資源簡介

(共24張PPT)
--森林之王生日宴
分物游戲
北師大版 二年級上冊 第七單元 分一分與除法
小豬給大家準備了好多好多的美食，但是我在分配的時候遇到了問題，想請智慧的同學們來幫忙，親愛的同學們，你們能幫助我嗎？
桃子
小豬給猴子兄弟準備了一些桃子，怎么分給他們呢(每只猴子都要分到)？
哥
弟
像這樣，每份分得同樣多，就叫“平均分”。
小豬采用了大家的的方法分桃子，猴子兄弟非常滿意！
哥
弟
我們也去給森林之王獅子祝壽，不知道會有什么美食，好期待呀！
每只小兔分到的蘿卜一樣多。
每只小兔分到的蘿卜一樣多。
每只小兔分到了（ ）根胡蘿卜。
4
平均分
我知道了，
“平均分”才公平…
是我們，聽說星級廚師小豬在，迫不及待地來了，不知道有沒有我們喜歡的骨頭？
我準備了15根骨頭，平均分給3只小狗，每只小狗能分到幾根骨頭？
5
4
3
1
2
5根
5根
5根
平均分
每只小狗分到了（ 5 ）根胡蘿卜。
通過平均分，大家都公平的得到了一樣多的食物，賓客們都很高興，謝謝智慧的同學們幫助我！
每個花瓶插的花一樣多，每瓶插（ ）枝花。
3
課堂練習
1.
課堂練均每個鉛筆盒放（ ）支鉛筆。
7
課堂練習
兄弟倆分蘋果，哥哥給弟弟幾個蘋果就是平均分了
3.
拓展提升：
4.畫一畫填一填
平均分成 2 份，每份有____個
平均分成 3 份，每份有 ____個
平均分成 6 份，每份有____ 個
平均分成 9 份，每份有 ____個
9
6
3
2
親愛的同學們，今天的分物游戲好玩嗎？你學到了什么？
課后任務
試著設計一道平均分物品的游戲，和爸爸媽媽一起做一做。《分物游戲》教學設計
一、教學內容：
北師大版二年級上冊第七單元第1課時《分物游戲》。
二、教材分析：
《分物游戲》是北師大版教材二年級上冊第七單元《分一分與除法》中的第一課時。本冊教材安排了三次從簡單到復雜的分物活動，本節課是第一次分物，通過對小數目“分一分”的操作活動，初步體會平均分的意義，積累平均分物的活動經驗，為后面學習除法做好鋪墊。
三、教學目標：
1.結合具體情境，經歷把小數目實物進行平均分的操作過程。
2.初步理解平均分的意義，會用圖示（連一連、圈一圈、畫一畫），能用自己的語言表述平均分的過程與結果。
3.經歷與同學討論、交流平均分物的過程，體會平均分物的過程，體會平均分與生活的密切聯系。
4.通過“分一分”的活動，在動手操作的過程中培養學生發現問題、思考問題解決問題的能力。
四、教學重難點：
重點：理解平均分的意義。
難點：能按要求正確進行平均分，并對平均分的過程進行描述和記錄。
五、教學過程：
（一）：情境引入
今天是森林之王獅子的生日宴，動物們紛紛帶著禮物來祝壽，獅子為了招待好大家，特別邀請來了星級廚師小豬準備很多美味的食物,可是小豬在分配過程中遇到了困難，你能幫小豬分一分嗎
（二）探索新知
活動1：分桃子
小豬給猴子兄弟準備了一些桃子，怎么分給他們呢，每只猴子都要分到。請先觀察這幅圖片，你看到了哪些數學信息？
2只猴子，4個桃子。
小眼睛真亮，找的特別準確。那誰來說說，桃子可以怎樣分呢？）
哥哥分1個桃子，弟弟分3個桃子。
哥哥分3個桃子，弟弟分1個桃子。
哥哥分2個桃子，弟弟分2個桃子。
這三種分發，你支持哪一種，我們來投個票。第一種請舉手，第二種請舉手，第三種請舉手。為什么大家都支持第三種？
因為第三種很公平，哥哥弟弟不會打架。
表揚你看到了問題的本質。
為什么第三種就公平呢
哥哥2個桃子，弟弟2個桃子，他們分得的桃子一樣多，剩下的不是哥哥多就是弟弟多。
之所以這種分的比較公平，是因為這種分法猴哥和猴弟得到的桃子的數量都一樣，所以我們覺得特別的公平。像這樣，每份分得一樣多，在數學里，我們叫做“平均分”。
活動2：分胡蘿卜
小豬用了“平均分”的方法，猴子兄弟非常滿意,快看！還有誰來給獅子祝壽？，你們猜猜看，小豬廚師準備的是什么？（胡蘿卜）。
今天來了幾只兔子？有多少根胡蘿卜，一起數數看。
要把這12根胡蘿卜分給3只小兔，要求是什么呢？（一樣多），想不想分分看？
老師給每個小組準備了相應學具，我們就用圓片代表小兔，小棒代表胡蘿卜。
先聽清楚要求，我們等會同桌兩人一組一起來分一分，分完后請在小組內一起來說一說，你們是怎樣分的，先給每個小兔分幾個，分了幾次，看看最后每只小兔都得到了幾根胡蘿卜？
聽明白了嗎？開始吧。
記得把你分得過程擺出來，讓人一眼就看明白你是怎樣分的
現在請看一眼你桌子上分得小棒，再想一想你們剛剛是怎么分的，記好了嗎？現在，請你把學具收進桌兜。
剛剛我們每個小組都動手分了分，現在我們把小眼睛放到黑板上來，老師這里有胡蘿卜和兔子，哪個小組能到黑板上給大家演一演你們是怎樣分的。
他們的任務是給大家演一演，那你們的任務就是仔細觀察，看他們是怎么分的，先給每只小兔分幾個，分了幾次，看看最終結果怎么樣
組1：每次分1根，分了4次，最后每只小兔得到4根胡蘿卜。
誰看明白他們是怎么分的了？
你看明白了，你來說說看，（一個一個胡蘿卜分的），每次給小兔分幾個？（1個），分了幾次？（4次）結果怎么樣？說具體一點，（每只小兔分到的蘿卜都一樣多）。都是幾根？（4根）
還有不同的分法嗎
組2：每次分2根，分了2次，最后每只小兔得到4根胡蘿卜.
哦，還可以2個2個分，還有不一樣的嗎？
組3：第一次每只小兔分1根，第二次每只小兔分2根，第三次每只小兔分1根，最后每只小兔得到4根胡蘿卜。
哇，還可以先分3個，再給每只小兔分一個。
組4：4個4個分。
那你一次就分4個，一次就分好可是嗎？好厲害！
你是怎么想到一次就給她分4個的呢？
（預設1：3X4=12，3只小兔，每只4根剛好是12根；預設2：我知道3個4相加是12，所以每只小兔分4根）
你們用舊知識解決了新問題，老師為你們會學習的精神點贊！
剛剛呀我們給小兔分胡蘿卜，雖然剛剛我們分的過程不一樣，但是，什么是一樣的呀？（結果），每個小兔分到了（4根胡蘿卜）
像這樣，每份分的同樣多，就叫平均分。
現在，誰能說說，什么是平均分？（每份分的同樣多）是的，像這樣的分法叫做平均分。
那老師這里有一幅圖，大家看看這是不是平均分？為什么？
平均分要每份分得同樣多，這里每只小兔分得的胡蘿卜數量都不一樣，所以不是平均分。
有理有據，你對平均分理解的真透徹。
活動3：分骨頭
給小兔分完胡蘿卜，我們看看還有誰來了？（小狗）
今天來了幾只小狗呢？(3只）小豬呀它就數了數，一共有多少根骨頭？（15根），他想，也請你們幫它把這15根骨頭平均分給3只小狗。
平均分給3只小狗什么意思？（每只小狗分得的骨頭一樣多）
那這次老師沒有小狗和骨頭了怎么辦？（可以畫一畫）真是個好辦法！
現在請大家拿出學習單，用你喜歡的圖形分別代表小狗和骨頭，把你分的過程畫出來，開始吧。
老師手里收集了這么多的作品，現在讓我們一起來分享一下，好嗎？
生1：我們先來看看XXX的，你能看出來他是怎么分的嗎？（1個1個的分）分了幾次？（5次），結果怎么樣？（每個小狗的骨頭都是5個）
來，請XXX，你是不是這么分的？（是），很好，你很會觀察。
生2：第二位作者，他的分法和前面同學有什么不一樣？
（他是先給每只小狗分了4根，再給每只小狗分了1個）
分了幾次？結果呢？
:生3：（分了2次，第一次分了2個，第二次分了3個）
生4：（分了1次，每次分5個）
我們剛剛看了這么多作品，不管大家分的過程和所表示的方法是否有區別，但他們最后都把這15根骨頭平均分給了3只小狗。每只小狗都分到了幾根？（5根），每只小狗都分到了5根就是？(平均分）
淘氣他也畫了畫他分的過程,他畫的和大家畫的有一點點不同，我們看看他是怎么表示的。
誰看懂了，來說說他是怎么表示的，（圓圈代表小狗，豎線代表骨頭，）來，他可不止畫成這樣，他還接著往下畫了畫，看懂了嗎？
先拿出3根骨頭圈起來，每只小狗分一根，再拿3根骨頭，每只小狗分一根，
最后分了5次，每只小狗分到5根骨頭。
同學們真厲害，馬上理解了淘氣的意思。
其實它還可以簡化，可以去掉15根線，畫幾個圈就表示（要分幾次把小棒分完）。
（三）鞏固練習
那像給小狗分骨頭，給小兔分蘿卜，給小猴分桃子這樣，每份分的同樣多，在我們數學里叫什么？（平均分）
那在生活中，除了像今天這樣分食物之外，還有很多地方都有平均分，比如，為了美化教室環境我們一起來插花。
1.誰看懂了這個題目意思，來說說看？
要把這些花分到3個花瓶里，每個花瓶分的一樣多。
你理解的真好，來，現在從抽屜里面拿出你的另外一張學習單，我們來分分看。
（生獨立完成后分享）
生1：我是用連一連的方法分的，每瓶插3朵花。
生2：我是用圈一圈的方法分的，每瓶插3朵花。
你能看懂題目的意思嗎？誰來說說看？
兄弟倆分蘋果，哥哥給弟弟幾個蘋果，他兩的蘋果就一樣多了
怎樣分？試試看吧？
生：哥哥有3個蘋果，弟弟有9個蘋果，哥哥給弟弟3個，哥哥和弟弟的蘋果都是6個，這樣他們的蘋果一樣多就是平均分了。
一堆橘子怎么分，請同學們在學習單上畫一畫，填一填吧。
師：一共有幾個橘子？
觀察大家分橘子的4種情況，有什么共同的地方？又有什么不同的？
生：相同的是都是平均分18個橘子，不同的是分得份數越多，每份橘子的個數就越少。
（四）回顧總結
壽星獅子帶著問題向我們走來了，他說，親愛的同學們，今天的分物游戲好玩嗎？你學到了什么？
我學到了平均分才公平。
我學到可以用連一連，圈一圈的方法平均分。
我知道了平均分雖然分的過程不一樣，但最后的結果都是一樣多。
......
同學們的收獲可真多呀，請大家回家后試著設計一道平均分物品的游戲，和爸爸媽媽一起做做看。
我們這節課就上到這里，下課！
六、教學反思
本課給學生動手操作的機會、自主探究的時間，借助直觀操作，構建平均分的概念。學生通過分桃子、分蘿卜、分骨頭的分物過程，先利用實物圖片分一分，再借用小棒、圓片擺一擺，最后用畫圖的方法分一分，學生在自主探索和合作交流中借助直觀操作，發展了學生的符號意識，構建平均分的概念，就是每份分得一樣多，每一次分得同樣多，平均分既是結果，也是過程。總體孩子掌握還是不錯的，課堂上讓孩子動手操作較少，應該讓每個孩子均動手操作而不是四人一小組合作。

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