資源簡(jiǎn)介

14．蜜蜂
班級(jí):___________姓名：___________等級(jí)：___________
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）語言建構(gòu)與運(yùn)用
1.會(huì)認(rèn) “概、阻” 等 8 個(gè)生字，會(huì)寫 “蜜、蜂” 等 12 個(gè)字，正確讀寫 “辨認(rèn)、大概” 等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累語言。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用表示準(zhǔn)確和推測(cè)的詞語，如 “大概”“幾乎”“好像” 等，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
（二）思維發(fā)展與提高
通過學(xué)習(xí)法布爾探究蜜蜂是否有辨認(rèn)方向能力的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)邏輯思維能力、分析能力和質(zhì)疑精神，學(xué)會(huì)有條理地思考問題。
（三）審美鑒賞與創(chuàng)造
體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的精神，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)美和探索未知的樂趣，提升審美素養(yǎng)。
（四）文化傳承與理解
了解法布爾和他的《昆蟲記》，傳承科學(xué)家對(duì)自然現(xiàn)象的探索精神和對(duì)科學(xué)真理的追求精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、尊重事實(shí)的意識(shí)。
課文解讀
（一）主要內(nèi)容
課文記敘了法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他在自家草料棚捉了二十只左右的蜜蜂，給它們做上白色記號(hào)，然后把它們帶到四公里外放飛。結(jié)果有十七只蜜蜂在第二天飛回來了，從而得出蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力，盡管這種能力靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。
（二）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
文章按照實(shí)驗(yàn)的目的、過程、結(jié)果和結(jié)論的順序來敘述，層次清晰。先寫實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力；接著詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)的步驟，包括捉蜜蜂、做記號(hào)、放蜜蜂等；然后寫實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，即大部分蜜蜂飛回來了；最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
（三）語言特色
語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，如 “在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了”“二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向”，“推測(cè)”“可能”“左右”“至少” 等詞語的運(yùn)用，體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確性和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
敘述條理清晰，實(shí)驗(yàn)過程的描述一環(huán)扣一環(huán)，使讀者能夠清楚地了解實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程。
（四）主題思想
本文通過講述法布爾的蜜蜂實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，同時(shí)也讓讀者感受到了科學(xué)探索的魅力和樂趣。
拓展資料
法布爾與《昆蟲記》：介紹法布爾的生平事跡和他的代表作《昆蟲記》，讓學(xué)生了解這部偉大的科學(xué)著作的內(nèi)容和意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲世界的興趣。
蜜蜂的相關(guān)知識(shí)：科普蜜蜂的生活習(xí)性、社會(huì)結(jié)構(gòu)、飛行能力等知識(shí)，如蜜蜂的分工合作、蜂巢的構(gòu)造、蜜蜂如何采集花蜜等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法：講解科學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的方法，如控制變量法、對(duì)照實(shí)驗(yàn)法等，結(jié)合本文的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟和要求。
小試牛刀
1．讀句子，看拼音，寫字詞。
蜜蜂①方向的能力很強(qiáng)。第一天我放出去一些蜜蜂，第二天一②，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)都準(zhǔn)③無④地飛回來了。
2．用“√”給加點(diǎn)字選擇正確讀音。
大概（gài kǎi） 阻力（zǔ zhǔ） 包括（kuò guò）
超越（cāo chāo） 跨進(jìn)（kuà kuàng） 檢查（chá cá）
蜜蜂（fēng fōng） 逆風(fēng)（lì nì） 陌生（mài mò）
3．選字填空。
蜂 峰 鋒 ( )利 山( ) ( )巢 高( )
辨 辯 辮 ( )別 爭(zhēng)( ) ( )論 ( )子
檢 撿 儉 ( )閱 節(jié)( ) ( )討 ( )起
4．按查字典的要求填空。
“逆”字用音序查字法，應(yīng)先查大寫字母 ，再查音節(jié) 。“逆”在字典中的解釋有：①向著相反的方向（跟“順”相對(duì)）；②不順當(dāng)；③抵觸，不順從；④背叛者。給下列詞語中的“逆”選擇正確的解釋（填序號(hào)）。
逆風(fēng)( ) 逆境( ) 叛逆( ) 忠言逆耳( )
5．選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。
（1）聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，( )飛到哪里，它( )可以回到原處。
（2）( )它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，( )它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。
（3）蜜蜂靠的( )超常的記憶力，( )一種我無法解釋的本能。
6．照樣子填詞語。
（檢查）蜂窩 ( )地面 ( )家門 ( )狂風(fēng)
（遙遠(yuǎn)）的家 ( )的腰帶 ( )的記憶力 ( )的本能
7．按要求寫句子。
（1）它們飛得這么低，怎么能找到地方呢？（改為陳述句）
（2）我把蜜蜂放了出去。（改為“被”字句）
（3）蜜蜂靠的不是直覺的記憶，而是一種我無法解釋的本能。（用加點(diǎn)詞語定句子）
（4）我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂。（縮句）
8．根據(jù)課文內(nèi)容給下面的句子排序。
( )一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。
( )我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，然后放了出來。
( )我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？
( )二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
( )這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
9．根據(jù)課文內(nèi)容，按順序?qū)⑿蛱?hào)填在對(duì)應(yīng)的方框里，完成示意圖。
①捉蜜蜂，把蜜蜂放進(jìn)紙袋里 ②放飛蜜蜂 ③蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力
④帶著蜜蜂走了四公里路 ⑤給蜜蜂做標(biāo)記 ⑥記錄飛回來的蜜蜂數(shù)量
10．根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的練習(xí)。
（1）《蜜蜂》一文選自 國(guó)著名昆蟲學(xué)家 的 。記錄了作者為證實(shí)蜜蜂是否有 而進(jìn)行的一次實(shí)驗(yàn)過程，體現(xiàn)了作者 。
（2）我聽說 ，于是做了一個(gè) ，結(jié)果證明 。且它們靠的不是 ，而是 。
11．課內(nèi)閱讀。
蜜蜂（節(jié)選）
一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，然后放了出來。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想□它們飛得這么低□怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢□
(1)《蜜蜂》一文選自《 》，作者是 （國(guó)家）的
(2)在“□”中加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(3)給文中帶點(diǎn)的字注音。
悶( ) 幾( )
(4)文中“大概”一詞的含義是 。這樣寫的好處是 。
(5)從這段話中你體會(huì)到作者是一個(gè)怎樣的人？
。
12.課外閱讀。
蜜蜂的信息交流
①氣味交流。蜜蜂腺體釋放出的一種微量化學(xué)信息物質(zhì)，被稱為信息素，依靠空氣或個(gè)體間的接觸進(jìn)行傳播，接受者能理解這種“語言”的含義，產(chǎn)生行為或生理反應(yīng)。
②舞蹈交流。采集蜂中的偵察蜂，帶著從蜜源地采集的花蜜回巢后，先是在巢脾上安靜一會(huì)兒，然后把花蜜慢慢地吐出來，掛在嘴邊，周圍的同伴用喙吸走。接著偵察蜂便跳起舞，一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，但軌跡總是圓的。花蜜越多越甜，就跳得越起勁。
③電場(chǎng)傳遞信息。據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道，蜜蜂的身體和空氣摩擦?xí)a(chǎn)生電荷，而蜜蜂體表的蠟質(zhì)能保護(hù)電荷不消失，這就形成了電場(chǎng)。蜜蜂可以通過感知彼此身體上電場(chǎng)的特征來進(jìn)行交流，這可以算是另一種形式的“打電話”。
④聲音傳遞信息。如蜂王雙翅振動(dòng)發(fā)出聲音，由巢脾將其振動(dòng)聲波傳播開來，蜜蜂感受到后，便停止活動(dòng)。再如，偵察蜂飛舞發(fā)出的“呼呼”聲，有“調(diào)兵遣將”的作用。
（1）寫出蜜蜂交流信息的四種方式： 、 、 、 。
（2）第2自然段介紹蜜蜂“舞蹈交流”的順序是（ ）。（多選）
A．以偵察蜂為例
B．按偵察蜂的行動(dòng)順序，一步一步清楚地進(jìn)行交代
C．最后還解釋出舞蹈強(qiáng)度的意義
D．寫吐花蜜還借助了第1自然段的氣味交流
（3）根據(jù)文章看，下面關(guān)于“蜜蜂”的說法錯(cuò)誤的是（ ）。
A．傳遞信息手段多樣
B．蜜蜂的多種感覺器官都比較發(fā)達(dá)
C．蜜蜂能用嘴發(fā)出聲音
（4）用“___”畫出各段的中心句，再結(jié)合題目看，這篇文章介紹了 。
參考答案
1．① ② ③ ④
【詳解】本題考查看拼音寫漢字。
要認(rèn)真拼讀給出的拼音，明確要寫的漢字，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時(shí)注意字的筆畫和筆順，做到工整、規(guī)范、正確。本題“辨”“檢”“確”“誤”的筆畫較復(fù)雜，易寫錯(cuò)，需注意。
2．gài zǔ kuò
chāo kuà chá
fēng nì mò
【詳解】本題考查字音的辨析。
大概——dà gài，意思：大致的內(nèi)容，大體的情況；表示不很精確的估計(jì)；表示有很大的可能性。
阻力——zǔ lì，意思：①妨礙事物運(yùn)動(dòng)的力。②妨礙事物發(fā)展前進(jìn)的外力。
包括——bāo kuò，意思：包含(或列舉各部分,或著重指出某一部分)。
超越——chāo yuè，意思：超出；越過。
跨進(jìn)——kuà jìn，意思：進(jìn)入。
檢查——jiǎn chá，意思：（為了解真實(shí)情況）用心檢驗(yàn)查看。
蜜蜂——mì fēng，意思：昆蟲，成群居住。
逆風(fēng)——nì fēng，意思：迎風(fēng)；跟車船等行駛方向相反的風(fēng)。
陌生——mò shēng，意思：生疏，不熟悉。
3．鋒 峰 蜂 峰 辨 辯 辯 辮 檢 儉 檢 撿
【詳解】本題考查選字填空。
蜂 ：指昆蟲，特指蜜蜂，常成群生活，采花釀蜜。
峰 ：指高而尖的山頭，也比喻事物發(fā)展的最高點(diǎn)或最高階段。
鋒 ：指刀劍等兵器的銳利部分，也泛指銳利、尖端，還可指在前面帶頭的人或事物。
鋒利 ：是指（刀、劍等）尖而薄，容易刺入或切入物體。
山峰 ：指山的高聳的尖端。
蜂巢：蜜蜂所建的巢穴，由眾多正六邊形的蜂蠟巢室組成，是蜜蜂生活和繁殖后代的場(chǎng)所。
高峰：最高點(diǎn)或最高部分。比喻事物發(fā)展的最高點(diǎn)巢 ：指鳥、獸、蟲等住的窩，也比喻盜匪等盤踞的地方。
辨 ：指分別、區(qū)分，也指辯白、辯解。
辯 ：指辯論、爭(zhēng)辯，也指辯解（多用于否定式）。
辮：指將頭發(fā)分股編成的帶狀物，也泛指像辮子的東西或喻指把柄，本意為交織、編結(jié)
辨別 ：指對(duì)不同的事物在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別。
爭(zhēng)辯 ：指辯論、爭(zhēng)辯，強(qiáng)調(diào)雙方或多方對(duì)某一問題各持不同意見而進(jìn)行口頭上的爭(zhēng)論。
辯論：見解不同的人彼此闡述理由，辯駁爭(zhēng)論；辯論（賽）旨在培養(yǎng)人的思維能力。
辮子 ：指把頭發(fā)分股交叉編成的條條兒。
檢 ：指檢查、查看，也指約束、檢點(diǎn)。
撿 ：指拾取、撿起。
儉 ：指節(jié)省、節(jié)約，也指儉樸、儉省。
檢閱 ：是指（高級(jí)首長(zhǎng)）親臨審查或檢驗(yàn)（隊(duì)伍、工作等）。
節(jié)儉 ：指用錢等有節(jié)制，儉省。
檢討 ：指檢查自己的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)，并加以改正或批評(píng)。
撿起：拾取物品，通常用于描述從地上或其他地方拿起物品的動(dòng)作 。
N　 nì ① ② ④ ③
【詳解】本題考查對(duì)查字典的掌握情況，要求學(xué)生會(huì)用音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法查字典，還考查了學(xué)生對(duì)逆字不同字義的掌握。逆，讀音：nì ，部首：辶，筆畫數(shù)：9，筆畫：點(diǎn)、撇、橫、豎折/豎彎、豎、撇、點(diǎn)、橫折折撇、捺。
逆風(fēng)：指面沖著風(fēng)；迎風(fēng)。
逆境：不順利的境遇，在生活中遇到的困難與挫折，指不危害生命的情況下付出大于原有預(yù)期。
叛逆：是反叛的思想、行為……忤逆正常的規(guī)律，與現(xiàn)實(shí)相反，違背他人（比如孩子違背父母）的本意，常常做出一些出乎意料的事。
忠言逆耳：是正直的勸告聽起來不順耳，但有利于改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤。
無論 總是 盡管 但 不是 而是
【詳解】本題考查關(guān)聯(lián)詞。
（1）結(jié)合所給句子，兩個(gè)半句之間是條件關(guān)系，無論蜜蜂飛到哪里，都可以飛回原處；因此使用表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“無論……總是……”。
（2）結(jié)合所給句子，兩個(gè)半句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但是它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。因此使用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“盡管……但……”。
（3）結(jié)合所給句子，兩個(gè)半句之間是并列關(guān)系，蜜蜂能返回原處靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。因此使用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不是……而是……”。
6． 踩著 尋找 吹來 光滑 超常 無法解釋
【詳解】本題考查詞語的搭配，詞語搭配就是修飾語和中心語搭配得當(dāng)，能將意思表達(dá)得更好，更準(zhǔn)確。這道題從結(jié)構(gòu)上看是“動(dòng)詞+名詞（賓語）”和“形容詞+的+名詞”的形式，應(yīng)按照語言習(xí)慣合理搭配即可。
7. 它飛得這么低，不能找到地方。 蜜蜂被我放了出去。 不是我不想去，而是我有事不能去。 我捉了蜜蜂。
【詳解】本題考查寫句子。
（1）本題考查反問句改為陳述句。
反問句改陳述句的方法四步法：第一步：有“不”去“不”，沒“不”加“不”。將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。第二步：去除反問語氣詞和疑問助詞。將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)去掉。將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉。第三步：?jiǎn)柼?hào)變句號(hào)。把句末的問號(hào)改為句號(hào)。第四步：把句子整理通順。結(jié)合句子，“怎么能”改為“不能”，去掉“呢”，問號(hào)改為句號(hào)，陳述句為：它飛得這么低，不能找到地方。
（2）本題考查改被字句。
首先要找出句中的”主動(dòng)者“和”被動(dòng)者”，再“主被換位，把被互換，動(dòng)作部分照抄”即可。依據(jù)方法，把“蜜蜂”和“我”互換，“把”字改為“被”字，改完后為：蜜蜂被我放了出去。
（3）本題考查使用加點(diǎn)字造句。
“不是……而是……”是一組表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。如：這支鉛筆不是你的，而是我的。
（4）本題考查縮句。
縮句的方法：1.去掉“的”字前面的詞語。2.去掉“地”字前面的詞語。3.刪去“得”后補(bǔ)充說明成分。4.刪去數(shù)量短語。5.句中否定詞不要去。6.抓住主干來縮簡(jiǎn)。只要抓住句子的主干“誰做什么”或“什么怎么樣”，就可迅速地縮句。注意縮句時(shí)不能改變句子的原意，縮句后仍是一個(gè)句子。
句子主語是“我”，謂語是“捉了”，賓語是“蜜蜂”。
縮句為：我捉了蜜蜂。
1 2 5 3 4
【詳解】考查句子排序。
排列句子時(shí)，應(yīng)首先整體感知一下語段的內(nèi)容，并從中找到關(guān)鍵性的詞語，根據(jù)這些有標(biāo)志性的語句，確定哪個(gè)句子可以在最前，哪個(gè)句子不能在最后。結(jié)合“一天”可知交代事情發(fā)生的時(shí)間，放在第一句。結(jié)合“放在紙袋里”可知后文是打開紙袋，因此“我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，然后放了出來。”放第二句。結(jié)合“二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散”可知是打開紙袋后，蜜蜂被放出的活動(dòng)，放第三句。結(jié)合“這時(shí)候刮起了狂風(fēng)”可知是蜜蜂放出后遇到的狀況，放第四句。“我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢”是看到蜜蜂飛得低后的想法，承接“蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面”，放第五句。整理順序?yàn)?2534。
①④⑤②⑥ ③
【詳解】本題考查課文內(nèi)容的理解。
《蜜蜂》是法布爾所作的文章，出自其作品《昆蟲記》，文章以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力，圍繞此目的開展一系列實(shí)驗(yàn)步驟，最后得出結(jié)論。
課文第2—7自然段寫了實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，我們可以從中依次篩選出關(guān)鍵步驟：捉蜜蜂，放進(jìn)紙袋→帶著蜜蜂走了四公里→在蜜蜂身上做白色標(biāo)記→放飛蜜蜂→記錄飛回的蜜蜂數(shù)量→作者的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是確定了“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”，從而完成練習(xí)。所以可以判斷③是結(jié)論，而實(shí)驗(yàn)步驟是：①④⑤②⑥。
法 法布爾 《昆蟲記》 辨認(rèn)方向的能力 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng) 蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力 試驗(yàn) 的確如此 超強(qiáng)的記憶力 一種我無法解釋的本能
【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)課文的掌握。
（1）法布爾是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，被世人稱為“昆蟲界的荷馬“科學(xué)界的詩人”。課文《蜜蜂》選自《昆蟲記》，文章以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。
（2）結(jié)合課文內(nèi)容來作答。
結(jié)合文章中“聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)”“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能”可知其答案。
11．(1) 昆蟲記 法國(guó) 法布爾
(2)，，？
(3) mēn jī
(4) 大約，不肯定 體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性
(5)作者是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的人。
【詳解】（1）本題考查作家作品。
結(jié)合所給語段可知出自課文《蜜蜂》，《蜜蜂》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾所作的文章，出自其作品《昆蟲記》。
（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
結(jié)合所給語境，“我想”后面是我想的內(nèi)容，一句話沒有結(jié)束，后面使用逗號(hào)；“它們飛得這么低”一句話沒有結(jié)束，后面使用逗號(hào)；“怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢”表示疑問，后面使用問號(hào)。
（3）本題考查多音字。
悶，mèn/mēn，煩悶；不痛快；煩悶的心情；封閉的；與外隔絕的。/因氣壓低或空氣不流通而引起不舒暢的感覺；捂住、蓋緊，使不透氣；聲音不響亮；久呆一處；沉默。
結(jié)合所給語境，“悶”指蜜蜂裝在紙袋里，被捂住了好久，故選“mēn”。
幾，jǐ/jī，疑問代詞，用以詢問數(shù)目多少；數(shù)詞；表示二到九的不確定的數(shù)；在具體的上下文里，代替某個(gè)確定的數(shù)目。/擱置物件的小桌子；細(xì)微的跡象；事情的苗頭或預(yù)兆；表示接近某種情況，相當(dāng)于“將近”“差不多”。
幾乎，讀音jī hū，表示十分接近；差不多。故選“jī”。
（4）本題考查理解分析詞語的含義和作用。
“大概”在文中的作用是用來表示不確定或估計(jì)的意思。常用于描述數(shù)量、時(shí)間或可能的結(jié)果，以表達(dá)作者的猜測(cè)或推測(cè)。結(jié)合所給句子，可知這里用“大概”是為了表示這只是作者的猜測(cè)，體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確。
（5）本題考查人物形象分析。
本段話出自《蜜蜂》，文段主要寫了“我”通過試驗(yàn)來測(cè)試蜜蜂是否有辨別方向的能力，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。
12．（1）氣味交流 舞蹈交流 電場(chǎng)傳遞信息 聲音傳遞信息 （2）ABC （3）C （4）氣味交流。 舞蹈交流。 電場(chǎng)傳遞信息。 聲音傳遞信息。 蜜蜂信息交流的四種方式。
【解析】（1）本題考查提取關(guān)鍵信息。
結(jié)合文章第①自然段句子“氣味交流。”；結(jié)合文章第②自然段句子“舞蹈交流。”；結(jié)合文章第③自然段句子“電場(chǎng)傳遞信息。”；結(jié)合文章第④自然段句子“聲音傳遞信息。”可知蜜蜂交流信息的四種方式：氣味交流、舞蹈交流、電場(chǎng)傳遞信息、聲音傳遞信息。
（2）本題考查文章內(nèi)容理解。
結(jié)合文章第②自然段句子“采集蜂中的偵察蜂，帶著從蜜源地采集的花蜜回巢后，先是在巢脾上安靜一會(huì)兒，然后把花蜜慢慢地吐出來，掛在嘴邊，周圍的同伴用喙吸走。接著偵察蜂便跳起舞，一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，但軌跡總是圓的。花蜜越多越甜，就跳得越起勁。”可知介紹蜜蜂“舞蹈交流”的順序時(shí)以偵查蜂為例；按偵察蜂的行動(dòng)順序，一步一步清楚地進(jìn)行交代；最后還解釋出舞蹈強(qiáng)度的意義。
D．結(jié)合語段內(nèi)容，沒有借助了第1自然段的氣味交流，此項(xiàng)說法錯(cuò)誤。
故選ABC。
（3）本題考查文章內(nèi)容理解。
C．結(jié)合文章第④自然段句子“蜂王雙翅振動(dòng)發(fā)出聲音，由巢脾將其振動(dòng)聲波傳播開來，蜜蜂感受到后，便停止活動(dòng)。再如，偵察蜂飛舞發(fā)出的‘呼呼’聲，有‘調(diào)兵遣將’的作用。”可知此項(xiàng)說法錯(cuò)誤；
故選C。
（4）本題考查找關(guān)鍵句。
結(jié)合文章內(nèi)容可知文章主要介紹了蜜蜂交流信息的四種方式，結(jié)合每一段內(nèi)容可知每一段開頭第一句話介紹了蜜蜂交流信息的方法，因此結(jié)合文章第①自然段句子“氣味交流。”；結(jié)合文章第②自然段句子“舞蹈交流。”；結(jié)合文章第③自然段句子“電場(chǎng)傳遞信息。”；結(jié)合文章第④自然段句子“聲音傳遞信息。”可知是文章的中心句。

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