資源簡介

19．剃頭大師
班級:___________姓名：___________等級：___________
學習目標
（一）語言建構與運用
1.認識 “剃、執” 等 10 個生字，會寫 “表、膽” 等 13 個字，理解 “剃頭大師、害人精” 等詞語。
2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話，體會人物的心情和語氣變化，積累描寫人物的語句。
3.學習運用比喻、擬人等修辭手法，仿照文中語句進行表達，提升語言表達的生動性。
（二）思維發展與提高
通過分析文中 “我” 和老剃頭師傅給小沙剃頭的過程，培養邏輯思維和對比分析能力，學會從不同角度思考問題。
（三）審美鑒賞與創造
感受作者幽默詼諧的語言風格，體會文中充滿童趣的情節和場景，提升對文學作品的審美鑒賞能力，激發創作靈感。
（四）文化傳承與理解
了解傳統剃頭行業的一些特點，傳承民間文化記憶，增強對生活中傳統文化元素的關注和理解。
課文解讀
（一）主要內容
課文講述了 “我” 在表弟小沙的央求下，自詡為 “剃頭大師” 給他剃頭的故事。小沙害怕剃頭，老剃頭師傅給他剃頭時，他像受刑一樣。而 “我” 給小沙剃頭時，雖然技術不佳，但過程充滿趣味，結果把小沙的頭發剃得坑坑洼洼，最后小沙還是不得不去理發店重新剃頭。
（二）結構特點
采用總分總的結構。開篇點明小沙害怕剃頭，引出下文；中間分別敘述老剃頭師傅和 “我” 給小沙剃頭的經過；結尾寫小沙的頭發被 “我” 剃壞后的結果，總結全文，充滿喜劇效果。
（三）語言特色
1.語言幽默風趣，充滿童趣。如 “我敢說，世界上再也沒有比他更優秀的顧客了”，把小沙因害怕剃頭而表現出的乖順形容得十分有趣。
2.運用大量的比喻和擬人手法，如 “這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發”，形象地描繪出 “我” 剃頭時的隨意和糟糕結果。
（四）主題思想
通過描述剃頭的故事，展現了童年生活的純真與快樂，表達了孩子們之間的天真無邪和對生活的熱愛，同時也側面反映了傳統剃頭技藝在孩子眼中的獨特印象。
拓展資料
作者及背景：介紹作者秦文君的創作風格和代表作品，幫助學生更好地理解課文的寫作特點。
剃頭文化：介紹傳統剃頭行業的發展歷程、工具和技藝特點，讓學生了解剃頭文化的內涵。
兒童趣事文章推薦：推薦一些描寫兒童生活趣事的文章或書籍，如《男生賈里》《女生賈梅》等，拓寬學生的閱讀視野，豐富他們對童年生活的認知。
小試牛刀
1．讀句子，看拼音，寫字詞。
（1）我的biǎo gēsuī rán長得又高又壯，但卻是個“dǎn xiǎo guǐ”。
（2）這位阿姨算chà了錢，她不僅duó回了多fù的錢，還像對待chóu rén一樣地mà售貨員，真不應該啊！
2．用“√”標出下列加點字正確的讀音。
剃頭（tī tì） 習慣（guān guàn） 撫摸（mō mó） 執行（zhí zí）
是否（fǒ fǒu） 受刑（xín xíng） 厘米（lí lǐ）
3．比一比，再組詞。
奪( ) 罵( ) 倍( ) 膽( )
守( ) 駕( ) 陪( ) 擔( )
4．我會查字典，給加點字選擇正確的解釋。
（1）“奪”字按部首查字法應先查( )部，再查( )畫。按音序查字法應先查大寫字母( )，再查音節( )。“奪”字在字典里的解釋有：①強取；搶；②爭取得到；③勝過；壓倒；④沖出。給下列加點字選擇正確的解釋，填序號。
強詞奪理( )奪冠( )奪門而出( )先聲奪人( )
（2）許：①稱贊，承認優點；②允許；③表示程度；④或許
許多( ) 也許( ) 贊許( )
5．用“剃頭大師”做標題，說明（ ）
A．“我”理發技術非常高超。 B．題目新穎別致，容易引發興趣。
C．用“剃頭大師”做標題，是調侃“我”的剃頭技術不高超，比較有趣味。
6．填寫合適的修飾詞。
( )的剃刀　( )的推剪　( )的球兒　
( )的浮光　( )的球面　( )的小球　
( )的球 ( )的形式　( )的薄球　
7．把下面的詞語補充完整，并選詞填空。
( )而逃 規規( )
( )于懷 坑坑( )
（1）一眼望去，整個頭上( )，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。
（2）小剛的字總是寫得( )的。
（3）別人批評你，不要( )，應該正確對待。
8．按要求寫句子。
（1）我把表弟的頭發理壞了。（改為“被”字句）
（2）我的表弟小沙天生膽小。他怕剃頭。（用關聯詞聯成一句話）
（3）世界上再也沒有比他更優秀的顧客了。（改成反問句）
（4）一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。（用加點詞寫句子）
9．理解句子含義
一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。
①作者把 比作 ，讓讀者感受到了“我”拙劣的剃頭技術，“ ”一詞也體現了“我”剃頭技術的拙劣。
②仿照例句寫一寫，寫出“我”剃頭技術的拙劣。
一眼望去，整個頭上 ，像 。
10．根據課文內容，完成思維導圖。
11．課內閱讀。
剃頭大師（節選）
①小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，說：“別剪破耳朵，你得發誓！”
②雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發。
③“嗬！”小沙高興了，“你真把頭發剪下來了！”
④我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發。
⑤很快，我就發現自己闖了禍。因為這樣隨意亂剪，頭發長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米。
⑥“哎呀！”我叫起來，“壞了！”
⑦小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無所謂了。我敢說，世界上再也沒有比他更優秀的顧客了。
⑧我剪掉了幾根翹起的長發，又把頭發修了修，可惜越修越糟，一些頭發越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。
(1)讀到“像層層梯田”時，我仿佛看到了 。文中“我”的心情從原來“覺得自己像個剃頭大師”的 變成 。
(2)下面的同學對選文內容的理解正確的是（ ）
A．小蓮：“我”隨意一剪，就給小沙剪了最時髦的發式。
B．小貝：小沙敢讓“我”來給他剪發，是因為“我”的剪發技術好。
C．文文：小沙對頭型是否漂亮并不在意，因此“我”才認為世界上沒有比小沙更優秀的顧客。
(3)文中“坑坑洼洼”的意思是 ，用在這里是為了說明 。
(4)你覺得文中的“我”是剃頭大師么？說說你的理由。
12．課外閱讀。
金色的沙灘上（節選）
畫家小姑娘介紹她拴到的貝殼：“你看這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺……你要哪 個？隨你挑！”
小姑娘搖頭，對畫家說：“我不要，教師說了，不能隨便要別人的東西，我要回家吃飯了！”
畫家感動極了，她不知道怎么來感謝這位可愛的小姑娘，只好把貝殼裝進塑料袋里，忽然，他靈機一動，大塑料袋捅了一個洞。
美麗的貝殼從塑料袋里漏出來，一顆顆落在金色的沙灘上。小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望好能悄悄撿起來，沒想到小姑娘把他喊住了□□叔叔□您的貝殼掉了□□她彎下腰，把一顆顆貝殼拴起來，還給畫家，畫家心想：
（1）在文中的方框里填上合適的標點符號。
（2）用“ ”劃出寫小姑娘不要畫家貝殼原因的句子。
（3）聯系上下文，展開想象，當小姑娘把貝殼還給畫家時，畫家心里會想些什么呢？請寫在文中橫線上。
參考答案
1．表哥 雖然 膽小鬼 差 奪 付 仇人 罵
【詳解】本題考查詞語拼寫能力。
解答此題時，要認真讀給出的拼音，根據句子明確要寫的詞語，寫完后再次檢查是否有誤，書寫時要注意筆畫與筆順，一定要做到工整、規范、正確。書寫時注意“表、哥、然、鬼、差、罵”的正確寫法。
2．tì guàn mō zhí fǒu xíng lí
【詳解】本題考查字音。
否，fǒu，釋義：1、副詞。表示否定。2、用于應對，常獨立使用，相當于“不對”“不是這樣”。3、用于疑問句末，構成是非問句。pǐ，釋義：1、壞；惡。2、貶損；貶低。
剃頭（tì）：剃去頭發，泛指理發。
習慣（guàn）：指積久養成的生活方式。
撫摸（mō）：用手輕輕地按著并來回移動。
執行（zhí）：1．貫徹施行；實際履行。如執行命令、執行決定、執行計劃等。2．承辦；經辦。
是否（fǒu）：“對不對”或“是不是”，用來表示疑問，詢問某事是否為真或是否正確。
受刑（xíng）：遭受刑罰。
厘米（lí）：一個長度單位，等于一米的百分之一。
3．爭奪 罵人 加倍 膽小 守門 駕車 陪同 擔心
【解析】這道題考查形近字辨析組詞。“奪” 有強取之意，如 “爭奪”；“守” 側重守護，“守門” 合適。“罵” 指用粗語辱人，“駕車” 需 “駕”。“倍” 強調倍數，“陪” 意為伴隨，“陪同” 常用。“膽” 關乎膽量，“擔” 有擔負、牽掛義，如 “擔心”。
4．大 3#三 D duo ① ② ④ ③ ③ ④ ①
【詳解】本題考查查字典和多義字。
（1）用部首查字法，要明確字的部首，先查字的部首“大”，再查這個字除去部首后的筆畫數，“大”有三畫，“奪”有六畫，除去部首筆畫剩三畫。
用音序查字法，先要明確字的讀音“duó”，接著確定音序：音節的第一個字母的大寫“D”，然后再查音節“duo”。
一字多義的題目，詞語中的字具體取哪個字義，先把義項全部看一遍，大致了解這個字有哪些意思，再看下面的詞語，在理解詞語的基礎上，看哪一個解釋最合乎詞義。善于利用代入、對比、排除等技巧，選擇最恰當的選項。
強詞奪理，指無理強辯，明明沒理硬說有理。強詞：強辯；奪：強取。
奪冠，奪取冠軍。奪：爭先取得，爭取獲得。
奪門而出，擺脫阻攔，沖出門去。奪：沖出去。
先聲奪人，先張揚自己的聲勢以壓倒對方。也比喻做事搶先一步。奪：指壓倒。
（2）許多，即很多。許：表示程度。
也許，表示不肯定、不確定，可能的意思。許：或許，可能。
贊許，即夸贊，認同。許：稱贊，認可。
5．C
【詳解】本題考查的是對課文內容的理解，用“剃頭大師”做標題，說明是調侃“我”的剃頭技術不高超，比較有趣味。
6． 磨得锃亮 老掉牙 輕軟 五色 輕清透明 玲瓏嬌軟 脆薄 長圓 光麗
【詳解】此題考查詞語搭配的能力。詞語搭配就是修飾語和中心語搭配得當，能將意思表達得更好，更準確。這道題從結構上看是“形容詞（或限制詞）+的+名詞”，應按照語言習慣合理搭配即可。
7．奪門 矩矩 耿耿 洼洼 坑坑洼洼 規規矩矩 耿耿于懷
【詳解】本題考查補全詞語及選詞填空。
奪門而逃：指奮力沖開門，猛然奮力沖開門跑出去。形容迫不及待。
規規矩矩：意思是指人的品行方正，謹守禮法、有素質。
耿耿于懷：意思是形容令人牽掛或不愉快的事在心里難以排解。
坑坑洼洼：指物體表面高高低低、凹凸不平。
（1）結合“卻像層層梯田”可知選“坑坑洼洼”。
（2）形容“小剛的字”應選“規規矩矩”。
（3）這句話是說別人批評你，不要放在心上，應該正確對待。故選“耿耿于懷”。
8．（1）表弟的頭發被 我理壞了。 （2）我的表弟小沙因為天生膽小，所以他怕剃頭。 （3）世界上難道還有比他更優秀的顧客嗎？ （4）天上的掀白云像一座座高大的雪山。
【詳解】（1）本題考查改為“被”字句。
“被字句”的基本格式是“誰被誰怎么樣”。其中前者的“誰”為被動者，后面的“誰”為主動者，而“怎么樣”為動。應改為：表弟的頭發被 我理壞了。
（2）本題考查了學生對關聯詞的運用能力。“關聯詞填空”學習方法：
第一步：熟記8種類型的名稱、前半句與后半句的關系以及這個名稱相對應的8種關聯詞。（至少背一個例句，例句背得越多越好。）
第二步：能夠準確地辨別出一個句子的前半句話與后半句話的關系。依據背的關聯詞，選擇最恰當的關聯詞。
“我的表弟小沙天生膽小”和“他怕剃頭”之間表示因果關系，故用表示因果關系的關聯詞因為……所以……。
（3）這道題考查學生陳述句和反問句互換。陳述句變反問句方法如下：
首先，加反問詞；其次，肯定詞變否定詞，否定詞變肯定詞；再次，加語氣詞；最后，句號變問號。
即：世界上難道還有比他更優秀的顧客嗎？
（4）這道題考查學生的造句能力，學生按照要求運用“像”這個詞語造句即可，注意書寫正確、規范。
示例：滿天的星斗像一雙雙明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。
9．耳朵邊的發型 層層梯田 坑坑洼洼 起起伏伏 龍卷風過后的沙漠地貌。
【詳解】本題考查理解句子意思及仿寫句子。
①這句話是把小沙“耳朵邊薄厚不均的頭發”比作“層層梯田”。讓讀者感受到了“我”拙劣的剃頭技術，“坑坑洼洼”意思是形容物體表面凹凸不平，高高低低，體現了“我”剃頭技術的拙劣。
②仿寫注意加點詞和例句的結構，仿寫要注意使用相同的修辭手法和結構即可。注意仿寫的合理，不要有錯別字。
仿寫一句比喻句。
示例：一眼望去，整個頭上高高低低，像游樂園的過山車。
10．列寧：善解人意
列寧對男孩： 尊重愛護
男孩：誠實守信
【詳解】本題考查課文內容的理解。
課文《灰雀》講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。
11．(1) 地里的層層麥田 得意 慌亂
(2)C
(3) 表面不平整，高一塊，低一塊 “我”的技術差
(4)不是，因為剃的坑坑洼洼。
【詳解】（1） 本題考查文章內容理解。
“像層層梯田”在文章第⑧段。“一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田”。梯田的意思是沿著山坡開辟的一級一級的農田，形狀像階梯。因此，看到“像層層梯田”我們可以想象麥田層層生長。從第④段“我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發”可以看出，“我”此時心情很得意。從第⑧段“我剪掉了幾根翹起的長發，又把頭發修了修，可惜越修越糟，一些頭發越剪越短，甚至露出了頭皮”可知，此時“我”的心情很慌亂。
（2）本題考查文章內容理解。
A．由文章第⑥段“‘哎呀！’我叫起來，‘壞了！’”可知，“我”剪壞了小沙的發型。
B．小沙讓“我”剪發，是因為老師傅給小沙剃頭，讓小沙又疼又癢。
故選C。
（3）本題考查詞語理解。
“坑坑洼洼”在文章第⑧段。聯系第⑧段“一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田”可知，坑坑洼洼在這里指表面不平整，高一塊，低一塊。通過第⑧段“剪掉了幾根翹起的長發，又把頭發修了修，可惜越修越糟，一些頭發越剪越短，甚至露出了頭皮”可知，“坑坑洼洼”表現了“我”的技術差。
（4） 本題考查語言表達。
根據自己的實際情況作答即可。注意做到言之有理，語言通順。“我”不是真正的剃頭大師。因為“我”與理發店的師傅相比，技術差太多了，表現也很糟糕。但這是“我”第一次拿起見到幫表弟理發，是“我”人生中一次有趣的嘗試，是童年生活的美好回憶。
12．（1）：“ ， 。” （2）教師說了，不能隨便要別人的東西。 （3）這真是一個可愛的小姑娘。
【分析】（1）本題考查標點符號的使用。需注意提示語的位置。
提示語在前時，“喊住了”后面使用冒號和前引號，“叔叔”后為句中停頓，用逗號。“您的貝殼掉了 ”說的內容結束，句末先用句號，再使用后引號。
（2）本題考查理解文章內容。聯系小女孩說的內容“ 教師說了，不能隨便要別人的東西”可知就是小姑娘不要畫家貝殼原因。
（3）本題考查揣摩人物語言。聯系上下文，可以把自己當做畫家，看到小女孩的言行舉止，畫家應是被小女孩的品質所打動，所以最后可以寫一些夸獎小女孩的話。“多么乖巧可愛的小姑娘呀！”

展開更多......

收起↑