寫規范、端正、整潔。此項根據作文的漢字書寫水平計分。（5分）
二、基礎積累（共4道小題，20分）
加榜梯田，位于貴州省黔東南苗族侗族自治州從江縣西部月亮山腹地的加榜鄉東北面，距縣城80公里，是中國最美梯田之一，被譽為“大地的指紋”，蘊藏著最具魅力的山地與農耕文明。
梯田中間均散落著苗鄉獨具特色的吊腳樓，猶如點綴在銀河里的行星。加榜梯田緊靠加車河，而且常年雨水充沛，無論春夏秋冬。每天清晨，一層層云霧從河邊緩緩升起，慢慢地、慢慢地，這些油然而生的梯田連同梯田邊上的苗鄉吊腳樓全都被籠罩在云霧中，遠遠望去，那些依稀可見的吊腳樓，若隱若現，piāo miǎo① 悠然，勾勒出一幅蒼茫而神秘的畫面，令人心chí ② 神往。
綿延數十里的加榜梯田，是當地苗家人千年世代耕耘的杰作，也是苗家人賴以生存和繁yǎn ③ 的樂土。
1. 請根據上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的字詞。
①______ ②______ ③______
2. 上面文段中加點詞語使用不恰當的一項是（ ）
A 蘊藏 B. 點綴 C. 油然而生 D. 千年世代
3. 根據所給信息默寫相應內容。
（1）烈士暮年，______。（曹操《龜雖壽》）
（2）______，明月來相照。（王維《竹里館》）
（3）______，胡為乎中露？（《式微》）
（4）曹劉，______。（辛棄疾《南鄉子·登京口北固亭有懷》）
（5）______，原馳蠟象。（毛澤東《沁園春·雪》）
（6）春天像剛落地的娃娃，______，他生長著。（朱自清《春》）
（7）龔自珍在《己亥雜詩（其五）》中，以落花自喻，表明自己雖然脫離官場，但依然關心著國家命運的詩句是：______，______。
（8）《望岳》中表達詩人不畏困難，勇登高峰，俯視一切的雄心壯志的詩句是：______，______。
4. 下列文學、文化常識表述有誤的一項是（ ）
A. “銘”一種古代用于記述事實、功德的文體，如《陋室銘》。
B. 普希金是俄國作家、詩人，“世界三大短篇小說巨匠”之一。
C. 《孔乙己》《社戲》和《故鄉》都選自于魯迅的小說集《吶喊》。
D. “愚兄”“寒舍”是謙辭，“尊君”“令愛”“高見”都是敬辭。
三、閱讀能力（共15道小題，50分）
（一）整本書閱讀（5分）
5. 下列對名著中人物的表述不符合的一項是（ ）
A. 《儒林外史》中的嚴貢生性格孤僻，吝嗇且膽小怕事。
B. 《水滸傳》中的吳用足智多謀、知人善用、忠義雙全。
C. 《簡·愛》中羅切斯特堅毅、執著、風趣、富于情感。
D. 《海底兩萬里》中的尼摩船長沉著冷靜，博學又機智。
6. 你想在學校開展的“讀經典”活動中，圍繞《西游記》中孫悟空智勇雙全的形象特點進行閱讀分享。你會選擇哪個故事情節？請簡要介紹。
（二）現代文閱讀（28分）
鹿羔的眼淚
蔡永平
①索南和老伴拉毛吉在深山中放牧，他們養著一百多只綿羊。兒子貢保杰在城里做生意，剛買了房和車，老兩口放羊賺錢，貼補貢保杰。
②春天，索南老兩口到阿沿溝放羊。山坡上嫩草萋萋，雪白的綿羊像撒在綠毯子上的珍珠一般。老兩口坐在氈衣上，索南吧嗒吧嗒地抽旱煙鍋，拉毛吉撥轉線砣捻毛線。突然，松林里傳來呦呦的鳴叫，索南站起身張望，沒看到什么。索南剛蹲下，呦呦的聲音又傳來，老兩口站起身，循著聲音找過去。
③老兩口鉆進密林中，看到大樹下有一只土黃色的小鹿羔。鹿羔驚慌地掙扎了幾下，一頭栽倒在地——它的一條后腿夾在獵夾里。索南黑著臉罵道：“這些人真是造孽呀！”山外的人愛吃野味，野生動物的價格飆升，于是有人不顧政府的禁令，偷獵野生動物。索南讓拉毛吉摁住鹿羔，他費力地掰開獵夾，小心地取出鹿羔后腿。鹿羔的腿鮮血淋淋，小腿大概骨折了。
④拉毛吉驚呼：“哎呀，鹿羔流眼淚了。”索南一看，鹿羔黑亮亮的大眼睛里真的流出了淚水。拉毛吉說：“鹿羔是不是嚇哭了 ”索南摩挲鹿羔的頭：“鹿羔不怕，不哭。我救你，給你治腿。”
⑤老兩口輪換將鹿羔抱回帳篷，索南生火打水，拉毛吉拿出了奶粉和炒面。這些奶粉是過年時親戚看望老兩口時帶來的禮物，老兩口舍不得喝。沖調好奶粉，索南把瑟瑟發抖的鹿羔攬在懷里，拉毛吉用小碗把奶喂給鹿羔，鹿羔吧唧吧唧吃得香甜。
⑥給鹿羔喂過奶，索南拎起斧頭去了山坡上砍來鞭麻，削去枝葉，將一根根細直的鞭麻稈密密排貼在鹿羔腿傷處，用布條一層層纏緊包扎。以前羊的骨頭折了，索南就用這法子。
⑦鹿羔安靜地躺在索南懷中，黑亮亮的大眼睛水汪汪，一串淚水流了下來。拉毛吉捅索南：“鹿羔又流淚了，鹿羔是不是在感激我們呢 ”索南滿是皺褶的臉笑成了一朵花：“嗯，這小東西有靈性呢。”
⑧索南把鹿羔放到火炕中間，蓋上被子，老兩口睡在兩側。半夜，鹿羔呦呦叫，老兩口翻起身，生火燒水，沖調奶粉，喂給鹿羔。
⑨二十多天后，索南取了布條和鞭麻稈，鹿羔的腿長好了。鹿羔整天纏著老兩口，餓了，呦呦叫喚，用腦袋蹭拉毛吉的腿，拉毛吉就趕緊給鹿羔沖奶粉。索南笑說：“這小東西，把你當成阿媽了。”
⑩鹿羔長得很快，老兩口放羊也帶著它。鹿羔蹦蹦跳跳搶最嫩的草吃，吃飽了，就追逐羊兒，追逐蜂蝶。老兩口笑瞇瞇地看。索南打聲呼哨，鹿羔就嗒嗒躥上山梁，把走散的羊兒趕回來，拉毛吉笑說：“這小東西，把你當成阿爸了。”
有鹿羔陪著，老兩口的日子充滿了歡樂。
這天，貢保杰和一個滿身肥肉的中年漢子走進了帳篷。漢子睜大眼睛，笑嘻嘻地盯著鹿羔看。貢保杰對索南說：“阿爸，這是熊老板，他媳婦懷不了孩子，聽說鹿肉大熱大補，吃了能治不孕，他愿出三千元買鹿羔。”
漢子伸開雙手卡住鹿羔的脖子，連聲說：“我要了，我要了！”鹿羔四蹄亂蹬，奮力扭動身子。索南沖上前，一把推開漢子，抱住鹿羔：“我的鹿羔，不賣，出多少錢也不賣！”
貢保杰漲紅了臉：“阿爸，這么高的價你哪里去找呀！我急著用錢呢。”索南從貼身的口袋里掏出一沓錢，遞給貢保杰：“這是給你阿媽買藥的錢，你拿去吧，不要打鹿羔的主意。”
鹿羔蜷縮在索南懷中，黑亮亮的眼睛看著索南，一串淚水流了下來。索南輕撫鹿羔：“羔兒不怕，有阿爸阿媽，誰也傷害不了你！”
秋天，阿沿溝換上了彩衣，姹紫嫣紅。茂密的松林里，傳來鹿群呦呦的叫聲。索南拍打鹿羔：“羔兒去吧，找你的親阿爸、親阿媽。”鹿羔偎在老兩口懷中，黑亮亮的大眼睛看著老兩口，一串淚水流了下來。
拉毛吉拉住索南：“羔兒流淚了，羔兒舍不得我們，我們養著它吧。”索南黑了臉，呵斥拉毛吉：“不行，這會害了它！”
索南推開鹿羔，大聲吆喝，揮動衣服，驅趕鹿羔。鹿羔嗒嗒跑到林邊，回頭望老兩口。“呦呦——”鹿羔仰頭高聲叫，然后轉身跑向密林中。
望著遠去的鹿羔，索南和拉毛吉流下了眼淚。
（選自《微型小說選刊》2024年第17期，有改動）
7. 下面事件與原文情節不符的一項是（ ）
A. 索南老兩口發現受傷鹿羔 B. 索南老兩口細心照顧鹿羔
C. 索南老兩口想要賣掉鹿羔 D. 索南老兩口放鹿羔回松林
8. 文章第一段在全文中有哪些作用？請結合文本簡要分析。
9. 文中畫線的兩處描寫鹿羔在索南懷中的情景，用詞上有所不同，請結合文章內容具體分析其表達效果。
10. 以《鹿羔的眼淚》為題目，這樣寫有何作用？請結合文章內容具體分析。
材料一
①500多年前，王陽明在龍場讀書，在龍場悟道，創立了心學的理論體系；100多年前，張之洞在貴陽參加科舉考試，考中舉人，成為晚清歷史舞臺上的風云人物；90年前，毛澤東和他的戰友在貴州大地上閱讀中國革命的大書，召開了扭轉乾坤的遵義會議，挽救了紅軍，挽救了黨，挽救了中國革命。
②5月9日，“多彩貴州·書香高原”2025耕讀行動啟動儀式上，著名作家、文化學者胡松濤歷數了先輩們讀書的故事，傳達出簡單而深刻的道理：閱讀使人進步，讀書改變命運。
③“先輩的經歷是無聲的箴言。”胡松濤認為，讀書，當如王陽明之于山水間感悟，如張之洞之于國家薄弱處用功，如毛澤東那樣注重當下實踐。“先輩的讀書經歷還啟發我們，學用一致，知行合一，才能領略到書本與大地之間的無限風光。”
材料二
第二十二次未成年人閱讀情況調查結果
類別 2023年數據 2024年數據
未成年人圖書閱讀率 86.2% 86.6%
未成年人的人均圖書閱讀量 11.39本 11.65本
未成年人每天閱讀紙質圖書時長 35.69分鐘 36.30分鐘
（選自“光明網”，2025年4月24日）
材料三
在倡導全民閱讀的當下，各地積極開展形式多樣的閱讀推廣活動。如北京舉辦的“書香中國·北京閱讀季”，每年推出數百項、上千場閱讀活動，涵蓋親子閱讀、經典誦讀、讀書講座等多種類型，吸引不同年齡段人群參與。上海的“市民文化節”設立了閱讀板塊，通過評選“閱讀達人”“書香家庭”等，激發市民閱讀熱情。一些城市還打造了24小時城市書房、社區閱讀中心等閱讀空間，為未成年人提供舒適便捷的閱讀環境。據調查，在有豐富閱讀推廣活動和良好閱讀環境的地區，未成年人閱讀率和閱讀量都有明顯提升。
材料四
在一些發達國家，如德國，學校會將閱讀融入日常課程體系，每周安排專門的閱讀指導課，由專業教師引導學生深度閱讀經典作品，并通過撰寫讀書報告、小組討論等形式加深理解。德國還注重閱讀資源的均衡分配，城市和鄉村學校的圖書館藏書量和質量相差無幾。美國則大力推廣“閱讀起跑線計劃”，從孩子出生起，就為家庭提供免費的兒童讀物，并定期舉辦親子閱讀活動，鼓勵家長從小培養孩子的閱讀習慣。此外，美國的公共圖書館與學校緊密合作，為學生提供個性化的閱讀推薦服務。
11. 根據材料一，下面關于先輩讀書經歷的理解，不正確的一項是（ ）
A. 王陽明在龍場讀書悟道，表明讀書能讓人在特定情境下獲得深刻感悟。
B. 張之洞在貴陽參加科舉考試考中舉人，體現了讀書對個人發展的助力。
C. 毛澤東閱讀中國革命的大書后，在遵義將讀書與實踐緊密結合了起來。
D. 先輩們的讀書經歷啟示我們，讀書要在山水間感悟，特別是貴州山水。
12. 材料一在論述讀書的意義時運用了舉例論證的方法，請結合內容分析其作用。
13. 下面是借鑒材料四中發達國家經驗，關于提升我國未成年人閱讀水平的措施，表述不正確的一項是（ ）
A. 中小學每周安排專門閱讀指導課，由專業教師引領學生深度閱讀經典。
B. 著重加大對城市學校圖書館建設投入，以保障圖書館藏書豐富多樣。
C. 借助社區、學校等家庭發放免費適齡讀物，倡導家長參與親子閱讀。
D. 推進我國公共圖書館與學校密切協作，搭建和提供閱讀資源共享平臺。
14. 結合材料二和材料三，分析各地開展閱讀推廣活動對未成年人閱讀情況產生了哪些積極影響
（三）古代詩文閱讀（17分）
門人薛侃錄（節選）
[明]王守仁
先生①曰：“為學大病②在好名。”侃曰：“從前歲自謂此病已輕，此來精察③，乃知全未。豈必務外為人？只聞譽而喜，聞毀而悶，即是此病發來。”曰：“最是。名與實對。務實之心重一分，則務名之心輕一分。全是務實之心，即全無務名之心。若務實之心如饑之求食，渴之求飲，安得更有工夫好名？”又曰：“‘疾沒世而名不稱’，‘稱’字去聲④讀。亦‘聲聞過情，君子恥之’之意。實不稱名，生猶可補，沒則無及矣。‘四十五十而無聞’，是不聞道，非無聲聞也。孔子云，‘是聞也，非達也’。安肯以此忘人？”
（選自《傳習錄》）
【注釋】①先生：指王守仁，即王陽明。②病：弊，不利。③精察：精細明察。④去聲：拼音中的第四聲。
15. 下列對“為學大病在好名”的理解完全正確的一項是（ ）
A. 求學過程中，不要為名聲帶病求學。 B. 求學過程中，不要重視自己的實干。
C. 求學過程中，不好的名聲不利發展。 D. 求學過程中，不要太過于在意名聲。
16. 王陽明先生認為名聲與實際成就是相對的。請用文中的話說明“名”與“實”之間的關系。
17. 下列加點字的意思和用法一致的一項是（ ）
A. 從前歲自謂此病已輕 是亦不可以已乎（《魚我所欲也》）
B. 只聞譽而喜 聞之于宋君（呂不韋《穿井得一人》）
C. 若務實之心如饑之求食 孰若孤（司馬光《孫權勸學》）
D. 安得更有工夫好名 安求其能千里也（韓愈《馬說》）
登柳州城樓寄漳汀封連四州
[唐]柳宗元
城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。
驚風亂飐①芙蓉水，密雨斜侵薜荔②墻。
嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。
共來百越③文身④地，猶自音書滯一鄉。
【注釋】①飐（zhǎn）：吹動。②薜荔：一種蔓生植物，也稱木蓮。③百越：即百粵，指當時五嶺以南各少數民族地區。④文身：古代南方少數民族有在身上刺花紋的風俗。文：通“紋”，用作動詞。
18. 詩人登上柳州城樓最不可能見到的景象是（ ）
A. 一望無際的荒漠 B. 胡亂掀動的荷花
C. 連綿起伏的層林 D. 彎彎曲曲的柳江
19. 此詩是詩人被貶為邊州刺史，到達柳州以后，登樓之際，面對滿目異鄉風物，不禁百感交集時所作。詩人借景抒情表達自己的情感。請結合詩中的一兩處景，分析詩人的情感。
四、綜合運用（共3道小題，15分）
為了讓同學們了解貴州非物質文化遺產，弘揚和傳承文化精神，某中學將開展“走進非遺”主題活動。
20. 【活動一】“尋找非遺”
下列是某位同學查閱的國家級非物質文化遺產之一——石阡說春，資料中語序混亂，其中排序正確的是（ ）
①說春詞實際是唱，有簡單的曲調，各地不一。
②“說正春”有固定春詞，其內容主要是說“二十四個農事節氣”“漁樵耕讀”，內容涵蓋歷史、地理、人文等方方面面。
③“說春”分為“說正春”及“說野春”。
④石阡說春一般在每年春節或立春時開始，春分時結束。
⑤“春倌”手端春牛，凡到說春之家，均要散發一張農歷、一張財神春貼，意在勸農春耕并祝福主人吉祥如意。
⑥“說野春”又稱為“說耍耍春”“說花花春”，內容豐富、靈活多變、不拘一格，主要段子名目有《開財門》《頌主人》《說茶》《見子打子》等。
A. ④①③②⑥⑤ B. ④①③⑤②⑥
C. ④②①③⑥⑤ D. ④②⑤①③⑥
21. 【活動二】“我非遺發聲”
下列是一位同學為貴州非物質文化遺產——侗族大歌寫的推薦語，其中有兩處錯誤，請你找出來并修改。
①侗族大歌，天籟之音，自然與人文的完美交融！②作為中國侗族獨有的多聲部、無指揮、無伴奏的民間合唱形式，侗族大歌以其清澈悠揚的旋律、和諧自然的和聲，被譽為“清泉般閃光的音樂”。③它因為是侗族人民智慧的結晶，所以是人類非物質文化遺產的瑰寶。④聆聽侗族大歌，不僅是一次聽覺的享受，更是一次心靈的洗禮。⑤讓我們感受到古老文化的深厚底蘊，體會到侗族人民對生活的熱愛與對自然的敬畏。⑥侗族大歌的魅力，超越了語言與地域，成為連接過去與未來、民族與世界的文化橋梁。⑦讓我們一同走進侗寨，沉浸在這千年傳承的天籟之音中，感受文化的力量與生命的共鳴！
第一處：______，__________________________________________。
第二處：______，__________________________________________。
22. 【活動三】“話說非遺”展示現場，假如你是主持人，請根據節目表為以下兩個展示節目寫一個串詞。
順序 節目名稱 展示者 展示形式
1 《石阡說春》 八（1）班 講述+表演
2 《侗族大歌》 九（7）班 講述+視頻
五、寫作能力（60分）
23. “時間去哪了？”這一問，引發了我們許多思考、回憶、聯想和想象。
請從下面三個寫作任務中任選一個，根據表達交流的情境和要求，明確作者的身份角色，充分考慮交流對象的特點和需求，選擇合適的寫作內容，明確標題和文體，寫一篇600—700字的作文，達到表達與交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。
任務 表達交流的情境 表達交流的要求
任務一 進入初三之后，小貴很苦惱。他很想抓緊時間提高學習效率，但就是沒有達到預期的效果。媽媽提醒他做事不要磨蹭、拖延，姐姐建議他合理安排時間…… 請你在6月8日用“珍合理”為筆名，寫一封信給他，分享你規劃和利用時間的經驗，讓他有收獲。
任務二 學校開展辯論會。 正方：時間管理的核心在于做“減法”（減少無效事務） 反方：時間管理的核心在于做“加法”（提高單位時間產出） 請你任選一方，參與辯論。注意明確自己的立場和觀點，擺事實、講道理，充分論證自己的觀點，語言表達準確嚴謹。
任務三 向學校校刊開設的“成長·時間印記”欄目投稿。 請你敘寫自己的親身經歷，或講述別人的故事，或闡述自己的觀點，留下有意義的關于成長的時間印記。
銅仁市碧江區2025年初中學業水平模擬考試
語文
同學，你好！答題前請認真閱讀以下內容：
1．全卷共8頁，共24道小題，滿分150分，答題時間150分鐘，考試形式為閉卷。
2．請在答題卡相應位置作答，在試卷上答題視為無效。
一、書寫水平（5分）
1．請使用楷體字答題，書寫規范、端正、整潔。此項根據作文的漢字書寫水平計分。（5分）
二、基礎積累（共4道小題，20分）
【1~2題答案】
【答案】1. ①. 飄渺 ②. 馳 ③. 衍 2. C
【3題答案】
【答案】 ①. 壯心不已 ②. 深林人不知 ③. 微君之故 ④. 生子當如孫仲謀 ⑤. 山舞銀蛇 ⑥. 從頭到腳都是新的 ⑦. 落紅不是無情物 ⑧. 化作春泥更護花 ⑨. 會當凌絕頂 ⑩. 一覽眾山小
【4題答案】
【答案】B
三、閱讀能力（共15道小題，50分）
（一）整本書閱讀（5分）
【5題答案】
【答案】A
【6題答案】
【答案】示例：真假美猴王、三打白骨精 、三借芭蕉扇 、智斗紅孩兒等情節。（學生能正確介紹情節即可）
（二）現代文閱讀（28分）
【7~10題答案】
【答案】7. C 8. 示例：①交代故事背景，點明索南和拉毛吉在深山放牧的生活狀態，以及他們通過放羊賺錢貼補兒子貢保杰的原因，為故事發展提供背景支撐。
②埋下情節伏筆：兒子貢保杰在城里的經濟需求，為后文他帶著熊老板來買鹿羔、提出高價交易的情節埋下伏筆。
③襯托人物形象：老兩口辛苦放羊貼補兒子，側面體現出他們善良無私的性格特點，與后文他們對鹿羔的愛護、拒絕賣鹿形成呼應，豐富人物形象。
9. 示例：第一處“鹿羔安靜地躺在索南懷中”時，是鹿羔被索南老兩口抱回帳篷，細心為它包扎傷口，照顧鹿羔，讓鹿羔感到無比安全，“安靜地躺”寫出鹿羔的溫順。第二處“鹿羔蜷縮在索南懷中”時，是索南老兩口的兒子貢保杰想要賣掉鹿羔換錢，鹿羔感到生命受到威脅，十分不安，“蜷縮”表現出鹿羔此時的恐懼和害怕。
10. 示例：文中四次寫鹿羔的眼淚，第一次索南老兩口發現受傷的鹿羔，鹿羔驚慌害怕流淚；第二次感激老兩口救了它流淚；第三次害怕被賣掉，恐懼不安，乞求老兩口而流淚；第四次老兩口送它回歸松林，不舍感激而流淚，即表現了鹿羔的靈性，也表現了老兩口對鹿羔的愛護。作者通過“鹿羔的眼淚”，推動故事情節發展，呼吁大家愛護動物。
【11~14題答案】
【答案】11. D 12. 示例：材料一列舉了王陽明在龍場讀書悟道創立心學理論體系、張之洞在貴陽考中舉人成為晚清風云人物、毛澤東和戰友閱讀中國革命大書召開遵義會議挽救中國革命等事例。通過這些具體事例，有力地論證了“閱讀使人進步，讀書改變命運”這一觀點，使論證更具體、更有說服力，讓讀者更直觀地感受到讀書的重要意義。 13. B
14. 示例：材料二顯示2024年未成年人圖書閱讀率、人均圖書閱讀量、每天閱讀紙質圖書時長均有提升。材料三指出各地開展形式多樣的閱讀推廣活動，打造閱讀空間。這些活動和空間吸引未成年人參與閱讀，營造了良好閱讀環境，進而提高了未成年人圖書閱讀率，增加了人均閱讀量，延長了閱讀時長。
（三）古代詩文閱讀（17分）
【15~17題答案】
【答案】15. D 16. 示例：務實之心重一分，則務名之心輕一分。全是務實之心，即全無務名之心。 17. D
【18~19題答案】
【答案】18. A 19. 示例一：首聯“城上高樓接大荒”詩人登上高樓，見到“大荒”周圍一片荒涼，“海天”“正茫茫”表達詩人被貶后內心愁思如海天茫茫一片，十分茫然。
示例二：頷聯“驚風”“密雨”風急雨驟，掀動了水中的荷花，斜打著滿墻的木蓮，使詩人心靈顫悸，自己就猶如那被掀動的荷花、滿墻的木蓮，心中無比愁苦，郁悶。
示例三：頸聯“嶺樹重遮”“江流曲似”連綿不斷的層林遮住了遠眺的雙目，詩人的內心猶如那彎彎曲曲的江流，詩人內心抑郁苦悶。
四、綜合運用（共3道小題，15分）
【20~22題答案】
【答案】20. A 21. ①. ③ ②. 搭配不當，將“因為……所以”改為“不僅……更” ③. ⑥ ④. 缺少賓語，在“語言與地域”的后面加上“的界限”
22. 示例：非常感謝八（1）班為我們展示了“石阡說春”的獨特魅力，讓我們感受了石阡人民的智慧與熱情；歌聲總是能打動我們的心靈，接下來讓我們跟隨九（7）班的同學一起聆聽天籟之音，感受“侗族大歌”帶來的震撼與感動。
五、寫作能力（60分）
【23題答案】
【答案】例文一：
致小貴的一封信
親愛的小貴同學：
展信安！聽聞你正為初三時間管理而苦惱，同為“初三黨”，我太懂這種焦灼的滋味了。曾幾何時，我也像你一樣，總覺得時間不夠用，學習效率低下，后來摸索出一些方法，希望能幫到你。
我發現，制定“彈性計劃表”是高效管理時間的第一步。別把計劃排得太滿，要預留10%-15%的機動時間。比如，我會把每天的學習時段分為“黃金時段”和“普通時段”。清晨記憶力最佳，我會安排背誦古詩詞、英語單詞；下午思維活躍，就用來攻克數理化難題；晚上則用來整理錯題、預習新課。記得剛開始執行時，我總被突發狀況打亂節奏，后來學會靈活調整，計劃完成率大大提高。
另外，“時間碎片整合術”也很實用。我把上學路上、排隊打飯的零散時間利用起來，用手機APP聽歷史知識講解、政要點撥。課間十分鐘，我會做個“微復習”，快速回顧上節課的重點內容。這些看似不起眼的碎片時間，日積月累，能讓你收獲意想不到的知識增量。
還有個小秘訣——“專注魔法”。我使用“Forest專注森林”APP，每當學習時就種下一棵虛擬樹苗，一旦中途退出，樹苗就會枯萎。看著屏幕上茁壯成長的“森林”，成就感滿滿，專注力也提升不少。
小貴，時間就像手中的沙子，抓得越緊流失得越快。合理規劃、高效利用，才能讓每一分每一秒都綻放光彩。相信你一定能找到適合自己的時間管理方法，在初三的征程中收獲累累碩果！
祝學業進步，夢想成真！
你的筆友：珍合理
2025年x月x日
例文二：
時間管理的核心在于做“減法”
尊敬的評委、老師，親愛的同學們：
大家好！我方堅定認為，時間管理的核心在于做“減法”。在信息爆炸、事務繁雜的今天，學會減少無效事務，才能讓時間真正為我們所用。
先看一組數據：據調查，現代人每天花在刷短視頻、無意義社交軟件上的時間平均超過3小時。這3小時，足以讀完一本好書，學習一項新技能，或是完成一份高質量的學習總結。這些無效事務就像時間黑洞，吞噬著我們寶貴的精力與時間。扎克伯格常年穿著同款灰色T恤，正是為了減少在穿衣選擇上的時間消耗，將更多精力投入到工作中。
再看身邊的例子。很多同學看似每天忙忙碌碌，上課聽講、寫作業、參加社團活動，可成績卻不見起色。究其原因，是沒有學會篩選。參加過多與自身發展無關的社團，沉迷于各種社交聚會，在瑣碎小事上耗費大量時間。相反，那些成績優異的同學，懂得聚焦核心任務，減少無關干擾。他們會果斷拒絕無效社交，放棄一些對提升成績幫助不大的活動，將時間集中在薄弱學科的攻克、知識體系的構建上。
做“減法”不是簡單的舍棄，而是一種智慧的選擇。它能讓我們擺脫瑣事的糾纏，專注于真正重要的目標。正如哲學家叔本華所說：“只有知道自己不需要什么，才能更清楚地知道自己需要什么。”當我們減少無效事務，就能擁有更清晰的目標、更充沛的精力，在有限的時間里創造更大的價值。
綜上所述，時間管理的核心在于做“減法”，減少無效事務，才能讓時間發揮最大效用。
謝謝大家！
任務三：
沙漏里的成長密碼
在我的書桌上，擺著一個古樸的沙漏。細沙緩緩流淌，仿佛時間的腳步永不停歇。這個沙漏，見證了我成長路上的點點滴滴，承載著獨特的時間印記。
初一剛入學時，我對初中生活充滿好奇，卻也因課程增多而手忙腳亂。那時的我，就像沙漏中無序的沙子，漫無目的地忙碌著。成績下滑、人際關系緊張，讓我陷入迷茫。每天放學回家，我都會盯著沙漏發呆，看細沙一粒一粒落下，卻不知如何抓住時間。
轉折發生在初二那年。一次偶然的機會，我參加了學校的沙漏制作社團。在制作沙漏的過程中，我逐漸領悟到時間的奧秘。裝沙、封口、調試，每一個步驟都需要耐心與專注。我開始學著像制作沙漏一樣規劃時間：把每天的學習任務像沙子一樣分類，重要的任務先完成，瑣碎的事情集中處理。慢慢地，我找到了學習的節奏，成績也穩步提升。
初三的日子里，沙漏更是成了我的“時間伙伴”。每當學習疲憊時，我就會看著它，讓流動的細沙平復內心的焦慮。備考的日子里，我和同學們一起制定學習計劃，互相監督，就像沙漏中緊密相連的沙子，共同朝著目標前進。
如今，看著沙漏里不斷流動的細沙，我明白了：時間不會為誰停留，但我們可以賦予它意義。那些在沙漏陪伴下度過的日子，有過挫折與淚水，更有成長與歡笑。它教會我珍惜每一分每一秒，在有限的時間里，努力綻放屬于自己的光彩。
時光飛逝，沙漏依舊。而我，已在時間的洗禮中，完成了一次又一次的蛻變。

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