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課程導(dǎo)入
有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽嚴(yán)文井的答案吧！
授課人：熊貓
永久的生命
素養(yǎng)目標(biāo)
1.反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，把握課文中心觀點(diǎn)。
2.品味文章既睿智又形象，既理性又富有感情的語言。
3.理解作者對生命本質(zhì)的認(rèn)識，領(lǐng)會課文人文內(nèi)涵，結(jié)合自身實(shí)際生活獲得對生命的獨(dú)特見解。
作者簡介
嚴(yán)文井（1915—2005），原名嚴(yán)文錦，湖北武昌（今屬武漢）人，作家。主要著作有散文集《山寺暮》，童話集《南南和胡子伯伯》《嚴(yán)文井童話集》《嚴(yán)文井童話寓言集》和長篇小說《一個(gè)人的煩惱》等。
寫作背景
本文選自《嚴(yán)文井選集》下冊（人民文學(xué)出版社2001年版）。略有改動。這是嚴(yán)文井在早年寫的一篇帶有比喻和哲理意蘊(yùn)的散文，當(dāng)時(shí)作者“到了三十歲的邊頭”，是作者對生命嚴(yán)肅認(rèn)真思考的總結(jié)，充滿樂觀情緒。
文學(xué)常識
議論性散文
概念
以說理為主的散文，也被稱為“哲理散文”或“哲學(xué)散文”
寫作目的
主要不是讓讀者獲得某種理性的概念，而是通過富有哲理的形象、帶有感情的敘述，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而給讀者提供一個(gè)廣闊的思考和聯(lián)想的空間
與其他類型散文相比
以說理為目的，議論是它的骨干
議論性散文
其他類型散文
也會傳達(dá)某種思想，涉及某些道理，但并不以說理為目的；也發(fā)議論，但通常只是為了點(diǎn)明題旨
與一般議論文相比
都要求觀點(diǎn)鮮明、思路清晰
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
一般不像議論文那樣直接議論說理，也不像議論文那樣講究論證方法，強(qiáng)調(diào)邏輯推理的嚴(yán)密性，而往往是將議論與敘述、描寫、抒情結(jié)合在一起，以求讓讀者領(lǐng)悟哲理
字音字形
興味（ ） 洗滌（ ） 卑微（ ）
牛犢（ ） 茸毛（ ） 消逝（ ）
繁殖（ ） 凋謝（ ） 臼齒（ ）
疲倦（ ） 蔓延（ ） 混為一體（ ）
xìnɡ
dí
bēi
rónɡ
shì
zhí
juàn
màn
hùn
dú
diāo
jiù
詞語釋義
臼齒：
茸毛：
蔓延：
洗滌：
一般上下頜各六個(gè)，其形如臼。
一般指動物初生柔軟的細(xì)毛。
向四周擴(kuò)展延伸。
沖蕩；清洗。又作除去罪過、積習(xí)、恥辱等。
內(nèi)容劃分
第一部分：
第二部分：
第三部分：
（1）談生命的易逝，人對生命的無奈。
（2-4）通過小草和牛犢解讀生命永久不朽的意義。
（5）領(lǐng)悟生命的真正意義，贊美生命“奇跡”。
課文研讀
①我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠(yuǎn)不朽。
②感謝生命的奇跡，它分開來是暫時(shí)，合起來卻是永久。
③凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。
支撐“生命是永久的”這一觀點(diǎn)的段落和語句：
課文研讀
第1段主要寫過去的時(shí)光一去不復(fù)返，個(gè)人的生命是有限的。
與標(biāo)題不矛盾。這是伏筆，為后面寫永久的生命蓄勢。
第1段寫了什么內(nèi)容？這和標(biāo)題矛盾嗎？
課文研讀
第1段中說：“個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下它來洗滌，把它再補(bǔ)好。”如何理解？
運(yùn)用對比手法，將不盡如人意的個(gè)人生命與“臟了”“破了”的襯衣進(jìn)行對比，以襯衣可以洗滌、補(bǔ)好來反襯時(shí)間的一去不復(fù)返、生命的易逝，使無奈、遺憾之情更加強(qiáng)烈。
課文研讀
第2、3、4段是如何從正面論說“永久的生命”的？
第2段 以小草和小牛犢為例
第3段 生命本體的流轉(zhuǎn)
第4段 議論現(xiàn)實(shí)
外在現(xiàn)象
生命的內(nèi)部特征
批判暴君，贊美永久的生命
課文研讀
“在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。永遠(yuǎn)的小牛犢，永遠(yuǎn)的金黃色茸毛！”以小牛犢為例并連用兩個(gè)“永遠(yuǎn)的”，其作用有哪些？
以小牛犢為例，連用兩個(gè)“永遠(yuǎn)的”，強(qiáng)調(diào)了生命的永恒，表達(dá)了對生命活力的贊嘆。
課文研讀
第3段中的“分開來”“合起來”分別指什么？
“分開來”是指生命存在于個(gè)體之中，個(gè)體的生命是有限的，也是暫時(shí)的。“合起來”是指整體的生命。整體的生命生生不息，永不休止地繁殖、蔓延，是永久的。
感謝生命的奇跡，它分開來是暫時(shí)，合起來卻是永久。
課文研讀
“它是一個(gè)不知疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。”分析討論此句所用修辭手法及其表達(dá)效果。
運(yùn)用比喻的修辭手法，將生命比作“一個(gè)不知疲倦的旅客”，表現(xiàn)了生命的永不止息。“暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會兒”是說個(gè)體生命總是很短暫，但生命本身卻“永遠(yuǎn)存在”，生動形象地寫出了生命的短暫與永恒之間的特殊關(guān)系。
課文研讀
結(jié)合上下文，怎樣理解第3段最后一句話的深層含義？
感嘆生命的神奇，揭示生命的規(guī)律，又為這一規(guī)律而歡呼。暗含著一個(gè)意思：正義終將戰(zhàn)勝邪惡，戕害生命的暴君必將被充滿生命力的人民打倒。
它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。
課文研讀
結(jié)合上下文，怎樣理解第4段最后一句話的深層含義？
這句話看似矛盾，實(shí)則富含哲理：花兒會“凋謝”，但其“色彩”和“芬芳”會永存世間，這里以“花朵”贊嘆生命的永恒，告訴我們有限的生命也能創(chuàng)造出無限的價(jià)值。
生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。
整體感知
說說對標(biāo)題的理解
①沒有永久的生命；世界上萬事萬物都有自己的壽命，從生物學(xué)的角度以及自然規(guī)律來看，不會存在永久的生命。②有永久的生命；個(gè)體的生命也許總是有生有滅，但是生命總體卻永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃。
整體感知
“生命是永久的”
朗讀全文，思考本文主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)。文中哪些語句可以支撐你的這一判斷？
整體感知
3.作者反復(fù)在文中提到整體的生命是永久的，個(gè)體的生命是易逝的。我們應(yīng)該如何對待生命的這種奇妙狀態(tài)？我們應(yīng)該如何對待有限的個(gè)體生命？
個(gè)體的生命是有限的，所以，我們應(yīng)該珍惜生命中的分分秒秒，去做對整個(gè)人生有價(jià)值的事，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會的夢想而努力。
整體感知
4.個(gè)體生命遇到不幸或痛苦該怎么處理？
《紫藤蘿瀑布》：“花和人都會遇到各種各樣的不幸。但是生命的長河是無止境的。”
作者說：“我們沒有時(shí)間悲觀。”
板書設(shè)計(jì)
永久的生命
生命的易逝——個(gè)體——無奈（先抑）
生命的永久——整體
生命的禮贊——奇跡——贊嘆
外在現(xiàn)象——感動
內(nèi)部特征——感謝
議論現(xiàn)實(shí)——贊美
（后揚(yáng)）
積極樂觀
贊美生命
主旨?xì)w納
生命是多么深邃的話題，它包含著人世間一切最極致的體驗(yàn)，生命可以是能夠被毀滅，但不能夠被打敗那般頑強(qiáng)，也可以是‘亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔’那般博大。生命如果有顏色，會不會看上去就像凡·高的《向日葵》和《星空》。生命如果有態(tài)度，是不是聽上去就是貝多芬的《田園》和《英雄》。生命的意義是如此厚重，無論我們怎樣全力以赴都不為過，因?yàn)槲覀兩鵀槿耍鵀楸娚！?br/>課后小練
1.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
生命永遠(yuǎn)都是那么光鮮,它不會因歲月的流逝而變質(zhì),_______,_______,_______,_______。
①這樣才能感受到生命的無限魅力
②所以,我們不能任夢想流失
③也不會因人的成敗得失而停滯
④而應(yīng)努力提高自身素質(zhì),增強(qiáng)自身能力
A.②④③① B.③②④① C.③④①② D.②①③④
B
解析：本題考查語言表達(dá)應(yīng)用之句子排序的能力。③句中“也不會因"和所給句子中“它不會因”銜接緊密,故應(yīng)緊隨其后,放在首位。②句中“所以”和前面兩個(gè)因”構(gòu)成因果關(guān)系,故②句放于③句后。④句和②句構(gòu)成明顯轉(zhuǎn)折關(guān)系,故④句置于②句后。①句中“這樣”是對前面語句的總結(jié),故置于最后。
課后小練
生命何其可貴，生命對于我們每個(gè)人只有一次，如何讓相對短暫的生命綻放永恒的光彩，是我們應(yīng)該思考的問題。為此八年級（1）班圍繞“生命·人生”開展主題班會，邀請你一起參加。
2.請你為本次活動擬寫一條宣傳標(biāo)語。
答案：熱愛生命，奮斗人生
解析：要緊扣活動主題“生命·人生”來寫，表達(dá)積極向上的情感態(tài)度，語言要簡潔，句式要工整。
課后小練
3.仿照示例，聯(lián)系你對《永久的生命》一文的理解，寫一段對生命的認(rèn)識與感悟。
生命像什么？生命像一幅長長的畫卷，等待我們精心描繪；生命像一曲美妙的樂章，需要我們用心演奏……生命是多姿多彩的，生命是美好的。
答案：生命像什么？生命像一江奔騰不息的春水，最終東流入海；生命像一棵頑強(qiáng)生長的小樹，最終參天聳立……生命是變化的，生命是永恒的。
解析：本題考查仿寫能力。要按照示例的格式來寫。開頭設(shè)問，然后使用兩個(gè)比喻句，形象揭示生命的意義，最后總結(jié)。
感謝您的の觀看

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