資源簡(jiǎn)介

6 散 步
1.下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是 ( )
A.酷冬( kù
) 散步( sǎn
) 信服( ) fú
散落(
sàn
) 水泡( pào
)
B.嫩芽(nèng) 鋪著(pū) 很累(lèi) 熬(áo) 果實(shí)累累(léi)
C.分歧(qí) 還小( huán
) 拆散(
chāi
) 蹲(
dūn
) 勉強(qiáng)(
qiǎng
)
D.一霎時(shí)(shà) 水波粼粼( lín
) 魚(yú)塘(
táng
) 穩(wěn)(
wěn
) 強(qiáng)壯(
qiáng
)
2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是 ( )
A.田野 外套 茂密 各得其所 B.平順 取決 強(qiáng)狀 嚴(yán)重關(guān)頭
C.折散 委屈 整齊 水波粼粼 D.魚(yú)搪 幼小 習(xí)慣 產(chǎn)生分歧
3.下列句子中,加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )
A.我一眼望去,湖面上水波粼粼,這景象真是美極了。
B.馬的頭部比例整齊,卻有一種輕捷的神情,而這種神情又恰好與頸部的美各得其所。
C.公正斷案是法官的基本職責(zé),只有堅(jiān)守公正,百姓才會(huì)信服。
D.他倆在某個(gè)問(wèn)題上有了分歧,爭(zhēng)得面紅耳赤。
4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( )
A.通過(guò)學(xué)習(xí)《散步》這篇文章,同學(xué)們明白了父母肩負(fù)的沉甸甸的責(zé)任。
B.市場(chǎng)監(jiān)管局工作人員來(lái)到學(xué)校,為同學(xué)們普及食品安全衛(wèi)生,強(qiáng)調(diào)要購(gòu)買(mǎi)放心安全的食品。
C.酸奶作為人們的日常飲品,含有豐富的乳酸菌、蛋白質(zhì)、鈣、多種微量元素等成分組成。
D.北京冬奧會(huì)不僅是一場(chǎng)文化盛宴,而且是一場(chǎng)體育盛會(huì),世界將對(duì)中國(guó)有更準(zhǔn)確更深入的認(rèn)識(shí)。
5.下列對(duì)《散步》這篇文章的理解,說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( )
A.南方初春田野景物的描寫(xiě),為一家三代散步安排了一個(gè)極佳的自然環(huán)境,以美景襯托出一
家人生活的美滿(mǎn)。
B.“分歧”往往指彼此之間重大的思想、意見(jiàn)等不一致,課文中卻把“母親要走大路,兒子要走
小路”說(shuō)成“分歧”,屬于用詞的貶詞褒用。
C.文章對(duì)妻子雖然著墨不多,卻寫(xiě)出了她的賢良、尊老愛(ài)幼。
D.結(jié)尾的那句話(huà)“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加
起來(lái),就是整個(gè)世界”,表明人到中年,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任和使命。
6.閱讀下文,完成題目。
①我們?cè)谔镆吧仙⒉?我,我的母親,我的妻子和兒子。
②母親本不愿出來(lái)的;她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該
多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。
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③天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲,太遲了,有一些老人挺不住,在清明將到的時(shí)候去世
了。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
④這南方的初春的田野! 大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)枝上的嫩
芽?jī)阂裁芰?田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西———生命。
⑤我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和
兒子,后面也是媽媽和兒子!”我們都笑了。
⑥后來(lái)發(fā)生了分歧:我的母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思……
不過(guò),一切都取決于我。我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還
習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大,就像
領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,
各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子了,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日已
短。我說(shuō):“走大路?！?br/>⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”她的眼睛順小路望過(guò)去:那
里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方,你就背
著我。”母親說(shuō)。
⑧這樣,我們就在陽(yáng)光下,向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去了。到了一處,我蹲下來(lái),背起了
我的母親,妻子也蹲下來(lái),背起了我們的兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒
子雖然很胖,畢竟幼小,自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背
上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
(1)下列對(duì)本文的理解不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.本文寫(xiě)了一家三代人散步時(shí)出現(xiàn)了矛盾,終歸于和諧,體現(xiàn)了溫馨的親情,形象地詮釋
了尊老愛(ài)幼的中華美德。
B.文章大題小做,大詞小用,意在借散步這件事講一個(gè)道理。
C.“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大
的父親?！本渲小皬?qiáng)壯”一詞如實(shí)反映了“我”身材高大、身體強(qiáng)壯的體形和體質(zhì)。
D.“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是
整個(gè)世界。”這句話(huà)顯示了作者人到中年后對(duì)生活、對(duì)家庭的使命感。
(2)品味下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
今年的春天來(lái)得太遲,太遲了,有一些老人挺不住,在清明將到的時(shí)候去世了。但是春天
總算來(lái)了。

(3)第④段屬于什么描寫(xiě) 在文中有什么作用
42的準(zhǔn)備。 5.示例:在和小樹(shù)捉迷藏 歡快
第一部分 知識(shí)銜接
地?fù)u晃著身子 6.示例:一件件美麗的新衣
7.如果心臟有各種病變時(shí),就會(huì)產(chǎn)生各種雜
一、聲韻與筆鋒:漢字根基訓(xùn)練
音。 只要心臟發(fā)生各種病變時(shí),就會(huì)產(chǎn)生
1.C 2.D 3.C 4.B 5.C 6.C 各種雜音。
7.B 8.B 9.D 10.D 11.D 12.A (四)1.老師講故事娓娓動(dòng)聽(tīng),同學(xué)們都很佩
13.B 14.D 15.C 16.B 17.D 服他。 2.張明和王軍是好朋友,張明經(jīng)常
18.D 19.A 20.B 21.C 22.C 帶王軍回家玩。 3.經(jīng)常在海邊的人,一定
23.D 24.C 25.A 26.D 27.B 見(jiàn)過(guò)這樣的情景。(或:經(jīng)常在海邊的人,大
28.B 29.C 30.C 概見(jiàn)過(guò)這樣的情景。) 4.全校師生一起參加
了爬山活動(dòng)。 5.《西游記》的作者是明代的
二、內(nèi)涵與外延:詞語(yǔ)素養(yǎng)修煉
吳承恩。(或:《西游記》是明代的吳承恩寫(xiě)
1.C 2.B 3.A 4.D 5.D 6.B 的。) 6.我們從小要養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。
7.D 8.D 9.C 10.D 11.A 12.B 7.如果你還想知道湯姆的其他故事,就去讀
13.C 14.A 15.B 16.B 17.D 18.C 一讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)吧。 8.暑
假到了,盡管天氣十分炎熱,大家還是堅(jiān)持鍛
三、結(jié)構(gòu)與表意:句子基礎(chǔ)錘煉
煉身體。
(一)1.C 2.人們之所以都來(lái)這兒購(gòu)物,是 (五)1.示例:(1)知識(shí)的殿堂 (2)把平靜
因?yàn)檫@家商店的商品貨真價(jià)實(shí),信譽(yù)很好。 的湖面攪起層層漣漪 2.示例:春天來(lái)了,天
3.示例:最大的麥穗 領(lǐng)悟抓住機(jī)遇,不能錯(cuò) 氣一天天溫暖起來(lái)。 老師的這番話(huà)讓我感
失良機(jī)的道理 4.示例:小草也有生命,請(qǐng)君 覺(jué)很溫暖。 3.示例:(1)像一朵綻開(kāi)的花
多多關(guān)照。 5.示例:老師 感謝您這些年 兒 (2)蜿蜒曲折 巍峨的大山 湍急的
以來(lái)對(duì)我的幫助,我會(huì)牢記您的教誨,再接再 河流
厲的 (六)1.③ 2.④ 3.① 4.②
(二)1.C 2.B 3.B (七)1.示例:小草謙虛地說(shuō):“值得贊美的不
(三)1.示例:春天來(lái)了,美麗的大自然帶給 是我,是春風(fēng)和花朵,還有熱吻著我的大地媽
我們?cè)S多樂(lè)趣,我們盡情地歡笑著、玩鬧著。 媽?！?2.示例:《春》:如一抹嫩綠,上面站著
2.運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了 春天。
青蛙叫聲的特點(diǎn),展現(xiàn)出一幅充滿(mǎn)生機(jī)與活 (八)1.示例:老舍先生說(shuō):我寫(xiě)作中有一個(gè)
力的畫(huà)面,表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 竅門(mén),一個(gè)東西寫(xiě)完了,一定要再念再念,念
3.都江堰的景色可真美麗呀! 4.示例:我 給別人聽(tīng)(聽(tīng)不聽(tīng)由他),看念得順不順 準(zhǔn)
之所以一點(diǎn)都不怯場(chǎng),是因?yàn)樘崆白隽顺渥?確不 別扭不 邏輯性強(qiáng)不 2.示例:只
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看一個(gè)人的著作,結(jié)果是不大好的:你就得不 者對(duì)故友的深厚情誼 詩(shī)人高潔的情懷和超
到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許 然物外的心境
多花,這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處,所得 (九)1.B 2.這兩句詩(shī)以諷刺的語(yǔ)言寫(xiě)出
就非常有限,會(huì)很枯燥。 了當(dāng)政者的不作為,并通過(guò)“杭州”與“汴州”
的對(duì)照揭露了“游人”的腐朽。這首詩(shī)表達(dá)了
四、韻律與情志:詩(shī)詞素養(yǎng)奠基
詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂(yōu)慮,對(duì)統(tǒng)治者辛辣的諷刺和
(一)1.宋 楊萬(wàn)里 兒童急走追黃蝶,飛入 不滿(mǎn)。
菜花無(wú)處尋 2.幼兒,小孩子 3.(1)正確 (十)1.扌 7 ① 2.拉弓應(yīng)當(dāng)拉最堅(jiān)硬
(2)錯(cuò)誤 (3)錯(cuò)誤 4.A D 的,射箭應(yīng)當(dāng)用長(zhǎng)箭。 3.A
(二)1.鋤豆 正織雞籠 臥剝蓮蓬 2.清 (十一)1.D 2.C 3.C
平樂(lè) 村居 采桑子 如夢(mèng)令 3.B 4.茅 (十二)1.九州生氣恃風(fēng)雷 不拘一格降人
檐低小,溪上青青草 頑皮、淘氣 臥 5.要 材 2.龔自珍 己亥 沉悶、腐朽 3.我勸
是人人都能過(guò)上這樣安居樂(lè)業(yè)的生活,那該 天公重抖擻 不拘一格降人材 現(xiàn)實(shí) 杰出
多好呀! 人物的涌現(xiàn),形成新的生機(jī),一掃籠罩九州的
(三)1.石灰 堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)和 沉悶局面
不同流合污 頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍執(zhí)著 都運(yùn)用 (十三)1.A 2.庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)
了托物言志的寫(xiě)法 2.“千”和“萬(wàn)”都是虛 田,將綠苗緊緊環(huán)繞;兩座青山打開(kāi)門(mén)來(lái)為人
指,是指石灰和竹子都經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的磨難和 們送去綠色。
打擊,仍保持著高尚的情操。表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)
五、篇章與策略:閱讀能力研習(xí)
貞不屈的意志和決心。
(四)1.白云 二月花 2.深秋時(shí)節(jié)的山 (一)1.絡(luò)繹不絕 形態(tài)各異 掩映 2.五
產(chǎn)生 因?yàn)?3.A 亭橋 白塔 二十四橋 3.飄帶 狹長(zhǎng),彎
(五)1.A C 2.C 彎曲曲 4.示例:我最喜歡二十四橋,那里充
3.①山一程,水一程 ④天氣之惡劣 滿(mǎn)古文化氛圍,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
②夜深千帳燈 ⑤行軍之艱辛 (二)1.攤 幅 片 條 2.比喻句:古老的
③風(fēng)一更,雪一更 ⑥隊(duì)伍之龐大 磚石和清新的白雪參差交織,黑白分明,像是
4.(1)B (2)A 一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的木版畫(huà)。 磚石和白雪
(六)1.清風(fēng)半夜鳴蟬 稻花香里說(shuō)豐年 交織在一起 一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的木版畫(huà)
兩三點(diǎn)雨山前 舊時(shí)茅店社林邊 2.宋 辛 雪后周莊景色的優(yōu)美 3.示例:細(xì)細(xì)諦聽(tīng),水
棄疾 3.橫斜的樹(shù)枝 社廟叢林 4.對(duì)豐 聲重重疊疊,如訴如泣,仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南
收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài) 絲竹,裹著萬(wàn)般柔情,從地下裊裊回旋上升。
(七)1.C 2.B 3.紅軍不怕遠(yuǎn)征難 萬(wàn)水 寫(xiě)出了周莊水的輕柔。 4.第一次,覺(jué)著周
千山只等閑 4.A 5.② ③ 莊是水墨畫(huà),給人以模糊的感覺(jué)。 第二次,
(八)1.B 2.B 3.明月映照在幽靜的松林 覺(jué)著周莊是木版畫(huà),色彩鮮艷。 第三次,覺(jué)
間,清澈的泉水在山石上淙淙流淌。 4.作 著周莊是油畫(huà),給人以縹緲、虛幻的感覺(jué)。
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(三)1.róu lì sì xīnɡ 2.(1)從來(lái)沒(méi)有 7.(1)B (2)D (3)新、美、力。 表達(dá)了
見(jiàn)過(guò)面。 (2)美妙得難以用語(yǔ)言來(lái)形容。 作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情,也表達(dá)了要
3.因?yàn)?所以 只要 就 4., :“ , , 在春天里奮發(fā)向上、創(chuàng)造美好生活的積極進(jìn)
, !” 5.(1)一位建筑工人吹奏的 取的精神。
竟然是“我”彈奏的曲子 這位建筑工人僅憑
2 濟(jì)南的冬天
耳朵聽(tīng),就能原封不動(dòng)地吹奏出“我”彈奏的
曲子 (2)“那段記憶”指自己苦練鋼琴,一位 1.C 2.A 3.A 4.D 5.D
建筑工人每天吹奏“我”彈奏的曲子的事情。 6.① 對(duì)小山的喜愛(ài)之情 ② 可愛(ài) ③ 示
因?yàn)檫@是一段難忘的回憶,那位建筑工人的 例:“真的,濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾?br/>熱情與勤奮感染著“我”,“我”會(huì)永遠(yuǎn)將這件 的?！边@句中的“真的”重讀,強(qiáng)調(diào)濟(jì)南的人們
事珍藏。 冬天是面上含笑的,是喜愛(ài)冬天的。
( ) 四 1.孤軍奮戰(zhàn) 回天之力 思前想后 7.(1)A (2)D (3)過(guò)渡句,引起下文。
恍然大悟 2.“我”認(rèn)為輸在棋藝,父親認(rèn)為 “樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花”“有的地方草色
輸在心態(tài)。 3.“此”指有得必有失,有失必 還露著”。 (4)①把濟(jì)南的冬天與倫敦的冬
有得。 4.(1)B (2)A 5.示例:人生如 天比較 ②擬人 ③薄雪潔白可愛(ài) ④比喻
下棋,每個(gè)棋子都有它的意義,開(kāi)始走錯(cuò)了, ⑤淡雅
后面成功的概率就會(huì)降低,成功的難度就會(huì)
。 閱讀進(jìn)階(一)增加 但是下棋可以重新來(lái)過(guò),而人生沒(méi)有
重來(lái)的機(jī)會(huì)。 1.“春的腳步”,一語(yǔ)雙關(guān)。既指自然界美麗
第二部分 新知預(yù)習(xí) 的春天會(huì)如期而至,也指作者的有關(guān)春天的
人生經(jīng)歷,感受生命的美好;“春的腳步”運(yùn)用
第一單元 擬人的修辭手法,親切自然。表達(dá)了作者永
遠(yuǎn)要心懷希望和憧憬,熱愛(ài)美好的生命的情
1 春 感。2.運(yùn)用排比的修辭手法,寫(xiě)出春天的腳
1.C 2.A 3.D 4.B 5.(1)C (2)B 步回響在空氣中、原野上、世界的每一個(gè)角
6.(1)春花圖(春天里繁花盛開(kāi),生機(jī)勃勃的 落,三個(gè)場(chǎng)景由近及遠(yuǎn),意境不斷擴(kuò)大,表現(xiàn)
景象) (2)“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不 出春天的腳步不可阻擋。句式整齊,增強(qiáng)了
讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒?！?擬人。 (3)閉 語(yǔ)言氣勢(shì)。3.“裹著”是指緊緊地包著,“我”
了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。 用被子緊緊地包著自己,表現(xiàn)了天氣的寒冷,
(4)示例:“野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi) 條件艱苦,環(huán)境惡劣。 4.“我”在崇明島時(shí)
名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀 桃花敲打“我”窗戶(hù)的事情 1978年春天“我”
眨的?！庇昧吮扔鳌M人的修辭手法。比喻手 寫(xiě)了一首長(zhǎng)詩(shī),并被發(fā)表在《文匯報(bào)》副刊上
法形象地寫(xiě)出在草叢中的小花的形態(tài);擬人 春天的贊美和對(duì)生命的熱愛(ài) 5.《春的腳步》
手法賦予草花的情趣。 和朱自清的《春》一樣展現(xiàn)了春天的美好。但
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《春》的語(yǔ)言是抒情的、優(yōu)美的,敘述的是一幅 凄涼悲惋的氛圍,以寄寓詩(shī)人嘆飄零、感離恨
春天的明快景象,表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之 的特定心境。(意思對(duì)即可,如有其他答案,
情。而《春的腳步》這篇文章語(yǔ)言則比較平實(shí), 言之成理亦可) (2)“遙”字點(diǎn)明友人被貶之
像老朋友談話(huà)一樣,在講述人生經(jīng)歷中表達(dá)內(nèi) 遠(yuǎn),兩人相隔千里;抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)朋友的同情
心對(duì)春天的感悟,彌漫著和諧、自由的氣息。 和關(guān)切。(意思對(duì)即可)
* 10.(1)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 3 雨的四季
(2)“生”字?jǐn)M人化,表現(xiàn)出紅日仿佛從殘夜中
1.A 2.B 3.C 4.A 5.D 6.C 自然生成而來(lái),更能表現(xiàn)出晝夜輪回、新舊交
7.(1)【甲】段中的雨細(xì)、密、閃亮、綿長(zhǎng)。 替的自然規(guī)律;而“升”字僅僅是“升起”,表現(xiàn)
【乙】段中的雨端莊而又沉靜、凄冷?！颈慷沃?不出詩(shī)歌的悠遠(yuǎn)意境和深刻哲理。(意思對(duì)
的水暖、清、亮、靜。 (2)【甲】段在寫(xiě)雨時(shí)側(cè) 即可)
重描寫(xiě),正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,多實(shí)寫(xiě)。 11.示例:秋天的傍晚,枯藤纏著老樹(shù),而老樹(shù)
【乙】段在寫(xiě)雨時(shí)側(cè)重抒情,重在感受與聯(lián)想。 上站著孤零的烏鴉。近處有一座小橋,旁邊
(3)①運(yùn)用比喻、排比的修辭手法,把春雨比作 有個(gè)人家,而橋底下流著河水。這時(shí),一個(gè)人
牛毛、花針、細(xì)絲,寫(xiě)出了春雨細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)
牽著瘦馬迎著凜冽的西風(fēng)走到古道上。他將
的特點(diǎn)。 ②運(yùn)用擬人的修辭手法,水被水藻 投宿何方呢
的綠的精神感染,不忍凍上,寫(xiě)出了濟(jì)南冬天
水暖 的 特 點(diǎn),給 人 以 生 機(jī) 和 活 力。(意 閱讀進(jìn)階(二)
對(duì)即可)
1.牲畜圈里豬肥雞壯,門(mén)扇半開(kāi)半掩。表達(dá)
4 古代詩(shī)歌四首 了作者對(duì)五谷豐登、六畜興旺的豐收的欣喜
和對(duì)淳樸民風(fēng)的喜愛(ài)。 2.【寫(xiě)景之巧】示
1.C 2.B 3.C 4.C 5.D 6.D
例一:蛺蝶翩翩起舞,輕輕掠過(guò)芳草是動(dòng)態(tài)
7.C
之景,而鴛鴦安然臥在沙灘上是靜態(tài)之景。
8.(1)原句比“波浪涌起”更能突出大海的波
。( : 詩(shī)人將動(dòng)靜之景結(jié)合,描繪了一幅生機(jī)盎瀾壯闊 或 原句描繪的是大海波瀾壯闊的
景象,而“波浪涌起”描繪的是海水起伏涌動(dòng) 然、充滿(mǎn)閑趣的江南風(fēng)光圖。 示例二:青
的景象。) (2)示例一:我推薦古箏。古箏之 山疏影、臨水野花、芳草蛺蝶、暖沙鴛鴦,四
聲古樸、剛勁、悠揚(yáng),與本詩(shī)質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗 組畫(huà)面融為一體,構(gòu)成了一幅渾然天成的自
鏘的特點(diǎn)相符,有助于表現(xiàn)詩(shī)人的博大胸襟 然美景圖。景致優(yōu)美淡雅、色彩明麗,無(wú)不
和豪情壯志。 示例二:我推薦編鐘。編鐘 透露出詩(shī)人閑適、愜意之情。 【表意之妙】
之聲莊重、洪亮、悠遠(yuǎn),符合本詩(shī)質(zhì)樸剛健、音 詩(shī)人于遠(yuǎn)赴途中欣賞到優(yōu)美閑適的江南山
調(diào)鏗鏘的特點(diǎn),有助于表現(xiàn)詩(shī)人的博大胸襟 水風(fēng)光,并未直抒胸臆,而是通過(guò)羨慕傍晚
和豪情壯志。 歸林的山鴉,含蓄地表達(dá)出疲于為仕途奔波
9.(1)借飄忽不定的楊花和常鳴“不如歸去” 的無(wú)奈,對(duì)閑適生活的向往,并隱約流露出
的子規(guī)這兩個(gè)意象,點(diǎn)明時(shí)節(jié)是在暮春,烘托 歸隱的愿望。
92

③對(duì)自己提出要鞋的自責(zé)。(答出任意兩點(diǎn)
第二單元
即可) 5.①對(duì)父親的思念和牽掛;②對(duì)父親
健康長(zhǎng)壽的期盼。
5 秋天的懷念
7* 散文詩(shī)二首
1.B 2.B 3.B 4.A 5.B
6.(1)①以動(dòng)襯靜,突出“我”孤獨(dú)、痛苦、絕 1.D 2.B 3.B 4.C 5.D 6.C
望的心情。 ②寫(xiě)出了菊花蓬勃的生命力, 7.D
象征著母親的期望,表明“我”的心理從痛苦、 8.(1)“笑嘻嘻”一詞形象地表現(xiàn)出“我”變成
絕望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng),突出了要勇敢面對(duì)生 金色花后的開(kāi)心和得意。“匿笑”一詞生動(dòng)地
活,好好活下去的主題。 (2)表達(dá)了作者對(duì) 寫(xiě)出了“我”的調(diào)皮和狡黠。 (2)不同意。
母親的愛(ài)與自己少不更事的追悔,表現(xiàn)了母 在“我”變成金色花后,仍不離媽媽左右,注視
愛(ài)的無(wú)私與偉大。 (3)從結(jié)尾妹妹推“我”看 媽媽工作,在媽媽禱告時(shí)送去香氣,陪伴媽媽
花,以及對(duì)花的描寫(xiě),可見(jiàn)“我”不僅懂了,而 讀書(shū),說(shuō)明“我”很愛(ài)自己的媽媽;在媽媽尋找
且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了,和妹 自己時(shí)不說(shuō)話(huà)并且匿笑,是“我”和媽媽開(kāi)玩
妹一起相互扶持著積極去面對(duì)生活。 (4)B 笑,說(shuō)明“我”是一個(gè)天真、調(diào)皮的孩子,并不
是真的捉弄媽媽。所以不能說(shuō)“我”是個(gè)壞
6 散 步
孩子。
1.D 2.A 3.B 4.A 5.B 9.(1)菡萏 (2)插敘。交代“我”家與荷花
6.(1)C (2)“總算”既寫(xiě)出了“我”對(duì)春天 有很深的感情,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,為下文
的急切盼望,又寫(xiě)出了“我”對(duì)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)嚴(yán) 寫(xiě)雨中荷花被打,“我”不敢下階去看的情節(jié)
冬的年邁母親的擔(dān)心。 (3)景物描寫(xiě)。寫(xiě) 作鋪墊;豐富文章內(nèi)容,使文章情節(jié)完整;使
出了南方早春萬(wàn)象更新、生機(jī)盎然的景象,表 文章結(jié)構(gòu)富于變化,避免平鋪直敘。 (3)句
現(xiàn)了春天生命新生的活力,為散步設(shè)置了背 子運(yùn)用比喻的修辭手法,把母親比作荷葉,把
景,同時(shí)烘托出一家人散步時(shí)感受春天之美 “我”比作紅蓮,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親就是
的幸福愉悅的心情。 我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人,贊頌
母愛(ài)的偉大(或表達(dá)了母親對(duì)孩子深深的
閱讀進(jìn)階(三)
愛(ài))。 (4)這篇選文用了借物喻人的寫(xiě)法表
1.“我”給父親寄東西遭到父親的訓(xùn)斥;因?yàn)?達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情,贊頌了母愛(ài)的
“我”隨口的一句話(huà),父親給“我”寄來(lái)了親手 偉大。
做的布鞋。 2.高興(或:喜不自勝) 享受
( : ) “ 8 《世說(shuō)新語(yǔ)》二則或 自豪 3.①?gòu)母赣H的 訓(xùn)斥”中,“我”感
受到了父親對(duì)“我”孝順行為的高興(享受、自 1.D 2.C 3.B 4.C 5.C 6.C 7.B
豪);②“我”感受到了父親對(duì)“我”的關(guān)心; 8.A
③“我”知道了父親身體很康健,精氣神十足。 9.(1)B (2)D (3)D (4)聽(tīng)說(shuō)使君來(lái)
4.①對(duì)父親做鞋的心疼;②收到鞋子的感動(dòng); 到,很高興,所以來(lái)這里歡迎。 (5)錯(cuò)誤:
93

①日中不至,則是無(wú)信;②對(duì)子罵父,則是無(wú) 天可以捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣,所以百草園是“我”的樂(lè)
禮。道理:做人要講信用(答出“講信用”之意 園。與百草園的自由快樂(lè)相比,三味書(shū)屋顯
即可)。 得太受約束,學(xué)習(xí)內(nèi)容單一,只有對(duì)課和習(xí)
( ) 字;讀書(shū)生活單調(diào),讀的書(shū)似懂非懂。閱讀進(jìn)階 四
1.這首散文詩(shī)以孩子的口吻來(lái)寫(xiě)的。寫(xiě)出了 10 往事依依
孩子對(duì)母親的依戀之情,也表達(dá)了母親對(duì)孩 1.C 2.B 3.B 4.B 5.B 6.A
子所傾注的全部的愛(ài)。 2.散文詩(shī)中的“我” 7.示例:吃粽子,賽龍舟,蘊(yùn)含著祈求平安的
想象自己變成清風(fēng)、漣漪、夢(mèng)、笛聲等形象與 美好愿望
母親相伴。 3.雖然孩子遠(yuǎn)離了母親,但孩 8.(1)回憶了老師入情入理的講課。意義:
子永遠(yuǎn)走不出母親的思念,孩子就是母親的 培養(yǎng)了“我”課外閱讀的興趣;使“我”對(duì)新文
全部。 4.都運(yùn)用了想象的手法,如《金色 學(xué)更有興趣;愛(ài)國(guó)情懷油然而生。 (2)語(yǔ)
花》中將“我”想象成可以自由活動(dòng)的金色花,
句:這幾句詩(shī)鐫刻在我心上,幾十年過(guò)去,至
《告別》中將“我”想象成清風(fēng)、漣漪等,形象地
今還能信口背出。 分析:“鐫刻”是雕刻的
突出了孩子對(duì)母親無(wú)盡的依戀之情。
意思,寫(xiě)出了這幾句詩(shī)在“我”心中印象之深,
第三單元 形象地表現(xiàn)出老師講課給“我”留下了深刻的
印象。 (3)“老師入情入理的講課也在我心
9 從百草園到三味書(shū)屋 上雕鏤下深刻的印象,培養(yǎng)了我課外閱讀的
興趣”和“此后,我對(duì)新文學(xué)更有興趣,讀了許
1.B 2.D 3.A 4.C 5.D
() 、 、 。 多有名的中外小說(shuō)
,開(kāi)闊了眼界,使自己的心
6.1 折蠟梅花 尋蟬蛻 捉了蒼蠅喂螞蟻等
( ) () , 與時(shí)代更加貼近了”形成前后照應(yīng)。 ()國(guó)任寫(xiě)兩個(gè)即可 2 先生雖說(shuō)很?chē)?yán)厲 卻不 4
, , 。 () 文老師喜歡大聲朗誦,他朗誦時(shí)頭與肩膀左缺乏溫和 很愛(ài)學(xué)生 很少體罰 3 通過(guò)
“微笑”“仰起”“搖著”“拗過(guò)去”等詞語(yǔ),生動(dòng)形 右搖擺著,真是悲歌慷慨。 另一位老師朗
象地寫(xiě)出了先生讀書(shū)時(shí)的入神狀態(tài)。表達(dá)了 誦著,進(jìn)入了角色,那深深感動(dòng)的神情凝注在
作者對(duì)啟蒙恩師(壽鏡吾先生)的難忘與懷念 眼睛里。
之情。 (4)示例一:不同意。三味書(shū)屋里也 閱讀進(jìn)階(五)
可以到后面的園里折蠟梅花、尋蟬蛻、捉了蒼
蠅喂螞蟻;先生讀書(shū)入神時(shí),學(xué)生在下面游 1.D 2.A 3.指的是家里在做絲時(shí)將日常
戲、畫(huà)畫(huà)。所以“我”對(duì)三味書(shū)屋不是很反感。 固定不動(dòng)的物件換成不常見(jiàn)的物件時(shí),很是
百草園對(duì)三味書(shū)屋起到了一個(gè)側(cè)面烘托的作 新奇有趣,走跳板、家人們勞動(dòng)的氛圍以及
用,在內(nèi)容上與三味書(shū)屋相輔相成,共同升華 “我”可以不斷地公然地吃小食。 4.因?yàn)閮?br/>文章的主題,表現(xiàn)兒童熱愛(ài)自然、追求新知以 時(shí)趣事對(duì)成年后的作者而言是無(wú)價(jià)之寶,表
及天真爛漫、自由快樂(lè)的心理。 示例二:同 現(xiàn)了作者對(duì)兒時(shí)生活的眷戀,對(duì)童趣不在的
意。百草園里有有趣的景物,迷人的傳說(shuō),雪 惋惜,對(duì)親人朋友的懷念。
94

識(shí)有更深的理解。 示例二:我選寫(xiě)學(xué)習(xí)方
11* 再塑生命的人
法的“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”這一句,
1.D 2.A 3.C 4.A 5.B 6.B 它給我的啟示是:只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起
7.(1)“掃”和“拿”是對(duì)莎莉文老師的動(dòng)作細(xì) 來(lái),才能學(xué)到切實(shí)有用的真知。 (4)修身養(yǎng)
節(jié)描寫(xiě),刻畫(huà)了沙莉文老師在“我”發(fā)完脾氣 性 正心、誠(chéng)意、致知、格物
之后默不作聲地將碎片掃起來(lái),耐心地將帽
閱讀進(jìn)階(六)
子拿給“我”,帶“我”去外面曬太陽(yáng)放松心情
的情景。表現(xiàn)了莎莉文老師的溫柔和藹,也 1.選B,是寫(xiě)親情主題的。本文寫(xiě)的是對(duì)父
表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)“我”的同情和憐愛(ài)。 母盡孝,順著父母(有智慧),多聯(lián)系,多陪伴,
(2)渲染環(huán)境的溫馨美好,烘托莎莉文老師的 多體貼,多溝通,多做些力所能及的事?！肚?br/>溫柔和美好品質(zhì),為下文寫(xiě)“我”學(xué)習(xí)“水”這 天的懷念》寫(xiě)的是作者的母親非常體貼關(guān)懷
個(gè)單詞的時(shí)候的恍然大悟,以及感悟到光明、 兒子,當(dāng)時(shí)兒子體會(huì)的少;母親去世后,兒子
希望、快樂(lè)和自由作鋪墊。 (3)讓受教育者 深切體會(huì)到了,要好好活著報(bào)答母親深恩。
親臨現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn),在體驗(yàn)過(guò)程中理解概念。 2.(1)“老”需重讀。突出老人老了,需要關(guān)
(4)這句話(huà)在文章中緊承上文中莎莉文老師 注他的需求?！昂⒆印敝刈x,突出老人老了像
教“我”“水”這個(gè)詞,讓“我”認(rèn)識(shí)到了水和水 個(gè)孩子,需要像對(duì)待孩子那樣多包容?！爸?br/>杯并不是一回事,同時(shí)也喚醒了“我”認(rèn)識(shí)世 慧”需重讀,突出對(duì)老人的態(tài)度要靈活有技
界萬(wàn)物的一種愿望,形象地說(shuō)出了自己的心 巧,花心思體貼老人。 (2)“不一定”需重
情。所以作者說(shuō)“這個(gè)有生命的詞喚醒了我 讀,指出老人建議有對(duì)有錯(cuò),顯得說(shuō)話(huà)很客
的靈魂,給我的靈魂帶來(lái)了光明、希望和快 觀,并不是一味站在老人立場(chǎng)?！暗毙柚刈x,
樂(lè),我的靈魂獲得了自由”,由此“我”的生命 這個(gè)詞本身含有轉(zhuǎn)折,語(yǔ)氣就重一點(diǎn),這里重
旅程充滿(mǎn)了嶄新的希望。 讀,也是強(qiáng)調(diào)后面的內(nèi)容?！耙欢ā毙柚刈x,突
出老人建議的感彩,肯定老人的良苦用
12 《論語(yǔ)》十二章
心?！拔ㄔ浮毙柚刈x,強(qiáng)調(diào)老人的心愿良善。
1.C 2.C 3.C 4.D 5.B 6.A 3.一般人能做到第一、二境界,養(yǎng)老人的身,
7.D 8.B 9.D 10.C 讓老人吃穿不愁;常回家看看,替老人做些事
11.(1)①學(xué)過(guò)的知識(shí)。 ②疑惑。 ③以 情,陪老人聊聊天,幫老人干些家務(wù),順從老
……為快樂(lè)。 ④想要。 (2)①(我)選擇 人的意愿,多溝通。第三境界是我們努力要
他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí),如果(自己身上)也有他 達(dá)到的。
們的缺點(diǎn),就加以改正。 ②要想管理好自
第三部分 進(jìn)階升級(jí)
己的 家 庭 和 家 族,要 先 進(jìn) 行 自 我 修 養(yǎng)。
(3)示例一:我選寫(xiě)學(xué)習(xí)態(tài)度的“溫故而知新,
進(jìn)階升級(jí)卷一
可以為師矣”這一句,它給我的啟示是:學(xué)完
一個(gè)知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí),這樣,才能對(duì)過(guò)去的知 一、1.(1)煎熬 嚴(yán)峻 鞭 鼎 (2)乖巧
95

逛 逛 揉 硬幣 2.sú tan yán 在異鄉(xiāng)為異客 每逢佳節(jié)倍思親 17.通過(guò)
xiān yīng zhào 3.滿(mǎn) 足 暴 奪 精 對(duì)比,突出我國(guó)節(jié)日的熱鬧氣氛和民族特色。
簡(jiǎn) 妙 肖 重 長(zhǎng) (1)語(yǔ)重心長(zhǎng) 18.一種舊時(shí)官府使用的大型紙燈。這種燈
(2)巧奪天工 (3)惟妙惟肖 4.兒 九 通身涂了桐油,糊得又特別嚴(yán)實(shí),風(fēng)怎么也吹
豎提 (1)③ (2)① (3)② 5.(1)C 不滅。 19.我最喜歡中秋節(jié)。因?yàn)橹星锕?jié)
(2)C (3)A (4)B (5)B (6)D 是全家團(tuán)圓的日子,全家可以一起吃月餅、
(7)B (8)B (9)D A B 6.(1)示例: 賞月。
①沙沙的書(shū)寫(xiě)聲,聽(tīng)起來(lái)像春蠶吃桑葉。 三、20.略
②河面上 船槳撥動(dòng)流水的聲音,聽(tīng)起來(lái)像
進(jìn)階升級(jí)卷二
優(yōu)美的音樂(lè)。 (2)我有腿病,既不利于行,
也不利于久坐。 (3)瑪麗·居里是所有的 一、1.B 2.B 3.A 4.A 5.C
世界著名人物中唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人。 6.D 7.(1)九州生氣恃風(fēng)雷 (2)開(kāi)軒面
7.洛 陽(yáng) 親 友 如 相 問(wèn) 一 片 冰 心 在 玉 壺 場(chǎng)圃 (3)勝日尋芳泗水濱 (4)蔞蒿滿(mǎn)地
8.吳用 智取生辰綱 9.示例:學(xué)校:六年 蘆芽短 (5)應(yīng)憐屐齒印蒼苔 (6)燕山月
時(shí)光,匆匆而逝,我已在這里生活了六年,能 似鉤
進(jìn)這所學(xué)校是我的榮幸,我很感謝學(xué)校帶給 二、(一)8.(1)在山中。 (2)容納。
我的 一 切,衷 心 祝 愿 母 校 明 天 更 加 美 (3)像蛇一樣。 (4)看見(jiàn)。 9.(洞越來(lái)越
好。 老師:時(shí)間悄然過(guò)去,我曾讓您操心, 窄)漸漸地(山洞)容不下老虎了,可是老虎一
也曾讓您舒心。無(wú)論怎樣,您始終是我敬愛(ài) 定要捉住樵夫,奮力勉強(qiáng)前進(jìn)。 10.此事/
的老師,感謝您對(duì)我的照顧,祝您桃李滿(mǎn)天 亦足為/當(dāng)止不止之戒也。 11.示例:人要
下! 同學(xué):時(shí)間的美酒令人回味無(wú)窮,六年 懂得控制自己的欲望,凡事要適可而止,不然
的友誼銘刻在心頭。昨天,我們紅過(guò)臉,斗過(guò) 將誤入歧途。人有各種各樣的欲望,比如穿
嘴;昨天,我們搭著肩走向籃球場(chǎng);昨天,我們 衣要穿各種各樣好看的衣服,要住越來(lái)越大
一起努力拼搏! 今天,讓我們帶著祝福告別 的漂亮房子,要坐越來(lái)越高檔的名貴汽車(chē)等
母校,踏上新的征程。 等。但是,我們每個(gè)人都要控制欲望,而不能
二、(一)10.對(duì)比 11.畫(huà)橫線:其一人專(zhuān)心 讓欲望控制自己,社會(huì)上那些貪污腐敗分子
致志,惟弈秋之為聽(tīng) 畫(huà)波浪線:一人雖聽(tīng) 就是因?yàn)榭刂撇蛔∽约贺澙返挠?最后墮
之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。 入深淵。 (二)12.描繪了牧童放牧歸來(lái),
12.專(zhuān)心致志 三心二意 13.(1)代詞,指 在吃飽飯后的黃昏時(shí)分,他連蓑衣都沒(méi)脫,就
弈秋的教導(dǎo)。 (2)代詞,指鴻鵠,即天鵝、大 躺在草地上看天空中的圓月的畫(huà)面。表達(dá)了
雁一類(lèi)的鳥(niǎo)。 詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向
(二)14.指房屋的華麗的彩繪裝飾,常用來(lái) 往。 13.“鋪”從視覺(jué)的角度寫(xiě)出了草的茂盛
形容建筑物富麗堂皇。 15.觀燈 吃粽子 和草原給人以平緩舒服的感覺(jué);“弄”從聽(tīng)覺(jué)
放蓮花燈 吃月餅 16.重陽(yáng) 老人 獨(dú) 的角度傳達(dá)出了風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄
96

逸的特點(diǎn)以及牧童吹笛嬉戲的閑適意味。 房東大媽關(guān)心“我”以及西屋王阿姨溫暖“我”
三、(一)14.D 作鋪墊;②突出“我”的孤獨(dú)寂寞,更能襯托出
(二)15.①看麻雀嬉戲;②捉蟲(chóng)子喂雞;③和 他人的關(guān)心和幫助帶給“我”的感動(dòng),讓“我”
外婆一起制作鹽菜;④果園繁花盛開(kāi)時(shí)的溫 終生難忘。 13.示例:這么小的孩子就沒(méi)有
馨;⑤果實(shí)收獲的甘甜;⑥外婆的慈愛(ài)。 了爸媽,真可憐! 大冬天房子里也沒(méi)有個(gè)爐
16.外婆是一個(gè)勤勞、慈愛(ài)、能干的人。從“外 子,棉褲里都沒(méi)有棉花了,這怎么過(guò)冬 我去
婆空閑時(shí)間就伺候菜園,茄子、辣椒成行,豇 給孩子的褲子加些棉花,至少讓這孩子穿暖
豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿(mǎn)架子” 和,這樣就不冷了。 14.這句話(huà)運(yùn)用了排比
“外婆遍種青菜,一壟一壟的,莖葉繁茂,油綠 和比喻的修辭手法,將四合院里的花香、碩果
肥實(shí),收割后,用一桶桶清水洗滌”可以看出 和爐火比作詩(shī)、畫(huà),生動(dòng)形象地寫(xiě)出了作者記
外婆的勤勞?！傲舾套咏o他”可以看出外婆的 憶中美好的四合院,表達(dá)了作者對(duì)四合院以
慈愛(ài)?！白龀龅牟宋兜烂?把果園經(jīng)營(yíng)得很 及四合院里熱心的鄰居們的感激和思念
好”,說(shuō)明外婆的能干。 17.(1)“生長(zhǎng)”的 之情。
意思是(心里念頭)滋長(zhǎng),此處指他的回憶多 (二)15.(1)混亂。 (2)說(shuō)。 (3)鞭打。
而深像大海。 (2)這個(gè)句子是對(duì)豐收?qǐng)雒?(4)釋放。 16.C 17.以鞭打發(fā)奮讀書(shū)的
的描寫(xiě),生動(dòng)形象地寫(xiě)出了晾曬稻谷的情景, 人來(lái)樹(shù)立威信,恐怕不是治理好地方的根本
表現(xiàn)了農(nóng)民豐收后的忙碌和喜悅之情。 辦法! 18.王安期是一個(gè)能靈活處事,不墨
18.內(nèi)容上:點(diǎn)明了外婆的愛(ài)使他感到溫暖, 守成規(guī),對(duì)待問(wèn)題實(shí)事求是的人。他的做法
果園給予了他快樂(lè)的主旨,抒發(fā)了他對(duì)果園 告訴我們處理事情不能死守教條,一概而論,
的喜愛(ài)之情。 結(jié)構(gòu)上:總結(jié)全文。 要靈活審視,根據(jù)事實(shí)進(jìn)行合理安排。
四、19.略 (三)19.詞 ɑng 20.色彩明麗,如詞中
“紅”“白”“黃”幾個(gè)詞的運(yùn)用,使景色絢爛多
進(jìn)階升級(jí)卷三
姿而又暗含香氣;生機(jī)勃發(fā),如“鶯兒啼,燕兒
一、1.略 2.C 3.D 4.B 5.C 舞,蝶兒忙”,集中筆力寫(xiě)活躍的蟲(chóng)鳥(niǎo),將春的
6.B 7.A 8.時(shí)光荏苒 彈指之間 活力淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。 21.流露出
9.(1)大雪滿(mǎn)弓刀 (2)應(yīng)憐屐齒印蒼苔 作者對(duì)春天的喜愛(ài)及對(duì)春景的贊美之情。
(3)五千仞岳上摩天 (4)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 三、22.略
(5)誰(shuí)家新燕啄春泥 (6)最是橙黃橘綠時(shí)
進(jìn)階升級(jí)卷四
10.(1)昆曲 京劇 (2)生 旦 凈 丑
二、(一)11.房東大媽給“我”的棉褲里加“套 一、1.略 2.jiù jìng xiè zhà quàn 澄
袖”,讓冷風(fēng)不再往“我”的褲腿里鉆;西屋的 隘 陡 是 源 3.(1)萬(wàn)物貴其真
王阿姨給“我”講故事、教“我”唱歌,還讓“我” (2)真堪托死生 (3)鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰
每天下午把她的火爐放在“我”的屋里暖兩個(gè) (4)玉人何處教吹簫 (5)烈火焚燒若等閑
小時(shí)。 12.①突出“我”的孤獨(dú)寂寞,為下文 (6)籬落疏疏一徑深 (7)君問(wèn)歸期未有期
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(8)晝出耘田夜績(jī)麻 (9)勸君更盡一杯酒 5.D 6.B 7.A 8.C 9.C 10.A
(10)衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹 4.A 11.C 12.C D B A 13.(1)如果
二、(一)5.主公不是堯、舜,怎么能事事都 就 (2)不僅 還 14.(1)示例:我愛(ài)落葉。
對(duì)! 6.一次聚會(huì)上,王導(dǎo)每次講話(huà),大家都 那紛飛的落葉,像一只只翩翩起舞的彩蝶;那
爭(zhēng)著贊美,王述雖然坐在最后一個(gè)位置,但是 層層的落葉,如同給大地蓋上了厚厚的毯子。
敢于排除眾諛,講真話(huà)。 7.不是。王述只 (2)波濤的轟鳴怎能不讓人心驚肉跳
是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),他不像別人那樣善于阿諛?lè)畛小?(3)老師對(duì)我說(shuō):“我去開(kāi)會(huì),你維持好班級(jí)紀(jì)
這說(shuō)明他是一個(gè)剛正不阿的人。 律。” (4)神機(jī)妙算的諸葛亮從曹操那里借
(二)8.①山里看月亮;②泛舟大明湖;③芙 到了十萬(wàn)支箭。 15.(1)不識(shí)廬山真面目
蓉泉尋蹤。 9.對(duì)比,將小時(shí)候鄉(xiāng)下的月亮 只緣身在此山中 誰(shuí)言寸草心 報(bào)得三春暉
與濟(jì)南的月亮作對(duì)比,用小時(shí)候鄉(xiāng)下的月亮 海內(nèi)存知己 天涯若比鄰 欲窮千里目 更
的親近來(lái)襯托濟(jì)南月亮的高潔清越,教人不 上一層樓 (2)車(chē)到山前必有路 (3)八仙過(guò)
免有悲懷的特點(diǎn)。 10.句子:“岸邊的蘆葦 ?！黠@神通 (4)安徒生 丑小鴨 海
飛白,同滿(mǎn)池殘荷呼應(yīng)著,別有一種寥落之 的女兒 (5)不論做什么事,都要專(zhuān)心致志,不
美。” 分析:從“蘆葦飛白”“滿(mǎn)池殘荷”描繪 可三心二意 (6)① 草房子 ② 鋼鐵是怎樣
出的蘆葦飛白、荷花殘落可以看出已經(jīng)是深 煉成的 ③ 西游記 ④ 水滸傳 16.(1)B
秋了,景物描寫(xiě)體現(xiàn)了濟(jì)南的濃濃秋意。 (2)獨(dú)立思考,不人云亦云;學(xué)會(huì)寬容,要胸懷
11.運(yùn)用了比喻的修辭手法。將“葉子落下 寬廣。 (3)示例:哭著流淚是怯懦的宣泄,
的情態(tài)”比作“一場(chǎng)金色的急雨”,生動(dòng)形象地 笑著流淚是勇敢的宣言。
描寫(xiě)了在秋天的陽(yáng)光下,陣風(fēng)吹落葉子的情 二、(一)17.D 18.(1)哪里有寄放千兩白
景,表現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南秋天的喜愛(ài)。 銀卻不立票據(jù)的人呢 (2)最終(蔡勉旃)用
(三)12.“圭表”是古代科學(xué)家發(fā)明的度量日 車(chē)子把千兩白銀運(yùn)著送還給他。 19.守信
影長(zhǎng)度的一種天文儀器,它是世界上最早的 用,講義氣,堅(jiān)守正確的立場(chǎng),重義輕財(cái)。
計(jì)時(shí)器。圭表不僅可以用來(lái)制定節(jié)令,而且 (二)20.氣溫對(duì)花香的傳播有較大影響。
還可以用來(lái)在歷書(shū)中排出未來(lái)的陽(yáng)歷年以及 21.第③段說(shuō)的是在其他環(huán)境因素(如風(fēng)力、
二十四個(gè)節(jié)令的日期,作為指導(dǎo)漢族勞動(dòng)人 濕度、空氣懸浮物等)完全相同時(shí),芳香油分
民農(nóng)事活動(dòng)的重要依據(jù)。 13.舉例子。說(shuō) 子擴(kuò)散的快慢主要受氣溫的影響,因?yàn)樵缤?br/>明了圭表的巨大作用,使文章表達(dá)的意思更 與中午空氣濕度等條件不同,所以不能僅從
明確,讀者更明白,增強(qiáng)了說(shuō)服力。 14.B 氣溫的角度判斷早晚和中午的花香濃度。
三、15.略 22.大多數(shù);不斷。 23.一方面氣溫升高,
加快了芳香油分子的擴(kuò)散;另一方面,氣溫升
進(jìn)階升級(jí)卷五
高后所形成的循環(huán)氣流加快了花卉對(duì)芳香油
一、1.(1)殘暴 匪徒 (2)境地 苦悶 的分泌。
解釋 嘆息 徘徊 2.A 3.B 4.A 三、24.略
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