資源簡介

安徽省2025高考全真模擬語文試題
本卷滿分共150分 考試時間150分鐘。
注意事項：
1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。
2．請按題號順序在答題卡上各題目的答題區域內作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。
3．選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標號涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。
4．考試結束后，請將試卷和答題卡一并上交。
一、閱讀(70分)
（一）閱讀I（本題共5小題，19分）
材料一：
游牧地帶是游牧生活與草原環境相互結合的產物。中國境內屬于游牧地帶的范圍很廣，除了位于大興安嶺以東的西遼河流域外，幾乎北緯40°以北、大興安嶺以西的草原地帶也都可以成為游牧民族的家園。草原游牧地帶經蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向歐亞大陸的腹地，成為世界上最廣遠的綠色長廊。
地學研究成果指出，推動畜牧業從原始農業分離出來的動力是氣候變遷。距今3500～3000年歐亞大陸氣候轉入冷期，正是冷期的出現，使得畜牧業在對氣候變化最敏感的地方從原始農業中分離出來，并在草原環境下發展為游牧方式。
成熟的游牧業依托的環境為廣袤的草原，而它的萌生地卻在農牧交錯帶。農耕區與畜牧區是依人類經濟生活方式而劃分的基本區域，介于兩者之間的則為農牧交錯帶。中國北方農牧交錯帶在環境上具有敏感特征，每當全球或地區出現環境波動時，氣溫、降水等要素的改變首先發生在自然帶的邊緣，這些要素又會引起植被、土壤等相應變化，進而推動整個地區從一種自然帶屬性向另一種自然帶屬性轉變。由于農、牧業生產依托的環境不同，農牧交錯帶的敏感特征也會影響史前人類的經濟生活方式，促使人們從一種生產類型轉向另一種生產類型。隨著這一地區自然帶屬性的更移，人類首先打破原始農業“一統天下”的局面，在原始農業基礎上萌生了畜牧業，然后漸次形成獨立于農耕業的畜牧業。
萌生于原始農業的畜牧業，并不具備遷移特征，屬于放養型畜牧業，游牧型畜牧業（游牧業）則晚于放養型畜牧業。只有游牧業出現，畜牧業才真正從原始農業中分離出來，形成獨立的生產部門。遷移是游牧生活的基本特征，因此馴化馬匹，發明控制牲畜行動、適應頻繁遷徙的用具，是擺脫定居農業，邁向游牧生涯的關鍵。馬具是推動牧人與畜群走向草原的物質依托，從人們躍上馬背的那一刻起，廣袤的草原就成為他們的舞臺。
全新世溫暖期結束之后，氣候轉冷、轉干的地區不只限于中國北方。目前已有研究證明，在氣候變遷的大背景下，歐亞草原的人們不約而同地作出了選擇：放棄原始農業，融入逐水草而居的游牧生活。
（摘編自韓茂莉《中國歷史地理十五講》）
材料二：
馬的馴化賦予人們從不曾擁有的流動能力，人們利用資源的范圍一下子擴大了許多。狩獵采集者步行的活動范圍大多在兩小時步行圈內，一旦人群的規模超過了這個范圍內資源的承載力，就會導致饑荒，這也是為什么依賴步行的狩獵采集者很難形成大的社會群體。不過，海岸地帶則擁有季節規律不同于陸生資源的水生資源，且有舟楫之便，有條件聚集大量人口，能夠形成如北美西北海岸印第安人那樣的復雜社會。
馬的馴化還讓人類第一次真正有可能全面利用草原環境，此前草原因為單位面積的初級生產力（植物生長）比較低，所能支持的次級生產力（動物生長）也比較低，和沙漠、高原、極地等并列為狩獵采集的邊緣環境。這個地帶的資源密度小，動物群的流動性非常大，狩獵采集者依賴步行是很難維持生計的，這是草原地區石器時代遺存較少的原因之一。馬的馴化可以讓人類擁有更大的生態空間，這也是草原地帶青銅文化在馬馴化后興盛的主要原因。
游牧業的建立意味著人們進一步依賴馴化動物。牛羊的馴化本來就是游牧業的必要基礎。牛一般只吃嫩草，而羊則什么都吃，它們之間構成很好的共生關系。牛羊除提供肉食之外，還能提供大量的奶制品，僅僅依賴肉食，游牧是不能滿足生計需要的。馬與很早就馴化的狗則為大范圍流動放牧提供了條件。
畜牧意味著社會中進行農耕和負責放牧的勞動力的分化，游牧則意味著人們徹底放棄了農耕。但游牧并不是一種完全自給自足的生計方式，而是需要通過交換從農耕者那里獲得金屬工具、紡織品、糧食等必需生活資料。燕山—長城南北地區生計方式的分化不僅表現為農牧并重的經濟與游牧業的產生，還表現為旱作農業系統的真正建立。這一地區種植的作物以黍、粟為主，尤以黍為重，因為黍比粟更適應干旱與寒冷的環境。構成旱作農業系統的另一種農作物是大豆，它是蛋白質和脂肪的重要來源，而且種植大豆與其他豆類都有養地的作用。有研究認為，大豆的馴化始于公元前1100年左右，燕山—長城南北地區則可能是最早馴化、種植大豆的地區之一，正因為有大豆的種植，傳統的旱作農業系統得以完成。
（摘編自陳勝前《燕山—長城南北地區史前文化的適應變遷》）
1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．從產生的時間先后來看，原始農業早于游牧型畜牧業，后者又早于放養型畜牧業。
B．依賴步行的狩獵采集者在草原、沙漠、高原、極地都很難維持生計。
C．對于游牧者來說，金屬工具、紡織品和糧食屬于難以自給自足的生活資料。
D．在馴化、種植大豆之前，燕山—長城南北地區旱作農業系統尚未完全建立。
2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（ ）
A．大興安嶺處于西遼河流域與歐亞大陸的草原地帶之間，導致西遼河流域不具備“逐水草而居”的游牧生活條件。
B．全新世溫暖期結束后氣候普遍變得干冷，使得游牧業一經產生就從中國北方農牧交錯帶擴散到整個歐亞草原。
C．北美西北海岸印第安人突破了“兩小時步行圈”內資源的承載力的限制，形成了規模較大的復雜社會。
D．黍比粟更適應燕山—長城南北地區干旱與寒冷的環境，因此這一地區的游牧者從農耕者那里換取糧食時更看重黍。
3．下列選項，適合作為論據來支撐材料一關于游牧業起源觀點的一項是（ ）
A．《史記·匈奴列傳》記載，匈奴“隨畜牧而轉移，……然亦各有分地。毋文書，以言語為約束”。
B．在我國北方農牧交錯帶距今3000年左右的一處遺址中，考古學家既發現了大量牛羊骨骼，也發現了不少農具。
C．400毫米年降雨量是農耕生產對水資源需求的底線，中國年降雨量400毫米等值線的東段與明長城走向極為相似。
D．《遼史·地理志》記載，遼上京一帶為“太祖創業之地。負山抱海，……地沃宜耕植，水草便畜牧”。
4．根據材料二內容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當的一項是（ ）
A．文化I存續期內大部分時間里氣溫偏暖。
B．文化I存續期內傳統的旱作農業系統尚未完成。
C．文化Ⅱ存續期內存在著勞動力的分化。
D．文化Ⅱ存續期內人們主要利用草原環境維持生計。
5．哪些因素對歐亞大陸游牧業的產生起了重要作用？請結合材料簡要概括。
（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
黃羊角【注】（節選）
許廷旺
烏日圖出神地望著蒙古包外，門前靜悄悄的，溫暖的陽光靜靜地灑下來，把四周裝扮得金燦燦的。不知什么時候，飛來了一群百靈，它們在蒙古包前忽起忽落，漸行漸遠。烏日圖的目光追隨著遠去的它們。
這應該是烏日圖最為熟悉的鳥類吧。它們總能在第一時間認出這位身材瘦高，默默而來、默默而去的老人。走進草地時，他總是欣喜地打量著四周，打出能讓百靈誤以為是鳥叫的口哨。百靈總是適時地出現在烏日圖的視線里，頻頻來到他身邊。現在，烏日圖沒有力氣走進草地了，也很少離開蒙古包，它們只好接近他，只為了讓烏日圖看到它們的身影，聽到它們的歌唱……
烏日圖的目光從百靈群身上滑到遠處，明晃晃的陽光下，老獾佇立在洞口多時，翹首遠望。它應該聽到烏日圖的咳嗽聲了吧，它引頸伸頭眺望，眼睛眨動著，難以掩飾一臉的擔憂。老獾是幸運的，它與蒙古包的距離如此之近，不僅超出了它的想象，也超出了常人的想象，每一個來到這里的人都會驚訝于獾洞離人之近。烏日圖作為一個獵人，清醒地意識到，現在草地上的野生動物越來越少，很多野生動物已經絕跡。他懂得獾的重要性，當草地之王——狼銷聲匿跡后，獾會很好地替代狼的工作，控制這一帶草地上的鼠類與野兔數量。這些嚙齒動物破壞草地的行為幾近瘋狂，獾能夠避免原本生態脆弱的草地再遭遇災難。每天清晨，獾總是第一個看到烏日圖走出蒙古包，他們目光相遇時，烏日圖總是靜靜看它一會兒，隨后再去工作。
烏日圖的目光從老獾身上滑向附近那條小河，河水靜止了，閃爍著鏡子一樣的光暈。野鴨站在岸上，用又寬又厚的喙梳理著斑斕的羽毛，隨后張開雙翅，發出異常嘹亮的叫聲飛向高空。
河的對岸有一匹紅彤彤的馬駒，它應該是春天里出生的吧，那一身顏色像火一般的被毛在陽光下熠熠生輝，而那漆黑如墨的嘴唇與四蹄讓它顯得無比精神。它有著強烈的好奇心，總是側目凝視，即便是與它擦身而過的百靈也能引起它無限的向往，它總是來一個漂亮的甩身，甩著頭，晃動著身子，向百靈追去。
說來也怪，從醫院回到草原，令烏日圖心煩意亂的喘息消失了，咳嗽也消失了。這應該是件高興的事情，但巴杰又變得憂郁了，烏日圖一連多天沒有吃下食物了。巴杰想方設法讓烏日圖多吃些東西，但烏日圖總是擺擺手，把食物推到巴杰面前，眼神就像當初看巴杰小時候一樣，在那幾乎冷漠的眼神后面有著濃濃的疼愛。
巴杰表現出良好的食欲，但心里卻暗暗哭泣。
今天天氣異常地好，天空高堂堂的，陽光像被過濾后沒有雜質的水，從高空傾瀉而下。空氣靜止了，連風都浮在空氣里。遠處叢林與山峰的輪廓異常清晰。
烏日圖的心情非常好，想去外面走走，他已經有很長時間沒有行走了。他挪動著身子，試圖站起來。巴杰走過去幫忙，但只看了烏日圖一眼，就走開了——烏日圖要自己走出去。
烏日圖緩緩走出蒙古包，落了一次的百靈眨動著漆黑的眼珠打量著烏日圖。烏日圖向附近的河走去。呼啦！百靈起飛了，不緩不疾地跟在烏日圖身后。
烏日圖站在高處，欣喜地打量著四野，臉色漸漸紅潤起來，眼睛也變得明亮，感覺身體里也有力量了，邁開步子向前走去。
巴杰看到這一幕，驚呆了，心里流過一股暖流：烏日圖奇跡般地好轉了。
烏日圖站在那里，環視著四野，草地上曾留下他太多的身影，這里有他無比流連的歲月，也有讓他心痛的日子，但與草地相比，所有的不幸，委屈，痛苦，甚至傷心事都變得微乎其微，唯有藍天，白云、草地、陽光、風、空氣……有這些就夠了。烏日圖的思緒離開身體，越飛越遠。
巴杰不時看一眼烏日圖，明媚的陽光下，烏日圖像一座雕塑一樣屹立在那里。
灼熱的陽光漸漸遠去，遠處閃動著橘紅色的霞光。起風了，遠處傳來颯颯的風聲。巴杰走過去，他看到烏日圖竟然睡著了。
“我們回去吧！”巴杰抱起烏日圖。烏日圖又沉浸在濃濃的睡意中，眼睛沉沉地合上了。
橘紅色的霞光被漸起的暮色掩蓋了。
烏日圖睜開眼睛，目光異常明亮，打量著蒙古包，最后目光落在巴杰身上，就那樣靜靜地注視著他。巴杰一時不明白烏日圖的用意，用目光詢問。
①“債……”烏日圖艱難地吐出一個字，但發音異常清晰。
巴杰一愣，馬上反應過來：“我知道，我會做到的！”巴杰說完，轉過身，心里五味雜陳。
烏日圖滿意地點點頭，視線落到哈那墻的鹿皮袋上。巴杰走過去，拿下鹿皮袋，撣掉上面的灰塵，把鹿皮袋交到烏日圖手里。烏日圖粗糙的大手緩緩拿出那對黃羊角。暮色中的黃羊角有著玉一般的光澤。
烏日圖抬起大手，抓住巴杰的一只手，把黃羊角放在他手里，輕聲說道：“現在我可以放心地把它交給你了！”
②巴杰心頭跳得厲害，他預感到了什么，鄭重道：“不！它是我們的！”突然，他感覺烏日圖的大手松動了，手慢慢地滑下去。……
巴杰擦去臉上的淚水，小心翼翼地擦拭著黃羊角，將它們裝進鹿皮袋里，隨后把鹿皮袋裝進烏日圖貼身的衣服里。他輕輕抱住烏日圖，走進黑沉沉的夜色里，堅硬的風浸入肌膚，涼意涌來。四周靜悄悄的，有力的腳步聲在沉甸甸的夜里回蕩……
這一天，巴杰迎來了十八歲生日。
【注】本書講述了蒙古族少年巴杰的成長故事。巴杰6歲喪父，從此跟隨備受草原人尊敬的烏日圖生活。烏日圖傾盡心力養育巴杰，可巴杰受不良青年蠱惑，偷走了珍貴的黃羊角，導致黃羊角失蹤。節選部分是從烏日圖患病后堅持出院回到草原開始的。
6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．從醫院回到草原，烏日圖的病情有好轉，他甚至在陽光下睡著了，可見草原對于烏日圖來說意義非凡。
B．句子①是烏日圖對巴杰的鄭重囑托，雖只一個字，但體現了他的重信守諾，也隱含了他對巴杰的信任。
C．句子②寫巴杰看到失而復得的黃羊角的激動心情，他感到烏日圖會把它交給自己，但他再也不想獨占了。
D．雖是節選，但從小說對巴杰的心理變化的描寫中，可以看出烏日圖對巴杰的精神感召作用，兩人間的感情關懷溫暖動人。
7．下列對文本藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．烏日圖大部分時間都是沉默的，他的形象主要通過動作描寫和心理描寫來展現，極少借助語言描寫來塑造。
B．小說舍棄了情節的設計，將筆力放在對富有地域風情的草原場景的勾勒和富有溫情的人物形象刻畫上。
C．小說用大量筆墨寫了百靈、獾、野鴨和紅馬駒等動物，展現了一幅草原生靈和諧相伴的美麗畫卷，舒緩了小說的節奏。
D．小說中對陽光的描寫既推動了故事情節的發展，又暗示了烏日圖的生命正在走向終結。
8．小說的結尾有留白意味，請分析其運用效果。
9．曹文軒兒童小說獎曾在給《黃羊角》的授獎詞中說，這篇小說“對大自然的深刻理解，讓讀者對于生命的寬度與深度有了更進一步的認知”，請結合文本談談你對這句話的理解。
（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成10~14題。
王天下者，其資有三：有以德得之，有以力并之，有以智取之。至于項羽之爭天下也，其所執者為何資耶？德非羽之所得言者矣，其于智、力之資又皆兩亡焉。而后世之議乃曰：“項羽其亦不幸遇敵于漢，而遂失之。”嗟夫！雖微漢高帝，而羽之于天下固將失之也。漢王之于智，蓋疏矣，以其能得真智之所在，此所以王；項羽之于力嘗強矣，以其不知真力之所在，此所以亡。
彼項羽以百戰百勝之氣，蓋于一時，手裂天下以王豪杰而制之，自以天下莫能抗也。觀其所賴以為資，蓋有類乎力者矣。雖然彼之所謂力者，內恃其身之勇，叱咤震怒足以威匹夫；外恃其眾之勁，搏捽決戰，足以吞敵人而已。至于阻河山、據形便，俯首東瞰，臨制天下，保王業之固，遺后世之強，所謂真力者，彼固莫或之知也。是以輕指關中天險之勢，燔燒屠戮，以逞其暴。卒舉而遺之二三降虜，反懷區區之故楚，而甚榮其歸。乃曰：“富貴不歸故鄉，如衣繡夜行，誰能知者？”此特淺丈夫之量，安足為志天下者所道哉！
漢高祖挾其在己之智術，固無足以定天下而王之。然天下卒歸之者，蓋能收人之智，而任之不疑也。夫能因人之智而任之不疑，則天下之智皆其資也，此所謂真智者也。雖然，使無智術之士以主其謀，則天下之事亦去矣。方其入關乃封秦府藏還軍霸上其畫婉矣。一旦據關無納東兵，以逆其眾集之鋒，幾不免于項氏之暴。使能舒徐拱揖，以得項王之歡心，只于關中撫循其眾，徐為后圖，則天下亦不足定。幸而復能擴開胸臆，因士之力并三秦，定齊趙，收信越[注]，以與項王親角者數歲，僅乃得之。
向使項羽據關而王，驅漢高祖以東出，使與韓、彭、田、黥之徒分疆錯壤以弱其勢，則關東之土尚可得兼哉？
（節選自何去非《何博士備論·楚漢論》）
【注】信越：信，指韓信，越，指彭越。
10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
方其入A關B乃封C秦府D藏E還F軍G霸上H其畫婉矣。
11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A．幸，指幸運，與《蘇武傳》中“吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜”的“幸”意思相同。
B．蓋，指勝過、壓倒，與《屈原列傳》中“蓋自怨生也”的“蓋”意思不同。
C．區區，指小、少，與《孔雀東南飛并序》中“何乃太區區”的“區區”意思不同。
D．衣，文中是動詞，與《齊桓晉文之事》中“五十者可以衣帛”的“衣”詞性相同。
12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（ ）
A．有人認為項羽遇到劉邦才失去了天下，作者也認同這一觀點，劉邦能認識到真正智慧之所在，而項羽認識不到真正的力量之所在。
B．項羽依仗武力兼并天下，但他依靠的武力是暴力蠻干，對于占據有利地形、控制天下建立鞏固政權等所謂真正的武力卻一無所知，這是他失敗的原因。
C．如果劉邦據守函谷關迎戰項羽軍隊，并沒有什么勝算；如果他只對項羽俯首稱臣，也難以平定天下。幸好劉邦心胸遠大，采用了正確的做法。
D．在作者看來，如果項羽能夠占據關中稱王，而驅使劉邦向東與韓信等人分割疆土，那么劉邦的勢力就會被削弱，項羽成功的可能性就能有所提高。
13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）手裂天下以王豪杰而制之，自以天下莫能抗也。
（2）此特淺丈夫之量，安足為志天下者所道哉！
14．文中指出劉邦“能收人之智，而任之不疑也”，請以教材中的《鴻門宴》為例，簡要概括劉邦在“收人之智，而任之不疑”方面的表現。
（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。
四禽官（其二）
潘文虎
不如歸去，不如歸去，家在浙江東畔住。離家一程遠一程，飲食不同言語異。今之眷聚昔寇仇，開口強笑心懷憂。家鄉欲歸歸未得，不如狐死猶首丘。
四禽言（其二）
梁棟
不如歸去，錦官宮殿迷煙樹。天津橋上一兩聲，叫破中原無住處。不如歸去。
【注】①又題《為被虜婦作》。北宋末年，外族入侵，浙東之人被俘虜劫虐。②梁棟（1212—1305）：南家詩人。宋亡，歸武林，卜居建康，③天津橋：隋唐洛陽皇城前的橋梁。天津橋上杜鵑，用邵雍“聞鵑聲而知天下將亂”的故事。
15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．“不如狐死猶首丘”，狐貍將死時，頭朝向狐穴所在的山丘，而這些家在浙江的人，卻被掠至遙遠的北方。
B．“錦官宮殿迷煙樹”，錦官城是杜鵑的故鄉，那里繁花似錦，風景如畫，鱗次櫛比的宮殿掩映在綠樹叢中。
C．潘文虎詩中。“開口強笑”與“心懷憂”形成了對比；梁棟詩中。錦官城的繁華與天津橋的冷清形成了對比。
D．兩首詩都是借助杜鵑的叫聲，引申生發來寫現實的內容；都運用典故抒發情感，使全詩的語言含蓄典雅。
16．兩首詩都是借杜鵑寫“不如歸去”，所歸之處與所抒之情卻不相同，請結合作品簡要分析。
（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
（1）在《琵琶行》中， 白居易開頭用“ ”來體現主客“忽聞水上琵琶聲”的反應，最后用“ ”來表明自己在聽到“凄凄不似向前聲”之后的反映。
（2）古代對于荊軻刺秦王一事既有贊美，但也有批評，如宋朝的蘇洵就在《六國論》中用“ ， ”兩句指出其危害。
（3）小東畫了一幅畫，里面出現了“江”和“月”的夜景，于是就想請你用含有“江月”的詩句來題畫, 如“ , ”。
二、語言文字運用(20分)
（一）語言文字運用I（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
錦秋湖，黃河三角洲上最大的天然湖泊，蘆葦蕩、蒲灣和荷塘一眼望不到頭，菲薇猗猗，隨著風兒逶迤起伏，翠生生的可愛。“刷刷”“嘩嘩”合唱著綠油油、水腥味的蒼莽香歌。綠潮香翻，從早到晚，縹緲如幻，像是盎然的春潮，酣暢著，淋漓著，浸透著。
來了親戚、朋友，戶主不是去趕集買菜，而是駕著小船下湖，設下“密縫子”，布下“迷魂陣”，白花花、油黑黑的魚蝦便活蹦亂跳地鉆了進來。臘月中旬，鄰村有個小媳婦做“月子”，就是下不來奶，大人發蹩，娃娃急得直哭，需要鱗蝦燉豬蹄催奶。她丈夫來找四叔，四叔二話不說，穿上膠叉，扛上蝦網子就進湖了，掄起鐵錘砸開冰雪窟窿，折騰半個時辰，熗到了一小口袋草蝦，“他娘倆要緊！”連聲催促著他快快家走，說什么也不留錢。錦秋湖里人就是這樣掏心捋肺地跟人交往，情分滿滿，又綠色生態。一事當前，不見假兒麻撒，沒有虛嫌冷氣，皆兜出日常情態的最高級真實，一勺子一碗，親力親為。不論日常交往，還是誰有難相求了，都是一擼袖子，蹲下架子，當“事兒”辦，不“將就”，特“鄭重”，夠“場面”，恁“灑脫”。
18．文中“一勺子一碗”運用了哪種修辭手法？有什么表達效果？
19．文中畫橫線的句子使用了引號與逗號，請簡析其表達效果。
20．文中畫波浪線的句子可以改成“從早到晚、縹緲如幻的綠潮香翻，像是酣暢、淋漓、浸透的盎然的春潮”，二者語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？請簡要分析。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
①支原體肺炎是由支原體感染引起急性的一種肺部炎癥。②支原體介于細菌和病毒之間，③具備細菌的很多性質。④支原體肺炎占非細菌性肺炎的1/3以上，⑤或各種原因發起的肺炎的10%。⑥支原體肺炎具有一定的傳染性，⑦每3-4年左右會有一次大流行。
秋季開學以來，多地醫院的兒童支原體肺炎病例數明顯上升，有的支原體肺炎患者，肺部影像上 ① ，大多是一個肺葉或肺段感染所致，這和醫學上所說的“白肺”是兩個概念。通常來說，“白肺”是指雙肺彌漫性病變，主要發生在重癥感染時，其癥狀和嚴重程度都與支原體肺炎有所不同。 ② ：一是發熱，二是咳嗽。其中，咳嗽初期是陣發性干咳，進展中會有咯痰。有人會出現胸痛、咽痛、頭痛等癥狀，少數人出現紫紺、呼吸困難等現象。目前，一線治療藥物主要是大環內酯類抗生素，常用的有阿奇霉素、紅霉素、克拉霉素等。 ③ ？主要是遠離病原體，盡量少去人員密集的封閉場所，必須去時可以戴口罩。平時注意勤洗手，加強鍛煉，增強體質。
21．文中第一段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。
22．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
三、寫作(60分)
23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)
康有為到北京參加科舉考試時，有機會遍覽秦、漢、南北朝各種碑刻以及唐、宋碑帖，眼界大開。憑借自己的書法基礎和過人的天賦，他創造出風格獨具的“康體”，其佳作氣勢開張、渾穆大氣。但他沒太多時間用心于書法，有時因腕力不強，作字如秋蛇行地，姿態造作，被人譏諷為“爛草繩”。康有為自評其書法說：“惜吾眼有神，吾腕有鬼，不足以副之。”
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《安徽省2025高考全真模擬語文試題》參考答案
1．A 2．C 3．B 4．D 5．①氣候波動：歐亞大陸轉入冷期，推動與原始農業結合的放養型畜牧業產生；
②農牧交錯帶的環境敏感性：容易受氣候變化的影響轉變其自然帶屬性；
③馬的馴化與馬具的發明：人類對馬的利用，使畜牧業進一步與原始農業分離，成為游牧型畜牧業。
【分析】1．本題考查學生正確理解和分析文章內容的能力。
A.“后者又早于放養型畜牧業”錯，這里的“后者”指游牧型畜牧業，原文“游牧型畜牧業（游牧業）則晚于放養型畜牧業”，可見選項中“早于”說法錯誤。
故選A。
2．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。
A.“西遼河流域不具備‘逐水草而居’的游牧生活條件”錯，同時“導致”強加因果。原文“中國境內屬于游牧地帶的范圍很廣，除了位于大興安嶺以東的西遼河流域外，幾乎北緯40°以北、大興安嶺以西的草原地帶也都可以成為游牧民族的家園”，明確說西遼河流域屬于游牧地帶，看不出西遼河流域不具備“逐水草而居”的游牧生活條件，也看不出這是大興安嶺導致的。
B.“游牧業……從中國北方農牧交錯帶擴散到整個歐亞草原”錯，原文“在氣候變遷的大背景下，歐亞草原的人們不約而同地作出了選擇；放棄原始農業，融入逐水草而居的游牧生活”，可見游牧業并非從中國北方農牧交錯帶擴散到整個歐亞草原，應該是歐亞草原的人不約而同的選擇。
D.“因此這一地區的游牧者從農耕者那里換取糧食時更看重黍”無中生有。原文只是說“這一地區種植的作物以黍、粟為主，尤以黍為重，因為黍比粟更適應干旱與寒冷的環境”，并未談到游牧者換取糧食時更看重什么。
故選C。
3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。
材料一關于游牧業起源的觀點是：推動畜牧業從原始農業分離出來的動力是……使得畜牧業在對氣候變化最敏感的地方從原始農業中分離出來，并在草原環境下發展為游牧方式。可見材料一認為游牧業是從原始農業中的畜牧業分離出來的。
A.說的是畜牧業的生活方式。
B.表明此處既有原始農業也有畜牧業，能夠體現畜牧業從原始農業逐漸分離出來。可以證明材料一的觀點。
C.表明氣候對農業生產的影響。
D.表明此處既適宜耕種，也適宜放牧。
故選B。
4．本題考查學生分析圖表的能力。
D.“主要利用草原環境維持生計”錯，根據圖表信息可知，文化Ⅱ存續期內氣溫偏冷，而從時間上看，此時是公元前1000年以內，材料二“大豆的馴化始于公元前1100年左右，燕山-長城南北地區則可能是最早馴化、種植大豆的地區之一。正因為有大豆的種植，傳統的旱作農業系統得以完成”，可見此時旱作農業系統已經完成，因此人們維持生計的方式應該是農牧兼有，選項所說“主要利用草原環境維持生計”說法錯誤。
故選D。
5．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。
①材料一“地學研究成果指出，推動畜牧業從原始農業分離出來的動力是氣候變遷。距今3500～3000年歐亞大陸氣候轉入冷期，正是冷期的出現，使得畜牧業在對氣候變化最敏感的地方從原始農業中分離出來，并在草原環境下發展為游牧方式”，歐亞大陸轉入冷期，推動與原始農業結合的放養型畜牧業產生，可見氣候波動對歐亞大陸游牧業的產生起了重要作用。
②材料一“成熟的游牧業依托的環境為廣袤的草原，而它的萌生地卻在農牧交錯帶”“中國北方農牧交錯帶在環境上具有敏感特征，每當全球或地區出現環境波動時，氣溫、降水等要素的改變首先發生在自然帶的邊緣，這些要素又會引起植被、土壤等相應變化，進而推動整個地區從一種自然帶屬性向另一種自然帶屬性轉變”“農牧交錯帶的敏感特征也會影響史前人類的經濟生活方式，促使人們從一種生產類型轉向另一種生產類型。隨著這一地區自然帶屬性的更移，人類首先打破原始農業‘一統天下’的局面，在原始農業基礎上萌生了畜牧業，然后漸次形成獨立于農耕業的畜牧業”，農牧交錯帶的環境敏感性，容易受氣候變化的影響轉變其自然帶屬性，進而影響到生產類型，可見農牧交錯帶的環境敏感性對歐亞大陸游牧業的產生起了重要作用。
③材料一“遷移是游牧生活的基本特征，因此馴化馬匹，發明控制牲畜行動、適應頻繁遷徙的用具，是擺脫定居農業，邁向游牧生涯的關鍵”，為了適應遷徙的生活，人們必須馴化動物，發明適應頻繁遷徙的用具，以便遷徙；材料二“馬的馴化可以讓人類擁有更大的生態空間，這也是草原地帶青銅文化在馬馴化后興盛的主要原因”“馬與很早就馴化的狗則為大范圍流動放牧提供了條件”，可見，人類對馬的利用，使畜牧業進一步與原始農業分離，成為游牧型畜牧業；因此馬的馴化與馬具的發明對歐亞大陸游牧業的產生起了重要作用。
6．C 7．B 8．①形象留白：巴杰成人以后會成為怎樣一個人？會如烏日圖期待的那樣誠實、善良有擔當嗎？這個具有分水嶺意味的十八歲生日讓讀者對成人后的巴杰充滿想象。②情節留白：巴杰怎樣埋葬日圖？怎樣還債？怎樣守護黃羊角？怎樣繼續一個人的生活？這些未知情節，在交代巴杰生日之后會成為讓讀者想象的內容。 9．①小說借烏日圖的視角書寫對大自然的深刻理解。大自然是博大平和的。可以撫慰病弱的生命，讓人放下所有的痛苦；大自然又是和諧美好的，讓萬物生靈自然相處；要尊重自然，愛護自然，與自然和諧相處。
②烏日圖懂得草原，愛護草原，他的生命已與草原的大地、陽光、空氣，與百靈、獾、野鴨、馬駒等生靈關聯在一起，讓讀者感受到烏日圖像草原一樣寬廣的胸懷和生命。自烏日圖用真誠和善良養護了孤兒巴杰，他的悲憫、善良、智慧洗禮了巴杰的精神，為巴杰樹立了做人的榜樣，讓讀者感受到他生命的深度和力量。
【解析】6．本題考查學生對文本相關內容的理解的能力。
C .“他感到烏日圖會把它交給自己”理解有誤，此時應是巴杰預感到烏日圖是在做臨終囑托。
故選C。
7．本題考查學生對文本藝術特色的分析與鑒賞的能力。
B.“小說舍棄了情節的設計”分析有誤，文本節選部分并未舍棄情節的設計，依然有對烏日圖生病、養病、去世情節的交代，只是情節較為平緩，沒有曲折的波瀾。
故選B。
8．本題考查學生賞析小說結尾藝術效果的能力。
①結合文本及注釋可知，巴杰曾誤入歧途，后來巴杰答應了烏日圖要他還債的叮囑，“我知道我會做到的！”所以結尾在形象上留白：“這一天，巴杰迎來了十八歲生日”，巴杰滿十八歲了，是成年人了，成人以后會成為怎樣一個人？會如烏日圖期待的那樣嗎，會是一個誠實、善良、有擔當的青年嗎？這個具有分水嶺意味的十八歲生日讓讀者對成人后的巴杰充滿想象。
②巴杰曾偷過黃羊角，結尾烏日圖把黃羊角交給他，并叮囑他還債后死去，并只說到“他輕輕抱住烏日圖，走進黑沉沉的夜色里”，所以結尾情節上留白：巴杰怎樣埋葬烏日圖？怎樣還債？怎樣守護黃羊角？怎樣繼續一個人的生活？這些未知情節，在交代巴杰生日之后會成為讓讀者想象的內容。
9．本題考查學生理解句子含義及賞析文章藝術特點的能力。
①首先說“對大自然的深刻理解”。小說借烏日圖的視角書寫對大自然的深刻理解。烏日圖病重，“溫暖的陽光靜靜地灑下來，把四周裝扮得金燦燦的”“一群百靈……忽起忽落，漸行漸遠。烏日圖的目光追隨著遠去的它們”“與草地相比，所有的不幸，委屈，痛苦，甚至傷心事都變得微乎其微，唯有藍天，白云、草地、陽光、風、空氣……”，烏日圖在最后時刻深刻感受大自然的博大平和，用以撫慰他病弱的生命，讓他放下所有的痛苦；大自然又是和諧美好的，狼、獾、鼠類與野兔的食物鏈避免了原本生態脆弱的草地再遭遇災難，在閃爍著鏡子一樣的光暈的小河邊的野鴨，追向百靈的紅彤彤的馬駒……萬物生靈自然相處；這些對大自然的生動描寫與深刻理解啟示讀者，要尊重自然，愛護自然，與自然和諧相處。
②再分析“讀者對于生命的寬度與深度有了更進一步的認知”。“他懂得獾的重要性，當草地之王——狼銷聲匿跡后，獾會很好地替代狼的工作，控制這一帶草地上的鼠類與野兔數量”“與草地相比，所有的不幸，委屈，痛苦，甚至傷心事都變得微乎其微，唯有藍天，白云、草地、陽光、風、空氣……有這些就夠了。烏日圖的思緒離開身體，越飛越遠”，烏日圖懂得草原，愛護草原，他的生命已與草原的大地、陽光、空氣，與百靈、獾、野鴨、馬駒等生靈關聯在一起，讓讀者感受到烏日圖像草原一樣寬廣的胸懷和生命；
巴杰本是孤兒，烏日圖傾盡心力養育巴杰，“巴杰想方設法讓烏日圖多吃些東西，但烏日圖總是擺擺手，把食物推到巴杰面前，眼神就像當初看巴杰小時候一樣，在那幾乎冷漠的眼神后面有著濃濃的疼愛”，烏日圖用真誠和善良養護著孤兒巴杰，他不計前嫌，依舊信任巴杰，把黃羊角交給他，讓他還債。而巴杰為烏日圖的病“憂郁”“心里卻暗暗哭泣”，看到烏日圖精神好一點“心里流過一股暖流”，后來“抱起烏日圖”……烏日圖的悲憫、善良、智慧洗禮了巴杰的精神，為巴杰樹立了做人的榜樣，讓巴杰成為一個有情有義有溫度的人，讓讀者感受到烏日圖生命的深度和力量。
10．BEH 11．A 12．A 13．(1)親自割裂天下的土地，分封給各地的英雄豪杰，而由自己來主宰控制他們，于是便認為天下無人能同他抗衡了。
（2）這種特別短淺的度量，怎么值得有志于天下的人去稱道呢！ 14．知道張良與項羽叔父項伯有舊交有過懷疑，但在張良解釋清楚后便不再深究，而是能聽從張良建議，拉攏項伯。并且，還帶著張良參加鴻門宴，給予充分的信任。
【解析】10．本題考查學生準確斷句的能力。
句意：當劉邦進入函谷關時，查封了秦朝的府庫，回軍駐扎在霸上，這一策略實在高明。
“方其入關”中，“入”是謂語，“關”是賓語，整個句子作為長句的狀語，故在“關”后B處斷開；
“封秦府藏”“還軍霸上”是并舉成分，表示劉邦的先后兩個動作，故可在中間E處斷開；
“其畫婉矣”是主謂成分，是最前文劉邦行為的總體評價，故可在“其”前斷開，即H處。
故應斷于BEH處。
11．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。
A.錯誤。后一個“幸”表示希望，兩者意思不同。句意：項羽的不幸是（因為）遇到了漢王這個敵人。/我的母親與弟弟都在漢，希望得到皇帝的賞賜。
B. 正確。后者含有“大概是由于”的意思。句意：壓倒一切于一時。/大概就是由怨恨引起的。
C.正確。后者是笨拙、愚笨的意思。句意：反而懷念那區區不足稱道的楚國故土。/你怎么這樣沒見識。
D.正確。都是動詞“穿”的意思。句意：就好像是穿著錦繡華麗的衣服在夜間行走。/五十歲的人可以憑借這個穿上絲織品的衣服。
故選A。
12．本題考查學生分析理解文章內容的能力。
A.“作者也認同這一觀點”說法有誤。根據原文“嗟夫！雖微漢高帝，而羽之于天下固將失之也”可知，作者認為項羽的失敗是必然的，即使沒有劉邦也是一樣。
故選A。
13．本題考查學生準確翻譯文中句子的能力。
（1）“手”，名詞作狀語，親手、親自；“制”，控制；第二個“以”，以為、認為；“抗”，抗衡。
（2）“量”，度量；“安”，怎么；“志”，有志于；“安足為志天下者所道哉”，被動句，“為”表被動。
14．本題考查學生歸納內容要點，分析人物形象的能力。
本文中指出劉邦“能收人之智，而任之不疑也”，也就是說，他能充分收納、運用那些有才華的人為自己所用，并且一旦收用就用人不疑。比如，《鴻門宴》中劉邦一方的主要人物是張良、樊噲。而劉邦知道項羽想要殺自己的內幕，就在于“項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事”。當張良向劉邦告知項伯所言時，劉邦雖然對于張良與項伯有故產生過懷疑，但當張良說清原委后，劉邦就不再深究，并且能夠認真、虛心聽取張良的建議，第二天還讓張良陪自己參加鴻門宴。從這一點看，劉邦能夠“收人之智，而任之不疑”。
參考譯文：
稱王天下的人，他們所依賴的有三種：有以道德得到天下的，有以力量吞并天下的，有以智謀獲取天下的。那么項羽爭奪天下，他所依靠的是什么呢？道德方面，項羽是談不上的；而智謀和力量（他）兩方面都沒有。然而后人的議論竟說：“項羽的不幸是（因為）遇到了漢王這個敵人，才丟掉了天下。”唉！即使沒有漢高祖，項羽也必然要失掉天下的。漢王的智謀也是不夠的，因為他了解真正的智謀之在的地方，這就是（他）稱王大下的原因；項羽的力量曾經強大過，因為他不懂得真正力量在的地方，這便是（他）所以敗亡的原因。
項羽仗恃著百戰百勝的氣勢，壓倒一切于一時，親自割裂天下的土地，分封給各地的英雄豪杰，而由自己來主宰控制他們，于是便認為天下無人能同他抗衡了。看看他依恃的資本，似乎確實屬于力量強大這一類型。但是他自己所說的力量，不過是在內依恃他自身的勇猛，大喊大叫只能威嚇平民百姓；在外依恃部眾的強悍，拼搏決斗可以吞并敵人罷了。至于說到憑借河山的險阻，占據有利的地形，俯首東瞰，控制天下，保持霸業的穩固，把強盛的國家遺留給后代的真正的力量，他可能本來就一無所知。因此輕視具有重要戰略地位的關中地區，在那里燒殺搶掠，以表現其兇惡殘暴的本性，最后又把關中地區全部送給秦朝投降過來的幾個俘虜。反而懷念那區區不足稱道的楚國故土，把返回故鄉視為莫大的榮耀。他竟然說：“富貴之后如不回故鄉，就好像是穿著錦繡華麗的衣服在夜間行走，又有誰能看得見呢 ”這種特別短淺的度量，怎么值得有志于天下的人去稱道呢！
漢高祖劉邦僅僅憑借自己的一點智謀術略，本來也是不足以平定天下而統治之的。但是天下最終歸他所有，是由于他能集中眾人的智慧并加以任用而不猜疑的緣故。能夠任用他人的智慧而不猜疑，那么天下人的智慧就都成了他個人的資本，這就是所說的真正的智慧。雖然劉邦有宏大的志向，但假使沒有智士謀臣為他出謀劃策，那么他稱帝天下的大業也就不可能實現了。當劉邦進入函谷關時，查封了秦朝的府庫，回軍駐扎在霸上，這一策略實在高明。如果他當時接受一些人虛妄的建議，拒守函谷關而阻止項羽入關，就必須迎擊云集而來的楚軍，結果就難免被項羽擊敗。假使劉邦采取“卑而驕之”的策略，當然能慢慢通過謙恭事奉來討得項羽的歡心，從而可以高枕無憂地統治關中，撫慰那里的民眾，慢慢再為以后打算。這樣天下就不可能被他平定了。幸虧劉邦獲得了西遷漢中的機會，利用手下將士切望歸鄉的情緒，吞并三秦之地，平定齊、越，收編韓信、彭越，以此同項羽角逐爭斗數年，才得到了天下。
假使項羽占據關中而稱王，驅使劉邦率軍東出，讓他同韓信、彭越、田橫、黥布等人分割疆土，邊界交錯，以此來削弱劉邦的勢力，那么劉邦還能夠兼并關東之地嗎？
15．D 16．①潘文虎的《四禽言（其二）》，所歸之處為浙江東畔的家鄉；所抒之情為被劫掠之人的悲苦之情，以及對家鄉的思念、對戰爭的憎恨之情。
②梁棟的《四禽言（其二）》，所歸之處為繁花似錦的錦官城（或“杜鵑故鄉”，或“隱居之處”)；所抒之情為對中原淪落、國家殘破的憤慨，以及對南宋朝廷無意恢復中原的不滿。
【解析】15．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
D.“全詩的語言含蓄典雅”錯，兩首詩的語言質樸自然，潘文虎的詩更有一種歌謠風味。
故選D。
16．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。
潘文虎的《四禽言（其二）》：
依據“家在浙江東畔住”“離家一程遠一程”，可知詩人的家鄉在浙江東畔，也即詩人所欲歸去之處。
這首詩抒發的感情主要有對家鄉的思念、對身為被劫掠之人的悲苦、對戰爭的憎恨之情。“離家一程遠一程，飲食不同言語異”寫出詩人在遙遠的異地他鄉起居飲食都比不上家鄉，“家鄉欲歸歸未得，不如狐死猶首丘”，更是直接道出想要回到家鄉而不得的苦悶；“今之眷聚昔寇仇，開口強笑心懷憂”，則點明自身的遭遇，作為俘虜來到“寇仇”之地，即使“開口強笑”也是“心懷憂”，抒發了被劫掠之人的悲苦之情和對戰爭的憎恨之情。
梁棟的《四禽言（其二）》：
依據“不如歸去，錦官宮殿迷煙樹”，可知詩人想要歸去之處為繁花似錦的錦官城。
“天津橋上一兩聲，叫破中原無住處”，詩人此刻身居“天津橋”，面對中原淪落、國家殘破的局面，無奈和悲苦，借助杜鵑“叫破”，也無人聽聞，來暗指南宋朝廷無意恢復中原，抒發了內心對此的不滿和憤慨。
17． 主人忘歸客不發 江州司馬青衫濕 至丹以荊卿為計 始速禍焉 醉不成歡慘將別 別時茫茫江浸月（江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪）
【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。
注意重點字詞的寫法，如“卿”“茫”“皎”等。
18．借代，以“一勺子一碗”代指錦秋湖人對待別人需要幫助時的方式與行為；引人聯想，能收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。 18．引號起強調作用，4個逗號將錦秋湖人幫助別人時認真、鄭重、大方等態度隔開，也起到了強調作用。句式短促有力，構成排比，節奏感強。 19．①將“從早到晚，縹緲如幻”單獨成句，強調“綠潮香翻”的時間之長與“縹緲”的特征。
②將“酣暢著，淋漓著，浸透著”單獨成句，強調“綠潮香翻”的濃烈、酣暢等特征；用三個“著”強調“正在進行中”的動態；且運用排比，句式整齊，節奏感強。
【解析】17．本題考查學生賞析修辭手法的能力。
“一勺子一碗”運用借代的手法，根據“錦秋湖里人就是這樣掏心捋肺地跟人交往，情分滿滿，又綠色生態。一事當前，不見假兒麻撒，沒有虛嫌冷氣，皆兜出日常情態的最高級真實”可知，錦秋湖里人跟人交往掏心捋肺，以“一勺子一碗”代指錦秋湖人對待別人需要幫助時的方式與行為；引人聯想，想象錦秋湖里人不虛假，真摯熱情，能收到突出人物熱心的形象、抓住稀松平常的日常特點、量詞“一”和“勺子”“碗”具有以點帶面的具體生動的效果。
19．本題考查學生賞析標點符號表達效果的能力。
錦秋湖里人“不論日常交往，還是誰有難相求了”，他們都是一擼袖子的干，“事兒”“將就”“鄭重”“場面”“灑脫”引號起強調作用，“當‘事兒’辦，不‘將就’，特‘鄭重’，夠‘場面’，恁‘灑脫’”，4個逗號將錦秋湖人幫助別人時認真、鄭重、大方等態度隔開，也起到了強調作用。
句子“當‘事兒’辦，不‘將就’，特‘鄭重’，夠‘場面’，恁‘灑脫’”既是短句，又構成排比，句式簡短有力，抑揚頓挫，富有節奏感，表意酣暢。
20．本題考查學生賞析句子表達效果的能力。
將“從早到晚，縹緲如幻”單獨成句，“從早到晚”強調“綠潮香翻”的時間之長，“縹緲如幻”強調了“縹緲”的特征；而改句“從早到晚、縹緲如幻”作定語修飾“綠潮香翻”，起不到強調作用。
將“酣暢著，淋漓著，浸透著”單獨成句，起強調作用，強調“綠潮香翻”的濃烈、酣暢等特征；而改句“酣暢、淋漓、浸透”作“盎然的春潮”的定語，起不到強調“綠潮香翻”的特征的作用。“酣暢著，淋漓著，浸透著”用三個“著”強調“正在進行中”的動態，而改句沒有用“著”，就表現不出“正在進行中”的動態。
且運用排比，句式整齊，讀起來感到瑯瑯上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果。
21．①“急性”移至“一種”后；
⑤“發起”改為“引起”；
⑦去掉“左右”。 21．①顯示有一片白色 ②支原體肺炎主要癥狀有兩個 ③如何預防支原體肺炎
【解析】20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。
①語序不當，“急性”這個定語位置不當，“急性”是形容詞，應該放在數量詞“一種”后，改為：支原體肺炎是由支原體感染引起的一種急性肺部炎癥；
⑤搭配不當，“原因發起”主謂搭配不當，“發起”改為“引起”或“引發”；
⑦不合邏輯，“3-4年”和“左右”都表約數，不能連用，去掉“左右”。
22．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
第一空，根據下文“大多是一個肺葉或肺段感染所致，這和醫學上所說的‘白肺’是兩個概念”可知，與“白肺”是兩個概念，說明肺部顯示有一片白色，此處為肺部影像上顯示的內容，所以此處應該填寫“顯示有一片白色”。
第二空，根據下文“一是發熱，二是咳嗽”可知，講的是支原體肺炎主要癥狀有兩個，再根據冒號可知，此處內容是對后面內容的總結，所以應該填寫“支原體肺炎主要癥狀有兩個”。
第三空，根據后文“主要是遠離病原體，盡量少去人員密集的封閉場所，必須去時可以戴口罩。平時注意勤洗手，加強鍛煉，增強體質”可知，講的是預防支原體肺炎的方法，再根據問號可知，此處內容是在問預防支原體肺炎的方法，所以應該填寫“如何預防支原體肺炎”。
23．略
【詳解】本題考查學生的寫作能力。
審題：
這是一道記敘性材料作文題。
材料以康有為的書法為內容，探討關于書法寫作的問題。材料一共四句話。第一句話交代康有為遍覽各朝碑刻、碑帖，因此提高書法眼界的經歷。第二、三句說明康有為在遍覽碑刻、碑帖的基礎上，憑借書法基礎和天賦，創造出風格獨具的“康體”。“康體”雖有特點，但是也“因腕力不強，作字如秋蛇行地”，被人譏諷為“爛草繩”。最后一句引用康有為的話，對自己的書法特點進行評價，這句話也是本則材料審題的重點所在。“惜吾眼有神，吾腕有鬼，不足以副之。”這話大概的意思是指自己欣賞書法的眼光提升了，但是書寫作品時手感卻沒跟上，不能匹配自己欣賞書法的眼界，大抵等同于“眼高手低”，多用于書法家的自嘲。
結合材料來看，“吾眼有神”即前文所說“眼界大開”，指康有為因為遍覽秦、漢、南北朝各種碑刻以及唐、宋碑帖，提高對書法知識的見解和欣賞書法的眼界；“吾腕有鬼”即前文所說“有時腕力不強”，這是因為“沒太多時間用心于書法”，練習時間少，實踐不足，以至于“作字如秋蛇行地，姿態造作”。
引導語要求考生要根據材料的內容和寓意來思考，說明考生不僅僅要看到康有為書法的經歷的故事，還要看到這件事背后的寓意，從康有為的個人經歷延伸到其他人學習創作的經歷，由書法創作延伸到其他領域的創作。
綜合材料來看，“吾眼有神”強調的是要不斷學習，增加見識，提高眼界，指向思想提升和知識積累層面；“吾腕有鬼”則強調不能“眼高手低”，要勤加練習，增加實踐，才能學有所成，指向實踐練習層面。從材料康有為的事例來看，命題者對兩者都是持肯定態度，認為兩者缺一不可。考生在審題時需抓住“知識積累”和“加強實踐”兩個方面來談論，并指出兩者的關系缺一不可。前者是基礎，只有不斷學習，積累一定的知識，才能有所創造；后者是方法，只有勤加練習，不斷實踐，才能讓自己的技藝爐火純青，有所成就。
具體寫作時，考生可以簡單引述材料，并由此概括出材料的寓意，提出觀點：提高眼界，勤于實踐。接著結合材料康有為的事例和現實生活中的例子，比如乒乓球、羽毛球等各類競技比賽，書法、鋼琴等各類技藝的學習都是離不開知識的積累和不斷實踐練習的例子，來談談只有提高眼界，勤于實踐，才能有所成就。然后談論兩者之間相輔相成，缺一不可的關系。最后，總結觀點，升華主題。
立意：
1.“眼界”與“腕力”缺一不可。
2.切莫“眼高手低”。
3.既要豐富知識積累，也要勤加練習實踐。
4.提高眼界，勤于實踐。
5.提高思想水平，加以努力實踐。
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