資源簡介

(共28張PPT)
背影
作者：朱自清
課前導入
　　這是一個普通的中學國文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學生在爭著搶著地看一張當天的報紙，其中一個驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種倉皇悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。
——錢理群《朱自清：長長的背影》
素養目標
1.理清文章線索，思考以“背影”為中心的好處，了解文章的敘事方式。
2.能通過把握文中“我”的情感態度變化，深入理解課文內容，品味文章素樸而典雅、簡凈而細致的語言。
3.分析父親形象，尤其是“背影”的形象，體會父子之間的深厚情感，感受父愛的偉大。
作者簡介
　　朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。
　　朱自清的散文樸素縝密，文筆清麗，極富真情實感。主要作品有《背影》《蹤跡》《春》《歐游雜記》《詩言志辨》等。
朱自清
寫作背景
　　1917年冬，朱自清祖母去世，任徐州煙酒公賣局局長的父親被解職。文中“禍不單行”正是指這兩件事。朱自清當時在北大讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。此時家境早已大不如前，為辦理喪事和維持生計，父親變賣了家產，又在揚州借了一筆高利貸。喪事完畢后，父親到南京謀職，朱自清則回北京念書。文章所描述的正是在浦口車站父子惜別的情景。
記敘性散文
概念 以記人敘事為主，洋溢著濃厚抒情氣息的散文。 特點 對人和事的描繪和敘述較為具體、突出，同時表現作者的認識和感受，字里行間充滿感情。它側重于在敘述人物和事件發展變化的過程中反映事物的本質，有時間、地點、人物、事件等要素。 分類 記事散文 以事件發展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也可以是幾個片段的剪輯。
寫人散文 以刻畫人物為中心，往往抓住人物的性格特征做粗線條勾勒，側重表現人物的基本氣質、性格和精神面貌。
作者簡介
交卸　　奔喪　　迂腐　　躊躇
頹唐　　瑣屑　　晶瑩　　差使
簌簌　　蹣跚　　狼藉　　拭
xiè
bēn sāng
chóu chú
yū
pán shān
tuí
suǒ
yíng
chāi
jí
sù
shì
結構劃分
第一部分（1）：寫“我”對父親的“背影”難以忘懷，引出下文的“背影”故事。
第二部分（2~6）：回憶家中往事以及車站離別的情景，表現父親的愛子之情。
第三部分（7）：淚光中再現“背影”，抒發思念之情。
課文研讀
回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。
語句都很短，沒有多余的話。其中“典質”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但總體而言是口語，明白易懂。短促的語句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受。
課文研讀
他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。
作者基本上是以敘述代描寫，表現父親對“我”無微不至的關愛。父親“揀定椅子”，反復叮囑，都是極瑣細的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細碎，卻并不讓人覺得煩冗，因為其中的點點滴滴，都是父愛的真實流露。其中寫“我”用父親“給我做的紫毛大衣”鋪座位，點出一個重要的細節，變換了敘事的視角，消減了從一個角度連續敘事可能存在的單調感。
課文研讀
我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。
作者使用的是白描手法，筆法簡凈，卻細致而傳神地描繪出了父親的形象。這三個句子看似平淡，其實內有起伏，“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語，看似尋常，卻表現出“我”心中并不平靜的感情。
課文研讀
他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。
這幾句話的書面語特點明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言文的句式，強化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知”“觸目傷懷”等詞語卻寫出了父親的心境。連用兩個“自然”，為父親辯護，表現了“我”對父親的理解。
整體感知
句子：①我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
②這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
③等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
④我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
全文共寫了父親的哪四次背影？請找出相關語句，體會“背影”在全文中的作用，完成學習任務單。
整體感知
原文語句 分析
外貌
語言
動作
其他
“望父買橘”寫得極有特點，那作者筆下的父親到底是一個怎樣的形象呢？品讀文中的細節，感受朱自清父親對他的愛，并結合相關內容分析文中父親的形象。
整體感知
原文語句 分析
外貌 戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍 曾有一番作為的父親此時卻晚景頹唐，穿戴寒酸。盡管家中十分困難，卻仍給“我”做了一件價格不菲的紫毛大衣，表現了父親對“我”的無限疼愛和呵護。
語言 “事已如此，……天無絕人之路！”“不要緊，他們去不好！”“我買幾個橘子去。……不要走動。”“我走了，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人。” 全文父親僅開口五次，內容平常，簡潔明了，但這些話表現了父親特有的、不外現于言辭的細心、體貼和對兒子深沉的愛。
整體感知
原文語句 分析
動作 蹣跚地走到鐵道邊，……他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子 買橘子的片段是父愛的集中體現。“蹣跚地走、探、穿、爬、攀、縮、傾”等動詞，表現了父親買橘子時的艱難，體現了父親對“我”的關心與愛護。
其他 再三囑咐茶房；忙著照看行李；忙著和他們講價錢；給我揀定了靠車門的一張椅子；囑我路上小心，……又囑托茶房好好照應我 三處囑咐以及為“我”忙前忙后，足見父親的周詳、細致，表現了父親小心翼翼、細致入微的父愛。
形象：文中的父親是一個細心、體貼、不善言辭、疼愛兒子的慈父形象。
整體感知
場景 語句 原因
作用：流淚貫穿全文，為文章增添了豐富的、帶著感傷的情感色彩。
第一次：回家奔喪
第二次：望父買橘
第三次：父子分別
第四次：父親來信
在晶瑩的淚光中
我的眼淚又來了
我的淚很快地流下來了
不禁簌簌地流下眼淚
因目睹家境頹敗而傷心
因目睹父親爬月臺的背影而感動，因背影呈現的老態而傷感
是第二次流淚的延續
回憶“背影”，掛念父親
請找出文中寫“我”流淚的語句，探究“我”流淚的原因，并說說這樣寫的作用。
主旨歸納
父愛深深，一個買橘的背影打動了無數讀者，是因為我們從中看到了我們的父親和我們自己。愛需要付出，需要理解。古人說：“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”親情亦然。讓我們珍惜擁有，再一次齊讀：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！
藝術特色
1.民族化
《背影》的語言非常忠實樸素，又非常典雅文質。這種高度民族化的語言，和《背影》所表現的民族的精神氣質，和《背影》文章的完美結構，恰成和諧的統一。沒有《背影》語言的明麗典雅、古樸質實，就沒有《背影》的一切風采。
藝術特色
2.簡潔
文章通體干凈，沒有多余的字眼，即使一個“的”字、一個“了”字，也是必須用才用。除了夾入了一些文言詞語以外，沒有華美的辭藻，生僻的詞語，都是質樸自然的家常話，生活氣息非常濃厚，提煉得非常簡潔。
藝術特色
3.樸實
《背影》全用白描記敘事實，不作任何修飾、渲染。 通篇寫父親多么關心愛護兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關心”“愛護”“感激”這一類的抽象現成的字眼，文章中卻一個也沒有用，更沒有什么華麗的辭藻。大樸正是大巧的表現。
藝術特色
4.感人
語言平實簡潔，卻能傳達出無限深情是文章語言又一特色。全篇文字平平實實，但字里行間滲透著一種深切懷念之情，因而十分感人。話都是很平常的，沒有什么特別，讀者都有這種生活經驗，因此也容易引起聯想，由此發現人世間普遍平平常常而又最為珍貴的美好感情，給人以性情的陶冶，增進人們對天下父母心的理解。
藝術特色
所謂白描，就是不設喻，不加形容和修飾，用質樸的文字，把當時的情景如實地記寫出來，給讀者以身臨目擊之感。換句話說，白描是用敘述的方法進行描寫，達到再現實景的藝術效果。如文中“望父買橘”的場面。
5.白描手法
課后小練
1.下列詞語中書寫完全正確的一項是( )
A.悲哀 衰弱 囑拖 諸多
B.慘淡 蹤跡 柵欄 鉤留
C.晶螢 警醒 奔喪 游逛
D.虧空 攙扶 謀事 迂腐
解析：A.有誤，“囑拖”的“拖”應為“托”。B.有誤，“鉤留”的“鉤”應為“勾”。C.有誤，“晶螢”的“螢”應為“瑩”。D.正確。故選D。
D
課后小練
2.下列對句子理解不恰當的一項是( )
A.那時真是太聰明了！(表現了作者對自己當時不理解父親的自責)
B.我本來要去的，他不肯，只好讓他去。(表現了父子相互體諒和照顧，尤其是父親對兒子的關懷)
C.于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。(父親認為自己盡到了做父親的責任，心里覺得滿足)
D.進去吧，里邊沒人。(表現了父親對社會世態的不滿和無奈)
解析：表現了父親對兒子的關心和愛護。
D
課后小練
3.下列表述不正確的一項是( )
A.朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學者。《背影》選自《朱自清全集》。
B.《背影》是一篇回憶性散文，敘述的是作者到北京上學，父親到浦口火車站送他，照料他上車，并為他買橘子的情形，表現了父親對兒子的深情。
C.《背影》運用正面描寫的方法，通過記敘回家奔喪、月臺買橘、車站送別、讀信思父等事件，著力刻畫了父親的形象。
D.本文以“背影”為線索敘事抒情。開篇“背影”點題，引出下文故事；買橘描繪“背影”，表現深切父愛；別時眼望“背影”，離情催人淚下；讀信浮現“背影”，思父不能自已。
解析：ABD正確；C.有誤，“正面描寫”錯，應為“正面描寫與側面描寫相結合”。
C
課后小練
4.下列句子順序排列正確的一項是( )
①孩童時，我們坐在母親的膝上，輕輕吮吸著無私的母愛；跟在父親的身后，慢慢品讀著深沉的父愛；拉著兄弟姐妹的手，一步步走向成熟。
②愛總是這個世上最動人的語言。
③因為，親情血濃于水。
④而浸潤了愛的親情，更是深如海、高似天、厚甚山。
⑤成熟后，母親的叮囑、父親的目光、兄弟姐妹的祝福，將伴隨著我們走向天之涯、海之角，走向時間的最深處——永恒。
A.②③④⑤① B.①⑤③②④ C.②④③①⑤ D.①⑤②③④
解析：閱讀整個語段，可知該語段是關于“愛”的，因此可確定首句是②，總論“愛”給人的感受。其次是④，進一步說明“浸潤了愛的親情”深如海、高似天、厚如山。再次是③，解釋“浸潤了愛的親情”為何如此厚重。接著是①，具體敘述孩童時期的愛。最后是⑤，寫長大成熟后的愛。。
C
父親您辛苦了！

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