資源簡介

2．燕子
班級:___________姓名：___________等級：___________
學習目標
一、語言建構與運用
學生能夠正確讀寫文中的生字詞，如 “伶、俐” 等，積累優美詞句，提升語言表達能力。能有感情地朗讀、背誦課文，清晰流暢地講述燕子的特點。
二、思維發展與提升
通過分析描寫燕子外形、飛行、停歇姿態的語句，培養邏輯思維與形象思維，提升對事物的觀察力與分析能力。
三、審美鑒賞與創造
感受作者筆下燕子活潑可愛的形象，體會文中描繪的春景之美，提升對自然美的鑒賞能力，激發對大自然的熱愛。
四、文化傳承與理解
體會作者對春天、對生靈的贊美，感受中國傳統文化中人與自然和諧共生的理念，增強對文學作品的文化內涵理解。
課文解讀
外形描寫：作者鄭振鐸運用簡潔而精準的語言，為我們勾勒出燕子獨特的外形。“一身烏黑的羽毛”，呈現出燕子羽毛的顏色，烏黑發亮，給人一種 sleek 的質感 。“一對輕快有力的翅膀”，“輕快有力” 不僅寫出了翅膀的狀態，更暗示了燕子飛行時的靈動與敏捷。“加上剪刀似的尾巴”，運用比喻的修辭手法，將燕子的尾巴比作剪刀，形象地展現出尾巴的形狀，同時也讓人聯想到燕子在飛行中靈活地調整方向，就如同剪刀裁剪紙張般干脆利落。這三句話，從不同角度，全方位地展現出燕子小巧玲瓏、活潑可愛的外形，字里行間表達了作者對燕子深深的喜愛。
飛行姿態：文中對燕子飛行姿態的描寫充滿了動感。“在天空中掠過”，一個 “掠” 字，生動地描繪出燕子飛行速度之快，仿佛是在天空中輕輕擦過，瞬間即逝。“唧的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了”，“唧” 的一聲鳴叫，給這幅畫面增添了聲音元素，使整個場景更加生動鮮活。而從 “稻田上” 到 “高柳下” 的快速移動，讓我們真切地感受到燕子飛行時的輕快敏捷，仿佛能看到它在廣闊天地間自由穿梭的身影，展現出春天生機勃勃的動態美，讓讀者仿佛身臨其境，感受到春天的活力與美好。
停歇畫面：“電線桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，作者展開了豐富的想象，把電線桿之間的細線比作五線譜，將停著的燕子比作音符。這一獨特的比喻，化平凡為神奇，把原本單調的電線桿和停歇的燕子，描繪成了一幅充滿藝術感的畫面。“正待演奏的春天的贊歌” 則進一步升華了意境，暗示著這看似靜止的畫面，即將奏響一曲關于春天的美妙樂章，贊美了充滿生機的春天，也讓讀者感受到作者對春天、對大自然深深的熱愛與贊美之情。
拓展資料
作者簡介：鄭振鐸是我國現代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人。他的作品風格質樸，關注現實生活，善于描繪自然景物與抒發情感。
寫作背景：該文創作于 20 世紀 20 年代，當時社會動蕩，但作者仍以細膩的筆觸描繪出充滿希望與活力的春天景象，借燕子抒發對美好事物的向往，展現了對生活積極樂觀的態度。
小試牛刀
1．根據語境寫詞語。
在微風chuī fú的春日里，花草樹木都像gǎn jí似的jù lǒng來。幾只燕子從湖面上lüè guò，尾尖ǒu ěr zhān了一下水面，便漾起一圈圈bō hén 。遠處有幾對燕子飛juàn，停落在電線上xián sǎn 地在xiān xì的電線上休憩多美的畫面呀！
2．讀句子，用“——”畫出加點字的正確讀音。
（1）一只伶（líng lìng）俐（lì nì）的小燕子用翼（jì yì）尖輕輕掃過水面，水面上漾（yàng yǒng）起一圈圈的波紋。
（2）一群麻雀分散（sǎn sàn）開來，三三兩兩地落在電線桿（gān gǎn）上，遠遠望去，像是一首優美的散（sǎn sàn）文詩。
3．連一連。
烏黑的 圖畫 爛漫無比的 細雨
輕快有力的 燕子 曠亮無比的 湖面
光彩奪目的 翅膀 波光粼粼的 天空
可愛活潑的 羽毛 如毛的 春天
4．修改病句
（1）通過語文課的學習，使我喜愛上了燕子這個可愛的小動物。
修改后：
（2）我非常喜歡燕子、黃鶯、鸚鵡和各種鳥類。
修改后：
（3）小燕子的翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地振蕩開去。
修改后：
5．照樣子，將句子寫具體。
例：大雪飄下來。
鵝毛般的大雪從天空飄下來。
（1）幾對燕子在電線上休憩。
幾對燕子 在 電線上休憩。
（2）小燕子為春光平添了生趣。
小燕子 ， 為春光平添了 生趣。
6．品句子：一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
（1）小燕子是什么樣子的呢？提取相關信息，填一填。
（2）觀察下面的小動物，選擇一種，并仿照上面的例句寫一寫它們的外形特點。
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7．品句子：嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。
（1）關于“幾痕細線”，下列說法正確的一項是( )
A．意思是電線上有劃痕，可以看出作者觀察得非常細致。
B．把“痕”換成“根”或“條”，效果都是一樣的。
C．“痕”字寫出了遠處的電線若有若無的感覺。
D．“痕”字寫出了電線很粗、很結實的特點。
（2）讀句子，看圖畫，發揮想象，把下面的比喻句補充完整。
電線桿之間連著幾痕細線，多么像 啊！停著的燕子成了 ，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌！
8．閱讀課內片段，完成練習。
①小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
②另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
（1）這兩個自然段寫的是燕子（　　）時的樣子。
A．飛行 B．停歇
（2）第二自然段中，“橫掠”一詞能換成“飛”字嗎？下列說法正確的是（　　）
A．能。因為“橫掠”也是“飛”的意思
B．不能。因為“橫掠”更好地表現了燕子飛行的速度快，飛行的動作敏捷
（3）選文中，燕子有哪些特點？在括號內打“√”，再用“____”畫出表現燕子特點的詞語。
①身體輕盈（　　） ②動作敏捷（　　）
③喜歡唱歌（　　） ④飛行速度快（　　）
（4）如果用一句話來贊美春天，你會說什么呢？
9．閱讀課文片段，完成練習。
二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。
（1）“都像趕集似的聚攏來”中的“趕集”指（ ）
A．各種花草爭相開放的景象。 B．人們到集市上買賣貨物。
（2）結合選文內容，聯系課文給下列圖片分別起一個名字。
（3）「語文要素]請用“ ”在文中畫出你認為優美生動的語句。并用多種方法來體會出它的優美生動。
①句子中“_______”詞語用得準確，寫出了_______。讀了這句話，我仿佛看到了______________。
②我還可以從__________角度體會出句子的優美生動。（至少一個）
（4）邊讀邊想象：從南方飛來的小燕子加入春天這幅圖畫中，給你帶來了怎樣的感受？
10．課外閱讀。
①“燕子是一種候鳥，身體小，翅膀又尖又長，猶如一把鐮刀；尾巴分叉，形似剪刀；背部黑色，腹部白色，常在人家屋檐下用泥做巢居住。”笨笨豬聽得入了神，卡通貓繼續說，“燕子主要以蚊、蠅等昆蟲為食。由于燕子能捕捉大量害蟲，所以被稱為捕捉害蟲的能手。據鳥類學家調查，一只燕子在夏季能吃掉一百萬只蚊子、蒼蠅等害蟲。”
②卡通貓越說越來了興趣：“燕子有秋去春回的飛遷規律。每年秋天，它們總會成群結隊地由北方飛向南方，到了第二年春暖花開的時候，它們又憑著自己驚人的記憶力返回故鄉。從表面上看，燕子的飛遷是為了躲避北方冬天的寒冷。其實，最主要的原因還在于：燕子是以昆蟲為食的，而且它們從來都習慣于在空中捕食飛蟲，可是，在北方的冬天是沒有飛蟲可供燕子捕食的，食物的缺乏使燕子不得不進行一次秋去春來的南北大遷徙。”
（1）照樣子，寫詞語。
例：又尖又長（ABAC式）

例：秋去春來（帶反義詞）

（2）用“﹏﹏”在文中畫出描寫燕子外形的句子。
（3）人們為什么稱燕子為“捕捉害蟲的能手”？
（4）“燕子的飛遷是為了躲避北方冬天的寒冷”，這種說法對嗎？請說明原因。

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